Avalúo del Aprendizaje

del Estudiante: El Rol de la

Facultad

Recurso: Alicia Castillo Ortiz, Ed. D.

¡Que maravillosa es la vida!

¡Que hermosa es la vida, en donde cada nueva experiencia es una oportunidad para aprender…y cada nuevo día es una oportunidad para superarse!

Objetivos

Comprender el propósito del assessment en la educación superior.

Analizar la importancia del assessment del aprendizaje y su relación con la política del SUAGM.

Determinar cómo se puede crear una cultura de assessment en la institución.

Reconocer el rol de la facultad en el assessment del aprendizaje para el mejoramiento continuo del proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior.

Propósito del assessment (avalúo)

El assessment presenta evidencia de qué ha ocurrido en torno al aprendizaje de los conocimientos, destrezas y competencias que la Institución considera importantes, y del contexto en que éstos se ofrecen.

Se trata de traducir la misión institucional y la de cada recinto en metas y objetivos que se espera que el estudiante desarrolle, y determinar el logro de éstas.

Funciones del assessmenten la educación superior (1)

Dar a conocer resultados del proceso. Motivación del aprendizaje y estímulo del

educando. Orientación al educando en su grado de

progreso. Diagnóstico y pronóstico. Otorgamiento apropiado de calificaciones.

Promoción de los educandos, a través de asignación de calificaciones justas.

Retroalimentación, reforzando las áreas necesarias.

Autocrítica docente. Planificación de etapas posteriores del

proceso. Control y Acreditación. Desarrollo institucional.

Funciones del assessmenten la educación superior (2)

Niveles del Assessment

•Efectividad de los servicios.•Efectividad en el logro de las metas y objetivos institucionales.

Assessment institucional

• Efectividad en el logro de metas y objetivos de los programas.Assessment de programas

•Efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Assessment del aprendizaje

“OU

TCO

MES

”

7

Enunciado de misión“Qué dices que haces”

Propósitos

Metas y objetivos

Planes y aspiraciones

Funcionamientoinstitucional

“Qué haces”

Efectividad institucional“Qué logras”

Comparar la misión y las funciones para buscar congruencias e incongruencias

Cambio y renovación“Qué necesita ser mejorado”

Mejoramiento continuo

Efectividad institucional

Reflexión… Avalúo

“Avalúo es algo que esperamos integrar al pensamiento de cada PROFESOR. Pero sabemos que esto toma tiempo pues se fundamenta tanto en una convicción como en una conversión.

La convicción personal de que es algo valioso y necesario y la conversión radical de la manera en la que hacemos las cosas. Requiere en realidad un cambio de cultura.”

Marta Colón de Toro, 2002

1. Motivar a la facultad para que realicen actividades continuas de assessment en los cursos y en los servicios que ofrecen.

2. Promover el uso continuo de la retrocomunicación para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Crear conciencia sobre la importancia de la auto-evaluación en el cumplimiento de sus funciones.

4. Apoyar a la facultad en el desarrollo continuo de una actitud reflexiva en torno a lo que hacen, cómo lo hacen y qué necesitan mejorar en la sala de clases para aumentar el aprendizaje estudiantil.

Cultura de Assessment

5. Fomentar el desarrollo de actividades en la que los pares reflexionen en conjunto en torno a los logros en el proceso educativo.

6. Promover la lectura de materiales sobre el assessment del aprendizaje.

7. Proveer actividades de desarrollo profesional para que la facultad y el personal de apoyo aprenda cómo realizar sus propias actividades de assessment.

8. Promover el uso de la evaluación externa como una medida para comparar los logros de los estudiantes con otros estudiantes dentro y fuera de la institución.

Cultura de assessment (2)

Calidad institucional

Congruencia de la evidencia

Logrosesperados

Metas y objetivos

La Espiral de Avalúo

Cursos

Programas

Departamentos

Escuelas

Institucional

Objetivos del sistema a niveldepartamental o de escuelas

Institucionalizar el avalúo como práctica docente regular.

Utilizar los resultados del avalúo rutinariamente para inducir mejoramiento en aprendizaje.

Assessment del currículo y los programas académicos

Se utiliza para analizar si el currículo y los programas académicos ofrecidos son pertientes a las necesidades de los estudiantes y si el insumo, el proceso y el producto de los mismos son adecuados de acuerdo a la misión, metas y objetivos institucionales.

