Comisin 1. PEDAGOGA DEL DISEO/1.2 Formacin docente. Nuevas metodologas docentes. APRENDIENDO A VER. "Hacia una metodologia del diseo de la comunicacin visual." Resumen: Ver para aprender, aprender para disear, disear para comunicar. Entrenar La Mirada, como una forma de ver. La Mirada es nuestra herramienta de trabajo. Nos ayuda a comprender el mundo que nos rodea y posibilita que imaginemos qu, cmo y con qu proyectar lo que an no existe. Para adiestrarla debemos ser inquietos y vidos de informacin, ir a bibliotecas o libreras, leer, tomar fotografas, registrar percepciones e ideas, ver exposiciones, pelculas, obras de teatro, recorrer la ciudad, los lugares de intercambio social y cultural, de produccin, de venta y consumo, ensayar, experimentar, investigar, encontrarnos, intercambiar, etc. Para ello en el curso de primer ao de comunicacin visual, desarrollamos una ejercitacin la cual hemos llamado "Aprendiendo a ver" y sobre dicha experiencia esta basada la ponencia. Palabras claves: ver - observar - analizar - mirar - percibir - descubrir - disear - estudiar - analizar - dibujar - investigar - comprender - conocer - ensayar - experimentar - relevar - metodologa - proceso - bocetar - croquizar - sintetizar - concluir - crear De qu se trata esta experiencia? Se desarrolla entre el ver, mirar, observar, comprender, para poder analizar, decodificar, codificar y comunicar a travs del dibujo y la fotografa como herramientas de pensamiento, ampliando la mirada. La metodologa propuesta en clase, se realiza a travs de dos experiencias: primero, con la prctica del dibujo, de manera de entrenar La Mirada , como una forma de ver, basndose en la observacin, haciendo-dibujando, para llegar a la comprensin del tema tratado. Y segundo, se realiza un registro (relevo de datos e imgenes en profundidad, segn el tema en estudio, objeto, espacio, etc), trabajando con la herramienta de la fotografa. En ambas propuestas, se comienza trabajando de forma perceptiva y luego se dan determinadas herramientas, de forma tal de dirigir la mirada, educarla, y tratar de comprender el alfabeto visual. Estos dibujos e imgenes, se convierten en el vehculo del anlisis y la discusin en grupo, durante la cual el equipo docente hace de gua. La propuesta es aprender haciendo, sin temor a equivocarnos, exponer y exponernos como forma de internalizar nuestro proceso creativo, estar dispuesto al intercambio y a los cambios, tener una actitud crtica y autocrtica, reflexionar sobre el trabajo propio y el de los compaeros, evaluar aciertos y errores, identificar fortalezas y debilidades personales, tener una actitud de bsqueda y verificacin explorando alternativas de diseo y recabando opiniones que sustenten de manera terica, las soluciones de diseo propuestas.

"Algunas teoras de diseo, expresan con el concepto de black box, el complejo y oscuro funcionamiento de la imaginacin creativa. Segn este mtodo, no es posible explicar racionalmente como se llega a un resultado de diseo, pues los procesos se producen a nivel subconsciente y por lo tanto permanecen siempre ocultos", Arq. Alejandro Folga. "Recuerdo pocas disciplinas -acaso ninguna- cuya transmisin se encuentre sustentada en procedimientos tan oscuros, poco organizados, velados y misteriosos como la que involucra el acto de proyectar", Arq. Carlos Campos. Dado que las caractersticas del pensamiento creativo del cual partimos para el diseo de la comunicacin visual, ha tenido a lo largo de la historia un manto de sombras sobre s, se trata entonces de generar en el alumno, una metodologa de trabajo a travs de las herramientas del dibujo y la fotografa, permitiendo el desarrollo de sucesivas etapas que permitan gestionar y optimizar la labor creativa en el proceso de diseo de comunicacin visual. Todos sabemos dibujar. Aprendiendo a mirar dibujando. Dibujar es observar, analizar y representar una realidad o una idea. Y en este proceso, la mente, la vista, la postura del observador, la mano y el gesto forman un canal de comunicacin que ha de estar en plena sintona con el instrumento grfico y el soporte para que las ideas fluyan del cerebro al papel. (tomado del libro Dibujo a mano alzada. Editorial Parramn. Aula de dibujo profesional. El objetivo general en esta primer etapa del trabajo con los estudiantes es aprender a ver, a travs del mirar y dibujar. Objetivos especficos: Ejercitar la observacin como primer acercamiento al reconocimiento de la imagen, la forma y el espacio. Trabajar el registro grfico, como medio de representacin del mensaje visual. Sensibilizar la percepcin, especialmente la visin, dibujando. Aplicacin del dibujo a la tarea creativa. Desarrollar la capacidad de abstraccin y sntesis. Como comunicadores, debemos ser observadores atentos de nuestro entorno, para ello es fundamental el desarrollar la observacin, tanto para percibir y decodificar la realidad, como para profundizar en sus diferentes niveles de conocimiento. Esta primer etapa la dividimos en dos fases: 1) Jugando con la memoria y la observacin. Croquizando a partir de una imagen. El ejercicio se desarrolla a partir de la variable tiempo y memoria visual. Una vez completada esta fase, se arma un panel con los trabajos, para su anlisis y conclusiones. 2) Dibujar con el lado derecho del cerebro. En este caso, incursionamos en la naturaleza dual del pensamiento humano: el pensamiento verbal, analtico, que est localizado en el hemisferio izquierdo, mientras que el pensamiento visual, perceptivo, lo est en el derecho. Qu dibujamos primero, el fondo o la figura?al derecho o al revs? Esta segunda fase nos sirve para incrementar la confianza del estudiante en s mismo y tambin en la eficacia del dibujo anlogo, cuando descubre que en verdad, todos sabemos dibujar.

