antologia de ritmos cantos y juegos
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ESCUELA NORMAL REGIONAL DE
ESPECIALIZACION
ANTOLOGIA DE RITMOS
CANTOS Y JUEGOS
PROFESOR: MIGUEL PATRON DAVILA
CICLO ESCOLAR 2011-2012
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Presentación la educación musical siempre a formado un papel importante en la educacióninicial y preescolar para ello en necesario partir de un análisis del quehacercotidiano de nuestros jardines de niños estableciendo un debate pedagógicoentre profesionales de la educación para construir estrategias didácticas paraorientar a los procesos que nos lleven a un aprendizaje significativo brindandola posibilidad de explorar, reflexionar y reconstruir otras rutas didácticas quegaranticen un mejor desempeño profesional en nuestra labor educativa.
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IntroducciónLa propuesta de este taller de música (ritmos, cantos y juegos) se pretende darun espacio a la importancia que tiene como un auxiliar didáctico de laeducación integral de los niños
Al proponer la música como herramienta didáctica se parte del gusto ycuriosidad de seguir un ritmo, escuchar un sonido, cantar o interpretar unamelodía y así llega a conocer unos elementos principales de la música como elritmo, la melodía desarrollando el gusto por interpretar, producir y vivirpersonal y colectiva mente la música en general
De esta manera conociendo y respetando los intereses de los alumnospodemos involucrarnos por medio del canto de la expresión corporal, laexploración sonora y la creación musical para desarrollar habilidades quesirven para el desarrollo físico y mental del educando.
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CUALIDADES DEL SONIDO
Desde el punto de vista de la percepción del sonido por el ser humanolos sonidos se caracterizan por su intensidad, tono y timbre.
Intensidad
La intensidad o el volumen es la cualidad que nos permite clasificar lossonidos en fuertes o débiles y está relacionada directamente con lamagnitud física “Intensidad de la onda” que es la cantidad de energía
que transporta la onda por unidad de superficie y unidad de tiempo.
Tono
El tono es una cualidad del sonido que nos permite clasificar los sonidosen altos y graves y está relacionada directamente con la magnitud física“frecuencia”. Los sonidos graves son los de frecuencia baja y los sonidosaltos son los de gran frecuencia.
Escucha los sonidos 27 100 200 440 1000 3000
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siguientes: Hz Hz Hz Hz Hz Hz
TimbreEl timbre nos permite distinguir dos sonidos de la misma intensidad y lamisma frecuencia. Por ejemplo nos permite distinguir el sonido de unatrompeta y un violín aunque emitan la misma nota con la mismaintensidad.
En general, los sonidos no son de una sola frecuencia, los sonidos suelentener una onda principal que va acompañada de otras ondas de menoramplitud llamadas armónicas cuya frecuencia es múltiplo de la ondaprincipal; la suma de esas ondas da lugar a una onda que tiene unaforma determinada. El timbre está relacionado con la forma de la onda.
La altura
Indica si el sonido es grave, agudo o medio, y viene determinada por lafrecuencia fundamental de las ondas sonoras, medida en ciclos porsegundo o hercios (Hz).
• vibración lenta = baja frecuencia = sonido grave.• vibración rápida = alta frecuencia = sonido agudo.
Para que los humanos podamos percibir un sonido, éste debe estarcomprendido entre el rango de audición de 20 y 20.000 Hz. Por debajode este rango tenemos los infrasonidos y por encima los ultrasonidos. Aesto se le denomina rango de frecuencia audible. Cuanta más edad setiene, este rango va reduciéndose tanto en graves como en agudos.
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La duración
Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido. Podemos escucharsonidos largos, cortos, muy cortos, etc.
Los únicos instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos eltiempo que quieran, son los de cuerda con arco, como el violín, y los deviento (utilizando la respiración circular o continua); pero por lo general,los instrumentos de viento dependen de la capacidad pulmonar, y los decuerda según el cambio del arco producido por el ejecutante.
