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Dimensiones polticas del dilogo intercultural. Patrimonios de conocimiento y luchas sociales1

Samuel Araujo

Universidad Federal de Ro de Janeiro

Este artculo discute las dimensiones polticas del dilogo intercultural, puesto en

prctica a travs de procesos de patrimonializacin en el mbito de la cultura, y las

implicaciones de estos en sus respectivos contextos de produccin. En este sentido, mi

intencin es reflexionar sobre los potenciales y los desafos poltico-epistemolgicos que la

colaboracin implicada en el dilogo intercultural tiene para la experiencia etnogrfica, as

como para el desarrollo de experiencias de coautora nativa. Cmo se pueden llevar a la

prctica estas dos estrategias en contextos de reconocimiento y agenciamiento de saberes en

los cuales frecuentemente se evidencian relaciones asimtricas de poder, desigualdad y

explotacin? El camino de mi reflexin comprende: 1) el examen sinttico de literatura crtica

reciente en las ciencias humanas sobre el trabajo colaborativo y la coautora nativa (en cierta

medida, tambin sobre el trabajo aplicado), de cara a un contexto mundial profundamente

transformado; 2) la exposicin del papel desempeado por determinados objetos de las

polticas de patrimonializacin, como las llamadas artes, y particularmente la msica, en

abrir camino a un postura ms colaborativa y coautoral entre sus diversos agentes; y 3) la

discusin sobre las perspectivas abiertas a los procesos de patrimonializacin por un proyecto

de investigacin colaborativa de largo plazo (2003-2012) y coautoral de la praxis sonoro-

1 Traduccin del portugus de Giselle Nova Varela. El autor agradece al grupo de investigacin

interinstitucional del proyecto Mercado, consumo y patrimonializacin. Agentes sociales y expansin de las industrias culturales en Colombia (ICANH-Colciencias, n.o 743-2009), en especial a los investigadores Margarita Chaves, Marta Zambrano y Mauricio Montenegro, por la invitacin a participar

en el proyecto y en sus dos seminarios realizados en 2011 y 2012, as como por la acogida en Bogot

durante este tiempo. El apoyo al proyecto de investigacin Msica e memria na luta pela cidadania fue concedido por las siguientes instituciones: Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cientfico

e Tecnolgico (CNPq), y las becas de Produtividade em Pesquisa (2010-2014) y de Iniciao Cientfica

(2011-2013). Tambin recibi auxilio financiero a travs del Edital Universal no. 2 (2011), la Fundao

Carlos Chagas de Amparo Pesquisa do Rio de Janeiro (FAPERJ), diez becas Jovens Talentos a alumnos

de escuelas pblicas de educacin media y el Convnio Petrobrs-COPPETEC-UFRJ (2011-2013), becas

de Iniciacin Cientfica.

2

musical, en el espacio social de una favela de Ro de Janeiro, producida con y por sus

residentes.

Colaboracin, participacin y etnografa: una revisin preliminar

Cada vez es ms amplia la literatura en antropologa y en otros campos disciplinares de base

etnogrfica que ha venido insistiendo en la necesidad de autocrtica de sus presupuestos y de

adopcin de nuevos modelos de investigacin, de cara a la igualmente creciente

concientizacin global sobre los condicionamientos polticos y el poder de las representaciones

acadmicas de experiencias interculturales, y al desequilibrio poltico-econmico en el que

tales representaciones se elaboran y se ponen en prctica2. De manera concomitante, parte de

esa literatura ha asumido la tarea de repensar los modos de produccin de conocimiento con

miras a la construccin de un dilogo polticamente autoconsciente y explcito en los propios

procesos de investigacin. Para ello se ha reformulado el peso epistemolgico de la

colaboracin de los sujetos investigados, algo que, por lo menos en Brasil, tambin ha sido una

preocupacin constante de las polticas de patrimonializacin, inscrita en sus documentos

clave. En estas son comunes las referencias a la participacin y colaboracin de los

productores de los bienes patrimonializables en los procesos de inventario y acciones de

salvaguardia, bien sea en las investigaciones en campo o en la gestin de los procesos,

propuestas de un modo muy general, sin especificar los mecanismos a travs de los cuales tal

participacin podra ocurrir3.

De acuerdo con el antroplogo radicado en Estados Unidos Luke Eric Lassiter (2005),

uno de los ms comprometidos de esta corriente, incorporar la colaboracin y la coautora

nativa en la investigacin se convirti, ms que en una cuestin de eleccin, en una necesidad

2 Para una retrospectiva, vase Instituto de Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) (2010). En

lengua inglesa son ampliamente conocidos el texto de Clifford y Marcus (1986) y el de Marcus y Fischer,

1986), para citar apenas dos ejemplos. 3 Pese a que esta preocupacin se hace explcita en este y otros documentos, hay cierta ambigedad en las

definiciones propiamente dichas de los portadores del saber y de sus respectivos modos de participacin, en algunos casos restringida a las acciones de salvaguarda despus del reconocimiento formal del Estado, y en otros, admitida durante la elaboracin de inventarios bajo la condicin de recibir

entrenamiento por parte de especialistas del Estado.

3

de cualquier trabajo etnogrfico, de cara al actual contexto mundial de relativizacin radical de

la autoridad monolgica del mundo acadmico, de informacin en red y de imbricacin

extrema entre determinantes locales y globales. Esto trae como consecuencia la necesidad de

una mayor politizacin del trabajo acadmico en las ciencias humanas, que ya no son ms

capaces de reivindicar la neutralidad o el distanciamiento frente a los procesos que analizan.

Segn Lassiter (2005), la dimensin poltica presente en las diversas nociones de colaboracin,

coautora y aplicacin tiene una larga historia, aunque no reconocida en el seno de la

antropologa acadmica o mainstream, que se puede trazar desde el compromiso de Lewis

Morgan con las luchas polticas de la sociedad iroquesa a mediados del siglo XIX. De hecho,

prosigue Lassiter, el anlisis de Morgan sobre la vida social iroquesa, expresado en su League

of the Ho-de-no-sau-nee, or Iroquois (1851), debe mucho a la colaboracin de Ely S. Parker, o

Ha-sa-ne-an-da, nativo de aquella sociedad, hasta el punto de considerar que ciertos pasajes

del libro seran tan solo transcripciones de las palabras de Parker o textos de su autora4. Es

interesante tambin comentar la importancia de la conexin directa resaltada por Lassiter

entre colaboracin y aplicacin (sin entrar en el mbito de la eventual coautora) en el trabajo

firmado por Morgan, cuya lectura tanto impact a Karl Marx y Friedrich Engels (Tible 2011),

dos autores cuyos trabajos planteaban una aplicacin poltica. Marx incluso lleg a

reconsiderar en su obra tarda su pensamiento sobre los modos de vida de la sociedad de

acumulacin primitiva, ya no como simples estadios evolutivos sino como ejemplos de

inters para la reinvencin socialista de las relaciones sociales y econmicas (vase Roseberry

1997).

