aprenentatges instrumentals bÀsics/ o especÍfics · seqÜenciaciÓ i temporitzaciÓ. bloc i....

CIFP Joan Taix

Programació del mòdul de:

APRENENTATGES INSTRUMENTALSBÀSICS/ O ESPECÍFICS

DEPARTAMENT DEPARTAMENT D'ORIENTACIÓ

CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11

PROFESSOR CATALINA SERRA CABANELLAS

CIFP Joan Taix

Índex 1 OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL (CAPACITATS TERMINALS)....................................3 2 CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ..............................................................4 3 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D'UNITATSDIDÀCTIQUES.................................................................................................................................13 4 METODOLOGIA...........................................................................................................................57 5 AVALUACIÓ..................................................................................................................................59

5.1 Criteris d'avaluació.................................................................................................................59 5.2 Continguts mínims..................................................................................................................59 5.3 .Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?................................................................................59Tenint en compte les característiques del programa, l’avaluació dels alumnes ha de ser............59integral i contínua. El nucli central d’aquesta avaluació ha de ser la formativa i l’orientadora,amb la finalitat de detectar dificultats d’aprenentatge, investigar-ne les causes i reconduir elprocés.............................................................................................................................................59 5.4 Qualificació.............................................................................................................................60 5.5 Recuperació del mòdul...........................................................................................................62La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els àmbits i mòdulsque el componen. En el cas de no superar el programa , l'alumnat l'haurà de repetir tot.............625.6 Avaluació de pendents (si s'escau)...........................................................................................62

6 MATERIALS I RECUROS DIDÀCTICS......................................................................................63 7 FORMA D'INCORPORACIÓ DEL TEMES TRANSVERSALS.................................................64 8 ACTIVITATS COMPLEMENTARIES I EXTRAESCOLARS.....................................................65 9 MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT...............................................................................66

CIFP Joan Taix

1 OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL (CAPACITATS TERMINALS).

1. Desenvolupar un nivell de comprensió i expressió oral i escrita en llengua

catalana i castellana adequat per comunicar-se, manejar-se en societat,exercir l’ofici i accedir a la informació que necessitin en la seva vidaquotidiana.

2. Comprendre i produir textos d’ús habitual en l’àmbit personal, laboral isocial, utilitzant el vocabulari adequat per denominar el que es maneja,realitza, aprèn i sent.

3. Comprendre i expressar els processos, les tècniques i les característiques deles tasques pròpies de l’ofici i dels materials i equips utilitzats en el treball.

4. Prendre consciència de la tasca, planificar-ne la realització i avaluar-laemprant criteris de qualitat i eficiència.

5. Desenvolupar actituds i destreses per prendre decisions després de recollir,analitzar i interpretar informació especialment relacionada amb l’àmbitprofessional.

6. Resoldre problemes de la vida quotidiana i de l’àmbit professional, querequereixen l’aplicació o realització d’operacions elementals de càlcul,mesures, fraccions, proporcions, estimacions i coneixements geomètrics,essent capaços d’aplicar-los a situacions quotidianes i laborals.

7. Desenvolupar actituds crítiques i hàbits saludables per millorar la qualitatde vida i la salut i la conservació del medi ambient especialment a les IllesBalears.

8. Treballar en equip amb responsabilitat i confiança en la pròpiacompetència individual i desenvolupar en el grup, actituds i valors derespecte, diàleg, cooperació, tolerància i solidaritat.

9. Expressar-se amb fluïdesa, seguretat i assertivitat de forma comprensible,per comunicar pensaments, intencions, sentiments, accions iaprenentatges, desenvolupant la capacitat d’observació i pensament crític.

10. Utilitzar eines pròpies de les tecnologies de la informació i la comunicacióper crear, analitzar i intercanviar documentació pròpia del perfil quedesenvolupa el programa.

CIFP Joan Taix

2 CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ.

BLOC I. Competències lingüístiques bàsiques per a la comprensió, l’expressió,la comunicació i l’exercici d’un ofici

Llengua catalana Continguts

1. Comprensió oral i escrita: escoltar i llegir

- Lectura comprensiva de textos de l’actualitat escolar, social i cultural,especialment relacionats amb les Illes Balears o diferents textos del’àmbit laboral, en paper o en suport digital, que permeti reconèixer alsalumnes les distintes intencions comunicatives com contar, sol·licitar,fer públic, reclamar. - Lectura de diversos textos (cartes, normes, avisos, notícies,informacions o explicacions) amb fluïdesa, entonació i ritme adequats. - Formulació d’hipòtesis sobre la intenció i el contingut d’un text partintdels indicis textuals i paratextuals. - Identificació de l’organització de les idees en textos amb diferentsintencions (comprensió general, funció del text, idea principal i ideessecundàries, localització d’informacions concretes, ús de connectorstextuals). - Comprensió de textos de diferents tipus segons el canal utilitzat,reconeixent les diferències rellevants entre la comunicació oral i escrita ientre els usos col·loquials i formals, i tenint consciència de les situacionscomunicatives en què resulten adequats. - Comprensió de textos, en suport paper i digital, que utilitzen sistemesde comunicació verbal i no verbal: llenguatge publicitari, cartells,videoclips, etc. - Comprensió de textos orals i escrits propis de situacions de relaciósocial, d’ús habitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral (correuselectrònics, cartes de presentació i personals, presentacions orals,reclamacions, sol·licituds, etc. ). - Comprensió de textos, orals i escrits per aprendre i per informar-se, d’úshabitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral (descripcions,resums, esquemes, notícies, reportatges i opuscles). - Comprensió de textos, orals i escrits en relació amb l’àmbit laboral deles distintes institucions o empreses de les Illes Balears que facilitin lainserció laboral dels alumnes (cartes de presentació, qüestionaris,enquestes, currículum, correspondència, instruccions, cartes depresentació de productes o serveis, pressuposts, factures, rebuts,circulars, full d’incidències, processos, tècniques i característiques de lestasques pròpies d’un ofici, etc.). - Actitud reflexiva i crítica respecte a la informació disponible, i davant elsmissatges que suposin qualsevol tipus de discriminació.

CIFP Joan Taix

2. Expressió oral i composició escrita: parlar, conversar i escriure:

- Participació activa en situacions de comunicació pròpies de l’àmbit laboral(demanar aclariments sobre una instrucció, entrevistes, intercanvid’opinions, etc.). - Participació activa en situacions de comunicació pròpies de l’àmbit social icultural, especialment aquelles destinades a afavorir la convivència,valorant i respectant les normes que regeixen la interacció oral (torns deparaula, to de veu, postures i gestos adequats). - Reconeixement de la importància a partir d’objectius comunicatius per al’elaboració de missatges orals i escrits, com informar, reclamar, sol·licitar,explicar o argumentar. - Ús guiat dels procediments de planificació, elaboració i revisió de texts. - Composició de textos diversos en suport paper o digital, reconeixent lesdiferències rellevants entre la comunicació oral i escrita, entre usoscol·loquials i formals, i utilitzant el registre que requereixi la situaciócomunicativa (còmics, cartells, opuscles publicitaris, instruccions, normes,etc.). - Composició de textos orals i escrits propis de situacions de relació social,d’ús habitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral (avisos, correuselectrònics, cartes de presentació i personals, presentacions orals,reclamacions, sol·licituds, etc.), a partir dels models existents. - Composició de textos orals i escrits per aprendre i per informar-se, d’úshabitual en la vida quotidiana, i en l’àmbit laboral, social i cultural(descripcions, explicacions, resums, opuscles, esquemes, notícies ientrevistes, etc.) a partir dels models existents. - Composició de textos orals i escrits que facilitin la inserció laboral a les IllesBalears (cartes de presentació personal, de productes o serveis,qüestionaris, enquestes, currículum, instruccions, pressuposts, factures,rebuts, circulars, fulls d’incidència, etc.) a partir dels models existents. - Ús pautat de les tecnologies de la informació i la comunicació, dediccionaris, correctors ortogràfics i de les biblioteques per obtenirinformació, ajudes i models per a la composició escrita. - Utilització de la llengua catalana oral i escrita, per prendre consciència delsconeixements, les idees i sentiments propis i dels altres i per regular lapròpia conducta, utilitzant un llenguatge respectuós i no discriminatori. - Interès per expressar-se oralment, en llengua catalana, amb pronunciació ientonació adequades. - Interès per la cura i la presentació, en llengua catalana, de textos escrits iadequació de les produccions pròpies a la normativa ortogràfica, apreciantel seu valor per a la comunicació i per a la inclusió social a les Illes Balears. - Valoració de les diferents llengües de l’Estat espanyol com a fontsd’enriquiment personal i social.

3. Coneixement i reflexió sobre l’ús de la llengua:

- Reconeixement d’estructures narratives, instructives, explicatives iargumentals per comprendre i produir textos.

CIFP Joan Taix

- Reconeixement i ús coherent de noms, determinants, adjectius, formesverbals regulars i irregulars més usuals: concordança nominal i verbal. - Utilització de mecanisme de transformació d’oracions directes aindirectes, actives a passives i viceversa, per a la comprensió icomposició de textos orals i escrits d’ús habitual. - Coneixement de les modalitats de l’oració i de les maneres del verb perexpressar les intencions dels parlants. - Ús d’enllaços entre oracions per expressar finalitat, causa,conseqüència, condició, adversitat, concessió, duració…, en relacióamb la composició de textos. - Reconeixement de les relacions entre les paraules per la forma (famílieslèxiques, flexió, derivació, composició, sigles ) i pel seu significat(sinònims, antònims, camps semàntics), en relació amb la comprensió icomposició de textos. - Utilització correcta de la terminologia bàsica pròpia de l’àmbit laboral.

Llengua castellana

Continguts1. Comprensió oral i escrita: escoltar i llegir.

- Reconeixement per part dels alumnes de les distintes intencionscomunicatives: contar, sol·licitar, fer públic, reclamar…, mitjançant lalectura comprensiva de textos relacionats amb notícies de l’Estatespanyol o dels diversos àmbits professional, en paper o suport digital. - Aconseguir una fluïdesa, entonació i ritme adequats en la lecturacomprensiva de textos diversos (cartes, normes, avisos, notícies,informacions o explicacions). - Comprensió d’un text partint dels indicis textuals i paratextuals,realitzant la formulació d’hipòtesis sobre la seva intenció i el seucontingut. - Localització de les intencions, la idea principal i secundària a un text,així com l’organització de les seves idees i dels informes concrets quetransmet. - Reconeixement en l’àmbit laboral, cultural, social o de l’actualitat enl’Estat espanyol, de textos de diferents tipus segons el canal utilitzat,identificant les diferències més importants entre la comunicació oral iescrita, entre els diferents usos formals o col·loquials, prenentconsciència de les situacions comunicatives que resultin més adequades. - Comprensió de textos, en paper o suport digital, que empren sistemesde comunicació verbal o no verbal: el llenguatge publicitari, cartells,videoclips… - Utilització en l’àmbit personal, a la vida quotidiana i en les relacionssocials de textos orals i escrits d’ús habitual: correus electrònics, cartesde presentació i personals, presentacions orals, reclamacions,sol·licituds, etc. - Capacitació per comprendre textos orals i escrits, de la vida quotidiana ide l’àmbit laboral, que els permetin informar-se i millorar els seusconeixements.

CIFP Joan Taix

- Comprensió de textos orals i escrits, necessaris per fer una carta depresentació, un currículum, emplenar enquestes o qüestionaris,instruccions, cartes de presentació de serveis o productes, pressuposts,factures, rebuts, circulars, full d’incidència...) que facilitin la inserciólaboral en les diferents empreses de les Illes Balears. - Reconeixement de qualsevol tipus de discriminació en els missatges quese’ls presenten, mantenint una actitud reflexiva i crítica respecte alcontingut dels mateixos.

2. Expressió oral i composició escrita: parlar, conversar i escriure:

- Contribució a les situacions que afavoreixen la comunicació en l’àmbitlaboral mitjançant una participació activa: demanar aclariments sobreuna instrucció, entrevistes, intercanvis d’opinions, etc. - Contribució a la millora de la convivència mitjançant la participacióactiva en situacions de comunicació pròpies de l’àmbit social, valorant irespectant les normes que regeixen la interacció social (torns deparaula, to de veu, postures i gestos adequats). - Elaboració de missatges orals i escrits, partint de la importància quetenen els objectius comunicatius, per informar, reclamar, sol·licitar,explicar o argumentar adequadament. - Elaboració i revisió de textos fent un ús guiat dels procediments deplanificació. - Reconeixement de les diferències més rellevants entre la comunicacióoral i escrita, entre els usos col·loquials i formals del llenguatge, lacomprensió de textos diversos en suport paper o digital utilitzant elregistre que cada situació comunicativa necessita (còmics, cartells,opuscles publicitaris, instruccions, normes, etc.). - Utilització, a partir dels models existents, dels textos orals i escritspropis de la relació social, d’ús habitual en la vida quotidiana i enl’àmbit laboral: avisos, correus electrònics, cartes de presentació i cartespersonals, presentacions orals, reclamacions, sol·licituds, etc. - Utilització en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral de textos orals iescrits compostos prèviament, que permetin aprendre i informar-se:descripcions, explicacions, resums, opuscles, esquemes, notícies ientrevistes. - Ús dels textos orals i escrits que facilitin la inserció en el món laboral deles Illes Balears (cartes de presentació personal, de productes o serveis,qüestionaris o enquestes, currículum, instruccions, pressuposts,factures, rebuts, circulars, full d’incidències, etc.). - Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació, dediccionaris, de correctors ortogràfics i de la biblioteca per obtenirinformació, ajudes i models per a la composició escrita.

- Ús d’un llenguatge oral i escrit respectuós i no discriminatori, que ajudials alumnes a prendre consciència dels coneixements, les idees isentiments propis i dels altres. - Utilització, amb pronunciació i entonació correcta, del llenguatge oral.

CIFP Joan Taix

- Ús del text escrit, apreciant el seu valor per a la comunicació i comelement per a la inclusió social, tenint cura de la seva presentació il’adequació a la normativa ortogràfica.

3. Coneixement i reflexió sobre l’ús de la llengua:

- Producció de textos identificant les estructures narratives, instructives,explicatives i argumentaries per poder comprendre’ls. - Utilització coherent de noms, determinants, adjectius i formes verbalsregulars i irregulars més usuals: concordança nominal i verbal. - Ús en el textos orals i escrits habituals, dels mecanismes detransformació d’oracions, directes a indirectes, actives a passives iviceversa que ajudin als alumnes a la comprensió i composiciód’aquests textos. - Utilització amb la composició de textos, d’enllaços entre oracions perexpressar finalitat, causa, conseqüència, condició, adversitat, concessió,durada... - Coneixement, per a la comprensió i composició de textos, de lesrelacions entre les paraules per la forma (família lèxiques, flexió,derivació, composició, sigles) i pel seu significat (sinònims, antònims icamps semàntics). - Ús, a l’àmbit laboral, d’una terminologia bàsica pròpia i correcta.

BLOC II. Competències matemàtiques bàsiques per a la comprensió, eldesenvolupament personal i l’exercici d’un ofici

Matemàtiques Continguts

1. Continguts comuns

- Resolució de problemes de la vida quotidiana i propis de l’exercici d’unofici que impliquen l’aplicació d’eines matemàtiques i la utilitzaciód’estratègies i tècniques senzilles (identificació, planificació, elaboracióde supòsits, desenvolupament, comprovació). - Expressió verbal del procediment que s’ha seguit (descripció, expressió,representació, ús de vocabulari adequat) en la resolució de problemes. - Interpretació de missatges que continguin informacions sobrequantitats i mesures o sobre elements o relacions espacials. - Comprensió de les relacions matemàtiques i seguretat en les pròpiescapacitats per afrontar la resolució dels problemes que plantegenaquestes. - Utilització de processos de raonament vàlids i plaer per la precisió. - Constància en la recerca a les solucions dels problemes, fent ús de laflexibilitat per aconseguir la solució. - Utilització d’eines tecnològiques per facilitar els càlculs de tipusnumèrics, les representacions funcionals i la comprensió de propietatsgeomètriques.

CIFP Joan Taix

2. Nombres i operacions

- Els nombres naturals. Grafia i valor de posició. Ordre i relació entrenombres. - Operacions bàsiques (suma, resta, multiplicació i divisió). Ús de lespropietats de les operacions per agilitar el càlcul. Categoria de lesoperacions. Aplicació a situacions reals. - Ús i comprensió dels nombres fraccionaris per expressar quantitats encontextos significatius. Reconeixement de fraccions equivalents. -Nombres decimals fins a la centena en contextos significatius. -Operacions amb nombres decimals. - Ús i contrast de diferents models de correspondència entre fraccions,decimals i percentatge. El tant per cent. Estratègies de càlcul pràcticamb percentatges. Càlcul de l’IVA. Descomptes. - Càlcul aproximat. Estratègies personals de càlcul. Contrast de resultats.Arrodoniment. - El quadrat i el cub d’un nombre. - Interpretació dels nombres negatius en contextos reals. Exemples de laseva utilització.

-Utilització de la calculadora i de les TIC.

3. La mesura

- Comprensió del Sistema Internacional de Mesura. Unitats d’ús freqüentde longitud, massa, capacitat, superfície, volum i temps. Equivalènciesentre unitats. - Instruments de mesura en la vida quotidiana i laboral. Lectura iinterpretació de mesuraments. Aproximacions. - Sistema monetari. Valor i preu, com organitzar els ingressos i lesdespeses.

4. Geometria

- La posició a l’espai. Rectes paral·leles i perpendiculars. Mesuresd’angles. - El context topogràfic: utilització d’escales en mapes, plànols i maquetes;càlcul de mesures reals. Sistemes de referència. - Moviments en el plànol: reconeixement en la naturalesa, a l’art i en lesconstruccions humanes. Identificació de la geometria que caracteritzal’artesania , l’arquitectura i la decoració a les Illes Balears. - Formes planes i espacials. Polígons i cossos geomètrics. Classificacions.Ús d’instruments adequats per a la seva representació. - Anàlisi de les característiques de les simetries, girs i translacions de lesfigures geomètriques. Descripció de les transformacions utilitzantdistàncies, angles i direccions. - Anàlisi de les relacions entre figures de dues i tres dimensions i de lespropietats que les defineixen. - Càlcul de distàncies, perímetres, superfícies i volums, en situacionssenzilles i relacionades amb el treball.

CIFP Joan Taix

- Aplicació de conceptes i models geomètrics en la resolució deproblemes.

5. Tractament de la informació

- Taules i gràfiques. Representació de la informació. - Exploració i identificació de la dependència entre variables en contextossignificatius. - Modelització, contrast i analogia de situacions mitjançant mètodesgràfics.

6. Estadística

- Valoració de la necessitat, conveniència i representativitat d’una mostra.Utilització de tècniques d’enquesta, mostreig i recompte per a larecollida de dades en situacions reals.

BLOC III. Cultura i societat, món físic i educació per a la salut

Continguts

1. Cultura i societat

- Característiques fonamentals del medi social i cultural de les IllesBalears i les possibilitats d’acció en aquest medi. - Característiques i expressions de la cultura a la seva localitat, a les IllesBalears i a l’Estat espanyol. - Dret a la pròpia cultura en el marc democràtic i convivènciaintercultural. - Institucions de la localitat, de les Illes Balears i de l’Estat espanyol. - Aspectes bàsics de l’Estatut de les Illes Balears i de la ConstitucióEspanyola. - Recursos socials bàsics a la localitat i a les Illes Balears i les xarxes derecolzament de la comunitat. - Els mitjans socials d’informació i comunicació (TV, Internet, ràdio ipremsa). - Educació del consumidor: consum responsable. La publicitat. - Desenvolupament del criteri ètic a partir dels valors democràtics:participació activa, responsable i democràtica; satisfacció de les pròpiesnecessitats i desitjos per mitjans adequats i amb respecte als altres;resolució de conflictes ètics en la vida quotidiana i laboral; negociació iresolució pacífica de conflictes; igualtat entre homes i dones.

2. El món físic i educació mediambiental

- El funcionament intern del cos humà: Anatomia i fisiologia. Aparells i sistemes

CIFP Joan Taix

La nutrició (aparells respiratori, digestiu, circulatori i excretor) L’aparell reproductor La relació (òrgans dels sentits, sistema nerviós) - Elements bàsics de l’entorn en què es desenvolupa la vida: flora i fauna; Aspectes geogràfics. El relleu. El clima. - Matèria i energia: coneixements bàsics per desenvolupar-se i treballar:Reconeixement i classificació d’alguns materials per les sevespropietats: duresa, solubilitat, punts de canvi d’estat, conductivitattèrmica.Propietats dels materials d’ús comú i el seu comportament amb lallum, el so, el calor, la humitat i l’electricitat. - L’acció humana en el medi natural:Equilibri i desequilibri ambientalRespecte i conservació del medi ambient. Ús responsable delsrecursos. El desenvolupament sostingut.El valor de la ciència i la tecnologia.

3. Educació per a la salut

La salut: - Concepte integral de salut: física i psicològica. Perspectiva individual icol·lectiva - Situacions de risc per a la salut - Alimentació saludable:Alimentació suficient i equilibradaTrastorns en l’alimentació - La importància del son i del descansPrevenció i rehabilitació de toxicomanies: - Les drogues i els seus efectes nocius en la salut mental i física, i en laconvivència - La dependència - Aspectes legals - Assertivitat i responsabilitat - Recursos de prevenció i deshabituacióEducació sexual i reproductiva: - Assertivitat, afectivitat, responsabilitat, sensibilitat i respecte en lesrelacions sexuals:Malalties de transmissió sexual. Vies de contagi. Mesures deprevencióL’embaràs. Mesures de prevenció d’embarassos no desitjatsLa salut psicològica. Factors que promouen l’equilibri psicològic.Problemes psicològics més freqüents i serveis de recolzament Educació vial: - Normes bàsiques per a una conducció responsable - La seguretat del vianant - El permís de conduir. Tipus de permisos. Requisits i facilitats per a laseva obtenció - Influència de la publicitat i les pressions del grup en els hàbits de salutindividual i col·lectiva. Recursos i serveis comunitaris de salut.

CIFP Joan Taix

BLOC IV. Estratègies i habilitats d’aprenentatge

Continguts - Presa de consciència de les pròpies capacitats cognitives (atenció,memòria, pensament, etc) de les emocions, i de les causes de lamotivació i desmotivació. - Consciència de la tasca i planificació, amb autonomia o encol·laboració, de la seqüència d’accions que requereix la seva realització. - Utilització de criteris de dificultat, qualitat, eficiència i autoavaluació ala tasca desenvolupada. -Observació sistemàtica orientada per criteris. -Utilització de les tècniques de recerca i selecció de la informació adistintes fonts per a l’exercici d’un ofici i les necessitats personalsbàsiques d’un alumne. - Plantejament de problemes, formulació i contrastar les possiblessolucions. - Presa de decisions amb informació incompleta. Percepció dels canviscom a oportunitats. - Treball per objectius i projectes. - Aplicació de la informació, el coneixement i la tecnologia bàsica a laresolució de problemes de la vida quotidiana i l’exercici d’un ofici.

BLOC V. Coneixement de la terminologia bàsica en llengua anglesa

Continguts Coneixement i ús d'estructures lingüístiques bàsiques en llengua anglesa que apareixen endiferents textos en paper o en format digital. Coneixement i utilització en el món laboral , d'oci i de les noves tecnologies de lacomunicació d'estructures bàsiques en llengua anglesa.

La llengua anglesa a les Illes Balears, el seu coneixement i la utilització com a einad'introducció al món laboral.

( * ) Els continguts dels BLOCS : I,II,IV I V, s'interrelacionaran durant els tres trimestres.

( * ) Davant la impossibilitat de treballar la totalitat dels continguts reflectits en els blocsanteriors, els concretarem a les unitats didàctiques corresponents.

CIFP Joan Taix

3 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓD'UNITATS DIDÀCTIQUES.

Unitatdidàctic

a nº

Sessionsprevistes

Període : Del……de……………….al……de…………. Avaluació Sessionsefectives

1 63 Del 23 de setembre al 4 de novembre. 1a

2 61 Del 7 de novembre al 16 de decembre. 1a

3 60 Del 9 de gener al 28 de febrer. 2a

4 62 Del 5 de març al 18 de maig. 2a

5 25 Al llarg de tot el curs.

3a

6 30 Al llarg de tot el curs. 1a,2a,3a

CIFP Joan Taix

U D NÚM. 1 TÍTOL EL CIFP ( el nostre centre ) NOMBRE DE SESSIONS 53 BLOC Tots

OBJECTIUS

A- Conèixer el nostre centre.B- Adonar-se de la importància i la utilitat que tenen les matemàtiques dins la vida quotidiana.C- Treballar les matemàtiques com a eina lingüístiques per a resoldre problemes que ens trobam diàriament.D- Prendre consciència de la importància que té el domini de les quatre habilitats( escoltar, xerrar, llegir i escriure ).E- Fer ús de la llengua com a mitjà per fixar i desenvolupar el pensament propi.F- Conèixer i utilitzar correctament les normes de les grafies “ s “, “ c “, “ x “, “ ix “,....G- Utilització coherent de substantius.H- Treballar el càlcul mental.I- Utilitzar la calculadora.J- Formes i representació de l'espai: Punts, rectes i plànols. Formes planes, espais més habituals. Angles, perímetres, àrees i volums a nivellelemental i funcionals.G- Conèixer i valorar els trets socials, culturals i històrics de l'entorn pròxim.K- Conèixer el relleu i el clima de l'entorn pròxim. L- Entendre els termes utilizats en l'àmbit laboral en diferents llengües( català, castellà i anglès ), amb especial atenció als termes més empratsen el seu perfil professional.

CONTINGUTS COMPETÈNCIES BÀSIQUES/COMPETÈNCIESPROFESSIONALS

• La comunicació oral: normes i regles habituals de l'intercanvicomunicatiu.

• La Comunicació escrita: paraula, frase, paràgraf i text.• Expressió escrita: la carta.• Vocabulari de la terminologia específica de l'institut i l'aula.• Substantius: classes, gènere i nombre.• Les normes d'ús de les grafies “ s “, “ c “, “ x “, “ ix “,.....

- Competència d’aprendre a aprendre.

- Competència de tractament de la informació i tractament digital.

- Competència matemàtica.

- Competència en comunicació lingüística.

- Competència cultural i artística.

CIFP Joan Taix

• Els nombres: Naturals, Sencers i Decimals. Funcionalitat. Operacionsbàsiques.

• Càlcul mental.• Instruments de mesura: la cinta mètrica.• Formes i representació de l'espai: Punts, rectes i plànols. Formes

planes, espais,....• Carrer, barri, municipi, comarca i illa.• Els pobles de Mallorca.• Mapa polític i físic de Mallorca. • Termes bàsics en anglès d'ús en l'àmbit laboral ( on, off, play, stop,

danger, caution, made in... )

- Competència social i ciutadana.

- Competència en autonomia i iniciativa personal.

CRITERIS D'AVALUACIÓ METODOLOGIA

1-Saber classificar els substantius.2-Llegir textos amb fluïdesa, entonació, pronunciació i ritme adequats.3-Captar el sentit global d'un text.4-Resumir idees principals i establir relacions entre elles.5-Produir textos orals i escrits, presentant els fets amb coherència.6-Elaborar textos escrits d'utilitat a l'ofici i a la vida quotidiana ambuna forma correcta.7-Llegir, identificar i classificar diferents tipus de textos d'ús habitual.8-Adquirir la concordança nominal.9-Utilitzar adequadament les regles ortogràfiques treballades.10-Aprendre el vocabulari específic de l'institut.11-Resoldre problemes relacionats amb la professió i amb la vidaquotidiana.12-Llegir, escriure i ordenar nombres naturals, cardinals i ordinals anivell funcional.13-Resoldre correctament les quatre operacions bàsiques.

Seguirem la metodologia especificada a l'apartat 4 d'aquestaprogramació.

CIFP Joan Taix

14-Resoldre operacions amb decimals.15-Multiplicar i dividir per la unitat seguida de zeros amb nombresnaturals i decimals.16-Resoldre problemes relacionats amb %, la regla de tres simple.17-Ser capaç de millorar el càlcul mental. 18-Saber localitzar el major nombre possible de municipis al mapapolític de Mallorca.19-Saber identificar els elements estudiats en el mapa físic deMallorca.20- Confeccionar els dossiers esmentats.21-Comprendre i utilitzar oralment paraules, termes i expressions d'úshabitual en llengua anglesa, que apareixen a rètols, cartells i entornstecnològics de la seva vida personal, social i professional. ( on,off,play... ).

ACTIVITATS

Tipus d'activitats

a)-Activitats inicials: ( Individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ). -Coneixements previs sobre tots els temes que es tracten en aquesta unitat. Què sabem?, què volem saber? i on cercar la informació?.

-Observació i reconeixament visual del taller. -....

b)-Activitats de desenvolupament: ( Individualment, per parelles , en petit grup i en gran grup ). -Iniciació a la preparació de les proves d'accés CFGM. -Activitats i exercicis de desenvolupament sobre el tema. ( Fitxes vàries ). -Resolució de problemes reals que ens ajudin a veure la utilitat pràctica de les matemàtiques. -Lectura de textos i exercicis de comprensió. -Creació de textos senzills. -Creació de cartes.

CIFP Joan Taix

-Treballar el càlcul mental.

c)-Activitats de consolidació: (Individualment, per parelles i en gran grup.) -Activitats i exercicis de consolidació del tema ( fitxes vàries ). -Resums dels continguts treballats a classe. -Confecció d'esquemes, mapes conceptuals, … -Recerca i anàlisi d'informació d'interès.

d)-Activitats de reforç o ampliació: ( Individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ). -Fitxes a on se treballaran els objectius i continguts de la unitat didàctica que no s'hagin assolit. -Desenvolupament de tècniques de treball: relectura, subratllat, resum, consulta del diccionari.

e)-Activitats d'avaluació: ( Individualment ). -Proves d'avaluació de cada matèria. -Prova integrada. -Proves orals dels continguts treballats. f)-Activitats de recuperació: ( individualment ). - Proves orals i escrites dels continguts treballats al llarg de la unitat didàctica.

ADAPTACIONS

Es faran adaptacions a l'alumnat NESE sempre que siguin necessari, convenient per l'alumne i que compti amb el vist i blau de la PT.

Significativa: SÍ:__ NO: __X__ • Objectius: els mateixos que el grup-classe.• Continguts:els mateixos que el grup-classe.• Avaluació: els mateixos que el grup-classe.• Metodologia: La mateixa que el grup, però es reduirà la lectura i l'escriptura, se li facilitarà la lectura comprensiva, se li donarà més temps per

CIFP Joan Taix

llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els continguts nuclears, podrà realitzar activitats orals i també se li assignarà uncompany tutor.

Materials i/o recursos: la mateixa que el grup.

Una alumna amb discapacitat Psíquica lleugera amb dificultats a les àrees instrumentals.

Significativa: SÍ:___ NO: _X_ • Objectius: els mateixos que el grup-classe amb ajuda per part de la PT i la tutora.• Continguts: els mateixos que el grup-classe amb ajuda per part de la PT i la tutora.• Avaluació: els mateixos que el grup-classe amb ajuda per part de la PT i la tutora.• Metodologia: La mateixa que el grup, però se li donarà més temps per llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els

continguts nuclears, podrà realitzar activitats orals i també se li assignarà un company tutor.• Materials i/o recursos: Ordinaris.

Un alumne amb discapacitat Psíquica.

Significativa: SÍ:_X_ NO: __• Objectius:Adaptats a les seves necessitats.( Veure l'ACI ).• Continguts:Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).• Avaluació: Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).• Metodologia: La mateixa que el grup, però se li donarà més temps per llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els

continguts nuclears, podrà realitzar activitats orals i també se li assignarà un company tutor.Materials i/o recursos: Ordinàries.

CIFP Joan Taix

Un alumne amb dificultats d'aprenentatge.



CIFP Joan Taix

D NÚM. 2 TÍTOL EL NOSTRE TALLER NOMBRE DE SESSIONS 74 BLOC Tots

OBJECTIUS

A- Conèixer el nostre taller.B- Adonar-se de la importància i la utilitat que tenen les matemàtiques dins la vida quotidiana.C- Treballar les matemàtiques com a eina lingüístiques per a resoldre problemes que ens trobam diàriament.D- Millorar l'expressió i comprensió oral , així com l'expressió i comprensió escrita. Produir missatges orals i escrits.E- Fer ús de la llengua com a mitjà per fixar i desenvolupar el pensament propi.

