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a ladiversidadAtención

45 fichas de control, refuerzo y ampliación

Conocimiento del medio

598010 Att. div. Con.Med. 01-07 23/5/02 17:38 Página 1

Santillana, con el Departamento de Investigación y Proyectos y los diferentes equipos editoriales, garantiza la innovación y la actualidad de los planteamientos, enfoques, contenidos, métodos y soluciones de los materiales dirigidos a cada nivel y área de enseñanza.Santillana presenta para la etapa de Primaria un proyecto educativo completopor cursos y ciclos, específico por áreas y global en su enfoque general. Un proyecto abierto a todas las realidades culturales y sociales del entorno y facilitador de la labor docente del profesorado.


CONOCIMIENTO DEL MEDIO ■ 3

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1. Rodea los nombres de los huesos que se encuentran en las extremidades inferiores.

Húmero Cúbito Peroné Clavícula Omóplato

Tibia Radio Pelvis Fémur Esternón

2. Completa la tabla, indicando dónde se encuentran los siguientes músculos:

trapecio, gemelo, masetero, bíceps, sartorio, tríceps, temporal, pectoral, dorsal

3. Marca con cruces las oraciones verdaderas.

El sistema esquelético… El sistema muscular…

■ está formado sólo por huesos. ■ se encarga del movimiento.

■ protege los órganos más delicados. ■ se compone de músculos.

■ posee articulaciones. ■ junto con el esqueleto, forma el aparato locomotor.

■ necesita calcio para estar sano. ■ tiene músculos voluntarios e involuntarios.

Cabeza Tronco Brazos Piernas

Músculos

4. Identifica cada dibujo escribiendo qué órgano de los sentidos representan.Después escribe los nombres de las partes rotuladas.


4 ■ CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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RefuerzoFICHA 2

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2. Une con flechas.

Huesos Función

Costillas •• Protege la médula espinal y sirve como soporte donde se

unen muchos otros huesos. Columna vertebral •

• Protege el cerebro.Fémur •

• Protege el corazón, los pulmones, el estómago y el hígado. Cráneo •

• Actúa como palanca, lo que nos permite caminar.

3. Escribe la letra correspondiente indicando en qué órganos de los sentidos nos encontramoslas siguientes estructuras.

Estructuras Órganos de los sentidos

■A Glándulas sudoríparas ■ Oído

■B Cristalino ■ Piel

■C Fosas nasales ■ Ojo

■D Caracol ■ Lengua

■E Papilas gustativas ■ Nariz

1. Escribe cada número donde corresponda.

tibia gemelo tríceps cúbito trapecio omóplato deltoides

glúteo húmero pectoral mayor radio peroné masetero rótula

vértebras falanges costillas fémur18171615

141312111098

7654321



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AmpliaciónFICHA 3

1. ¿Por qué se nos pone «la piel de gallina»? Lee y colorea el dibujo.

La piel es el órgano del tacto del cuerpo humano. A través de ellasentimos el calor y el frío, detectamos la humedad, y percibimos el tacto de lo que nos rodea. Cuando sentimos mucho frío se nos ponela «piel de gallina», que se forma por causa de los pequeños granosque salen en la piel cuando se tiene frío. En la punta de cada granitohay un pelo, que a su vez se encuentra sujeto por un pequeñomúsculo. Al sufrir un escalofrío, estos músculos se contraen, tiran del pelo y hace que se ponga rígido. La piel que hay entre peloy pelo también sufre el tirón, y como consecuencia se originan unosgranitos en la piel parecidos a los pequeños abultamientos que tienenlas gallinas en su piel cuando son desplumadas, por eso decimos quese nos pone la «piel de gallina».

2. Indica de qué habla el texto.

■ De la reacción de la piel cuando sentimos frío.

■ De la piel de las aves que pertenecen al grupo de las gallinas.

■ De los remedios que existen para que la piel no se dañe con el frío.

■ Del órgano del tacto y sus reacciones frente al frío.

3. Marca las frases verdaderas.

■ Un pequeño músculo es el responsable de que se formen granitos en la piel cuando sentimos escalofríos.

■ A través de la piel podemos detectar si hace mucho frío.

■ En la punta de cada granito de la piel hay una pluma, por eso se nos pone piel de gallina.

4. Describe dos situaciones distintas de las que aparecen en el libro, en las que se te pone lapiel de gallina.

Cuando sentimos un escalofrío debido a temperaturas bajas, se nos pone la piel degallina como respuesta ante dicho estímulo.

peloraízdel pelo



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ControlFICHA 4

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1. Marca con una cruz las oraciones verdaderas.

Los animales...

■ pueden ser vivíparos cuando nacen de huevos que ponen las hembras.

■ son heterótrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.

■ omnívoros se alimentan de plantas.

■ invertebrados carecen de esqueleto interno, pero pueden tener cubiertas duras protectoras.

■ pueden respirar por pulmones, tráqueas o branquias.

■ invertebrados utilizan el aparato locomotor para desplazarse.

2. Completa correctamente las siguientes frases.

1. Los son animales marinos con el cuerpo cubierto por duras placas y púas.

2. Las son los invertebrados más sencillos, poseenun cuerpo con forma de saco, no se pueden desplazar y viven en el mar.

3. Los se caracterizan porque tienen el cuerpo cubierto por un caparazón articulado.

4. Los tienen el cuerpo blando y algunos se protegen con una concha.

4. Escribe el nombre de un animal invertebrado. Explica a qué grupo de invertebrados pertenecey qué características tiene.

3. Completa.

Los insectos pertenecen al grupo de los . Se caracterizan porque respiran por

, poseen pares de patas, tienen el cuerpo dividido en partes:

la cabeza, el y el . En la cabeza tienen dos

y sufren una serie de cambios o desde que nacen hasta que son adultos.



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RefuerzoFICHA 5

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3. Rodea con pintura azul los animales invertebrados que viven en el mar y con pintura rojaaquellos que son terrestres.

Saltamontes Esponja Coral Lombriz Escorpión

Pulpo Anémona Hormiga Ostra Calamar

4. Une con flechas indicando qué tipo de respiración tienen los siguientes animales.

Animales invertebrados Tipo de respiración

Libélula •• Por pulmonesCaracol terrestre •• Por branquiasNécora •• Por tráqueasHormiga •

■

■

■

■■

■

■

1. Señala con una cruz los animales invertebrados que pertenecen al grupo de los insectos.

2. Colorea de rojo las características propias de un insecto y de verde aquellas que pertenezcan a un arácnido.

■ Tiene seis patas.

