asignación #9 (25 de mayo 29

Nombre:_______________ Período:_____ Sistemas del cuerpo humano B Sr. Nix

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Asignación #9 (25 de mayo – 29demayo)

Instrucciones:

Las asignaciones digitales se pueden realizar a través de Microsoft Teams, Remind o correo electrónico.

Puede cargar o compartir su documento de Documentos de MS Word o Google, imágenes digitales o

escaneos. Las copias en papel de las tareas también se pueden convertir manualmente en la ruta del

autobús o dejarlas en la oficina principal.

SI PUEDE ENTREGARME SU TRABAJO DIRECTAMENTE, POR FAVOR HÁGALO.

(Las copias de papel van desde bus > office > scanner > email junto con cientos

del trabajo de otros estudiantes. Muchas posibilidades de cometer errores.)

Siempre es importante centrarse en su aprendizaje y no "simplemente hacer el trabajo". Usted será

responsable de saber material anterior en paquetes futuros - me arremeto intencionalmente sobre el

aprendizaje anterior!

Las reuniones semanales de la clase Zoom se llevarán a cabo los jueves por la tarde a las 2PM.

https://us04web.zoom.us/j/2312611708

¡Estoy aquí para ayudar! Organice una reunión en línea o haga preguntas por correo electrónico o

Recordar.

Horario semanal recomendado:

Lunes – Día de los Caídos. Tómese unos minutos para pensar en cómo la gente ha dado su

vida para que podamos disfrutar de nuestras libertades.

Martes – Actividad 3.3.1 Gasping for Air (páginas 2-5)

DO: Medical History Visit #1 Symptoms (page 2, #s 1&2 (on page 16))

Organizador del sistema corporal (página 17)

Miércoles - Actividad 3.3.1 Gasping for Air (páginas 6-9)

DO: Medical History Visit #2 (page 9 #s 6-10 (on page 18) )

Preguntas de conclusión (página 20)

Jueves - Actividad 3.3.2 Medición de la Capacidad Pulmonar (páginas 10-11)

DO: 1, #2 (on page 19)

Actividad 3.3.3 Descripción de las recetas (páginas 12-15)

DO: Página 15 (todas), #1 se debe hacer en la página 22.

Viernes - DO: Revisar búsqueda de palabras, páginas 23-24

GUARDE las páginas del 1 al 14 del paquete de esta semana.

Sólo tiene que entregar las páginas 15 a 24.

https://us04web.zoom.us/j/2312611708


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Actividad 3.3.1: Gasping fo Aire (TUESDAY)

Introducción

¿Por qué el cuerpo humano puede durar sólo unos minutos sin oxígeno, pero puede sobrevivir durante días

sin comida ni agua? Recuerden las Reglas de los Tres desde el comienzo de la Unidad 3. El cuerpo puede

durar tres minutos sin aire; sin embargo, puede durar tres días sin agua y tres semanas sin comida! A partir

de estos límites de tiempo es fácil ver que el oxígeno debe ser muy importante y que el cuerpo necesita un

suministro casi constante. ¿Qué proporciona el oxígeno al cuerpo que es tan importante para la

supervivencia?

Las células necesitan energía para funcionar. Obtienen esta energía de la molécula de almacenamiento de

energía ATP. Piense en lo que ya ha aprendido sobre ATP en Principios de Ciencia Biomédica (PBS). Se

forma mediante la combinación de la adenosina nucleósido con tres grupos de fosfato de alta energía. Para

que se produzca ATP, el oxígeno debe estar disponible. Sin oxígeno, la adición del tercer grupo fosfato no

se produce, y por lo tanto ATP no se produce. Sin ATP, las células del cuerpo no tienen una fuente de energía

y morirán una vez que se asuenen las reservas ATP de una célula.

La fuente de oxígeno del cuerpo es el aire en la atmósfera. (el aire es 79% gas nitrógeno (N2), 20% gas

oxígeno (O2)y 1% gases traza (argón, CO2, agua, etc.) Conseguir oxígeno del aire a cada célula del cuerpo

requiere un esfuerzo complejo y coordinado de los sistemas respiratorio y cardiovascular. Cada minuto

estos sistemas trabajan juntos para tomar oxígeno que el cuerpo necesita y deshacerse de los gases de

desecho producidos.

