ARTICULACIÓN DEL PEI, PLAN DEMEJORA, PLAN DE USO Y PLANESTRATÉGICO

Modulo Apoyo a la Dirección Escolar.

Gobierno de Chile/ Ministerio de Educación

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

• Proceso de reflexión y Co-construcción.

• Documento que ordena la vida institucional en un Largo Plazo.

• Referente de identificación.

• Es el sello que caracteriza a la institución.

• Instrumento de planificación y gestión estratégica.

Gobierno de Chile

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Explicita las opciones y definicionesinstitucionales en cuanto Misión yVisión.

Orienta y articula todos los procesosque ocurren en un establecimientoeducacional.

Clarifica a los actores las metas de mejoramiento.

Brinda sentido y racionalidad a lagestión institucional.

Función

Gobierno de Chile

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Proyecto

Educativo

Institucional

Proyecto de lacomunidadeducativa

Otorga identidad,vigencia y continuidad

Proceso de reflexióncolectiva

Gobierno de Chile

Utilidad del PEI

• Para la gestión institucional si se lo utiliza sistemáticamente en laorientación, conducción, desempeño y evaluación de la institución.

• Para articular los objetivos de política educacional con las prácticasefectivas en el nivel regional, local y escolar.

• Para identificar, analizar y procesar los problemas institucionales,cooperando y asignando responsabilidades a los miembros de lacomunidad educativa.

• Es un proceso de recreación constante de la "cultura escolar” a través dela constitución de espacios de comunicación e interacción.

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PLAN DE MEJORAMIENTO

Establece los compromisos adquiridos por el sostenedor respecto de lasacciones de mejoramiento educativo e institucional que ejecutarán losestablecimientos mientras dure el Convenio de igualdad de Oportunidades yExcelencia Educativa que suscribe el sostenedor para poder acceder a laSubvención Escolar Preferencial.

La elaboración de los planes comienza una vez que los sostenedores

han firmado el convenio.

La escuela contará con un año como plazo máximo para la

elaboración del Plan de Mejoramiento, que deberá ser construido de

manera participativa en conjunto con los distintos miembros de la

comunidad escolar.

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ELEMENTOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

Metas y Compromisos de resultado educativo.

Acciones de mejoramiento enlas áreas de gestión escolar:gestión curricular, liderazgo,convivencia y recursos.

Acciones específicas para los alumnos prioritarios.

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FINANCIAMIENTO DE LOS PLANES DEMEJORAMIENTO

• Está regido por la Ley de Subvención Escolar Preferencial, que implica un valor adicional a la subvención normal y su monto varía según el curso de los alumnos prioritarios.

• Tienen derecho a la Subvención Escolar Preferencial los establecimientos regidos por la ley de Subvenciones que impartan enseñanza diurna y se pagará de acuerdo al número de alumnos prioritarios matriculados.

• La clasificación de la escuela incide directamente en la autonomía en el uso de los recursos.

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PLANES DE USO PEDAGÓGICO

Conjunto de acciones que el establecimiento realiza con los recursostecnológicos entregados, en relación a sus opciones de mejoramiento,fortalecimiento del PEI o desarrollo de un área de la gestión escolar.

Conjunto de acciones que el establecimiento realiza con los recursostecnológicos entregados, en relación a sus opciones de mejoramiento,fortalecimiento del PEI o desarrollo de un área de la gestión escolar.

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ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE USOPEDAGÓGICO

Dependiendo de las características del Establecimiento, el diagnóstico y elplan de mejora que se implemente, el plan de usos se elaborará en funciónde:

El Plan de Mejoramiento Educativo para las escuelas incorporadas a laSubvención Escolar Preferencial.

A los procesos institucionales de desarrollo, fortalecimiento o mejora queel Sostenedor y el establecimiento hayan definido llevar adelante, paralas escuelas básicas no incorporadas a la Ley SEP, liceos y escuelas depárvulos.

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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

El enfoque estratégico se caracteriza por tener en

cuenta los múltiples factores que intervienen en la

dinámica de las situaciones y las distintas visiones de

los actores.