■ No posee antenas.

■ Tiene el cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen.

■ Posee ocho patas.



Nombre Fecha

AmpliaciónFICHA 6

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Las lombrices de tierra

En la naturaleza todos los seres vivos tienen una importante función. Dentro de los animalesinvertebrados, las lombrices de tierra son esencialespara que el suelo sea fértil y en él se pueda cultivar,ya que estos pequeños animales de cuerpo blando y alargado que pertenecen al grupo de los gusanos,comen la tierra sucia separándola de la tierra rica y fértil,necesaria para que las plantas puedan crecer. El númerode lombrices que existe en la Tierra es muy elevado: para que te hagas una idea, en un campo de fútbolpodrías encontrar unos dos millones de lombrices. Es necesario respetar a los seres vivos del planeta, porque cada uno posee una importante función.

1. Completa la siguiente ficha descriptiva de una lombriz de tierra con la información del texto.Haz un dibujo.

LA LOMBRIZ DE TIERRA

• Grupo al que pertenece:

• Forma del cuerpo:

• Hábitat:

2. Contesta.

a) ¿Tienen esqueleto las lombrices de tierra?

b) ¿Por qué es importante cuidar a las lombrices de tierra?

c) ¿Cuántas lombrices de tierra podríamos encontrar en tres campos de fútbol?

3. Explica qué significan las siguientes expresiones.

• Suelo fértil:

• Animal invertebrado:

• Las plantas crecen en una tierra rica:

Boca

Cuerpo segmentado

Ano



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ControlFICHA 7

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1. Rotula.

2. Contesta a estas preguntas sobre las aves.

a) ¿Qué característica posee el esqueleto de las aves?

b) ¿Qué tipo de reproducción poseen?

c) ¿Cómo respiran?

d) ¿De qué tienen cubierto el cuerpo?

3. Marca con una cruz el grupo de vertebrados que tienen las siguientes características.

Características Anfibios Reptiles Peces

Poseen el cuerpo cubierto de escamas duras.

Sufren metamorfosis para alcanzar el estado adulto.

Son ovíparos.

Respiran por branquias.

4. Empareja las siguientes palabras.

lobo ciervo halcón delfín ganso

rapaz ungulado palmípedo cetáceo carnívoro

54321



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RefuerzoFICHA 8

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1. Une con flechas los siguientes animales vertebrados con el grupo al que pertenecen.

Vertebrados Grupo

Delfín • • Primates

Codorniz • • Rapaces

Gorila • • Cetáceos

Búho • • Gallináceas

2. Completa el siguiente esquema anatómico de un reptil colocando correctamente las siguientes palabras.

cabeza, cola, columna vertebral, pulmones, corazón, estómago

3. Escribe un ejemplo en cada caso.

• Un animal carnívoro:

• Un animal con plumas y ovíparo:

• Un animal con escamas duras, terrestre y ovíparo:

• Un animal marino y que respira por pulmones:

• Un animal que respira por branquias y es ovíparo:

• Un animal con piel desnuda y ovíparo:

4. Escribe una oración con cada pareja de palabras, relacionándolas con uno de los cinco gruposde vertebrados.

• Pelo/mamas

• Metamorfosis/ovíparo



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AmpliaciónFICHA 9

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1. Contesta.

• ¿A qué grupo de vertebrados pertenecen los lobos? ¿Y a qué familia?

• ¿Cuál es el sentido que el lobo tiene más desarrollado?

• ¿Cuántas crías pueden tener los lobos al año?

El abuelo del perro

El lobo es un mamífero que, al igual que el perro,pertenece a la familia de los cánidos. Es un animalcarnívoro, posee una fuerte dentadura, unos grandescolmillos y un olfato excelente. Cualquier sitio de laTierra es su hábitat excepto el desierto y la selva. Vive en manadas donde hay un jefe al que todosrespetan y obedecen. Sólo la pareja formada por los jefes tienen de 4 a 7 crías que se llaman lobeznos y todos los miembros de la manada los cuidan demanera ejemplar. Pueden correr hasta 40 kilómetrossin cansarse y el lenguaje que utilizan paracomunicarse entre ellos es el aullido.

El lobo se considera el abuelo del perro porquetodos los perros que existen proceden

de las diferentes razas de lobo; por ejemplo, los pastores alemanes derivan del lobo rojo, mientrasque los perros pekineses provienen del lobo chino, actualmente desaparecido.

Desde la Edad Media, el lobo ha sido perseguido porque se ha considerado una especie peligrosa para el ser humano. Esto no es cierto, ya que este tímido animal tiene miedo del tamaño del hombre y ante su presencia huye. Recuerda que el lobo es muy útil para mantener el equilibrio de la naturaleza y que es necesario protegerle para que cumpla su papel como el resto de los seresvivos.

2. Explica por qué se dice que el lobo es el abuelo del perro.

3. Menciona un motivo para respetar al lobo y no hacerle daño.



Nombre Fecha

ControlFICHA 10

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1. Escribe verdadero (V) o falso (F) en cada una de las oraciones.

■ Las plantas respiran tomando dióxido de carbono y expulsando oxígeno.

■ Las plantas son autótrofas, es decir, fabrican su propio alimento.

■ La savia bruta es la mezcla de la savia elaborada con el dióxido de carbono.

■ La savia elaborada circula en sentido descendente por los vasos liberianos.

■ La fotosíntesis es el proceso de elaboración de alimentos con agua, sustancias minerales, dióxido de carbono y luz solar.

■ La raíz es la parte de la planta donde se realiza la fotosíntesis.