Antecedentes
En la década de 1910, los futuristas italianos, liderados por el compositor LuigiRussolo, concibieron una música creada con ruido y cajas de músicaelectrónicas. Fue entonces cuando aparecieron los primeros instrumentosmusicales electrónicos comerciales. No obstante, ciertos compositoresvisionarios como Alexander Skriabin o Henry Cowell habían soñado una músicacreada solamente por medios electrónicos, aunque este tipo de música
electrónica no fue un hecho real hasta el desarrollo de la tecnología de lagrabación de sonidos durante la II Guerra Mundial.
El compositor e ingeniero francés Maurice Martenot presentó en 1928 uninstrumento electrónico llamado Ondas Martenot, un generador de bajasfrecuencias manejado con un teclado de piano. En las décadas de 1940 y 1950nacieron varios estudios de grabación, asociados a los nombres de figurasdestacadas, cuyos objetivos eran específicamente artísticos. En Francia, elingeniero de sonido y compositor Pierre Schaeffer fundó el estudio de RadioFrancia (RTF) en París, compuesto por varias grabadoras, micrófonos y equipospara la edición de cintas. Las principales técnicas utilizadas para crear músicaconsistían en cortar, pegar, empalmar o recorrer hacia atrás distintosfragmentos de la cinta grabada. Estas técnicas de manipulación de las cintasdieron lugar a un nuevo tipo de montaje de sonido, elaborado con muchoesfuerzo a partir de las grabaciones de sonido provenientes del mundo real.Schaeffer calificó los resultados como música concreta, un término que aún sesigue utilizando ampliamente, sobre todo en Francia. Su primer experimentoen este nuevo género utilizaba sonidos de grabaciones de trenes. Todas sus
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obras de esa época eran breves estudios sobre sonidos y tienen títulosevocadores como la Sinfonía para un hombre solo, compuesta en colaboracióncon su colega (más joven que él) Pierre Henry. Los experimentos prácticos deSchaeffer en la composición de música electrónica se basaban en algunosescritos teóricos sobre el tema que influyeron en él. El estudio de Henry y
Schaeffer atrajo a diversos compositores, entre los cuales destacaba PierreBoulez.
A finales de la década de 1940 Werner Meyer-Eppler, físico y director delInstituto de Fonética de la Universidad de Bonn, presentó por vez primera elVocoder, un dispositivo que conseguía sintetizar la voz humana. Su trabajoteórico influyó en los compositores relacionados con el estudio de la Radio deAlemania Occidental en Colonia (fundada en 1953), y cuyo interés giraba entorno a la síntesis electrónica de los sonidos mediante generadores de sonido yotros aparatos. El primer director del estudio de Colonia, Herbert Eimert,
ejerció una gran influencia por su forma de utilizar el serialismo total comobase para la construcción de obras electrónicas. Según este método, todos losaspectos de la música, incluidos el tono, el ritmo y el volumen relativo,quedaban bajo el control de unos principios definidos numéricamente. Lossonidos y aparatos electrónicos brindaban la precisión y el control necesariospara la realización de este concepto. Compositores como Bruno Maderna yKarlheinz Stockhausen elaboraron piezas electrónicas cortas, llamadas síntesisaditiva (véase la sección de síntesis del sonido más adelante). Estas obras secomponían enteramente a partir de sonidos electrónicos.
