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iarnaInstituto de Agricultura, Recursos naturales y AmbienteUINIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

Guatemala, agosto de 2009

Programa Ambiental de la Universidad Rafael Landívar

Unidad de Responsabilidad Social, Vicerrectoría de Integración Universitaria Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA)

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Créditos

El presente documento es una contribución del Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente para la iniciativa de “Campus sustentable” de la Unidad de Responsabilidad Social,

Vicerrectoría de Integración Universitaria

Elaboración del documento

Juventino Gálvez Cecilia Cleaves

Eugenia Morales María Mercedes López-Selva

Aportes al documento

Unidad de Responsabilidad Social Universitaria Diana Guerra

Paulo Maldonado Juan Pablo Morataya

Carmen Salazar

Dirección Administrativa Nelson Ortiz

Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas

Cristina Bailey Nancy Girón

Programa Ambiental del Campus Central de la Universidad Rafael Landívar

Índice

1. Introducción ................................................................................................... 4

2. Breve marco conceptual ................................................................................. 4

3. Objetivos del programa .................................................................................. 7

4. Área ambiental ............................................................................................... 7

4.1 Descripción .............................................................................................. 7

4.2 Proyectos ................................................................................................... 7

4.2.1 Proyecto 1: Gestión eficiente del agua ................................................ 7

4.2.2 Proyecto 2: Gestión eficiente de la energía ....................................... 11

4.2.3 Proyecto 3: Gestión eficiente de la atmósfera ................................... 14

4.2.4 Proyecto 4: Gestión eficiente de la vegetación y los espacios verdes .......................................................................................................... 17

4.2.4.1 Sub proyecto 1: Arboretum landivariano ...................................... 17

4.2.4.2 Sub proyecto 2: Reserva Natural Privada .................................... 20

4.2.4.3 Sub proyecto 3: Senderos interpretativos terrestres y aéreos ..... 23

5 Área de relaciones socioambientales .......................................................... 25

5.1 Proyecto 1: Administración de desechos sólidos ..................................... 25

5.2 Proyecto 2: Administración de desechos líquidos peligrosos ................... 29

6 Área institucional ......................................................................................... 32

7 Glosario ....................................................................................................... 33

8 Referencias .................................................................................................. 34

9 Anexo I......................................................................................................... 35

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Unidad de Responsabilidad Social, Vicerrectoría de Integración Universitaria 4

1. Introducción En su Plan Estratégico Institucional, La universidad Rafael Landivar declara su firme propósito de contribuir a forjar relaciones más armónicas entre la sociedad y la naturaleza, para lo cual impulsa acciones a diferente nivel y escala. Apegado a este propósito y con la determinación de predicar con el ejemplo, la Universidad, a través de la Unidad de Responsabilidad Universitaria de la Vicerretoría de Integración y con el acompañamiento técnico del Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA), impulsa la iniciativa denominada “Campus Sustentable” cuyo propósito central es impulsar un modelo de gestión socio ambiental que garantice mejores niveles de convivencia entre la comunidad universitaria y el entorno natural del campus. El presente documento, denominado, programa ambiental de la Universidad Rafael Landívar, elaborado por IARNA, se constituye en la base programática para concretar el propósito central de la iniciativa “Campus Sustentable”. Adoptando el enfoque de sistemas para analizar la realidad socio ambiental del campus universitario, el documento identifica un conjunto de proyectos organizados en tres áreas de acción, las cuales son (i) el área ambiental, (ii) el área de relaciones socio ambientales y, (iii) el área institucional. El Programa se constituye en un elemento central del Plan Estratégico de la Universidad y con su ejecución también se pretende adecuar, de manera conveniente a los propósitos institucionales, otros programas derivados del Plan Estratégico. Los impulsores del programa aspiramos a una participación entusiasta de estudiantes, catedráticos, personal administrativo y operativo para alcanzar sus propósitos de manera plena. Finalmente aspiramos a que el campus universitario se constituya en un espacio de gestión socio ambiental ejemplar para la sociedad guatemalteca. 2. Breve marco conceptual La teoría de sistemas (Bertalanffy, 1995) señala que los elementos de un sistema pueden ser de diversos tipos, tales como moléculas, organismos, máquinas o partes de ellas, entidades sociales e incluso conceptos abstractos. Las relaciones, interconexiones o eslabonamientos entre los elementos de un sistema se pueden manifestar de maneras diversas, tales como transacciones económicas, flujos de materia o energía, vínculos causales, señales de control, entre otros. Todos los sistemas que tienen existencia material son abiertos y mantienen intercambios de energía, materia e información con su entorno, elementos que son importantes para su funcionamiento. En consecuencia, el comportamiento de un sistema, “lo que hace”, no solo depende del sistema mismo, sino también de los factores, elementos o variables provenientes del entorno del sistema. Por un lado, existen factores que ejercen influencias en el sistema (las variables de entrada o insumos); y por el otro, el sistema genera elementos que influyen en el entorno (las variables de salida o productos). El sistema socio ecológico, diseñado sobre la base del enfoque de sistemas, es un marco analítico integrador que destaca la relevancia de los subsistemas natural, social, económico e institucional y sus interacciones en la consecución de propósitos de desarrollo. En términos generales también puede definirse como cualquier sistema

Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA)