F- Utilització coherent determinants. G- Separar per síl·labes paraules amb diftongs i sense.

G- Sintetitzar textos de manera oral i escrita.H- Treballar el càlcul mental.I- Utilitzar la calculadora.J- Conèixer i valorar els trets socials, culturals i històrics de l'entorn pròxim.K- Conèixer el relleu i el clima de l'entorn pròxim.

L- Entendre els termes utilizats en l'àmbit laboral en diferents llengües( català, castellà i anglès ), amb especial atenció als termes més empratsen el seu perfil professional.

CONTINGUTS COMPETÈNCIES BÀSIQUES/COMPETÈNCIES PROFESSIONALS

• La comunicació oral: normes i regles habituals de l'intercanvicomunicatiu.

• La Comunicació escrita: paraula, frase, paràgraf i text.• Expressió escrita: la carta. ( Carta dels lectors i cartes comercials ).• Vocabulari de la terminologia específica del centre.• Separació de síl·labes.• Els determinants.• La contracció.• Els diftongs.• Els nombres: Fraccions. Operacions bàsiques.• Múltiples i divisors.


- Competència de tractament de la informació i tractament digital.

- Competència matemàtica.

- Competència en comunicació lingüística.

- Competència cultural i artística.

- Competència social i ciutadana.


CIFP Joan Taix

• Càlcul mental.• Les mesures: Unitats de mesura: SMD ( longitud ). Transformacions.• Instruments de mesura: la cinta mètrica.• Formes i representació de l'espai: Punts, rectes i plànols. Formes

planes, espais,...• Carrer, barri, municipi, comarca i illa.• Mapes polítics i físics de Menorca, Eivissa i formentera.• Termes bàsics en anglès d'ús en l'àmbit laboral ( on, off, play, stop,

danger, caution, made in... )més habituals.


1-Llegir textos amb fluïdesa, entonació, pronunciació i ritme adequats.2-Captar el sentit global d'un text.3-Resumir idees principals i establir relacions entre elles.4-Produir textos orals i escrits, presentant els fets amb coherència.5-Elaborar textos escrits d'utilitat a l'ofici i a la vida quotidiana ambuna forma correcta.6-Aprendre el vocabulari específic del centre.7-Saber classificar els determinants.8-Separar correctament, per síl·labes, paraules amb diftongs.9-Saber escriure diferents tipus de cartes. 10-Resoldre problemes relacionats amb la professió i amb la vidaquotidiana.11-Llegir, escriure i ordenar nombres fraccionaris.12-Resoldre correctament les quatre operacions bàsiques. 13-Saber identificar múltiples i divisors de nombres.14-Resoldre problemes relacionats amb %, la regla de tres simple.15-Conèixer i utilitzar les unitats de mesura de longitud fent lestransformacions i equivalències oportunes.16-Mesurar amb precisió i amb els instruments adients.


CIFP Joan Taix

17-Ser capaç de millorar el càlcul mental. 18-Saber localitzar els municipis als mapes polítics de Menorca,Eivissa i Formentera.19-Saber identificar els elements estudiats en els mapes físics deMenorca, Eivissa i Formentera.20-Comprendre i utilitzar oralment paraules, termes i expressions d'úshabitual en llengua anglesa, que apareixen a rètols, cartells i entornstecnològics de la seva vida personal, social i professional. ( on,off,play... ).

ACTIVITATS

Tipus d'activitats a)-Activitats inicials: ( Individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ).

-Coneixements previs sobre tots els temes que es tracten en aquesta unitat. Què sabem?, què volem saber? i on cercar la informació?. -Observació i reconeixement visual del centre. Imaginar les formes que tenen les seves plantes i les seves alçades. -....

b)-Activitats de desenvolupament: ( Individualment, per parelles , en petit grup i en gran grup ). -Preparar la confecció de diferents plànols. -Prendre les mides que necessitam per poder realitzar diferents plànols. -Coneixements previs sobre l'escala. -Explicació del concepte d'escala i les seves utilitats. -Confeccionar els plànols. -Iniciació a la preparació de les proves d'accés CFGM. -Activitats i exercicis de consolidació sobre el tema. ( Fitxes vàries ). -Estudi d'espais, recinte escolar. -Resolució de problemes reals que ens ajudin a veure la utilitat pràctica de les matemàtiques. -Lectura de textos i exercicis de comprensió. -Creació de textos senzills. -Creació de cartes. -Treballar el càlcul mental.

CIFP Joan Taix

c)-Activitats de consolidació: (Individualment, per parelles i gran grup.) -Activitats i exercicis de consolidació del tema ( fitxes vàries ). -Resums dels continguts treballats a classe. -Confecció d'esquemes, mapes conceptuals, … -Recerca i anàlisi d'informació d'interès.

d)-Activitats de reforç o ampliació: ( Individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ). -Fitxes a on se treballaran els objectius i continguts de la unitat didàctica que no s'hagin assolit. -Desenvolupament de tècniques de treball: relectura, subratllat, resum, consulta del diccionari.

e)-Activitats d'avaluació: ( Individualment ). -Proves d'avaluació de cada matèria. -Prova integrada. -Proves orals dels continguts treballats. f)-Activitats de recuperació: ( individualment ). - Proves orals i escrites dels continguts treballats al llarg de la unitat didàctica.

ADAPTACIONS


Significativa: SÍ:__ NO: __X__ • Objectius: els mateixos que el grup-classe.• Continguts:els mateixos que el grup-classe.

CIFP Joan Taix

• Avaluació: els mateixos que el grup-classe.• Metodologia: La mateixa que el grup, però es reduirà la lectura i l'escriptura, se li facilitarà la lectura comprensiva, se li donarà més temps per









CIFP Joan Taix

Un alumne amb dificultats d'aprenentatges.



CIFP Joan Taix

U D NÚM. 3 TÍTOL LA NOSTRA PROFESSIÓ I EDUCACIÓ PERA LA SALUT.

NOMBRE DE SESSIONS 52 BLOC Tots

OBJECTIUS

A- Despertar l'interès de l'alumnat per la professió.B- Conèixer, analitzar la nostra professió.C- Adonar-se de la importància que té està format en matemàtiques i llengües per ésser un bon professional.D- Promoure els hàbits més elementals d'ordre i autodisciplina personal i de grup.E- Reforçar la motivació i l'autoestima dels alumnes.F- Valorar la necessitat de les normes de seguretat i higiene en el treball, així com la salut i els hàbits d'higiene personal.G- Utilitzar textos orals i escrits propis de la relació social, d'ús habitual en la vida quotidiana.H- Realitzar una entrevista.I- Ús, a l'àmbit laboral, d'una terminologia bàsica pròpia i correcta.J- Utilitzar de forma coherent adjectius, pronoms i formes verbals regulars i irregulars més usuals: concordança verbalK- Estudiar el funcionament intern del cos humà.L- Valorar la higiene i la salut. Desenvolupant un estil de vida saludable.M- Comparar la salut individual i col.lectiva amb relació a la cura del propi cos.N- Resoldre problemes bàsics.( %, fraccions, …).O- Utilitzar la calculadora.P- Treballar el càlcul mental.Q- Conèixer les característiques i expressions de la cultura de l'Estat Espanyol i l'entorn pròxim.R- Conèixer i valorar els trets socials, culturals i històrics de l'entorn pròxim i llunyàS-Conèixer i localitzar totes les Comunitats Autònomes d'Espanya.

T- Entendre els termes utilizats en l'àmbit laboral en diferents llengües( català, castellà i anglès ), amb especial atenció als termes més emprats enel seu perfil professional.


• La nostra professió. Descripció, funcionalitat.• Els bons hàbits de treball.• Les normes de seguretat i higiene en el treball.


-Competència del tractament de la informació i tractament digital.

CIFP Joan Taix

• La salut i les malalties. Estils de vida saludable.• El tabac, l'alcohol i les drogues: els efectes sanitaris i socials.• La salut: física, psicològica, situacions de risc.• Salut i higiene: Alimentació, sexualitat i afectivitat, consum de tòxics.• Prevenció i rehabilitació de toxicomanies.• Gestió emocional.• Formes verbals: concordança nominal i verbal.• Temps verbals: present, passat i futur.• Pronoms.• Paraules agudes, planes i esdrúixoles.• Adjectius.• La descripció.• L'entrevista.• Nombres fraccionaris.• El %.• Càlcul de IVA.• Sistema monetari.• Sistema Internacional de Mesura ( massa i temps ).• Càlcul mental.• Comunitat i país.• Mapa polític d'Espanya.• Termes bàsics en anglès d'ús en l'àmbit laboral ( on, off, play, stop,

danger, caution, made in... )

-Competència matemàtica.

-Competència en comunicació lingüística.

-Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

-Competència social i ciutadana.



• 1-Participar activament a les activitats proposades.• 2- Classificar paraules en agudes, planes i esdrúixoles.• 3-Classificar verbs.• 4-Utilitzar els pronoms correctament.• 5-Produir textos orals i escrits presentat els fets amb coherència.


CIFP Joan Taix

• 6-Realitza correctament una entrevista.• 7-Resolució de problemes relacionats amb la vida laboral.• 8-Resoldre problemes amb fraccions.• 9-Mesurar amb precisió i amb els instruments adients.• 10-Realitzar correctament problemes relacionats amb el % i IVA.• 11- Interioritzar diferents hàbits per poder desenvolupar una vida • saludable.• 12-Conèixer els principals òrgans interns del cos humà i el seu• funcionament.• 13-Saber localitzar les Comunitats Autònomes al mapa políticd'Espanya.• 14-Comprendre i utilitzar oralment paraules, termes i expressionsd'ús habitual en llengua anglesa, que apareixen a rètols, cartells i entornstecnològics de la seva vida personal, social i professional. ( on, off,play... ).

ACTIVITATS

a)-Activitats inicials: ( individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ). -Presentació de la Unitat didàctica. Què sabem?, Què volem saber?, Com i on cercar la informació?. -Pluja d'idees. -…b)-Activitats de desenvolupament: ( individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ). -Recerca d'informació sobre la nostra professió. -Lectura comprensiva de textos específics del tema. -Anàlisi i estudi de la informació trobada. -Converses, diàlegs, debats sobre el nostre ofici. -Anàlisi i estudi de les normes de seguretat i higiene en el treball. -Anàlisi i estudi dels estils de vida saludable ( enquestes ) -Anàlisi i debat de temes relacionats amb els estils de vida no saludable. -Visualització de pel·lícules relacionades amb la salut i realització de les fitxes didàctiques. -Iniciació a les proves d'accés a CFGM.

CIFP Joan Taix

-Resolució de problemes reals que ens ajudin a veure la utilitat pràctica de les matemàtiques ( %, IVA, nombres fraccionaris, sistemamonetari,...) -Treballar els temps verbals. -Identificar la síl·laba tònica de les paraules i classificar-les en agudes, planes i esdrúixoles. -Substituir els noms presentats pels pronoms corresponents. -Identificat els adjectius: concordança nominal.

c)-Activitats de consolidació: (Individual, per parelles i gran grup.) -Activitats i exercicis de consolidació del tema ( fitxes vàries ). -Resums dels continguts treballats a classe.

d)-Activitats de reforç o ampliació: -Fitxes a on se treballaran els objectius i continguts de la unitat didàctica que no s'hagin assolit. -Xerrades de diferents temes relacionats amb la salut que es duran a terme al centre.

e)-Activitats d'avaluació: -Proves d'avaluació de cada matèria. -Prova integrada de la unitat didàctica. -Proves orals dels continguts treballats. f)-Activitats de recuperació: ( individualment ). - Proves orals i escrites dels continguts treballats al llarg de la unitat didàctica.

ADAPTACIONS


Significativa: SÍ:__ NO: __X__ • Objectius: els mateixos que el grup-classe.

CIFP Joan Taix

• Continguts:els mateixos que el grup-classe.• Avaluació: els mateixos que el grup-classe.• Metodologia: La mateixa que el grup, però es reduirà la lectura i l'escriptura, se li facilitarà la lectura comprensiva, se li donarà més temps per









CIFP Joan Taix




CIFP Joan Taix

U D NÚM. 4 TÍTOL L'ENTORN PRÒXIM. RELACIÓ ENTRE ELMEDI I LES PERSONES

NOMBRE DE SESSIONS 48 BLOC tots

OBJECTIUS

A- Conèixer i valorar els trets socials, culturals i històrics de l'entorn pròxim i llunyà.B- Conèixer i respectar el medi ambient essent responsables en la seva conservació i millora, utilitzant-lo com un recurs que és de tots i no s'ha demalbaratar.C- Utilitzar la lectura com a font d'informació.D- Expressar-se oralment i per escrit de forma coherent i utilitzar el llenguatge com a eina per aprendre coses noves. Utilitzar el llenguatge noverbal si cal.E- Conèixer les relacions entre les paraules, per la forma ( família lèxica, derivació,...) i pel seu significat ( sinònims, antònims i campssemàntics).F- Transformar oracions directes a indirectes, actives a passives i viceversa.G- Saber analitzar sintàcticament i morfològicament oracions.H- Conèixer les característiques i expressions de la cultura de l'Estat Espanyol i l'entorn pròxim.I- Conèixer el relleu i el clima de l'entorn pròxim.J- Treballar el càlcul mental. K- Resoldre problemes de la vida quotidiana i propis de la vida laboral que impliquen l'aplicació d'eines matemàtiques i la utilització d'estratègiesi tècniques senzilles.L- Utilitzar correctament la calculadora.


• Comunitat i país.• Altres entorns comuns.• L'acció de l'home sobre el medi.• El medi ambient, ús i gaudir d'ell.• Relacions entre el medi ambient i la societat de progrés i el consum.• Àmbits d'entreteniment. Àmbits socioculturals. La vida en societat.• La representació gràfica.

- Competència d’ aprendre a aprendre.




CIFP Joan Taix

• Diagrama de barres, gràfics lineals, histogrames...• Nocions estadístiques elementals: mitjana, mediana i moda.• Mesura de capacitat i pes.• Càlcul menta.• La vocal neutre.• Famílies lèxiques.• Sinònims i antònims.• Frases actives i passives.• L'oració. Subjecte, predicat i els seus complements.• L'anàlisi sintàctic i morfològic d'una oració.• Aspectes geogràfics. El relleu, la hidrografia i el clima.



-Competència en autonomia i iniciativa personal.

-Competència cultural i artística.

CRITERIS D'AVALUACIÓ METODOLOGIA• 1- Participar activament a totes les activitats proposades .• 2-Aportar documentació sobre la recerca d'informació proposada.• 3- Confeccionar els dossiers esmentats.• 4- Cercar solucions de forma col·lectiva a alguns problemes • de l'entorn pròxim.• 5-Participar a les activitats relacionades amb el medi ambient • de forma activa i respectuosa.• 6-Tractar problemes senzills referits a les seves experiències• quotidianes. 7-Elaborar la informació recollida, treure conclusions, i si cal, aportar solucions.

8-Obtenir informació a partir de plànols, mapes, textos descriptius i taules estadístiques. 9-Solucionar problemes matemàtics utilitzant les estratègiestreballades al llarg del curs. 10- Participar a les activitats de grup de manera responsable per poder-ne fer una reutilització posterior 11-Ser capaç de localitzar en mapes les dades assenyalades.


CIFP Joan Taix

12-Identificar sinònims i antònims. 13-Ser capaç de transformar oracions actives en passives,... 14-Saber analitzar sintàcticament i morfològicament oracions. 14-Saber localitzar en el mapa fícic d'Espanya elementscaracterístics del relleu, la hidrografia i el clima.

ACTIVITATS


-Pluja d'idees de problemes ambientals i de què podem fer per resoldre'ls. -....

b)-Activitats de desenvolupament: ( Individualment, per parelles , en petit grup i en gran grup ). -Recollir tota la informació que es pugui sobre el barri, el poble, el municipi... Confecció d'un dossier. -Anàlisi de la informació: lectura i interpretació de la mateixa. -Exercicis de comprensió oral i escrita. -Exercicis d'interpretació de plànols i mapes. -Confecció de mapes i plànols. - Recerca i anàlisi de notícies relacionades amb el medi ambient. -Resolució de problemes. ( estadística ). -Plantejament de problemes. -Interpretar informacions gràfiques. -Iniciació a les proves d'accés a CFGM. -Estudi de diferents mapes tants físics com polítics.

c)-Activitats de consolidació: (Individual, per parelles i gran grup.) -Activitats i exercicis de consolidació del tema ( fitxes vàries ). -Resums dels continguts treballats a classe.

d)-Activitats d'ampliació: ( Individualment i per parelles ) -Confecció d'un dossier.

CIFP Joan Taix

-Visualització de diferents pel·lícules relacionades amb el tema i realitzar les fitxes didàctiques.

e)-Activitats d'avaluació: ( Individualment, per parelles i en petits grups ). -Proves d'avaluació de cada matèria. -Prova integrada de la unitat didàctica. -Proves orals dels continguts treballats. f)-Activitats de recuperació: ( individualment ). - Proves orals i escrites dels continguts treballats al llarg de la unitat didàctica.

ADAPTACIONS






Significativa: SÍ:___ NO: _X_ • Objectius: els mateixos que el grup-classe amb ajuda per part de la PT i la tutora.• Continguts: els mateixos que el grup-classe amb ajuda per part de la PT i la tutora.

CIFP Joan Taix

• Avaluació: els mateixos que el grup-classe amb ajuda per part de la PT i la tutora.• Metodologia: La mateixa que el grup, però se li donarà més temps per llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els








CIFP Joan Taix

CIFP Joan Taix

U D NÚM. 5 TÍTOL CULTURA I SOCIETAT. NOMBRE DE SESSIONS 87 BLOC tots

OBJECTIUS

A- Comprendre, conèixer i respectar la identitat cultural pròpia i aliena, aprenent a conviure amb respecte i tolerància.B- Conèixer les característiques i expressions de la cultura a la seva localitat, a les Illes Balears. a l'Estat Espanyol i l'entorn pròxim.C- Desenvolupar el criteri ètic a partir dels valors democràtics: participació activa, responsable i democràtica.D- Desenvolupar el criteri ètic davant els mitjans d'informació i comunicació.

•


• Identitat cultural.• Convivència intercultural.• La societat. Classes socials.• Institucions Democràtiques.• Estatut de les Illes Balears. i Constitució Espanyola.• Igualtat en la vida quotidiana i la vida laboral entre homes i dones.• Recursos comunitaris.• Els mitjans de comunicació i informació.• Situació de les Illes Balears en el món:

-Europa: els països de la Unió Europea. -El món: continents, oceans, mars i principals rius.

- Competència d'aprendre a aprendre.







-Competència cultural i artística.

CRITERIS D'AVALUACIÓ METODOLOGIA•• 1- Participar activament a totes les activitats proposades .• 2- Aportar documentació sobre la recerca d'informació proposada.

Seguirem la metodologia especificada a l'apartat 4 d'aquestaprogramació. L'enfocament serà globalitzador mitjançant diferents estratègies i

CIFP Joan Taix

• 3- Confeccionar els dossiers esmentats.• 4- Cercar solucions de forma col·lectiva als problemes que ens sorgeixin.• 5- Tractar problemes senzills referits a les seves experiències quotidianes.

Elaborar la informació recollida, treure conclusions, i si cal, aportarsolucions.

• 6- Obtenir informació a partir textos i taules estadístiques.• 7- Participar a les activitats de grup de manera responsable per poder-ne

fer una reutilització posterior.• 8- Ser crítics davant els mitjans de comunicació.• 9- Resoldre problemes matemàtics utilitzant les estratègies treballades

durant el curs.•

s'utilitzaran tècniques de descobriment de l'entorn. Les activitats se realitzaran: individualment, en parelles tutorials,en petits grups i en gran grup. Els espais utilitzats seran: l'aula ordinària i l'aula d'informàtica. Els materials utilitzats seran: llibres de consulta, audiovisuals,webs, fonts orals,... Respecte als recursos comptarem amb: a)- Humans: mestres, professors del programa, monitors de lesactivitats,... b)- Altres recursos: Sortides per a descobrir l'entorn pròxim. *Aquesta unitat didàctica es treballarà durant el curs d'una maneraintermitent, tenint en compte que s'ha programada a partir de sortides iactivitats que realitzarem al centre.

ACTIVITATS


-Pluja d'idees de problemes ambientals i de què podem fer per resoldre'ls. -....

b)-Activitats de desenvolupament: ( Individualment, per parelles , en petit grup i en gran grup ). -Recerca d'informació sobre els continguts. -Anàlisi de la informació: lectura i interpretació de la mateixa.

-Recerca d'informació: llibres de consulta, premsa, Internet.. i confecció de dossiers monogràfics sobre els diferents temes que es tractaran enaquesta unitat didàctica.

-Activitats de desenvolupament del tema ( fitxes varies ).

CIFP Joan Taix

-Exercicis de comprensió oral i escrita. -Iniciació a les proves d'accés a CFGM. -Les sortides programades per descobrir l'entorn pròxim:

-Visites culturals a Palma. -Visita a s'Albufera d'Alcúdia. -Visita a l'oficina del SOIB d'Inca. -Visita a Tirme. Parc de tecnologies ambientals de Mallorca. -Viatge a Menorca. -Acampada a un refugi de la Serra de Tramuntana. -...

c)-Activitats de consolidació: (Individual, per parelles i gran grup.) -Activitats i exercicis de consolidació del tema ( fitxes vàries ) -Anàlisi de les diferents cultures que convivim dins la mateixa societat. -Resums dels continguts treballats a classe.

d)-Activitats d'ampliació: ( Individualment i per parelles ) -Confecció d'un dossier. -Visualització de diferents pel·lícules i reportatges relacionats amb el tema i realitzar les fitxes didàctiques. -Converses, diàlegs, debats sobre la nostra societat. e)-Activitats d'avaluació: ( Individualment, per parelles i en petits grups ). -Proves d'avaluació de cada matèria. -Prova integrada de la unitat didàctica. -Proves orals dels continguts treballats.

CIFP Joan Taix

f)-Activitats de recuperació: ( individualment ). - Proves orals i escrites dels continguts treballats al llarg de la unitat didàctica.

ADAPTACIONS








CIFP Joan Taix




Un alumne amb dificultat d'aprenentatges.



CIFP Joan Taix

U D NÚM. 6 TÍTOL EDUCACIÓ PER A LA SALUT I PELRESPECTE MEDIAMBIENTAL

NOMBRE DE SESSIONS 27 BLOC tots

OBJECTIUS

A- Tenir cura del propi cos.B- Desenvolupar un estil de vida saludable.C- Comprendre el concepte de sostenibilitat i la interacció que s'estableix entre els éssers vius i el medi.D- Conèixer l'impacte de l'acció humana en la modificació o conservació del medi ambient. Treballant les diferents maneres de prevenir o reduirl'impacte de les activitats humanes sobre el medi.E- Comprendre la importància de l'estalvi energètic i l'ús d'energies netes per a contribuir a un futur sostenible.

•


• Medi ambient i sostenibilitat.• Problemes mediambientals del món actual. ( escassatat de recursos,

contaminació, residus,....)• La salut i les malalties.• Higiene i salut.

- Competència d'aprendre a aprendre.






CRITERIS D'AVALUACIÓ METODOLOGIA•• 1- Participar activament a totes les activitats proposades .• 2- Aportar documentació sobre la recerca d'informació proposada.


CIFP Joan Taix

3- Participar a les activitats de grup de manera responsable per poder-nefer una reutilització posterior.

• 4-Comportar-se adequadament a les xerrades educatives.• 5-Ser capaç d'aplicar a la vida quotidiana els aprenentatges apresos a les

xerrades educatives.• 6-Comprendre la importància de la intervenció de l'ésser humà en la

conservació del medi ambient i aplicar els coneixements apresos peractuar de forma adequada per minimitzar el consum de materials enl'àmbit laboral i domèstic: reducció, reciclar i recuperació. Tecnologiesnetes, ...

L'enfocament serà globalitzador mitjançant diferents estratègies is'utilitzaran tècniques de descobriment de l'entorn. Les activitats se realitzaran: individualment, en parelles tutorials, enpetits grups i en gran grup. Els espais utilitzats seran: l'aula ordinària i l'aula d'informàtica. Els materials utilitzats seran: llibres de consulta, audiovisuals, webs,fonts orals,... Respecte als recursos comptarem amb: a)- Humans: mestres, professors del programa, monitors de lesactivitats,... b)- Altres recursos: Totes les xerrades proposades.

* La temporalització d'algunes de les activitats programades enaquesta unitat didàctica estaran condicionades a la realització delstallers i xerrades previstes ( les dates encara no estanconfirmades ). Aquesta unitat didàctica se treballarà de maneraintermitent durant els tres trimestres.

ACTIVITATS

a)-Activitats inicials: ( Individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup ). -Coneixements previs sobre els continguts que se treballaran i les xerrades educatives que es duran a terme al centre. Què sabem? i què volemsaber?.

-Pluja d'idees. -....

b)-Activitats de desenvolupament: ( Individualment, per parelles , en petit grup i en gran grup ). -Recerca d'informació sobre els continguts. -Anàlisi de la informació: lectura i interpretació de la mateixa.

-Recerca d'informació: llibres de consulta, premsa, Internet.. sobre els diferents temes que es tractaran en aquesta unitat didàctica.

CIFP Joan Taix

-Participar activament a totes les xerrades educatives que es duran a terme al centre: * Curs/ taller d'educació sexual 1 i 2. ( 4 hores cada un ). * Taller de prevenció dels transtorns alimentaris en adolescents. ( 2 hores ). * Programa de prevenció de les drogodependències. ( 2 hores ). * Taller de prevenció del VIH i sida. ( 4 hores ). * Xerrada: Els aliments de les Illes Balears i la dieta mediterrànea. ( 1hora ). * Berenars saludables. ( 1 hora ). * Exposex.Exposició guiada sobre sexe. ( 1 hora ). * Tallers educació mediambientals. * Taller sobre convivència i gènere. * Què saps sobre l'homosexualitat, la bisexualitat i la transexualitat ?. ( 2 hores ).

Pendent de confirmar les dates i els tallers.

c)-Activitats de consolidació: (Individual, per parelles i gran grup.) -Activitats i exercicis de consolidació del tema ( fitxes vàries ) -Resums dels continguts treballats a classe.

d)-Activitats d'ampliació: ( Individualment, per parelles i en gran grup ) -Visualització de diferents pel·lícules relacionades amb el tema i realitzar les fitxes didàctiques. -Converses, diàlegs, debats sobre els temes tractats.

e)-Activitats d'avaluació: ( Individualment i en gran grup ). -Assistència a les xerrades educatives. -Proves escrites i orals dels continguts treballats. f)-Activitats de recuperació: ( individualment ). - Realització d'un treball sobre els continguts treballats durant aquesta unitat didàctica.

CIFP Joan Taix

ADAPTACIONS








CIFP Joan Taix




CIFP Joan Taix

4 METODOLOGIA.

El procés d’ensenyament ha d’atendre als principis generals d’integració dels

aprenentatges, de forma que, per una part, els continguts i la metodologias’han d’adaptar a les condicions inicials i expectatives dels alumnes i, per altra,respectant els objectius i continguts dels distints àmbits, la programaciódidàctica d’aquest mòdul es desenvoluparà atenent al principi de globalització.

D’aquesta manera els continguts dels diferents àmbits es podran agrupar deforma flexible en el desenvolupament de les unitats bàsiques. S’ha de potenciar, sobretot, l’ús de la llengua per desenvolupar les capacitatsbàsiques de comprensió i expressió oral i escrita. Amb aquest objectiu es tindràespecial esment amb l’expressió i comprensió escrites, aspectes bàsics quefaciliten la continuïtat en el procés d’aprenentatge al llarg de la vida.

Els continguts que s’han de treballar, tant en una com a l’altra, s’han deplantejar de forma essencialment pràctica i han d’incidir uns aspectes bàsics iútils per als alumnes a l’hora d’incorporar-se al món laboral.

La didàctica d’aquest mòdul es plantejarà de forma essencialment pràctica iamb estratègies individualitzades, tenint en compte les particularitats delsalumnes als quals va dirigit el programa, d’aquí que sigui fonamental partir deles seves necessitats reals i nivell de coneixements.

L’enfocament interdisciplinar dels continguts serà la base del Programa de PQPI. Elscontinguts de les àrees es consideraran de manera global, sempre hi haurà una relació contínua entreFOL / APIB/ FPE.

En el procés d’ensenyament / aprenentatge no s’establirà separació entre la teoria i lapràctica, ambdues dimensions estaran integrades en activitats, de tal forma que de la pràcticasurgeixi la necessitat de la teoria.

Pel que fa a les estratègies més importants i a tenir en compte:

La classe com a diàleg permanent.Foment de debats i posades en comú.Priorització de la dedicació pràctica.Potenciació d’activitats constructives ( augment de l’autoestima, autoconfiança i autoeficàcia ).Equilibri entre fets concrets i adquisició terminològica ( sempre, la part pràctica és una aplicacióde la teòrica ).S’evitaran les abstraccions, els referents seran de coses concretes i properes.Utilització variada de textos i materials.Garantir la funcionalitat dels aprenentatges. Fomentar situacions cooperatives entre els alumnes, fonamental per a la inserció laboral i almón real.

CIFP Joan Taix

Ajudarem a cada una de les persones del grup a aprendre significativament, procurant:

Donar prioritat als aprenentatges que tenguin una utilitat pràctica.Abans de començar un tema o projecte exposar el que cal aprendre i per què.Sempre demanar als alumnes què saben dels temes ( coneixements previs ).Fer preguntes contínues de comprensió.Fer anàlisi de models.Aproximar els temes a l’entorn dels alumnes.Plantejar activitats d’actualitat reals.Presentar activitats de desenvolupament, d’ampliació i de consolidació.Proposar activitats en petits grup i gran grup. Realitzar activitats de síntesi i de recapitolació ( esquemes, mapes conceptuals, resums...)Fer-se preguntes sobre temes que interessin.Utilitzar recursos didàctics variats.Demanar opinions, suggerències als alumnes.Enfocament comunicatiu del llenguatge.Treball a partir de projectes.Visualització de diferents pel·lícules relacionades amb les unitats didàctiques treballades irealització de les fitxes corresponents.

L'enfocament:

Se realitzarà un enfocament globalitzador de cada unitat didàctica, utilitzant diferents estratègies,com poden ser el treball individual, per parelles tutorials , en petit grup i en gran grup. Tambés'utilitzaran tècniques de descobriment de l'entorn proper.

Agrupaments:

Individuals, per parelles, en petit grup i en gran grup.

Espais:

L'aula ordinària i l'aula d'informàtica.

Recursos:

a)-Materials: Llibres de consulta, audiovisuals, webs, fonts orals, material fungible, mapes,...

b)-Humans:Mestres, professors del programa, orientador del centre i els monitors de les xerradeseducatives i les sortides escolars.

c)-Altres recursos: Les diferents xerrades educatives que es faran al centre i les sortides escolarsprogramades.

CIFP Joan Taix

5 AVALUACIÓ.

5.1 Criteris d'avaluació. * Realitzar bé i amb responsabilitat les tasques les encomanades.

* Conèixer, millorar i assimilar, el més bé possible, les quatre habilitats lingüístiques: escoltar,xerrar, llegir i escriure.

* Resoldre problemes i situacions de la vida real en els que intervinguin: operacionsmatemàtiques bàsiques, el SMD, elements i propietats dels cossos geomètrics, recollida dedades.

* Conèixer i valorar els hàbits de vida saludable, el medi ambient i els drets socials, culturals ihistòrics de l'entorn pròxim i llunyà.

*Esforçar-se per realitzar totes les tasques encomanades.

*Tenir confiança en les pròpies capacitats.

* Respectar les normes bàsiques de convivència.

5.2 Continguts mínims.

* Respectar les normes bàsiques de convivència.

* Tenir confiança en les pròpies capacitats.

* Comprendre, analitzar i resumir informació oral i/o escrita.

* Expressar-se oralment i per escrit de forma coherent .

* Argumentar les respostes que es donin.

* Conèixer i assimilar, el més bé possible, les quatre habilitats lingüístiques: escoltar, xerrar,llegir i escriure.

* Resoldre problemes de la vida real en els que intervinguin: les operacions bàsiques, el SMD...

5.3 .Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?.Tenint en compte les característiques del programa, l’avaluació dels alumnes ha de serintegral i contínua. El nucli central d’aquesta avaluació ha de ser la formativa il’orientadora, amb la finalitat de detectar dificultats d’aprenentatge, investigar-ne lescauses i reconduir el procés.

CIFP Joan Taix

L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els continguts i els criteris establerts en laprogramació. i s'avaluaran les capacitats assolides en relació als objectius del programa.