2. Completa.

• La parte femenina de la flor es el

• En el extremo de los estambres se produce el

• El transporte del polen desde los estambres hasta el gineceo es la

• En el interior del gineceo se forman las

• Cuando las semillas tienen suelo y agua suficiente se produce la

3. Rotula las partes de una flor.

4. Escribe un ejemplo en cada caso.

• Una planta con tallo leñoso:

• Una planta con flores pequeñas que no produce frutos:

• Una planta que se reproduce por tubérculos:

• Una planta que se reproduce por semillas:



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RefuerzoFICHA 11

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1. Completa correctamente las siguientes frases.

a) Los son los órganos masculinos de la flor.

b) Las son plantas con flores y sin frutos.

c) La es la estructura de la planta que se encarga de fabricar el alimento y de respirar.

d) Los son tallos subterráneos de las cebollas.

e) Los son estructuras con llamativos colores que forman la corola.

4. Indica en qué orden se producen los siguientes pasos en la reproducción de las plantas,desde la formación del polen hasta la aparición de una nueva planta.

Orden Procesos

■ La flor se transforma en fruto.

■ Se produce la polinización.

■ El polen se produce en los estambres.

■ Germinación de las semillas.

■ En el interior del fruto se forman las semillas.

2. Rodea con pintura de color rojo las palabras que tienen relación con la reproducción de lasplantas, y con pintura de color verde las palabras que tienen relación con su alimentación.

Gineceo Luz Suelo Estambres Semilla

Agua Hojas Flor Raíz Polen

3. Completa el siguiente esquema sobre la fotosíntesis colocando cada una de las siguientespalabras en su espacio correspondiente.

agua, alimentos, sales minerales, oxígeno, luz solar

F

F

F

Hoja de una planta

FOTOSÍNTESIS

F

F

F



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AmpliaciónFICHA 12

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Reciclar papel es importante

Los seres humanos hacemos diferentes usos de las plantas, por ejemplo, lo empleamos como materia prima para obtener papel, ya que el papel que utilizamos para escribir o para dibujarnormalmente sale de los árboles. Para que un árbol crezca lo suficientecomo para convertirlo en papel, se requieren años, y se necesitandemasiados bosques para fabricar todo el papel que usamos y luego tiramos. En España, una persona usa cerca de 115 kilos de papel. Según estos datos, ocho personas usarían el papelequivalente al peso de un coche. Para obtener toda esta cantidad de papel, se necesitan más de 45 millones de árboles, lo que podríaevitarse si convertimos el papel viejo en nuevo, es decir, si lo reciclamos. De esta manera, tendríamos mayor número de árboles y una Tierra más verde.

1. Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases.

■ El papel se obtiene de los árboles.

■ Se necesitan pocos bosques para obtener papel, por eso resulta muy rentable.

■ Para hacer la cantidad de papel que usan ocho personas se necesitan 45 millones de árboles.

■ Una solución para evitar la tala de tantos árboles es reciclar el papel.

■ Los árboles crecen muy rápido y en pocos meses podemos tener árboles grandes.

2. Construye una frase con cada una de las siguientes palabras.

• Reciclado:

• Bosque:

• Materia prima:

3. Explica por qué es necesario disminuir el consumo de papel y convertir el papel viejo en nuevo.Pon ejemplos de cómo puedes participar tú en estas tareas.

Contenedores de papel usado.

Símbolodel reciclaje.



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ControlFICHA 13

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1. Une con flechas las propiedades de la materia con las frases correspondientes.

Masa • • Es el cociente entre la masa y el volumen de un cuerpo.

Volumen • • Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Densidad • • Es el espacio que ocupa un cuerpo.

Temperatura • • Su unidad de medida es el grado centígrado.

2. Completa el siguiente esquema.

Dilatación

HomogéneasQue dan lugar a las mezclas

Oxidación

3. Agrupa las siguientes sustancias según el estado en el que se encuentran.

Estado sólido:

Estado líquido:

Estado gaseoso:

vapor de agua vidrio lápiz aire zumo burbujas de la gaseosa

4. Indica qué cambio de estado se ha producido en cada situación.

Un ambientadorsólido se convierte

en gas.

Cambios dela materia

Cambios

Cambios

Se funde la cera de una velaardiendo.

El hielo se convierteen agua líquida.

El vapor de aguaatmosférico forma

una nube.

▼ ▼ ▼ ▼



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RefuerzoFICHA 14

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2. Con las siguientes sustancias, realiza distintas mezclas indicando cuáles son homogéneasy cuáles heterogéneas.

Mezclas homogéneas:

1.

2.

Mezclas heterogéneas:

1.

2.

canicas arena leche azúcar cacao agua pan

3. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes oraciones.

■ Las propiedades de la materia son la masa y el volumen.

■ El agua con azúcar es una mezcla homogénea.

■ El cambio del estado sólido al líquido se llama fusión.

■ Para solidificar el agua líquida hay que aumentar su temperatura.

4. Corrige las oraciones falsas del ejercicio anterior.

1. ¿Qué puedes medir con los siguientes instrumentos de medida? Pon ejemplos.



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AmpliaciónFICHA 15

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1. Lee atentamente y contesta.

En el siglo XIX, algunas personas se dedicaban a buscar oroen los ríos y arroyos. Para ello utilizaban una especie de colador llamado «criba». El proceso era el siguiente: con la criba sacaban del arroyo agua con grava y la movíanpara separar los sólidos, las pepitas de oro y la grava, del líquido, el agua. Una vez hecho este proceso, separaban las pepitas del resto de arenilla y otras piedrecitas por su brillo.

• ¿Qué tipo de mezcla es la formada por el agua con la grava y las pepitas de oro? Justifica tu respuesta.

• ¿Qué nombre recibe el proceso de separación del agua de las pepitas de oro, piedrecitas y arena?

2. Sabes que la combustión es una oxidación. Piensa y explica las diferencias entre estos dos cambios químicos.

Analiza cuáles son las sustancias iniciales y las finales. También en qué condiciones se producen.

• Oxidación:

• Combustión:

Llave de hierro oxidada.Combustiónde la madera.



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ControlFICHA 16

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1. Completa las siguientes frases con estas palabras, que puedes repetir.

• Los y los líquidos no pueden comprimirse.

• Los sólidos tienen forma definida y los gases y los adoptan la formadel recipiente que los contiene.

• Los tienden a ocupar el máximo espacio posible.

• El aire es un conjunto de que forma parte de la .

atmósfera líquidos gases sólidos

2. Marca con una cruz las propiedades correspondientes a cada objeto.


■ Un sólido flexible es aquel que se rompe con facilidad.