compuesto por un componente humano (social) y un componente natural (biofísico) (Gallopín, 1994). El sistema socio ecológico es de utilidad no sólo conceptual, sino operativa. ES útil para elegir proyectos o acciones específicas encaminadas a fomentar la gestión de cada uno de sus componentes así como la búsqueda de las mejores interacciones entre éstos. El seguimiento y la evaluación se facilitan en la medida que se elijan indicadores precisos y verificables. La Figura 1, con adaptaciones realizadas por el IARNA, muestra el sistema socio ecológico de la Universidad, señalando la relación entre cada una de las áreas de trabajo del Programa. El “subsistema natural”, que en el marco del presente programa será abordado a través del “área ambiental” está integrado por los bienes naturales, las condiciones ambientales y los procesos ecológicos que posibilitan la vida en la tierra. Un bien o recurso es una cantidad de materia o energía que puede ser afectada por la actividad de un ser vivo. Los recursos de los seres vivos son principalmente los materiales de los cuales sus cuerpos son producidos, los elementos o energía que posibilita su crecimiento, sus actividades y existencia, y los lugares o los espacios donde toman lugar sus vidas. Son bienes o recursos del ambiente la radiación solar, moléculas inorgánicas (como el dióxido de carbono), el agua, los nutrientes minerales, el sustrato edáfico (suelo), los organismos (en función de cadenas alimenticias; la flora, fauna y otros organismos unicelulares) y los minerales en general. Una condición ambiental es un factor abiótico del ambiente (medio o entorno) cuya magnitud varía en el espacio y en el tiempo, al cual los organismos presentan reacciones diferentes. La magnitud de una condición puede ser modificada por la presencia de otros organismos, pero a diferencia de los bienes o recursos, las condiciones no son utilizadas por los organismos. Son condiciones del ambiente la temperatura, el potencial hidrogénico (pH), la humedad del suelo y de la atmosfera. Entre los procesos ecológicos, quizá menos perceptibles por la población, están el intercambio de nutrientes y energía, la regulación del clima, la provisión de agua, entre otros. El subsistema “Comunidad landivariana” utilizado de manera equivalente al de sociedad o subsistema social en al ámbito nacional, incluye las variables de la calidad de la vida en el espacio universitario (satisfacción de las necesidades materiales y no materiales como agua energía, espacios sanos, tranquilos y acordes a las necesidades de la vida estudiantil, incluyendo espacios para la recreación y el deporte). El subsistema “Actividades comerciales y productivas”, utilizado de manera equivalente al subsistema económico en el ámbito nacional, incluye las dinámicas generadas por la actividades comerciales y de consumo que tiene lugar en el campus universitario. También incluye las actividades de producción, por ejemplo, las que son impulsadas en los campos agrícolas. Se incluye la infraestructura para el comercio, el consumo y la producción y los espacios construidos para el soporte de practicas académicas, así como los desechos generados por el comercio, consumo y la producción. En el marco del presente programa, estos dos subsistemas serán abordados de manera integrada a través del “área de relaciones socio ambientales”. El “subsistema institucional” que en el marco del presente programa será abordado a través del “área institucional”, juega un papel importante en la regulación y búsqueda de armonía entre los subsistemas anteriores. La institucionalidad determina normas y




regulaciones, las cuales restringen y regulan las acciones de cada actor en el sistema y debe buscar la minimización de los impactos de estos en el subsistema natural. Su responsabilidad también incluye fomentar conocimiento y valores acordes a los principios institucionales de la universidad. En el caso del presente programa, incluye las instancias institucionales formales de la universidad que dan soporte al funcionamiento de la misma conforme sus políticas, planes, programas y proyectos. Incluye también instancias formalmente establecidas por estudiantes así como instancias externas que interactúan con la universidad.

El sistema socio ecológico no solo permite caracterizar cada uno de los subsistemas sino también identificar y regular las relaciones y flujos de materiales y energía entre los cuatro subsistemas. Por ejemplo, del subsistema natural a los subsistemas “comunidad landivariana” y “actividades comerciales y productivas” existen flujos de materias primas (agua, energía, otros materiales), mientras que en sentido inverso existen flujos de desechos al aire, al agua y al suelo. Del subsistema natural también fluyen servicios ecosistémicos (como belleza escénica, protección del clima, regulación del ciclo hidrológico, entre otros), y en sentido inverso también fluyen desechos. Desde el sistema institucional fluyen recursos financieros para le gestión eficiente de los otros subsistemas así como decisiones para asegurar su mejor estado.




3. Objetivos del programa • Armonizar las relaciones entre la naturaleza y los componentes sociales del campus

universitario • Proteger y mejorar los componentes naturales del campus universitario. • Eliminar o al menos minimizar el impacto negativo de la comunidad universitaria en

los componentes naturales del campus universitario y su entorno inmediato. • Mejorar los niveles de gestión institucional a favor de los componentes naturales del

campus. • Brindar un ejemplo de gestión ambiental replicable y adaptable a las realidades de

otras sedes y campus de la universidad. 4. Área ambiental 4.1 Descripción El área ambiental del programa incluye proyectos que van dirigidos a la correcta administración de los bienes y servicios naturales del campus universitario, incluyendo el agua, la energía, la atmósfera y la vegetación, principalmente. Estos componentes ambientales, adecuadamente administrados, proveerán las condiciones para que la comunidad universitaria disfrute plenamente de un entorno saludable. Para concretar estas aspiraciones es necesario implementar acciones a nivel institucional, así como acciones que son responsabilidad de cada individuo que se desenvuelve en el campus, incluyendo a estudiantes, catedráticos, personal administrativo, de gestión académica y de mantenimiento, visitantes externos y proveedores. La participación de todos es esencial para que el impacto de los proyectos sea el esperado. 4.2 Proyectos 4.2.1 Proyecto 1: Gestión eficiente del agua a. Descripción La Universidad está comprometida a minimizar todos los usos y descargas de agua, mejorando la calidad de las aguas servidas y promoviendo la redistribución de la conducción y canalización de aguas, de forma que parte de las aguas empleadas puedan ser recuperadas y reutilizadas. El proyecto incluye llevar a cabo investigaciones sobre el volumen y calidad de agua que utiliza y descarga la Universidad y el diseño del monitoreo de las mismas medidas; el monitoreo de fugas y posibles fuentes de contaminación de aguas; el diseño de una planta de tratamiento de aguas; y la implementación de un componente de participación social en donde se promueven las formas correctas de uso del agua dentro y fuera del campus b. Objetivos




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• Reducir el consumo de agua • Mejorar la calidad de aguas servidas o de descarga • Identificar y minimizar las fuentes de contaminación de agua dentro del área física

de la Universidad. • Formar hábitos para el uso eficiente del agua.