Avaluació de l’alumnat:

1.- Avaluació inicial: L’equip educatiu farà a principi de curs una avaluació inicial per conèixerl’adequació del perfil a les capacitats i als interessos de l’alumnat.

2.- Avaluació contínua: Es farà al llarg de tot el procés educatiu i es durà a terme durant tot elcurs. L’equip educatiu farà el seguiment de:

• L’assistència.• L’evolució de l’alumnat respecte a la seva pròpia autoestima.• El grau d’assoliment de les capacitats treballades.• La participació activa en les activitats programades.• L’evolució en el desenvolupament personal de l’alumnat tenint en compte la seva

motivació, implicació i integració en el programa.

3.- Avaluació final: Representarà el resultat del seguiment i l’avaluació de tot el procés formatiu.

5.4 Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul s'hauràde treure una nota final igual o superior a 5. Els barems aplicables seran:

- Activitats realitzades : 35 %

- Actituds : 35 %

- Continguts : 30 %

Per valorar cada un dels apartats anteriors, ho farem de la següent manera:

1.- Activitats realitzades:

a). Es valorarà de 0 a 1,5 punts la presentació de quadern, fitxes d'activitats, pràctiques...

Malament 0 puntsRegular 0,5 puntsBé 1 punt Molt bé 1,5 punts

CIFP Joan Taix

Els criteris de qualificació del quadern d'aula són els següents:

● Presència de totes les activitats, fitxes i esquemes realitzats a l'aula i a casa.

● Ordre cronològic, netedat i claredat dels continguts de les unitat.

● Resultat de les activitats realitzades. Es valorarà la correcció de la tasca realitzada a casa i a

l'aula.

b). Es valorarà de 0 a 2 punts el procés que l'alumne ha duit a terme en la realització d'activitats. El barem seguit serà el següent:

Positiu 2 punts

Negatiu 0 punts

Els criteris seguits per qualificar les activitats realitzades com a positives o negatives són:

● Positiu, si participa en les activitats proposades de manera activa. Negatiu en cas contrari.

● Positiu, si realitza a temps les tasques encomanades. Negatiu en cas contrari.

PARTICIPACIÓen les activitats

REALITZACIÓde les activitats

REALITZACIÓen el temps

RESULTAT final

0,5 0,5 0,5 0,5

2.- Actituds:

a). Es valorarà de 0 a 1,5 punts l'assistència i puntualitat de l'alumne a classe:

Dolenta 0 puntsRegular 0,5 puntsBona 1,5 punts

● Una assistència del 90 % de les hores lectives de l'avaluació serà valorada com a bona i es

qualificarà amb 1,5 punts.

● Una assistència inferior al 60 % de les hores lectives de l'avaluació serà valorada com a

dolenta i es qualificarà amb 0 punts.

CIFP Joan Taix

b). Es farà un seguiment periòdic de l'actitud de l'alumne i es valorarà de 0 a 2 punts de la següentmanera:

Dolenta 0,5 puntsRegular 1 puntBona 1,5 puntsMolt bona 2 punts

3-Continguts:

a). Es valorarà de 0 a 3 punts l'adquisició dels continguts.

L'avaluació dels continguts adquirits es realitzarà trimestralment mitjançant la realització de proveso treballs orals o escrits.Els instruments utilitzats per avaluar seran els següents:

● Observació sistemàtica:

Fitxes d'observació. Realització de les tasques. La constància en la feina. L'afany de superació. El bon ús de materials i eines. Assistència, puntualitat i actitud.

● Anàlisi de les produccions de l'alumnat:

Treballs pràctics individuals. Treballs pràctics col·lectius. Activitats d'aula. Revisió periòdica del quadern d'aula.

● Proves específiques:

Trimestralment es realitzaran proves escrites o orals per tal d'avaluar els continguts adquiritsA totes les proves es deixarà constància dels criteris d'avaluació i puntuació pertinents.

● Intercanvis orals amb l'alumnat.

5.5 Recuperació del mòdul.

La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els àmbits imòduls que el componen. En el cas de no superar el programa , l'alumnat l'haurà derepetir tot.

5.6 Avaluació de pendents (si s'escau).

CIFP Joan Taix

6 MATERIALS I RECUROS DIDÀCTICS.

• Bibliografia de l'aula. Llibres de consulta.

• Internet.

• Plànols d'edificis.

• Mapes.

• Material audiovisual.

• Ordinadors.

• Material fungible divers.

• Material elaborat per la professora.

CIFP Joan Taix

7 FORMA D'INCORPORACIÓ DEL TEMES TRANSVERSALS.

La LOE no esmenta els temes transversals i aquests continguts es treballaran en els diferentsmòduls formatius del Programa.

CIFP Joan Taix

8 ACTIVITATS COMPLEMENTARIES I EXTRAESCOLARS. 1.- Sortida tutorial.

2.- Fira Nupcial.

3.-Visita cultural pel poble de sa Pobla.

4.- Exposicions o actes culturals que es facin a sa Pobla: Museu de Ca'n Planes,Ajuntament, Ca'n Cirera Prim, Sa Congregació...

5.- Visita a l'Albufera d'Alcúdia.

6.-Visita a l'oficina del SOIB d'Inca.

7.- Visita cultural per la ciutat de Palma.

8.-Visita a Tirme. Parc de tecnologies ambientals de Mallorca.

9-Acampada a Son Amer. ( Mes d'abril ).

10-Viatge a Menorca.

CIFP Joan Taix

9 MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

Els grups dels PQPIs són molt heterogenis, per això s’haurà de dur a terme un ensenyamentindividualitzat. Sempre se partirà dels coneixements previs dels alumnes. Se tendran en compte elnivell inicial de cada alumne i després es plantejaran activitats diverses, per tal d'adaptar-les a cadaun d’ells.

Es faran Adaptacions Curriculars per als alumnes NESE, de manera que es puguin integrarde la millor forma possible dins el programa.

Normalment es reforçaran les respostes positives dels alumnes. Es podran anar exigintdiferents nivells de realització de les tasques. També es podrà anar plantejant diferents feines i, amés ,a diferents nivells. Al mateix temps s’intentarà afavorir l’ajuda entre els companys.

MD020204 MODEL PROGRAMACIÓ.Rev. 1 Aprovat CCG : 06/09/2010

Programació del mòdul:

ORIENTACIÓ LABORAL

DEPARTAMENT FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL

CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11 / 1ELE11A

PROFESSOR FRANCISCA MARIA MUT FULLANA


Índex 1 OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL (CAPACITATS TERMINALS)....................................3 2 CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ..............................................................4 3 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D'UNITATS DIDÀCTIQUES...................................................................................................................................54.METODOLOGIA

5.AVALUA CIÓ.

5.1. Criteris d'avaluació.

5.2. Continguts mínims

5.3. Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?

5.4. Qualificació.

5.5. Recuperació del mòdul.

5.6. Avaluació de pendents (si escau)

6. MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS.

7. FORMA D'INCORPORACIÓ DELS TEMES TRANSVERSALS.

8. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

9. MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

Índex de continguts


1. Reflexionar sobre el marc legal de les condicions de treball i de les relacions laborals dins l'àmbit professional .

2. Comprendre i produir textos d'ús habitual en l'àmbit personal, laboral i social, utilitzant el llenguatge adequat per dominar el que es maneja, es realitza, s'aprèn i se sent.

3. Sensibilitzar i motivar a l'alumnat amb la importància de la salut laboral en el desenvolupament del seu lloc de feina.

4. Treballar les habilitats socials de l'alumnat per a que realitzin una recerca activa de feina per tal de reduir temors i desànims respecte de les seves possibilitats.

5. Desenvolupar actituds crítiques i hàbits saludables per millorar la qualitat de vida, la salut i per millorar la conservació del medi ambient.

6. Prendre consciència de la tasca, planificant-ne la realització i avaluar-la emprant criteris de qualitat i eficàcia.

El mòdul d'Orientació Laboral té per finalitat dotar els alumnes dels recursos i de l'orientació necessària per a la recerca del lloc de treball i per l'autoocupació, com també familiaritzar-lo en el marc legal de les condicions de treball, de les relacions laborals i la prevenció de risc dins l'àmbit professional del qual es tracti.


2.- CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORALITZACIÓ

Bloc I: Introducció.

1. Relacions laborals. 4 h.

2. El contracte de treball. 5 h.

3. Jornada i salari. 6 h.

4. La Seguretat Social. 2 h.

Bloc II: Seguretat i Higiene en el treball.

5. Seguretat en el treball 4 h.

6. Protecció i prevenció de riscos 4 h.

Bloc III: Habilitats Sociolaborals: actituds i hàbits de feina.

7. El mercat laboral 2 h.

8. Buscar feina 4 h.

3 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D'UNITATS DIDÀCTIQUES.

Unitat didàctica

nº

Sessions previstes

Període : Del 15 de setembre de 2011 al 30 de març de 2012 Avaluació Sessions efectives

14 Relacions laborals

Del 15 de setembre al 7 d'octubre1

2 5 El contracte de treball Del 10 d'octubre al 11 de novembre

1

3 6 La jornada i el salariDel 14de novembre al 23 de desembre

1

4 4 Seguretat SocialDel 9 de gener al 3 de febrer

1

5 4 Seguretat en el treballDel 6de febrer al 29 de febrer

2

6 4 Protecció i prevenció de riscosDel 5 de març al 16 de març

2

7 2 El mercat laboral Del 19 de març al 23 de març

2

8 2 Buscar feinaDel 26 al 30 de març

2

31 Segons BOIB 6-04-2009 31 hores

U D NÚM. 1 TÍTOL RELACIONS LABORALS NOMBRE DE SESSIONS 4 BLOC IOBJECTIUS

– Conèixer els seus drets i deures com a treballador.– Prendre consciència del paper dels sindicats a la relació laboral.– Conèixer les condicions de treball que s'acorden en els convenis col·lectius– Adoptar mesures pacífiques en la solució dels conflictes laborals.

CONTINGUTS COMPETÈNCIES BÀSIQUES/REALITZACIONS PROFESSIONALS

– El Dret Laboral.– Drets i deures dels treballadors i dels empresaris– Sindicats i negociació col·lectiva– Els conflictes col·lectius: vaga i tancament patronal.– Assoliment i conservació de la feina puntualitat, responsabilitat,

materials i instal·lacions, iniciativa, creativitat, treball en equip, acceptació de les normes i ordres, constància i atenció.

- Competència artística i cultural: es potenciarà la creativitat i la imaginació, l'expressió i la comunicació mitjançant el dibuix dels drets i deures dels treballadors. Es tindrà una actitud positiva davant la creativitat.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual: s'afavorirà que l'alumne s'impliqui en la conversa i adopti una actitud dialogant i també que pugui expressar i comprendre hàbilment les idees, opinions i sentiments; ajustar la parla a les característiques de la relació laboral; - Competència d'aprendre a aprendre: es realitzarà la lectura comprensiva de petits paràgrafs cercant en el diccionari els principals conceptes d'aquesta unitat de treball.- Competència social i ciutadana: comprendre els codis de conducta i els usos generalment acceptats a la feina; reflexionar de manera crítica sobre la importància de mantenir actituds solidàries entre els treballadors per assolir unes millors condicions de feina.- Competència digital: ser conscient de les oportunitats de les tecnologies de la informació mitjançant la visualització de petits trossos d'audiovisuals dels telenotícies.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ

METODOLOGIA

– Interpretar els drets i deures derivats de la relació laboral.

– Identificar les característiques d'una relació laboral.

– Localitzar els elements essencials d'un conveni col·lectiu del sector.

– Conèixer les organitzacions sindicals i empresarials i les diferents tècniques pacífiques de solució d'un conflicte individual i col·lectiu.

Seguirem les pautes establertes a l'apartat de “Metodologia”

•

ACTIVITATS

Tipus d'activitatsa) Inicials : gran grup

Lectura dels Drets i dels Deures dels treballadors.Realitzar una dinàmica de grup sobre l'elecció dels representants dels treballadors.

b) De desenvolupament : individual Recerca en el diccionari dels principals conceptes d'aquesta unitat de treball.

c) De consolidació : individual Dibuix sobre els drets i deures dels treballadors.

d) De reforç / ampliació : individual Relacionar frases incompletes sobre l'exercici dels drets laborals.Sopa de lletres de l'Estatut dels treballadors

e) D'avaluació : Realitzar un qüestionari d'autoavaluació de la unitat de treball.

f) De recuperació: Omplir una Fitxa amb els continguts bàsics d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS

- Grup Perruqueria. - Alumna amb dislèxia. Donar-li més temps per acabar les activitats i reforçar-la positivament. Supervisió individual.Pensar amb la possibilitat d'emprar un ordinador. - Alumnes amb discapacitat psíquica: Reforçar-la positivament. Assegura-se que l'alumne ha entès el que ha de fer. Controlar les activitats que realitza l'alumna, reduir el nombre d'activitats, reforçar-la positivament, assegurar-la que l'alumna ha après el que s'ha explicat, donar-li seguretat.

Grup Electricitat. - Alumnes amb dificultats d'aprenentatgeAssegurar-se que en qualsevol a aprenentatge els primers intents seran exitosos. Necessita reduir el nombre d'activitats. Reduir el nombre d'activitats.- Alumnes amb trastorns emocionals i alumnes amb perfil d'exclusió social.Tractament individualitzat i realitzar les mateixes activitats que la resta del grup.

U D NÚM. 2 TÍTOL EL CONTRACTE DE TREBALL NOMBRE DE SESSIONS 5 BLOC IOBJECTIUS

– Identificar els elements que caracteritzen la relació laboral– Distingir les principals modalitats de contractació laboral amb la finalitat d'apreciar-ne la utilitat i l'interès.– Identificar les possibles modificacions que pot patir la relació laboral diferenciant entre la suspensió i extinció del contracte laboral.


– El contracte de treball: contingut mínim– Modalitats de contractació:

– Contractes formatius– Contractes temporals– Contractes a temps parcial

– Suspensió i extinció del contracte de treball

- Competència comunicativa lingüística i audiovisual: s'afavorirà que l'alumne s'impliqui en la conversa i adopti una actitud dialogant i també que pugui expressar i comprendre hàbilment les idees, opinions i sentiments; ajustar la parla a les característiques de la situació comunicativa.- Competència social i ciutadana: comprendre els codis de conducta i els usos generalment acceptats a la feina mitjançant la lectura i anàlisi de les faltes i sancions del seu propi conveni col·lectiu- Competència d'aprendre a aprendre: realitzar una autoavaluació i crítica dels seu propi procés d'aprenentatge.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIA– Interpretar els drets i deures derivats de la relació laboral referides a la

contractació– Reconèixer les diferents modalitats de contractació laboral que permet

la legislació vigent-– Identificar les situacions que poden donar lloc a la suspensió i

l'extinció del contracte.

Seguirem les pautes establertes a l'apartat de Metodologia

ACTIVITATS

.

– Lectura i anàlisi d'un contracte emplenat i contestar les qüestions plantejades en una taula– Emplenar una fitxa de treball sobre modalitats de contractació i les característiques exposades

d'un contracte de treball.– Buscar informació a la pàgina electrònica de l'INEM i recollir ordenadament les dades sobre

les modalitats de contractació i relatives a les estadístiques sobre contractació.– Realitzar un esquema de les diferents modalitats de contractació.– Relacionar diverses situacions d'acomiadament amb les diverses qualificacions jurídiques de

l'acomiadament– Realitzar el qüestionari autoavaluador de la unitat didàctica– Lectura, explicacions i comentaris sobre els apartats de la unitat didàctica.

Tipus d'activitatsa)Inicial: (En gran grup) Lectura, explicacions i comentaris sobre els apartats de la unitat didàctica.(En gran grup) lectura i anàlisi d'un contracte emplenat i contestar les qüestions plantejades en un taula.b)De desenvolupament:( Individual)Emplenar una fitxa de treball sobre modalitats de contractació i les característiques exposades d'un contracte de treball. (En petit grup) Comentari de notícies sobre acomiadaments.c)De consolidació:( En parella:)Buscar informació a la pàgina web de la Conselleria de Treball de les faltes i sancions aplicables en el seu propi conveni col·lectiu.d)De reforç / ampliació:Relacionar diverses situacions d'acomiadament amb les diverses qualificacions jurídiques (ampliació)e)D'avaluació: ( Individual ) Realitzar un qüestionari d'autoavaluació de la unitat didàctica.f)De recuperació: Fitxa de treball amb els principals conceptes bàsics.

ADAPTACIONS

Grup Perruqueria. - Alumna amb dislèxia. Donar-li més temps per acabar les activitats i reforçar-la positivament. Supervisió individual.Pensar amb la possibilitat d'emprar un ordinador. - Alumnes amb discapacitat psíquica: Reforçar-la positivament. Assegura-se que l'alumne ha entès el que ha de fer. Controlar les activitats que realitza l'alumna, reduir el nombre d'activitats, reforçar-la positivament, assegurar-la que l'alumna ha après el que s'ha explicat, donar-li seguretat.


U D NÚM. 3 TÍTOL LA JORNADA I EL SALARI NOMBRE DE SESSIONS 6 BLOC IOBJECTIUS

– Conèixer els trets més importants de la regulació legal de la jornada de treball i els descansos laborals del sector de referència.– Interpretar el concepte i la quantia del salari mínim que permeti valorar el seu propi salari– Interpretar a grans trets els diferents conceptes d'una nòmina.– Apreciar la importància de la quitança d'havers i el pertinent document de quitança– Conèixer els compromisos amb Hisenda.


– Anàlisi de la jornada laboral.– Limitacions de la jornada laboral: descansos, permisos, festes i

vacances.– El salari: salari base i els complements salarials– Deduccions del salari: quotes seguretat social.– El full de salaris i el document de quitança d'havers

- Competència comunicativa lingüística i audiovisual: s'afavorirà que l'alumne s'impliqui en la conversa i adopti una actitud dialogant i també que pugui expressar i comprendre hàbilment les idees, opinions i sentiments en relació a la jornada de treball; ajustar la parla a les característiques de la relació laboral; llegir i interpretar conceptes bàsics sobre el salari i la quitança d'havers.- Competència social i ciutadana: comprendre els codis de conducta i els usos generalment acceptats a la feina especialment en relació als dies de vacances.- Competència d'aprendre a aprendre: realitzar una autoavaluació crítica dels seu propi procés d'aprenentatge.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIA

– Assenyalar els temps de treball, descansos i festes reconegudes per l'Estatut dels Treballadors.

Seguirem les pautes establertes a l'apartat de Metodologia.•

– Interpretar a grans trets els diferents conceptes d'una nòmina

– Adquirir una actitud positiva en la realització de les activitats d'aula i gaudir dels descansos i activitats extra escolars o visites fora del centre.

ACTIVITATS

Tipus d'activitatsa)Inicials:Qüestionari inicial per saber quins coneixements tenen sobre el contingut de la unitat didàctic. (Individual)

b)De desenvolupament: . (Gran grup.)Explicacions amb suport didàctic dels conceptes, fets i procediments on es desenvolupa la jornada de treball i la retribució d'havers.

Enumeració de les limitacions del temps de treball, descansos i festes.– Aprendre a llegir una nòmina.

c)De consolidació: ( petit grup) Interpretar un calendari laboral anual(En petit grup) Realitzar un mural amb els principals continguts d'aquesta unitat de treball i posteriorment posar-lo al tauló d'anunci.

d)De reforç / ampliació: ) Buscar el salari mínim anual i el IPREM. (ampliació)Consulta en el conveni col·lectiu la quantia del salari i dels complements salarials.(ampliació)Associar preguntes i respostes d'un joc sobre ordenació del temps de treball.

e)D'avaluació: (Individual) Realitzar un qüestionari autoavaluador d'aquesta unitat de treball.

f)De recuperació: (Individual) Fer una fitxa amb els principals continguts d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS

Grup Perruqueria. - Alumna amb dislèxia.

Donar-li més temps per acabar les activitats i reforçar-la positivament. Supervisió individual.Pensar amb la possibilitat d'emprar un ordinador. - Alumnes amb discapacitat psíquica: Reforçar-la positivament. Assegura-se que l'alumne ha entès el que ha de fer. Controlar les activitats que realitza l'alumna, reduir el nombre d'activitats, reforçar-la positivament, assegurar-la que l'alumna ha après el que s'ha explicat, donar-li seguretat.


U D NÚM. 4 TÍTOL SEGURETAT SOCIAL NOMBRE DE SESSIONS 4 BLOC IOBJECTIUS

– Valorar la importància i la solidaritat del nostre sistema de la Seguretat Social – Comprendre l'organització de la Seguretat Social i de les obligacions respecte als treballadors i als empresaris– Distingir les diferents prestacions de la seguretat social– Interpretar i calcular les prestacions per incapacitat temporal– Interpretar i calcular les prestacions per desocupació.


– Organització del sistema de la Seguretat social– Obligacions de l'empresari i dels treballadors autònoms– Prestacions de la Seguretat social

– Prestacions per incapacitat temporal.– Prestacions per desocupació.

- Competència comunicativa lingüística i audiovisual: s'afavorirà que l'alumne s'impliqui en la conversa i adopti una actitud dialogant i també que pugui expressar i comprendre hàbilment les idees, opinions i sentiments referents al sistema de la Seguretat Social espanyol.- Competència social i ciutadana: comprendre els codis de conducta i els usos generalment acceptats a la feina; reflexionar de manera crítica davant ; conèixer els conceptes bàsics relatius a la Seguretat Social.- Competència digital: ser capaç de cercar informació sobre la prestació i el subsidi per desocupació.-Competència d'aprendre a aprendre: realitzar una autoavaluació i crítica dels seu propi procés d'aprenentatge.


– Realitzar el càlcul “bàsic” de les prestacions de la Seguretat Social en la modalitat contributiva: incapacitat temporal i prestació per atur.

• Seguirem les pautes establertes a l'apartat de Metodologia.

ACTIVITATS

Tipus d'activitatsg) Inicials : ( Gran grup.) Pluja d'idees dels principals conceptes d'aquesta unitat didàctica.

h) De desenvolupament : (parella) Consulta de les pàgines d'Internet de la Seguretat Social i de l'INEM com a eina per calcular les prestacions.

i) De consolidació : (Individual) Fer càlculs bàsics de la quantia de la prestació i dels subsidi d'atur.

j) De reforç / ampliació : (Gran grup.): Realitzar un joc sobre els principals conceptes sobre la Seguretat Social.

k) D'avaluació : (Individual) Respondre al qüestionari autoavaluador de la unitat didàctica.

l) De recuperació: ( Individual). Fer una fitxa de repàs dels principals conceptes d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS



U D NÚM. 5 TÍTOL SEGURETAT EN EL TREBALL NOMBRE DE SESSIONS 4 BLOC IIOBJECTIUS

– Desenvolupar hàbits d'ordre, de puntualitat, de seguretat i higiene en el treball, de respecte pels companys i companyes, de responsabilitat i de treball en equip.

– Ser conscient de la importància de prevenir els danys derivats del treball.– Identificar algunes situacions de risc laboral– Entendre la seguretat laboral com un dret pel treballador


– Normes de seguretat i higiene en el treball. Senyalitzacions.– Factors de risc: físics, químics, biològics i organitzatius– Danys derivats del treball. Malaltia laboral i accident de treball

- Competència artística i cultural: es potenciarà la creativitat i la imaginació, l'expressió i la comunicació mitjançant el dibuix de les senyals de seguretat. Es tindrà una actitud positiva davant la creativivitat.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual: s'afavorirà que l'alumne s'impliqui en la conversa i adopti una actitud dialogant i també que pugui expressar i comprendre hàbilment les idees, opinions i sentiments.- Competència social i ciutadana: comprendre els codis de conducta i els usos generalment acceptats a la feina- Competència digital: ser capaç d'utilitzar el programa informàtic Fixa-t'hi, d'obtenir i tractar la informació i utilitzar-la de manera crítica i sistemàtica.-Competència d'aprendre a aprendre: realitzar una autoavaluació i crítica dels seu propi procés d'aprenentatge.


– Identificar factors de risc en un lloc de treball Seguirem les pautes establertes a l'apartat de Metodologia.

– Respectar les normes de seguretat i higiene en el treball i identificar i evitar àrees perilloses.

– Descriure els danys que generen les males condicions laborals i mediambientals a la salut.

ACTIVITATS

Tipus d'activitatsa)Inicials: (Gran grup.) Pluja d'idees sobre els principals conceptes d'aquesta unitat de treball.

b)De desenvolupament: (Gran grup.) Realitzar les explicacions sobre salut laboral: Prevenció i Protecció (visualització del Programa Fixa-t'hi en grup)

c)De consolidació: (Individual) Emplenar les fitxes d`'aquesta unitat de treball.Respondre al qüestionari del CD ROM Fixa'thi.

d)De reforç / ampliació: (Individual, parella, petit grup, gran grup.) Dibuixar dues senyals de seguretat i explicar el seu significat (individual-reforç); recerca dels principals accidents laborals i malalties professionals més freqüents a la seva família professional (en parella/ampliació)

e)D'avaluació: (Individual) Respondre al qüestionari d'autoavaluació de la unitat didàctica.

f)De recuperació: (Individual, parella, petit grup, gran grup.). Realitzar una fitxa amb els continguts bàsics d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS


Grup Electricitat. - Alumnes amb dificultats d'aprenentatgeAssegurar-se que en qualsevol a aprenentatge els primers intents seran exitosos. Necessita reduir el nombre d'activitats. Reduir el nombre d'activitats.

- Alumnes amb trastorns emocionals i alumnes amb perfil d'exclusió social.Tractament individualitzat i realitzar les mateixes activitats que la resta del grup.

U D NÚM. 6 TÍTOL PROTECCIÓ I PREVENCIÓ DE RISCOS NOMBRE DE SESSIONS 4 BLOC IIOBJECTIUS

– Desenvolupar actituds de respecte envers el medi ambient a l'activitat laboral diària, fomentant comportaments de reciclatge de residus i aprofitament dels materials

– Identificar les mesures de protecció de riscos utilitzades en els equips de treball.– Distingir els equips de protecció individual i aprendre les normes d'ús i conservació.– Interpretar els senyals de seguretat en el treball.– Entendre per a què serveix un pla d'emergència.– Conèixer les tècniques de protecció i lluita contra incendis.– Ser conscient de la importància de dominar tècniques de primers auxilis.


– Prevenció dels riscos laborals. Els EPI– Obligacions dels treballadors– Obligacions de l'empresari– Salut laboral, medi ambient i qualitat de vida– Primers auxilis. Nocions generals

- Competència artística i cultural: es potenciarà la creativitat i la imaginació, l'expressió i la comunicació mitjançant el dibuix de les senyals de seguretat. Es tindrà una actitud positiva davant la creativivitat.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual: s'afavorirà que l'alumne s'impliqui en la conversa i adopti una actitud dialogant i també que pugui expressar i comprendre hàbilment les idees, opinions i sentiments.- Competència social i ciutadana: comprendre els codis de conducta i els usos generalment acceptats a la feina- Competència digital: ser capaç d'utilitzar el programa informàtic Fixa-t'hi, d'obtenir i tractar la informació i utilitzar-la de manera crítica i sistemàtica.


– Identificar les mesures de protecció i prevenció en funció de les Seguirem les pautes establertes a l'apartat de Metodologia.

situacions de risc en diferents treballs.– Relacionar i aplicar mesures a seguir en cas

d'accident (primers auxilis en situacions simulades).

ACTIVITATS

Tipus d'activitatsm) Inicials : (Gran grup.) Pluja d'idees dels principals conceptes d'aquesta unitat de treball.

n) De desenvolupament : (Individual, parella, petit grup, gran grup.) Classificació dels EPI; anàlisi d'un fullet informatiu dels EPIs; lectura, explicacions i comentaris sobre els apartats de la unitat didàctica.

o) De consolidació : (Gran grup.) Assistir i participació una xerrada d'un professional amb formació específica de primers auxilis.

p) De reforç / ampliació : (Ampliació- parella)-Localitzar informació diversa a pàgines electròniques i imprimir-la sobre la seva professió, de primers auxilis, i de prevenció o protecció de riscos laborals (Reforç -parella): participar activament del programa Fixa-t'hi.

q) D'avaluació : (Individual) Respondre al qüestionari autovaloració d'aquesta unitat de treball.

r) De recuperació: (Individual, parella, petit grup, gran grup.). Emplenar una fitxa de repàs del principals continguts d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS


Grup Electricitat. - Alumnes amb dificultats d'aprenentatgeAssegurar-se que en qualsevol a aprenentatge els primers intents seran exitosos. Necessita reduir el nombre d'activitats. Reduir el nombre d'activitats.- Alumnes amb trastorns emocionals i alumnes amb perfil d'exclusió social.

Tractament individualitzat i realitzar les mateixes activitats que la resta del grup.

U D NÚM. 7 TÍTOL MERCAT LABORAL NOMBRE DE SESSIONS 2 BLOC IIIOBJECTIUS

– Identificar els organismes de col·locació.– Interpretar i relacionar els principals índexs de les estadístiques d'ocupació.– Distingir les conseqüències de ser contractat per mitjà d'una ETT o directament per l'empresa.– Reconèixer les vies d'accés a l'ocupació pública.– Valorar els avantatges i inconvenients de treball per compte propi.– Desenvolupar actitud, valors i hàbits sociolaborals que permetin exercir la futura activitat laboral com a professionals conscients de les seves

capacitats i possibilitats.– Conèixer nous materials, eines i equips de feina relacionats amb l'ofici i les seves sortides laborals.


– Oferta i demanda d'ocupació.– Organismes de col·locació– Les escoles taller– L'oferta d'ocupació pública– L'autoocupació– Adquisició de competències de l'ofici. Relacions amb altres oficis del

sector productiu.


CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIA–

– Valorar la importància d'una bona formació cultural i laboral per a l'obtenció d'un lloc de feina.

• Seguirem les pautes establertes a l'apartat de metodologia.

– Seleccionar informació relativa a llocs de feina d'acord a les seves possibilitats i als seus interessos.

– Aportar el material que se sol·licita

ACTIVITATS

Tipus d'activitatss) Inicials : (Gran grup.) Pluja d'idees dels principals conceptes d'aquesta unitat de treball.

t) De desenvolupament : (gran grup.) Lectura, explicacions i comentaris sobre els apartats de la unitat didàctica.

u) De consolidació : (Individual, parella, petit grup, gran grup.) Debat sobre els avantatges i inconvenients del treball per compte propi.

v) De reforç / ampliació : (Individual, parella, petit grup, gran grup.)

w) D'avaluació : (Individual) Respondre al qüestionari autoavaluador d'aquesta unitat de treball.

x) De recuperació: (Individual, parella, petit grup, gran grup.): Omplir la fitxa de repàs d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS


Grup Electricitat. - Alumnes amb dificultats d'aprenentatgeAssegurar-se que en qualsevol a aprenentatge els primers intents seran exitosos. Necessita reduir el nombre d'activitats. Reduir el nombre d'activitats.- Alumnes amb trastorns emocionals i alumnes amb perfil d'exclusió social.

Tractament individualitzat i realitzar les mateixes activitats que la resta del grup.

U D NÚM. 8 TÍTOL BUSCAR FEINA NOMBRE DE SESSIONS 2 BLOC IIIOBJECTIUS

– Descobrir llocs on trobar anuncis de treball.– Saber fer correctament una carta de presentació.– Aprendre a redactar el teu currículum.– Actuar adequadament en una entrevista de treball.– Conèixer els tests psicotècnics emprats amb més freqüència en proves de selecció.


– Els anuncis de treball.– Repàs de el currículum vitae.– Repàs de la carta de presentació– Repàs de l'entrevista de treball.– Els tests psicotècnics.


CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIA– Valorar la importància d'una bona formació cultural i laboral per a

l'obtenció d'un lloc de feina.Seguirem les pautes establertes a l'apartat de Metodologia.

– Elaborar una carta de presentació i el seu propi curriculum vitae.

– Seleccionar informació relativa a llocs de feina d'acord a les seves possibilitats i als seus interessos.

– Aportar el material que se sol·licita

ACTIVITATS

Tipus d'activitatsa)Inicials: (gran grup.) Pluja d'idees sobre els principals conceptes d'aquesta unitat de treball

b)De desenvolupament: Lectura i anàlisi del currículum vitae i la carta de presentació.(el curriculum ja l'han emplenat a altres mòduls).

c)De consolidació:

d)De reforç / ampliació: ) Simulació d'una entrevista de treball (reforç/en parelles) Fer tests psicotècnics (Individual/ampliació).

e)D'avaluació: (Individual) Respondre al qüestionari d'autoavaluació de la unitat de treball.

f)De recuperació: (Individual)Respondre al qüestionari amb els principals continguts d'aquesta unitat de treball.

