aprendizaje virtual basado en el hogar manual para … · los padres pueden optar por su (s) alumno...
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APRENDIZAJE VIRTUAL BASADO EN EL HOGARManual para padres
Este documento describe las implicaciones para los estudiantes, maestros, padres y administradores
durante el tiempo de aprendizaje en línea.
Tabla de Contenidos
Apertura............................................................................................................................. ..........2
Entrega de Contenido................................................................................................................. 5
Aprendizaje Social Emocional (ASE) Conexiones.........................................................................5
Apoyo para estudiantes con discapacidades...............................................................................5
Apoyo a los aprendices del idioma inglés....................................................................................5
Comentarios e intervenciones......................................................................................................6
Expectativas de comportamiento estudiantil...............................................................................6
Asistencia ............................................................................................................... ......................6
Calificaciones ............................................................................................................................. ..6
Grados 1-4 ............................................................................................................................. ......7
Grados 5-8 ................................................................................................................ ...................7
Grados 9-12........................................................................................................................... .......7
El papel de los padres en el aprendizaje virtual en el hogar........................................................7
Dispositivos de computación y puntos de acceso........................................................................7
Acceso a internet para estudiantes...............................................................................................8
Apertura
Las Escuelas Públicas de Ascension ofrecen acceso equitativo a educación individualizada de alta calidad, a
través de tecnologías de aprendizaje a distancia, a estudiantes de kinder al 12 ° grado. Este entorno virtual
proporciona la flexibilidad de ubicación, y promueve el desarrollo de habilidades, actitudes y autodisciplina
necesaria para lograr el éxito en el siglo 21. Las Escuelas Públicas de Ascension ofrecen dos opciones para el
aprendizaje en línea: el programa de aprendizaje combinado y el programa de aprendizaje virtual en el
hogar. Este manual proporcionará información y describirá las expectativas de los estudiantes, padres y
maestros para nuestro Programa de aprendizaje virtual en el hogar. El manual en línea se centrará
específicamente en las expectativas de instrucción, la calificación, el apoyo de los estudiantes con
discapacidades y el apoyo de los padres para los estudiantes que participan en nuestro programa en línea.
Los padres pueden optar por su (s) alumno (s) en el Programa de Aprendizaje Virtual en el Hogar a partir del
viernes 17 de julio. Los padres que elijan optar por su (s) alumno (s) fuera del programa pueden hacerlo al
final de cada nueve semanas. Comuníquese con su escuela si tiene alguna pregunta con respecto a participar o
no en el programa.
Este documento está diseñado para describir las responsabilidades y compromisos de nuestro
Programa de aprendizaje virtual en el hogar.
Responsabilidades y compromisos de las partes interesadas
Compromisos del distrito ● Asegurarse de que TODOS los estudiantes participen en
experiencias de aprendizaje significativas todos los días
● Asegurarse de que cada escuela desarrolle y comunique
experiencias de aprendizaje virtual reflexivas, adaptables y
accesibles
● Proporcionar instrucción en ELA, matemáticas, ciencias y
estudios sociales para estudiantes de grados K-8.
● Brindar instrucción en los cursos requeridos para la graduación
de los estudiantes de los grados 9-12.
● Apoyar a las escuelas en la planificación e implementación del
aprendizaje virtual utilizando recursos educativos de alta
calidad
● Ayudar a las escuelas a identificar y asegurar los recursos
necesarios.
● Sea flexible y comprensivo mientras los interesados navegan
a través de la instrucción virtual
Compromisos escolares ● Asegurarse de que TODOS los estudiantes participen en
experiencias de aprendizaje significativas todos los días
● Desarrolle, implemente y comunique planes de aprendizaje
virtual que satisfagan las necesidades de TODOS los estudiantes
con las partes interesadas.
● Proporcionar instrucción en ELA, matemáticas, ciencias y
estudios sociales para estudiantes de grados K-8.
● Brindar instrucción en los cursos requeridos para la graduación
de los estudiantes de los grados 9-12.
● Apoyar a los maestros en la planificación e implementación
del aprendizaje virtual.
● Ayudar a los maestros a identificar y asegurar los recursos
necesarios.
● Ayudar a las familias a encontrar los recursos necesarios.