En esta actividad, conocerás a una joven que está luchando por respirar. A medida que trabaje para

diagnosticarla, investigará la estructura del sistema respiratorio y considerará lo que sucede en el cuerpo

cuando los niveles bajos de oxígeno hacen que una persona suda incluso por un simple aliento.

Procedimiento

Melissa Martin, de 11 años, está encontrando más y más difícil recuperar el aliento durante sus actividades

normales. A medida que se abre camino a través de la Lección 3.3, analizará los síntomas de Melissa,

investigará un diagnóstico y proporcionará recomendaciones para el tratamiento y el control.

1. Lea las notas del caso proporcionadas para su paciente en la página 16.. Resalte o subraye

cualquier síntoma o historial relevante que considere útil para hacer un diagnóstico. Investigue la

información de la historia clínica y el examen físico según sea necesario (y como sea posible para

aquellos sin Internet.)

2. Haga una lluvia de ideas sobre lo que podría estar yendo mal y encuentre una posible explicación de

los síntomas de Melissa. Agregue su explicación a la sección apropiada en la Hoja de Recursos de

Historia Médica. (página 16)


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Parte II: Dentro del sistema respiratorio

1. Para aquellos con acceso a Internet: a. Entiendola estructura y función del sistema respiratorio en:

http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/hlw/system

b. Lee las secciones siguientes y mira los videos asociados con cada sección:

i. El Sistema Respiratorio

ii. Cómo su cuerpo controla la respiración

iii. Lo que la respiración hace por el cuerpo

iv. Mantener sus pulmones sanos

c. CONTINUAR AL PASO 3 en la página 5.

2. Para aquellos que no tienen acceso a Internet,lea lo siguiente, utilizando la imagen en la parte

inferior de la página 9 para seguir adelante.

1. El Sistema Respiratorio

a. Los pulmones son un par de órganos en forma de pirámide dentro del pecho que

permiten que el cuerpo tome oxígeno del aire. Tienen una textura esponjosa y son de

color gris rosáceo. Los pulmones traen oxígeno al cuerpo al inhalar y envían dióxido

de carbono fuera del cuerpo al respirar.

b. El proceso de inhalación se denomina inhalación. El proceso de exhalación se llama

exhalación.

c. Además de los pulmones, el sistema respiratorio incluye vías respiratorias, músculos,

vasos sanguíneos y tejidos que ayudan a hacer posible la respiración. El cerebro

controla la respiración en función de la necesidad de oxígeno del cuerpo.




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d. Las vías respiratorias son tuberías que transportan aire rico en oxígeno a los pulmones. También

transportan dióxido de carbono, un gas residual, fuera de los pulmones. Las vías respiratorias

incluyen:

1. Boca, nose y conductos de aire vinculados llamados cavidad nasal y senos paranasales

1. El aire entra primero en el cuerpo a través de la nariz o la boca, lo que humedece y

calienta el aire. El aire frío y seco puede irritar los pulmones.

2. Laringe, o caja de voz – a menudo llamada la "manzana de Adán".

3. Tráquea, o"tráquea"” “

4. Tubos llamados bronquiales, o bronquios, y susramas.

5. Pequeños tubos llamados bronquiolos que. se ramifican de los bronquios.

1. Cómo su cuerpo controla la respiración

1. Los pulmones son como esponjas; no pueden moverse por su cuenta. Los músculos del pecho y el

abdomen se contraen, o tensa, para crear espacio en los pulmones para que el aire fluya. Los

músculos luego se relajan, haciendo que el espacio en el pecho se vuelva más pequeño y exprimir

el aire hacia atrás. Estos músculos incluyen:

1. Diafragma, que es un músculo en forma de cúpula debajo de los pulmones. Separa la

cavidad torácica de la cavidad abdominal. El diafragma es el músculo principal utilizado

para respirar.

2. Músculos intercostales,que se encuentran entre las costillas. También desempeñan un

papel importante en ayudarle a respirar.

3. Músculosabdominales. Te ayudan a respirar cuando respiras rápido, como durante la

actividad física.

4. Músculos de la cara, la boca y lafaringe. La faringe es la parte de la garganta justo detrás

de la boca. Estos músculos controlan los labios, la lengua, el paladar blando y otras

estructuras para ayudar con la respiración. Los problemas con estos músculos pueden

causar apnea del sueño.