ADAPTACIONS



4. METODOLOGIA.

L’enfocament interdisciplinari dels continguts serà la base del Programa PQPI. Els continguts de les àrees es consideraran de manera global, sempre hi haurà una relació continua entre FOL / FB / FPE.

En el procés d’ensenyament / aprenentatge no s’establirà separació entre la teoria i la pràctica, ambdues dimensions estaran integrades en activitats, de tal forma que de la pràctica sorgeixi la necessitat de la teoria.

Pel que fa a les estratègies més importants i a tenir en compte:

- S'ha de conèixer el punt de partida del grup de joves amb el qual s'ha de treballar, els seus interessos, les seves necessitats i expectatives, la seva situació personal i social, etc .imprescindibles per assolir els objectius d'aquest mòdul.

- Les sessions han d'afavorir la participació amb exposicions clares, amenes, curtes i relacionades amb exemples i continguts significatius per als joves.

- S'ha de partir d'objectius concrets, que siguin coneguts per als joves, de forma que puguin veure els seus progressos i marcar fites a curt termini que permetin reforçar la seva autoestima.

- Es combinaran les activitats individuals i de grup per permetre la individualització i, al mateix temps, aprendre a treballar en grup i relacionar-se. Es fomentaran situacions cooperatives entre els alumnes, fonamentals per a la inserció laboral i social satisfactòria.

- S'ha de reprendre el que s'ha tractat a la sessió anterior, per mitjà de resums, reforçant el que s'ha après i facilitant la significació de l'aprenentatge.

- Es presentaran diferents tipus d'activitats: activitats de síntesi i recapitulació (esquemes, mapes conceptuals, resums...); activitats de consolidació; activitats d'ampliació.

-Potenciació d’activitats constructives ( augment de l'autoestima, autoconfiança i autoeficàcia)

– S'utilitzaran recursos didàctics variats: us d'Internet, fotocòpies...

– Es garantirà la funcionalitat dels aprenentatges mitjançant l'aproximació dels temes a l'entorn anual de l'alumne i el treball per projectes.

5. AVALUACIÓ.

5.1. Criteris d’avaluació. (BOE núm.231 , 26.09.2007)Bloc I : Habilitats sociolaborals : actituds i hàbits de treball.– Valorar la importància d'una bona formació cultural i laboral per a l'obtenció d'un lloc de

feina.– Participar activament a les classes amb interès i motivació pels temes.– Aportar el material que se sol·licitant– Respectar els horaris, les normes i les pautes de treball establertes.– Demostrar constància, responsabilitat i iniciativa en el treball de manera individual i en

grup.– Aplicar els coneixements adquirits a diverses situacions.– Mostrar una actitud crítica dels comportaments propis i dels seus companys.– Superar dificultats i enfrontar-se amb entusiasme als nous reptes.– Adaptar-se al temps de descans respectant la continuïtat i perseverança en el treball.

Bloc II: Conèixer la dinàmica del mercat laboral (relacionat amb la família professional del programa).– Conèixer i interpretar els drets i deures derivats de la relació laboral– Reconèixer les diferents modalitats de contractació laboral que permet la legislació

vigent.– Identificar les situacions que poden donar lloc a la modificació, la suspensió i l'extinció

del contracte.– Interpretar a grans trets els diferents conceptes de la nòmina – Seleccionar informació relativa a llocs de feina d'acord amb les seves possibilitats i als

seus interessos.– Conèixer l'entorn laboral i les opcions al seu abast amb la finalitat de formar-se per a la

recerca d'un lloc de feina– Elaborar i emplenar documentació necessària per accedir a un lloc de feina– Presa de consciència de la importància de mantenir actituds solidàries entre els

treballadors per assolir entre tots unes millors condicions de feina.

Bloc III: Seguretat i Higiene en el treball.– Identificar els factors de ris existents en un lloc de treballador.– Respectar les normes de seguretat i higiene en el treball. Identificar i evitar àrees

perilloses.– Descriure els danys que generen les males condicions laborals i mediambientals a la

salut.– Identificar les mesures de protecció i de prevenció en funció de les situacions de risc en

diferents treballs– Relacionar i aplicar les mesures a seguir en cas d'accidents

5.2.Continguts mínims

Bloc I: Habilitats sociolaborals: actituds i hàbits de feina.

1. Importància i valor a la feina. Relacions en l'entorn laboral.

2. Adquisició de competències de l'ofici. Relacions amb altres oficis del sector

productiu.

3. Adquisició i conservació de la feina: puntualitat, responsabilitat, ordre i neteja, respecte als altres companys i companyes, materials i instal·lacions, iniciativa, creativitat i gust per la feina ben feta, treball en equip, superació de les limitacions i característiques personals, acceptació de normes i ordres, resistència a la fatiga, constància i atenció.

4. Consciència de la problemàtica laboral actual i del valor de trobar un lloc de feina que permeti una vida autònoma i independent.

Bloc II: Coneixement de la dinàmica del mercat laboral.

1. Concepte de mercat de treball. Oferta i demanda.

2. El procés de recerca de feina a empreses del sector.

3. Fonts d'informació i ocupació.

4. Currículum. Cartes de presentació, sol·licitud...

5. Inscripció a les oficines d'ocupació.

6 El procés de selecció de personal. L'entrevista.

7. El contracte de treball. Tipus, modalitats, modificació, suspensió i extinció de la relació laboral.

8. Concepte de salari. La nòmina.

9. Concepte de sindicat.

10. Conflictes col·lectius. La vaga i el tancament patronal.

11. El conveni col·lectiu. Participació dels treballadors a l'empresa.

12. Programes de foment de l'ocupació.

13. Les agències de col·locació.

14. Les empreses de treball temporal.

15. La seguretat social. Prestacions.

16. El compromisos amb Hisenda.

Bloc II: Seguretat i Higiene en el treball.

1. Identificar les factors de risc existents en un lloc de treball.

2. Respectar les normes de seguretat i d'higiene en el treball. Identificar i evitar àrees perilloses.

3. Descriure els danys que generen les males condicions laborals i mediambientals a la salut.

4.Identificar les mesures de protecció i de prevenció en funció de les situacions de risc en diferents treballs.

5. Relacionar i aplicar les mesures a seguir en cas d'accident (primers auxilis en situacions simulades):

5.3. Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

Amb vista a les característiques del programa l’avaluació dels alumnes ha de ser integral i contínua. El nucli central d’aquesta avaluació ha de ser la formativa i l’orientadora, amb la finalitat de detectar dificultats d’aprenentatge, investigar-ne les causes i reconduir el procés.

L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els criteris establerts i les capacitats assolides en relació amb els objectius del programa.


1.- Avaluació inicial: L’equip educatiu farà a principi de curs una avaluació inicial per conèixer l’adequació del perfil a les capacitats i als interessos de l’alumnat.

2.- Avaluació contínua: Es farà al llarg del curs, al llarg de tot el procés educatiu.L’equip educatiu farà el seguiment i deixarà constància de:

● L’assistència.● L’evolució de l’alumnat quant a la pròpia estima.● El grau d’assoliment de les capacitats tengudes en compte en els objectius.● La participació activa en les activitats programades.● L’evolució en el desenvolupament personal de l’alumnat quant a motivació,

implicació i integració en el programa.


5.4. Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul serà indispensable haver assistit un 85 % de les hores programades. Obtenció de la nota1. Els alumnes hauran de realitzar tots els exercicis que se proposin a classe, tan individuals com en grup.

2. Periòdicament se demanarà als alumnes que entreguin alguns dels exercicis anteriors, i alguns treballs que s´hagin elaborat sobre la matèria que se qualificaran de 0 a 10.

3. Per superar el mòdul s’haurà de superar la part dels treball (treball i exercicis) i l´actitud.:

– Exàmens : 40%

Es realitzaran dos exàmens per avaluació. Per realitzar l'examen es podrà tenir el material però no es podrà parlar ni intercanviar material. Es donarà l'oportunitat de recuperar abans de l'avaluació.

- Treballs i exercicis: 40%

- S'han d'haver entregat un mínim de 3 treballs i exercicis per superar l'avaluació. En el cas de que l'alumne faci més de tres treballs i exercicis s'agafaran els cinc que tinguin la nota més alta. La mitja d'aquests tres treballs i exercicis ha de ser igual o superior a 5.

– S’han d’entregar puntualment els treballs realitzats tant dins com fora de l´aula.

– .Per superar cada unitat de treball s´ha de tenir una nota mínima d'un 4. Si no es supera es donarà l'oportunitat de repetir-la durant el desenvolupament de l'avaluació.

- Actitud: 20% ens referim a la suma dels següent indicadors: participació+puntualitat+

quadern + respecte cap al professorat i l'alumnat, tot això es dividirà entre quatre.

Es seguirà el següent barem:

– Participació :participa activament a les classes amb interès i motivació pels temes;col·labora en l'equip de treball i valora el treball de l'equip.

0-no participa quasi mai.

5-normalment participa (té tres positius al bloc de notes)

10-participa sempre. (té més de tres positius al bloc de notes).

– Puntualitat: s'adapta als nous temps de descans respectant la continuïtat i la perseverança en el treball.

0- és impuntual (té més de tres faltes de puntualitat)

5-normalment és impuntual (té dues faltes de puntualitat).

10- sempre és puntual.

– Quadern:

0- no duu mai el material que es sol·licita.

5- normalment duu el material.

10- Porta sempre el material.– Respecte cap al professor i cap als companys : aquí s'entén l'actitud positiva cap a la resolució de

conflictes; actitud crítica davant els comportaments negatius propis i dels companys.

0- habitualment no respecta als altres.

5- li hem cridat l'atenció dues vegades sobre la falta de respecte.

10- no li he cridat cap vegada l'atenció.

Per superar el mòdul s´ha de tenir un 5 d´actitud.

Criteris de qualificació.

La qualificació està formada per un 40% d'exercicis, 40% de proves i un 20% de l’actitud.

. Es deixa clar que un/a alumne pot tenir les proves superades i una actitud negativa pot suspendre.

RecuperacióSi un alumne no supera alguna unitat d e treball, realitzarà una recuperació al final de cada trimestre de la unitat de treball suspesa.

Instruments:

a) Observació sistemàtica:

- Realització de les tasques.- La constància en la feina.- L'afany de superació.- El bon ús de materials i eines.- Assistència, puntualitat i actitud.

b) Anàlisi de les produccions de l'alumnat:

- Treballs pràctics individuals.- Treballs pràctics col·lectius.- Proves escrites

c) Intercanvis orals amb l'alumnat:

5.5. Recuperació del mòdul.

Durant el mes de maig es realitzarà una avaluació, els alumnes que superin tots els mòduls podran cursar la Formació en Centres de Treballs. Els alumnes que tinguin pendent el mòdul de FOL assistiran a les activitats docents durant els mesos de maig i juny i seran avaluats de manera contínua, tenint en compte que ha de superar les dues parts: treballs i exercicis i la part d'actitud.

En qualsevol cas, la superació del programa estarà condicionada a l'avaluació positiva de tots els

àmbits i mòduls que el componen. En el cas de no superar el programa, l'alumnat l'haurà de repetir tot.

5.6.Avaluació de pendents (si escau)

6. MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS.

Aquest anys no s'utilitzarà el llibre de text. S'aportarà a l'alumne un material fotocopiat que haurà de dur a l'aula.

- DIAZ ZAZO, Pilar.: Orientación Sociolaboral e iniciativa personal. Paraninfo, 2010. - CALDAS, Maria Eugenia i HIDALGO, Maria Luisa: Formación y orientación laboral. Editex, 2010. - VILLAGRÁ, Fernando L i LOBATO, Francisco: Orientación Sociolaboral,

McMillan2010.– MARTÍNEZ, Enrique: Formació i orientació laboral. ED. Editex, 2010– Escola, Salut i Feina. Govern de les Illes Balears. 2001– Material CD-ROM “Fixa't-hi” Conselleria de Treball i Educació. Govern de les Illes

Balears.– Videos del Departament del Ministeri de Treball i Asumptes Socials.– Cuadernos de información sobre riesgos i medidas preventives del Gabinete Técnico de

Prevención de Riesgos Laborales de la CAEB.– “No badis”: La prevenció a l'escola. Conselleria de Treball i Formació. Conselleria

d'educació i cultura.

7. FORMA D'INCORPORACIÓ DELS TEMES TRANSVERSALS.

Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientador en les sessions de tutoria lectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientadora del centre

Els temes transversals tenen un valor important tan pel desenvolupament personal i integrals dels alumnes, per un projecte de societat més lliure i pacífica, més respectuosa cap a les persones i també cap a la pròpia naturalesa que constitueix l’entorn de la societat humana. Per això dins les unitats de treball del mòdul Orientació Laboral s'aniran impartint els següents temes transversals: educació moral i cívica, educació per a la igualtat d'oportunitats d'ambdós sexes, educació per a la pau, educació ambiental, educació per a la salut, educació sexual, educació per al consumidor, educació vial,coneixement i valoració de la pròpia identitat i cooperació internacional.

A) Educació per a la tolerància i el respecte a les diferències: En tot moment, m'ocuparé de crear a l'aula un ambient de justícia, de respecte i de tolerància recolzada per la Llei Orgànica 4/2000, sobre drets i llibertats dels extrangers en Espanya i la seva integració social i el R.D. 864/2001 que desenvolupa aquesta llei. A més, haurem de reconèixer i afrontar les situacions de conflicte des de la reflexió serena sobre les seves causes, mitjançant la presa de decisions negociades per a solucionar-les de una forma creativa, tolerant i no violenta.

B) La educació cívica i moral: La tenim present en tot moment, exigint respecte a tots els membres de la Comunitat Educativa, i assumint els valors democràtics.

C) Educació ambiental: Amb ell es persegueix la comprensió dels problemes medioambientals, el foment d'una consciència de responsabilitat front al medi ambient i el desenvolupament de capacitats i tècniques de relació positiva amb el mateix recolzant-me en la Llei 31/1995, de Prevenció de Riscos Laborals.

D) Educació per a la salut: L'educació per a la salut parteix d'un concepte integral de la mateixa, com a benestar físic, mental individual, social i medioambiental recolzant-me en la Llei 31/1995, de Prevenció de Riscos Laborals.

E) L'educació per a la igualtat d'oportunitats ambdos sexes: Es tracte de crear des de la escola una dinàmica correctora de les discriminacions. Les activitats a l'aula han d'evitar qualsevol tipus d'imatge sexista. Em recolzaré en la Llei Orgànica 3/2007, per a la igualtat efectiva de dones i homes i en la Llei Orgànica de Mesures de Protecció Integral contra la Violència de Gènere.

8.ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

Durant el curs 2011-12 els alumnes d’IP es sumaran a algunes sortides programades pels diferents departaments de Formació Professional que siguin adients als objectius del programa.

Aquest any es té previst tornar realitzar la visita al SOIB d'Inca per poder establir un contracte i assistir a una xerrada sobre tècniques de recerca de feina.

Durant el segon trimestre es té previst realitzar una activitat de duració de dues hores sobre Primers Auxilis. El taller ha estat sol·licitat al Consell de Mallorca mitjançant el Programa d'Iniciatives als Instituts.

.

9.MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

Una vegada recollida la informació del departament d'Informació i orientació professional en relació als alumnes amb NESE d'aquest grup-classe es concretarà en mesures d'atenció a la diversitat, segons el model MD020209 Atenció a la diversitat

En cap cas,l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educatives especials, podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionals necessàries per aconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d'Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu, determinarà els mòduls adients per a cada sol·licitant

CIFP Joan Taix


AMPLIACIÓ DE COMPETÈNCIES-TIC


CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11

PROFESSOR CATALINA SERRA CABANELLAS

CIFP Joan Taix

Índex 1 OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL (CAPACITATS TERMINALS)....................................3 2 CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ..............................................................43 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D'UNITATSDIDÀCTIQUES...................................................................................................................................54 METODOLOGIA............................................................................................................................345 AVALUACIÓ...................................................................................................................................356 MATERIALS I RECUROS DIDÀCTICS.......................................................................................397 FORMA D'INCORPORACIÓ DEL TEMES TRANSVERSALS..................................................408 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS....................................................419 MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT................................................................................42

CIFP Joan Taix


1.- Desenvolupar competències per poder conèixer, realitzar, gestionar i utilitzar eines pròpiesde les tecnologies de la informació i la comunicació.

CIFP Joan Taix


BLOC I .- Aspectes bàsics d’un equip informàtic: elements bàsics del maquinari, tipus de programes (programari) i conceptes bàsics de xarxes.

BLOC II .- Gestió bàsica d’un sistema operatiu: administració d’arxius.

BLOC III.- Maneig d’un processador de textos. Elaboració de diferents documents.

BLOC IV.- Utilitats d’Internet: informació, comunicació, aprenentatges i col·laboració. Cercadors. El correu electrònic. La transmissió de fitxers. Les pàgines web d’autor. La Missatgeria instantània.

BLOC V.- Conceptes, procediments i actituds bàsiques per informar-se, comunicar-se, aprendre, col·laborar i ajudar-se en el treball emprant les TIC de manera reflexiva i crítica.

* DURADA: 93 SESSIONS

CIFP Joan Taix


Unitatdidàctica

nº

Sessionsprevistes

Període : Del………de……………….al……de…………. Avaluació Sessionsefectives

11

15 de setembre 1

2 2 Del 16 al 20 de setembre 1

3 3 Del 22 al 27 de setembre 1

4 40 Del 29 de setembre al 27 de gener * 1,2 i3

5 40 Del 31 de gener al 22 de maig * 1,2 i 3

* Les activitats programades en aquestes dues unitats es treballaran durant els tres trimestres.

CIFP Joan Taix

U D NÚM. 1 TÍTOL Presentació del Mòdul NOMBRE DE SESSIONS 1 BLOC Tots

OBJECTIUS

– Presentar el Mòdul ( Especificacions )– Conèixer els objectius, criteris d'avaluació i la metodologia a seguir del Mòdul.– Conèixer les pautes de comportament dins l'aula.– Analitzar les competències individuals dels alumnes en TIC.


● Especificacions del Mòdul.● Pautes de comportament dins l'aula.● Coneixements previs.● Tractament de la informació i competència digital.

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.2. Competència tractament de la informació i competència digital.3. Competència d'aprendre a aprendre.4. Competència d'autonomia i iniciativa personal.

CRITERIS D'AVALUACIÓ METODOLOGIA● Participa en les activitats proposades.● Realitza les activitats proposades.......

Seguirem les pautes marcades a l'apartat de Metodologia.

ACTIVITATS

a) Inicials: (Individual, parella, petit grup, gran grup.):

● Presentació de la unitat didàctica.● Presentació del Mòdul: Objectius, tipus d'activitats, criteris d'avaluació i propostes de metodologia.● Coneixements previs sobre equips informàtics i tecnologies de la informació.● Fitxa 0.

CIFP Joan Taix

ADAPTACIONS









Significativa: SÍ:_X_ NO: __• Objectius:Adaptats a les seves necessitats.( Veure l'ACI ).• Continguts:Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).

CIFP Joan Taix

• Avaluació: Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).• Metodologia: La mateixa que el grup, però se li donarà més temps per llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els





CIFP Joan Taix

CIFP Joan Taix

U D NÚM. 2 TÍTOL Arquitectura d'un ordinador NOMBRE DE SESSIONS 2 BLOC 1

OBJECTIUS

● Conèixer els elements bàsics del maquinari.

● Conèixer els elements bàsics del maquinari i les seves funcions.

● Utilitzar les eines pròpies de les tecnologies de la informació i la comunicació, tenint cura en el maneig del maquinari.


– Elements bàsics del maquinari (cd-rom, dvd-rom, ratolí, impressora,teclat...) .

1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual.2.Competència tractament de la informació i competència digital.3.Competència d'aprendre a aprendre.4.Competència d'autonomia i iniciativa personal.


– Elabora l'esquema d'un ordinador.– Realitza fitxa informativa de les parts d'un ordinador.– Identifica els elements bàsics de l’ordinador i les seves funcions.


ACTIVITATS


● Presentació de la unitat didàctica.● Coneixements previs sobre els temes de la unitat didàctica , pluja d'idees ( a nivell oral ).

CIFP Joan Taix

b) De desenvolupament:

● Recerca d'informació per elaborar la fitxa informativa sobre l'arquitectura d'un ordinador.

c) De consolidació: (Individual, parella, petit grup.)

● Observació i anàlisi detallada del maquinari.

d)De reforç / ampliació: (Individual, parella, petit grup, gran grup.)

● Activitats resum. Reflexions sobre el que hem après. Demostració d'aprenentatges assolits.● Exposició oral d'aprenentatges assolits.

e)D'avaluació:

● Confecció d'una fitxa informativa de l'esquema d'un ordinador.● Explicació oral del que s'ha après.

f) De recuperació:● Revisió d'activitats● Repetició d'activitats no acabades, mal acabades i/o no realitzades.

ADAPTACIONS



CIFP Joan Taix









CIFP Joan Taix

U D NÚM. 3 TÍTOL Programari, xarxes i arxius NOMBRE DE SESSIONS 3 BLOC 1,2,3

OBJECTIUS

– Conèixer tipus de programari, xarxes i la seva utilitat.

– Gestionar el sistema: l'administració d'arxius.

– Utilitzar les eines pròpies de les tecnologies de la informació i lacomunicació per crear i intercanviar documents.


– Programari.– Tipus de programari.– Sistema Operatiu. Els arxius.– Programari lliure. Oppen Office.org



– Conèixer la terminologia bàsica i emprar les utilitats principals delsistema operatiu (encendre i apagar l’ordinador, explorar discos, copiari executar programes).

– Adquirir les nocions bàsiques sobre el manteniment i la seguretat delsequips informàtics.


ACTIVITATS


CIFP Joan Taix

● Presentació de la unitat didàctica.● Coneixements previs sobre els temes de la unitat didàctica , pluja d'idees. ( a nivell oral )


● Anàlisi dels tipus de programaris.● Anàlisi i maneig de l'OpenOffice.org.● Gestió bàsica d'un sistema operatiu.● Administració d'arxius.● Organització d'arxius i de carpetes.


● Realitzar operacions i manteniment bàsic del sistema operatiu.

d) De reforç / ampliació: (Individual, parella, petit grup, gran grup.)


e) D'avaluació:

● Controls i proves orals i escrites. ● Preparació de fitxes avaluadores dels continguts apresos en aquesta unitat.


CIFP Joan Taix

ADAPTACIONS









Significativa: SÍ:_X_ NO: __• Objectius:Adaptats a les seves necessitats.( Veure l'ACI ).• Continguts:Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).

CIFP Joan Taix

• Avaluació: Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).• Metodologia: La mateixa que el grup, però se li donarà més temps per llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els





CIFP Joan Taix

CIFP Joan Taix

U D NÚM. 4 TÍTOL Processador de textos NOMBRE DE SESSIONS 40 BLOC 3,5

OBJECTIUS

– Manejar un processador de textos i elaborar documents.

– Utilitzar les eines pròpies de les tecnologies de la informació i la comunicació per crear i intercanviar documents.


– Processador de textos.– Tecnologies de la informació i comunicació.



– Operar amb els elements fonamentals d’un processador de textos(tipus i mida de la lletra,simbologia, marges, copiat, correctorortogràfic, ....

– Produir documents que, en el seu cas, utilitzi l’alumne a la seva vidapersonal o a l’àmbit laboral , horaris, etiquetat, cartes, missatges,presentacions, currículums vitae, cartes de presentació, pressuposts,notes informatives.

Seguirem les pautes marcades a l'apartat de Metodologia. Introduirem les Webquest com a metodologia activa per aprendre apartir de les possibilitats d'informació que ens ofereix l'Internet.

ACTIVITATS


CIFP Joan Taix

● Presentació de la unitat didàctica.● Coneixements previs sobre els temes de la unitat didàctica , pluja d'idees.


● Maneig d'un processador de textos: OpenOffice.org Writer● Elaboració de diferents tipus de documents: Aplicacions més usuals, formats, correctors, taules, inserció d'arxius ( imatge,gràfics i altres ),

altres eines ( dibuix... ).● Utilitzar les eines pròpies de les TIC per crear, compartir i intercanviar documents.● Anàlisi de diferents models de documents.● Creació de diferents tipus de documents que, en el seu cas, utilitzi l’alumne a la seva vida personal o a l’àmbit laboral , horaris, etiquetat,

cartes, missatges, presentacions, currículums vitae, cartes de presentació, pressuposts, notes informatives.




e)D'avaluació:



CIFP Joan Taix

ADAPTACIONS









Significativa: SÍ:_X_ NO: __

CIFP Joan Taix

• Objectius:Adaptats a les seves necessitats.( Veure l'ACI ).• Continguts:Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).• Avaluació: Adaptats a les seves necessitats. ( Veure l'ACI ).• Metodologia: La mateixa que el grup, però se li donarà més temps per llegir i escriure, se li reduirà la quantitat de treball, prioritzant els





CIFP Joan Taix

CIFP Joan Taix

U D NÚM. 5 TÍTOL Utilitats d'Internet NOMBRE DE SESSIONS 40 BLOC 4,5

OBJECTIUS

– Cercar informació a Internet i analitzar-la d’una manera reflexiva i crítica– Navegar per Internet i saber destriar la informació que m'interessa.– Aplicar conceptes, procediments i actituds bàsiques per informar-se, comunicar-se, aprendre i col·laborar amb els altres.– Utilitzar les eines pròpies de les tecnologies de la informació i la comunicació per crear i intercanviar documents.


● Utilitats d'Internet: informació, comunicació, aprenentatges icol.laboració.

● Cercadors.● El correu electrònic.● La transmissió de fitxers.● Les pàgines web d'autor.● La missatgeria instantània.● Tecnologies de la informació i la comunicació

1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual2.Competència tractament de la informació i competència digital.3.Competència d'aprendre a aprendre.4.Competència d'autonomia i iniciativa personal.


● Conèixer les tècniques i els instruments bàsics per a la recerca,valoració i selecció de manera crítica, de la informació mitjançantInternet.

● Utilitzar i gestionar el seu compte de correu electrònic (yahoo,hotmail, gmail,) per enviar i rebre missatges i gestionar el seucompte de correu.

● Utilitzar un servei de missatgeria instantània (Messenger) perxatejar.

● Usar les tecnologies de la informació i la comunicació, de formaprogressivament autònoma, per cercar informació, produir textos apartir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, i per

Seguirem les pautes marcades a l'apartat de Metodologia.Introduirem les Webquest com a metodologia activa per aprendre apartir de les possibilitats d'informació que ens ofereix l'Internet.

CIFP Joan Taix

establir relacions personals orals i escrites, mostrant interès pel seuús.

ACTIVITATS


● Presentació de la unitat didàctica.● Coneixements previs sobre els temes de la unitat didàctica , pluja d'idees.


● Recerca guiada d'informació.● Entrar als web d'organismes oficials: Ajuntament, Govern de les Illes Balears, Consell de Mallorca, Red.es,...● Anàlisi de les utilitats d'Internet.● Navegar per Internet.● Llegir i contrastar informació.● Creació de comptes de correu electrònic personals.● Enviar missatges de correu electrònic.● Realització de recerques a la xarxa adequades a la informació que es necessita.


● Treball a partir de webquests



e)D'avaluació:

CIFP Joan Taix



ADAPTACIONS







continguts nuclears, podrà realitzar activitats orals i també se li assignarà un company tutor.

CIFP Joan Taix

• Materials i/o recursos: Ordinaris.







CIFP Joan Taix

CIFP Joan Taix

4 METODOLOGIA.

En el context de l’actual societat, les tecnologies de la informació i lacomunicació (TIC), tenen una importància rellevant i han esdevingut unaprenentatge indispensable per a tots els ciutadans i a totes les ciutadanes.

Les TIC constitueixen un instrument facilitador de la formació permanent alllarg de tota la vida pel fet que ofereixen noves funcionalitats i permeten alhoradesenvolupar nous entorns d’aprenentatge virtual.

L’adquisició d’una bona competència en les TIC permet assegurar a l’alumnatla possibilitat d’actuar amb destresa en la societat de la informació idesenvolupar-se sense restriccions a l’hora d’incorporar-se al món laboral.

En tot el que fa referència a l’aprenentatge sobre el tractament de la informaciói la competència digital, s’ha d’educar als alumnes per a què siguin capaços defer un ús responsable, reflexiu, independent i eficaç de les fonts d’informació.

Les eines que han de proporcionar les TIC han de desenvolupar la creativitat ila capacitat de prendre decisions i executar-les, tant en assumptes relacionatsamb la vida quotidiana i les activitats d’oci com en els relatius al món laboral.

CIFP Joan Taix

5 AVALUACIÓ.

5.1.-Criteris d’avaluació.

1. Identificar els elements bàsics de l’ordinador i les seves funcions.

2. Conèixer la terminologia bàsica i emprar les utilitats principals del sistemaoperatiu (encendre i apagar l’ordinador, explorar discos, copiar i executarprogrames).

3.-Adquirir les nocions bàsiques sobre el manteniment i la seguretat delsequips i la instal·lació de perifèrics.

4. Operar amb els elements fonamentals d’un processador de textos (tipus imida de la lletra, marges, copiat, corrector ortogràfic).

5. Produir documents que, en el seu cas, utilitzi l’alumne a la seva vidapersonal o a l’àmbit laboral , horaris, etiquetat, etc.

6. Conèixer les tècniques i els instruments bàsics per a la recerca, valoració iselecció de manera crítica, de la informació mitjançant Internet.

7. Utilitzar i gestionar el seu compte de correu electrònic (yahoo, hotmail,gmail, etc) per enviar i rebre missatges i gestionar el seu compte de correu.

8. Utilitzar un servei de missatgeria instantània (Messenger) per xatejar.

9. Usar les tecnologies de la informació i la comunicació, de formaprogressivament autònoma, per buscar informació, produir textos a partirde models, enviar i rebre missatges de correu electrònic, i per establirrelacions personals orals i escrites, mostrant interès pel seu ús.

5.2.-Continguts mínims

● Generar i modificar documents amb un processador de textos.

● Gestionar arxius correctament en el sistema operatiu que s'utilitzi.

● Navegar per Internet per cercar informació i saber destriar-la.

● Utilitzar entorns dinàmics de comunicació.

5.3 Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

Amb vista a les característiques del programa l’avaluació dels alumnes ha de ser integral,

CIFP Joan Taix

contínua. El nucli central d’aquesta avaluació ha de ser la formativa i l’orientadora, amb lafinalitat de detectar dificultats d’aprenentatge, investigar-ne les causes i reconduir el procés.

L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els criteris establerts i lescapacitats assolides en relació amb els objectius del programa.


1.- Avaluació inicial: L’equip educatiu farà a principi de curs una avaluació inicial perconèixer les capacitats i els interessos de l’alumnat.

2.- Avaluació contínua: Es farà al llarg del curs, al llarg de tot el procés educatiu.L’equip educatiu farà el seguiment i deixarà constància de:

• L’assistència.• L’evolució de l’alumnat quant a la pròpia estima.• El grau d’assoliment de les capacitats tengudes en compte en els objectius.• La participació activa en les activitats programades.• L’evolució en el desenvolupament personal de l’alumnat quant a motivació, implicació i

integració.

3.- Avaluació final: Representarà el resultat del seguiment i l’avaluació de tot el procésformatiu.

5.4.-Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul s'haurà de treureuna nota final igual o superior a 5. Els barems aplicables seran:

- Procediments : 35 %

- Actituds : 35 %

- Conceptes : 30 %


1.- Procediments:

a. Es valorarà de 0 a 1,5 punts la presentació de la carpeta digital, fitxes d'activitats, pràctiques...

Malament 0 puntsRegular 0,5 puntsBé 1Molt bé 1,5 punts

CIFP Joan Taix

Els criteris de qualificació de la carpeta digital d'aula són els següents:

● Presència de totes les activitats, fitxes i esquemes realitzats.

● Ordre cronològic, netedat i claredat dels continguts de les unitats.

● Resultat de les activitats realitzades. Es valorarà la correcció de la tasca realitzada.

b. Es valorarà de 0 a 2 punts el procés que l'alumne ha duit a terme en la realització d'activitats.El barem seguit serà el següent:

Positiu 2 punts

Negatiu 0 punts







RESULTAT final

0,5 0,5 0,5 0,5

2.- Actituds:

a. Es valorarà de 0 a 1,5 punts l'assistència i puntualitat de l'alumne a classe:






b. Es farà un seguiment periòdic de l'actitud de l'alumne i es valorarà de 0 a 2 punts de la següentmanera:


CIFP Joan Taix

3.- Conceptes:

a. Es valorarà de 0 a 3 punts l'adquisició dels conceptes.