En su exgesis de las interrelaciones entre compromiso poltico y colaboracin entre

etngrafos y miembros de las comunidades estudiadas por ellos, Lassiter expone un

sinnmero de ejemplos desde el final del siglo XIX hasta el inicio del siglo XX, como los de Franz

4 Esta impresin es resaltada, segn Lassiter, al inicio del libro en la dedicatoria de Morgan a Parker,

como fruto de nuestras investigaciones conjuntas.

4

Boas, en Estados Unidos, y Maurice Lienhardt, en Francia. Destaca en particular una tradicin

institucional continua y de larga duracin establecida en el Bureau of American Ethnology,

creado en 1879 en Estados Unidos como una unidad de investigacin del Smithsonian

Institution enfocada en las sociedades nativas norteamericanas. Como comentar ms

adelante, el trabajo del Bureau es tambin de importancia seminal para el campo de la

etnomusicologa. Una de sus investigadoras ms activas es Alice Fletcher, cuyo trabajo

colaborativo con Francis La Fletsche, un nativo de la sociedad omaha, result en publicaciones

sobre msica y otros aspectos de la vida social en los que seal explcitamente la

participacin nativa o la coautora.

Por tanto, el trabajo de Lassiter, reseado aqu apenas superficialmente, da cuenta de

ms de un siglo de antropologa fuertemente asentada en la colaboracin, en ocasiones en

coautora con miembros de las sociedades investigadas, que ha tenido como

direccionamientos distintivos generales: 1) la realizacin de trabajos de largo plazo o de

duracin abierta; y 2) la negociacin contextualizada es decir, en terreno de objetivos,

interpretacin y formas de textualizacin y difusin (por ejemplo, textos verbales mezclados

con performances musicales, entre otros), sin descartar la posibilidad de presentar en un

mismo texto puntos de vista divergentes sobre aspectos de las investigaciones conjuntas.

No obstante, una resea crtica tan abarcadora como la de Lassiter aqu mencionada

deja de lado otras corrientes colaborativas, coautorales y aplicadas en estudios sociales con

objetivos semejantes (esto es, de dar voz y poder de autorrepresentacin al otro) e incluso

otras ms ambiciosas. Menciono aqu dos de estos trabajos, de gran repercusin internacional,

desarrollados bajo el agitado escenario poltico latinoamericano de los aos sesenta y setenta,

respectivamente por Paulo Freire, con su Pedagogia do oprimido (1970), y Orlando Fals Borda

(2009), uno de los pioneros de la investigacin-accin participativa. Sin duda, resulta muy

difcil sintetizar aqu los contextos particulares de sus respectivos trabajos y sus complejas y

relativamente distintas matrices tericas, convergentes pese a haberse desarrollado por un

5

buen tiempo en desconocimiento mutuo. Aun as, me interesa sealar una diferencia

fundamental entre el trabajo etnogrfico colaborativo tan detalladamente mapeado por

Lassiter, con su innegable potencial poltico de dar voz y autoridad al nativo, y el compromiso

radical de Freire y Fals Borda con el cambio social, no solo en trminos micropolticos, como el

que puede resultar de las colaboraciones de largo plazo y la produccin de textos en coautora

reseadas por Lassiter (referido en trminos como empowerment, autoestima, etc.), sino

tambin en trminos macropolticos, en un proyecto de accin contra o en rompimiento con el

statu quo. Este se relaciona con las luchas por el control del estado o, como es frecuente en el

activismo indgena, con el abierto cuestionamiento a la legitimidad de la propia nocin de

estado (al respecto, vase Fals 2008).

As, en el trabajo de estos dos sentipensantes5 latinoamericanos resuenan las nociones

socialmente naturalizadas de opresin, violencia y explotacin inscritas en visiones de mundo

ms amplias tomadas como base de sustentacin del statu quo. Mientras que Lassiter parece

considerar epistemolgicamente suficiente construir un dilogo slido intersubjetivo entre

investigadores e investigados, Freire y Fals Borda, haciendo eco del Marx de las Tesis sobre

Feuerbach, plantean la crtica y el rompimiento radical con la violencia estructural del statu

quo como su punto de inflexin decisivo. En el estudio de caso discutido ms adelante en este

trabajo, me extender sobre las implicaciones de este conjunto de perspectivas colaborativas,

desde la valorizacin de la llamada voz nativa hasta la bsqueda de una ruptura con el statu

quo, para reflexionar sobre las relaciones entre el mercado, el consumo y los procesos de

patrimonializacin de la cultura.

Arte, msica e investigacin colaborativa: implicaciones recprocas

5 Trmino acuado por Fals Borda para referirse al intelectual involucrado en el proyecto de

investigacin-accin participativa y a su praxis atenta a los contextos de violencia y dominacin en su

dilogo con los grupos con los que trabaja.

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Como ha sido discutido por un sinnmero de autores identificados con la investigacin

colaborativa, una vez se han abierto caminos de negociacin de intereses, metas,

aproximaciones, enunciacin de resultados y modos de difusin a travs del trabajo colectivo

entre etngrafos acadmicos y sus interlocutores, ahora reconocidos como investigadores,

estos pueden presentar a los primeros, es decir, a los etngrafos en sentido estricto, nfasis e

intereses que pueden llegar a ser distintos de aquellos vistos como prioritarios en el debate

ms limitado al medio acadmico (Katzer y Samprn 2012; Lassiter 2006). Un ejemplo bastante

comn de este eventual conflicto de intereses entre investigadores e investigados proviene del

acento que muchas sociedades en las que trabajaban los etngrafos entre el final del siglo XIX

y mediados del siglo XX les daban a manifestaciones pertenecientes a lo que se podra traducir

como artes, incluida la msica (Araujo y Salgado 2011). Tan pronto como se asumen estas

prioridades nativas como objetos de investigacin, frecuentemente se desplaza el foco,

aunque sin apartarse del todo, de temas ms valorados en las formaciones discursivas

sociocientficas, como las estructuras de poder, los ritos de paso, la religin y las prcticas de

curacin.

Volver a la contribucin de Alice Fletcher y su principal interlocutor omaha, Francis La

Flesche, en el trnsito entre los siglos XIX y XX, puede iluminar el potencial del trabajo

colaborativo y su naturaleza negociada en la construccin de saberes para responder,

simultnea y ms horizontalmente, a los valores e intereses de las diversas partes

involucradas, con potencial efecto en los procesos y las implicaciones de la patrimonializacin.