● Sea flexible y comprensivo mientras los interesados navegan
a través de la instrucción virtual
Compromisos de los maestros ● Asegurarse de que TODOS los estudiantes participen en
experiencias de aprendizaje significativas todos los días
● Brinde instrucción de alta calidad alineada con el currículo y
los estándares utilizando las mejores prácticas
● Proporcionar una gama de oportunidades de aprendizaje
significativas que satisfagan las necesidades de todos los
alumnos; hacer que estas actividades estén disponibles de
manera oportuna
● Proporcionar acomodaciones para estudiantes diversos.
● Establezca y comunique una rutina consistente para el
aprendizaje virtual (es decir, horarios de clase designados,
rutinas, etc.). Esto incluye la publicación de notificaciones y
anuncios.
● Apoyar la participación del estudiante durante la instrucción
virtual
● Califique las tareas semanales y brinde retroalimentación
periódica a los estudiantes sobre el progreso de manera
oportuna
● Actualice PowerSchool regularmente
● Participar regularmente en el proceso / colaboración PLC
● Administre evaluaciones en línea a través de las plataformas
del distrito.
○ Para CTE y otras clases basadas en el desempeño, los
maestros pueden necesitar administrar evaluaciones alternativas,
algunas de las cuales pueden requerir que los estudiantes se
presenten en persona.
● Considerar los contextos familiares / hogareños y las
necesidades sociales y emocionales de los estudiantes.
● Comunicarse regularmente con estudiantes, padres, colegas y
administradores.
● Estar disponible en horarios programados para responder
preguntas de estudiantes / padres / cuidadores
● Participar en el desarrollo profesional continuo Se puede
pedir a los maestros en roles especializados (es decir,
entrenador de maestros, SBLC, consejero, bibliotecario, etc.) que
ayuden con la instrucción básica.
Compromisos estudiantiles ● Responder y participar en la comunicación diaria con los
maestros virtuales.
● Participar en instrucción virtual durante los horarios
designados / programados según lo comunicado por la escuela
● Verifique y lea todas las notificaciones y anuncios diariamente
● Haga preguntas aclaratorias cuando necesite ayuda o no
entienda
● Complete su trabajo asignado antes de la fecha de
vencimiento
● Evaluaciones completas en línea a través de las plataformas
del distrito.
○ Para CTE y otras clases basadas en el rendimiento, los
estudiantes pueden necesitar presentarse en persona para
completar evaluaciones alternativas.
● Complete las tareas y / o evaluaciones por su cuenta para
que pueda recibir comentarios auténticos de su maestro que lo
ayudarán a progresar en su aprendizaje. * Ver el contrato de
honestidad académica de la parroquia Ascensión
● Proteja la cuenta del alumno al no compartir nombre de
usuario y contraseña
● Sea flexible y comprensivo mientras los maestros navegan a
través de la instrucción virtual
Compromisos de padres / encargados ● Asegúrese de que el estudiante establezca y siga horarios y
rutinas diarias regulares
● Reserve un espacio libre de distracciones / interrupciones
para que el estudiante complete el trabajo de aprendizaje
virtual
● Hable con el alumno sobre su trabajo todos los días.
○ Además, los padres pueden utilizar una variedad de vías
para ayudar a monitorear el progreso de sus hijos. Estos
incluyen optar por recibir actualizaciones periódicas por correo
electrónico a través de su inicio de sesión de PowerSchool y
solicitar que los maestros envíen una invitación para recibir
resúmenes por correo electrónico de Google Classroom
Guardian (diariamente o semanalmente).
● Comuníquese con el maestro sobre cualquier inquietud o
problema que pueda tener su estudiante
● Asegúrese de que su estudiante inicie sesión durante el tiempo
de instrucción designado
● Asegúrese de que el alumno le pida ayuda al maestro cuando
tenga dificultades
● Monitoree las evaluaciones en línea para asegurarse de que
el estudiante las tome por su cuenta sin ninguna ayuda.
● Alentamos la ayuda de familiares, amigos, etc. Sin embargo,
cuando se califica una tarea, esperamos que el trabajo sea solo
del estudiante para que la calificación sea significativa y los
maestros obtengan la información que necesitan para planificar
más instrucción.