L'avaluació dels conceptes adquirits es realitzarà trimestralment mitjançant la realització fitxes oproves o treballs orals o escrits.

Els instruments utilitzats per avaluar seran els següents:

● Observació sistemàtica:

- Realització de les tasques.

- La constància en la feina.

- L'afany de superació.

- El bon ús de materials i el maquinari.

- Assistència, puntualitat i actitud.

● Anàlisi de les produccions de l'alumnat:

- Fitxes, treballs, documents elaborats.


La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els mòduls que elcomponen. Si es superen tots els mòduls obligatoris es promociona al següent curs. En cascontrari s'han de repetir els mòduls no superats, o tots, segons el criteri de l'equip educatiu.

5. Avaluació de pendents (si escau).

CIFP Joan Taix


– Han de tenir un ordinador cada un.

– Possibilitat de treballar amb ordinadors portàtils.

– Accés a Internet.

– Fitxes adaptades al progamari lliure OPENOFFICE.

CIFP Joan Taix


La LOE no esmenta els temes transversals i aquests continguts es treballaran en elsdiferents mòduls formatius del Programa.

CIFP Joan Taix

8 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

No es realitzaran sortides escolars.

CIFP Joan Taix


Els grups dels PQPIs són molt heterogenis, per això s’haurà de dur a terme un ensenyamentindividualitzat. Segons els nivells en què es troben els alumnes inicialment es plantejaran activitatsdiverses i adaptades a cada un d’ells.

Es faran Adaptacions Curriculars per als alumnes amb NESE, quan es considerin oportunes, demanera que es puguin integrar el millor possible dins el programa.

Normalment es reforçaran les respostes positives dels alumnes, es podran anar exigint diferentsnivells de realització de les tasques. També es podrà anar plantejant diferents feines i, a més ,adiferents nivells. Al mateix temps s’intentarà afavorir l’ajuda entre els companys.



MUNTATGE PER ALS CANVIS DEFORMA DELS CABELLS


CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11

PROFESSOR CATALINA FERRER PUJOL


Índex 1 OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL (CAPACITATS TERMINALS)....................................3 2 CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ..............................................................4 3 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D'UNITATSDIDÀCTIQUES...................................................................................................................................64.- METODOLOGIA.........................................................................................................................245.- AVALUACIÓ................................................................................................................................25

5.1 Criteris d'avaluació..................................................................................................................255.2 Continguts mínims..................................................................................................................265.3 Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?..................................................................................265.4 Qualificació..............................................................................................................................275.5 Recuperació del mòdul...........................................................................................................295.6 Avaluació de pendents (si s'escau).........................................................................................29

6 MATERIALS I RECUROS DIDÀCTICS......................................................................................307 FORMA D'INCORPORACIÓ DEL TEMES TRANSVERSALS.................................................318 ACTIVITATS COMPLEMENTARIES I EXTRAESCOLARS.....................................................329 MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT..............................................................................33



1.- Seleccionar les eines, aparells i accessoris necessaris per a la realització de muntatges de motlles per acanvis de forma temporals i permanents o per la iniciació d’un pentinat.1.1.- Descriure les eines i accessoris per a la realització d’un muntatge d’un canvi de forma en perfectescondicions de neteja i desinfecció segons el tipus de cabell i el pentinat a realitzar.1.2.- Explicar els factors que influeixen en la selecció d’eines, aparells i motlles que s’utilitzen en un procésde canvi de forma.2.- Analitzar el procés de canvis de forma en el cabell2.1.- Explicar les diferents modificacions que es produeixen en el cabell durant el procés de canvi de formatemporal.2.2.- Descriure els procediments físics utilitzats per modificar la forma del cabell de manera temporal.2.3.- Indicar els cosmètics que faciliten i mantenen els canvis de forma temporal del cabell. Composició iforma d’actuació.2.4.- Descriure les fases necessàries per a la realització d’un canvi de forma permanent.2.5.- Explicar les modificacions produïdes en les distintes fases d’un canvi de forma permanent i elscosmètics que s’utilitzen.3.- Col·locar els motlles o altres accessoris per obtenir un canvi de forma temporal del cabell.3.1.- En un cas pràctic (sota supervisió del tècnic responsable)

3.1.1.- Analitzar tipus i estat del cabell, determinar el tipus i mida del motlle o accessori necessari per alcavi de forma.3.1.2.- Fer una representació gràfica de les direccions correctes dels muntatges per aconseguir l’efectedesitjat.3.1.3.- Aplicar correctament el cosmètic seleccionat.

3.2.- En un canvi de forma temporal amb eixugador de mà, adaptar la temperatura i la distància deleixugador al tipus i estat del cabell i al seu grau d’humitat.4.- Realitzar amb habilitat tècniques de canvis de forma permanent.4.1.- Explicar les mesures de protecció del professional i del client4.2.- En un cas pràctic (sota supervisió del tècnic responsable)

4.2.1.- Analitzar el tipus i estat del cabell, determinar el tipus i mida del motlle necessari per el muntatgede canvi de forma permanent.4.2.2.- Col·locar els motlles en la direcció indicada per el tècnic en funció del efecte que se vulguiaconseguir,. 4.2.3.- Aplicar el cosmètic reductor, seleccionat per el tècnic, impregnant el cabell homogèniament.4.2.4.- Controlar el procés (temps d’exposició, temperatura, eliminació del producte) segon lesinstruccions del tècnic.4.2.5.- Aplicar el cosmètic neutralitzant homogèniament, i després del temps d’exposició, aclarir icondicionar el cabell.



BLOC 1: INTRODUCCIÓ ALS PROCESSOS DE CANVI DE FORMA DELS CABELLS (5 hores)

UNITAT 1: Introducció al mòdul.UNITAT 2: Eines i accessoris emprats en els processos de canvi de forma

• Pintes i raspalls• Rul·los i bigudis• Gafes, clips, agulles de ganxo i pinxosElecció de les eines i accessoris per adaptar-los al tipus de procediment de canvi de forma.

Aparells emprats en els processos de canvi de forma:• Eixugadors (casc, mà)• Ferros d’arrissar• Planxes• Llums de calor sec (infraroigs)

BLOC 2: CANVIS DE FORMA TEMPORAL: PREPARACIÓ I TÈCNICA D’EXECUCIÓ (60hores)

UNITAT 3: Fonaments dels canvis de forma temporal.Procediments físics utilitzats en els canvis de forma temporal: humitat, calor i tracció.Muntatge de pentinats amb diferents motles i diferents estils: ● rul.los clàssics● marcat amb ratlla al mig● marcat amb ratlla al costat● marcat sense ratlla.

Marcat amb eixugador de mà, planxes i ferros d'arrissar.:● en cabellera llarga● en mitja cabellera● en cabells curts.

UNITAT 4: Cosmètics emprats en el procediments de canvi de forma temporal:● laques● escumes● productes plisants● ceres● condicionadors

BLOC 3: CANVIS DE FORMA PERMANENT: PREPARACIÓ I TÈCNICA D’EXECUCIÓ(15hores)

UNITAT 5: Fonaments del procés de canvi de forma permanent


Nocions elementals dels procediments químics necessaris per aconseguir un canvi de formapermanent.Cosmètics utilitzats en els canvis de forma permanent● Onduladors● Neutralitzants● Protectors capil·lars / Productes de tractament

UNITAT 6: Fases del procés de canvi de forma permanent● Anàlisi dels cabell i cuiro cabellut● Elecció de material i productes ● Preparació del professional, client i cabells● Aplicació del producte ondulador: mètode directe e indirecte.● Exposició del producte: control de temps i aplicació de fonts de calor.● Aplicació del neutralitzat.

UNITAT 7: Diferents tècniques de col·locació dels bigudís● Estil clàssic● Adaptats a l’estil ● Cabells curts● Cabells llargs

BLOC 4: PRÀCTICA I PERFECCIONAMENT DE LES TÈCNIQES ADQUIRIDES ( 83 hores)

UNITAT 8: Execució tècnica de tots el processos de canvi de forma del cabell apressos als blocs 1, 2 i3.



U.D.Núm.

Sessionsprevistes

Període : De 14de setembre de 2011 a 26 de juny de 2012 Avaluació Sessionsefectives

1 1 19 de setembre de 2011 1a

2 4 De 19 de setembre a 21 de setembre de 2011 1a

3 54 De 26 de setembre a 14 de desembre de 2011 1a

4 5 De 19 de desembre a 21 de desembre de 2011 1a

5 5 De 9 de gener a 11 de gener de 2012 2a


7 15 De 23 de gener a 14 de febrer de 2012 2a

8 73 De 15 de febrer a 9 de maig de 2012 2a3a

9

10

11

12

18

19 *Les alumnes que aprovin els mòduls començaran les FCT,les que no aprovin continuaran la seva formació al centre

d’acord a la programació.


U D NÚM. 1 TÍTOL INTRODUCCIÓ AL MÒDUL NOMBRE DE SESSIONS 1 BLOC 1

OBJECTIUS

Presentació del mòdul: objectius, activitats, continguts, avaluació, de manera que els alumnes adquireixin una idea global del que es realitzarà durantel curs.Presentació de les Especificacions del mòdul.Conèixer i fomentar l’interés pel mòdul


Continguts de les unitats de treballRelacions amb els altres mòdulsMetodologia didàctica i activitats.Processos i criteris d'avaluacióL’ofici d’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdul

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIASe seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.

ACTIVITATSPresentació del professor i del grup.Presentació del mòdul.Anàlisi del coneixements previs que tenim sobre l'ofici d’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdul.Presentació de l’aula/tallerElaboració de la llista de material necessari.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 2 TÍTOL EINES I ACCESSORIS EMPRATS EN ELSPROCESSOS DE CANVI DE

NOMBRE DE SESSIONS 4 BLOC 1

OBJECTIUS

Conèixer els diferents tipus d'eines, accessoris i aparells emprats en els processos de canvi de forma del cabel que es poden trobar al mercat professional.Conèixer els factors que influeixen en la elecció dels útils a emprar.Seleccionar les eines, accessoris i aparells adequades segon el tipus de servei que haguem de realitzar.Aprendre a manejar correctament les eines, accessoris i aparells que s’utilitzan en els processos de canvi de forma.


Eines i accessoris emprats en els processos de canvi de forma• Pintes i raspalls• Rul·los i bigudis• Gafes, clips, agulles de ganxo i pinxos

Elecció de les eines i accessoris per adaptar-los al tipus deprocediment de canvi de forma.

Aparells emprats en els processos de canvi de forma:● Eixugadors (casc, mà)● Ferros d’arrissar● Planxes● Llums de calor sec (infraroigs)

RP1: Preparar els materials i desinfectar l'equip.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1 Els útils, motlles i accessoris necessaris es netegen i desinfecten i esdisposen a la zona de realització.CR1-2 Comprova el perfecte estat de la aparatologia que utilitzarà posteriorment.

Se seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.

ACTIVITATS


Presentació de les eines, accessoris I aparells emprats en els processos de canvi de forma del cabell.Presentació de les eines, accessoris i aparells del aula-talles de PQPIXerrada sobre l’experiència que tenen les alumnes en l’ús del material presentat, amb elles mateixes o amb una altra persona.Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptes explicats.Pràctiques: realitzar particions utilitzen pinta i diferents tipus de gafes: per pentinat amb ratlla en mig, costat, sense ratlla, per eixugat a mà.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 3 TÍTOL FONAMENTS PELS CANVIS DE FORMATEMPORAL


OBJECTIUS

Conèixer el procés que ens permet canviar temporalment la forma dels cabell.Conèixer els diferents procediments físics que podem utilitzar per canviar temporalment la forma dels cabells.Relacionar els procediment físics amb les eines, accessoris i aparells que empram en els canvis de forma temporal dels cabellsManejar destrament les diferents eines, accessoris i aparells combinades amb els procediments fisics adequats per aconseguir el canvi de forma temporal delscabells


Fonaments dels canvis de forma temporal

Procediments físics utilitzats en els canvis de forma temporal:humitat, callor i tracció.Muntatge de pentinats amb diferents motles i diferents estils:

● rul.los clàssics● marcat amb ratlla al mig● marcat amb ratlla al costat● marcat sense ratlla.

Marcat amb eixugador de mà, planxes i ferros d'arrissar.:● en cabellera llarga● en mitja cabellera● en cabells curts.

RP2: Instal lar i protegir al client.RP3: Realitzar els diferents muntatges temporals quees requereixin.



CR2-1 El client s'acomoda en la posició anatòmica adequada i se li protegeix enfunció de les condicions de seguretat i higiene requerides per les tècniques que esvan a realitzar.CR3-1 Es seleccionen els útils, els cosmètics, els motlles i accessoris necessarissegons les indicacions del tècnic responsable.CR3-2 Les tècniques de muntatge temporals (marcats) es realitzen atenent a lescaracterístiques del cabell, el tipus de pentinat i les instruccions rebudes.CR3-3 Sota supervisió del tècnic responsable realitza el procés d'inici d'assecat.CR3-4 Adapta la temperatura i la distància de l'assecador al tipus i estat delscabells i al seu grau d'humitat.CR3-5 Prepara el cabell per a un recollit, si escau.


ACTIVITATS

Realització d’un esquema o resum sobre els conceptes explicats.Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptes explicatsPràctiques de la aplicació dels procediments físics en combinació amb les eines, accessoris i aparells emprats en els canvis de forma temporal del cabell.Realització de treballs pràctics de marcat amb rul·los clàssics (ratlla enmig, ratlla a un costat, sense ratlla)Realització de treballs pràctics de marcat amb eixugador de mà, planxes i ferros d'arrissar en cabellera llarga, mitja i curta.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 4 TÍTOL COSMÈTICS EMPRATS EN ELSPROCEDIMENTS DE CANVI DE FORMA

TEMPRAL DELS CABELLS


OBJECTIUS

Conèixer els diferents cosmètics que s’utilitzen en els processos de canvi de forma temporal.Seleccionar previament al canvi de forma els cosmètics adequats segons el tipus de cabell i el procediment que volem realitzar.


Diferents cosmètics emprats en els procediments de canvi de forma temporal delscabells.EscumesLaquesGominesCeresDiferents graus de fixació dels cosmètics emprats en els canvis de formatemporal.Aplicació dels diferents cosmètics segons els tipus de cabell i el procés a realitzar

RP3: Realitzar els diferents muntatges temporals quees requereixin.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR3-1 Es seleccionen els útils, els cosmètics, els motlles i accessoris necessarissegons les indicacions del tècnic responsable.El cosmètic seleccionats s'aplica correctament.


ACTIVITATS

Realització d’un esquema resumRealització d’activitats elaborades per la professora sobre els continguts explicats.Manipulació dels diferents cosmètics apreciant, textura, nivell de fixació, plasticitat..


Aplicació pràctica dels diferents cosmètics ADAPTACIONS


U D NÚM. 5 TÍTOL FONAMENTS DEL PROCÉS DE CANVI DEFORMA PERMANENT.


OBJECTIUS

Conèixer els fonaments del processos de canvi de forma permanent del cabellConèixer els dos processos químics que se realitzen en els canvi de forma permanent.Conèixer els diferents cosmètics emprats en els canvis de forma permanent i els seus temps d’actuació.Seleccionar el tipus de cosmètic adequat al procés de canvi de forma permanent a realitzar.


Fonaments del procés de canvi de forma permanentProcessos químics: reducció

oxidacióCosmètics emprats en els canvis de forma permanent

• Onduladors• Neutrelitzants• Protectors capil·lars• Productes de tractament

Explicar les diferents fases i cosmètics utilitzats als processos de canvi de formapermanent.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIADescriure les fases necessàries per a la realització d'un canvi de forma permanent.Explicar les modificacions produïdes en les diferents fases d'un canvi de formapermanent i els cosmètics que s'utilitzen.


ACTIVITATS

Realització d’un esquema o resum sobre els conceptes explicats.Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptes explicatsPràctiques de la aplicació dels procediments físics en combinació amb les eines, accessoris i aparells emprats en els canvis de forma permanent del cabell.


Elaboració d'un “book” de fotografies classificat segons les diferents tècniques de canvi de forma del cabell temporal i permanent. El treball se realitzarà durant totel trimestre i s'entregarà per a la seva avaluació al final del trimestre.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 6 TÍTOL FASES DEL PROCÉS DE CANVI DE FORMAPERMANENT DELS CABELLS


OBJECTIUS

Conèixer les fases del procés de canvi de forma permanent.Conèixer les condicions adequades del cuir cabellut i cabell per a realitzar el procés de canvi de forma permanent.Seleccionar els materials necessaris adequats per el procés.Conèixer les mesures de preparació del professional i del client, prèvies a l 'inici del procés.Conèixer el procés d’execució tècnica.Controlar el procés seguint les instruccions de la professora.


Fases del procés de canvi de forma permanentAnàlisi del cuiro cabellut i dels cabell: nivell de porositat, determinació delstractaments químics, grossos i longitud.Elecció de les eines, motles i productes.Preparació del client, del professional i del cabell.Execució tècnicaExposició del producteNeutralitzat

RP1: Preparar els materials i desinfectar l'equip.RP2: Instal lar i protegir al client.RP4: Adoptar les mesures adequades per a la protecciódel professional.RP5: Realitzar el muntatge i aplicar els productes perels canvis de forma permanents del cabell.RP6: Aplicar les tècniques de neutralitzat.RP7: Finalitzar amb el rentat i condicionament de cabell.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1 Els útils, motlles i accessoris necessaris es netegen i desinfecten i esdisposen a la zona de realització.CR1-2 Comprova el perfecte estat de la aparatologia que utilitzarà posteriorment.CR2-1 El client s'acomoda en la posició anatòmica adequada i se li protegeix enfunció de les condicions de seguretat i higiene requerides per les tècniques que esvan a realitzar.



CR2-2 Les zones properes al cuir cabellut es protegeixen amb el cosmèticadequat per evitar irritacions.CR4-1 El professional es protegeix amb guants per aplicar cosmètics reductorsper als canvis de forma permanent.CR5-1 Realitza el rentat del cabell amb el xampú adequat al cosmètic reductord'aplicació posterior.CR5-2 Realitza el muntatge de motlles segons instruccions rebudes del tècnicresponsable.CR5-3 Aplica el cosmètic reductor impregnant el pèl.CR5-4 Controla el temps d'exposició.CR5-5 Depenent del tipus de permanent efectuada i de les indicacions delfabricant, el cosmèticreductor es renta o no.Cr6-1 Aplica el cosmètic neutralitzant.Cr6-2 Controla el temps d'exposició adequant a les indicacions del fabricant.Cr6-3 Quan ho indiqui el tècnic responsable retira els motlles i aclareix elcosmètic neutralitzant.CR7-1 Rentar el cabell amb el xampú adequat, en és el cas.CR7-2 Condicionament el cabell amb un cosmètic reestructurant seguint lesinstruccions oportunes

ACTIVITATS

Realització d'una fitxa del protocol a seguir en els processos de canvi de forma permanent.Realització de l'anàlisi del cuir cabellut i cabells per parelles o grups.Realització d'activitats preparades per la professora.Realització de supost pràctics sobre l'elecció de material adequat.Realització de treballs pràctics d'execució tècnica de les diferents fases del procés de canvi de forma permanent:

ADAPTACIONS


U D NÚM 7 TÍTOL DIFERENTS PROCESOS DE CANVI DEFORMA PERMANENT: FASE D'EXECUCIÓ

TÈCNICA.


OBJECTIUS

Conèixer els diferents processos de canvi de forma permanent.Aprendre a dispossar els motlles en la direcció indicada per la professora en funció del efecte que se vulgui aconseguir.


Diferents processos de canvi de forma permanent: fase d'execució tècnica.Diferents mètodes d'aplicació de l'ondulador: directe e indirecte.Diferents sistemes de col·locació del bigudís: estil clàssic, adaptats a l'estil,cabells curts I cabells llargs

RP1: Preparar els materials i desinfectar l'equip.RP2: Instal lar i protegir al client.RP4: Adoptar les mesures adequades per a la protecciódel professional.RP5: Realitzar el muntatge i aplicar els productes perels canvis de forma permanents del cabell.RP6: Aplicar les tècniques de neutralitzat.RP7: Finalitzar amb el rentat i condicionament de cabell.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1 Els útils, motlles i accessoris necessaris es netegen i desinfecten i esdisposen a la zona de realització.CR1-2 Comprova el perfecte estat de la aparatologia que utilitzarà posteriorment.CR2-1 El client s'acomoda en la posició anatòmica adequada i se li protegeix enfunció de les condicions de seguretat i higiene requerides per les tècniques que esvan a realitzar.CR2-2 Les zones properes al cuir cabellut es protegeixen amb el cosmèticadequat per evitar irritacions.CR4-1 El professional es protegeix amb guants per aplicar cosmètics reductors



per als canvis de forma permanent.CR5-1 Realitza el rentat del cabell amb el xampú adequat al cosmètic reductord'aplicació posterior.CR5-2 Realitza el muntatge de motlles segons instruccions rebudes del tècnicresponsable.CR5-3 Aplica el cosmètic reductor impregnant el pèl.CR5-4 Controla el temps d'exposició.CR5-5 Depenent del tipus de permanent efectuada i de les indicacions delfabricant, el cosmèticreductor es renta o no.Cr6-1 Aplica el cosmètic neutralitzant.Cr6-2 Controla el temps d'exposició adequant a les indicacions del fabricant.Cr6-3 Quan ho indiqui el tècnic responsable retira els motlles i aclareix elcosmètic neutralitzant.CR7-1 Rentar el cabell amb el xampú adequat, en és el cas.CR7-2 Condicionament el cabell amb un cosmètic reestructurant seguint lesinstruccions oportunes

ACTIVITATS

Elaboració d'una fitxa de protocol dels diferents mètodes d'aplicació de l'ondulador.Realització d'activitats preparades per la professora.Treballs pràctics per adquirir destresa en la col·locació de los bigudies segons l'estil I tipus de cabell.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 8 TÍTOL EXECUCIÓ TÈCNICA DE TOTS ELPROCESSOS DE CANVI DE FORMA


OBJECTIUS

Adquisició de destresa I habilitat en l'execució tècnica de tots el processos apressosAplicació dels processos seguint el protocol establert.Adquisició d'hàbits correctes de preparació del material, acomodació del client, selecció de productes,i mesures de protecció. Realització d'un treball que consistirà en dissenyar el seu propi centre de perruqueria (local, distribució, mobiliari, rètols, uniformes...).


Diferents processos de canvi de forma temporal. Execució tècnicaDiferents processos de canvi de forma permanent. Execució tècnica

Totes les recollides a la present programació.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIATots els recollits a la present programació, valorant la millora dels alumnes enl'habilitat i destresa per a la realització de les diferents tècniques a aplicar.


ACTIVITATS

Realització de treballs pràctics adaptats als processos de canvi de forma temporal I permanent.Aplicació de tot tipus de productes necessaris per realitzar els processos de canvi de forma temporal I permanent.Realització d'un treball que consistirà en dissenyar el seu propi centre de perruqueria (local, distribució, mobiliari, rètols, uniformes...).

ADAPTACIONS


4.- METODOLOGIA.

El procés d’ensenyament-aprenentatge es dura a terme seguint les següents pautes:En els continguts conceptuals, mitjançant exposicions teòriques recolzades amb apunts i fotocòpies.Realització d’esquemes i resums que ajudin a assolir els continguts.Durant l’exposició teòrica se faran preguntes contínues de comprensió.Realització d’exercicis i treballs per reforçar la comprensió dels continguts. Podran realitzarse a l’aula o a casa.Realització de controls periòdics per avaluar el progrés de l’alumne/a del mòdul.Per els continguts pràctics que requereixen una visualització de la tècnica a realitzar, el/la professor/a realitzarà una demostració pràctica sobre un model(alumne o no) de les tècniques possibles. La demostració podrà ser de tot un procés o d'una fase determinada d'un procés, segons els requeriments de la tècnica a efectuar.La demostració podrà recolzar-se amb material audiovisual, suports fotogràfics, revistes específiques, noves tecnologies, etc.Després de la demostració hi haurà un torn de preguntes i respostes als alumnes, per avaluar el grau d’assimilació de continguts.Posteriorment, l’alumne realitzarà segons els criteris fixats la realització pràctica del treball, durant el qual serà dirigit pel professor /a que avaluarà la sevatasca. Acabada la pràctica el/la professor/a indicarà a l’alumne/a aquells conceptes que no ha superat o no ha tingut en compte perquè els pugui millorar.


5.- AVALUACIÓ.

5.1 Criteris d'avaluació.

1.- Seleccionar les eines, aparells i accessoris necessaris per a la realització de muntatges de motlles per acanvis de forma temporals i permanents o per la iniciació d’un pentinat.2.- Descriure les eines i accessoris per a la realització d’un muntatge d’un canvi de forma en perfectescondicions de neteja i desinfecció segons el tipus de cabell i el pentinat a realitzar.3.- Explicar els factors que influeixen en la selecció d’eines, aparells i motlles que s’utilitzen en un procés decanvi de forma.4.- Explicar les diferents modificacions que es produeixen en el cabell durant el procés de canvi de formatemporal.5.- Descriure els procediments físics utilitzats per modificar la forma del cabell de manera temporal.6.- Indicar els cosmètics que faciliten i mantenen els canvis de forma temporal del cabell. Composició iforma d’actuació.7.- Descriure les fases necessàries per a la realització d’un canvi de forma permanent.8.- Explicar les modificacions produïdes en les distintes fases d’un canvi de forma permanent i els cosmèticsque s’utilitzen.9.- Col·locar els motlles o altres accessoris per obtenir un canvi de forma temporal del cabell.10.- En un cas pràctic (sota supervisió del tècnic responsable)

Analitzar tipus i estat del cabell, determinar el tipus i mida del motlle o accessori necessari per al cavi deforma.Fer una representació gràfica de les direccions correctes dels muntatges per aconseguir l’efecte desitjat.Aplicar correctament el cosmètic seleccionat.

11.- En un canvi de forma temporal amb eixugador de mà, adaptar la temperatura i la distància del eixugadoral tipus i estat del cabell i al seu grau d’humitat.12.- Realitzar amb habilitat tècniques de canvis de forma permanent.13.- Explicar les mesures de protecció del professional i del client14.- En un cas pràctic (sota supervisió del tècnic responsable)

- Analitzar el tipus i estat del cabell, determinar el tipus i mida del motlle necessari per el muntatge decanvi de forma permanent.- Col·locar els motlles en la direcció indicada per el tècnic en funció del efecte que se vulgui aconseguir,. - Aplicar el cosmètic reductor, seleccionat per el tècnic, impregnant el cabell homogèniament.Controlar el procés (temps d’exposició, temperatura, eliminació del producte) segon les instruccions deltècnic.- Aplicar el cosmètic neutralitzant homogèniament, i després del temps d’exposició, aclarir i condicionarel cabell.


- Conèixer, descriure i seleccionar adequadament les eines i accessoris utilitzats en els canvis de formatemporal.


- Conèixer les mesures de neteja i desinfecció aplicades als canvis de forma temporal.- Explicar les modificacions que es produeixen en el cabell en els canvis de forma temporal- Saber explicar els procediments físics que permeten la modificació temporal de la forma del cabell.- Conèixer i seleccionar adequadament els cosmètics utilitzats en els canvis de forma temporal.- Col·locar els accessoris necessaris per obtenir un canvi de forma temporal- Emprar el eixugador de mà en els canvis de forma temporal.- Conèixer i descriure les fases necessàries per a la realització d’un canvi de forma permanent- Explicar les modificacions produïdes en les distintes fases d’un canvi de forma permanent.- Conèixer i descriure els cosmètics utilitzats en els canvis de forma permanent.- Realitzar amb habilitat tècniques de canvis de forma permanent.- Explicar les mesures de protecció del professional i del client

5.3 Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?

L’avaluació dels aprenentatges dels alumnes ha de ser contínua, formativa, diferenciada i oreintadora, i s’hade realitzar tenint com a referència la situació inicial reflectida a l’informe d’avaluació psicopedagògica queha realitzat el centre abans del inici del programa, i amb la finalitat de detectar dificultats d’aprenentatge,investigar-ne les causes i reconduir el procés.L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els criteris establerts i les capacitats assolides enrelació amb els objectius del programa.Els instruments o procediments d'avaluació que es faran servir son els següents:

- Realització de controls periòdics sobre els continguts teòrics, per a determinar el grau de consecució de lescapacitats terminals, aplicant els esmentats criteris d’avaluació, per la qual cosa es durà un registre de lesqualificacions obtingudes per cada alumne/a.Per valorar les proves escrites s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.Els criteris de puntuació s'indicaran a les proves a realitzar.- Realització d’activitats d’aula i/o treballs individuals (a l’aula o a casa) i/o en grup, en funció delscontinguts de cada unitat didàctica.- Realització pràctica individual de les diferents tècniques a treballar.- Seguiment del treball pràctic individual, per a la qual cosa s’entregarà a l’alumne un full amb el número itipus de treballs necessaris per una avaluació positiva. Els treballs s’avaluaran i qualificaran en el momentde la seva finalització i se tendrà en compte tant el procediment com el resultat final, així com el tempsemprat en la seva execució.-Per valorar els treballs pràctics s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.-Els criteris de puntuació s'indicaràn en el full de treballs a realitzar.- Es valoraran les següents actituds:

• Motivació e interès pel treball• Relació amb els companys• Higiene i cura personal i del material (propi i de l’aula)• Assistència i puntualitat diària i en la entrega dels treballs• Normes bàsiques d’educació• Actitud crítica envers el propi treball



1.- Avaluació inicial: L’equip educatiu farà a principi de curs una avaluació inicial per conèixer l’adequaciódel perfil a les capacitats i als interessos de l’alumnat.

2.- Avaluació contínua: Es farà al llarg del curs, al llarg de tot el procés educatiu.L’equip educatiu farà el seguiment de:


integració en el programa.


5.4 Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul s'haurà de treure una notafinal igual o superior a 5. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:

• Procediments : 35 %• Actituds : 35 %• Conceptes : 30 %


1.- Procediments:

a. Es valorarà de 0 a 1,5 punts la presentació de treballs; fitxes d'activitats, pràctiques...


b. Es valorarà de 0 a 2 punts el procés que l'alumne ha duit a terme en la realització d'activitats. El baremseguit serà el següent:

Positiu 2 punts


Negatiu0 punts







RESULTAT final

0,5 0,5 0,5 0,5

2.- Actituds:





● Una assistència inferior al 60 % de les hores lectives de l'avaluació serà valorada com a dolenta i es

qualificarà amb 0 punts.

b. Es farà un seguiment periòdic de l'actitud de l'alumne i es valorarà de 0 a 2 punts de la següent manera:


3.- Conceptes:

Es valorarà de 0 a 3 punts l'adquisició dels conceptes.

L'avaluació dels conceptes adquirits es realitzarà al llarg del trimestre mitjançant la realització de provesescrites o orals. De les qualificacions obtingudes es farà la mitja arimètica per obtenir-ne la qualificaciófinal. Al llarg de cada trimestre se realitzaran treballs l'avaluació dels quals s'incolurà en la mitja aritmèticade la qualificació final.


A les Unitats Didàctiques a les quals no hi hagi continguts conceptuals, el 30 % de la qualificaciócorresponent a aquest concepte se afegirà al % del continguts procedimentals, quedant aquest ponderat en un65%, del qual un 25% correspondrà al procés i un 40% als resultats.


La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els mòduls que el componen.En el cas de no superar un mòdul, o més, s'hauran de repetir, segons el criteri de l'equip educatiu.

Respecte dels continguts conceptuals se podrà realitzar una prova de recuperació al final de cadatrimestre i abans de cada avaluació.

Respecte dels continguts pràctics, només podran recuperar el mòdul aquells alumnes als quals els himanquin dos treballs per arribar al mínim requerit per aprovar. En aquest cas se realitzarà un a provad'execució pràctica que, seguint els criteris de qualificació establerts, decidirà si se recupera o no elmòdul.