c. Situación actual Una planta de tratamiento de aguas residuales se encuentra en proceso de construcción, previendo su finalización durante los próximos 6 meses. Material divulgativo relacionado con la eficiencia en el uso del agua ha sido diseñado y distribuido por IARNA. d. Situación deseada La Universidad Rafael Landívar tiene el menor y más eficiente consumo de agua en relación a otras universidades del país. Tiene también una planta de tratamiento de agua que permite que el agua sea filtrada después de utilizada para poder ser usada nuevamente y que también mejora la calidad de aguas de descarga. No hay fuentes de contaminación de agua dentro del campus de la Universidad. Todo el personal, docentes y estudiantes de la Universidad están conscientes de la necesidad de hacer uso adecuado del agua y actúan de acuerdo a ello.


e. Acciones prioritarias para alcanzar la situación deseada Objetivos Acciones Público Detalles Fecha de

implementación/periodicidad

Reducir el consumo de agua

Desarrollar e implementar un programa de monitoreo de volumen y calidad del agua en uso y de descarga de la URL

Laboratorio de Agua de FCAA-IARNA

Permitirá medir el impacto de las modificaciones de uso y tratamiento de agua

Monitoreo mensual a partir de Enero 2010

Revisar los sistemas de riego de las áreas verdes y cultivos del campus y la periodicidad de riego

Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas

Permitirá detectar excesos y desperdicios y la utilización de técnicas que no consideren el ahorro de agua

Enero 2010

Proponer un sistema de riego eficiente e Implementar técnicas de colecta de agua de lluvia para irrigación de cultivos.

Enero 2010

Fomentar la siembra de especies nativas de bajo consumo de agua en los jardines, para ir sustituyendo aquellas que requieren grandes cantidades de agua de riego

Enero 2010

Analizar la posibilidad de sustituir el pavimento en áreas estratégicas con Adocreto

Vicerrectoría Académica El adocreto está hecho de material permeable que permite la filtración del agua al subsuelo

Enero 2010

Cerrar chorros y mangueras que no estén siendo utilizadas. Utilizar únicamente el agua que sea necesaria para actividades de limpieza

Personal de mantenimiento Enero 2010

Buscar alternativas para la limpieza de paredes de edificios que no sea con agua

Enero 2010

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Objetivos Acciones Público Detalles Fecha de implementación/periodicidad

Cerrar chorros cuando no estén en uso, al cepillarse los dientes, lavar manos y durante el baño personal

Catedráticos, personal administrativo y de mantenimiento Estudiantes y visitantes externos.

Será necesario diseñar señales que recuerden a los usuarios del agua como hacer el ahorro

Enero 2010

Buscar y reparar fugas periódicamente

Personal de mantenimiento Será necesario realizar un monitoreo permanente del consumo de agua dentro de sus instalaciones para identificar áreas de oportunidad para reducir el consumo y localizar posibles fugas

Enero 2010

Analizar la posibilidad de sustituir los sanitarios y lavamanos viejos por nuevos de bajo consumo de agua

Vicerrectoría Administrativa El análisis podrá hacerse mediante un estudio de factibilidad e impacto en el consumo del agua.

Enero 2010

Mejorar tratamiento y disposición de aguas

residuales

Instalar y dar mantenimiento a una planta de tratamiento de aguas residuales

Vicerrectoría Administrativa Junio 2010

Identificar y minimizar fuentes de contaminación

Revisar periódicamente probables fuentes de contaminación de agua

Personal de mantenimiento Mensualmente, a partir de enero 2010

Informar sobre fuentes de contaminación

Catedráticos, personal administrativo y de mantenimiento, estudiantes.

Enero 2010

Formar hábitos para el uso eficiente del agua

Realizar un programa de difusión de las acciones de reducción de uso y mejora de calidad de agua

Facultad de Humanidades y Departamento de Comunicación

Enero 2010


4.2.2 Proyecto 2: Gestión eficiente de la energía a. Descripción La gestión eficiente de la energía dentro de la Universidad Rafael Landívar es un compromiso que se adquiere en este milenio ante la necesidad de tener campus sustentables. El compromiso incluye la reducción del consumo de energía, la implementación de acciones de conservación de energía y la eficiencia del uso de la misma, así como la implementación de tecnologías nuevas que permitan el ahorro y uso efectivo del recurso. Este proyecto requiere del esfuerzo de cada individuo que se desenvuelve en el campus para modificar comportamientos que conducen al desperdicio de energía. b. Objetivos • Reducir el consumo de energía • Hacer uso eficiente de la energía • Implementar acciones de conservación de energía • Formar hábitos para el uso eficiente de la energía. • Fomentar el desarrollo de investigaciones sobre energía renovable y energía que no

produzca contaminación

c. Situación actual A nivel de diseño, el IARNA ha preparado dos documentos que dimensionan técnica y financieramente la incorporación de energía solar en el campus universitario. El primer documento hace la estimación globalmente para el campus y el segundo es una estimación específica para el IARNA. d. Situación deseada La Universidad Rafael Landívar reduce su consumo de energía mediante un esfuerzo realizado en conjunto por la comunidad landivariana, sentando un precedente de campus verde (ambientalmente amigable) para las demás universidades e instituciones del país. Las carreras afines llevan a cabo investigación energética para conocer los requerimientos actuales de energía del campus y proponen tecnología de punta para la reducción de los mismos.

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e. Acciones prioritarias para alcanzar la situación deseada

Objetivo Acciones Público Detalles Fecha de

implementación/ periodicidad

Reducir el consumo de energía

Llevar a cabo un monitoreo de los requerimientos energéticos del campus

Facultad de Ingeniería Un primer diagnóstico y monitoreo mensual del consumo energético del campus permitirá conocer sus requerimientos y medir la reducción que se alcance mediante las medidas de ahorro

Enero 2010

Apagar todo lo que no esté en uso

Estudiantes Catedráticos Investigadores Personal administrativo (Comunidad Landivariana)

Apague luces, computadoras, impresoras, televisiones, radios y cualquier otro equipo que no esté en uso.

Enero 2010

Desconectar lo que no esté en uso o lo que planifica dejar sin uso por algún tiempo (períodos de vacaciones, asuetos, etc).

Muchos aparatos eléctricos consumen energía cuando están conectados, aún cuando están apagados. Desconecte cargadores de celulares, computadoras, televisiones cuando vaya a dejar de usarlos por algún tiempo.