● Sea flexible y comprensivo mientras todos navegamos por
esta plataforma virtual
Entrega de contenido
Los maestros determinarán qué estándares esenciales se prioritizarán durante la duración del aprendizaje
remoto según las expectativas de nivel de grado. Además, los maestros desarrollarán un plan para abordar
las oportunidades de aprendizaje perdidas críticas para el trabajo de nivel de grado de este año.
Identificarán los lugares en la secuencia y el ritmo de su curso donde sería mejor abordar estas habilidades y
proporcionar oportunidades para el éxito académico de los estudiantes.
Aprendizaje Social Emocional (ASE) Conexiones Los estudiantes que participan en el aprendizaje virtual serán evaluados en busca de habilidades y fortalezas
sociales, emocionales y de comportamiento. En nuestro esfuerzo por proporcionar la mejor educación para
todos los estudiantes, lo que incluye la promoción de habilidades y fortalezas sociales, emocionales y de
comportamiento, nos uniremos al movimiento nacional para llevar a cabo evaluaciones de bienestar universal.
Esto se incorporará a nuestros otros programas de evaluación universales, como los que hacemos para la visión,
la audición y el rendimiento académico. El evaluador SEL ayudará a identificar a cualquier alumno que pueda
beneficiarse de intervenciones adicionales o más evaluaciones. Si, según los resultados de la evaluación, la
escuela cree que su hijo puede beneficiarse de las intervenciones para promover su bienestar social, emocional
o conductual, lo involucraremos en este proceso. Estamos muy entusiasmados con este nuevo proceso para
desarrollar y educar a todo el niño y a cada niño.
Apoyo para estudiantes con discapacidades
El objetivo de las Escuelas Públicas de Ascensión es ofrecer acceso equitativo a educación individualizada de
alta calidad para todos los estudiantes. La decisión de inscribir a un estudiante con discapacidades en una de
las dos opciones para el aprendizaje en línea es una decisión del equipo del IEP.
• El equipo de educación especial trabajará para proporcionar servicios especializados para nuestros
estudiantes con discapacidades según lo determinen los comités de IEP y según las necesidades de los
estudiantes. El Director de Educación Especial debe ser notificado de la decisión del equipo de colocar
a un Estudiante con Discapacidades en un programa de aprendizaje en línea.
• Los equipos de IEP deben considerar los dos modelos de aprendizaje en línea y determinar la
entrega más apropiada para cada estudiante (aprendizaje combinado versus aprendizaje virtual en
el hogar).
• Todas las necesidades de los estudiantes serán consideradas caso por caso para proporcionar el
apoyo necesario para nuestros estudiantes en educación especial. El personal de Educación Especial
utilizará toda la tecnología disponible para continuar brindando servicios a nuestros estudiantes.
Estamos comprometidos a proporcionar el mejor soporte posible.
• Los minutos del IEP serán entregados por el personal de educación especial, ya sea en persona en el
campus de la escuela o mediante herramientas de aprendizaje en línea.
Apoyo a los aprendices del idioma inglés
● Los estudiantes nuevos en el programa EL que participan en el programa de aprendizaje virtual en
el hogar recibirán un estado EL provisional basado en la Encuesta del idioma del hogar (HLS) y la
entrevista con los padres. Al regresar a la escuela para recibir instrucción en persona, los estudiantes
serán evaluados con el Evaluador de proficiencia del idioma inglés (ELPS). A los estudiantes que
obtengan un puntaje competente en el ELPS se le cambiará su estado a dominio total del inglés.
● Se proporcionarán adaptaciones de acuerdo con las necesidades lingüísticas individuales de los
estudiantes.
● La política de calificación para los estudiantes EL seguirá siendo la misma de acuerdo con la
progresión del alumno APSB
● El personal de EL colaborará y planificará conjuntamente con los maestros de contenido para revisar
las tareas y brindar apoyo según sea necesario
Comentarios e intervenciones
En un entorno en línea, los maestros deben encuestar a los estudiantes sobre qué formato y tipo de comentarios
les resulta más útil. La retroalimentación debe afirmar el crecimiento e identificar áreas enfocadas de mejora.