■ El chocolate a la taza es un líquido viscoso porque fluye lentamente.

■ El agua está compuesta por hidrógeno y nitrógeno.

■ Cuando vaciamos un balón, el aire de su interior tiende a ocupar todo el volumende la habitación en la que se encuentre.

Elasticidad Flexibilidad Fragilidad Resistencia Dureza Ductilidad Maleabilidad

Jarrónde porcelana

Muñecode plastilina

Vigade hierro

Camisade tela

Pelotade goma



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RefuerzoFICHA 17

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1. Describe tu dormitorio. Después escribe ejemplos de sólidos, líquidos y gases que puedes observar en él.

Sólidos Líquidos Gases

2. Nombra algunas propiedades de un sólido, un líquido y un gas de los ejemplos del ejercicio anterior y explícalas.

Sólido:

Líquido:

Gas:

3. Observa, piensa y contesta.

• ¿Qué «sustancia» hay en el interior de un flotador?

• Cuando el flotador se pincha y pasa un rato, éste se vacía. ¿Dónde está ahora el aire del interior del flotador?

• Si el flotador fuera macizo, por ejemplo de corcho, ¿se podría dar la situación anterior? ¿Por qué?



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AmpliaciónFICHA 18

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1. Observa los siguientes dibujos, que representan las partículas de un sólido, de un líquido y deun gas dentro de un recipiente cerrado. Di a cuál pertenece cada uno.

2. Lee, piensa y contesta.

La arcilla cruda es un material sólido, flexible y maleable. Una vez que la hemos modelado y la hemos dejado secar, la arcilla ha cambiado sus propiedades. Ya no es flexible y maleable, sino dura y frágil. La arcilla tiene diferentes usos,ya que podemos modelarla dándole distintas formas, por ejemplo la de un recipiente para los lápices.

Piensa en otro material que tenga distintas propiedades en función del estado o las condicionesen las que se encuentre.

3. Contesta razonadamente.

• ¿Existiría la vida en la Tierra sin atmósfera? Da al menos dos razones apoyando tu respuesta.

4. Marca la respuesta correcta, y después explica.

• Un sólido muy elástico ¿puede ser también frágil? ■ Sí ■ No

• ¿Existe algún sólido duro y resistente? ■ Sí ■ No



Nombre Fecha

ControlFICHA 19

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1. Clasifica las fuerzas que se describen a continuación en fuerzas por contacto y fuerzas a distancia.

La fuerza…

a) que ejerce el suelo sobre las ruedas de los coches.

b) con la que un imán atrae unos alfileres.

c) con la que la Tierra nos atrae.

d) que ejercemos al modelar un trozo de barro. ▼

▼

▼

▼2. Pon un ejemplo de una fuerza que produce movimiento y de una fuerza que produce

deformación.

a)

b)

4. Marca y escribe los nombres de tres operadores de esta máquina. Explica si es una máquina simple o compuesta.

3. Explica cómo funcionan estas máquinas. Después escribe un ejemplo de su uso.

polea plano inclinado palanca▼ ▼ ▼



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RefuerzoFICHA 20

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1. Rodea, en cada pareja, los objetos que ejercen mayor presión sobre el suelo.

2. Propón máquinas simples para realizar los siguientes trabajos con menos esfuerzo y dibújalas.

3. Une con flechas cada máquina con un posible uso.

Palanca • • Calcular la raíz cuadrada de 625.

Grúa • • Recortar una fotografía de un papel.

Tijeras • • Construir un columpio.

Calculadora • • Elevar y mover objetos grandes y pesados.

4. Di cuál es la función de las ruedas en cada caso.

Bajar una silla de ruedas de la acera a la calzada.

▼

Sacar un cubo de agua de un pozo.

▼

Quitar la chapa de una botella de refresco.

▼

A B C



Nombre Fecha

AmpliaciónFICHA 21

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. L.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Arquímedes fue un inventor griego del siglo III a. de C. Estudió el funcionamiento de máquinas sencillas y diseñó y construyó otras. Entre ellas, el tornillo de Arquímedes. Éste consiste en un tubo en cuyo interior hay un plano inclinado enroscado sobre sí mismo en forma de hélice y en uno de sus extremos una manivela.

Esta máquina se utilizaba para elevar agua desde ríos. Es unproceso lento, pero requiere poco esfuerzo.

Hoy en día se sigue utilizando en las máquinas cosechadoras para elevar el grano hasta el depósito donde se guarda una vez separado de la paja.

2. Contesta.

• ¿En qué máquina simple está basado el tornillo de Arquímedes?

• ¿Para qué otra cosa lo podrías usar hoy en día?

• ¿Sabes qué máquina se utiliza hoy en día para elevar el agua de los ríos?

3. ¿Qué otros inventos sobre máquinas y operadores conoces que han revolucionado el mundo?Explica en qué consisten y las consecuencias de su uso.

Por ejemplo, la rueda.

4. La cuña es una máquina que sirve para cortar. El hacha es un ejemplo de cuña; escribe tú otros.

agua

agua



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ControlFICHA 22

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L.

1. Observa el mapa de España y complétalo siguiendo las instrucciones.

Instrucciones

1. Colorea de azul los límites de tu Comunidad.

2. Colorea de amarillo el interior de tu Comunidad.

3. Escribe el nombre de la capital autonómica.

■ El relieve cambia únicamente por causasnaturales.

■ En la costa alta se forman acantilados y calas.

■ En el relieve de mi Comunidad se diferencian distintas zonas.

■ Mi Comunidad no tiene costas.

■ Generalmente, viven más personas en las montañas que en las llanuras.

■ En mi Comunidad no hay montañas de gran altitud.

2. Marca con una cruz sólo las frases verdaderas.

3. Completa el siguiente texto con las palabras adecuadas.

• Las principales formas del relieve terrestre son las ,

las y los .

• En las costas bajas se forman y en las altas .

La forma de la costa cambia poco a poco debido a la erosión de .

• En el relieve de mi Comunidad se distinguen zonas. Las zonas

montañosas se sitúan al y las llanas al .

OCÉANOATLÁNTICO

MarMediterráneo

Límite estatal

Límite autonómico



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RefuerzoFICHA 23

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1. Rodea las palabras relacionadas con las formas del relieve costero.

cabo puente península marismas canal

bosque golfo carretera ría archipiélago

2. Encuentra cuatro nombres de distintas formas del relieve terrestre. Despúes, observa el dibujo y rotula según corresponda.