5. Músculos en el cuello y la zona de la clavícula. Estos músculos te ayudan a respirar cuando

otros músculos involucrados en la respiración no están funcionando bien o cuando la

enfermedad pulmonar afecta tu respiración.

1. Lo que la respiración hace por el cuerpo

1. La respiración implica dos fases: inhalar y salir. Los pulmones suministran oxígeno y eliminan el

dióxido de carbono de la sangre en un proceso llamado intercambio de gases. El intercambio de gas

ocurre en los capilares que rodean los alvéolos, donde el oxígeno que se inhala entra en el sistema

circulatorio y el dióxido de carbono en la sangre se libera a los pulmones y luego se exhala. Si

tieneproblemas para respirar, el intercambio de gases puede verse afectado, lo que aumenta el

riesgo de problemas de salud graves.

1. Respirar: Cuando inhala o inhala, el diafragma se contrae y se mueve hacia abajo. Esto

aumenta el espacio en la cavidad torácica y los pulmones se expanden hacia ella. A medida

que los pulmones se expanden, el aire se aspira a través de la nariz o la boca. El aire viaja

por la tráquea hasta los pulmones.

2. Intercambio de gas: A través de las paredes muy delgadas de los alvéolos, el oxígeno del

aire pasa a la sangre en los capilares circundantes. Al mismo tiempo, el dióxido de carbono

se mueve de los capilares a los sacos de aire. Este proceso de intercambio de oxígeno por

dióxido de carbono se denomina intercambio de gas. El oxígeno en la sangre se almacena

dentro de los glóbulos rojos mediante una proteína llamada hemoglobina.


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3. Respirar: Cuando exhalas o exhalas, los músculos del diafragma y las costillas se relajan,

lo que reduce el espacio en la cavidad torácica. A medida que la cavidad torácica se hace

más pequeña, los pulmones se desinflan, como la liberación de aire de un globo. Al mismo

tiempo, el aire rico en dióxido de carbono sale de los pulmones a través de la tráquea y luego

sale de la nariz o la boca.

1. Mantener los pulmones sanos: puedes tomar medidas para ayudar a proteger los pulmones de lesiones o

enfermedades, entre ellas:

1. Dejar de fumar, o no empezar si no fuma. Eviteel humo del tabaco de segunda mano.

1. Para obtener ayuda y apoyo gratuitos para dejar de fumar, puede llamar al Quitline de

Tabaquismo del Instituto Nacional del Cáncer al 1-877-44U-QUIT (1-877-448-7848).

2. Apuntando a un peso saludable. Los patrones de alimentación poco saludables y la falta de

actividad física pueden provocar sobrepeso y obesidad, lo que puede provocar apnea del sueño. La

investigación ha demostrado que perder peso puede reducir la apnea del sueño en personas que

también han sido diagnosticadas con obesidad.

3. Estar físicamente activo. Al estar físicamente activo, puedes ayudar a fortalecer el corazón y los

pulmones, para que funcionen de manera más eficiente

4. Limitar la exposición a la contaminación del aireexterior.

5. Tomar precauciones contra la gripe estacional y la neumonía. Reciba una vacuna contra la gripe

todos los años. También es posible que desee preguntarle a su médico o proveedor de atención

médica acerca de la vacuna contra la neumonía.

6. Usar equipo de protección si trabaja en una industria que implica la exposición al polvo, sílice,

alérgenos, humos químicos u otra contaminación del aire en interiores o exteriores.

1. Dibuje un diagrama del sistema respiratorio en un Organizador del Sistema Corporal

Humano en blanco en la página 17.

1. Etiquete cada uno de los siguientes componentes y escriba una breve descripción de la función de cada

componente.

1. Boca y nariz

2. Laringe

3. Tráquea

4. Pulmones

5. Diafragma.

FIN DE LA ASIGNACIÓN DEL MARTES


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Actividad 3.3.1: Gasping para el aire (Wednesday)