Desde la publicacin inicial de A Study of Omaha Music en 1893, firmada exclusivamente por

Fletcher (1994), se registra la mencin cuidadosa del papel del informante en el proceso de

investigacin, cuyo enfoque debi mucho al hecho de que La Flesche fuera un cantante de

valor reconocido entre los omaha, con gran conocimiento del repertorio. Sin embargo, el

trabajo investigativo conjunto sobre la msica tuvo que superar algunos prejuicios de la

investigadora, como admiti Fletcher al inicio del libro:

7

Mis primeros estudios resultaron pobres y llenos de dificultades, dificultades que, despus entend, eran producto de ideas preconcebidas, influencia de las teoras generalmente aceptadas sobre la msica salvaje. Los sonidos, las escalas, los ritmos y las melodas que oa, y que despus de meses de trabajo se afirmaran como hechos indiscutibles, permanecan ajenos a esas teoras y yo no los poda hacer coincidir. Por un tiempo considerable estuve ms inclinada a desconfiar de mis odos que de mis teoras, pero cuando intent establecer hechos que concordasen con tales teoras, solamente llegu al fracaso. (Fletcher 1994, 8) Superados tales prejuicios y con la ayuda de los omaha, particularmente de La

Flesche6, el trabajo de Fletcher se destaca notoriamente de los anlisis de msica hechos por

otros autores durante la misma poca, e incluso ms tarde, como bien lo seala Myers (1994),

por su nfasis en los modos y contextos de performance apropiados para las canciones y en las

emociones suscitadas por su presentacin. Fletcher atiende, por tanto, a la experiencia de

campo en gran sintona con las tendencias autocrticas recientes en la antropologa y en

campos afines. Aun as, desde la primera publicacin del anlisis etnogrfico de Fletcher, a este

se le incluye como apndice un extenso artculo sobre la msica de los omaha firmado por su

contemporneo James C. Fillmore, profesor de msica en Estados Unidos e influyente autor de

libros sobre teora musical, en el sentido restricto que Fletcher da al trmino. En su estudio,

Fillmore se apoya en sus propios arreglos para piano de los cantos omaha, basados en las

transcripciones de Fletcher que el mismo msico admite haber corregido. De este modo

hace explcita su intencin prioritaria de servir a los lectores no nativos de un modo

convincentemente cientfico y objetivo.

Puede decirse que, aun despus de ms de un siglo de autocrtica e innovaciones

terico-metodolgicas en los campos de la antropologa de la msica y de la etnomusicologa,

tales modos de constitucin de un objeto por criterios ajenos a los de los sujetos de las

prcticas de su produccin continan sirviendo, aunque tal vez de un modo menos explcito, a

la legitimacin y valoracin por excelencia del trabajo acadmico en los campos de la

antropologa y la etnomusicologa. Esto se refleja hasta hoy en definiciones de patrimonio de

6 Para discusiones ms detalladas de esta larga y compleja colaboracin, vanse Myers (1994) y Lassiter

(2006).

8

polticas pblicas y en acciones de grupos e individuos en torno al patrimonio cultural. Ejemplo

de ello son las nociones de msica y tradicin que aparecen en no pocas acciones,

discursos y polticas de los medios acadmicos y extraacadmicos como productos

naturalizados de un proceso histrico de reduccin de diferencias conceptuales. En el primer

caso, reflejan los compartimientos del cuadro kantiano de las artes; en el segundo, sugieren

resistencia a la modernidad y la innovacin, entendidas como procesos de desarrollo

unilineales y devastadores en trminos socioambientales; y en ambos, suprimen visiones de

mundo alternativas que son percibidas como obstculos o residuos frente a la trayectoria del

capitalismo.

Con todo, a partir de los aos setenta se han desarrollado investigaciones bajo

circunstancias y criterios relativamente distintos, que inmediatamente suscitaron discusiones

sobre su grado de distanciamiento y objetividad. En la etnomusicologa, por ejemplo, surgieron

investigadores que no trabajaban en universidades, sino en sectores de la administracin

pblica, como museos y rganos de gobierno, quienes reflexionaban sobre cuestiones

etnogrficas relacionadas con el trabajo en archivos, museos y hasta en empresas fonogrficas

especializadas. A sus contribuciones se les sumaron luego trabajos de naturaleza aplicada,

realizados por acadmicos en colaboracin con sus interlocutores, que apuntaron a la difusin

de sus resultados en soportes diferentes del libro y del artculo acadmico, como discos y

filmes, y expandieron la nocin de soporte mediante la realizacin de eventos. Determinados

foros de discusin, como congresos y simposios, al igual que nmeros especiales de peridicos

acadmicos, abrieron entonces espacio a concepciones colaborativas, participativas y

aplicadas de investigacin, e instauraron en el seno del propio campo acadmico un debate de

naturaleza simultneamente poltica-intelectual en torno a la legitimacin de nuevos papeles,

objetos y formas de produccin de saber. Este segua de cerca las contribuciones de los

nmeros especiales de Ethnomusicology (vol. 36, n.o 3, 1992), sobre el papel del investigador

en la administracin pblica, y de World of Music (vol. 36, n.o 2, 1994), sobre iniciativas de

9

trabajo colaborativo en Australia, inspiradas en gran medida en Paulo Freire y cuyo resultado

fue la fundacin del Center for Aboriginal Studies of Music (CASM) en la dcada del setenta.

Como seal en un artculo reciente (Araujo 2009), una cantidad importante de casos

interesantes de investigacin aplicada y colaborativa vienen siendo presentados por

etnomusiclogos que trabajan en las ciudades en donde residen y que dan cuenta en detalle

de sus modos de negociacin de lugar y agencia junto a los diversos sujetos involucrados en los

procesos de investigacin que desarrollan (Araujo y Grupo Musicultura 2006a, 2006b; 2010;

Araujo y Salgado 2011; Cragnolini 1999; Reyes-Schramm 1987; Reyes-Schramm y Hemetek

2007; Shelemay 1988, 2008). Las mltiples y frecuentemente intricadas cuestiones polticas en

estos escenarios tambin demuestran las limitaciones de la formulacin de objetivos de

investigacin de corto plazo en procesos de larga duracin, as como los potenciales de

modelos de investigacin basados en modos ms horizontales de colaboracin intercultural

para abrir nuevas direcciones terico-metodolgicas en el campo de la etnomusicologa. Esta

praxis de investigacin colaborativa puede incluir formas distintas, algunas veces combinadas,

de pensamiento-accin conjunta entre sujetos acadmicos y no acadmicos, como la

organizacin de festivales (Hemetek 2007), la realizacin de investigaciones conjuntas que

resultan en publicaciones en revistas especializadas (Araujo y Grupo Musicultura 2006a,

2006b), el desarrollo de polticas pblicas (Araujo 2009, 2012), de investigaciones relacionadas

con disputas legales o paralegales en el corto o el largo plazo (Impey 2002; Newsome 2008), y

la participacin de no acadmicos como expositores en foros acadmicos (Andrade Silva et al.