A M K J L N V A L L E

M O N T A Ñ A Y Q L C

B L C F H J Ñ A Y A C

L M D S X M E S E T A

Y P L Z N T R Ñ P F A

M G T E D R Ñ D Z R Y

C O R D I L L E R A C

D G A R E B I R D H E

3. Marca si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F) y razona por qué.

¿Por qué?

■ En las zonas llanas es más fácilconstruir carreteras.

■ Las personas no modifican las costas.

■ La lluvia y el viento transformanel paisaje.

■ Existen distintos paisajes en mi Comunidad.



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AmpliaciónFICHA 24

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1. Lee atentamente y observa.

El Cañón del Colorado

El Cañón del Colorado es una inmensa garganta excavadapor el río Colorado, en Arizona (Estados Unidos).

Tiene una longitud de 349 kilómetros y una profundidadde unos 1.615 metros.

La formación del cañón empezó hace unos 200 millonesde años cuando el río comenzó a erosionar las rocas másblandas.

La erosión del río ha dejado al descubierto numerososfósiles de animales y plantas que vivieron en la zona antes de que comenzara el proceso erosivo.

Lo más llamativo del Gran Cañón es su enorme tamaño y que se ha conservado intacto durante millones de añosdebido al clima árido de la zona.

En 1919 gran parte del Gran Cañón fue declarado ParqueNacional para proteger y conservar los paisajes naturales.

2. Repasa lo que has aprendido y responde.

• ¿Cómo se ha formado el Cañón del Colorado?

• ¿Qué podemos encontrar en el Cañón del Colorado además del río y las rocas?

• ¿Cómo se ha intentado proteger el Cañón?

3. Rodea las palabras relacionadas con el Cañón del Colorado.

garganta fósiles humedad rocas aridez

delta erosión dunas río playa

El relieve terrestre está en continua transformación. Unas veces cambia por causas naturales, como la erosión, y otras, por la acción del ser humano.



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ControlFICHA 25

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L.

1. Responde a las preguntas.

• ¿A qué vertiente hidrográfica pertenecen los ríos de tu Comunidad?

• ¿Cuál es el río más importante que atraviesa tu Comunidad?

• ¿Cuáles son los embalses más importantes?

2. Clasifica estos dibujos según sean acumulaciones de agua naturales o artificiales.

Naturales:

Artificiales:

3. Explica cómo es el clima de tu Comunidad.

■ La cercanía al mar suaviza las temperaturas.

■ A mayor altitud suelen aumentar las precipitaciones.

■ Los afluentes de un río desembocan en el mar.

■ El caudal es la cantidad de agua que lleva un río.

■ Algunas zonas de España tienen climasubtropical.

■ El clima de una región no afecta a las actividades humanas.

4. Marca las casillas con verdadero (V) o falso (F).

A B C D



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RefuerzoFICHA 26

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1. Une cada palabra con su significado.

acuífero • • Cantidad de agua que lleva un río.

caudal • • Variaciones de caudal de un río a lo largo del año.

acequia • • Corriente de agua rápida.

afluente • • Bolsa de agua subterránea.

régimen fluvial • • Cauce artificial que lleva agua para regar los cultivos.

torrente • • Río que desemboca en otro río.

2. Define los elementos del clima que intervienen en el aspecto de los paisajes.

Las precipitaciones son

▼▼

▼

3. Explica para qué pueden aprovecharse los acuíferos.

4. Explica para qué se construyen los embalses.

5. Completa la ficha.

¿En qué parte de la Comunidad vives? (norte, sur, centro…)

¿Cómo es el clima en verano?

¿Hay algún río cercano? ¿Dónde nace? ¿Dónde desemboca?

LA ZONA DONDE VIVO



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AmpliaciónFICHA 27

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1. Lee atentamente.

La conservación de los humedales

Con el nombre de humedales se conoce a distintasacumulaciones de agua en la superficie terrestre, como las marismas, los estuarios, los estanques, los pantanos,las lagunas, etc.

En los humedales existe una gran variedad de flora y fauna, son lugares de gran importancia en las migraciones de aves y en ellos sobreviven algunas especies animales y vegetales en peligro de extinción. Hoy día su supervivenciase encuentra amenazada. Por ello, es necesaria la protecciónde estas zonas.

España, el país de la Unión Europea con mayor diversidadde humedales, pertenece desde el año 1982 a la Convenciónsobre los Humedales o Convenio de Ramsar. Este organismose encarga de velar por la supervivencia de estas zonas y elabora una lista con humedales de importanciainternacional. En la actualidad, España cuenta con 38 zonashúmedas dentro de esta lista.

2. Marca en el texto las palabras nuevas que has aprendido.

3. Explica el significado de las siguientes expresiones que aparecen en el texto.

• Estuarios:

• Migraciones de aves:

• Especies en peligro de extinción:

• Zonas protegidas:

4. ¿Conoces algún humedal? Explica cómo es.

Muchos espacios naturales tienen ecosistemas únicos en los que es necesario mantener el equilibrio natural para asegurar la supervivencia de las especies que habitan en ellos.



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ControlFICHA 28

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L.

1. Responde a las siguientes preguntas.

• ¿Qué es el censo de población?

• ¿Qué es el padrón de habitantes?

• ¿Qué es la densidad de población?

3. Completa el siguiente texto sobre la población de tu Comunidad.

La población de mi Comunidad Autónoma supera los habitantes.

En la actualidad la población

Las áreas más pobladas son

Las áreas menos pobladas son

4. Explica cómo son las comunicaciones en cada caso.

• Montaña:

• Llanura:

2. Completa el siguiente esquema sobre los transportes de tu Comunidad.

Transportes

ejemplo ejemplo ejemplo ejemplo

Terrestres Aéreos Marítimos



Nombre Fecha

RefuerzoFICHA 29

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1. Observa los datos y calcula la densidad de población de los siguientes países de la Unión Europea.