Debemos tener cuidado de no abrumar a los estudiantes con una lista exhaustiva de cosas para corregir. En
cambio, la retroalimentación debe estar centrada académicamente, específica para el resultado del
aprendizaje, y permitir que el estudiante pueda identificar claramente sus próximos pasos. Los maestros
también deben brindar oportunidades para que los estudiantes autoevalúen su propio aprendizaje para
determinar el progreso. Cuando los maestros se dan cuenta de que los estudiantes necesitan apoyo adicional,
los videos cortos pueden ayudarlos a conectarse, tranquilizarlos y alentarlos.
Expectativas de comportamiento estudiantil
• El aula virtual es una extensión del aula regular en el Sistema Escolar Ascensión Parish. Los estudiantes deben
seguir las pautas del distrito y las reglas de la escuela como se indica en el Manual del Estudiante de las
Escuelas Públicas de Ascensión y así como el Acuerdo del estudiante / padre del programa virtual en el hogar.
• Los siguientes están estrictamente prohibidos:
o Publicar información de identificación personal
o Antagonismo o prejuicio de cualquier tipo con respecto a la raza, religión, género, inteligencia,
edad, orientación, discapacidad o nivel socioeconómico.
o Publicar material que incluye lenguaje, fotografías y videos que son inapropiados
o Compartir tareas, cuestionarios, pruebas, evaluaciones, ensayos, documentos de términos, preguntas
/ respuestas o cualquier otra acción que viole cualquier código de conducta, expectativas o reglas con
respecto a la honestidad académica.
o Cualquier interrupción no autorizada que interrumpa el aprendizaje.
• Los estudiantes deben vestirse adecuadamente para las sesiones virtuales. (debe usar camisa y pantalones
apropiados para la escuela cuando aparezca en la pantalla; no deben verse logotipos o diseños
inapropiados) Consulte la política de vestimenta gratuita de la escuela de su hijo para obtener más
aclaraciones.
• Solo el alumno en la clase debe ser visible y escuchado en la sesión
Asistencia
• Nuestra expectativa es que cuando el estudiante esté en casa, él / ella ingresará a sus clases a la hora
programada del curso para recibir aprendizaje virtual "en tiempo real" con sus compañeros y maestros.
• Esto permitirá que el ritmo del curso sea cercano al normal.
• En la descripción de Aprendizaje virtual en el hogar: Estos estudiantes iniciarán sesión en sus clases regulares
en "tiempo real" para recibir instrucción en vivo de su maestro.
• La asistencia se tomará en cada clase cada día y si el estudiante no inicia sesión en "tiempo real", se contará
como ausente.
• Al igual que con la instrucción en el sitio, si un estudiante no puede trabajar en su curso, el estudiante/
cuidador debe notificar al maestro por correo electrónico para recibir instrucciones de reposición y / o iniciar
sesión en Google Classroom para completar el trabajo de reposición. Circunstancias especiales deben
abordarse con el director.
• La asistencia de los estudiantes seguirá el mismo procedimiento que cara a cara con una excusa requerida
para excusar una ausencia. Consulte el manual de Derechos y responsabilidades de los estudiantes en
www.apsb.org.
Calificaciónes
Los maestros serán responsables de evaluar el rendimiento / desempeño de cada estudiante en todas las
materias de acuerdo con las políticas y procedimientos del Plan de Progreso del Alumno de Ascensión Parish.
Nuestro programa de aprendizaje virtual en el hogar seguirá la misma política de calificación que nuestras
Escuelas Públicas de Ascensión.
Grados 1-4
Se utilizará un mínimo de siete calificaciones dispersas a lo largo del período de calificación para promediar
las calificaciones, con evaluaciones diarias, semanales y de unidades formando la base para las calificaciones
de nueve semanas. Las calificaciones pueden incluir exámenes, trabajos escritos, informes, recitaciones orales,
proyectos, experimentos y puntajes de dominio y pruebas unitarias, etc. Solo una calificación por período de
calificación puede reflejar una combinación de tarea y participación en clase. Las calificaciones intermedias no
se pueden contar como una de las siete calificaciones mínimas requeridas por período de calificación.