2008), entre otras.

Aunque la investigacin colaborativa entre sujetos acadmicos y extraacadmicos es

hoy una tendencia creciente y con mltiples variantes en el campo de la investigacin

etnogrfica-musical7, no hay, simultneamente, ningn consenso sobre si puede o no ser

7 Vase, por ejemplo, el establecimiento de una Seccin de Etnomusicologa Aplicada en el marco de la

Sociedad para la Etnomusicologa, en Estados Unidos, y de un Grupo de Estudios en Etnomusicologa

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reconocida como una forma de produccin de conocimiento segn los criterios de legitimacin

acadmica de distanciamiento, imparcialidad y objetividad. As, no es raro que este tipo de

trabajo sea rotulado de forma defensiva o peyorativa, incluso por algunos de sus practicantes,

como una actividad de extensin universitaria o educacional8. Otro eufemismo, el adjetivo

aplicado, ha sido empleado muchas veces para indicar que el verdadero conocimiento fue

producido en otra instancia, la investigacin propiamente dicha, realizada exclusivamente

por el investigador acadmico y validada en su propio crculo, y no en los procesos de

colaboracin. En contraste, se puede argumentar, como hice en otro artculo (Araujo 2008),

que en este sentido los resultados de una investigacin que son mantenidos en silencio en los

estantes de una biblioteca universitaria, como tesis y disertaciones que atribuyen capital

acadmico a sus autores, tambin pueden considerarse como aplicados, solo que para fines

ms limitados.

Se defiende aqu, por lo tanto, que si la autocrtica del estatuto de conocimiento en

disciplinas de base etnogrfica exige un desplazamiento de los ideales modernos de

objetividad (Pelinski 2000), estas deberan abrirse a niveles ms altos de reflexin sobre la

pretendida neutralidad de sus modos de pensar y producir conocimiento en dilogos

interculturales (Araujo 2008), y dedicarse simultneamente a nuevos experimentos de

investigacin intracultural (Nettl 2004). Esto quiere decir que tendran que volver al estudio de

las sociedades en las que viven los investigadores acadmicos, reconociendo y exponiendo en

su trabajo los muchos dilemas polticos que afectan estas interacciones.

Frente a lo que ve como imperativos de la era posmoderna que demanda nuevas

ecuaciones investigativas, Ramon Pelinski (2000) esboza siete premisas a ser consideradas en

la investigacin etnogrfico-musical: 1) reconocer continuos entre msicas territorializadas y

Aplicada, en el mbito del Consejo Internacional para la Msica Tradicional, la entidad acadmica ms

importante en el campo de la etnomusicologa a escala internacional. 8 El autor de este texto ha sido confrontado, no en pocas ocasiones, con esta postura por parte de algunos

destacados colegas, aun despus de que estos hubieran asistido a las presentaciones orales realizadas en

foros acadmicos por colectivos heterodoxos de acadmicos y no acadmicos, que para tal efecto haban

pasado por la evaluacin de especialistas annimos.

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desterritorializadas, as como entre sus contextos real y virtual de produccin, difusin y

consumo, que permiten la aparicin de nuevas formaciones identitarias; 2) reconceptualizar la

etnografa musical desplazndose de las ideas de recoleccin de campo y de traduccin de

sistemas de pensamiento y taxonomas nativas, hacia una mayor reflexividad que pase por el

escrutinio ms fino de las relaciones entre investigadores e investigados; 3) distanciarse del

ideal de estudio del otro extrao en direccin al otro entre nosotros, encontrado en las

fracturas de formaciones sociales hegemnicas, con nfasis en culturas substancialmente

vividas por el investigador; 4) asumir una postura autocrtica frente a la autoridad etnogrfica y

preguntarse siempre quin representa a quin, de modo atento a la identificacin de la

posicin de los (co)autores en cuanto sujetos; 5) construir texturas polifnicas en el texto

etnogrfico (aqu comprendido ms que como un texto verbal, pues se incluye, por ejemplo, la

organizacin de un festival o la realizacin de un video documental), mediante la yuxtaposicin

de diferentes, y eventualmente contradictorias, posiciones sobre asuntos claves del mismo; 6)

escritura de textos colaborativos que abarque coautoras y mltiples negociaciones con los

diversos agentes sociales involucrados en el estudio; 7) intensificacin de aproximaciones

interdisciplinarias9.

El antroplogo Charles R. Hale (2007) nos recuerda cmo la experiencia del

investigador acadmico en colaboracin con instancias extraacadmicas puede ser difcil y

estimulante a la vez, al comprender una serie de intereses en conflicto, algo usual entre los

propios interlocutores extraacadmicos que tambin pueden entrar en confrontacin con la

formacin y las expectativas del investigador. En la prctica, argumenta Hale, tales conflictos

emergen a medida que los intereses polticos velados o explcitos de las instancias

extraacadmicas chocan con los postulados de objetividad y neutralidad acadmicos que, no

9 No es mi intencin aqu confrontar la sugerencia de Pelinski de que la investigacin interdisciplinar

representa una respuesta al descrdito de las teoras totalizantes, sino solamente sealar brevemente que la

interdisciplinaridad tambin fue central en algunas de las teoras a las que parece referirse. Esto nos

permite pensar que llevar hoy tanto a aquellas teoras como a las aproximaciones que de ellas derivaron

en interrogantes sin precedentes podra conducir a nuevas e interesantes formulaciones.

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obstante, cargan sus propios presupuestos polticos. Recordando a Bourdieu (1984), construir

eufemismos a partir de tales presupuestos en favor de la legitimacin de un conocimiento

acadmico, ubicado supuestamente ms all de la poltica, se inculca desde el inicio de la

formacin del investigador acadmico y reaparece en escenarios ms avanzados, como

criterios para la publicacin y la financiacin de investigaciones, etc.