Densidad de población � número de habitantes/superficie

País

Francia

Grecia

Italia

Portugal

Suecia

Población(millones de habitantes)

59.100.000

10.630.000

57.340.000

9.890.000

8.860.000

543.965

131.957

301.263

91.985

410.929

Superficie (km2) Densidad de población

2. Observa los resultados de la actividad anterior y completa los cuadros, escribiendo en cada caso el nombre del país.

Mayor superficie Mayor población Mayor densidad

Menor superficie Menor población Menor densidad

3. Completa.

• La población de un lugar crece cuando

y decrece cuando .

• Actualmente la población joven tiende a .

En cambio, la población de más edad .

4. Define la palabra emigrante.



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AmpliaciónFICHA 30

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1. Observa estas pirámides de población de España.

Hombres

Mujeres

0-9 años

Los dos grupos de edad más numerosos en 1900

Los dos grupos de edad más numerosos en 2001

2. Compara las pirámides de población y completa este cuadro.

3. Contesta.

¿Qué diferencias encuentras entre las dos pirámides de población?

4. Marca con una cruz la opción correcta.

¿Cómo crees que es la mayor parte de la población española actualmente?

■ muy joven ■ madura ■ envejecida

5. ¿Para qué crees que sirven las pirámides de población?

0

Pirámide de poblaciónespañola (1900)

Edad (en años)

Mujeres80 y más

70 a 79

60 a 69

50 a 59

40 a 49

30 a 39

20 a 29

10 a 19

0 a 9

24681012 0 2 4 6 8 10 12%

Hombres

0

Pirámide de poblaciónespañola (2001)

Edad (en años)

Mujeres80 y más

70 a 79

60 a 69

50 a 59

40 a 49

30 a 39

20 a 29

10 a 19

0 a 9

24681012 0 2 4 6 8 10 12%

Hombres



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ControlFICHA 31

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1. Define qué es la población activa.

2. ¿Qué tipo de industrias elaboran los siguientes productos?

• acero • calzado • muebles

• maquinaria • plástico • herramientas

Industrias básicas Industrias de bienes de equipo Industrias de bienes de consumo

3. Completa las siguientes oraciones y escribe un ejemplo en cada caso.

• El sector comprende todas las actividades consistentes

en la obtención de recursos de la naturaleza. Ejemplos de este sector son:

• El sector comprende las actividades de transformación

de las materias primas en productos de consumo. Ejemplos de este sector son:

• El sector o de servicios comprende los trabajos

consistentes en ofrecer un servicio a las personas. Ejemplos de este sector son:

4. Escribe en cada caso un ejemplo de tu Comunidad.

• Mi Comunidad exporta:

• Mi Comunidad importa:



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RefuerzoFICHA 32

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1. Completa las siguientes oraciones.

cuenta propia cuenta ajena

• Trabajan por las personas que son contratadas

por una empresa y reciben un salario mensual por su trabajo.

• Trabajan por los trabajadores independientes

que reciben una cantidad de dinero por cada trabajo que realizan.

2. Marca las actividades que corresponden al sector terciario.

■ Los servicios públicos ■ La industria

■ La ganadería ■ El turismo

■ El comercio ■ Los transportes


■ La producción de madera es una actividad del sector secundario.

■ Los cereales son un cultivo de secano.

■ El ganado porcino se destina a la producción de carne y leche.

■ En la actualidad, la mayoría de las personas trabajan en el sector terciario.

■ La producción de maquinaria y material de transporte es una actividad del sector terciario.

4. Escribe un breve resumen sobre el turismo en tu Comunidad.

EL TURISMO EN MI COMUNIDAD



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AmpliaciónFICHA 33

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1. Observa y lee atentamente.

Un gráfico de sectores se divide en porciones, cada una de ellas muestra la proporción de un valor con respecto al total.

Por ejemplo, si dividimos un gráfico de sectores de población ocupada en los tres sectores económicospodremos saber cuál es la proporción del número de personas dedicadas a cada sector.

2. Observa y compara estos gráficos de sectores.

3. Contesta.

• ¿En qué sector económico trabajaban más personas en 1976?

• ¿Y en 2001?

• ¿Cuáles son las principales diferencias entre los dos gráficos?

• ¿Por qué crees que se han producido esas diferencias?

Sectorsecundario

30 %Sector

terciario60 %

Sectorprimario

10 %

Sectorsecundario

37 %

Sectorterciario

41 %

Sectorprimario

22 %

Año 1976 Sectorprimario

6 %

Sectorsecundario

31 %Sectorterciario

63 %

Año 2001



Nombre Fecha

ControlFICHA 34

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1. Completa esta ficha sobre las costumbres y tradiciones de tu Comunidad Autónoma.

Idiomas o lenguas

Fiestas populares

Bailes y danzas

Deportes

MI COMUNIDAD

2. Contesta las siguientes preguntas sobre las instituciones y el gobierno de tu Comunidad.

• ¿Qué institución se encarga de elaborar las leyes?

• ¿Qué institución se encarga de preparar los presupuestos?

• ¿Qué institución hace cumplir la justicia?

3. Recuerda los nombres de algunos monumentos de tu Comunidad.

Monumentos

Prehistoria

Edad Antigua

Edad Media

Edad Moderna

4. Responde.

• ¿Qué documentos reconocen los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas?



Nombre Fecha

RefuerzoFICHA 35

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1. Escribe el nombre de dos productos y dos platos típicos de tu Comunidad.

Productos Platos

2. Di cuándo se celebra el día de tu Comunidad y qué actos se realizan.

3. Completa el esquema sobre las instituciones de tu Comunidad.

Instituciones

se encarga de se encarga de se encarga de

4. Define los siguientes conceptos.

• Tradición:

• Artesanía:

• Baile típico:

• Monumento:

5. Completa.

• La ley más importante de la Comunidad es .

• Una danza o un baile típico de mi Comunidad es .

• En la gastronomía de mi Comunidad destacan .

• La libertad, la educación, la sanidad y el trabajo son de todos.



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AmpliaciónFICHA 36

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L.

1. Lee el texto y observa el mapa con los lugares de España declarados Patrimonio de la Humanidad.

Para proteger y preservar el patrimonio cultural y natural del mundo, la UNESCO(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) ha elaborado una lista donde se recogen aquellos lugares declarados Patrimonio de la Humanidad. España cuenta con 36 lugares inscritos en esta lista.