Enero 2010

Hacer uso eficiente de la energía

Usar la luz natural todo lo que sea posible

Use la luz natural todo el tiempo que le sea posible. Apague luces artificiales.

Enero 2010

Usar lámparas pequeñas Si va a estudiar o trabajar en un salón encienda una lámpara personal en vez de iluminar todo el salón.

Enero 2010

Reemplazar todas las bombillas de luz por las versiones ahorradoras de energía (Bombillas Compactas Fluorescentes) Quitar las bombillas detectores de movimiento de los baños

Enero 2010

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implementación/ periodicidad

Usar ventiladores o corrientes de viento naturales.

Cuando sea posible, use ventiladores en vez de aire acondicionado para enfriar ambientes. Si es posible ventile abriendo puertas y ventanas en vez de cualquier otra opción.

Enero 2010

Implementar acciones de conservación de energía

Gestionar la instalación de paneles solares

Directivos de institutos, facultades, áreas deportivas y recreativas

Todos los directivos deberán gestionar el cambio eventual de su fuente energética

Inicia en enero 2010 con un plazo de 5 años para

cumplirse

Formar hábitos para el uso eficiente de la energía

Desarrollar un programa divulgativo sobre las medidas necesarias para reducir el consumo de energía en el campus


Enero 2010

Fomentar el desarrollo de investigación sobre energía renovable que no contamine

Fomentar la investigación relacionada a energía renovable como parte de cursos, tesis y en institutos de investigación.

Vicerrectoría Académica Facultad de Ingeniería Institutos de Investigaciones

A partir de enero 2010


4.2.3 Proyecto 3: Gestión eficiente de la atmósfera a. Descripción Este proyecto comprende la gestión de la atmósfera, incluyendo lo relacionado a la calidad del aire, la calidad visual de los espacios abiertos y la calidad acústica del ambiente dentro del campus. El primer aspecto está vinculado a la contaminación del aire y a la utilización de materiales adecuados para la construcción de edificios. El segundo a evitar la contaminación visual generada por construcciones que no concuerden con el estilo arquitectónico de los edificios del campus, propaganda y otro tipo de materiales que puedan obstruir la armonía visual que debe prevalecer en el campus. El tercero se enfoca en evitar la contaminación acústica que pueden causar actividades humanas o animales. b. Objetivos

• Proteger y mejorar la calidad del aire en el campus universitario. • Evitar las fuentes de contaminación visual y acústica que puedan afectar el

desenvolvimiento académico dentro del campus. • Formar hábitos para la conservación de la calidad de aire dentro del campus c. Situación actual Actualmente existen algunas regulaciones que deberán ser revisadas para hacerlas compatibles con el presente plan. d. Situación deseada La universidad protege y mejora la calidad del aire dentro y fuera del campus y minimiza la emisión de contaminación atmosférica. El ambiente dentro del campus es agradable y armonioso y promueve la calidad de vida mediante la preservación de espacios abiertos, libres de contaminación visual y contaminación por ruido.

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Proteger y mejorar la calidad del aire dentro del campus

universitario

Identificar preocupación y problemas relacionados a la contaminación del aire en espacios abiertos y cerrados

IARNA Será necesario implementar acciones específicas de acuerdo a la fuente de contaminación

Enero 2010

Minimizar la emisión de gases de invernadero en actividades, operaciones y servicios.

Todas las unidades Enero 2010

Usar materiales ambientalmente amigables en las construcciones y renovaciones

Personal administrativo

Evitar materiales que pueden ocasionar contaminación atmosférica, como el asbesto.

Enero 2010

Supervisar que las emisiones de polvo y partículas en al aire ocasionadas por las construcciones de edificios sean lo más reducidas posible

Vicerrectoría Administrativa

Será necesario informar a los encargados de construcciones que este es un requerimiento de la universidad.

A partir de Enero 2010

Evitar la concentración de gases nocivos en ambientes cerrados

Personal de laboratorios, estudiantes

El uso de campanas extractoras en laboratorios que utilicen compuestos tóxicos es obligatorio

Enero 2010

Personal de talleres mecánicos

Toda maquinaria o vehículo encendido generador de monóxido de carbono debe funcionar en exteriores.

Enero 2010

Evitar fuentes de contaminación

visual y acústica

Llevar un registro de los espacios abiertos dentro del campus y su estado

IARNA Enero 2010

Identificar espacios abiertos que tengan significado histórico para el campus y cuya importancia trascienda la estética y llevar registro de ellos

Facultad de Arquitectura

Estos registros se considerarán cuando se esté planificando la construcción de edificios u otro tipo de instalaciones deportivas o recreativas (considerar Anexo I)

Enero 2010

Permitir únicamente publicidad que no interfiera con la armonía visual del campus

Vicerrectoría Administrativa

Enero 2010

Utilizar bocinas o amplificadores de volumen en actividades académicas, recreativas o deportivas únicamente cuando no interfieran con otras actividades que se estén llevando a cabo y/o que traspasen los límites del campus.

Todo público Enero 2010

Revisar emisiones de ruido Vicerrectoría Administrativa

Enero 2010

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Formar hábitos para la conservación de la calidad del aire y acústica del campus

Desarrollar un programa de divulgación sobre las acciones relativas a la protección de la calidad de aire y acústica del campus


Enero 2010


4.2.4 Proyecto 4: Gestión eficiente de la vegetación y los espacios verdes 4.2.4.1 Sub proyecto 1: Arboretum landivariano a. Descripción El arboretum landivariano es una colección de especies de árboles que se encuentran dentro del campus de la Universidad y que han sido identificados botánicamente para propósitos de educación ambiental y científica formal e informal. Es una iniciativa que se incluye dentro del ámbito de la Interpretación Ambiental y se orientan a aprovechar plenamente el entorno natural a las estrategias educativas institucionales. b. Objetivo • Formar y mantener una colección con las diferentes especies de árboles que se

encuentran en la URL para brindar educación ambiental y científica formal e informal • Fomentar el conocimiento e interés por la conservación de los espacios verdes,

procurando actividades / acciones que lo refuercen. • Establecer un herbario institucional para la conservación de muestras de las espcies

vegetales del campus.

c. Situación actual El Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA) impulsa el arboretum landivariano desde el año 2008. Ala fecha se han identificado más del 90% de los especimenes arbóreos y los arbustos más dominantes dentro del campus. También se han identificado senderos interpretativos (rutas mas sobresalientes) para observar especímenes adecuadamente identificados. Un mapa del arboretum y sus principales senderos se puede observar en la Figura 1. De manera complementaria el IARNA y la Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas han creado el herbario institucional donde ya se empieza a almacenar muestras de la vegetación del campus. d. Situación deseada El arboretum landivariano funciona como una fuente de información científica sobre las especies vegetales. El proyecto sigue creciendo y todo el material que se requiere para su funcionamiento se mantiene en óptimas condiciones. Una muestra vegetal de todos los especimenes esta adecuadamente conservado en el herbario institucional.