1. Para aquellos con acceso a Internet:

1. Visite el sitio de la Asociación Americana del Pulmón sobre el asma disponible en

https://www.lung.org/lung-health-diseases/lung-disease-lookup/asthma/learn-about-asthma/what-is-

asthma

2. Mira qué es el asma? vídeo para explorar cómo el asma afecta el funcionamiento normal de los pulmones.

3. CONTINUAR AL PASO 6 en la página 9.

2. Para aquellos que no tienen acceso a Internet, lea lo siguiente:

1. El asma es una enfermedad pulmonar que dificulta la entrada y salida del aire de los pulmones.

1. Puntos clave:

1. El asma es crónica. En otras palabras, vives con ello todos los días.

2. Puede ser grave, incluso potencialmente mortal.

3. No hay cura para el asma, pero se puede controlar para que usted viva una vida normal y

saludable

2. Las personas con asma tienen vías respiratorias hipersensibles. Sus pulmones reaccionan a cosas que

pueden no afectar a otras personas. El asma puede causar cambios significativos dentro de las vías

respiratorias, todos los cuales estrechan la abertura dificultando la respiración. Así es como las vías

respiratorias se ven en una vía respiratoria sin asma.

https://www.lung.org/lung-health-diseases/lung-disease-lookup/asthma/learn-about-asthma/what-is-asthma

https://www.lung.org/lung-health-diseases/lung-disease-lookup/asthma/learn-about-asthma/what-is-asthma


7 | P a g e

Cuando tienes asma, pueden ocurrir tres cambios principales:

Cuando tienes asma, la inflamación siempre está ahí, incluso si no tienes síntomas.

Otro cambio que puede ocurrir durante un ataque de asma es la broncoconstricción. Este es un ajuste de los

músculos que rodean las vías respiratorias, reduciendo aún másla abertura de las vías respiratorias..


8 | P a g e

El tercer cambio que puede ocurrir en un ataque de asma es la secreción de moco, que bloquea aún más

las vías respiratorias.

Cuando alguien con asma encuentra undesencadenante, uno o más procesos pueden ocurrir,

restringiendo las vías respiratorias. Esto se conoce como un ataque de asma.


9 | P a g e

6. Lea las actualizaciones del Historial de casos en la página 18..

7. Revise el gráfico de flujo máximo de Melissa en la página 19. Tenga en cuenta que el flujo máximo

promedio (o normal) para un paciente del tamaño de Melissa es 267. El siguiente gráfico describe la

clasificación de los valores de flujo máximo.

Valores de flujo máximo normales

% del flujo de pico normal: Significado: Clasificación:

80% - 100% Todo está bien Zona Verde

50% - 80% Precaución Zona Amarilla

Menos del 50% Alerta Médica Zona Roja

8. Calcule los rangos de valores relacionados con las zonas Verde, Amarilla y Roja para Melissa. Enumere

los valores en el formulario Historial médico debajo del gráfico.

9. Analizar el gráfico de flujo máximo de Melissa, así como sus descripciones de sus síntomas y

actividades en cada día de su diario. Describa sus conclusiones sobre su condición en la sección

Explicación de resultados de la Hoja de Recursos de Historia Médica, página 19.

10. Lea la sección Recomendaciones del informe. Complete las preguntas de conclusión en la página 20.

END WEDNESDAY ASSIGNMENT


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Actividad 3.3.2: Medición de la capacidad pulmonar (JUEVES)

Introducción

El oxígeno es esencial para la vida humana. Los pulmones son responsables de llevar aire al cuerpo y facilitar el contacto

entre las moléculas de oxígeno en el aire y las moléculas de hemoglobina en los glóbulos rojos. Pero, ¿cuánto aire pueden

contener los pulmones?

El músculo principal responsable de la respiración es el diafragma. Este es un poderoso músculo en forma de cúpula que

separa la cavidad torácica o torácica de la cavidad abdominal. Tienes un control voluntario que sobreregula tu respiración

para respirar más profundo o menos profundo. También puede contraerlos y retenerlos en el estado contratado para

contener la respiración. Cuando está en reposo y respira normalmente, la mayoría de las personas utilizan sólo alrededor

del 10% de su capacidad pulmonar total. Se utilizan mayores cantidades de capacidad pulmonar según sea necesario,

como cuando una persona está bajo estrés o ejercicio. La capacidad pulmonar se determina mediante un dispositivo

llamado espirómetro..

Analizará los datos de la función pulmonar de su paciente, Melissa Martin. Piensa en cómo sus resultados pueden

relacionarse con un diagnóstico de asma.