Grados 5-8
Se utilizará un mínimo de nueve calificaciones dispersas a lo largo del período de calificaciones para
promediar las calificaciones, con evaluaciones diarias, semanales y de unidades que forman la base de las
calificaciones de nueve semanas. Las calificaciones pueden incluir exámenes, trabajos escritos, informes,
recitaciones orales, proyectos, experimentos y puntajes de dominio y pruebas unitarias, etc. Solo una
calificación por período de calificación puede reflejar una combinación de tarea y participación en clase. Las
calificaciones intermedias no se pueden contar como una de las siete calificaciones mínimas requeridas por
período de calificación. Los cursos de escuela secundaria ofrecidos en la escuela intermedia deberán seguir la
política de calificaciones para los grados 9-12
Grados 9-12
Un mínimo de ocho grados dispersos a lo largo del período de calificación y un examen completo. En el horario
de bloque, cada curso de crédito completo consistirá en dos períodos de calificación de nueve semanas. Cada
curso de ½ crédito consistirá en un período de nueve semanas. Cada maestro tendrá un mínimo de ocho
calificaciones por período de calificación y un examen integral (de medio término o final). Los informes
provisionales se emitirán un mínimo de una vez durante cada período de calificación en algún momento
designado por el director para informar el progreso a los estudiantes y padres para ese período de
calificación. Las fechas de los informes provisionales se comunicarán a los padres y estudiantes al comienzo del
año escolar. Al promediar las calificaciones para el período de calificación, todas las calificaciones otorgadas
antes del examen comprenderán el 80% de la calificación total, sin una calificación igual a más del 10% de la
calificación total y el examen comprenderá el 20% de la calificación total. Los estudiantes inscritos en un curso
para el que hay una prueba LEAP, deben tomar la prueba LEAP, y contará como el 15% de la calificación
final del curso. Los puntajes de LEAP se pueden "depositar" y utilizar para obtener crédito en cursos que deben
repetirse. Las calificaciones pueden incluir exámenes, trabajos escritos, informes, recitación oral, proyectos,
trabajo en clase, experimentos y puntajes en pruebas de dominio y de unidad, etc. Las calificaciones
provisionales no pueden contarse como una de las calificaciones mínimas requeridas por período de
calificación.
El papel de los padres en el aprendizaje virtual en el hogar
Fomentamos la comunicación entre alumnos y docentes. Su hijo puede comunicarse con su maestro si tiene
alguna pregunta o inquietud o si necesita ayuda adicional. Los estudiantes pueden hacer preguntas de dos
maneras. 1) Los estudiantes pueden hacer preguntas durante su tiempo de instrucción designado. 2) Los
estudiantes / padres pueden enviar preguntas por correo electrónico al maestro. El maestro responderá el
próximo día hábil.
Dispositivos de computación y puntos de acceso
Los problemas de reparación de dispositivos informáticos de los estudiantes deben informarse primero al
maestro cuando sea posible. Si la escuela no puede resolver el problema, los estudiantes / padres deben ser
dirigidos al siguiente proceso:
• Los estudiantes / padres deben presentar una orden de trabajo de la mesa de ayuda de las
Escuelas Públicas de Ascensión en https://kbox.apsb.org/. También puede usar esta hoja de
instrucciones para las órdenes de trabajo.
● Si no puede enviar un boleto en línea, deben llamar al servicio de asistencia de las Escuelas
Públicas de Ascensión al 225-391-7090. Si el personal del servicio de asistencia no puede
resolver el problema de inmediato, enviará una orden de trabajo.
● El personal de tecnología se pondrá en contacto lo antes posible para intentar resolver el
problema. El personal llamará y / o controlará el dispositivo de forma remota para intentar
resolver el problema.
● Si el problema no se puede resolver de forma remota y parece ser un problema con el
dispositivo, el alumno / padre puede cambiar la computadora, el cargador o el punto de
acceso en la escuela del alumno.
● Si bien las escuelas están abiertas en la Fase 2 y la Fase 3, los cambios de dispositivos y
cargadores pueden ocurrir en la escuela de un niño. Comuníquese con su escuela para conocer
las horas en que pueden intercambiar dispositivos.
Acceso a internet para estudiantes
Los estudiantes que no tienen acceso a internet deben comunicarse con su escuela. La solicitud de asistencia por
Internet pasará por la escuela de cada estudiante. Habrá un cuestionario para determinar la necesidad. El
acceso a Internet será exclusivo solo para el dispositivo del estudiante.