Els programes de iniciació professional no disposen de bibliografia específica adaptada als coneixements ques’imparteixen, per la qual cosa com a recursos didàctics s’empraran:- fotocòpies de diversos llibres sobre la temàtica específica del mòdul.- exercicis facilitats per el/la professor/a- apunts facilitats per el/la professor/a- revistes específiques de la branca professional- material audiovisual específic- visita a pàgines web específiques- eines bàsiques de perruqueria (aula-taller)- catàlegs de productes de perruqueria



Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les sessions de tutorialectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientador del centre


8 ACTIVITATS COMPLEMENTARIES I EXTRAESCOLARS.

Demostracions dins l’aula-taller de l’aplicació de línees de cosmètica específica o de nova aparició per partde les cases comercials.- Demostració de tècniques concretes dins l’aula-taller per part de professionals convidats o proveedorscomercials.- Tallers monogràfics impartits per la professora o per un professional convidat. - Possible participació o visita en fires i congressos específics com ara Nupcial, Mostra FP i altres.



El departament d’orientació del centre que té alumnes amb necessitats educatives especialsmatriculats per fer cicles formatius s’ha de reunir amb el departament de la família professional corresponentper establir conjuntament les mesures d’adaptació adients a cadascun d’aquests alumnes Aquestes mesureshan de respectar les capacitats terminals de cada mòdul professional.

En cap cas , l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educatives especials ,podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionals necessàries peraconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d'Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinarà elsmòduls adients per a cada sol·licitant.



APLICACIÓ DE COSMÈTICS PER ALSCANVIS DE COLOR DEL CABELL


CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11



Índex 1 OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL (CAPACITATS TERMINALS)....................................3 2 CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ..............................................................4 3 PROGRAMACIÓ D'AULA. DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D'UNITATSDIDÀCTIQUES...................................................................................................................................7 4 METODOLOGIA...........................................................................................................................26 5 AVALUACIÓ..................................................................................................................................27

5.1 Criteris d'avaluació.................................................................................................................27 5.2 Continguts mínims..................................................................................................................27 5.3 Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?.................................................................................28 5.4 Qualificació.............................................................................................................................29 5.5 Recuperació del mòdul...........................................................................................................31 5.6 Avaluació de pendents (si s'escau)..........................................................................................32




1.- Analitzar els efectes que produeixen sobre el cabell els diferents cosmètics colorants idecolorants i les tècniques utilitzades per a canviar el color del cabell.1.1.-Explicar la coloració natural del cabell i l’escala de tons.1.2.- Classificar els productes colorants capil·lars en funció de la seva naturalesa, de la durada delresultat, de la seva aplicació i de la seva composició en general.1.3.- Explicar la composició general dels diferents cosmètics i el mecanisme d’actuació delsprincipis actius per als canvis de color en el cabell.1.4.- Descriure la finalitat de cada un dels tipus de coloració i decoloració capil·lar.1.5.- Explicar les operacions tècniques previs als canvis de color dels cabells.2.- Acomodar, protegir i preparar al client, per a l’aplicació de diferents tècniques de canvi de color,total, parcial, temporal o permanent.2.1.- Acomodar al client en la posició ergonòmica adeqüada i protegir-lo amb la indumentàrianecessària.2.2.- Protegir les zones de la pell del client per evitar taques o irritacions en la pell .2.3.- Protegir-se dels productes colorants i decolorants amb la indumentària i/o accessorisnecessaris.3.- Realitzar amb habilitat les operacions tècniques necessaris per a canviar el color del cabell,aplicant les mesures de higiene i seguretat adients.3.1.- Explicar les mescles correctes per a l’aplicació de cosmètics colorants i decolorants seguint lesinstruccions donades per el fabricant i el tècnic responsable.3.2.- Descriure la forma d’aplicar els diferents productes relacionant-los amb les diferents tècniquesper a canviar el color del cabell, en funció dels resultats que volem aconseguir.3.3.- En un cas pràctic de canvi de color del cabell (sota supervisió del tècnic responsable)- Protegir al client de l’acció dels productes cosmètics amb la indumentària i accessoriscorresponents.- Preparar el producte seguint les indicacions del tècnic responsable.- Aplicar el producte sobre les arrels i /o sobre tot el cabell- Aplicar tintes o cosmètics decolorants per una coloració parcial en vertical en las seves varietatsbàsiques: amb pinta, amb casquet, amb paper d’alumini.- Vigilar els procés de decoloració coloració capil·lar modificant els temps d’exposició sempre quesigui necessari.



BLOC 1: INTRODUCCIÓ I CONCEPTES BÀSICS (31 hores)

UNITAT 1: Introducció al mòdul

UNITAT 2: La llum i el color● Què és el color● Tipus de colors. Color llum. Propietats

Color pigment. Propietats● Mescles de colors

Colors primaris Colors secundaris

Colors complementaris Dimensions del color: to brillo saturació

UNITAT 3: El color aplicat a perruqueria● El color natural del cabell: tipus de melanina● Canvis en el color natural del cabell● Escala de colors

o Tons baseo Reflexos

BLOC 2: EXECUCIÓ TÈCNICA (80 hores)

UNITAT 4: Eines i aparells emprats en els processos de canvi de color• Eines:

● pintes● paletina● bol● casquet● guants● provetes de mesura ● paper

• Aparells :• tèrmics: quars. infraroigs


• de vapor.

UNITAT 5: Cosmètics emprats en els processos de coloració:• tints o colorants:

• segons la naturalesa dels components:◦ vegetals◦ metàl·lics◦ orgànic-sintètics

• segons la duració◦ temporal◦ semipermanent◦ to sobre to◦ permanent

• oxidants• altres cosmètics:

• superaclarants• crema 2 en 1 colorant-decolorant• decolorants

UNITAT 6: Execució de les diferents tècniques de canvi de color• Fase prèvia:

• Anàlisi del cabell• Elecció de productes• Preparació

• Execució tècnica:• Tècnica per a l’aplicació de colorants temporals• Tècnica per a l’aplicació de colorants semi-permanents• Tècnica per a l’aplicació de colorants permanents

UNITAT 7: Cosmètics emprats en els processos de decoloracióTècnica per a l’aplicació de decolorants:• decoloració global• decoloració parcial

UNITAT 8: Tècnica de coloració parcial.Aplicació de tècniques de coloració parcial :• amb paper• amb casquet• amb pinta


BLOC 3: PRÀCTICA I PERFECCIONAMENT DE LES TÈCNIQES ADQUIRIDES( 52 hores)

UNITAT 9: Execució tècnica de tots el processos de canvi de forma del cabell apressos als blocs1 i 2.



U. D.Núm

.

Sessionsprevistes

Període : de 14 de setembre de 2011 fins 26 de juny de 2012 Avaluació Sessionsefectives



3 10 De 4 d'octubre a 13 d'octubre de 2011 1a

4 2 18 d'octubre de 2011 1a


6 35 De 27 d'octubre a 21 de desembre de 2012 1a


8 15 De 19 de gener a 7 de febrer de 2012 2a


10

11

12

19 *Les alumnes que aprovin el mòduls començaran les FCT,les que no aprovin continuaran la seva formació al centre

d’acord a la programació.



OBJECTIUS

Presentació del mòdul: objectius, activitats, continguts, avaluació, de manera que els alumnes adquireixin una idea global del que es realitzarà durant el curs.Presentació de les Especificacions del mòdul.Conèixer i fomentar l’interés pel mòdul


Continguts de les unitats de treball Relacions amb els altres mòduls Metodologia didàctica i activitats. Processos i criteris d'avaluació

L’ofici d’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdul


ACTIVITATS

Presentació del mòdul: explicació de continguts, metodología didàctica i conceptes avaluables.Pluja d'idees del coneixements previs que tenim sobre l'ofici Anàlisi del coneixements previs que tenim sobre l'oficid’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdul.Anàlisi i valoració dels recursos que tenim a la nostra disposició.Presentació de l’aula/tallerElaboració de la llista de material necessari.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 2 TÍTOL LA LLUM I EL COLOR NOMBRE DE SESSIONS 12 BLOC 1

OBJECTIUSConèixer els diferents tipus i naturalesses del color.


La llum i el color Tipus de color:

• El color llum. Propietats• El color pigment. Propietats.

Colors primaris, secundaris i complementàris. Dimensions del color: tó, saturació i lluentor.

Conèixer els principis bàsics de la teoria del color.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIAExplicar els diferents tipus de color i les seves propietats.Identificar quins són els color primaris, saber otenir els colors secundarisi la seva correlació amb els complementaris.


ACTIVITATS

Descripció i definició dels conceptes.Torn de preguntes sobre els conceptes definits.

Realització d'activitats elaborades per la professora.


Realització d'un cercle cromàtic i localització dels diferents tipus de colors.Realització per grups d'un collage dels color primaris i secundaris.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 3 TÍTOL EL COLOR APLICAT A PERRUQUERIA NOMBRE DE SESSIONS 10 BLOC 1

OBJECTIUS

Conèixer el color natural dels cabells.Conèixer els canvis que se produeixen en el color natural dels cabells.Conèixer les variacions del color en perruqueriaConèixer l'escala internacional de tons bases i reflexes


La melanina. Tipus i propietats.Canvis en el color natural dels cabells.Variacions del color en perruqueria.Dimensions del color en perruqueria.Escala internacional de tons i reflexes.Cartes de color.

Conèixer la coloració natural del cabell i l’escala de tons.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIAExplixcar la coloració natural del cabell i l’escala de tons. Se seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.

ACTIVITATS

Descripció i definició dels conceptes.Observació, estudi i comparació de diferentes cartaes de color utiiltzades en els procesos de canvi de color.

Realització d'activitats preparades per la professora. Estudi comparatiu ,amb el cercle cromàtic, dels colors pigments i els colors a perruqueria

Realització d'exercicis de numeració de les cartes de color


ADAPTACIONS


U D NÚM. 4 TÍTOL EINES I APARELLS EMPRATS EN ELPROCESSOS DE CANVI DE COLOR


OBJECTIUS

Conèixer els diferents tipus d'eines, accessoris i aparells emprats en els processos de canvi de color del cabell.Conèixer els factors que influeixen en la elecció dels útils a emprar.Seleccionar les eines, accessoris i aparells adequades segon el tipus de servei que haguem de realitzar.Aprendre a manejar correctament les eines, accessoris i aparells que s’utilitzan en els processos de canvi de color.


Eines i aparells emprats en els processos de canvi de color: • pintes: de pua i de desenredar• paletina• bol• guants• provetes per mesurar• casquets: perforats i hermètics• infrarroigs

RP1: Preparar la zona i desinfectar l'equip adequat per a l'aplicació decosmètics colorants i decolorants.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1: Es verifica que els estris necessaris per al procés de canvi de colorestan en perfectes condicions d'higiene.CR1-2: Els productes adequats per a la decoloració o coloració es barregenamb les indicacions i en les quantitats que determini el tècnic responsable.


ACTIVITATS


Presentació de les eines, accessoris i aparells que s’utilitzan en els processos de canvi de colorElaboració de fitxes descriptives de les diferents eines, accessoris i aparells.Presentació de les eines, accessoris i aparells del aula-taller de PQPIXerrada sobre l’experiència que tenen les alumnes en l’ús del material presentat, amb elles mateixes o amb una altra persona.Realització d’activitats elaborades per la profesora sobre els conceptes explicats.Demostració pràctica de la tècnica d’utilització de les diferents eines, accessoris i aparells.Pràctiques d’utilització les diferents eines, accessoris i aparells.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 5 TÍTOL COSMÈTICS EMPRATS EN ELSPROCESSOS DE COLORACIÓ


OBJECTIUS

Conèixer els diferents cosmètics que s’utilitzen en els processos de canvi de color.Seleccionar previament al canvi de color els cosmètics adequats segons el tipus de cabell i el procediment que volem realtzar.Conèixer els mecanismes d'actuació del diferents cosmètics emprats en els procesos de canvi de color.Conèixer i aplicar correctament la prova de tolerància o test de sensibilitat.


Cosmètics emprats en els procesos de canvi de color:Tints

• Segons la naturalessa dels seus components: vegetals, metàlics iorgànics-sintètics.

• Segons la seva duració: colorants temporals, semipermanents, tósobre tó i permanents

OxidantsAltres cosmètics:

• superaclarant• crema 2 en 1 colorant-decolorant• decolorant

Prova de tolerancia o test de sensibilitat

Classificar els productes colorants capil·lars en funció de la sevanaturalesa, de la durada del resultat, de la seva aplicació i de la sevacomposició en general.RP2: Realitzar la prova de tolerància.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR2-1: Preparar i informar al client per a realitzar la prova de tolerànciaregistrant a la fitxa les dades pertinents.



CR2-2: Realitza la prova de tolerància determinant la seva idoneïtat i elsseus resultats tenint en compte els paràmetres que aconsella el laboratorifabricant del cosmètic: primera vegada de la tinció, temps transcorregutdes de l'última aplicació, preparació del cosmètic, temps d'observació deresultats ,...).

ACTIVITATS

Realització d’activitats elaborades per la profesora sobre els continguts explicats.Manipulació dels diferents cosmètics apreciant, textura, nivell de fixació, plasticitat..Aplicació pràctica simulada dels diferents cosmètics

ADAPTACIONS


U D NÚM. 6 TÍTOL EXECUCIÓ DE LES DIFERENTESTÈCNIQUES DE CANVI DE COLOR


OBJECTIUSConèixer les diferents tècniques per a l'aplicacio dels diferents tipus de colorantsConèixer les fases del procés de coloracióAdquirir habilitat en la aplicació dels diferents cosmèticsConèixer les normes de seguretat en l'aplicació de cosmètics de coloració del cabell.


Execució de les diferents tècniques de canvi de color• Fase prèvia:

• Anàlisi del cabell• Elecció de productes• Preparació

• Execució tècnica:• Tècnica per a l’aplicació de colorants temporals• Tècnica per a l’aplicació de colorants semi-permanents• Tècnica per a l’aplicació de colorants permanents

RP1: Preparar la zona i desinfectar l'equip adequat per a l'aplicació decosmètics colorants i decolorants.RP3: Instal lar i protegir al client.RP4: Aplicar el cosmètic amb la tècnica apropiada seguint les indicacionsdel tècnic responsable.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1: Es verifica que els estris necessaris per al procés de canvi de colorestan en perfectes condicions d'higiene.CR1-2: Els productes adequats per a la decoloració o coloració es barregenamb les indicacions i en les quantitats que determini el tècnic responsable.



CR3-1 El client s'acomoda i se li protegeix la roba adequadament per al'aplicació del producte de color o decoloració.CR3-2 S'aplica un cosmètic protector en les zones de contacte de la pellamb el cuir cabellut per evitar possibles irritacions o taques.CR3-3 Si el client manifesta possibles irritacions a el cuir cabellut s'utilitzaun cosmètic protector.CR4-1 El professional es protegeix i es posa guants abans de l'aplicació delproducte colorant o decolorant per evitar reaccions de sensibilitat i taques.CR4-2 S'efectua l'aplicació del producte, segons la tècnica que esrequereixi i determini el tècnic responsable.CR4-3 El temps d'exposició es controla i s'adverteix al tècnic de l'evoluciódel canvi de color.CR4-4 Finalitzat el temps d'exposició s'eliminen adequadament les restesde producte.

ACTIVITATS

Demostració pràctica de les diferents tècniques derivades de l'aplicació dels diferents tipus de tints i colorants. Realització de fitxes de protocols per les diferents tècniques Realització d'activitats elaboradas por la professora Realització de pràctiques per adquirir habilitat i destressa en l'aplicació de les diferents tècniques de canvi de color

ADAPTACIONS


U D NÚM. 7 TÍTOL COSMÈTICS EMPRATS EN ELSPROCESSOS DE DECOLORACIÓ


OBJECTIUS

Conèixer els diferents cosmètics que s’utilitzan en els processos de decoloracióSeleccionar previament al procés de decoloració els cosmètics adequats Conèixer els mecanismes d'actuació del diferents cosmètics emprats en els procesos de decoloració. Conèixer els efectes que provoca la decoloració sober els cabellsConèixer les normes de seguretat per l'aplicació de decolorants


Cosmètics emprats en els processos de decoloracióTècnica per a l’aplicació de decolorants:• decoloració global• decoloració parcial


CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1: Es verifica que els estris necessaris per al procés de canvi de colorestan en perfectes condicions d'higiene.CR1-2: Els productes adequats per a la decoloració o coloració es barregenamb les indicacions i en les quantitats que determini el tècnic responsable.CR3-1 El client s'acomoda i se li protegeix la roba adequadament per al'aplicació del producte de color o decoloració.CR3-2 S'aplica un cosmètic protector en les zones de contacte de la pellamb el cuir cabellut per evitar possibles irritacions o taques.



CR3-3 Si el client manifesta possibles irritacions a el cuir cabellut s'utilitzaun cosmètic protector.CR4-1 El professional es protegeix i es posa guants abans de l'aplicació delproducte colorant o decolorant per evitar reaccions de sensibilitat i taques.CR4-2 S'efectua l'aplicació del producte, segons la tècnica que esrequereixi i determini el tècnic responsable.CR4-3 El temps d'exposició es controla i s'adverteix al tècnic de l'evoluciódel canvi de color.CR4-4 Finalitzat el temps d'exposició s'eliminen adequadament les restesde producte.

ACTIVITATS

Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els continguts explicats.Manipulació dels diferents cosmètics apreciant, textura, nivell de fixació, plasticitat..Aplicació pràctica simulada dels diferents cosmètics Elaboració d'un “book” de fotografies classificat segons els diferents colors del cabell a perruqueria. El treball se realitzarà durant tot el trimestre is'entregarà per a la seva avaluació al final del trimestre.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 8 TÍTOL TÈCNICA DE COLORACIÓ PARCIAL NOMBRE DE SESSIONS 15 BLOC 2

OBJECTIUS

Conèixer el fonaments de les diferents tècniques de coloració parcialAdquirir habilitat i destressa en l'aplicació de les diferents tècniques de coloració parcial


Tècnica de coloració parcial.Aplicació de tècniques de coloració parcial :• amb paper• amb casquet• amb pinta


CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1: Es verifica que els estris necessaris per al procés de canvi de colorestan en perfectes condicions d'higiene.CR1-2: Els productes adequats per a la decoloració o coloració es barregenamb les indicacions i en les quantitats que determini el tècnic responsable.CR3-1 El client s'acomoda i se li protegeix la roba adequadament per al'aplicació del producte de color o decoloració.CR3-2 S'aplica un cosmètic protector en les zones de contacte de la pellamb el cuir cabellut per evitar possibles irritacions o taques.CR3-3 Si el client manifesta possibles irritacions a el cuir cabellut s'utilitzaun cosmètic protector.CR4-1 El professional es protegeix i es posa guants abans de l'aplicació del



producte colorant o decolorant per evitar reaccions de sensibilitat i taques.CR4-2 S'efectua l'aplicació del producte, segons la tècnica que esrequereixi i determini el tècnic responsable.CR4-3 El temps d'exposició es controla i s'adverteix al tècnic de l'evoluciódel canvi de color.CR4-4 Finalitzat el temps d'exposició s'eliminen adequadament les restesde producte.

ACTIVITATS

Demostració pràctica de les diferents tècniques d'aplicació Realització d'activitats preparades per la professoraRealització de pràctiques de les tècniques de coloració parcial en les diferents modalitats

ADAPTACIONS


U D NÚM. 9 TÍTOL EXECUCIÓ TÈCNICA DELS PROCESSOSDE CANVI DE COLOR


OBJECTIUS

Adquisició de destresa i habilitat en l'execució tècnica de tots el procesos apressosAplicació dels procesos seguint el protocol establert.Adquisició d'hàbits correctes de preparació del material, acomodació del client, selecció de productes,i mesures de protecció. Utilització en tot moment del vocabulati tècnic adquat.


Diferents tècniques i procesos de canvi de color total i parcial compressosen les unitats didàctiqus anteriors. Execució tècnica

Totes les recollides a la present programació

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIATots els recollits a la present programació, valorant la millora dels alumnesen l'habilitat i destressa per a la realització de les difrentes tècniques aaplicar.


ACTIVITATS

Realització de treballs pràctics adaptats als procesos de canvi de colorAplicació de tot tipus de productes necessaris per realitzar els processos de canvi decolor

ADAPTACIONS


4 METODOLOGIA.

El procés d’ensenyament-aprenentatge es dura a terme seguint les següents pautes:En els continguts conceptuals, mitjançant exposicions teòriques recolzades amb apunts i

fotocòpies.Realització d’esquemes i resums que ajudin a assolir els continguts.Durant l’exposició teòrica se faran preguntes contínues de comprensió.Realització d’exercicis i treballs per reforçar la comprensió dels continguts. Podran realitzar-sea l’aula o a casa.Realització de controls periòdics per avaluar el progrés de l’alumne/a del mòdul.Per els continguts pràctics que requereixen una visualització de la tècnica a realitzar, el/laprofessor/a realitzarà una demostració pràctica sobre un model (alumne o no) de les tècniquespossibles. La demostració podrà recolzar-se amb material audiovisual, suports fotogràfics,revistes específiques, noves tecnologies, etc.La demostració podrà ser de tot un procés o d'una fase determinada d'un procés, segons elsrequeriments de la tècnica a efectuar.Després de la demostració hi haurà un torn de preguntes i respostes als alumnes, per avaluar elgrau d’assimilació de continguts.Posteriorment, l’alumne realitzarà segons els criteris fixats la realització pràctica del treball,durant el qual serà dirigit pel professor /a que avaluarà la seva tasca. Acabada la pràctica el/la professor/a indicarà a l’alumne/a aquells conceptes que no ha superato no ha tingut en compte perquè els pugui millorar.


5 AVALUACIÓ.

5.1 Criteris d'avaluació.1.- Analitzar els efectes que produeixen sobre el cabell els diferents cosmètics colorants idecolorants i les tècniques utilitzades per a canviar el color del cabell.1.1.-Explicar la coloració natural del cabell i l’escala de tons.1.2.- Classificar els productes colorants capil·lars en funció de la seva naturalesa, de la durada delresultat, de la seva aplicació i de la seva composició en general.1.3.- Explicar la composició general dels diferents cosmètics i el mecanisme d’actuació delsprincipis actius per als canvis de color en el cabell.1.4.- Descriure la finalitat de cada un dels tipus de coloració i descoloració capil·lar.1.5.- Explicar les operacions tècniques previs als canvis de color dels cabells.2.- Acomodar, protegir i preparar al client, per a l’aplicació de diferents tècniques de canvi de color,total, parcial, temporal o permanent.2.1.- Acomodar al client en la posició ergonòmica adequada i protegir-lo amb la indumentàrianecessària.2.2.- Protegir les zones de la pell del client per evitar taques o irritacions en la pell .2.3.- Protegir-se dels productes colorants i decolorants amb la indumentària i/o accessorisnecessaris.3.- Realitzar amb habilitat les operacions tècniques necessaris per a canviar el color del cabell,aplicant les mesures de higiene i seguretat adients.3.1.- Explicar les mescles correctes per a l’aplicació de cosmètics colorants i decolorants seguint lesinstruccions donades per el fabricant i el tècnic responsable.3.2.- Descriure la forma d’aplicar els diferents productes relacionant-los amb les diferents tècniquesper a canviar el color del cabell, en funció dels resultats que volem aconseguir.3.3.- En un cas pràctic de canvi de color del cabell (sota supervisió del tècnic responsable)- Protegir al client de l’acció dels productes cosmètics amb la indumentària i accessoriscorresponents.- Preparar el producte seguint les indicacions del tècnic responsable.- Aplicar el producte sobre les arrels i /o sobre tot el cabell- Aplicar tintes o cosmètics decolorants per una coloració parcial en vertical en las seves varietatsbàsiques: amb pinta, amb casquet, amb paper d’alumini.

- Vigilar els procés de descoloració o coloració capil·lar modificant els temps d’exposiciósempre que sigui necessari.


- Explicar la coloració natural dels cabells.


- Conèixer l’escala de tons

- Conèixer els productes cosmètics emprats en els processos de canvi de color.

- Descriure la finalitat dels processos de coloració i descoloració capil·lar.

- Explicar les operacions tècniques previs als canvis de color capil·lar.

- Acomodació i protecció del client per als processos de canvi de color

- Preparació i protecció del professional per als processos de canvi de color

- Conèixer les mescles adients per a l’aplicació de cosmètics segons les indicacions del fabricantdel tècnic responsable.

-Descriure la forma d’aplicació dels diferents productes segons el resultat que volem aconseguir.

- En un cas pràctic: acomodació del client, preparació del producte (amb el tècnic responsable),aplicació del producte (arrels o tot el cabell), aplicació decolorants per coloració parcial en verticalen les diferents modalitats, vigilar i controlar el procés modificant, si cal, els temps d’exposició.


L’avaluació dels aprenentatges dels alumnes ha de ser contínua, formativa, diferenciada iorientadora, i s’ha de realitzar tenint com a referència la situació inicial reflectida a l’informed’avaluació psicopedagògic a que ha realitzat el centre abans del inici del programa, i amb lafinalitat de detectar dificultats d’aprenentatge, investigar-ne les causes i reconduir el procés.L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els criteris establerts i les capacitats assolidesen relació amb els objectius del programa.Els instruments o procediments d'avaluació que es faran servir son els següents:

- Realització de controls periòdics sobre els continguts teòrics, per a determinar el grau deconsecució de les capacitats terminals, aplicant els esmentats criteris d’avaluació, per la qual cosa esdurà un registre de les qualificacions obtingudes per cada alumne/a.Per valorar les proves escrites s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.Els criteris de puntuació s'indicaran a les proves a realitzar.- Realització d’activitats d’aula i/o treballs individuals (a l’aula o a casa) i/o en grup, en funció delscontinguts de cada unitat didàctica.- Realització pràctica individual de les diferents tècniques a treballar.- Seguiment del treball pràctic individual, per a la qual cosa s’entregarà a l’alumne un full amb el


número i tipus de treballs necessaris per una avaluació positiva. Els treballs s’avaluaran iqualificaran en el moment de la seva finalització i se tendrà en compte tant el procediment com elresultat final, així com el temps emprat en la seva execució.-Per valorar els treballs pràctics s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.-Els criteris de puntuació s'indicaran en el full de treballs a realitzar.- Es valoraran les següents actituds:








5.4 Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul s'haurà de treureuna nota final igual o superior a 5. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:

● Procediments : 35 %● Actituds : 35 %● Conceptes : 30 %



1.- Procediments:




Positiu 2 punts

Negatiu 0 punts







RESULTAT final

0,5 0,5 0,5 0,5

2.- Actituds:










3.- Conceptes:


L'avaluació dels conceptes adquirits es realitzarà al llarg del trimestre mitjançant la realització deproves escrites o orals. De les qualificacions obtingudes es farà la mitja aritmètica per obtenir-ne laqualificació final. Al llarg de cada trimestre se realitzaran treballs l'avaluació dels quals s'inclouràen la mitja aritmètica de la qualificació final.

A les Unitats Didàctiques a les quals no hi hagi continguts conceptuals, el 30 % de la qualificaciócorresponent a aquest concepte se afegirà al % del continguts procedimentals, quedant aquestponderat en un 65%, del qual un 25% correspondrà al procés i un 40% als resultats.


La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els mòduls que elcomponen. En el cas de no superar un mòdul, o més, s'hauran de repetir, segons el criteri del'equip educatiu.


Respecte dels continguts procedimentals pràctics només podran recuperar el mòdul aquellsalumnes als quals els hi manquin dos treballs per arribar al mínim requerit per aprovar. Enaquest cas se realitzarà un a prova d'execució pràctica que, seguint els criteris de qualificació


establerts, decidirà si se recupera o no el mòdul.




Els programes de iniciació professional no disposen de bibliografia específica adaptada alsconeixements que s’imparteixen, per la qual cosa com a recursos didàctics s’empraran:- fotocòpies de diversos llibres sobre la temàtica específica del mòdul.- exercicis facilitats per el/la professor/a- apunts facilitats per el/la professor/a- revistes específiques de la branca professional- material audiovisual específic- visita a pàgines web específiques- eines bàsiques de perruqueria (aula-taller)- catàlegs de productes de perruqueria



Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les sessions detutoria lectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientadora del centre



- Demostracions dins l’aula-taller de l’aplicació de cosmètica específica o de nova aparició per partde les cases comercials.- Demostració de tècniques concretes dins l’aula-taller per part de professionals.- Tallers monogràfics impartits per la professora o per un professional convidat com ara coloraciódels cabells en tècniques temporals per festes, carnavals, etc.- Possible participació o visita en fires i congressos: Nupcial

Fira de FP



El departament d’orientació del centre que té alumnes amb necessitats educatives especialsmatriculats per fer cicles formatius s’ha de reunir amb el departament de la família professionalcorresponent per establir conjuntament les mesures d’adaptació adients a cadascun d’aquestsalumnes Aquestes mesures han de respectar les capacitats terminals de cada mòdul professional.

En cap cas , l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educativesespecials , podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionalsnecessàries per aconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d'Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinaràels mòduls adients per a cada sol·licitant.



HIGIENE I ASÈPSIA APLICADES APERRUQUERIA


CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11




5.1 Criteris d'avaluació.................................................................................................................34 5.2 Continguts mínims..................................................................................................................35 5.3 Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?.................................................................................35 5.4 Qualificació.............................................................................................................................37 5.5 Recuperació del mòdul...........................................................................................................38 5.6 Avaluació de pendents (si s'escau)..........................................................................................39




1.- Analitzar els diferents procediments de higiene, desinfecció i esterilització que se poden utilitzar aperruqueria determinant el més adequat en cada cas.1.1.- Explicar els conceptes de neteja, desinfecció, esterilització i asèpsia.1.2.- Identificar els tipus de materials emprats en els equips i útils de perruqueria amb el mètode més adequatper la seva neteja, desinfecció i/o esterilització.1.3.- Valorar la importància que té l’aplicació de les mesures higièniques-sanitàries per garantir la seguretatdels clients i professionals.1.4.- En un cas pràctic de preparació i organització de materials i equips:

- Classificar els útils, aparells i equips emprats en perruqueria.- Explicar els possibles contaminants físics, químics i biològics.- Enumerar els avantatges d’utilitzar material d’un sol ús.- Justificar raonadament, en funció del tipus de material i el possible contagi, quan escaudesinfectar i quan escau esterilitzar.- Descriure els mètodes de neteja, desinfecció i esterilització que se pot aplicar a perruqueria.

1.5.- Explicar el protocol d’actuació en la preparació i organització dels equips de perruqueria tenint encompte :

- Mètodes més adequats per a la seva asèpsia.- Seqüenciació i dosimetria en l’aplicació dels mètodes de desinfecció i esterilització.- Descripció dels aparells disponibles a una perruqueria per desinfectar i esterilitzar. Efectes i

Funcionament.- Mètodes per aïllar de possibles contaminants els equips ja desinfectats.- Organització de l’equip de treball i presentació per la prestació del servei.

2.- Observar les característiques del cuir cabellut i cabell i seleccionar els cosmètics més adients per a laseva higiene i condicionament.2.1.- Explicar la preparació i protecció del client en funció del tipus de servei a realitzar.2.2.- Reflectir a la fitxa del client les dades personals.2.3.- Descriure les posicions ergonòmiques més adequades en els processos d’higiene capil·lar.2.4.- Explicar les pautes que cal seguir per observar el cuir cabellut i el cabell.2.5.- Determinar el tipus i estat del cuir cabellut i cabell.2.6.- Citar les anomalies del cuir cabellut que requereixen la consulta del professional superior.2.7.- Explicar els components generals de la brutícia del cabell i el cuir cabellut.2.8.- Explicar la composició i mecanisme d’actuació d’un xampú i condicionador capil·lar.3.- Aplicar les tècniques d’higiene capil·lar fent les adaptacions necessàries per cada client, en condicions deseguretat adequades i resultats estètics òptims.3.1.- Descriure les diferents tècniques d’higiene en funció del servei a realitzar a continuació o realitzaranteriorment.3.2.- Explicar el procés d’higiene capil·lar en les coloracions, descoloracions i canvis de forma permanent.3.3.- En un cas pràctic d’higiene capil·lar:

- Seleccionar els cosmètics més adequats per a la neteja i condicionament.- Realitzar la tècnica d’higiene amb adequació a les característiques del cuir cabellut i cabell i al

servei sol·licitat per el client.- Realitzar el condicionament capil·lar executant destrament les maniobres d’aplicació.


4.- Avaluar els processos i resultats de la higiene capil·lar per optimitzar la prestació del servei.4.1.- Definir els criteris d’avaluació del resultat i del procés d’aplicació de tècniques d’higiene i asèpsia.4.2.- Enumerar les causes de tipus tècnic i d’atenció al client que poden donar lloc a deficiències en laprestació del servei d’higiene capil·lar.4.3.- Proposar mesures que permetin adequar els resultats obtinguts i els resultats esperats.