Como ha sugerido Hale, el papel de lo que denomina antropologa activista, que tanto

evoca a Fals Borda como a Freire, no es solamente sealar las implicaciones polticas de cada

acto de conocimiento sino producir un salto cualitativo en trminos terico-metodolgicos,

posibilidad abierta por el involucramiento activo con la realidad social a travs del trabajo

colaborativo. En sus propias palabras:

Nosotros [en Estados Unidos] procuramos e imaginamos una relacin de perfecta convergencia entre antroplogos y nuestros aliados. Cuando las contradicciones aparecen, se convierten en causa de desilusin, frustracin, e incluso de abandono de la iniciativa. Alternativamente, defiendo que la antropologa activista alcanza mejores resultados de investigacin precisamente porque sus practicantes estn obligados a vivir e involucrarse con estas contradicciones en mayor medida que aquellos que practican mtodos de investigacin convencionales. (Hale 2007, 104-105)

Esa situacin tiende a presentar desafos inmensos para la estabilidad y la legitimacin

de experimentos colaborativos, pero no puede ser obliterada en una escena global cada vez

ms integrada y crecientemente politizada, y quiz menos an en investigaciones prximas al

lugar de residencia del investigador, en el que actan directamente los varios sujetos en

interaccin (investigadores, comunidades investigadas, instituciones etc.) como agentes

polticamente interesados en procesos sociales de duracin prolongada o vitalicia. En esta

reconsideracin de la teora y la prctica del dilogo intercultural son elementos claves:

nuevos sujetos de investigacin; estrategias interdisciplinares y nuevas formas de produccin

de conocimiento; colaboracin entre mltiples sujetos sociales e instancias institucionales;

cambios en criterios y prcticas institucionales, especialmente acadmicas; pero, por encima

de todo, conciencia micro y macropoltica de las asimetras, las jerarquas y la explotacin. As

reconsiderado, este dilogo ejerce una presin ms incisiva sobre las premisas y las

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manifestaciones del compromiso acadmico con los individuos e instancias colectivas con las

cuales los acadmicos trabajan. As mismo exige accin tanto intelectual como material en

trminos distintos a los que se establecen cuando su interaccin se diluye en ambientes

institucionales relativamente seguros, como los foros acadmicos y gubernamentales. Tal

dilogo requiere tambin de la atencin cuidadosa a la mirada de intereses, alianzas y

estrategias que son constantemente recreadas en contextos complejos y en permanente

cambio, lo que revela la urgencia de experimentos metodolgicos no ortodoxos en

consonancia con aproximaciones ms sensibles a las dimensiones polticas de las relaciones

humanas. En la seccin siguiente pongo en discusin el relato de uno de esos experimentos.

Dimensiones polticas de la produccin de patrimonio cultural

En 2001, la Universidad Federal de Ro de Janeiro (UFRJ) fue sede del 36. Congreso

Mundial del Consejo Internacional de Msica Tradicional (ICTM, por sus siglas en ingls), que

tuvo como uno de sus cuatro temas centrales Las relaciones entre los etnomusiclogos y los

pueblos con los cuales trabajan. A partir de los proyectos de investigacin de dos alumnos de

maestra (Cambria 2002; Marques 2003), el Laboratorio de Etnomusicologa, ncleo de estudio

entonces incipiente de la universidad, ya vena dedicndose a la lectura, discusin y prctica de

trabajos de naturaleza aplicada, basados en procesos de negociacin de intereses y en

estrategias de investigacin entre investigadores y habitantes de las comunidades cuya msica

se tornara foco, aunque no exclusivo, de los estudios en cuestin. La presentacin de estos dos

trabajos durante el congreso del ICTM, as como de otros producidos en Brasil y en el exterior

con una dimensin aplicada explcita, atrajo la asistencia de representantes de organizaciones

no gubernamentales de Ro de Janeiro que trabajaban, o buscaban dar inicio a algn tipo de

trabajo, en el sentido de lo que el autor norteamericano George Ydice (2006) identific como

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una movilizacin de la cultura como recurso10. Al menos dos de ellas haban manifestado

anteriormente su intencin de asociarse con la universidad, en particular con el laboratorio,

para realizar algn tipo de trabajo sobre msica.

A raz de la proximidad de su rea de actuacin con el campus de la UFRJ, aspecto

priorizado a partir de 2003 para el establecimiento de programas de extensin universitaria por

la recin electa rectora de la universidad, se resolvi profundizar las conversaciones con el

Centro de Estudios y Acciones Solidarias de Mar (CEASM)11. Mar es la denominacin ms

amplia con la cual se conoce un rea contigua a la universidad, de contornos un tanto

indeterminados, compuesta por diferentes favelas de Ro de Janeiro, en la que vive una

poblacin estimada de 135.000 habitantes. A partir de presiones comunitarias de las cuales los

futuros fundadores del CEASM fueron protagonistas, en 1994 el Ayuntamiento de Ro de

Janeiro instituy oficialmente el barrio Mar con base en una delimitacin entonces posible,

pero hoy, segn los habitantes, desfasada. El CEASM fue creado en 1997 por el grupo de

habitantes y exhabitantes que haban trabajado por el reconocimiento de Mar como parte de

la ciudad, algunos de los cuales haban militado antes en partidos polticos, asociaciones de

habitantes o entidades del ala progresista de la iglesia catlica, en especial en las comunidades

eclesisticas de base. En ese entonces, la Universidad Federal de Ro de Janeiro ya participaba,

a travs de proyectos de extensin en las reas de salud y educacin, de las acciones seminales

que llevaron a la creacin del CEASM, y ms puntualmente a travs del trabajo, en tanto

participantes activas de las asociaciones de habitantes, de dos servidoras igualmente activas en

el movimiento poltico-sindical de la universidad durante el periodo de redemocratizacin de

mediados de la dcada del ochenta. De este esfuerzo surgieron varias iniciativas de

movilizacin local, entre ellas el Censo Mar 2000 (CEASM 2003), resultado de la accin

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Vase, sin embargo, la crtica a la historizacin del fenmeno que hace Ochoa (2002), en la que expone

que no es tan nuevo, por lo menos en Amrica Latina. 11

Sin familiaridad previa con el campo de la etnomusicologa, los gestores del CEASM haban tenido

experiencias anteriores en la educacin de prctica y construccin de instrumentos musicales. La idea

inicial de mapeo de prcticas locales surgi despus de varias reuniones preparatorias con el equipo de la

universidad.

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conjunta del CEASM, instancias del gobierno municipal, el Instituto de Investigacin Aplicada

Avanzada (IPEA) rgano del gobierno federal dedicado a investigaciones sobre cuestiones

conectadas al desarrollo socioeconmico y la Escuela Nacional de Ciencias Estadsticas

(ENCE). La etapa de preparacin y la aplicacin de instrumentos de recoleccin de este censo

se produjo entre 1999 y 2000, con un contingente de residentes como encuestadores

voluntarios orientados por tcnicos del IPEA y de la ENCE, mientras que la etapa de tabulacin

de resultados fue terminada en 2002 con la ayuda de los maestros de la UFRJ (Sousa 2002).