Aprendiendo a ver observando. Una cosa es el ojo. Otra cosa distinta es la mirada. El ojo ve. La mirada mira. Viendo, el ojo se distrae y se hace vulnerable. La mirada domina. El ojo es receptor de sensaciones luminosas. La mirada es activa: busca, escudria, exige y contempla; absorbe informacin, emociones y valores. Y tambin los expresa: emite. La visin es el nico rgano del aparato sensorial que posee esta doble capacidad receptora y emisora de mensajes; . Finalmente, el trabajo del ojo es esta ambivalencia continua del ver y el mirar. Costa, Joan. Las estrategias de la mirada En esta segunda etapa se introduce al alumno en la construccin del signo visual: la imagen. Se desarrolla el aprendizaje terico-prctico de saberes productivos acerca del signo fotogrfico como lenguaje de representacin del discurso visual. Se trata de que el estudiante tome conciencia a travs de la observacin el lugar que ocupa la comunicacin visual y el diseo en el entorno social, la importancia de la funcin del relevo y la observacin en la comunicacin visual y el diseo, desarrollar la capacidad de ver y observar, y experimentar con las cualidades expresivas y comunicacionales del lenguaje fotogrfico. El desarrollo de esta etapa comienza con una "cacera" de imgenes, partiendo con el relevamiento fotogrfico en una recorrida de la ciudad/barrio/universidad, de forma intuitiva al comienzo, registrando la mirada personal y perceptiva del lugar, observando cmo me relaciono con ese espacio, cmo lo veo, lo percibo, lo siento, qu elementos visuales me llaman la atencin y por qu. En una segunda recorrida de manera ya dirigida, el estudiante busca qu quiere mostrar, sobre aquello que conforma la identidad visual de la ciudad/barrio/universidad, introducindolo su vez, en los elementos identitarios del mismo. Aqu se busca cmo reforzar el mensaje que quiere comunicar a travs de la imagen (fotografa), que transmite ese espacio (monumentalidad, silencio, movimiento, quietud, etc), experimentando con las posibilidades de encuadre, elementos compositivos, profundidades de campo, escalas macro y micro, iluminacin, etc., propias de la tcnica fotogrfica. Se conforma con ello, la identidad visual de la ciudad/barrio/universidad, lo cotidiano enfrentado a mltiples miradas, la de cada estudiante. Lo tpico y previsible deja paso a miradas nuevas, diferentes, donde no hay monumentos, negocios, carteles comerciales, placas y sealtica de todo tipo, detalles de arte urbano, callejero y de diseo casual, que polucionan nuestro mirar, sino que se abren paso vistas pregnantes, perspectivas exageradas y poco previsibles, que alteran nuestros sentidos. Imagen tras imagen, se ofrecen nuevos alfabetos, nuevos recorridos visuales, dibujando siluetas particulares, nicas. Bibliografa. Costa, Joan. Disear para los ojos. Dondis, D. A. La sintaxis de la imagen. Wong, Wucius. Fundamentos del diseo.

Minari, Bruno. Diseo y comunicacin visual Folga, Alejandro. Tres herramientas proyectuales. Edwards, Betty. Aprender a dibujar. Ching, Francis. Dibujo y proyecto. Villafae, Justo. Introduccin a la teora de la imagen.