Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

2do Año - “A”, “B” y “C”

Asignatura: Matemática

Prof. Pérez Natalia

Correo: natyfeten@hotmail.com

Año Lectivo: 2020

Guarden los trabajos, de esta forma pueden tener a mano la teoría para futuras dudas.

Entregar la resolución (NO solo los resultados) de ejercicios al correo electrónico.

Muchos alumnos no han entregado los trabajos. Si tienen alguna dificultad no duden en

consultarme

Es muy importante que vean todos los videos que les adjunte. Son muy sencillos y

pueden despejar todas las dudas.

¡¡Buenas tardes!! ¿Cómo están? Espero se encuentren muy bien junto a sus seres queridos.

Comenzamos hoy con un nuevo trabajo, el número 6

A la fecha, ya desarrollamos todas las operaciones con números racionales (fracciones):

multiplicación, división, suma, resta, potenciación y radicación.

Ahora lo que vamos a hacer es mezclarlas un poco en operaciones combinadas.

Es muy importante, separar en términos cada ejercicio para resolver correctamente.

Operaciones combinadas con fracciones

El orden de las operaciones combinadas es IMPORTANTÍSIMO

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 01 al 15 de septiembre

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon.

Sin olvidar separar en términos…

Recuerden: Los signos + y - separan términos Cuidado: Dentro de un paréntesis, puede haber subtérminos

Jerarquía de operaciones

1. Paréntesis y corchetes 2. Potencias y raíces 3. Multiplicaciones y divisiones 4. Sumas y restas

Vamos a resolver paso a paso un ejercicio:

√(2)−3 + 13

4

3 − (

2

5)

−2

+ 8

3∶ 4 =Tiene 3 términos. En el primer término, debemos resolver

primero la potencia para luego poder realizar la suma. Mientras tanto en el segundo término se invierte la fracción (porque la potencia es negativa). Y en el tercer término, se invierte la

segunda fracción y se coloca el signo de multiplicación, porque es una división. Veamos…

√(1

2)3 +

13

4

3

− (5

2)

2

+ 8

3 .

1

4=

Resolvemos las potencias que quedan:

√1

8+

13

4

3

− 25

4+

8

3 .

1

4=

En el primer término resolvemos la suma; el segundo queda como esta y en el tercero la

multiplicación.

√4 + 104

32

3

− 25

4+

8. 1

3. 4 =

√108

32

3

− 25

4+

8

12 =

Para resolver la raíz cubica, primero debemos simplificar (porque no existe la raíz cubica de 108). Dividimos numerador y denominador por 4

√27

8

3

− 25

4+

8

12 =

Ahora resolvemos la raíz para luego poder resolver la resta y suma:

3

2 −

25

4+

8

12 =

Resto las 2 primeras

3.4 − 2. 25

8+

8

12 =

12 − 50

8+

8

12 = 𝑜𝑗𝑜 𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 (−), 𝑒𝑙 50 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 −

38

8+

8

12 =

Se puede simplificar cada fracción individualmente. La primera por 2 y la segunda por 4. Quedaría…

−19

4+

2

3=

−19.3 + 4.2

12=

−57 + 8

12= −

49

12

Parece complicada por toda la explicación, pero de a poco vamos resolviendo, con paciencia, término por término.

En los siguientes links pueden ver el paso a paso de operaciones combinadas sencillas.

https://www.youtube.com/watch?v=WMKpGa2jLFE

Un poquito más complejas

https://www.youtube.com/watch?v=xiT2oQwh1cA

Miren estos videos, varias veces y páusenlos las veces que sea necesario.

Explica detalladamente cada paso y propiedad a aplicar.

Es muy importe simplificar siempre que sea posible.

Las operaciones que deben resolver son muy sencillas.

En el siguiente trabajo, vamos a retomarlas con mayor dificultad.

Resolver las siguientes operaciones combinadas:

https://www.youtube.com/watch?v=WMKpGa2jLFEhttps://www.youtube.com/watch?v=xiT2oQwh1cA

Por último les dejo un acertijo para descansar de tantas fracciones

¡¡¡A pensar!!!