Procedimiento

Tómate un momento para pensar en tu respiración. Mientras lees, probablemente estés respirando a un

ritmo lento y constante que es muy rítmico. Ahora respira y aguanta un par de segundos. Ahora exhala

todo el aire de tus pulmones como puedas. Vuelva a respirar normalmente. ¿El volumen de aire que

tomaste en los pulmones era el mismo cuando respirabas mucho como cuando leías? ¿Sentiste que tu

cavidad torácica se hizo más grande cuando respiraste profundamente?

Tenga en cuenta que el volumen de aire tomado en los pulmones puede variar controlando

conscientemente los músculos para tomar respiraciones superficiales o profundas. Hay varios términos

para describir los diferentes volúmenes de aire en los pulmones. Estos términos se definen a

continuación.

1. Volumen de marea (TV): El volumen de aire inhaló dentro y fuera sin esfuerzo consciente.

2. Volumen de Reserva Inspiratoria (IRV): El volumen adicional de aire que se puede inhalar con el máximo esfuerzo después

dela inspiración normal.

3. Volumen de reserva expiratoria (ERV): El volumen adicional de aire que se puede exhalar por la fuerza después dela

exhalación normal.

4. Capacidad Vital (VC): El volumen total de aire que se puede exhalar después de la inhalación máxima: VC - TV + IRV

+ ERV.

5. Volumen residual (RV): El volumen de aire restante en los pulmones después de laexhalación máxima (en condiciones

normales, los pulmones nunca se vacían completamente).

6. Capacidad pulmonar total (TLC): El volumen total de los pulmones es la suma de la capacidad vital y el volumen

residual: TLC - VC + RV.

• Minute Volume: The volume of air breathed in one minute without conscious effort: MV = TV x (breaths/minute).


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Utilizando un sensor de presión y un caudalímetro conectado a un ordenador con LoggerPro®,se pueden

determinar lasdiversas capacidades pulmonares. El aparato respiratorio tiene este aspecto:

Desde la izquierda hay una boquilla desechable, un

filtro bacteriano y el detector. Si pudiéramos hacer el

laboratorio, trabajaríamos en parejas, y realizaríamos

la prueba tomando cuatro respiraciones normales,

luego tomando una respiración lo más profundamente

posible y exhaling tan completamente como sea

posible,seguido de dos respiraciones normales.

El software LoggerPro® produciría una salida de los

datos que se parece a la imagen a la derecha. Las

primeras cuatro jorobas (en el lado izquierdo del gráfico)

son las cuatro respiraciones normales, la onda grande en

el medio es la respiración máxima, y las dos jorobas más

pequeñas a la derecha son las dos últimas respiraciones

normales.

A partir de los datos brutos, analizaríamos los diferentes

volúmenes pulmonares midiendo el gráfico producido a

partir del aparato respiratorio como se muestra a la

derecha:

1. Revise los resultados de la espirometría de Melissa en

la Hoja de Recursos de Historia Médica en la página 21.

Tenga en cuenta el valor FEV1 antes y después del uso de albuterol - un broncodilatador inhalado,

o medicamento que ayuda a aumentar la capacidad de una persona para mover el aire dentro y

fuera de los pulmones.

1. ¿Crees que ahora hay suficiente información para diagnosticar a Melissa como asmática? Reporte

sus conclusiones sobre la sección Diagnóstico/Seguimiento de la Hoja de Recursos de Historia

Médica (página 21).). Utilice la evidencia y el razonamiento para respaldar sus conclusiones.


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Actividad 3.3.3: Comprender las recetas

Introducción

Lo más probable es que te hayan recetado un medicamento en algún momento de tu vida. Este medicamento fue elegido

específicamente para usted, teniendo en cuenta muchos factores sobre cómo funciona tanto el medicamento en el

cuerpo como cómo el medicamento puede reaccionar con su perfil médico personal.

Los médicos hacen una evaluación completa de su paciente antes de recetar un medicamento. Deben elegir un

medicamento que sea específico de lo que está sucediendo dentro del cuerpo, y deben considerar posibles efectos

secundarios. Los farmacéuticos dispensan medicamentos recetados a los pacientes y monitorean la salud y el progreso

de los pacientes para maximizar su respuesta a un medicamento.

En esta actividad, usted analizará dos recetas y comenzará a pensar en cómo funcionan los medicamentos en el cuerpo

humano. Melissa Martin necesita medicamentos para ayudar a controlar su asma. Su médico ha elegido medicamentos

específicamente dirigidos a su situación.