Assesment de los programas

Determina los logros de los estudiantes. Determina la adecuacidad de los métodos de

enseñanza. Determina el uso eficaz de los recursos. Analiza las discrepancias entre el diseño curricular y

los logros. Asegura la efectividad a largo plazo. Ofrece información confiable para la toma de

decisiones. Aumenta la calidad de los programas académicos.

AvalúoRevela la Brecha

Metasdel Programa

1.2.3.4.

Resultados de Aprendizaje

1.2.3.4.

entre lo que se intenta alcanzar y lo que realmente se logra

Intención Logro

Resultado del aprendizaje

Actitudes y valores

Destrezas interpersonales y de liderazgoDestrezas

generales

Conocimiento en la disiplina

Resultados del apendizaje

Conocimientos, destrezas y competencias que se espera que el estudiante haya desarrollado al completar un curso, los requerimientos de educación general o el programa de estudios, entre otros.

Middle States Commission on Higher Education. (2005). Assessing Student Learning and Institutional Effectiveness.

Assessment del aprendizaje

Dos propósitos: Demostrar la efectividad de los esfuerzos

educativos. Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.

Assessment de los estudiantes

Actitudes y valores

Conocimientos y destrezas

Reacciones de los estudiantes

HALLAZGOS

Características del avalúo

1. El avalúo ocurre en el proceso diario de enseñanza.

2. El avalúo requiere de metas y objetivos claros y precisos de aprendizaje.

3. El avalúo de la sala de clases recurre a ejercicios de fácil aplicación y análisis.

4. La finalidad del avalúo es monitorear el aprendizaje.

Avalúo como un ciclo continuo en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje

1. Establecer metas de aprendizaje

2. Proveer oportunidadesde aprendizaje

4. Utilizar los resultadospara mejorar el proceso

3. Avalúo del aprendizaje

Avalúo del aprendizaje*

Es monitorizar o rastrear diariamente el desarrollo de los estudiantes por la enseñanza para anticipar productos o resultados.

El objetivo es intervenir con los rezagos estudiantiles.

Modelo para la Implantación del Avalúo del Aprendizaje en la Escuela de Estudios Profesionales del SUAGM

Propósito del Avalúo del Aprendizaje

Para estudiantes decidir cómo mejorar su aprendizaje

Para la facultad decidir cómo planificar una enseñanzamás efectiva

Para líderes académicos decidir cómo diseñar programasmás efectivos

Producir información útil para comunicación y la toma de decisiones:

Hecho correctamente, el avalúo es ….

Un sistema de medición (indicadores vinculados a objetivos)

Un sistema de reflexión (nos pone a pensar) Un sistema de comunicación (nos cuenta una

historia) Una fuerza de transformación (nos da el

racional para el cambio).

Assessment: Rol del profesor

Su propósito es tomar decisiones- alternativas de acción en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Sirve para ajustar el estilo de enseñanza y el contenido de los cursos para mejorar el aprendizaje estudiantil.

Se utiliza principalmente por la facultad en sus cursos individuales, requiere un plan.

Se produce al final de una unidad, curso o programa para evaluar el cumplimiento de las metas y objetivos.

Proporciona información sobre el desempeño de cada estudiante.

Ofrece evidencia para las revisiones curriculares y programáticas.

Avalúo formativo Avalúo sumativo

Plan de assessment

Misión

Metas

Mejoramiento del Programa

Medidas paraevaluar y reportar

SLOOutcomes esperados

Outcomes(logrados)

¿Cuáles son las metas amplias?

¿Qué deben aprender los estudiantes?

¿Qué aprendieron los estudiantes?

Comparar los outcomes con SLO (Student Learning Objectives)

¿Cómo lo hicimos y cómo podemos mejorar?

Pasos para el Desarrollo de un Plan de Avalúo en la Sala de Clases

Recopilación, análisis e interpretación de datos Uso de información para el mejoramiento

continuo: Identificación de fortalezas y áreas a mejorarse

Establecimiento de prioridades Adjudicación de recursos Toma de decisiones Otros

Classroom Assessment Techniques (CATs)

Cierto tipo de técnicas para que la facultad reciba retroalimentación rápida en cuán efectivo es el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ref. Classroom Assessment Techniques, Angelo & Cross, 1993.