Desde entonces, segn admiten los representantes de ambas partes, ha habido

altibajos en los intercambios entre la universidad y el CEASM, tambin en funcin de los

rumbos tomados por la sociedad brasilera como un todo en su largo y doloroso viaje hacia la

(re)democratizacin, que puso frente a algunos de los principales actores la tarea de asumir

nuevos roles, a veces en nuevos contextos regionales y nacionales. De todos modos, el trabajo

conjunto entre el Laboratorio de Etnomusicologa y el CEASM, con miras a una investigacin

sobre la msica local, como fue definida en principio, debe ser comprendida como

parcialmente retomada de un largo e intermitente proceso de colaboracin entre la

universidad y la organizacin de base comunitaria. Este nuevo ejercicio comenz con reuniones

entre investigadores del laboratorio y algunos dirigentes del CEASM en una de las

dependencias de este ltimo para la definicin de objetivos comunes y la elaboracin de un

proyecto inicial. Despus de la primera de ellas, aconteci un hecho de gran inters para la

discusin sobre patrimonializacin, mercado y consumo. Uno de los dirigentes, con formacin

universitaria, funcionario del rea de administracin pblica y evidente conocedor de msica

popular, historia y referencias culturales locales, expres su temor de que una investigacin

sistemtica probablemente imaginando los moldes acadmicos convencionales referidos a la

teora musical en el sentido antes aludido por Alice Fletcher no pudiera encontrar un

campo suficientemente frtil en la poca (2003), dado que las posibles fuentes de inters

podran no estar disponibles (habitantes fallecidos o que residan en regiones distantes) o

16

encontrarse desactivadas (por ejemplo, grupos carnavalescos o de otra naturaleza, por

circunstancias relacionadas con la creciente violencia asociada al trfico de drogas). Pasados,

sin embargo, algunos minutos de su expresin de temor, el mismo dirigente comenz a

enumerar una gran cantidad de nombres y lugares en los que la investigacin podra iniciarse

con provecho, a tal punto que provoc mi comentario de que tal vez ya podramos escribir un

primer artculo tan solo sobre aquella conversacin.

Despus de algunos meses de reuniones semejantes y de asistencia a diferentes

actividades desarrolladas por la entidad, finalmente se deline el proyecto conjunto. Se decidi

dar inicio a encuentros de formacin en investigacin con un grupo de habitantes, mediados

por investigadores del Laboratorio de Etnomusicologa, a partir de los principios participativos

de la pedagoga de Paulo Freire. Tomando como referencia una experiencia anterior en el

campo de la etnomusicologa jurdica basada en el mapeamiento y la reflexin sobre la msica,

las prcticas culturales locales y la conservacin ambiental en Sudfrica (Impey 2002), e

inspirada en principios de la investigacin-accin participativa, el recorte inicial de la

investigacin prevea la participacin de un grupo de quince estudiantes de educacin

secundaria (en Brasil, de edades entre los diecisis y los dieciocho aos), que luego fue

ampliado a veinte estudiantes. Adems de ellos, fueron seleccionados cuatro estudiantes

universitarios de la UFRJ residentes en Mar12, tres del rea de historia y una del rea de danza,

que haban participado en otros proyectos del CEASM, entre ellos el curso preparatorio para los

exmenes de acceso a la universidad (Curso Prevestibular Comunitario, ms conocido como

CPV). Este curso es una de las actividades ms estables y solicitadas en el CEASM, y en otras

entidades que mantienen iniciativas semejantes en reas de favelas y pobres de Ro de Janeiro.

Consiste no solo en cursos de refuerzo de conocimientos instrumentales para la aprobacin del

exigente concurso de las universidades pblicas de excelencia, sino tambin en educacin en

12

De los estudiantes de secundaria, trece eran mujeres y siete hombres. Entre los universitarios haba dos

hombres, ambos estudiantes de historia, y dos mujeres, una de historia y una de danza.

17

nociones de ciudadana y participacin poltica ofrecidos por profesores que generalmente

pasaron por los CPV y se graduaron o cursan carreras en diferentes reas del conocimiento.

El papel de mediacin frente al grupo de participantes, relativamente homogneo por

localizacin de vivienda pero bastante heterogneo en funcin de factores como la franja

etaria, los patrones de (auto)identificacin racial, la trayectoria social y regional, e incluso las

condiciones socioeconmicas, fue asumido por un profesor e investigador con doctorado (el

autor de este texto) y dos estudiantes de mster en el rea de etnomusicologa, as como por

un licenciado en msica de la UFRJ, tambin habitante local, que ms tarde concluira su

mster sobre el papel de la msica en la nica escuela de samba de Mar, el Gato de

Bonsucesso (Duque 2007)13.

Siguiendo los principios participativos de produccin de conocimiento de Paulo Freire

(1970), despus de or, ver y registrar en cuadernos de campo mucha informacin y

perspectivas sobre las actividades locales en las que participaron antes del inicio de las dos

reuniones semanales de formacin en investigacin, los investigadores no residentes,

formados en investigacin convencional y ms familiarizados con la literatura acadmica,

ejercieron desde el primer encuentro un papel mediador. Por cerca de dos meses durante los

dos encuentros semanales, los mediadores hacan preguntas iniciales aparentemente simples

que llegaban a desconcertar a no pocos habitantes que esperaban algo ms elaborado de

investigadores de la universidad: Que es msica para ustedes?, qu msica o sonoridades

han escuchado recientemente?. A medida que alguna conversacin flua, los mediadores

seguan con preguntas sobre lo que los residentes encontraban interesante en los

determinados repertorios de su preferencia o en los disponibles localmente, o aun sobre

paisajes sonoros especficos de Mar (por ejemplo, el constante ir y venir de coches con

sistemas de altoparlantes). Otra actividad que estimul los debates iniciales, pero no

13

A este le siguieron otros tres trabajos de posgrado de participantes del grupo de investigacin sobre la

msica en Mar: dos tesis de maestra escritas por habitantes del lugar (Andrade Silva 2009; Dias da Silva

2011) y una tesis de doctorado (Cambria 2012).

18

dificultades, fue la exhibicin de videos, editados o no, sobre la msica local, algunos de ellos

producidos por otros habitantes en uno de los proyectos anteriores liderados por los

fundadores del CEASM, entonces ya extinto, la TVMar. Estos videos mostraban,

invariablemente, algo ms que los sonidos, como imgenes de localidades reconocidas por los

participantes o la aparente tranquilidad de los habitantes al ocupar las calles en el carnaval,

algo visto hoy como peligroso. De este modo se suscitaron debates sobre la continuidad y el

cambio, as como hiptesis sobre sus condicionantes. Al tiempo, otros videos (comerciales,

etnogrficos, no editados, etc.), producidos en otros contextos y circunstancias, se intercalaron

con estos, lo que posibilit incipientes anlisis comparativos.