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CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA

Intercambio de puntos de vista.

Identifica y analiza losproblemas y elaborar posiblesvías de solución.

Identifica planificación condirección y/o gobierno.

Establece mecanismos deevaluación y ajuste permanente.

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CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

• Es un intento de abarcar la complejidad de la situación que se quiere abordar, para aproximarse lo más posible a las metas y resultados buscados.

• Exige una explicación de la situación total y la conjunción de puntos de vista múltiples.

• Debe considerar diferentes escenarios posibles.

• Opera en cuatro instancias articuladas y formalizadas: coyuntural; anual operativa; a mediano plazo; a largo plazo.

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ARTICULACIÓN DEL PEI CON LOS PLANES DE ACCIÓN

Buscan ordenar la gestión para que responda a lasnecesidades y problemáticas educativas de lacomunidad escolar y su propuesta pedagógicadefinida en su PEI.

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ARTICULACIÓN DEL PEI CON LOS PLANES DE ACCIÓN

• Promueve procesos participativos de toda la comunidad educativa.

• Entrega orientaciones para la gestión, desde una visión de políticaeducativa definida en el PEI hasta los aspectos operativos desarrolladosen los Planes de Acción.

• Se articulan iniciativas, recursos y procesos, orientados a resultados.

• Se diseñan instrumentos de monitoreo coherentes a los objetivosestratégicos del PEI y de las metas específicas de los Planes de Acción.

El Proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los distintosámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en lasescuelas y que metodológicamente se inscriben en Planes de Acción.

Gobierno de Chile

ARTICULACIÓN DEL PEI CON LOS PLANES DE ACCIÓN

Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debecontener, no solamente los nuevos programas de acción yproyectos que la institución se propone, sino que debe articulartodos los proyectos o programas que aporten diversas fuentes einstituciones.

Gobierno de Chile

CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Utiliza como categorías básicas:

• “Situación" (la conjunción múltiple de aspectos y condiciones en que se

desarrollan los procesos institucionales).

• “Problema" (aspecto de la situación que se considera obstáculo pan el

desenvolvimiento o éxito en la consecución de las metas institucionales).

• “Oportunidades" (factores de la realidad externa a la institución que

pueden influenciarla positivamente, o podrían hacerlo).

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ARTICULACIÓN DEL PEI CON LOS PLANES DE ACCIÓN

Buscan ordenar la gestión para que responda a lasnecesidades y problemáticas educativas de lacomunidad escolar y su propuesta pedagógicadefinida en su PEI.

Gobierno de Chile

ARTICULACIÓN DEL PEI CON LOS PLANES DE ACCIÓN

• Promueve procesos participativos de toda la comunidad educativa.

• Entrega orientaciones para la gestión, desde una visión de políticaeducativa definida en el PEI hasta los aspectos operativos desarrolladosen los Planes de Acción.

• Se articulan iniciativas, recursos y procesos, orientados a resultados.

• Se diseñan instrumentos de monitoreo coherentes a los objetivosestratégicos del PEI y de las metas específicas de los Planes de Acción.

El Proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en las escuelas y que metodológicamente se inscriben en Planes de Acción.

Gobierno de Chile

ARTICULACIÓN DEL PEI CON LOS PLANES DE ACCIÓN

Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional,

debe contener, no solamente los nuevos programas de

acción y proyectos que la institución se propone, sino

que debe articular todos los proyectos o programas

que aporten diversas fuentes e instituciones.

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EJEMPLOS DE PLANES DE ACCIÓN

• Planes de Mejoramiento SEP

• Planes de Uso Pedagógico

• Proyecto JEC

• Programas Habilidades para la Vida

Gobierno de Chile

Al existir coherencia en los instrumentos de planificación

todas las acciones de mejoramiento se dirigen hacia un fin

común y se aprovechan de mejor forma los recursos

humanos, financieros y se desarrollan competencias en

estudiantes y docentes para trabajar en equipo.

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