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Figura 1. Senderos interpretativos del Arboretum Landivariano

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e. Acciones prioritarias para lograr la situación deseada:

Objetivo Acciones Público Detalles Fechas

Formar y mantener una colección con las especies de árboles y arbustos que se encuentran dentro de la URL

Identificar especies de árboles dentro del campus central y colectar información científica sobre las mismas

IARNA Se aspira que cada especie esta adecuadamente determinada botánicamente

Continuar con las acciones iniciadas en 2008

Colocar etiquetas metálicas en cada individuo identificado con información taxonómica y de distribución

IARNA Primer trimestre 2009

Mantener un mapa actualizado con la ubicación de las especies dentro del campus y material informativo adicional

IARNA El mapa debe ser interactivo Primer trimestre 2009

Divulgar la información referente al arboretum

IARNA Permanentemente

Desarrollar el herbario institucional

Ampliar la colección de especies dentro del herbario

FCA-IARNA El herbario institucional requiere de habilidades especiales que deberán ser desarrolladas por la URL

Permanentemente

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4.2.4.2 Sub proyecto 2: Reserva Natural Privada a. Descripción El campus central de la Universidad Rafael Landívar tiene una superficie territorial de 33.8 hectáreas en total, de las cuales 12.2 ha tienen cobertura arbórea. La Universidad tiene la oportunidad de crear una Reserva Natural Privada que permitirá proteger legalmente esta área verde mediante el Decreto 4-89, Ley de Áreas Protegidas. Este proyecto comprende llevar a cabo todos los procedimientos legales necesarios para que se lleve a cabo la declaratoria del área y el desarrollo e implementación de un plan de gestión para la misma. b. Objetivos • Lograr la declaración legal de una Reserva Natural Privada en la zona oeste del

campus central, incluyendo el barranco aledaño. • Administrar la reserva, asegurando la protección y conservación de los bienes y

servicios naturales que forman parte de ella. • Involucrar a la comunidad landivariana en la administración de la Reserva Natural

Privada. c. Situación actual El campus central cuenta con 12 ha en la zona sur-oeste del mismo que permanecen con cobertura arbórea y que colindan con el barranco aledaño (ver Figura 2). Dicha área carece de gestión y protección lo que la hace propensa a la degradación que puedan ocasionar interesados en los bienes naturales o al establecimiento de asentamientos ilícitos. d. Situación deseada La zona sur-oeste del campus central, incluyendo el barranco aledaño se declara Reserva Natural Privada. La Universidad Rafael Landívar, a través del Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA) es responsable de la administración del área.

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e. Acciones prioritarias para el logro de la situación deseada:

Objetivo Acciones Público Detalles Fecha de implementación/periodicidad

Lograr la declaración de una Reserva Natural Privada

Iniciar procedimiento para la declaración de una Reserva Natural Privada

IARNA Acercamiento con el Consejo Nacional de Áreas Protegidas para dar inicio al procedimiento requerido para la declaratoria

Enero 2010

Elaborar un estudio técnico del área

IARNA Documento requerido para la declaratoria del área que describe el área y su potencial zonificación.

Febrero 2010

Administrar la Reserva Natural Privada

Desarrollar e implementar el plan de gestión del área

IARNA Documento en donde se establece el tipo de gestión de los recursos del área.

A partir de junio 2010

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Figura 2. Mapa de cobertura y uso actual del Campus Universitario Central

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4.2.4.3 Sub proyecto 3: Senderos interpretativos terrestres y aéreos a. Descripción Los senderos son caminamientos diseñados para atravesar áreas que presentan características relevantes del ecosistema y que pueden utilizarse en la educación ambiental y científica. Este subproyecto comprende el desarrollo y mantenimiento de senderos para la interpretación del ambiente en dos estratos: a nivel del suelo (senderos terrestres) y a nivel de las copas de los árboles (senderos aéreos). Los primeros senderos interpretativos dentro del campus se implementaron a raíz del proyecto del arboretum landivariano, para el cual se diseñaron cuatro senderos en los que se encuentran localizados los individuos seleccionados para la colección. Existen otros espacios importantes dentro de la universidad que tienen potencial para el proyecto. Dentro de los espacios previamente considerados para hacer los senderos aéreos se encuentra el barranco vecino al área de cafetería, que ofrece la posibilidad de conectar los dos espacios (a nivel de la cafetería y los parqueos) mediante puentes colgantes que permitan la observación del dosel del bosque del barranco. Otro espacio importante que aún no tiene ningún uso de interpretación ambiental y que ofrece muchas posibilidades para la implementación de senderos terrestres es el barranco de la zona sur oeste del campus (ver Figura 1). b. Objetivo • Desarrollar senderos interpretativos en el campus central de la Universidad Rafael

Landívar. • Involucrar a la comunidad landivariana en la preservación y promoción de los

senderos interpretativos).

c. Situación actual El campus central cuenta con cuatro senderos interpretativos que permiten la observación de la colección del arboretum landivariano. Este sistema de senderos puede incrementarse, ya que existe un gran potencial en dos barrancos con cobertura boscosa que forman parte del campus y que en la actualidad no se utilizan como fuente de información ambiental. d. Situación deseada El campus central habilita senderos interpretativos terrestres y aéreos que incrementan los conocimientos ambientales y científicos de la comunidad landivariana.