BLOC 1: HIGIENE, DESINFECCIÓ I ESTERILTZACIÓ (16 hores)


UNITAT 2: Infeccions i paràsits a perruqueriaMicroorganismes i paràsits.Tipus de microorganismesConcepte d’infecció i infestació. Pediculosi.Mecanismes de transmissió

UNITAT 3: Higiene i neteja: tècniques i mecanismes de sanejament.Processos de neteja, desinfecció, desinfestació i esterilitzacióConcepte de neteja, desinfecció, esterilització i asèpsiaProcés de neteja del material.Processos de desinfecció: físics i químics.Formes d'aplicació dels desinfectants.Processos d'esterilització: físics i químics.Aplicació dels mètodes de desinfecció i esterilització més adequats per el diferentmaterial de perruqueria.Material d’un sol ús

UNITAT 4: Normes generals d’higiene i conservació en perruqueriaImportància de l’ordre dins el saló de perruqueriaNormativa de seguretat e higiene en centres de bellesa. Importància de la seva aplicació.Normes d’higiene aplicades a instal·lacions, mobiliari, aparells i útilsNormes de conservació a instal·lacions, aparells, útils i productesHigiene personal.

BLOC 2: ATENCIÓ AL CLIENT (10 hores)

UNITAT 5: Atenció presencial al client• Recepció• Recollida de informació. Elaboració de la fitxa personal• Execució dels processos de perruqueria requerits• Acomiadament

Atenció telefònica al clientSalutació


Recollida d’informacióAcomiadament

UNITAT 6: Preparació i acomodació del client en funció del tipus de procés a realitzarErgonomia en l’aplicació dels diferents processos de perruqueria:

Del professionalsDel client

UNITAT 7: Avaluació dels processos i resultats de la higiene capil·lar per optimitzar la prestaciódel servei

BLOC 3: HIGIENE CAPIL·LAR (26 hores)

UNITAT 8: Fonaments per a l’estudi del cuir cabellut i dels cabellsCauses de les alteracions del cuir cabellut i dels cabells

• Externes• Internes

Estudi del cuir cabellut• Tipus de cuir cabellut• Alteracions més freqüents del cuir cabellut

Estudi del cabell Tipus de cabell

Composició més freqüent de la brutícia del cuir cabellut i del cabell

UNITAT 9: Selecció dels cosmètics adequats per la higiene capil·lar.Xampú

● Concepte● Composició● Mecanisme d’actuació● Tipus

Condicionador • Concepte• Composició• Mecanisme d’actuació• Tipus

UNITAT 10: El procés d’higiene capil·lar per detergència: execució tècnica Fases del procés d’higiene capil·lar per detergència

• Recepció i preparació del client• Elecció del xampú• Preparació del cabell• Impregnació del cabell• Aplicació de xampú (1ª fase)


• Aclarit• Aplicació del xampú (2ª fase)• Aclarit final• Eixugat amb tovallola i desenredat

UNITAT 11: El procés de condicionament capil·lar i el massatge: execució tècnica● aplicació simple● aplicació reforçada

UNITAT 12: El processos d’higiene capil·lar en cabells tractats prèviament.• Amb processos tècnics de canvi de color

o Coloracions permanentso Coloracions semi-permanentso Descoloracions

• Amb processos tècnics de canvi de forma permanent


UNITAT 13: Execució tècnica de tots el processos de higiene capil·lar i condicionament delcabell apressos als blocs 1, 2 i 3.



U.D.Núm.

Sessionsprevistes

Període : De 14 de setembre de 2011 a 26 de juny de 2012 Avaluació Sessionsefectives



3 6 De 26 de setembre a 10 d'octubre de 2011 1a

4 2 11 d'octubre de 2011 1a


6 3 De 7 de novembre a 8 de novembre de 2011 1a

7 1 14 de novembre de 2011 1a

8 3 De 14 de novembre a 21 de novembre de 2011 1a

9 2 22 de novembre de 2011 1a

10 11 De 28 de novembre a 20 de desembre de 2011 1a



13 28 De 30 de gener a 7 de maig de 2012 2a 3a

14

15

*Les alumnes que aprovin el mòduls començaran les FCT, lesque no aprovin continuaran la seva formació al centre d'acorda la programació.



OBJECTIUS

Presentació del mòdul: objectius, activitats, continguts, avaluació, de manera que els alumnes adquireixin una idea global del que es realitzarà durant el curs.Presentació de les Especificacions del mòdul.Conèixer i fomentar l’interès pel mòdul



L’ofici d’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdul


ACTIVITATSPresentació del professor i del grup.Presentació del mòdul: explicació de continguts, metodologia didàctica i conceptes avaluables.Anàlisi del perfil d’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdulAnàlisi i valoració dels recursos que tenim a la nostra disposició.Anàlisi del coneixements previs que tenim sobre l'ofici d’auxiliar de perruqueria en relació als continguts del mòdul.Presentació de l’aula/tallerElaboració de la llista de material necessari.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 2 TÍTOL INFECCIONS I PARÀSITS APERRUQUERIA


OBJECTIUSConèixer els microorganismes i paràsits que se poden transmetre en la prestació d'un servei.Conèixer els diferents tipus de microorganismes. Conèixer els concepte d'infecció, les distintes vies de transmissió i les mesures preventives a prendre.


Microorganismes i paràsits. Tipus.Infecció i infestació.Mecanismes de transmissió.Mesures de prevenció.

RP1 .- Preparar la zona de treball i desinfectar l'equip.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIAConèixer els diferents tipus de microorganismes i paràsits.CR1-2.- Se netejen i desinfecten el útils i materials utilitzant el producte i elmètode adeqüat segons les seves característiques.


ACTIVITATSDescripció i definició dels conceptes.Realització de preguntes orals sobre els conceptes definits.Realització d'activitats elaborades per la professora.

ADAPTACIONS

U D NÚM. 3 TÍTOL HIGIENE I NETEJA: TÈCNIQUES IMECANISMES DE SANEJAMENT


OBJECTIUS

Conèixer els conceptes de neteja, desinfecció, desinfestació, estirilització i asepsiaConèixer el procés de neteja de material previ a la desinfecció o esterilitzacióConèixer els processos de desinfecció físics i químics i les seves formes d'aplicacióConèixer els processos d'esterilització fisics i químics Fonamentar l'aplicació dels mètodes de desinfecció i esterilització més adequats segons el tipus d'util o material.Conèixer els avantatges e inconvenients de l'utilització de material d'un sol ús.


Neteja, desinfecció, desinfestacio, esterilització i asepsia.Eprocés de neteja del materialProcessos de desinfecció i esterilització físics i químicsFormes d'aplicació dels desinfectants.Selecció del mètode de desinfecció o esterilització més adequat.Avantatges e inconvenients del material d'un sol ús


CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1.- La zona de treball se prepara i l'equip està net i ordenatCR1-2.- Se netejen i desinfecten el útils i materials utilitzant el producte i elmètode adeqüat segons les seves característiques.


ACTIVITATS1. Treballar per parelles o en grups petits la recollida d'informació que tenen sobre les mesures higiènico-sanitàries aplicades a perruqueria.

Posta en comú de la informació recollida. Discussió i anàlisi.2. Descripció dels conceptes

Realització d'activitats preparadas per la professora sobre els continguts.3. Elaboració de protocols d'actuació pels diferents processos de neteja , desinfeccio, desinfestació i esterilització del material4. Demostració pràctica del diferents processos.

Pràctiques dels diferents processos de neteja, desinfecció i esterilització seguint els protocols realitzats.Descripcó i manipulació del material d'un sol ús amb deducció de la indicació del seu ús.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 4 TÍTOL NORMES GENERALS G'HIGIENE ICONSERVACIÓ EN PERRUQUERIA


OBJECTIUS

Conèixer i valorar la importancia de l'ordre pel desenvolupament de les tasques de treball diariesConèixer les mesures higiènico-sanitàries que s'han d'aplicar en el centre de perruqueria i la necessitat d'observar-les en tot moment durant la pràctica professional.Conèixer les mesures d'higiene aplicades al mobiliari, instal·lacions i útils.Conèixer com s'ha d'actuar per fer un bon manteniment de les instl·lacions, aparells, útils i productes cosmètics.Tenire cura de la imatge personal.


L'ordre al centre de perruqueriaMesures higiènico-sanitàries. Descripció de la normativai necessitat d'aplicació.

Normes d'higiene aplicades a les instal·lacions, mobiliari i aparells

Normes per a la correcta conservació dels aparells, útils i productes


CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1.- La zona de treball se prepara i l'equip està net i ordenat

CR1-2.- Se netejen i desinfecten el útils i materials utilitzant el producte i elmètode adeqüat segons les seves característiques.


ACTIVITATSDescripció i definició dels conceptes.Realització de preguntes orals sobre els conceptes definits.Realització d'activitats elaborades per la professora.

ADAPTACIONS

U D NÚM. 5 TÍTOL ATENCIÓ AL CLIENT NOMBRE DE SESSIONS 6 BLOC 2

OBJECTIUS

Conèixer les tècniques de recepció, atenció i acomiadament del client.Conèixer les normes bàsiques de la comunicació verbal i no verbal.Conèixer qins són els components bàsics de la comunicació presencial i telefònicaConèixer quins elements intervenen en la comunicació presencial i quins en la comunicació telefònica.Distinguir les diferents fases de la atenció al client tant presencial com per telèfon.


Components de la comunicació verbal i no verbal: gestes, silencis, mirades,somriures, postura, distancia, imatge personal i tó de veu. Fases de l'atencio presencial al client: acollida, escolta, entrevista, informació,acomiadament.

Fases de l'atenció telefònica al client: preparació, escolta, acollida, detecció denecessitats, reformulació, acció i despedida.

RP2.- Instalar al client i observar el cuir cabellut.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR2-1. S'acomoda i prepara al client en funció dels treballs a realitzar. Se seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.

ACTIVITATSDescripció dels conceptes.Pràctica de jocs de simulació en grups de treball ,de diferents situacions que se poden donar en l'atencio del client al centres de perruqueria. Anàlisi de la resolució de la situació. Correcció.Realització d'activitats

ADAPTACIONS

U D NÚM 6 TÍTOL PREPARACIÓ I ACOMODACIÓDELCLIENT

Nº SESSIONS 3 BLOC 2

OBJECTIUS DIDÀCTICSConèixer la forma de preparar al client en funció del tipus de servei que hagui solicitat.Conèixer les possicions ergonòmiques més adequades en funció del tipus de servei a realitzar, tant per el client com per el professional.


Preparació del client pels processos de : higiene capil·lar, canvi de formatemporal, canvi de longitud, canvi de forma permanent i canvi de color. Ergonomia aplicada a perruqueria

RP1: Preparar la zona de treball i desinfectar l'equip.RP2: Instal lar al client i observar el cuir cabellut.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1 La zona de treball es prepara i l'equipament està net i ordenat.CR1-2 Es netegen i desinfecten els estris i materials, utilitzant el producte imètode adequat segons les seves característiques.CR2-1 S'acomoda i prepara al client en funció dels treballs a realitzar.


ACTIVITATS1. Explicació de conceptes.

Pràctica de jocs de simulació en grups de treball ,de diferents situacions que se poden donar en l'acomodació del client en perruqueria. Anàlisi de la resolució de la situació. Correcció.Realització d'activitats

ADAPTACIONS


U D NÚM. 7 TÍTOL AVALUACIÓ DELS PROCESSOS IRESULTATS DE L'HIGIENE CAPILAR.


OBJECTIUS

Conèixer els paràmetres que determinen la calidad del servei als processos de perruqueria.Valorar els indicadors de calidad en els processos de perruqueria.Establir procediments per localitzar i corregir posibles errors en els processos de perruqueria.Identificar aspectes que puguin millorar la qualitat del servei.


Paràmetres que determinent la qualitat en els processos de perruqueria Indicadors de qualitat: de la satisfacció del client de l'execució tècnica del resultat obtingut Procediments per localització i correcció d'errors Aspectes per millorar el servei

Avaluar els processos i resultats de la higiene capil·lar per optimitzar laprestació del servei.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIADefinir els criteris d’avaluació del resultat i del procés d’aplicació de tècniquesd’higiene i asèpsia.Enumerar les causes de tipus tècnic i d’atenció al client que poden donar lloc adeficiències en la prestació del servei d’higiene capil·lar.Proposar mesures que permetin adequar els resultats obtinguts i els resultatsesperats.


ACTIVITATS1. Treball per parelles o grups per reproduir i resoldre diferents situacions amb diferents resultats.

Resoldre situacions simulades determinant si el servei ha estat o no de qualitat.


Realització d'activitats.Realització d'una tabla d'avantatges e inconvenients de l'aplicació de criteris de qualitat.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 8 TÍTOL FONAMENTS PER A L'ESTUDI DEL CUIRCABELLUT


OBJECTIUSConèixer les estructures que deben examinar per fer un estudi del cuir cabellut i del cabell.Determinar quines són i les causes més freqüents de les alteracions del cuir cabellut i del cabell.Conèixer les varietats de cuir cabellut i de cabells que existeixen i les seves característiques i diferències. Identifica la composicó més freqüent de la brutícia del cuir cabellut i del cabell.


Cuir cabellu i cabells. Estructures a examinar. Tipus de cuir cabellut. Alteracions del cuir cabellut i dels cabells: causes externes i internes. Tipus de cabell. La brutícia del cuir cabellut i del cabell

RP2: Instal lar al client i observar el cuir cabellut.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR2-1 S'acomoda i prepara al client en funció dels treballs a realitzar.CR2-2 Es raspalla el cabell per desembolicar i eliminar restes de productes,observant les seves característiques i estat.


ACTIVITATS1. Explicació de conceptes.

Anàlisi en parelles o grups petits del cuir cabellut i cabell.Posta en comú i valoració dels resultatsRealització d'activitats preparades per la professora.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 9 TÍTOL SELECCIÓ DELS COSMÈTICS ADQUATSPER LA HIGIENE CAPIL·LAR


OBJECTIUS

Conèixer i seleccionar raonadament els diferents cosmètics empleats per la higiene capil·lar de forma adequada al tipus de cabell i de servei a realitzar.


Xampú: compossició, mecanisme d'actuació i tipus.Condicionador: compossició, mecanisme d'actuació i tipus.

RP3: Seleccionar els cosmètics adequats al tipus de cabell i cuir cabellut.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR3-1 Es tria el producte adequat per a la neteja en funció de lescaracterístiques observades i del treball que s'hagi de realitzar.CR5-1 Es selecciona el cosmètic condicionador segons les característiques delcabell.


ACTIVITATS1. Explicació de conceptes

Realització d'activitats preparades per la professoraManipulació dels diferents cosmètics per reconeixe les seves propietats i característiques.Aplicació dels diferents cosmètics i anàlisi dels resultats.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 10 TÍTOL EL PROCÉS D'HIGIENE CAPIL·LAR.EXECUCIÓ TÈCNICA


OBJECTIUSConèixer les diferents fases del procés de higiene capil·lar per detergència.Adquirir habilitat i destressa en la tècnica d'higiene capil·lar per detergència,.Acomodar al client en funció del servei a realitzar.


Fases del procés d’higiene capil·lar per detergència• Recepció i preparació del client• Elecció del xampú• Preparació del cabell• Impregnació del cabell• Aplicació de xampú (1ª fase)• Aclarit• Aplicació del xampú (2ª fase)• Aclarit final• Eixugat amb tovallola i desenredat

RP1: Preparar la zona de treball i desinfectar l'equip.RP2: Instal lar al client i observar el cuir cabellut.RP3: Seleccionar els cosmètics adequats al tipus de cabell i cuir cabellut.RP4: Realitzar el rentat del cabell i cuir cabellut.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1 La zona de treball es prepara i l'equipament està net i ordenat.CR1-2 Es netegen i desinfecten els estris i materials, utilitzant el producte imètode adequat segons les seves característiques.CR2-1 S'acomoda i prepara al client en funció dels treballs a realitzar.CR2-2 Es raspalla el cabell per desembolicar i eliminar restes de productes,observant les seves característiques i estat.



CR2-3 L'ordre de rentat dels clients s'efectua en funció dels treballs tècnics quees van a realitzar.CR3-1 Es tria el producte adequat per a la neteja en funció de lescaracterístiques observades i del treball que s'hagi de realitzar.CR3-2 Si escau, es posa guants (cuir cabellut del client danyat, professional ambalteracions dermatològiques a les mans, ...).CR3-3 S'adequa la quantitat de xampú a les característiques del cabell (brutícia,quantitat, longitud ,...).CR4-1 S'aplica el xampú sobre el cuir cabellut i es frega suaument (en cabellsllargs es porta des de l'arrel a les puntes).CR4-2 S'eliminen les restes de cosmètics (aclarint abundantment).CR4-3 S'elimina l'excés d'aigua amb les mans i l'ajuda d'una tovallola, des del'arrel a les puntes enel cabell i cuir cabellut ia la zona auricular.

ACTIVITATS1. Realització del protocol amb les diferents fases de la higiene capil·lar.

Realització d'activitats preparades per la professora.Demostració pràctica.Execució tècnica del procés. Pràctica per parelles del procés de'higiene capil.lar.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 11 TÍTOL EL PROCÉS DE CONDICIONAMENTCAPIL·LAR


OBJECTIUSConèixer les diferents tècniques de condicionament capil·lar.Adquirir habilitat i destressa en la aplicació tècnica del procés de condicionamet capil·larConèixer les diferents maniobras del massatge capil·lar i la seva aplicació: ritme i pressió.Acomodar al client en funció del servei a realitzar.


Particularitats del procés de condicionament capil·larEl massatge capil·larDiferents tipus d'aplicació: simple i reforçada

RP5: Realitzar el condicionament adequat a la tècnica de perruqueria que es vaa realitzar.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR5-1 Es selecciona el cosmètic condicionador segons les característiques delcabell.CR5-2 L'condicionador es distribueix sobre la tija capil lar d'arrels a puntesestenent uniformement, amb les mans i l'ajuda d'una pinta.CR5-3 Les maniobres d'aplicació han d'incloure un massatge capil lar, observantels paràmetres establerts d'intensitat, ritme, zona i temps i indicant al client queadopti una postura relaxada.


ACTIVITATSRealització del protocolRealització d'activitats preparades per la professora.Demostració pràctica.


Execució tècnica del procés. Pràctica per parelles del procés de condicionament capil.lar

ADAPTACIONS


U D NÚM. 12 TÍTOL ELS PROCESSOS D'HIGIENE CAPIL·LAREN CABELLS AMB TRACTAMENT PREVI


OBJECTIUSConèixer la tècnica de realització de la higiene capil·lar en els cabells tractats prèviament amb processos de canvi de color o de canvi de forma permanent.


Higiene capil·lar en processos de canvi de color permanents, semipermanents i decoloracions. Higiene capil·lar en processos de canvi de forma permanent

RP1: Preparar la zona de treball i desinfectar l'equip.RP2: Instal lar al client i observar el cuir cabellut.RP3: Seleccionar els cosmètics adequats al tipus de cabell i cuir cabellut.RP4: Realitzar el rentat del cabell i cuir cabellut.RP5: Realitzar el condicionament adequat a la tècnica de perruqueria que es vaa realitzar.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1-1 La zona de treball es prepara i l'equipament està net i ordenat.CR1-2 Es netegen i desinfecten els estris i materials, utilitzant el producte imètode adequat segons les seves característiques.CR2-1 S'acomoda i prepara al client en funció dels treballs a realitzar.CR2-2 Es raspalla el cabell per desembolicar i eliminar restes de productes,observant les seves característiques i estat.CR2-3 L'ordre de rentat dels clients s'efectua en funció dels treballs tècnics quees van a realitzar.CR3-1 Es tria el producte adequat per a la neteja en funció de lescaracterístiques observades i del treball que s'hagi de realitzar.CR3-2 Si escau, es posa guants (cuir cabellut del client danyat, professional ambalteracions dermatològiques a les mans, ...).CR3-3 S'adequa la quantitat de xampú a les característiques del cabell (brutícia,



quantitat, longitud ,...).CR4-1 S'aplica el xampú sobre el cuir cabellut i es frega suaument (en cabellsllargs es porta des de l'arrel a les puntes).CR4-2 S'eliminen les restes de cosmètics (aclarint abundantment).CR4-3 S'elimina l'excés d'aigua amb les mans i l'ajuda d'una tovallola, des del'arrel a les puntes enel cabell i cuir cabellut ia la zona auricular.CR5-1 Es selecciona el cosmètic condicionador segons les característiques delcabell.CR5-2 L'condicionador es distribueix sobre la tija capil lar d'arrels a puntesestenent uniformement, amb les mans i l'ajuda d'una pinta.CR5-3 Les maniobres d'aplicació han d'incloure un massatge capil lar, observantels paràmetres establerts d'intensitat, ritme, zona i temps i indicant al client queadopti una postura relaxada.

ACTIVITATSRealització del protocolRealització d'activitats preparades per la professora.Demostració pràctica.Execució tècnica del procés. Pràctica per parelles dels processos d'higiene capil.lar.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 13 TÍTOL EXECUCIO TÈCNICA DELS PROCESSOSD'HIGIENE CAPIL·LAR


OBJECTIUS

Adquisició de destresa I habilitat en l'execució tècnica de tots el procesos apressosAplicació dels procesos seguint el protocol establert.Adquisició d'hàbits correctes de preparació del material, acomodació del client, selecció de productes,i mesures de protecció.


Diferents procesos de higiene capilar. Execució tècnica. Totes les recollides a la present programació

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIATots els recollits a la present programació, valorant la millora dels alumnes enl'habilitat i destressa per a la realització de les difrentes tècniques a aplicar. Se seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.

ACTIVITATSRealització de treballs pràctics sobre models adaptats als procesos de higiene capilarAplicació de tot tipus de productes necessaris per realitzar els processos de higiene capilar

ADAPTACIONS


4 METODOLOGIA.

El procés d’ensenyament-aprenentatge es dura a terme seguint les següents pautes:En els continguts conceptuals, mitjançant exposicions teòriques recolzades amb apunts i fotocòpiesRealització d’esquemes i resums que ajudin a assolir els continguts.Durant l’exposició teòrica se faran preguntes contínues de comprensió.Realització d’exercicis i treballs per reforçar la comprensió dels continguts. Podran realitzarse a l’aula oa casa.Realització de controls periòdics per avaluar el progrés de l’alumne/a del mòdul.Per els continguts pràctics que requereixen una visualització de la tècnica a realitzar, el/la professor/arealitzarà una demostració pràctica sobre un model (alumne o no) de les tècniques possibles. Lademostració podrà recolzar-se amb material audiovisual, suports fotogràfics, revistes específiques,noves tecnologies, etc.La demostració podrà ser de tot un procés o d'una fase determinada d'un procés, segons elsrequeriments de la tècnica a efectuar.Després de la demostració hi haurà un torn de preguntes i respostes als alumnes, per avaluar el graud’assimilació de continguts.Posteriorment, l’alumne realitzarà segons els criteris fixats la realització pràctica del treball, durant elqual serà dirigit pel professor /a que avaluarà la seva tasca. Acabada la pràctica el/la professor/a indicarà a l’alumne/a aquells conceptes que no ha superat o no hatingut en compte perquè els pugui millorar.


5 AVALUACIÓ.


1.- Analitzar els diferents procediments de higiene, desinfecció i esterilització que se poden utilitzara perruqueria determinant el més adequat en cada cas.1.1.- Explicar els conceptes de neteja, desinfecció, esterilització i asèpsia.1.2.- Identificar els tipus de materials emprats en els equips i útils de perruqueria amb el mètode més adequatper la seva neteja, desinfecció i/o esterilització.1.3.- Valorar la importància que té l’aplicació de les mesures higienico-sanitaris per garantir la seguretat delsclients i professionals.1.4.- En un cas pràctic de preparació i organització de materials i equips:

- Classificar els útils, aparells i equips emprats en perruqueria.- Explicar els possibles contaminants físics, químics i biològics.- Enumerar els avantatges d’utilitzar material d’un sol ús.- Justificar raonadament, en funció del tipus de material i el possible contagi, quan escaudesinfectar i quan escau esterilitzar.- Descriure els mètodes de neteja, desinfecció i esterilització que se pot aplicar a perruqueria.

1.5.- Explicar el protocol d’actuació en la preparació i organització dels equips de perruqueria tenint encompte :

- Mètodes més adequats per a la seva asèpsia.- Seqüenciació i dosimetria en l’aplicació dels mètodes de desinfecció i esterilització.- Descripció dels aparells disponibles a una perruqueria per desinfectar i esterilitzar. Efectes i

funcionament.- Mètodes per aïllar de possibles contaminants els equips ja desinfectats.- Organització de l’equip de treball i presentació per la prestació del servei.

2.- Observar les característiques del cuir cabellut i cabell i seleccionar els cosmètics més adients per a laseva higiene i condicionament.2.1.- Explicar la preparació i protecció del client en funció del tipus de servei a realitzar.2.2.- Reflectir a la fitxa del client les dades personals.2.3.- Descriure les posicions ergonòmiques més adequades en els processos d’higiene capil·lar.2.4.- Explicar les pautes que cal seguir per observar el cuir cabellut i el cabell.2.5.- Determinar el tipus i estat del cuir cabellut i cabell.2.6.- Citar les anomalies del cuir cabellut que requereixen la consulta del professional superior.2.7.- Explicar els components generals de la brutícia del cabell i el cuir cabellut.2.8.- Explicar la composició i mecanisme d’actuació d’un xampú i condicionador capil·lar.3.- Aplicar les tècniques d’higiene capil·lar fent les adaptacions necessàries per cada client, en condicions deseguretat adequades i resultats estètics òptims.3.1.- Descriure les diferents tècniques d’higiene en funció del servei a realitzar a continuació o realitzaranteriorment.3.2.- Explicar el procés d’higiene capil·lar en les coloracions, decoloracions i canvis de forma permanent.3.3.- En un cas pràctic d’higiene capil·lar:

- Seleccionar els cosmètics més adequats per a la neteja i condicionament.- Realitzar la tècnica d’higiene amb adequació a les característiques del cuir cabellut i cabell i al servei sol·licitat per el client.


- Realitzar el condicionament capil·lar executant destrament les maniobres d’aplicació.

4.- Avaluar els processos i resultats de la higiene capil·lar per optimitzar la prestació del servei.4.1.- Definir els criteris d’avaluació del resultat i del procés d’aplicació de tècniques d’higiene i asèpsia.4.2.- Enumerar les causes de tipus tècnic i d’atenció al client que poden donar lloc a deficiències en laprestació del servei d’higiene capil·lar.4.3.- Proposar mesures que permetin adequar els resultats obtinguts i els resultats esperats.

5.2 Continguts mínims.- Conèixer els diferents procediments d’higiene, desinfecció i esterilització que s’utilitzen a perruqueriadeterminant quin és el millor en cada cas.

- Conèixer el protocol d’actuació en la preparació i organització dels equips d’acord en les condicionsd’higiene i asèpsia necessàries.

- Observar les característiques del cuir cabellut i del cabell. Conèixer les alteracions més freqüents i laderivació al professional superior, si escau.

- Preparar i protegir al client per el tipus de servei que se li ha d’aplicar.

- Aplicar les tècniques d’higiene capil·lar adaptades a les condicions particulars dels clients, en les adequadescondicions de seguretat .- Avaluar els processos i resultats de la higiene capil·lar per a optimitzar la prestació del servei.

5.3 Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?L’avaluació dels aprenentatges dels alumnes ha de ser contínua, formativa, diferenciada i oreintadora, i s’hade realitzar tenint com a referència la situació inicial reflectida a l’informe d’avaluació psicopedagògica queha realitzat el centre abans del inici del programa, i amb la finalitat de detectar dificultats d’aprenentatge,investigar-ne les causes i reconduir el procés.L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els criteris establerts i les capacitats assolides enrelació amb els objectius del programa.Els instruments o procediments d'avaluació que es faran servir son els següents:

- Realització de controls periòdics sobre els continguts teòrics, per a determinar el grau de consecució de lescapacitats terminals, aplicant els esmentats criteris d’avaluació, per la qual cosa es durà un registre de lesqualificacions obtingudes per cada alumne/a.Per valorar les proves escrites s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.Els criteris de puntuació s'indicaran a les proves a realitzar.- Realització d’activitats d’aula i/o treballs individuals (a l’aula o a casa) i/o en grup, en funció delscontinguts de cada unitat didàctica.- Realització pràctica individual de les diferents tècniques a treballar.


- Seguiment del treball pràctic individual, per a la qual cosa s’entregarà a l’alumne un full amb el número itipus de treballs necessaris per una avaluació positiva. Els treballs s’avaluaran i qualificaran en el momentde la seva finalització i se tendrà en compte tant el procediment com el resultat final, així com el tempsemprat en la seva execució.-Per valorar els treballs pràctics s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.-Els criteris de puntuació s'indicaràn en el full de treballs a realitzar.- Es valoraran les següents actituds:



1.- Avaluació inicial: L’equip educatiu farà a principi de curs una avaluació inicial per conèixer l’adequaciódel perfil a les capacitats i als interessos de l’alumnat.





5.4 Qualificació.Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul s'haurà de treure una notafinal igual o superior a 5. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:

• Procediments : 35 %• Actituds : 35 %• Conceptes : 30 %


1.- Procediments:




b. Es valorarà de 0 a 2 punts el procés que l'alumne ha duit a terme en la realització d'activitats. El baremseguit serà el següent:

Positiu 2 punts

Negatiu0 punts







RESULTAT final

0,5 0,5 0,5 0,5

2.- Actituds:





● Una assistència inferior al 60 % de les hores lectives de l'avaluació serà valorada com a dolenta i es

qualificarà amb 0 punts.

b. Es farà un seguiment periòdic de l'actitud de l'alumne i es valorarà de 0 a 2 punts de la següent manera:



3.- Conceptes:


L'avaluació dels conceptes adquirits es realitzarà al llarg del trimestre mitjançant la realització de provesescrites o orals. De les qualificacions obtingudes es farà la mitja arimètica per obtenir-ne la qualificaciófinal.

A les Unitats Didàctiques a les quals no hi hagi continguts conceptuals, el 30 % de la qualificaciócorresponent a aquest concepte se afegirà al % del continguts procedimentals, quedant aquest ponderat en un65%, del qual un 25% correspondrà al procés i un 40% als resultats.


La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els mòduls que el componen.En el cas de no superar un mòdul, o més, s'hauran de repetir, segons el criteri de l'equip educatiu.


Respecte dels continguts pràctics, només podran recuperar el mòdul aquells alumnes als quals els himanquin dos treballs per arribar al mínim requerit per aprovar. En aquest cas se realitzarà un a provad'execució pràctica que, seguint els criteris de qualificació establerts, decidirà si se recupera o no elmòdul.




Els programes de iniciació professional no disposen de bibliografia específica adaptada als coneixements ques’imparteixen, per la qual cosa com a recursos didàctics s’empraran:- fotocòpies de diversos llibres sobre la temàtica específica del mòdul.- exercicis facilitats per el/la professor/a- apunts facilitats per el/la professor/a- revistes específiques de la branca professional- material audiovisual específic- visita a pàgines web específiques- eines bàsiques de perruqueria (aula-taller)- catàlegs de productes de perruqueria



Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les sessions de tutorialectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientador del centre



Demostracions dins l’aula-taller de l’aplicació de cosmètica específica o de nova aparició per part de lescases comercials.Demostració de tècniques concretes dins l’aula-taller per part de professionals.Visites a empreses del sector.Possible participació o visita en fires i congressos específics: Nupcial

Fira de FP



El departament d’orientació del centre que té alumnes amb necessitats educatives especialsmatriculats per fer cicles formatius s’ha de reunir amb el departament de la família professional corresponentper establir conjuntament les mesures d’adaptació adients a cadascun d’aquests alumnes Aquestes mesureshan de respectar les capacitats terminals de cada mòdul professional.

En cap cas , l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educatives especials ,podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionals necessàries peraconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d'Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinarà elsmòduls adients per a cada sol·licitant.