2. Elige cuatro lugares Patrimonio de la Humanidad que te gustaría visitar. Escribe sus nombresy la Comunidad Autónoma en la que se encuentran.

▼▼

▼▼

168 252840

1 cm en el mapa correspondea unos 84 km en la realidad

S

N

O E Santiagode Compostela Lugo

GALICIA

Oviedo

PRINCIPADODE ASTURIAS

CANTABRIA

AltamiraPAÍS

VASCOCOMUNIDADFORAL DENAVARRA

San Millánde La Cogolla

LA RIOJA

Burgos

CASTILLA

Y LEÓN

Las Médulas

Sierra deAtapuerca

Salamanca ÁvilaSegovia

San Lorenzode El Escorial

Alcaláde Henares

COMUNIDADDE

MADRID

AranjuezToledo

CASTILLA-

LA MANCHA

Cuenca

Teruel

A R A G Ó N

MontePerdido

Iglesiasdel Valledel Boi

CATALUÑAPoblet

Tarragona

Barcelona

COMUNIDAD

VALENCIANA

Valencia

Palmeralde ElcheREGIÓN

DEMURCIA

GranadaA N D A L U C Í A

Córdoba

Sevilla

ParqueNacional

de Doñana

EXTREMADURAGuadalupe

Cáceres

Mérida

ISLAS

BALEARES

I.Ibiza

ParqueNacional

de Garajonay

San Cristóbalde La Laguna

C A N A R I A S

I. TenerifeI. La

Gomera

M a rM

e d i t e r r á n e o

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

ICO



Nombre Fecha

ControlFICHA 37

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1. Clasifica cada hecho según corresponda a la Prehistoria o a la Edad Antigua.

• invención de la escritura

• aparición de los primerospoblados

• utilización de objetos de metal

• llegada de puebloscolonizadores

• conquista romana de la Península

• descubrimiento de la agricultura

Prehistoria Edad Antigua

2. Explica qué quiere decir la expresión «los primeros pobladores eran nómadas».

3. Escribe el nombre de tres pueblos que habitaran la Península antes de la llegada de los romanos.

1.

2.

3.


■ Los primeros pobladores domesticaron algunos animales, como los asnos.

■ Los romanos fabricaron las primeras vasijas de cerámica y los primeros tejidos.

■ El latín era la lengua que usaban los romanos.

■ Los primeros pobladores eran agricultores y pastores.

■ Los romanos estuvieron en mi Comunidad.



Nombre Fecha

RefuerzoFICHA 38

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1. Une cada fecha con el hecho histórico que le corresponde.

Hace un millón de años • • Los romanos conquistan la Península.

Hace unos 8.000 años • • Fabricación de utensilios de metal.

Hace 4.000 años • • Primeros pobladores de la Península.

Hace más de 2.000 años • • Aparición de la agricultura.

2. ¿Qué nos legaron los romanos? Escribe tres ejemplos.

1.

2.

3.

3. Completa las oraciones con el nombre de estas ciudades.

Cartagena Ampurias Cádiz

• Los fenicios fundaron la ciudad de

• Los griegos fundaron la ciudad de

• Los cartagineses fundaron la ciudad de

4. Averigua de qué construcciones romanas hablamos.

• Los romanos acudían a ellos para divertirse

• En ellos adoraban a sus divinidades

• Con ellos recordaban sus victorias militares

5. Explica para qué construían un acueducto los romanos.



Nombre Fecha

AmpliaciónFICHA 39

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1. Lee atentamente.

Un campamento romano

Conforme las tropas romanas avanzaban en la conquista de un territorio, construían un campamento para asegurar el dominio de las tierras conquistadas. Las legiones que iban en la cabeza de la expedición se encargaban de talar los árboles de la zona donde iba a construirse el campamento y levantaban una murallade madera con torres y puertas. A continuación, cavaban un foso de unos tres metros y medio de anchura, dos y medio de profundidad y casi un kilómetro de longitud.Después, amontonaban la tierra y construían un terraplén.

El interior del campamento se levantaba siguiendo siempre el mismo orden. En primer lugar la tiendadel general y, según la orientación de ésta, las tiendasde los soldados, los almacenes, etc.

Muchos de estos campamentos se convertían en asentamientos estables y, con el paso del tiempo, daban lugar a verdaderas ciudades.


■ Los campamentos romanos estaban rodeados por murallas.

■ En el interior de los campamentos no había tiendas para los soldados.

■ Algunos campamentos romanos se convertían en ciudades.

■ Las legiones romanas eran las encargadas de conquistar los territorios.

3. Escribe el significado de estas palabras.

• Muralla:

• Foso:

• Terraplén:

4. Explica la importancia de los campamentos romanos.

muralla tiendas de los soldados

terraplénfoso

tiendadel general



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ControlFICHA 40

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1. Une cada palabra con su significado.

califa • • Lugar de oración.

alcázar • • Mercado.

zoco • • Máxima autoridad política y religiosa.

mezquita • • Palacio fortificado.

2. Contesta.

• ¿Quiénes eran los visigodos?

• ¿Cuánto duró su reino?

• ¿Dónde tenía su capital?

3. Escribe un resumen sobre los comienzos de la Edad Media. Para ello, contesta a estas preguntas.

Los musulmanes

• ¿De dónde procedían?

• ¿En qué siglo invadieron la Península?

• ¿Cómo llamaron al territorio conquistado en la Península?

• ¿Cuál fue su capital?

• ¿Cuál era su religión?

Los cristianos

• ¿Qué zonas de la Península habitaban?

• ¿En qué tres grupos se organizaba la sociedad?

• ¿Dónde vivían los nobles?

• ¿Y los campesinos?

• ¿En qué estilo artístico construían sus edificios?



Nombre Fecha

RefuerzoFICHA 41

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2. ¿De dónde procedían los pueblos bárbaros?

3. Completa el esquema sobre la organización de la sociedad cristiana.

Sociedad cristiana

se encargaba de se encargaba de se encargaba de

tres grupos

4. Contesta.

• ¿En qué estilo artístico se construían los edificios en los reinos cristianos al comienzo

de la Edad Media?

• ¿Cómo se difundió el estilo románico por Europa?

• ¿Qué ejemplos de edificios de estilo románico puedes citar?

1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

■ En el siglo V se deshizo el Imperio Romano.