¿Salió? ¿No era tan complicado no?

Asignatura: Educación Musical

Profesora: Emilce Maestro

Curso: Segundo año A, B Y C

Tema: “Aquí me encontrarás”

Consigna de Trabajo:

Las canciones nos permiten expresarnos, comunicarnos ,compartir con otros nuestros

sentimientos y emociones. Trabajaremos la expresión verbal y la voz como instrumento natural.

Escuchar detenidamente el vídeohttps://youtu.be/5Smp7t0RPf8 (canción)

1- Expresar con tus palabras el mensaje de la canción.(en un audio )

2- Como podrás apreciar en este vídeo se identifican varias voces.

Teniendo en cuenta el segundo video.www.youtube.com/watch?v=8SWgoum_tR4 se muestra una

clasificación vocal y su aplicación en distintos géneros.

3-¿Podés mencionar esta clasificación?

4-Realizá este trabajo de forma escrita y me lo mandas leyéndolo, no el trabajo escrito.

5-¿Te gustó el tema? Si es así selecciona una parte, practícala y me la envías.

6-Por último juntas 1)el menaje de la canción 2)la clasificación de voces 3)la interpretación

vocal y me lo envías en audio o video por whatsapp o classroom al 3435206074 aclarando

nombre, apellido ,curso, división y escuela.

Asignatura: Historia

https://youtu.be/5Smp7t0RPf8http://www.youtube.com/watch?v=8SWgoum_tR4

Curso/Especialidad: Segundo Año (Ciclo Básico) “A”, “B” y “C”.

Profesor Responsable: Edgardo Magallanes

Correo electrónico: emagallas@gmail.com

Tema: La colonización europea en América: organización administrativa e institucional

* LA PROPUESTA es continuar con otra modalidad, el estudio de la Eje Nº 3: LA COLONIZACIÓN

EUROPEA DE AMÉRICA: UNA NUEVA SOCIEDAD, UNA SOLA CULTURA, UN LEGADO ETERNO, con

la ayuda del cuadernillo de la materia “La Historia jamás contada”, realizando individual o grupalmente (si

puedo o quiero contactarme con otros compañeros pero sólo por vía internet - sin salir de casa – en Word o

PDF, (uno por grupo si deseo hacerlo en grupo), las actividades del Trabajo Práctico Nº 5: “La colonización

europea en América: organización administrativa e institucional” (Cuestionario o guía de 10 consignas de

opción múltiple para resolver, luego de leer la teoría desde la pág. Nº 76 a la 86).

* ¿CÓMO HAGO EL TRABAJO?: Leer los textos entre pág. 76 a 86 (luego leo lo que plantea cada cuestión

de la plantilla de opciones, pienso y voy encerrando con círculo la alternativa/s correcta/s hasta AGOTAR

LAS OPCIONES CORRECTAS EN CADA CONSIGNA y finalizar el cuestionario; finalmente se lo envío al

docente).

*ENTREGA: ENVÍO LA PLANTILLA DE CUESTIONES RESUELTA HASTA EL MARTES 15/09.

*¿DUDAS RESPECTO DE LA ACTIVIDAD?: consulta al docente POR LA MAÑANA, DE 9 A 13 HS, vía

correo: emagallas@gmail.com

SOLUCIÓN DE LA PLANTILLA DEL TEMA ANTERIOR

1) F.

2) C.

3) E.

4) F.

5) F.

6) B, C Y D.

7) F.

8) F.

9) A Y B.

10) A Y C.

