artÍculos digitales ediciÓn19 contenido editorial · pedagógico actual; nos brinda herramientas...
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Adriana Patiño Hincapie: El artículo que más me gustó fue “¿De qué hablamos cuando hablamos de calidad de la educación?, puesto que nos pone a analizar el sistema pedagógico actual; nos brinda herramientas para cambiar los fi nes y contenidos de forma pertinente y efi ciente.
Isabel Peña Olaya: Todos los artículos de la Edición 18 son de gran interés pero me gustó en el especial el que habla sobre DBA Derechos Básicos de Aprendizaje, donde expone la importancia de que los padres y docentes conozcamos los aprendizajes estructurales que los niños deben desarrollar año a año.
Nhora Milena Mondragon Ruiz: Me gustó mucho esta edición sobre calidad educativa en el siglo XXI, pues desde el punto de vista de docentes nos permite tener en cuenta que debemos estar preparados para generar cambios sociales y pedagógicos para estimular a los estudiantes a nuevas formas de adquirir
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conocimiento mediado por el aprendizaje activo y colaborativo, fortaleciendo los valores en el día a día.
Oscar Aldanamart: Me llamó la atención el artículo de “Cultura STEAM y la educación para el Siglo XXI”, porque actualmente es tendencia signifi cativamente colaborativa , en la que son comunes los laboratorios, las aulas virtuales, los grupos de robótica, entre otras estrategia.
Sandra Isabel Medina Pérez: Muy interesante el artículo “¿De que hablamos cuando hablamos de calidad en la educación?”, es escrito con un sentido pedagógico y social donde a todos los docentes se nos invita a ser agentes de cambio en nuestras aulas. El docente debe ser el que orienta el conocimiento y el estudiante es quien lo genera por sí mismo; además nos invita a reestructurar y contextualizar el currículo para mejorar la pertinencia educativa.
Ximena Patiño: El artículo que ha captado mi atención es “Una forma de reconocer la calidad educativa”, pues bien es cierto que somos entes cambiantes, individuos que buscan reconocerse, abrirse al campo de la innovación e investigación en esta era de la tecnología, también es importante que el MEN apoye con el establecimiento de un Observatorio de Innovación que trabaje en la defi nición y medición de indicadores que tengan en cuenta la realidad del sistema educativo colombiano, es muy interesante y motivador, porque nos brindará a los docentes herramientas para mejorar la calidad educativa de nuestros niños.
ARTÍCULOS DIGITALESEl papel del maestro y su importante función, no solo hacia los alumnos sino, también, hacia los padres Susana Pérez de Pablos
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http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-19/marketing-para-colegios-del-siglo-XXI/el-papel-del-maestro-y-su-importante-funcion
Marketing educativo para colegios del siglo XXIMauricio Campo
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http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-19/marketing-para-colegios-del-siglo-XXI
La motivación en el aula: una mirada desde la experienciaMarcelle Patricia Nova y Liliana Muñoz
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http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-19/la-motivacion-en-el-aula
Desarrollo de Competencias Lectoras para el siglo XXI, un diplomado inspirado en una visión sociocultural y crítica de la lecturaEmilce Moreno Mosquera
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http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-19/desarrollo-de-competencias-lectoras-para-el-siglo-XXI
Realidad digital: cambios y adaptaciones para el docenteMIT Roxanna Morduchowicz
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http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-19/inclusion-digital-el-gran-desafio
EXPERIENCIA NACIONAL
DIRECCIÓNNancy RamírezEDITORESOrlando BermúdezIsabel HernándezCONSEJO EDITORIALMariano JaboneroAndrea MuñozIsabel Cristina BallénJulio Pedreros
FOTOGRAFÍASShutterStock, iStockICONOGRAFÍAwww.freepik.comDISEÑO Y DIAGRAMACIÓNLuis Felipe JáureguiFabián EstupiñánPRODUCCÍON WEBFabián Estupiñán
EDITORIAL Santillana S.A.S.Carrera 11A Nº 98-50
Bogotá D. C., ColombiaTeléfono: [email protected]
ISSN 2322-7036Impreso en Colombia porNomos Impresores S. A.Mayo de 2017
EDICIÓN19Contenido
¿Tienes una experiencia interesante que otros docentes puedan replicar en el aula y te gustaría publicarla en Ruta Maestra? Envíanosla a: [email protected]
78Thomas Luschei /Michelle Soto-Peña
Mejorando la calidad del maestro: Una
aproximación multigrado
EXPERIENCIA INTERNACIONAL
88Ximena Dueñas Herrera
Las pruebas del Icfes no tienen ningún
misterio
TENDENCIAS
93Andrés Gutiérrez
PISA para establecimientos
educativos
ENTREVISTA
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104Vicky Colber
Katherine Barreto Montero
Convivencia y pedagogía para la paz
Algunas características para la implementación
de la Cátedra de la paz
CENTRAL NACIONAL
83Guillermo Bustamante Zamudio
Educación y condiciones sociales:
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91Mery Jiménez
Educación emocional para la formación integral
REFLEXIÓN
60Nylza O� r García Vera
La formación del homo pedagogicus:Formar a un maestro
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66Claudia Ximena Herrera Beltrán
La docencia hoy: la investigación para la
Tutoría
INVESTIGACIÓN
INVITADO ESPECIAL 52Fernando Reimers
Harvard Business Review
EDITORIAL Editorial 1Mariano Jabonero Blanco
2Integrantes de la Alianza por la Enseñanza de la Fundación Educativa Varkey
Atando cabos… Construyendo el futuro
de la enseñanza y el aprendizaje
CENTRAL INTERNACIONAL
14Luz del Carmen Dávalos
El docente en el siglo XXI y el uso de metodologías activas
Competencias docentes, tecnología y mejora
pedagógica:la perspectiva de la
UNESCO
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CENTRAL NACIONAL
OPINIÓN
INVITADO ESPECIAL
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La magia de educar con pertinencia y
competencias
Educación inclusiva
Artesanos del perdón la reconciliación
y la paz
Jaime Fernando Rodríguez Rocha
Martha Janeth Castillo
Monseñor Óscar Urbina
33EspecialMaestros inolvidables
¡GRACIAS PROFE!