Procedimiento

1. Revise la Actividad 3.3.2 Historial médico – Visita #3 Hoja de Recursos en la página 21. Escanee las dos recetas

que se proporcionaron al paciente, Melissa Martin,en la página 22. Tenga en cuenta que un medicamento se

proporciona como un medicamento de control a corto plazo "rescate". Este medicamento se debe usar cuando

Melissa experimenta un episodio de dificultad para respirar y sibilancias debido a su asma. El otro medicamento es

un medicamento de control a largo plazo que con suerte reducirá el número de veces que necesita usar su

medicamento de rescate.

2. Utilice la siguiente información para analizar las recetas de Melissa.


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Abreviaturas de prescripción de uso común

Esta lista abreviada muestra muchas de las abreviaturas comúnmente utilizadas en las recetas. La mayoría

de estas abreviaturas provienen de raíces latinas. A menudo la abreviatura "sig" aparecerá justo antes de

las instrucciones en la prescripción. "Sig" se refiere al latín, signetur, o "que sea etiquetado.

How Often to Take Your Medication

Abbreviation Meaning ad lib freely, as needed

bid, BID twice a day

Prn, PRN as needed

q every

qh every hour

q4h every 4 hours

qd every day

Qid, QID four times a day

qod every other day

Tid, TID three times a day

When to Take Your Medication

Abbreviation Meaning ac before meals

hs at bedtime

int between meals

pc after meals

How Much Medication to Take

Abbreviation Meaning cap, caps capsule

i, ii, iii, or iiii The number of doses (1,2,3, or 4)

mg milligrams

ml milliliters

tab tablet

Tbsp Tablespoon (15ml)

Tsp Teaspoon (5ml)

How To Use Your Medication

Abbreviation Meaning

top topically

po, PO by mouth

IM intramuscular

inj, INJ injection

IV intravenous


15 | P a g e

1. Usando la tabla de abreviaturas de prescripción de uso común en la página 14, y las recetas para

Melissa Martin en la página 22:

1. Para cada receta, Describa en términos simples cómo y cuándo Melissa debe tomar este

medicamento. Proporcione una clave que explique cada abreviatura de prescripción.

2. Responda las preguntas de conclusión a continuación.

Preguntas de conclusión

Estas preguntas requieren pensamiento, no solo repetir la información del paquete.

1. En una emergencia, ¿por qué cree que un medicamento se administra con mayor frecuencia a través de la inyección

frente a una vía oral? (pág. 13)

2. ¿Por qué es importante que un farmacéutico conozca cada medicamento que una persona está

tomando antes de proporcionar un nuevo medicamento? (pág. 12)

3. ¿Por qué es importante que Melissa haga un seguimiento con su médico después de que

comience a usar estos medicamentos? (pág. 12-13)

4. ¿Por qué es importante que Melissa no comparta sus medicamentos con suscompañeros, o tome

otros medicamentos que no le hanrecetado? (pág. 12-13)


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Activity 3.3.1: Medical History – Visit #1

Nombre del paciente: Edad: Fecha:

Melissa Martin 11 5 de febrero

Altura: Peso: Temperatura:

52 pulgadas 70 lbs. 98,3oF

Presión arterial: Pulso: Tasa de respiración:

110/72 75 bpm 22 bpm

Historial de casos

Melissa es una niña de 11 años que ha estado tosiendo ataques durante los últimos 6

días. Su madre está preocupada ya que su escuela informa que ella ha sido reacia a

participar en la clase de gimnasia. Melissa afirma que está avergonzada de que no pueda

seguir el día con sus amigos. También ha tenido problemas para durar toda su clase de

ballet sin sentirse cansada o empezando a toser. Los registros de Melissa reportan cinco

infecciones de las vías respiratorias superiores y tos asociada en los últimos 18 meses. En

cada una de estas citas se notifica sibilancias leves. Melissa describe la tos como "seca"

y dice que durante estos momentos de infección, se despierta tosiendo más de una vez por

noche.

Examen físico

• El pulso del paciente es normal. Pulso de buey - 91%

• No se aprecia ningún silbido en esta cita.

• La paciente dijo que no tiene dolor de oído ni dolor de garganta. Tras la inspección,

sus orejas, nariz y garganta parecen normales.

• Las glándulas del paciente no están hinchadas.