PLANTILLA (EN LA HOJA SIGUIENTE)

TRABAJO PRÁCTICO Nº 5: “La colonización europea en América: organización administrativa e institucional”

1) Fueron rasgos o pautas relacionadas con la definición de “la colonización española de América”:

A) OCUPACIÓN DEL TERRITORIO C) POBLAMIENTO EUROPEO E) NINGUNA

B) FUNDACIÓN DE CIUDADES D) CULTURA F) TODAS

2) Los territorios americanos pertenecían, durante la colonización:

A) A LA NACIÓN ESPAÑOLA C) AL REY E) NINGUNA

B) A QUIEN LOS OCUPARA D) A LOS CONQUISTADORES F) TODAS

3) Los objetivos del sistema de instituciones administrativas de la colonización de América fueron:

A) ORDEN INTERNO C) AUMENTO DE RECURSOS ECONÓMICOS E) NINGUNA

B) EVITAR OTROS PAÌSES D) TRANSFORMAR LA CULTURA F) TODAS

4) Fueron características del sistema de instituciones administrativas de la colonización de América:

A) CONTROLARSE C) CENTRALIZARSE VERTICALMENTE E) NINGUNA

B) COMPLEMENTARSE D) ACOSTUMBRARSE F) TODAS

5) Fueron autoridades metropolitanas o ubicadas en España:

A) AUDIENCIA C) CONSEJO DE INDIAS E) NINGUNA

B) MONARQUÍA D) CASA DE CONTRATACIÓN F) TODAS

6) Las autoridades que residían en América o residentes fueron:

A) VIRREYES C) CAPITANES GENERALES E) NINGUNA

B) REALES AUDIENCIAS D) CONSEJO DE INDIAS F) TODAS

7) Los controles formales españoles para con sus funcionarios americanos fueron:

A) LA PESQUISA C) JUICIO DE RESIDENCIA E) NINGUNA

B) CORREGIDORES D) VISITA F) TODAS

8) Nuestro país fue colonizado por:

A) EL ESTE, DESDE ESPAÑA C) DEL OESTE, DESDE CHILE E) NINGUNA

B) DEL SUR, DESDE EL RÍO DE LA PLATA D) DEL NORTE, DESDE PERÚ F) TODAS

9) Fueron controles españoles:

A) FORMALES C) PARCIALES E) NINGUNA

B) INFORMALES D) TOTALES F) TODAS

10) Nuestra provincia fue colonizada por

A) NOR-ESTE C) OESTE E) NINGUNA

B) SUR D) SUROESTE F) TODAS

Asignatura: Biología

Profesor: Cristian Pyptyk

Correo:cristian_axel@hotmail.com

Consultas por celular: 3436109936 (solo mensajes de WhatsApp)

Curso: 2° año(A, B y C)

Temas del TP N°6: El sistema digestivo: órganos y funciones.

Objetivos:

- Crear una maqueta del sistema digestivo, indicando en ella los órganos que lo conforman. -Reconocer las principales funciones del sistema digestivo y de los órganos que lo componen.

Nota importante:

¡Hola chicos! En esta oportunidad vamos a estudiar uno de los sistemas que participan en la nutrición en el humano: el sistema digestivo. Les recomiendo que utilicen únicamente el material bibliográfico que les sugiero, el cual elaboré y organicé los más sencillamente posible. Este sistema es muy complejo y si buscan en internet u otra fuente es muy probable que se confundan. ¡Éxitos chicos!

Material bibliográfico

https://drive.google.com/file/d/1Ywd3wWgOu09HzYNmZBk4CM6wsAFmitfp/view?usp=sharing

Consignas

1. A) Antes de leer el material bibliográfico, comé algún alimento que tengas en casa y luego respondé: ¿hacia

dónde fue lo que comiste y qué le pasará? Opiná libremente.

2. A)Consultá el material bibliográfico e intentá armar una maqueta del sistema digestivo con cosas que tengas en

casa (puede ser con telas, botellas, pedazos de papel, cartón, etc.) y con un papelito y un fibrón, señalá los

órganos que forman este sistema. Tomá una foto y agregala al trabajo.

B)¿Qué es el sistema digestivo?

C) Observando tu maqueta y leyendo el mismo material bibliográfico, explicá brevemente qué pasó con el

alimento que consumiste (hacia donde fue,por qué órganos pasó, qué le pasó, y todo lo que creas que es

importante).

