aplicaciones de software (apps) en educaciÓn secundaria

Máster Universitario de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

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Guías Docentes Másteres UGR

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

Libre Disposición

APLICACIONES DE SOFTWARE PARA DISPOSITIVOS MÓVILES (Apps) EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

2012-13 - 4 ECTS LIBRE DISPOSICIÓN

PROFESORES DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)

Dpto. Historia y Ciencias de la Música, Facultad de Filosofía y Letras, Edificio de Musicología, 1ª planta. Despacho 52 Correo electrónico: [email protected] Teléfono: 958 24 63 82

HORARIO DE TUTORÍAS

FERNANDO BARRERA RAMIREZ

L-V | 09.30-13.30

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES

No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para la matriculación en el Máster.

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Las Nuevas Tecnologías ofrecen un gran número de posibilidades educativas para el profesorado y alumnado de secundaria. Durante los últimos años, el uso de smartphones y dispositivos digitales portátiles como tabletas u ordenadores personales en clase ha llegado a convertirse en un problema para el profesorado, dado el elevado grado de distracción que provocan en el alumnado durante su jornada escolar. Esta materia está destinada a ofrecer a los docentes las herramientas básicas para interactuar con los alumnos a través de dispositivos móviles, eliminando así, por una parte los problemas de indisciplina y atención que provocan estas nuevas herramientas y por otra, haciendo más atractiva y dinámica la enseñanza de determinadas materias que habitualmente pueden resultar áridas para el alumnado.

APLICACIONES DE SOFTWARE (Apps) EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:


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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS GENERALES � Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando la adquisición de

las competencias propias de cada materia con la ayuda de herramientas digitales, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos.

� Buscar, obtener, procesar y comunicar información (audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y saber aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las materias.

� Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

� Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; conocer las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes; incentivar la investigación e innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

� Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. � Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal,

igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

� Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. � Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales con medios digitales para la enseñanza. � Aprender a fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los

estudiantes. � Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

OBJETIVOS

� Conocer los principales conocimientos previos de los alumnos de secundaria en relación con los conceptos claves de las herramientas digitales, así como sus implicaciones didácticas.

� Diseñar actividades y unidades didácticas con contenidos y herramientas digitales, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando sus adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación.

� Conocer los principales recursos didácticos que ofrecen las Nuevas Tecnologías para la enseñanza, valorando sus ventajas e inconvenientes y proponiendo alternativas sobre su utilización.

� Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas.

� Obtener las herramientas básicas para desarrollar aplicaciones educativas para dispositivos móviles.

TEMARIO DETALLADO DE LA MATERIA

TEMARIO TEÓRICO:

� Tema I. INTRODUCCIÓN


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1. La Era digital 2. Puesta en valor de los materiales digitales 3. Patrimonio Digital

� Tema II. APLICACIONES PARA DISPOSITIVOS MÓVILES 4. Herramientas digitales. Diversidad de enfoques didácticos para la aplicación de Nuevas Tecnologías en el aula. 5. Problemática 6. Aplicaciones para dispositivos móviles, una herramienta indispensable en educación.

� Tema III. APLICACIONES GENERALES 7. Aplicaciones educativas de carácter general para Smartphones. Realidad Aumentada.

� Tema IV. APLICACIONES ESPECÍFICAS 8. Aplicaciones educativas de carácter específico para Smartphones.

TEMARIO PRÁCTICO:

� Tema V. CREACIÓN DE APLICACIONES EDUCATIVAS 9. El blog como herramienta educativa y su adaptación del pc al smartphone. 10. Audacity y herramientas multimedias para el aula. 11. Nociones básicas para crear aplicaciones con APPS BAR. Creación de foros, carpetas compartidas, agenda y tablón de docencia. 12. Crea tu propia aplicación. Taller para que los profesores puedan practicar y crear sus propias aplicaciones.

BIBLIOGRAFÍA

� BOU BOUZÁ, Guillem: El guión multimedia. Anaya Multimedia y Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. Madrid, 1997.

