Aproximaciones a la

realidad educativa del Perú

Prof. Dr. Luis Sime Poma(2014)

Dpto. Educación

Pontificia Universidad Católica del Perú

Datos contextuales

Resultados de pruebas estandarizadas

Condiciones tecnológicas de las escuelas

Conclusiones

Perú

Superficie 1 285 215.6 Km2(España: 504 645 km2)

Población

estimada

30 814 175 Pers.

(España: 47 millones)

Esperanza de

vida74.4 Años

PEA 16 142.1 Miles

Cobertura de

salud61.9 %

Hogares c/ agua

potable82.5 %

Hogares c/ Telf.

móvil79.7 %

Hogares con

internet20.2 %

PBI per cápita $6 572,645(España:$29 408 )

DATOS CONTEXTUALES

http://ipe.org.pe/documentos/pobreza-desigualdad-de-oportunidades-y-politicas-

publicas-en-el-peru

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article8106

http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---

ro-lima/documents/publication/wcms_232760.pdf

Las condiciones sociales para alimentar el narcotráfico y la delincuencia

Fuente: Manpower Elaboración: IPE

RESULTADOS DE PRUEBAS ESTANDARIZADASAlbornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013). Resultados

PISA en Iberoamérica: desempeños similares,

distintos contextos. En La Red de Indicadores de

Ciencia y Tecnología Iberoamericana e

Interamericana (RICYT) (pp. 27-32). El Estado de la

Ciencia - Principales Indicadores de Ciencia y

Tecnología - Iberoamericanos / Interamericanos.

España: RICYT. Recuperado de

http://www.ricyt.org/files/Estado%20de%20la%20

Ciencia%202013/1_2_Resultados_PISA.pdf

http://ipe.org.pe/documentos/se

ctor-informal-y-politicas-publicas-

en-el-peruAlbornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).

Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).

Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).

Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).

Condiciones tecnológicas de las escuelas

http://www.cne.gob.pe/images/stories/cne-publicaciones/Libro%20CNE%20Balance%202013%28final%29.pdf

CONCLUSIONES

Oportunidades que brinda el crecimiento económico y que requieren

saltos en la calidad educativa para articular: educación+investigación+innovación

como ejes de un desarrollo a largo plazo.

Construir políticas sinérgicas entre evaluaciones de aprendizaje-investigación educativa-

Innovación educativa

La política educativa como parte de las políticas sociales públicas que permita reducir las

brechas entre lo urbano-rural, la oferta publica-privada

Los riesgos de no crear alternativas educativas y laborales a un sector juvenil que está

siendo seducido por el narcotráfico y la delincuencia.

Los riesgos del “pesimismo de los datos” como tendencia hacia el fatalismo educativo.