Pregunta: Qué aprendieron los estudiantes durante la discusión en la clase? ¿Qué está pasando en la case?

Producto de cada avalúo

Expectativas mínimas Establecer los conocimientos (cognoscitivo), destrezas

(psicomotor) y actitudes (afectivo) que el estudiante desarrolla mediante las experiencias de aprendizaje.

Tener un compendio estadístico de resultados relevantes

Un informe documentando lo aprendido: resultados, interpretaciones y conclusiones

Descripción de acciones correctivas realizadas o recomendadas.

Preguntas para reflexionar…

¿Qué aprendieron? ¿A qué grado lo aprendieron? ¿Qué NO aprendieron

adecuadamente? ¿Qué datos tenemos (o no

tenemos) que podrían servir para explicar los resultados (positivos y negativos)?

¿Qué razones explican los resultados?

¿Qué otras estrategias podrían intentarse para mejorar?

Preguntas claves Preguntas de seguimiento

Ciclo del avalúo para un mejoramiento continuo

OPORTUNIDADES DEENSEÑANZA -APRENDIZAJE

AVALÚO(ASSESSMENT)

REALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN Y AUTOREFLEXIÓN

CAMBIOS YMEJORAS

Metas y objetivos

Compartirresultados

Seis preguntas que el avalúo puedecontestar para el mejoramiento continuo

¿Cumplen mis estudiantes con mis estándares?

¿Cómo comparan mis estudiantes con sus pares?

¿Cómo pueden mis estudiantes compararse con lo mejor de sus pares?

¿Están mejorando mis estudiantes?

¿Está mejorando mi forma de enseñar? ¿Estoy mejorando el currículo?

¿Están dando mis estudiantes el máximo por aprender y desarrollar las destrezas de la profesión?

Uso de resultado del assessmentAdaptado de Suskie (2004) Capítulo 16

Decidir qué recomendaciones o cambios hacer de acuerdo con los recursos disponibles.

Basado en los resultados recibidos, ¿se harán algunas modificaciones para mejorar el aprendizaje del estudiante?

Uso de los resultados para: Evaluar las metas de aprendizaje: ¿Hay demasiadas,

necesitan aclararse, son apropiadas? Evaluar el currículo: ¿Se dirige a todas las metas de

aprendizaje? ¿Cómo se pueden modificar los cursos para que lo hagan?

Evaluar los métodos de enseñanza: ¿Se puede mejorar en esta área para apoderar a los estudiantes para lograr las metas?

Evaluar los métodos de assessment utilizados: ¿Fueron apropiados?

Para resumir…

El assessment es una excelente herramienta para mantener el desarrollo y mejoramiento continuo de la enseñanza y el aprendizaje.

La facultad tiene un rol, principal en el proceso y se debe involucrar activamente para el logro de los resultados esperados.

Una universidad que se mejora continuamente logra la efectividad institucional y logra un aumento continuo de la calidad.

Referencias

Assessment Clear and Simple. A practical guide for institutions, departments, and general education. Assessment-related site: http://www2.acs.ncsu.edu/UPA/assmt/resource.htm

Avalúo del aprendizaje; conceptos, métodos y evidencias” de Ernesto Espinoza Galindo, MAD.

Characteristics of Excellence in Higher Education. Eligibility requirements and standards for accreditation. Middle States Commission on Higher Education www.msche.org

Course- Based Review and Assessment. Methods for Understanding Student Learning. Idaho State University- www.isu.edu/instres/Assessment/handbooks.shtml

Faculty Development Associate-s http://www.developfaculty.com/ PEARL Rubric –Univ. of Nebraska-

http://pearl.unl.edu/assessment/Supplementals/PEARL%20Rubric%202007-pdf Suskie, Linda. Assessing Student Learning: A Common Sense Guide. Bolton, MA: Anker Publishing,

2004. Chapter 16: Using Assessment Findings Effectively and Appropriately. Tools and Techniques for Course Improvement. Handbook for course review and assessment of student

learning. Western Washington University. Tools and Techniques for Program Improvement. Handbook for program review and assessment of

student learning. Western Washington University. Towson University. “Making Good Use of Assessment Results.”

http://pages.towson.edu/assessment/good_use_of_asmt_results.htm

Muchas gracias.