• El habla, la audición y la visión del paciente parecen normales.

Posible explicación de los síntomas

Recomendaciones


17 | P a g e

RESPIRATORY SYSTEM


18 | P a g e

Activity 3.3.1: Medical History – Visit #2 Patient’s Name: Age: Date:

Melissa Martin 11 February 12

Height: Weight: Temperature:

52 inches 70 lbs. 98.6°F

Blood Pressure: Pulse: Respiration Rate:

100/75 73 bpm 22 bpm

Case History

En la última visita, se determinó que Melissa tenía una alta probabilidad de asma. Se le pidió a la

paciente que mide su caudal espiratorio máximo (PEFR) utilizando un medidor de flujo máximo durante

una semana. Un medidor de flujo máximo es un dispositivo simple que se utiliza para monitorear la

apertura de las vías respiratorias. Un paciente sopla en el dispositivo tan fuerte como puede y registra el

valor mostrado en el indicador. Melissa tenía la tarea de mantener un diario de flujo máximo,

registrando el flujo máximo a la misma hora cada mañana y noche. Se le instruyó que tomara tres

lecturas en cada período de tiempo y registrara lo mejor de las tres lecturas. También se le pidió que

agregara notas sobre actividades particulares cada día, así como otros factores que podrían haber

influido en su respiración.

Physical Exam

• Patient’s pulse is normal. Pulse ox = 93%

• No wheezing is appreciated on this appointment.

• Patient’s glands are not swollen.

• Patient’s speech, hearing, and vision appear normal

Patient Peak Flow Monitoring

SYMPTOMS – Use an X to show when you have symptoms

Day1 Day2 Day3 Day4 Day5 Day6 Day7

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

Cough X X X X X X

Wheeze X X

Breathing

Problems

X

Day 3 – Dance class at night after school/Mild coughing and chest tightness during class

Day 6 – Stayed up late studying for a test/woke 2-3 times during the night

Day 7 – Colder than normal outside when waiting for the bus/brief coughing spell with wheezing at

school


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PEAK FLOW READINGS

Day1 Day2 Day3 Day4 Day5 Day6 Day7

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

AM

PM

250 210 240 255 240 150 185 245 275 255 230 200 230 200

Peak Flow Ranges

Explanation of Results

Recommendations

Melissa completará las pruebas de espirometría para probar la función pulmonar general. Al paciente

también se le administró un inhalador de un "medicamento de rescate" para tomar si sibilancias o tos

le impiden tomar respiraciones normales. El paciente informará sobre la respuesta a este medicamento

en la próxima visita.

100

150

200

250

300

DA

Y 1

- A

M

DA

Y 1

- P

M

DA

Y 2

- A

M

DA

Y 2

- P

M

DA

Y 3

- A

M

DA

Y 3

- P

M

DA

Y 4

- A

M

DA

Y 4

- P

M

DA

Y 5

- A

M

DA

Y 5

- P

M

DA

Y 6

- A

M

DA

Y 6

- P

M

DA

Y 7

- A

M

DA

Y 7

- P

M

DA

Y 8

- A

M

Pea

k Fl

ow

Ra

te

Time L/min


20 | P a g e

Conclusion Questions (Wednesday)

Estas preguntas requieren pensamiento, no solo repetir la información del paquete.

1. ¿Qué cambios dentro de las vías respiratorias en los pulmones conducen a un ataque de asma?

(pág. 6-8)

2. Tenga en cuenta que el examen de Melissa indica un valor de buey de pulso del 91%. ¿Qué es este

valor y cómo se puede utilizar para supervisar el estado general? (pág. 2)

3. ¿Qué condiciones ambientales podrían causar daños a los sacos alveolares, y cuáles serían las

consecuencias de ese daño? (pág. 5)

4. Describir cómo el sistema muscular está interconectado con el sistema respiratorio. ¿Qué papel

desempeñan los músculos en un ataque de asma? (pág. 4-5)


21 | P a g e

Activity 3.3.2: Medical History – Visit #3

Patient’s Name: Age: Date:

Melissa Martin 11 February 25

Height: Weight: Temperature:

52 inches 71 lbs. 98.9°F

Blood Pressure: Pulse: Respiration Rate:

106/68 68 bpm 20 bpm

Case History

En esta cita Melissa parece un poco agotada, pero está de buen humor. Ella informa que un día en la

escuela esta semana comenzó a sibilar durante la clase de gimnasia. A medida que se volvió más

consciente de ello, comenzó a sentir opresión en el pecho y los sibilancias se intensificaron. Usó el

inhalador que se le proporcionó y sintió una mejoría casi inmediata. Ella dice que en pocos minutos,

ella fue capaz de respirar más fácil y el silbido mejoró. Se lo tomó con calma el resto del día, y no ha

tenido un incidente de esa naturaleza desde entonces. Ella informa que se siente como si, sin embargo,

se está resfriando y reporta un dolor de cabeza de bajo grado.