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Objetivo Acción Público Detalles Fecha de implementación/periodicidad

Desarrollar senderos interpretativos

Estudiar localización de senderos

IARNA-INDIS Los senderos se construirán en sitios en donde se puedan

resaltar los elementos más importantes del ecosistema.

Octubre 2009

Construir y mantener senderos

IARNA-INDIS Abrir senderos, habilitar los caminos mediante uso de materiales (piedrín, madera, material para puentes colgantes).

Enero 2010

Desarrollar y divulgar materiales de apoyo con información ambiental vinculada a las observaciones que permitan los senderos

IARNA-INDIS Cada sendero o conjunto de ellos contará con rótulos y trifoliares que acentúen y expliquen los elementos a resaltar.

Enero 2010

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5 Área de relaciones socioambientales Este apartado trata sobre lo concerniente a las relaciones que existen entre la sociedad (comunidad landivariana y actividades comerciales) y el ambiente natural dentro del campus de la Universidad Rafael Landívar. La mayoría de las actividades humanas que se llevan a cabo en el campus universitario dejan como resultado desechos que deben tratarse adecuadamente para evitar contaminación. Los desechos, que pueden ser sólidos o líquidos, se originan diariamente por las variadas actividades que se llevan a cabo, desde las relacionadas a la formación de profesionales hasta las que son necesarias para el mantenimiento y funcionamiento de infraestructura, equipo y materiales de la universidad. . A continuación se describen las acciones necesarias para que la administración de desechos vaya de acuerdo a campus consciente de las responsabilidades con el ambiente. 5.1 Proyecto 1: Administración de desechos sólidos a. Descripción Los desechos sólidos están compuestos por todos los objetos de papel, cartón, plástico, vidrio, goma, metal y tela que han sido fabricados y utilizados por las personas y desechados. Otro grupo de desechos sólidos son los provenientes de alimentos. La principal diferencia entre ambos grupos radica en el tiempo y procesos que requiere su degradación y su tratamiento dependerá de esto mismo. b. Objetivos • Reducir la cantidad de artículos que se consumen dentro del campus • Reciclar todo el material que sea susceptible de ello • Reusar todo el material que sea susceptible de ello • Canalizar adecuadamente los residuos finales • Fomentar el manejo adecuado de residuos sólidos c. Situación actual Varias unidades académicas y administrativas de URL han impulsado acciones para la estimación de la producción de desechos, el diseño de infraestructura para la clasificación y manejo de desechos y hasta se han realizado pruebas piloto para la clasificación y manejo de los mismos. No existe sin embargo, una practica generalizada de escala global en el campus para la gestión integral de los desechos solidos. d. Situación deseada La cantidad de desechos sólidos totales generados en el campus se reduce. Los desechos sólidos se separan adecuadamente y se reciclan los que tienen el potencial. Los residuos finales se reducen y se canalizan adecuadamente.

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e. Acciones prioritarias para alcanzar la situación deseada:

Objetivo Acciones Público Detalles Fecha de implementación

Reducir la cantidad de desechos

Caracterizar los desechos sólidos actuales

Dirección Administrativa; Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas

Octubre 2009

Requerir a proveedores de la universidad artículos que provengan de materiales reciclados o que sean de fácil degradación

Vicerrectoría Administrativa Idealmente todos los artículos de cafetería y de oficina deben ser de materiales ya reciclados o de fácil degradación, aquí se incluye la sustitución de vasos de duroport o plástico; sustitución de papel blanco por papel reciclado, etc.

Enero 2010

Consumir menos artículos y consumir artículos con menos empaque

Estudiantes Catedráticos Investigadores Personal administrativo y de mantenimiento

Este es el mayor y más importante compromiso que debemos hacer para lograr reducir los desechos: consuma menos

Enero 2010

Imprimir sólo si es necesario Fomentar el uso de archivos electrónicos en vez de archivos de papel.

Imprimir y fotocopiar en ambos lados de la hoja

Imprimir con sabiduría Esté consciente de cuánto papel usará al imprimir y ajuste su documento. Amplíe márgenes, use espacio sencillo, borre texto que no necesite.

Usar un recipiente de plástico duro para tomar agua o café en vez de usar vasos desechables

Tenga un recipiente para agua de un material duradero y llénelo durante el día con agua de garrafón u otras bebidas.

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Objetivo Acciones Público Detalles Fecha de implementación

Usar trapos de tela en vez de servilletas o mayordomo

Limpie con trapos de tela todo lo necesario en vez de usar servilletas (esto no aplica en laboratorios en donde se usen reactivos tóxicos).

Reciclar todo lo que sea susceptible de ello

Desarrollar e implementar procedimientos para reciclar materiales

FCAA-IARNA, Vicerrectoría Administrativa

Enero 2010

Reciclar todo lo que no pueda volver a usar

Estudiantes Catedráticos Investigadores Personal administrativo y de mantenimiento

Use los recipientes de papel, vidrio y plástico colocados en el campus para reciclar.

Enero 2010

Separar los desperdicios de alimentos

Colóquelos en los recipientes para composta.

Enero 2010

Canalizar los residuos finales

Desarrollar e implementar procedimientos de eliminación de residuos sólidos peligrosos

Jefes de laboratorios de las facultades relacionadas con las ciencias biológicas

. Enero 2010

Enviar los residuos que no se puedan reciclar al relleno sanitario

Personal de mantenimiento Todos los residuos tóxicos o médicos deberán enviarse a los sitios correspondientes

Enero 2010

Evitar cualquier sistema de eliminación que conlleve riesgos para la salud.