■ Los musulmanes sucedieron al Imperio Romano.

■ El reino visigodo tenía su capital en Toledo.

■ La población cristiana que vivía en las montañas creó reinos independientes.

■ Los musulmanes penetraron en las zonas montañosas del norte.



Nombre Fecha

AmpliaciónFICHA 42

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1. Lee atentamente.

Los castillos

En España existen numerosos castillos y fortificaciones medievales, como, por ejemplo, el castillo de Coca en Segovia, el de Manzanares el Real en Madrid, el de Loarre en Huesca, etc.

Todos ellos están construidos con piedra y situados en lugares que permitían el dominio y la defensa de un territorio. Por ejemplo, se levantaban en la cima de un cerro o sobre un promontorio cerca del mar.

Estos castillos están construidos con ladrillo o con piedra. Entre los elementos defensivos de estos castillos destacan las murallas, el puentelevadizo, las almenas y el foso.

2. Contesta.

• ¿Dónde se solían situar los castillos?

• ¿Por qué crees que se eligieron esos emplazamientos?

• ¿Para qué servían las murallas?

• ¿Conoces algún otro tipo de construcción defensiva?

3. Imagina cómo sería la vida en un castillo medieval y escribe un resumen.



Nombre Fecha

ControlFICHA 43

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1. Completa el siguiente texto.

Después de algunos combates, en el año , los ejércitos de Castilla, Aragón

y Navarra, con su rey , derrotaron a los musulmanes

en la batalla de las . Esta batalla anunció el declive

del dominio musulmán.

2. Contesta.

• ¿Cuál fue el último reino musulmán de la Península?

• ¿Hasta qué año continuó en poder musulmán?

3. Completa el siguiente esquema.

Reino de Castilla Reino de Aragón

Condados Catalanes Reino de León

Corona de Castilla Corona de Aragón

4. Escribe verdadero (V) o falso (F) donde corresponda.

■ Los Reyes Católicos unieron las coronas de Aragón y Castilla.

■ Los musulmanes derrotaron a los cristianos en la batalla de las Navas de Tolosa.

■ Los fueros eran leyes especiales que concedían los reyes a las ciudades.

■ En Castilla se organizaban numerosas ferias.

■ La burguesía estaba formada por los campesinos.

5. Explica qué eran las Cortes.



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RefuerzoFICHA 44

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1. Une según corresponda.

En la Corona de Aragón se desarrolló… •

En Castilla destacó… •

En Navarra se desarrolló… •

• … la crianza del ganado ovino.

• … la agricultura de cereales y el regadío de verduras y hortalizas.

• … el comercio por el Mediterráneo, las manufacturas textiles y las huertasvalencianas.

2. Describe cómo era una ciudad medieval.

3. ¿Qué dos estilos artísticos surgieron a finales de la Edad Media? Marca.

■ gótico

■ románico

■ mudéjar

4. Contesta.

• ¿Cómo se llamaban los Reyes Católicos?

• ¿De qué reino eran herederos cada uno?

• ¿Qué consecuencias tuvo el matrimonio de los Reyes Católicos?

• ¿En qué año vencieron definitivamente los Reyes Católicos a los musulmanes?



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AmpliaciónFICHA 45

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1. Lee.

El arte gótico

La arquitectura gótica nació en Francia a mediados del siglo XII y se expandió por todaEuropa durante los siglos XIII y XIV.

El estilo gótico se caracterizó por la gran alturade sus edificios y por la abundante decoración.Para ayudar a dar sensación de altura, se utilizaban elementos como los arcosapuntados, las agujas y los pináculos,que remataban los contrafuertes.

Las fachadas de las catedrales se decoraban con esculturas, motivos geométricos y vegetales,y con enormes vidrieras circulares llamadasrosetones.

3. Elige un edificio gótico de tu Comunidad y completa la ficha.

• ¿De qué tipo de edificio se trata?

• ¿Para qué se utilizaba?

• ¿Cuándo fue construido?

• ¿Qué elementos característicos del gótico puedes reconocer?

• ¿Cuál es su estado de conservación?

• ¿Para qué se utiliza en la actualidad?

2. Busca y escribe el significado de las siguientes palabras.

Pináculo:

Rosetón:

Vidriera:


El libro Atención a la diversidad (Conocimiento del medio), para quinto cursode Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizadaen el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L.,bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI.

Texto: Eva González, María Isabel Siles, Raquel García y Óscar Muñoz.Dibujos: Domingo Benito, Manuel Merino e Irene Areal.

Edición: Cristina Zarzuelo y Antonia Perales.

Dirección de Arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Estudio Manuel Estrada.Equipo de diseño: Rosana Naveira, Rosa Marín, Rosa Barriga y Javier Tejeda.Coordinación artística: Pedro García.

Dirección técnica: Ángel García.

Coordinación técnica: Ángeles Bárzano.Confección y montaje: Luis González y Linocomp, S.L.Corrección: Miguel Ángel Alonso.Cartografía: José Luis Gil.Documentación y selección fotográfica: María Leocadia Rodrigálvarez.

Fotografía: A. Toril; A. Viñas; G. Rodríguez; GARCÍA-PELAYO / Juancho; I. Rovira; J. Gual; J. Jaime; J. M. Escudero; J. Soler; Juan M. Ruiz; O. Torres; P. Esgueva; COMSTOCK; EFE/SIPA-PRESS/Stevens;JOHN FOXX IMAGES; LOBO PRODUCCIONES / C. Sanz; PHOTODISC; STOCKBYTE; MATTON-BILD; SERIDEC

PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.

Este libro corresponde al tercer ciclo de EducaciónPrimaria, y forma parte de los materiales curricularesdel proyecto editorial de Santillana, que ha sido debidamente supervisado y autorizado.

© 2002 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60 - 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España en losTalleres Gráficos Mateu Cromo, S.A.Ctra. Pinto a Fuenlabrada, s/n.Pinto (Madrid)ISBN: 84-294-7785-3Depósito legal:

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de repro-ducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sincontar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infrac-ción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la pro-piedad intelectual (artículos 270 y siguientes del Código Penal).


atención diversidad - yoquieroaprobar.esyoquieroaprobar.es/_pdf/23461.pdf · 45 fichas de control,...

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