A finales de los años cincuenta ya se habían establecido gran parte de losestudios de música electrónica de Europa. Los más importantes eran el de laRAI en Milán, fundado por Luciano Berio y Maderna, el Instituto de Sonología deUtrecht y el estudio EMS de Estocolmo. La división entre la música concreta yla música electrónica pura fue un fenómeno básicamente europeo. Si bien enEEUU surgieron varios estudios en aquella época las distinciones estéticas eranallí menos importantes. En la década de 1950 en Nueva York los compositoresOtto Luening y Vladimir Ussachevski crearon músicas para cinta magnetofónicacon un equipo de estudio muy rudimentario. Su música transformaba lossonidos grabados de instrumentos y voces mediante técnicas de manipulaciónde cintas y simples unidades de reverberación. A finales de la década se
asociaron con el Centro de Música Electrónica de Columbia-Princeton, en elcual el compositor Milton Babbitt empleaba una enorme computadora RCApara crear una música compuesta con los mismos principios seriales queEimert y Stockhausen en Colonia. Su obra Philomel (1964) fue una de lasprimeras composiciones para soprano solista y cinta magnetofónica. Eldesarrollo de la tecnología informática en las décadas de 1950 y 1960 llevó alestablecimiento de una serie de estudios dedicados en exclusiva a la músicapor ordenador en universidades estadounidenses y, en menor medida, en
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Europa.
Durante los años sesenta y setenta los estadounidenses Lansky y Barry Vercoe,entre otros, desarrollaron paquetes de programas para música (programasinformáticos diseñados para la manipulación y creación de sonido), que se
entregaban gratuitamente a los compositores interesados. Esta tradición desoftware en las universidades de Estados Unidos ha contribuido en granmedida al crecimiento de la música por computadora en todo el mundo. Tantoel Centro para la Investigación Informática en Música y Acústica (CCRMA) de laUniversidad de Stanford, en el estado de California, como el Institute deRecherche et de Coordination Acustique/Musique (IRCAM) de París (fundado porPierre Boulez en 1977), utilizaron los ordenadores de forma significativa ycontinúan siendo centros influyentes en la composición de música electrónicaen la actualidad.
El rápido desarrollo de la tecnología informática durante los últimos 15 años haconducido a una revolución en la música por computadora y en la músicaelectrónica en general. Los ordenadores son ahora más asequibles, y losprogramas informáticos, que antes eran muy lentos, funcionan ahora encuestión de segundos o incluso de forma simultánea a los instrumentos. Sonmuchas las universidades actuales equipadas con un estudio de música porordenador y varios países tienen estudios nacionales, dedicados a lacomposición de música electrónica. Además, los músicos trabajan cada vezmás de forma independiente, en estudios particulares.
Música
La palabra Música procede del latín Musica, derivada, a su vez, delgriego Mousike, palabra esta última que tenía en su origen dos
significados: uno general que abarcaba todo lo relacionado con laeducación del espíritu (colocada bajo la advocación de las nueve Musaso diosas de las artes), que se complementaba con la educación física ogymnastike, y otro específico de arte sonoro, que es el que ha llegadohasta nosotros.
La dificultad para definir la música ha sido siempre proverbial. YaAristóteles llegó a la conclusión de que, aunque la noción de Música era
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comprendida por todo el mundo, resultaba extremadamente difícil llevara cabo una definición. No obstante, podemos definir la música como elarte que se ocupa del material sonoro y de su distribución en el tiempo.La unidad mínima de la organización musical es la nota, un sonido conun tono y una duración específicos, de cuya combinación surgen
melodías y acordes. La organización de la música implica por lo generalla presentación de un material básico que podrá luego repetirse conprecisión o con cambios (variaciones), alternarse con otros materiales oseguir actuando continuamente para presentar nuevo material.
Ritmo
En un sentido general, el ritmo es un flujo de movimiento controlado omedido, sonoro o visual, generalmente producido por una ordenación deelementos diferentes del medio en cuestión. El ritmo es una
característica básica de todas las artes, especialmente de la música, lapoesía y la danza. También puede detectarse en los fenómenosnaturales. Existe ritmo en las infinitas actividades que gobiernan laexistencia de todo ser vivo. Dichas actividades están muy relacionadascon los procesos rítmicos de los fenómenos geofísicos como las mareasoceánicas, el día solar, el mes lunar y los cambios de estaciones.