Physical Exam

• Patient’s pulse is normal. Pulse ox – 90%

• Slight wheezing is appreciated. Lungs are clear.

• Patient said she has no ear pain or a sore throat. Upon inspection, her ears are clear; however,

her nasal passageways are slightly inflamed and irritated.

• Patient’s glands are not swollen.

• Patient’s speech, hearing, and vision appear normal.

Clinical Test Results

La espirometría se completó en esta visita. Los resultados indican una capacidad pulmonar total

promedio. Sin embargo, el FEV1 se midió en 79%. Después de la administración de albuterol, un

broncodilatador de acción corta, FEV1 se midió de nuevo en 93%. Esta respuesta indica que el

deterioro es reversible.

Diagnosis/Follow Up

Medications

A Melissa se le proporcionaron recetas para un medicamento de "rescate" a corto plazo, así como un

medicamento de control a largo plazo. Copias de las recetas están en la página siguiente.


22 | P a g e

PLTW Medicine

3939 Priority Way South Drive

Indianapolis, IN 46240

Name: Melissa Martin

Date of Birth: 5/6/03

Address: 1415 Anytown Road

Date: 2/25/15

℞

Accolate 10mg tab

60

Sig 10mg PO bid pc

Generic Substitution Allowed

Dispense as Written

STP

Signature of Prescriber

Refill 0 1 2 3

PLTW Medicine

3939 Priority Way South Drive

Indianapolis, IN 46240

Name: Melissa Martin

Date of Birth: 5/6/03

Address: 1415 Anytown Road

Date: 2/25/15

℞

Albuterol sulfate 1.25mg/3ml

Sig 1-2 inhalations q4-6h PRN; 2

inhalations before exercise

Generic Substitution Allowed

Dispense as Written

STP

Signature of Prescriber

Refill 0 1 2 3

X

X


23 | P a g e

Word Search:

Círculo o resalte las palabras que coincidan con las pistas de la página 24. Busca hacia arriba, abajo,

hacia adelante, hacia atrás y en la diagonal para encontrar las palabras ocultas.


24 | P a g e

WORD SEARCH CLUES

1. las células necesitan ___________ para funcionar (p.2)

2. debe estar disponible para producir ATP (p.2) ______________

3. el aire es 79% ________ gas (p.2)

4. Melissa ________, el tema de nuestro análisis (p.2 y otros)

5. órganos en forma de pirámide en el pecho que toman oxígeno (p.3) _________

6. carbono _________, gas de producto de desecho respirado durante la respiración (p.3)

7. músculo principal utilizado para respirar (p.4) ______________

8. el oxígeno se almacena dentro de los glóbulos rojos en esta proteína (p.5) ______________

9. dejar de fumar o no te atreves a comenzar este hábito dañino (p.5) ______________

10. utilizar el equipo _____________ en la industria que causa contaminantes en el aire (p.5)

11. enfermedad pulmonar que dificulta la respiración (p.6) ______________

12. secreción de _________ bloquea las vías respiratorias (p.8)

13. personas sólo usan el 10% de su pulmón ____________ (p.10)

14. la capacidad pulmonar se determina utilizando este dispositivo. (p.10) ______________

15. software que genera datos del espirómetro (p.11) ______________

16. prescrito específicamente para usted (p.12) ______________

17. distribuye medicamentos recetados (p.12) ______________

18. nombre comúnmente utilizado de un medicamento (p.12) ______________

19. cantidad de un medicamento necesario para un efecto deseado (p.13) ______________

20. drogas graves __________ pueden conducir a consecuencias graves - incluso la muerte (p.13)

21. siempre allí si tiene asma (p.7) ______________

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asignación #9 (25 de mayo 29

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