Pese a no estar familiarizados con las discusiones acadmicas sobre el poder de las

representaciones o sobre las luchas poltico-discursivas de la posmodernidad, observamos que

los participantes de esas discusiones, especialmente los que contaban con formacin

universitaria, comprendan rpidamente la complejidad de los procesos en los que se

involucraban. Como seal en textos anteriores (por ejemplo, Araujo y Grupo Musicultura

2006a, 2006b), los resultados en trminos de discusin verbal fueron escasos durante varios

meses. Viviendo situaciones opresivas diariamente, entre el fuego cruzado de la violencia

relacionada con el trfico de drogas y sujetas a la ausencia casi completa de alternativas,

incluyendo la falta de los servicios pblicos fundamentales, inicialmente pocas personas se

aventuraron a hacer algn comentario reflexivo ms all de las reacciones ms

inmediatamente esperables (risas, miradas significativas, bostezos, etc.).

En los encuentros durante este periodo, los estudiantes de maestra y el profesor de

msica mencionados prestaban extrema atencin a todas las reacciones as como a las

estrategias, exitosas o no, de provocacin al debate. Sus impresiones fueron eventualmente

transformadas en anotaciones de campo que alimentaron discusiones metodolgicas con el

coordinador del proyecto de cerca de hora y media de duracin, realizadas en el lapso entre

los dos encuentros semanales.

19

El contenido de estas discusiones poda variar, por ejemplo, de un anlisis detallado de

una fiesta con msica y baile ofrecida espontneamente por un residente, al de un extrao

comentario sobre el ruido atemorizador de la invasin de una de las favelas por parte de una

faccin rival a la dominante, generador de reacciones extremas, desde el debate ms

acalorado hasta el silencio ms inquietante. A partir de este tipo de observacin, los

mediadores elaboraban, en consulta con el coordinador del proyecto, posibles estrategias para

los prximos encuentros, como volver a asuntos previamente discutidos, formular nuevas

preguntas que mantuvieran algn nexo con las anteriores, o aun pasar a cuestiones

enteramente nuevas, pero siempre despus de acordar con el colectivo de habitantes qu

rumbo tomar.

Una vez se rompi, por lo menos parcialmente, lo que Freire (1970) denomina cultura

del silencio mediante conversaciones cortas o simplemente palabras aisladas, se pas a un

largo proceso de discusiones cada vez ms alejadas de las percepciones ms inmediatas,

orientadas a reflexiones ms capaces de ejercitar algn distanciamiento, que englobaban

referencias que corroboraban, ampliaban y problematizaban la experiencia directa. Cerca de

nueve a diez meses despus de iniciadas las actividades de formacin, el espacio de

intervencin de los mediadores se fue reduciendo al punto de hacerse, como mucho, una voz

ms en medio de las otras. Esto nunca llev a que se diluyeran las diferencias entre los

diversos sujetos all presentes mediadores y habitantes, o entre los propios habitantes,

pero hizo realidad lo que no pareca posible, esto es, la yuxtaposicin de estas diferentes

posiciones de sujeto, que con frecuencia se encuentran en una contradiccin que puede o no

resolverse, y que constituye en s un aspecto comn a cualquier colectivo, aunque muchas

veces es obliterado en los anlisis acadmicos en favor de generalizaciones simplificadoras.

Las relaciones internas entre los miembros de ese microcosmos social pasaron de la

paralizante desconfianza inicial a las alianzas y los enfrentamientos mutables, y as

prosiguieron las relaciones entre las cerca de cien personas que lo han conformado en diversos

20

periodos durante estos nueve aos de colaboracin. Tambin cambi el espectro sonoro-

musical durante ese tiempo. En medio de un sinnmero de cuestiones comunes a este proceso

participativo, destaco aqu dos que juzgo de inters para la discusin sobre patrimonializacin,

mercado y consumo.

En un contexto como el de Mar, en el que el estigma de ms de cien aos de

criminalizacin de la pobreza y de las favelas en Brasil se intensifica con la accin predatoria de

criminales, de la polica y de otros agentes menos visibles relacionados con el trfico de

drogas, la especulacin econmica, la corrupcin y el control privado de la poltica, la reaccin

de reserva del militante frente al proyecto de investigacin del patrimonio sonoro-musical

comentada anteriormente se amplifica, de manera an ms aguda, en la participacin de

jvenes muchas veces ya acostumbrados a sentirse fracasados y sin perspectivas en la vida. En

contraposicin, lenta y progresivamente, las estrategias participativas aqu comentadas llevan

a los habitantes a desarrollar su conciencia y algn grado de respeto, cuando no inters activo,

por la diversidad. Uno de los casos ms ilustrativos, inmediatamente constatado, fue sin duda

la poca identificacin que la mayor parte de los primeros integrantes tena con la samba, un

hecho en s interesante, siendo este gnero un cono internacionalmente conocido de Ro de

Janeiro14. Sin embargo, despus de haber concentrado buena parte de sus investigaciones

iniciales en la escuela de samba local ya mencionada, el Gato de Bonsucesso, algunos

integrantes del grupo se interesaron por los aspectos sonoros, coreogrficos y

organizacionales de la escuela, as como por su importancia histrica y social como instancia

aglutinadora de los habitantes.

Estos mismos integrantes del grupo de investigacin decidieron fundar en 2005 un

nuevo bloque de carnaval, un tipo de organizacin de samba de proporciones ms reducidas

14

Los participantes debatieron su distanciamiento relativo frente a la samba asociando este gnero con las

generaciones ms viejas, en contraposicin con la preferencia de los jvenes por el pagode romntico y el

funk, considerados ms prximos a la juventud de las favelas. Otra hiptesis en sus discusiones atribua

tal distanciamiento al hecho de la regin de procedencia de los habitantes de Mar es, directa o

indirectamente, el noreste brasilero, un rea en la que la samba no tiene una posicin preferencial.

21

que las escuelas, que aborda temas polticos. Su nombre, Se Benze Que Da, es una alusin a las

dos presentaciones que realizan anualmente atravesando toda la extensin de Mar, lo que

significa pasar por las barreras armadas de las diferentes facciones del trfico. Todos los aos,

desde 2005 hasta hoy, los integrantes de Se Benze Que Da escogen un tema, siempre de cuo

poltico y con un mensaje directo sobre la realidad de Mar, de las favelas y de la ciudad, a

partir del cual componen la msica y organizan todos los aspectos de la presentacin, como la

ropa y utilera alusiva. La msica-tema de cada ao, o samba-enredo, que antes era compuesta

por unos pocos autores individuales, hoy es elaborada en ensayos colectivos que cuentan con

la colaboracin de todos los presentes. Como en las escuelas de samba, los ensayos

constituyen una forma entre otras de recaudar fondos con la venta de comida, bebida y

camisetas, y durante estos se ejercitan los potenciales artsticos, y an econmicos, de baja

intensidad, posibilidad antes inexistente. As, un trabajo de mapeo participativo del patrimonio

sonoro-musical abre perspectivas renovadas de atribucin de valor de uso y valor de cambio,

aqu subordinadas a los propsitos polticos de habitantes y no-habitantes. Estas perspectivas

no se mantienen, sin embargo, sin tensiones internas, casi siempre ocasionadas por lo que

algunos participantes perciben, desde puntos de vista muchas veces contradictorios y en

conflicto, como desequilibrios entre lo poltico, lo artstico y lo econmico, que generan la

polarizacin de las opiniones de algunos integrantes claves. En gran medida hasta este punto

prevalecen las yuxtaposiciones de puntos de vista contradictorios y se mantiene un equilibrio

posible entre las tres dimensiones, pero con algunas fisuras irreconciliables y la ocasional

salida de alguno de los miembros ms antiguos.