Melodía
Es aquella formada por ordenamientos de notas, de acuerdo al criterio
del compositor y obedecen generalmente a patrones que se vinculancon la armonía o acompañamiento de la misma.
Armonía
Es una iniciativa nacida para promover el bienestar psicofísico de laspersonas.Es una oportunidad para descansar, para calmarse, para relajarse encontacto con la naturaleza, para desintoxicarse del stress cotidiano.Es un momento que nos regalamos a nosotros mismos; un espacio en el
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que nos permitimos ser quienes realmente somos sin miedos ni tabúes.Es una oportunidad para estar con nosotros mismos sin ansias y, si así lodeseamos, para compartir el tiempo con los demás.Es la posibilidad de sentarse a contemplar el camino de nuestras vidas
con calma y optimismo.Es una luz que se nos ofrece para volver a encontrar el camino querealmente queremos caminar.Es un encuentro en el que nos proponemos dar a nuestra persona elespacio que necesita para alcanzar su salud, su bienestar, su felicidad.Armonía es una oportunidad para celebrar la propia vida y hacerse unbuen regalo a sí mismo.
Pentagrama (del griego: penta: cinco, grama: escribir) es el lugar
donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales. Tienecinco líneas y cuatro espacios, que se enumeran de abajo hacia arriba.Las líneas son horizontales, rectas y equidistantes.
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Compas Musical
Es la unidad de tiempo que utilizamos para dividir el tiempo en lamúsica. También es la suma de los valores de las figuras de las notasque se encuentran entre dos (2) barras de compas. Es decir, la suma delos valores de tiempo de las notas.
Los compases se componen de tiempo y los tiempos se componen por
partes de tiempo o fracciones de tiempo, estas fracciones de tiempo lascontrolaremos exactamente con el valor de cada nota (ver la tabla enNotas Musicales).
Los indicadores de compas son los dos (2) números que se observan alprincipio de una partitura, escrito a manera de fracción (uno sobre otro),inmediatamente después de la clave y la armadura (ver Alteraciones,Escalas).
Indicadores del Tiempo del Compas
Escala musical
En un sentido general, se llama escala musical a la sucesión ordenadaconsecutivamente de todas las notas de un entorno sonoro particular(sea tonal o no); de manera simple y esquemática —según la notación
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musical convencional pentagrama da—, estos sonidos están dispuestosde forma ascendente (de grave a agudo) aunque complementariamentetambién de forma descendente, uno a uno en posiciones específicasdentro de la escala, llamadas grados.
Nota musical
Una nota es un concepto musical que sirve para expresar la altura otono de un sonido. Concretamente, las notas son nombres para ciertasfrecuencias, que permiten decir que un sonido musical corresponde acierta nota, es una combinación de varias notas, está entre dos notas,etc. Así una nota puede denotarse según la convención musical omediante la expresión de su frecuencia, por ejemplo la 4 es igual a 440hercios, o vibraciones por segundo en afinación estándar, o 444 herciosen afinación de cámara.
También se suele denominar incorrectamente "nota" a los signos queexpresan la duración del sonido, cuando en realidad éstos son lasfiguras.
Los nombres de las notas musicales provienen del canto gregorianohimno a San Juan Bautista, popular en la Edad Media.
Este canto tenía la propiedad de que cada verso empezaba un tono másalto que el precedente. Las notas fueron llamadas según la primerasílaba de cada verso:
Ut queant laxis ut re fa re fa reResonare fibris re re do re mi mi
Mira gestorummi fa sol mi re fado re
Famuli tuorumfa sol la sol la rere
Solve pollutisol la sol mi fa solla la
Labii reatumla sol la fa sol lala
Sancte Johannes
sol fa re do mi re
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IV. ASPECTOS Y TECNICAS DE LOS RITMOS CANTO Y JUEGOS.