Catedráticos, estudiantes, personal administrativo y de mantenimiento

Enero 2010

Fomentar el manejo adecuado de desechos sólidos

Desarrollar un programa de difusión de las acciones de reducción, separación y manejo de desechos sólidos


A partir de enero 2010


La separación de desechos se hace de acuerdo a su destino final. Los de origen orgánico se utilizarán para alimentar la composta universitaria, los de origen inorgánico se separan de acuerdo a su componente principal. Para la separación se recomienda que los recipientes cuenten con las siguientes características:

• De capacidad adecuada, que sean fáciles de manejar y fáciles de limpiar • Etiquetados y con colores que correspondan al tipo de desecho (ver Cuadro 1) • Que puedan permanecer tapados • Resistentes

Cuadro 1. Colores para utilizar en los recipientes separadores de desechos Color Tipo de desechoGris Cartón, papel (incluyendo papel periódico)

Blanco Vidrio limpio Azul Plásticos y polietileno

Amarillo Alimentos antes y después de prepararlos Verde Papel higiénico, toallas higiénicas, servilletas, plástico no reciclable y papel carbón Rojo Infectados (materiales de curación, gasas, algodones, materiales infectados)

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5.2 Proyecto 2: Administración de desechos líquidos peligrosos a. Descripción Los desechos líquidos peligrosos que se generan en el campus universitario provienen en su mayoría de los reactivos utilizados en laboratorios y otros materiales que contienen líquidos en su interior (baterías) o que se utilizan en para la operación de maquinaria. La mayoría de éstos son tóxicos y su eliminación debe ser supervisada para evitar contaminación dentro del campus. Los desechos líquidos peligrosos que se consideran en este proyecto son: • Desperdicios y residuos de químicos • Termómetros rotos que contengan mercurio • Pesticidas • Soluciones utilizadas para revelado de fotografías • Solventes • Líquidos provenientes de derrames accidentales • Aceites minerales • Líquidos de baterías y otros residuos de líquidos para la operación de maquinaria

. Objetivos b • Reducir la cantidad de desechos líquidos peligrosos. Eliminar correctamente los desechos líquidos peligrosos. •

. Situación actual c

Se carece de información precisa sobre este tema por lo que deberá iniciarse con una nvestigación que determine el estado de situación actual. i

. Situación deseada d Todos los desechos líquidos que se consideren peligrosos provenientes de la URL se

liminan adecuadamente de acuerdo a su toxicidad. e

.e Acciones prioritarias para alcanzar la situación deseada Las siguientes normas deben cumplirse para evitar contaminación proveniente de desechos líquidos peligrosos:

• Los desperdicios de soluciones químicas no deben desecharse junto con otro tipo

de basura (orgánica e inorgánica) y NO deben eliminarse mediante los desagües de la Universidad.

• Todos los envases que contengan desechos líquidos deben mantenerse cerrados siempre.

• No colocar compuestos de metales pesados, fenoles, agentes oxidantes o bases en contenedores de solventes.

• No combinar químicos incompatibles en un mismo contenedor.

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• La Dirección General de Laboratorios (DGL) proveerá contenedores para desechos líquidos.

• Todos los residuos líquidos peligrosos deben permanecer en el lugar en donde se generaron (el laboratorio) no los coloque en los pasillos.

• Comuníquese con la DGL para que recoger los contenedores.


f. Acciones prioritarias para alcanzar la situación deseada:

Objetivo Acciones Público Detalles Fecha de implementación/periodicidad

Reducir la cantidad de desechos líquidos

peligrosos

Reducir la cantidad de líquidos tóxicos utilizados en laboratorios

Técnicos de laboratorios, catedráticos

Cada encargado de laboratorio debe planear las prácticas considerando la reducción de reactivos o soluciones que puedan ocasionar contaminación.

Enero 2010

Considerar alternativas más amigables y menos tóxicas hacia el entorno y la salud humana en cuanto al uso de pesticidas

Administrativo. Jardinización y Mantenimiento en edificios

Eliminar correctamente los residuos

líquidos

Desarrollar e implementar un plan de eliminación para los residuos líquidos tóxicos de la Universidad

Enero 2010

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6 Área institucional Tal como se indico en el marco conceptual, el subsistema institucional debe asumir la responsabilidad de conducir el presenta plan a fin de asegurar que su ejecución tome la ruta deseada y establecida en los propósitos generales del plan y de sus proyectos específicos. Las diferentes instancias institucionales de la Universidad deben operar en torno de cuatro líneas de acción: a. Institucionalización del presente plan de acción Lo cual implica hacer un reconocimiento explicito del mismo; reconocer su complementariedad con otras políticas institucionales; asegurar la adopción integral de las responsabilidades asignadas dentro del plan por parte de las diferentes instancias académicas y administrativas; entre las acciones más importantes. En síntesis, se requiere que las acciones no se impulsen al margen del que hacer central de las diferentes unidades de la universidad. Una de los mecanismos que fortalecen la presente linea de acción es la inclusión obligatoria del curso de realidad medioambiental en todas las carreras de la Universidad. Dentro de sus contenidos, deberá discutirse y analizarse el presente plan y sus alcances. b. Asignación de recursos En sintonía con la institucionalización del presente plan, la Universidad tanto a nivel de la administración central como de sus diferentes unidades académicas, debe asegurar la asignación de recursos financieros para la ejecución del plan. Además de la asignación de recursos propios de la Universidad, se debe intensificar la gestión de recursos provenientes de instancias de cooperación internacional o de mecanismos de mercado, por ejemplo el cobro de tarifas por ciertos servicios, cunado aplique. c. Divulgación Se requiere de una campaña intensa de divulgación interna y en el entorno inmediato de la Universidad para asegurar que el presente plan y sus contenidos son conocidos plenamente por la Comunidad Universitaria.

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7 Glosario Área protegida: Área legalmente declarada para proteger, preservar y conservar bienes y servicios naturales de una nación. Arboretum: Colección de árboles destinada a fines científicos, como el estudio de su desarrollo, taxonomía, fisiología. Ambiente: Conjunto de circunstancias o condiciones exteriores a un ser vivo que influyen en su desarrollo y actividades. Incluye condiciones ambientales y bienes naturales (o recursos). Aguas servidas: Aguas contaminadas con sustancias fecales u orina. Aguas grises: Aguas contaminadas por haber sido utilizadas para procesos de lavado de utensilios. Se distinguen de las aguas servidas en no estar contaminadas con Escherichia coli. Ambientalmente amigable Bienes naturales (o recursos). Se refiere a una cantidad de materia que puede ser reducida por la actividad de los seres vivos. Por ejemplo, la vegetación, los suelos, el agua. Condiciones ambientales. Se refiere al conjunto de condiciones del entorno natural que afectan el comportamiento de los seres vivos. Por ejemplo, la humedad relativa, la temperatura, el viento, entre otras. Contaminación: Cualquier sustancia o forma de energía que pueda provocar algún daño o desequilibrio irreversible o no, en el medio original. Contaminación visual: Tipo de contaminación que parte de todo aquello que afecte o perturbe la visualización de sitio alguno o rompan la estética de una zona o paisaje y que pueden incluso llegar a afectar a la salud de los individuos o zona en donde se produce. Contaminación acústica: Exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no se controla adecuadamente Especie: Grupo de organismos capaces de entrecruzar y de producir descendencia fértil. Información taxonómica: La que brinda datos sobre las relaciones de parentesco entre organismos y su historia evolutiva. Senderos interpretativos: Caminamientos diseñados para atravesar áreas que presentan características relevantes del ecosistema y que pueden utilizarse en la educación ambiental y científica