CURA I ESTÈTICA BÀSICA D'UNGLES


CURS 2011/12

CICLE PQPI

CLAU IMP 11




5.1 Criteris d'avaluació.............................................................................................................19 5.2 Continguts mínims.............................................................................................................20 5.3 Procés d'avaluació. Com s'ha d'avaluar?............................................................................20 5.4 Qualificació........................................................................................................................21 5.5 Recuperació del mòdul.......................................................................................................23 5.6 Avaluació de pendents (si s'escau).....................................................................................24




1.- Observar les característiques de les mans i els peus del client i, si escau, identificar possibles alteracionsper aplicar les tècniques més adients.1.1.- Explicar les anomalies de les ungles que requereixen la consulta del tècnic responsable.1.2.- Relacionar les característiques morfològiques de les mans i de les ungles per a seleccionar la formafinal més adient.1.3.-Formular preguntes tipus que serveixin per detectar les demandes i necessitats a les quals el servei ha dedonar suport.2.- Preparar al client, els equips i els mitjans aplicant tècniques específiques de seguretat e higiene.2.1.- Descriure la imatge que ha de presentar l’ajudant de manicura, en referència als cabells, indumentària,accessoris i condicions d’higiene.2.2.- Descriure la posició ergonòmica, del client i del professional, per a realitzar les tècniques de manicura ipedicura.2.3.- Enumerar els mètodes d’higiene i desinfecció –rentats, físics, químics- aplicats en les tècniquesd’estètica.2.4.- Preparar els útils, materials i productes, aplicant les tècniques d’higiene i desinfecció necessàries,segons la seva composició i el treball al qual estan destinats.2.5.- En un cas pràctic caracteritzat adequadament, preparar al client, en les condicions de higiene i seguretatnecessàries, per a les diferents tècniques de decoloració, manicura, pedicura o maquillatge.3.- Aplicar les tècniques bàsiques de manicura amb tractament d’ungles i cutícula, seleccionant les eines icosmètics necessaris i realitzant el procés en l’ordre correcte.3.1.-Explicar les fases dels processos de manicura i pedicura indicant les operacions tècniques que serealitzen.3.2.- Relacionar els cosmètics, útils i materials amb les diferents tècniques que se apliquen en els processosde manicura i pedicura.3.3.- Preparar i protegir al client en funció del servei que haguem de realitzar.3.4.- En un cas pràctic de manicura i pedicura: seleccionar i preparar el útils i els productes necessaris;realitzar les tècniques de desmaquillat, llimat i condicionament de cutícules d’acord amb les característiquesde les ungles i del servei que en ha sol·licitat el client; realitzar les maniobres de massatge segons l’ordreestablert.4.- Efectuar tècniques de polit, i maquillatge d’ungles i avaluar els resultats del servei per proposar, si escau,les mesures oportunes.4.1.- Realitzar tècniques de polit d’ungles emprant els útils i productes específics: cosmètics, camusses ollimes, respectant les característiques de les ungles.4.2.- Descriure les diferents tècniques per a netejar la làmina unguial de restos de producte abans del polity/o maquillat.4.3.- Explicar els criteris de selecció del color de l’esmalt en relació amb el color de la roba i del coloret percrear l’harmonia correcta.4.4.- Aplicar cosmètics decoratius sobre les ungles, seleccionant la tècnica específica, tres pinzellades i duescapes per aconseguir un resultat uniforme.4.5.- Realitzar preguntes tipus que permetin conèixer el nivell de satisfacció del client, en referència delresultat del servei i del tracte personal.4.6.- Citar les causes de tipus tècnic i d’atenció al client que poden esser motiu de insatisfacció del client.



BLOC 1: INTRODUCCIÓ I CONCEPTES BÀSICS (9 hores)


UNITAT 2: Eines i cosmètics emprats en els processos de manicura i pedicura:Cosmètics emprats en els processos de manicura i pedicura:Criteris per la seleccio del material i els cosmètics adequats.Utilització de les einesAplicació dels diferents cosmètics

UNITAT 3: Les ungles: anatomia i morfologia.Alteracions més comuns de les ungles. Alteracions patògenesalteracions no patògenes. Causes i tractament.Oservació i anàlisi de les unglesRecomanacions per la cura de les ungles de mans i peus.

BLOC 2: EXECUCIÓ TÈCNICA (48 hores)

UNITAT 4: El procés de manicura. Fases• Anàlisi de mans i ungles.• Preparació de les ungles• Tractament de mans i ungles• Maquillatge d’ungles

Execució tècnica del procés de manicuraManicura masculina

UNITAT 5: El massatge en els processos de manicuraRecord dels coneixements anatòmicsManiobres específiques del massatge en manicuraExecució tècnica del massatge de ma, avantbraç i colze


UNITAT 6: El procés de pedicura. FasesHigieneAnàlisi de peus i unglesPreparació de peus i unglesTractament de peus i unglesMaquillatge de les ungles

Execució tècnica del procés de pedicura

UNITAT 7: El massatge en els processos de pedicuraRecord dels coneixements anatòmicsManiobres específiques del massatge en pedicuraExecució tècnica del massatge de peu, cama i genoll


UNITAT 8: Execució tècnica dels processos de manicura i pedicura apressos als blocs 1 i 2.



Unitatdidàctica

nº

Sessionsprevistes

Període : de 14 de setembre de 2011 fins 26 de juny de 2012 Avaluació Sessionsefectives



3 3 30 de septiembre de 2011 1a

4 15 De 7 d'octubre a 11 de novembre de 2011 1a

5 9 De 18de novembre a 2 de desembre de 2011 1a

6 15 De 9 de desembre a 27 de gener de 2012 1a

7 9 De 3 de febrer a 17 de febrer de 2012 2a


9

10

18

19 *Les alumnes que aprovin el mòduls començaran les FCT, lesque no aprovin continuaran la seva formació al centre per al

recuperació dels mòduls pendents.


UD NUM 1 TÍTOL INTRODUCCIÓ AL MÒDUL NOMBRE DE SESSIONS 1 BLOC 1

OBJECTIUS

Presentació del mòdul: objectius, activitats, continguts, avaluació, de manera que els alumnes adquireixin una idea global del que es realitzarà durant el curs.Presentació de les Especificacions del mòdul.Conèixer i fomentar l’interés pel mòdul.



L’ofici d’auxiliar de perruqueria en relació al continguts del mòdul


ACTIVITATS

Presentació del mòdul: explicació de continguts, metodología didàctica i conceptes avaluables.Pluja d'idees del coneixements previs que tenim sobre l'ofici Anàlisi del perfil d’auxiliar de perruqueria.Anàlisi i valoració dels recursos que tenim a la nostra disposició.Elaboració de la llista de material necessari.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 2 TÍTOL EINES I COSMÈTICS EMPRATS EN ELSPROCESOS DE MANICURA I PEDICURA


OBJECTIUS

Conèixer els diferents tipus d'eines, accessoris i aparells emprats en els processos de manicura i pedicura.Conèixer els factors que influeixen en la elecció dels útils a emprar.Seleccionar les eines, accessoris i aparells adequades segon el tipus de servei que haguem de realitzar.Aprendre a manejar correctament les eines, accessoris i aparells que s’utilitzan en els processos de manicura i pedicura

Conèixer els diferents cosmètics que s’utilitzan en els processos de canvi de manicura i pedicura.Seleccionar previament al inici del procés els cosmètics adequats segons les necessitats del client i el tipus procés que volem realtzar.


Eines i accessoris emprats en els processos demanicura i pedicura: alicates,llimes, pulidors, pals de taronger, espàtules, llimes de duresses, separadorsde dits.Cosmètics emprats en els procesos de manicura i pedicura dissolvent,llevacutícules, blanquejador, enduridor, corrector, base, esmalts, cremes,olis.Criteris per la seleccio del material i els cosmètics adequats.Aplicació dels diferents cosmètics

Preparar al client, els equips i els mitjans aplicant tècniques específiquesde seguretat i higiene.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIAPreparar els útils, materials i productes, aplicant les tècniques d'higiene idesinfecció necessàries, segons la seva compossició i la seva fi.Relacionar el coslmètics, útils i materials amb les diferentes tècniquesque se realitzen en la manicura i en les cures estètiques de les ungles dels



peus.CR2.1 El cosmètic es selecciona en funció de l'estat de les ungles, jasiguin fràgils, trencadisses o amb unes altres característiques.

ACTIVITATS

Presentació de les eines, accessoris i aparells emprats en els processos de manicura i pedicuraPresentació de les eines, accessoris i aparells del aula-taller de PQPIXerrada sobre l’experiència que tenen les alumnes en l’ús del material presentat, amb elles mateixes o amb una altra persona.Presentació dels diferents cosmètics que s’utilitzen en els procesos de manicura i pedicuraManipulació dels diferents cosmètics apreciant, textura, nivell de fixació, plasticitat..Realització d’activitats elaborades per la profesora sobre els conceptes explicats.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 3 TÍTOL LES UNGLES: ANATOMIA I MORFOLOGIA NOMBRE DE SESSIONS 3 BLOC 1

OBJECTIUS

Conèixer la anatomia i morfologia de les ungles de mans i peus.Conèixer i distingir les alteracions més comuns de les ungles.Reconèixer les anomalies de les ungles que requereixen la consulta del tècnic responsable. Conèixer les pautes o tractament més recomanable pels diferents casos d'alteracions no patògenes.Adquirir habilitat i destresa en l'observació i anàlisi de les ungles


Anatomia i morfologia de les ungles.Alteracions patògenes de les ungles: Derivació al professional superior Alteracions no patògenes de les ungles:

• alteracions de la consistència: ungles trencadisses, onicofagia, padatres.

• Alteracions del color: taques, ungles grogues

• alteracions congènites

Observació i anàlisi de les ungles

Recomanacions sobre les cures de les ungles de mans i peus

RP1.- Obtenir informació sobre les característiques de les ungles de lesmans o dels peus del client, observant les traces més relevants i registrantles dades a la fitxa tècnica.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1.1 El client és acomodat en la posició anatòmica correcta i es protegeix enfunció de la tècnica seleccionada. CR1.2 En les ungles, zona periungueal i pell de les mans o peus es comprovaque no existeixin irritacions o alteracions i en cas necessari consultar amb eltècnic responsable.



CR1.4 Sota la supervisió del tècnic responsable, es reflecteixen en la fitxatècnicatotes les dades necessàries per a la realització, avaluació i control deltreball.

ACTIVITATS

Descripció dels principals alteracions de les unglesDescripció de les recomancions en les cures de els ungles

Observació de les ungles.Realització d’activitats elaborades per la profesora sobre els continguts explicats.Observació per parelles de les ungles de les mans i els peus i localització de les possibles alteracions.Posta en comú de les observacions i anàlisi de les diferencies trobades entre els alumnes.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 4 TÍTOL EL PROCÉS DE MANICURA. FASES NOMBRE DE SESSIONS 15 BLOC 2

OBJECTIUSConèixer els tipus de mans i ungles.Adaptar la longitud i forma de les ungles segons la mofología de les mans.Execució tècnica de la manicura seguint un protocol ordenat i lògic.Maquillar i decorar les ungles com a complement estètic de la cura de les mans.Elaborar una fitxa tècnica i conèixer les dades a recollir.


Repàs de la morfologia de les mans i les ungles Adaptació del llimat d'ungles a la seva forma natural.

Protocol del procés de manicura: desinfecció, desmaquillat, observació, tallat,llimat, tractament de la cutícula, massatge, neteja, polit i maquillat.

Fitxa tècnica: elaboració i recollida de dades.

RP1: Obtenir informació sobre les característiques de les ungles de lesmans o dels peus del client observant els trets més rellevants i registrarles dades en la fitxa tècnica.RP2: desmaquillar les ungles en condicions de seguretat i higieneòptimes, compreparació al procés de manicura.RP3: Modificar la forma de les ungles, tallant i limándolas en condicionsde seguretat i higiene adequades per a modificar la seva forma segons lescaracterístiques i gustos del client.RP4: Aplicar tècniques per a la cura estètic de la cutícula en condicionsde seguretat i higiene.RP5: Realitzar tècniques de cura, polit o maquillat d'ungles per millorarla seva forma estètica, harmonitzant amb el maquillatge de llavis i amb laroba.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1.1 El client és acomodat en la posició anatòmica correcta i es Se seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.


protegeix en funció de la tècnica seleccionada.CR1.2 En les ungles, zona periungueal i pell de les mans o peus escomprovaque no existeixin irritacions o alteracions i en cas necessari consultar ambel tècnic responsable.CR1.3 L'elecció de la forma de l'ungla adequada al client, es realitzaseguint les indicacions del tècnic responsable tenint en compte les sevesdemandes inecessitats.CR1.4 Sota la supervisió del tècnic responsable, es reflecteixen en la fitxatècnica totes les dades necessàries per a la realització, avaluació i controldel treball.CR2.1 El cosmètic desmaquillador es selecciona en funció de l'estat de lesungles, ja siguin fràgils, trencadisses, o amb altres característiques.CR2.2 El desmaquillat es realitza en dues parts, primer la làmina amb unmaterial com cotó o altres suports impregnats i després el replegamentperiungueal amb un útil que permeti netejar bé la zona.CR2.3 En el desmaquillat de les ungles del client s'apliquen tècniques queevitin tacar o fer malbé les pròpies ungles.CR3.1. El tall de les ungles de les mans es realitza respectant la seva formaconvexa en tres passos, una banda, l'altre i el centre.CR3.3 El llimat de les ungles s'efectua amb la llima adequada desplaçantper el contorn de la làmina des del solc periungueal cap al centre de la voralliure, adequant la longitud i forma a les demandes del client ia lamorfologia de les mans i les característiques de les ungles.


CR4.1 El mètode idoni per estovar i treure la cutícula: calor, productesemol.lients i altres, s'aplica, sense danyar l'ungla ni el replegamentperiungueal.CR4.2 El producte treu-cutícules s'aplica a la zona seguint les instruccionsdel laboratori pel que fa a temps d'exposició i precaucions.CR4.3 El producte treu-cutícules es retira rentant acuradament la zonaperquè no quedin restes.CR5.1 La làmina i el replegament periungueal es netegen acuradament derestes de productesCR5.2 El protector o enduridor de la làmina s'aplica sobre les ungles netes,segons les indicacions del fabricant.CR5.3 L'ungla es poleix utilitzant els productes, les isards o llimesespecífiques, sempre adequats al gruix de la làmina unguial.CR5.4 L'elecció del color de la laca es realitza tenint en compte elssegüents factors: Color de la barra de llavis. Color de la roba. Moment enquè es va alluir. Gustos de la client.CR5.6 L'aplicació de la laca es realitza des de la base de l'ungla fins a lavora lliure amb pinzellades uniformes i respectant els temps de pausa entrecapa icapa.CR5.7 La capa de laca sobre l'ungla queda fina i homogènia, corregintdesproporcions o defectes estètics.CR5.8 El producte per l'assecat ràpid s'aplica seguint les instruccions delfabricant.


CR5.9 Es pregunta al client si ha quedat satisfet amb el resultat delserveirealitzat i en cas negatiu, es corregeix el defecte fins a comptar amb la sevaaprovació.

ACTIVITATS

Descripció i definició dels conceptes.Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptes explicats.Elaborar una fitxa tècnica i conèixer les dades a recollir.Demostració pràctica de els distintes fases del procés de manicura.Pràctica de les diferents fases del procés de manicura per parelles o en models.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 5 TÍTOL EL MASSATGE EN ELS PROCESSOS DEMANICURA


OBJECTIUSConèixer la morfologia de les mans i avantbraç. Óssos i músculs.Conèixer els efectes i les contraindicacions del massatge.Conèixer les distintes maniobres del massatge aplicat als processos de manicuraRealitzar amb habilitat i destresa el massatge de mà, avantbraç i colze.


Anatomia i morfologia de mans i avantbrç.Beneficis del massatgeContraindicacions del massatgeManiobres de massatge: seqüència i aplicació.

Realitzar les maniobres del massatge segons l'ordre establert i amb elritme i pressions adequats.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1.1 El client és acomodat en la posició anatòmica correcta i es protegeix enfunció de la tècnica seleccionada.El massatge es realitza seguin el protocol establert.Les maniobres del massatge se realitzen amb el ritme i la pressió adient.


ACTIVITATS

Explicació de les diferents maniobres del massatge. Demostració pràctica de la técnica de massatge Pràctica de les maniobres de massatgeRealització d'activitats


Pràctica de les maniobres de massatge per parelles i/o sobre modelsADAPTACIONS


U D NÚM. 6 TÍTOL EL PROCÉS DE PEDICURA. FASES NOMBRE DE SESSIONS 15 BLOC 2

OBJECTIUSConèixer els tipus de peus i ungles.Aprendre a tallar les ungles en la forma adiente per evitar l'aparició de ungleres.Execució tècnica de la manicura seguint un protocol ordenat i lògic.Maquillar i decorar les ungles com a complement estètic de la cura dels peus.Elaborar una fitxa tècnica i conèixer les dades a recollir.


Repàs de la morfologia dels peusi les ungles nàlisi dels diferents tipus de pell als peus

Protocol del procés de pedicura: desinfecció, desmaquillat, observació, tallat,llimat, tractament de duresses, tractament de la cutícula, massatge, i maquillat.

La fitxas tècnica i la recollida de dades.

RP1: Obtenir informació sobre les característiques de les ungles de lesmans o dels peus del client observant els trets més rellevants i registrarles dades en la fitxa tècnica.RP2: desmaquillar les ungles en condicions de seguretat i higieneòptimes, compreparació al procés de manicura.RP3: Modificar la forma de les ungles, tallant i limándolas en condicionsde seguretat i higiene adequades per a modificar la seva forma segons lescaracterístiques i gustos del client.RP4: Aplicar tècniques per a la cura estètic de la cutícula en condicionsde seguretat i higiene.RP5: Realitzar tècniques de cura, polit o maquillat d'ungles per millorarla seva forma estètica, harmonitzant amb el maquillatge de llavis i amb laroba.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1.1 El client és acomodat en la posició anatòmica correcta i es Se seguiran les pautes generals establertes a l'apartat “Metodologia”.


protegeix en funció de la tècnica seleccionada.CR1.2 En les ungles, zona periungueal i pell de les mans o peus escomprova que no existeixin irritacions o alteracions i en cas necessariconsultar amb el tècnic responsable.CR1.4 Sota la supervisió del tècnic responsable, es reflecteixen en la fitxatècnica totes les dades necessàries per a la realització, avaluació i controldel treball.CR2.1 El cosmètic desmaquillador es selecciona en funció de l'estat de lesungles, ja siguin fràgils, trencadisses, o amb altres característiques.CR2.2 El desmaquillat es realitza en dues parts, primer la làmina amb unmaterial com cotó o altres suports impregnats i després el replegamentperiungueal amb un útil que permeti netejar bé la zona.CR2.3 En el desmaquillat de les ungles del client s'apliquen tècniques queevitin tacar o fer malbé les pròpies ungles.CR3.2. El tall de les ungles dels peus es realitza respectant la formaquadradaper evitar alteracions com les ungles encarnades.CR3.3 El llimat de les ungles s'efectua amb la llima adequada desplaçantper el contorn de la làmina des del solc periungueal cap al centre de la voralliure, adequant la longitud i forma a les demandes del client ia lamorfologia de les mans i les característiques de les ungles.CR4.1 El mètode idoni per estovar i treure la cutícula: calor, productesemol.lients i altres, s'aplica, sense danyar l'ungla ni el replegamentperiungueal.CR4.2 El producte treu-cutícules s'aplica a la zona seguint les instruccions


del laboratori pel que fa a temps d'exposició i precaucions.CR4.3 El producte treu-cutícules es retira rentant acuradament la zonaperquè no quedin restes.CR5.1 La làmina i el replegament periungueal es netegen acuradament derestes de productesCR5.2 El protector o enduridor de la làmina s'aplica sobre les ungles netes,segons les indicacions del fabricant.CR5.3 L'ungla es poleix utilitzant els productes, les isards o llimesespecífiques, sempre adequats al gruix de la làmina unguial.CR5.4 L'elecció del color de la laca es realitza tenint en compte elssegüents factors: Color de la barra de llavis. Color de la roba. Moment enquè es va a lluir. Gustos de la client.CR5.5 En cas de realitzar el maquillat de les ungles dels peus, escol.loquen els separadors de dits per assegurar un bon resultat professional.CR5.6 L'aplicació de la laca es realitza des de la base de l'ungla fins a lavora lliure amb pinzellades uniformes i respectant els temps de pausa entrecapa icapa.CR5.7 La capa de laca sobre l'ungla queda fina i homogènia, corregintdesproporcions o defectes estètics.CR5.8 El producte per l'assecat ràpid s'aplica seguint les instruccions delfabricant.CR5.9 Es pregunta al client si ha quedat satisfet amb el resultat delserveirealitzat i en cas negatiu, es corregeix el defecte fins a comptar amb la sevaaprovació.


ACTIVITATS

Descripció i definició dels conceptes.Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptes explicats.Elaborar una fitxa tècnica i conèixer les dades a recollir.Demostració pràctica de els distintes fases del procés de pedicura.Pràctica de les diferents fases del procés de pedicura per parelles o en models.

ADAPTACIONS


U D NÚM. 7 TÍTOL EL MASSATGE ALS PROCESSOS DEPEDICURA


OBJECTIUSConèixer la morfologia dels peus i les cames. Óssos i músculs.Conèixer els efectes i les contraindicacions del massatge.Conèixer les distintes maniobres del massatge aplicat als processos de pedicuraRealitzar amb habilitat i destresa el massatge de peu, cama i genoll.


Anatomia i morfologia de peus i cames.Beneficis del massatgeContraindicacions del massatge Maniobres de massatge: seqüència i aplicació.

Realitzar les maniobres del massatge segons l'ordre establert i amb elritme i pressions adequats.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIACR1.1 El client és acomodat en la posició anatòmica correcta i es protegeix enfunció de la tècnica seleccionada.El massatge es realitza seguin el protocol establert.Les maniobres del massatge se realitzen amb el ritme i la pressió adient.


ACTIVITATS

Explicació de les diferents maniobres del massatge. Demostració pràctica de la técnica de massatge Pràctica de les maniobres de massatgeRealització d'activitatsPràctica de les maniobres de massatge per parelles i/o sobre models


ADAPTACIONS


U D NÚM. 8 TÍTOL EXECUCIÓ TÈCNICA DELS PROCESSOSDE MANICURA I PEDICURA


OBJECTIUS

Adquisició de destresa i habilitat en l'execució tècnica de tots el procesos apressosAplicació dels procesos seguint el protocol establert.Adquisició d'hàbits correctes de preparació del material, acomodació del client, selecció de productes,i mesures de protecció.


Procesos de manicura i pedicura. Execució tècnica Totes les recollides a la present programació.

CRITERIS D'AVALUACIÓ/CRITERIS DE REALITZACIÓ METODOLOGIATots els recollits a la present programació, valorant la millora dels alumnesen l'habilitat i destresa per a la realització de les diferents tècniques aaplicar.


ACTIVITATS

Realització de treballs pràctics adaptats als processos de manicura I pedicura.Aplicació de tot tipus de productes necessaris per realitzar els processos de manicura I pedicuraManeig de les eines I aparells emprats en els processos de manicura I pedicura

ADAPTACIONS


4 METODOLOGIA.

El procés d’ensenyament-aprenentatge es dura a terme seguint les següents pautes:En els continguts conceptuals, mitjançant exposicions teòriques recolzades amb apunts i

fotocòpies.Realització d’esquemes i resums que ajudin a assolir els continguts.Durant l’exposició teòrica se faran preguntes contínues de comprensió.Realització d’exercicis i treballs per reforçar la comprensió dels continguts. Podran realitzarsea l’aula o a casa.Realització de controls periòdics per avaluar el progrés de l’alumne/a del mòdul.Per els continguts pràctics que requereixen una visualització de la tècnica a realitzar, el/laprofessor/a realitzarà una demostració pràctica sobre un model (alumne o no) de les tècniquespossibles. La demostració podrà recolzar-se amb material audiovisual, suports fotogràfics,revistes específiques, noves tecnologies, etc.La demostració podrà ser de tot un procés o d'una fase determinada d'un procés, segons elsrequeriments de la tècnica a efectuar.Després de la demostració hi haurà un torn de preguntes i respostes als alumnes, per avaluar elgrau d’assimilació de continguts.Posteriorment, l’alumne realitzarà segons els criteris fixats la realització pràctica del treball,durant el qual serà dirigit pel professor /a que avaluarà la seva tasca. Acabada la pràctica el/la professor/a indicarà a l’alumne/a aquells conceptes que no ha superato no ha tingut en compte perquè els pugui millorar.


5 AVALUACIÓ.


1.- Observar les característiques de les mans i els peus del client i, si escau, identificar possibles alteracionsper aplicar les tècniques més adients.1.1.- Explicar les anomalies de les ungles que requereixen la consulta del tècnic responsable.1.2.- Relacionar les característiques morfològiques de les mans i de les ungles per a seleccionar la formafinal més adient.1.3.-Formular preguntes tipus que serveixin per detectar les demandes i necessitats a les quals el servei ha dedonar suport.2.- Preparar al client, els equips i els mitjans aplicant tècniques específiques de seguretat e higiene.2.1.- Descriure la imatge que ha de presentar l’ajudant de manicura, en referència als cabells, indumentària,accessoris i condicions d’higiene.2.2.- Descriure la posició ergonòmica, del client i del professional, per a realitzar les tècniques de manicura ipedicura.2.3.- Enumerar els mètodes d’higiene i desinfecció –rentats, físics, químics- aplicats en les tècniquesd’estètica.2.4.- Preparar els útils, materials i productes, aplicant les tècniques d’higiene i desinfecció necessàries,segons la seva composició i el treball al qual estan destinats.2.5.- En un cas pràctic caracteritzat adequadament, preparar al client, en les condicions de higiene i seguretatnecessàries, per a les diferents tècniques de decoloració, manicura, pedicura o maquillatge.3.- Aplicar les tècniques bàsiques de manicura amb tractament d’ungles i cutícula, seleccionant les eines icosmètics necessaris i realitzant el procés en l’ordre correcte.3.1.-Explicar les fases dels processos de manicura i pedicura indicant les operacions tècniques que serealitzen.3.2.- Relacionar els cosmètics, útils i materials amb les diferents tècniques que se apliquen en els processosde manicura i pedicura.3.3.- Preparar i protegir al client en funció del servei que haguem de realitzar.3.4.- En un cas pràctic de manicura i pedicura: seleccionar i preparar el útils i els productes necessaris;realitzar les tècniques de desmaquillat, llimat i condicionament de cutícules d’acord amb les característiquesde les ungles i del servei que en ha sol·licitat el client; realitzar les maniobres de massatge segons l’ordreestablert.4.- Efectuar tècniques de polit, i maquillatge d’ungles i avaluar els resultats del servei per proposar, si escau,les mesures oportunes.4.1.- Realitzar tècniques de polit d’ungles emprant els útils i productes específics: cosmètics, camusses ollimes, respectant les característiques de les ungles.4.2.- Descriure les diferents tècniques per a netejar la làmina unguial de restos de producte abans del polity/o maquillat.4.3.- Explicar els criteris de selecció del color de l’esmalt en relació amb el color de la roba i del coloret percrear l’harmonia correcta.4.4.- Aplicar cosmètics decoratius sobre les ungles, seleccionant la tècnica específica, tres pinzellades i duescapes per aconseguir un resultat uniforme.4.5.- Realitzar preguntes tipus que permetin conèixer el nivell de satisfacció del client, en referència delresultat del servei i del tracte personal.


4.6.- Citar les causes de tipus tècnic i d’atenció al client que poden esser motiu de insatisfacció del client.


Fer un anàlisi de les característiques de mans i peus del client per identificar possibles alteracions i/oanomalies i per aplicar les tècniques correctes.

Preparar al client, els equips i el lloc de treball segons les tècniques específiques de seguretat e higiene.

Selecciones les eines, útils i cosmètics adients per aplicar una tècnica bàsica de manicura i pedicura.

Aplicar en l’ordre correcte les diferents fases del procés de manicura i pedicura.

Efectuar tècniques de polit i maquillatge d’ungles, avaluant els resultats per proposar, si escau, les oportunesmesures.


L’avaluació dels aprenentatges dels alumnes ha de ser contínua, formativa, diferenciada ioreintadora, i s’ha de realitzar tenint com a referència la situació inicial reflectida a l’informed’avaluació psicopedagògica que ha realitzat el centre abans del inici del programa, i amb lafinalitat de detectar dificultats d’aprenentatge, investigar-ne les causes i reconduir el procés.L’Avaluació ha de tenir com a referència els objectius, els criteris establerts i les capacitats assolidesen relació amb els objectius del programa.Els instruments o procediments d'avaluació que es faran servir son els següents:

- Realització de controls periòdics sobre els continguts teòrics, per a determinar el grau deconsecució de les capacitats terminals, aplicant els esmentats criteris d’avaluació, per la qual cosa esdurà un registre de les qualificacions obtingudes per cada alumne/a.Per valorar les proves escrites s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.Els criteris de puntuació s'indicaran a les proves a realitzar.- Realització d’activitats d’aula i/o treballs individuals (a l’aula o a casa) i/o en grup, en funció delscontinguts de cada unitat didàctica.- Realització pràctica individual de les diferents tècniques a treballar.- Seguiment del treball pràctic individual, per a la qual cosa s’entregarà a l’alumne un full amb elnúmero i tipus de treballs necessaris per una avaluació positiva. Els treballs s’avaluaran iqualificaran en el moment de la seva finalització i se tendrà en compte tant el procediment com elresultat final, així com el temps emprat en la seva execució.


-Per valorar els treballs pràctics s'aplicaran els criteris d'avaluació de cada Unitat Didàctica.-Els criteris de puntuació s'indicaràn en el full de treballs a realitzar.- Es valoraran les següents actituds:








5.4 Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Per superar el mòdul s'haurà de treureuna nota final igual o superior a 5. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:

Procediments : 35 %Actituds : 35 %Conceptes : 30 %



1.- Procediments:




Positiu 2 punts

Negatiu 0 punts


Positiu, si participa en les activitats proposades de manera activa. Negatiu en cas contrari.

Positiu, si realitza a temps les tasques encomanades. Negatiu en cas contrari.




RESULTAT final

0,5 0,5 0,5 0,5

2.- Actituds:



Una assistència del 90 % de les hores lectives de l'avaluació serà valorada com a bona i es


Una assistència inferior al 60 % de les hores lectives de l'avaluació serà valorada com a





3.- Conceptes:


L'avaluació dels conceptes adquirits es realitzarà al llarg del trimestre mitjançant la realització deproves escrites o orals. De les qualificacions obtingudes es farà la mitja aritmètica per obtenir-ne laqualificació final.

A les Unitats Didàctiques a les quals no hi hagi continguts conceptuals, el 30 % de la qualificaciócorresponent a aquest concepte se afegirà al % del continguts procedimentals, quedant aquestponderat en un 65%, del qual un 25% correspondrà al procés i un 40% als resultats.


La superació del programa està condicionada a l'avaluació positiva de tots els mòduls que elcomponen. En el cas de no superar un mòdul, o més, s'hauran de repetir, segons el criteri del'equip educatiu.


Respecte dels continguts procedimentals pràctics només podran recuperar el mòdul aquellsalumnes als quals els hi manquin dos treballs per arribar al mínim requerit per aprovar. Enaquest cas se realitzarà un a prova d'execució pràctica que, seguint els criteris de qualificacióestablerts, decidirà si se recupera o no el mòdul.




Els programes de iniciació professional no disposen de bibliografia específica adaptada als coneixements que s’imparteixen, per la qual cosa com arecursos didàctics s’empraran:- fotocòpies de diversos llibres sobre la temàtica específica del mòdul.- exercicis facilitats per el/la professor/a- apunts facilitats per el/la professor/a- revistes específiques de la branca professional- material audiovisual específic- visita a pàgines web específiques- eines bàsiques de perruqueria (aula-taller)- catàlegs de productes de perruqueria



Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les sessions de tutoria lectiva i els temes a tractar seran elaborats perl’Orientadora del centre.



Demost-racions dins l’aula-taller de l’aplicació de línees de cosmètica específica o de nova aparició per part de les cases comercials.- Demostració de tècniques concretes dins l’aula-taller per part de professionals.- Tallers monogràfics impartits per la professora o per un professional convidat com ara coloració dels cabells en tècniques temporals per festes,carnavals, etc.- Possible participació o visita en fires i congressos: Nupcial

Fira de FP



El departament d’orientació del centre que té alumnes amb necessitats educatives especials matriculats per fer cicles formatius s’ha de reunir amb eldepartament de la família professional corresponent per establir conjuntament les mesures d’adaptació adients a cadascun d’aquests alumnes Aquestesmesures han de respectar les capacitats terminals de cada mòdul professional.

En cap cas , l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educatives especials , podrà afectar la desaparició d’objectiusrelacionats amb competències professionals necessàries per aconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d'Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinarà els mòduls adients per a cada sol·licitant.

aprenentatges instrumentals bÀsics/ o especÍfics · seqÜenciaciÓ i temporitzaciÓ. bloc i....

Documents