3.Uní las columnas según corresponda:

A Allí se trituran los alimentos y se forma el bolo alimenticio con ayuda de las glándulas salivales, los dientes y la lengua.

1 La boca

B Es el sitio donde se produce el quimo. Sustancias ácidas y movimientos ayudan a la digestión del bolo alimenticio.

2 Intestino grueso

C Es un órgano en forma de tubo donde se forma el quilo con ayuda del jugo pancreático, el jugo intestinal y la bilis. También es donde ocurre la absorción de la mayor parte de los nutrientes.

3 El estómago

D En él se terminan de absorber unos pocos nutrientes y se forman las heces. Se encuentra unido por una parte al intestino delgado y, por la otra, al ano.

4 Intestino delgado

mailto:cristian_axel@hotmail.comhttps://api.whatsapp.com/message/PRDXCZAHLF6HO1https://drive.google.com/file/d/1Ywd3wWgOu09HzYNmZBk4CM6wsAFmitfp/view?usp=sharing

IMPORTANTE

Chicos, ahora tenemos la posibilidad de organizarnos a través de grupos de WhatsApp.

Mi intención es AYUDARLOSmás rápidamente cuando lo necesiten, realizar explicaciones, etc. En el

siguiente link podrán encontrar información al respecto y así poder sumarse:

https://sites.google.com/view/dptocientifico/profe-cristian/informaci%C3%B3n-importante

https://sites.google.com/view/dptocientifico/profe-cristian/informaci%C3%B3n-importante

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Cursos: 2do A, B, C.

Profesoras responsables: Florencia Martínez Aranguren, Paula Ynza

Correos electrónicos:

División “A”: paulaynza@hotmail.com

Divisiones “B” y “B”: martinezflorencia10@gmail.com

Tema: Present Simple Yes-No Questions and Wh-Questions

Hello everybody!! How are you today?

¡Esperamos que esten muy bien y cargados de pilas para aprender un

poco más de inglés!

En clases anteriores aprendimos sobre el uso del Present Simple –

Presente Simple – y las diferentes reglas que debemos aplicar para escribir

oraciones afirmativas y negativas.

En la clase de hoy, hablaremos sobre cómo redactar preguntas en Present Simple.

Lo primero que deben saber es que hay dos tipos de preguntas:

Yes-No Questions: son aquellas preguntas que pueden responderse únicamente por SI (Yes) o

NO (No).

Wh-Questions: son preguntas que comienzan con una Wh-word y que nos preguntan por más

información. Por ejemplo: qué, cuándo, cómo, dónde, quién, etc.

¡Comencemos!

Recuerdan que para redactar oraciones en Present Simple había ciertas reglas para cuando usamos los

pronombres I / YOU / WE / THEY; y otras reglas para cuando usamos los pronombres SHE / HE / IT.

Bueno, para redactar preguntas los volveremos a “agrupar” de esa manera.

Cuando escribimos preguntas en Present Simple, debemos usar DO o DOES. ¿Cómo sabemos cuándo

usamos uno y cuándo el otro? Aquí es donde volvemos a los pronombres…

Yes-No Questions

DO I – you – we – they Verb…?

DOES He – she - it

YES-NO QUESTIONS

mailto:paulaynza@hotmail.commailto:m

Siempre que escribamos una pregunta, primero debemos ver cuál es la “persona” para saber si usamos

DO o DOES; y luego seguimos la estructura como está en el cuadro de arriba. Ejemplos:

1. Do you like Selena Gomez?

2. Do your friends go to school?

3. Do we have English lessons on Mondays?

4. Does your mother eat pasta?

5. Does your house have a garage?

6. Does he drink cola?

Como pueden ver en los ejemplos, siempre que escribamos preguntas los verbos deben quedar iguales.

Es decir, no cambian ni agregan nada.

Como mencionamos al comienzo, el nombre Yes-No Questions es porque su respuesta puede ser por

SI o por NO. Entonces, veamos cómo podemos responderlas:

Short Answers

Yes, I – you – we - they do.