Otro punto de inters para la discusin sobre patrimonializacin, mercado y consumo

es el potencial de los procesos de investigacin participativa para desvelar la violencia

simblica, como la presente en Mar, ejercida por nociones producidas por intereses ajenos o

contrarios a los de sus habitantes, que reifican determinadas prcticas sociales, multifacticas

y hasta contradictorias entre s. Esto tiene serias implicaciones en el da a da, y las discusiones

22

en los procesos participativos de investigacin aqu comentados han revelado los diferentes

modos en que en Mar se entienden categoras musicales usadas de un modo restrictivo y

reificado por la literatura acadmica, a la par con las categoras empleadas localmente pero

que tienden a permanecer absolutamente ignoradas en estudios acadmicos del patrimonio

sonoro-musical brasileo. En una investigacin cuantitativa sobre gustos, acceso y consumo

de msica, concebida y aplicada en 2006 por el grupo de habitantes aqu aludido, surgi un

nmero bastante significativo de categoras inditas en la literatura acadmica en las cerca de

mil respuestas a la cuestin qu tipo de msica usted prefiere?, entre ellas, msica que

hace pensar a la gente (para un anlisis de esta investigacin, vase Grupo Musicultura 2011).

A la matriz de pensamiento sobre los procesos de patrimonializacin y su relacin con

la formacin de mercados y patrones de consumo le hace falta, por lo tanto, preguntarse

sobre los criterios y efectos de polticas y aproximaciones an centradas en objetos

construidos en gran medida por literatura de tendencia reificadora, muchas veces ajena o

contradictoria a la praxis de produccin de los mismos objetos.

En respuesta a estos desafos, propongo que la colaboracin y el compromiso colectivo

de las poblaciones afectadas por o excluidas de los procesos de patrimonializacin

implican la difcil, mas no imposible, tarea de trascender los dualismos entre distanciamiento

e intervencionismo, poltico y apoltico, e investigacin acadmica y aplicada.

Consideraciones finales

En conclusin y como provocacin para el debate, se reafirma aqu que resulta

imperativo someter al escrutinio ms fino las formas de investigacin convencionales sobre

cuestiones relativas al patrimonio cultural, en su relacin con la formacin de mercados y sus

implicaciones en trminos de consumo. Es el caso de las investigaciones reflexivas que se

limitan a denunciar la manipulacin y explotacin de la produccin cultural como mercanca,

un proceso que, sin importar el origen o el valor moral que se le atribuya, no debe ser y con

23

frecuencia no es arbitrado por instancias acadmicas. La legitimacin del discurso acadmico

en este plano es a veces ms letal que la ciertamente cuestionable intervencin directa en los

procesos decisorios de colectivos y grupos sociales con los cuales los acadmicos interactan,

que reduce de una u otra manera la agencia de sus interlocutores para articular

autnomamente sus propias iniciativas. Al contrario, ambas aproximaciones resultan en: 1)

procesos y productos culturales fetichizados, definidos y naturalizados en trminos de

ideologas ajenas a sus productores; 2) reconfiguracin formalista de la autoridad, confirmada

por la firma autoral del acadmico; y 3) elaboracin de polticas, agendas de investigacin y

programas de elaboracin de inventarios que refuerzan an ms la hegemona del saber

acadmico, y atribuye a sus agentes la responsabilidad de definir, registrar, preservar,

promover o salvaguardar la diversidad cultural.

Como no pocas experiencias en el mundo lo indican, construir un legado ms

democrtico y transformador constituye un enorme desafo. Invocando, una vez ms, a

Orlando Fals Borda y Paulo Freire, los investigadores sentipensantes del aqu y el ahora deben

mantenerse humildemente conscientes de que los procesos y productos culturales son

permanentemente mediados y resignificados por relaciones de poder y demandan constante

accin-reflexin. Por tanto, no deben permitir que teorizaciones precarias15 se fijen de modo

reificado y opresivo en el curso de interacciones parciales, cuyo efecto ms palpable es la

consagracin casi siempre efmera de la autoridad.

Parece claro que revisar radicalmente el proceso de produccin de conocimiento

requiere de aplicacin extrema, en el sentido de un compromiso poltico reflexivo y de la

adopcin de otra praxis de investigacin, que puede involucrar: 1) la creacin de

oportunidades para que comunidades hoy marginadas del conocimiento acadmico,

legitimado sobre su propia praxis, participen en los diferentes foros que confirman o

15

Por ejemplo, textos en los que se seala de modo reificador la existencia de una relacin entre la samba

y la coexistencia pacfica en las favelas, como opuesta a una relacin inequvoca entre el funk y la

escalada de violencia de los aos noventa (ver Zaluar 2009).

24

cuestionan tal legitimacin; 2) posibilidades de conformacin de equipos de investigacin

integrados por nativos y no-nativos, acadmicos y no-acadmicos; 3) formas y usos nuevos y

autocrticos de documentacin, con nfasis en los que estimulan el debate sobre la historia y

valores de los procesos y productos en cuestin; 4) desarrollo de nuevas capacidades (por

ejemplo, documentacin audiovisual, creacin y administracin de archivos sonoros) entre

comunidades que as lo deseen y que no posean capacidad inmediata para ello; y 5)

concepcin o refuerzo de modos de difusin de conocimiento y de repositorios de

conocimiento locales, bien sea a travs de organizaciones e instituciones comunitarias o de la

promocin de eventos en los que se mezclen formas heterodoxas de reflexin-accin.

Las implicaciones ms generales de esas observaciones pueden ilustrar concepciones

alternativas de patrimonializacin, formacin de mercados y patrones de consumo de bienes

culturales, as como servir a la formulacin de una agenda poltico-epistemolgica ms

amplia, participativa y autocrtica de las relaciones humanas con base en sus saberes y

prcticas. Con la expectativa de que el debate prosiga a partir de la experiencia acumulada,

concluyo as esta parcial contribucin.

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