8 Referencias

1. University of Maryland. (2009). Laboratory safety regulations. http://www.des.umd.edu/ls/index.html

2. Environmental Stewardship Committee. (2005). Environmental Stewardship Guidelines. EE. UU.: University of Maryland

3. The Office of Environmental Health and Safety. (2009). Environmental Management Plan. EE. UU.: Boston College.

4. University of New South Wales. (2005). Environmental Management Plan 2005-2010. Australia: UNSW.


http://www.des.umd.edu/ls/index.html



9 Anexo I Jardines didácticos1

I. Propuesta La Universidad Rafael Landívar cuenta con áreas verdes que brindan espacios para realizar actividades al aire libre, además de que ayudan a mantener un ambiente armonioso. Estos espacios verdes también se pueden utilizar como herramientas que ayuden en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

II. Antecedentes

Las Facultades de Ciencias Ambientales y Agrícolas y Ciencias de la Salud imparten cursos teórico-prácticos del área biológica. En el caso de las prácticas, los docentes tienen que conseguir muestras frescas de plantas, para que los estudiantes puedan aprender características celulares, morfológicas o de adaptaciones evolutivas. Cuando el estudiante tiene que hacer sus prácticas las muestras en que se basa su aprendizaje ya son muestras que no están suficientemente frescas, por lo que se dificulta su experimentación.

III. Objetivo general La presente propuesta es la de realizar jardines didácticos en áreas cercanas al Tecnológico Landívar. Esto ayudaría a disponer de un espacio de investigación de la naturaleza en los alrededores del área de los laboratorios.

IV. Objetivos específicos a) Estudiar la morfología, histología y taxonomía vegetal. b) Analizar los procesos de crecimiento y desarrollo vegetal y los factores que lo

determinan. c) Estudiar la reproducción sexual y asexual de las plantas. d) Identificar especies vegetales y animales, estudiar su dinámica (relaciones

intra e interespecíficas, cadenas y redes tróficas). e) Identificar y analizar los mecanismos de adaptación de las especies vegetales.

V. Especificaciones Para lograr cumplir con los objetivos planteados es necesario que los jardines didácticos tengan los siguientes componentes:

1. Acuático: Se necesita un estanque pequeño con plantas acuáticas. Entre las

plantas acuáticas se deberían tener Elodea sp, Eicchornia crassipes (ninfa) y Salvinia sp.

2. Semi-acuático: área con humedad y sombreado cerca de estanque, en la cual se tengan Equisetum sp. (Cola de caballo), Papyrus sp. Musgos, hepáticas, sellaginelas, licopodios y helechos.

3. Árido: Se necesita varios cactus y crasuláceas. 4. Plantas especiales.

1 Realizado por Lic. Cristina Bailey y Lic. Ana Lucrecia MacVean




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a. Follajes coloridos: se necesita contar con plantas con hojas de colores tales como Coleus sp., Hedera helix (hiedra), Zebrina pendula y Rhoeo discolor (Commelinaceae).

b. Arbóreas: Se necesita el tener un área con plantas epífitas tales como orquídeas (géneros como Oncidium y Cattleya) y bromelias (Tillandsia sp.).

c. Con brácteas: Bougainvillea glabra, Euphorbia pulcherrima, Mussaenda sp. (Rubiaceae) y Petrea volubilis (nazareno).

d. Con flores: Zingiberaceae, Liliaceae o Amaryllidaceae (lirios o azucenas), Bignoniaceae enredos (collar de la reina), Asteraceae, Gossypium sp. (algodón) y Allamanda sp.

e. Arboles: Inga sp. (Paterna), Bursera simaruba (palo de jiote), Nicotiana tabacum (tabaco), Hevea brasiliensis (hule), Jatropha sp. (piñón), Riccinus sp. (higuerillo) y Mimosaceae (Acacia).

f. Plantas que atraen mariposas: Asclepias curassavica, Pentas lanceolada, Passifloras y diversas flores ornamentales tropicales (para ver flores, ovario, pétalos, simetría, inflorescencias).

g. Gimnospermas: una cyca (Zamia o Cycas revoluta) y coníferas (Juniperus) y Gingko sp.

El listado anterior es una primera fase, se pueden ir agregando otras categorías en un futuro. Por ejemplo plantas tóxicas, plantas nativas con valor nutritivo, plantas medicinales autóctonas, etc. Aunque el proyecto es extenso se puede hacer en varias fases aprovechando que desde su diseño sea un proceso didáctico, en el cual los estudiantes y catedráticos participen activamente.

VI. Vinculación interdisciplinaria

Proyecto Facultad Diseño de los jardines didácticos Facultad de Arquitectura Obtención de las plantas Facultad de Ciencias Ambientales y

Agrícolas (Botánica, Biología y Ecología) Siembra de las plantas Facultad de Ciencias Ambientales y

Agrícolas

VII. Beneficiarios Impulsar jardines didácticos beneficiará directamente a:

Facultad Carrera Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícola

Ingeniería Agrícola con énfasis en Gerencia e Ingeniería en Gestión Ambiental

Facultad de Ciencias de la Salud Licenciatura en Nutrición y Licenciatura en Medicina

Indirectamente beneficiará a toda la comunidad landivariana en darle espacios de interacción y aprendizaje con el medio ambiente.

area de relaciones socio ambientales · sistemas que tienen existencia material son abiertos y...

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