El aula itinerante: el reto de Talita

Olga Lozano. Psicopedagoga

Aula itinerante

Talita, de forma pionera, crea el aula itinerante para acompañar a personas con necesidades

educativas específicas durante su proceso de desarrollo personal y social.

Aula itinerante

¿Por qué dentro del aula? • Porque es donde encontramos el sistema social esencial en el

desarrollo del alumno.

• Porque es donde encontramos la diversidad de intereses, personalidades, valores, capacidades, etc, con las que el alumno convive, se relaciona y comparte rutinas.

• Porque es donde el alumno se puede sentir miembro partícipe de un grupo y aceptado por el resto de los compañeros.

• Porque es dentro del aula donde aprende a comunicarse, aprende a ser autónomo, aprende a convivir, a relacionarse.

Nuestros objetivos

• Adecuar de forma global los contenidos de las diferentes áreas al nivel evolutivo y contexto socio-cultural de cada niño.

• Posibilitar la relación entre alumno y compañero, alumno y profesorado, etc, por medio de diferentes lenguajes de expresión y comunicación.

• Realizar una evaluación continua y global.

• Proporcionar a cada alumno la posibilidad de experimentar su progreso y aprendizaje, y valorar su esfuerzo personal.

• Ser una herramienta que posibilite referentes al alumno

• Asegurar que los alumnos progresan hacia fines educativos como la autoestima, el respeto, la tolerancia, el saber esperar, la capacidad de colaborar con otros y el desarrollo de la responsabilidad social.

¿Cómo lo haremos? • A través del Aula Itinerante, siguiendo un protocolo específico que

nos ayuda a planificar la intervención de nuestro alumno dentro del aula.

• Partiremos de la historia del alumno que nos aporta la familia y los informes de otros profesionales y/o centros.

• Se realizará una valoración inicial al empezar el trabajo con nuestro alumno donde se especificarán en qué momento madurativo se encuentra en cada una de las áreas trabajadas.

• Observaremos al alumno individualmente y dentro del grupo clase.

• Tendremos en cuenta la línea educativa del colegio y las instituciones que están en relación con la escuela (CEDIAP y EAP) para poder desarrollar nuestro plan individualizado y marcar los objetivos a seguir con nuestro alumno.

¿Qué necesitamos saber?

• La experiencia y conocimiento que tiene el tutor/a y el resto del equipo de profesorado

• Conocer el nivel de implicación de todos los profesores/as

• Definir la metodología de trabajo a partir de la información sobre el funcionamiento, el organigrama y las medidas de apoyo con las que cuenta el centro.

• Conocer la programación de aula

• Seleccionar los contenidos conjuntamente con el tutor/a del alumno teniendo en cuenta que éstos siempre deben ser funcionales y significativos para nuestro alumno.

• Presentar los contenidos seleccionados de forma visual adaptando, seleccionando y secuenciando las actividades que se le proponen, siempre teniendo en cuenta que partiremos de la programación de curso.

Reuniones periódicas

Aspectos a tener en cuenta en la intervención en el aula itinerante

• Hábitos

• Postura

• Lenguaje:

– ¿Cómo se comunica?

– ¿Cómo se expresa?

– ¿Cómo es su comprensión?

• Relaciones sociales

• ¿Cómo es su psicomotricidad?

Aspectos a tener en cuenta en la intervención en el aula itinerante

Aspectos a tener en cuenta en la intervención en el aula itinerante

Sesión de psicomotricidad

Sesión de psicomotricidad

Apoyo al profesorado

Sesión de logopedia

¿Quién realiza esta intervención?

• Nuestro equipo multidisciplinar de atención a la diversidad,

formado por: – Psicólogos

– Psicopedagogos

– Pedagogos

– Profesores de Educación Especial

– Logopedas

Equipo TALITA Barcelona

¿Qué tipo de asesoramiento ofrecemos?

• Participamos de forma activa en la dinámica escolar: – Ofrecemos asesoramiento, orientación y formación al

profesorado.

– Colaboramos en la realización de los planes individualizados

– Proporcionamos recursos, estrategias, pautas, metodología y materiales adaptados para optimizar el proceso de aprendizaje del alumno.

Realización y seguimiento periódico de los planes individualizados

¿En qué momentos realizamos esta intervención?

• En las etapas educativas:

– Educación Infantil

– Educación Primaria

– Educación Secundaria (Proyecto Acción – Saulo)

– Ciclos Formativos de Grado Medio (Proyecto Saulo)

• Acompañamiento en la vida laboral

Y sobretodo, uno de nuestros retos importantes es lograr que nuestro alumno/alumna sea feliz y disfrute de su vida escolar

Muchas gracias por vuestra atención