� CARABIAS GALINDO, David. "Creación de bases pregrabadas: el "software libre" como herramienta "más que útil". En: Eufonía: Didáctica de la música, 39, 2007, pp. 81-89.

� FORD, Rob; WIEDEMANN, Julius (Ed.): Apps para dispositivos móviles: casos de estudio. Taschen Gmbh. Köln, 2011.

� GÉRTRUDIX BARRIO, Felipe. "MOS: una propuesta de aprendizaje musical en línea. Una propuesta de apoyo al profesorado". En: Eufonía: Didáctica de la música, 36, 2006, pp. 63-68.

� HUGHES, Jeffrey: Marketing de aplicaciones iPhone & iPad. Coloca tus aplicaciones en el Top del App Store. Madrid, 2010.

� MURILLO I RIBES, "La clase de composición colectiva: las TIC como recurso para la composición". En: Eufonía: Didáctica de la música, 39, 2007, pp. 46-58.

� PÉREZ GIL, Manuel. "Las TIC como recurso para la interpretación musical". En: Eufonía: Didáctica de la música, 39, 2007, pp. 70-80.

� SARFSON GLEIZER, Susana. "Internet y editores de partituras en la didáctica de la música en la ESO". En: Música y educación: Revista trimestral de pedagogía musical, 50, 2002, pp. 85-92.

� SUSTAETA, Ignacio y DOMÍNGUEZ-ALCAHUD, Pilar. "Aplicaciones didácticas de la informática musical". En: Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 1, 2004.


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� RODRÍGUEZ DE ROBLES I BRAÑA, Luis. "Creación y tecnología: claves para la organización de un aula de informática musical". En: Música y educación: Revista trimestral de pedagogía musical, 43, 2000, pp. 53-64.

� RUIZ CANTERO, Jorge y VERGARA LUJÁN, Víctor. Crear, editar y compartir música digital, Madrid, Anaya Multimedia, 2007.

� TEMPRANO SÁNCHEZ, Antonio. "Las webquest en la clase de música". En: Eufonía: Didáctica de la música, 39, 2007, pp. 90-98.

� UZZELL, David (2008): "People-Environment Relationships in a Digital World". Journal al of Architectural and Planning Research, 25, 2, 94 – 105

ENLACES RECOMENDADOS

� Red de buenas prácticas 2.0 [http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/] � APPs Bar [http://www.appsbar.com/] � Blogspot [http://blogspot.com]

METODOLOGÍA DOCENTE

Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la materia. Las clases prácticas procurarán la implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente activa y participativa. Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas…) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría, fomentando el trabajo individual y en grupo. En las sesiones de tutoría se atenderá a los/las estudiantes para comentar cuestiones concretas sobre sus tareas y resolver cualquier dificultad relacionada con la materia.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la

asignatura)

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura)

Primer cuatrimestre

Temas del temario Sesiones

teóricas (horas)

Sesiones prácticas

(horas)

Exposiciones y seminarios

(horas)

Tutorías colectivas

(horas)

Exámenes (horas)

Etc. Tutorías

individuales (horas)

Estudio y trabajo

individual del

alumno (horas)

Trabajo en grupo (horas)

Etc.

Semana 1 1-2 5,5 2 0,5 0,5 0,5 14 7

Semana 2 3-4 5,5 2 0,5 0,5 0,5 14 7

Semana 3 5-6 5,5 2 0,5 0,5 0,5 14 7

Semana 4 7-9 5,5 2 0,5 0,5 0,5 14 7

Semana 5 10-12 5,5 2 0,5 0,5 0,5 14 7


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Total horas 27,5 10 2,5 2,5 2,5 70 35

EVALUACIÓN

- Asistencia a clase: 30% - Participación activa en clase: 15% - Conocimientos adquiridos: 15% - Actividades prácticas en las que se demuestre el conocimiento y la aplicación de los contenidos de la materia mediante la creación de su propia aplicación y blog: 40%

aplicaciones de software (apps) en educaciÓn secundaria

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