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Entrevista con laministra de educación
Nacional
Lectura digital: más allá de los dispositivos
electrónicos
ENTREVISTA
TENDENCIAS
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FORMACIÓN DOCENTE
Yaneth Giha Tovar
María Esther Pérez
109Mediaciones pedagógicas para la paz
Luis Evelio Castillo
DIDÁTICA
114Pensar la paz aprendiendo de la guerra Ariel Sánchez Meertens
119Cuatro películas que todos los colombianos
deberíamos ver José Guillermo Martínez
INVESTIGACIÓN
Francesc Pedró
Belisario Betancur
Manuel Elkin PatarroyoDario ArizmendiCelso Román
73Mario Alejandro Gómez / Jainer Alfonso Leal Acosta
“Ciencia en acción”, la escritura en el
aprendizaje en Ciencias Naturales
1Ruta Maestra Ed.19
EDITORIAL
Mariano Jabonero BlancoDirector de Educación de la Fundación Santillana
Editorial
La finalidad última y principal de Ruta Maestra, que compartimos todos los que colaboramos en ella, no es otra que contribuir a la mejora de la educación mediante la difusión de información y la creación de conocimiento educativo: somos un equipo que coincide con lo que dice el filósofo español Fernando Savater, cuando afirma que la educación es la acción más humanizadora que se pueda realizar y que sería inimaginable el estado de barbarie en el que viviría el género humano, si no existiera la acción educadora.
También somos conscientes de que son los maes-tros, para quienes elaboramos y editamos Ruta Maestra, los protagonistas y mayores artífices de esa actividad civilizadora, y compartimos también con el mencionado pensador, su reflexión sobre que los intelectuales –como es su caso–, catedrá-ticos, líderes educativos y similares, no somos más que maestros de segunda categoría: los maestros de verdad, los imprescindibles, son aquellos que ayudan a los niños y las niñas a construir su ca-rácter, a saber ver y leer el mundo, a interpretarlo, a ser generosos; en resumen, a ser ciudadanos li-bres, solidarios y felices.
Los maestros, como les ha calificado el escritor Ar-turo Pérez Reverte, son seres humanos buenos que, orientados por la razón, han luchado por aportar a sus compatriotas las luces y el progreso. Maestros que trabajaron en difíciles condiciones, con gran-des carencias y que, no obstante, lograron atraer e ilusionar a unos excelentes estudiantes en momen-tos en los que el acceso a la educación estaba limi-tado a unos pocos. Es posible que esa realidad pa-sada sirviera para construir un mito formado por maestros casi heroicos, hombres y mujeres buenos en resumen, y una selección de buenos alumnos, que sirvió de referente o ejemplo para su extensión a todo el país.
Quizás se creó un estereotipo pero, al igual que opina Gardner, en educación, como en el resto de las ciencias sociales, se aprende –y se crece– fren-te a los estereotipos, superando con ello una idea romántica compuesta por unos docentes que, en
palabras de Mariano Fernández Enguita, eran algo así como unos “extraños sociológicos” en sus en-tornos de trabajo.
Los maestros son hoy un colectivo profesional que junto a la vocación que le caracteriza, cuenta con creciente cualificación y reconocimiento. Con ello, los maestros hacen frente a situaciones difíciles y complejas, como son su desempeño en una socie-dad digital, la exigencia de nuevas competencias y, lo que es más difícil de gestionar, un mundo en crisis, permanente cambio e incertidumbre, que les deja huérfanos de certezas y seguridades para orientar a sus estudiantes hacia un futuro del cual desconocemos hasta el tipo de puestos de trabajo que existirán.
En el caso de Colombia, se produce un factor aso-ciado que aporta a sus maestros una cuota de ma-yor responsabilidad y reconocimiento, debido a su contribución decisiva a los procesos de paz y re-conciliación que se están llevando a cabo, después de un largo conflicto. Recordamos al respecto lo que dice la Carta Constitutiva de la UNESCO, fir-mada en 1945, después de la devastadora Segunda Guerra Mundial: “Puesto que las guerras nacen en las mentes de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz”. Tarea que corresponde, en buena medida, a las escuelas y a sus maestros.
Sirva esta edición de Ruta Maestra y, en particular este editorial, como homenaje a todos los maestros y maestras colombianos; a los del pasado, por los retos y penurias que tuvieron que vivir y superar, así como por la ilusión y amor por la educación que nos legaron y, a los de ahora, por su iniciativa, es-fuerzo y compromiso con la educación en tiempos de incertidumbre y cambio.
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(ARMADA) Ruta Maestra Ed19.indd 1 27/04/17 5:21 p.m.