He – she - it does.

No, I – you – we - they don’t.

He – she - it doesn’t.

Nuevamente, tenemos que fijarnos en la persona para escribir nuestras respuestas.

Cuando la respuesta es afirmativa usamos DO o DOESal final; en cambio

Cuando es negativa usamos DON’T o DOESN’T al final.

Pero en ambas respuestas, ¡debemos prestar atención de quién estamos hablando

para saber qué palabra usar!

Teniendo en cuenta las preguntas que escribimos en el ejemplo anterior, tenemos dos posibles

respuestas (una afirmativa y otra negativa) para cada una de ellas:

1. Do you like Selena Gomez? Yes, I do. / No, I don’t.

2. Do your friends go to school? Yes, they do. / No, they don’t.

3. Do we have English lessons on Mondays? Yes, we do. / No, we don’t.

4. Does your mother eat pasta? Yes, she does. / No, she doesn’t.

5. Does your house have a garage? Yes, it does. / No, it doesn’t.

6. Does he drink cola? Yes, he does. / No, he doesn’t.

Como dijimos al principio, las Wh-Questions nos piden más información y comienzan con una Wh-word.

Entonces, ¿cuáles son las Wh-words?

What – qué/cuál

Where – dónde

When – cuándo

Why – por qué

How – cómo

Para comenzar una pregunta podemos usar cualquiera de ellas, dependiendo de lo que queremos

preguntar. Ahora, viene la parte fácil de la clase... ya sabemos cómo comienzan las preguntas, ¿y

después? Luego de la Wh-word continuamos con la misma estructura que vimos recién:

Wh-Questions

Wh-word do I – you – we - they verb…?

Wh-word does He – she - it verb…?

Veamos algunos ejemplos:

1.What do you watch on TV?

2. Where do your grandparents live?

3. When does your sister study maths?

4. Why do you like reading magazines?

5. What does your family do at weekends?

¿Cómo contestamos este tipo de preguntas? Con una oración, como las que veníamos escribiendo.

Subject+ verb + …

Veamos:

1.What do you watch on TV? I watch movies on TV.

2.Where do your grandparents live?They live in Paraná.

3. When does your sister study maths?She studies maths in the afternoon.

4. Why do you read magazines? Because they’re interesting.

5. What do you and your family do at weekends? We visit my grandparents at weekends.

Hay un caso especial, que son las preguntas que comienzan con WHY.

Cando la pregunta empieza con WHY, la respuesta siempre debe comenzar con BECAUSE.

Dijimos que Why significa “por qué”, Because significa “porque”. Veamos esto en un ejemplo:

a: Why do you read magazines?(¿por qué tú lees revistas?)

Wh-QUESTIONS

b: Because they’re interesting. (Porque con interesantes.)

OK, llegó el momento de realizar algunas actividades. La primera actividad será sobre Yes-No

Questions; la segunda sobre Wh-Questions; y la tercera actividad tendrá ambas preguntas integradas.

Activity 1: Put the words in the correct order to make questions. Then, match them with the

correct answer.(Coloca las palabras en el orden correcto para escribir preguntas. Luego, escribe la

letra de la respuesta que corresponda. La primera es un ejemplo.)

1.you / soccer / Do / hate

Do you hate soccer ? d .

2. they / Do / T-shirts / wear

_____________________________________________? ____

3. Does / TV / watch / your brother

_____________________________________________? ____

4. you and your friends / music / listen to / Do

_____________________________________________? ____

5. Sandra / languages / four / Does / speak

_____________________________________________? ____

Activity 2: Read the answers and circle the correct option.(Lee las respuestas y haz un círculo en la

opción correcta.)

1.When / Where do you go to the club?

I go to the club on Fridays at eight o’clock.

2. When / How do you go to school?

My mom drives me to school.

3. Where / How do they have lunch?

They have lunch in the fast food restaurant.

4. Where / What do you do in the evenings?

I play video games in my bedroom.

5. How / Why do you play the guitar?

Because I love music.

Activity 3: Look at the prompts and write questions. (Mira las palabras y escribe preguntas. La

primera está hecha.)

1. he / have lunch? Does he have lunch?

2. What / they / study / at / school? ___________________________________________________

3. Why / the teacher / give / homework? ________________________________________________

4. you / watch / horror movies? _______________________________________________________

5. When / Juan / go / to bed? ________________________________________________________

6. Rocío / dance / the Tango? _______________________________________________________

a. Yes, we do.

b. Yes, they do.

c. No, she doesn’t.

d. No, I don’t.

e. Yes, he does.

Por dudas con respecto a las actividades o a los temas de esta

clase, por favor escribir a nuestros correos.

Recuerden:

División “A” a: paulaynza@hotmail.com

Divisiones “B” y “C” a: martinezflorencia10@gmail.com

GOOD BYE!

mailto:paulaynza@hotmail.commailto:martinezflorencia10@gmail.com

Asignatura/s: DIBUJO TÉCNICO

Profesor/es Responsable/s: Battistutti, Juan José Alberto

Curso/Especialidad: 2º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico.

Correo Electrónico: jjabattistutti@hotmail.com.ar

Tema: Caligrafía – (Terminar Todos los abecedarios) VISTAS

Consigna de Trabajo:

1- Seguir trabajando en el Cuadernillo de Caligrafía Nº 2, en todas las páginas.

- Utilizar el Trazo A, con el lápiz 2B.

- Renglón Superior de los abecedarios, Trazo A.

- Palabras después de la pagina 22, utilizar lapicera de tinta (azul o negra).

- Mi correo electrónico estará disponible para que envíen sus fotos, respuestas o

consultas.

- Realizar las consultas todos los días, de la semana, en horarios de 14 a 18 hs.

- Trabajar en la Actividad sobre el Cuadernillo ..

- Reforzaremos las consultas por el grupo de wasap que pudiera existir entre

alumnos y/o padres.

- Tomar una foto de la página o zona de la consulta

2- La actividad siguiente de construcción de VISTAS ,realizarla en hojas A4,

con formato y Rótulo

3- .Utilizar todo los elementos de dibujo y los trazos A, B, E y F

4- Utilizar compás con la punta bien afilada.

5- Mirar videos explicativos:

a- https://www.youtube.com/watch?v=Q9wi9E_OC1c

b- https://www.youtube.com/watch?v=t9VxIIiRba8

c- https://www.youtube.com/watch?v=l6AJDiBAeuk

d- https://www.youtube.com/watch?v=XN_Xh9lDiuQ

mailto:jjabattistutti@hotmail.com.arhttps://www.youtube.com/watch?v=Q9wi9E_OC1chttps://www.youtube.com/watch?v=t9VxIIiRba8https://www.youtube.com/watch?v=l6AJDiBAeukhttps://www.youtube.com/watch?v=XN_Xh9lDiuQ

Consignas de Dibujo en cada Lámina.( Formato A4).

a- Cada cuadrado de las cuadricula tiene 2 cm ó 20 mm de lado.

b- En cada hoja solo dibujar las vistas de un ejercicio o dos.

c- NO, dibujar las perspectivas, solo son ilustrativas.

d- NO, dibujarla cuadricula.

e- ALZADO: También la vamos a llamar vista de FRENTE.

f- PLANTA: También la vamos llamar vista SUPERIOR O DE ARRIBA.

g- PERFIL: También la vamos a llamar vista LATERAL DERECHA O IZQUIERDA (según

de donde se mire).

h- La vista de abajo la llamaremos de ABAJO es la contraria a la SUPERIOR.

SE ENVIARÁ TAMBIÉN AUDIOS Y VIDEOS REALIZADOS POR EL

PROFESOR PARA ACLARAR OTRAS ESPECIFICACIONES DEL

TEMA VISTAS.

El trabajo Interdisciplinar de Lengua y Literatura y Artes Visuales

será enviado por las docentes

Operaciones combinadas con fraccionesJerarquía de operaciones