Importancia psíquica de los ritmos cantos y juegos que organizará a las
alumnas sobre el primordial de los ritmos cantos y juegos en el desarrollofísico, moral, intelectual y social, utilizando como recurso la música comouna actividad propia para encausar los sentimientos del niño y formación desu personalidad, por ejemplo. Al aprender una letra de una canciónaumenta su vocabulario y la constante repetición de la letra de un canto sememoriza desarrollando aptitudes mentales.
Las actividades de los ritmos, cantos y juegos, se desarrollan en la forma decírculo persiguiendo un doble fin.
Primero.- Despertar familiaridad tomadas de la mano.
Segundo.- Se establece un contacto maestro y alumno porque al permanecer alcentro del círculo se adquiere el dominio del grupo.
Todas estas actividades se realizaran con las alumnas para que ellas después loapliquen con los niños en su práctica docente.
• Condiciones especiales del local y del ambiente donde deben efectuarse losritmos, cantos y juegos.
• Las alumnas conocerán las condiciones especiales como:Que salón este separado de las aulas para no distraer al resto de los niños,también que debe ser amplio, bien ventilado e iluminado, que debe ser belloy acogedor con decoraciones con motivo referente al tema y con motivos
musicales.• Duración de los ritmos, cantos y juegos.• Las alumnas deberán tomar en cuenta el tiempo de duración de esta
actividad cuando la realizan con los niños de educación inicial y preescolar.• Para no cansar y aburrir a los niños se recomienda no excederse de 25 y 30
minutos.• Modalidades para la práctica de ritmos, cantos y juegos.• Las alumnas conocerán y practicaran las siguientes modalidades:
- Entran al salón uno detrás de otro utilizando marcha.- Alternaran juegos con parejas por medio del baile y al compás de la
música formando un círculo.
- En otras ocasiones se entrara o saldrá de el salón imitando el vuelo depájaros, mariposas, etc. Caminando como patos, saltando comoconejos, etc.
- En los momentos de relajamiento se cantaran y tocaran arrullos,acompañados por el piano.
• Posiciones fundamentales.• Se realizaran ejercicios para la coordinación de movimientos utilizando el
tórax, cabeza y extremidades, sin forzarse para no lastimarse.
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• Practicando ejercicios rítmicos con poca duración, utilizando la música conun poderoso estimulo y se utilizarán los siguientes movimientos.
Arriba – AbajoDerecha – Izquierda
Adelante – Atrás
Adentro – AfueraFuerte – Quedo
Aprisa – Despacio
V. PROCEDIMIENTO PARA LA ENSEÑANZA DE UN CANTO.• Se pondrá en práctica con las alumnas el procedimiento de
enseñanza de un canto.• Se elaboraran dibujos y estampas encaminadas a lograr la
asociación de ideas para relacionar la letra del canto.• Se dará a conocer el texto del canto por frases, expresando ideas
completas.• Se practicaran en ocasiones donde la alumna haga la función de
educadora diciendo una frase u que los demás repitan cuandomenos tres veces el texto de la canción con una dicción clara, acontinuación escucharan la melodía una o dos veces parafamiliarizarse con ella después se cantara acompañando de uninstrumento musical y que ejecución se acompañe de el ritmoutilizando la expresión corporal que son elementos para lamemorización del mismo, estas actividades se realizaran con lasalumnas para que después ellas lo apliquen con los niños en lapráctica docente.
VI. REPERTORIO MUSICAL.
• Para el aprendizaje de las canciones de cada tea del repertorio musical seles dictara a las alumnas como mínimos tres canciones por sesión, despuéspracticándolas.
• Las alumnas después de haber logrado el aprendizaje de las canciones sepracticara realizando movimientos y utilizando también la expresióncorporal escenificando y dramatizando las canciones según la idea de cadatema.
• La alumna ira elaborando su antología musical pasando en limpio la letra yhaciendo un dibujo alusivo a cada una de estas y el maestro proporcionarala partitura musical, y así sucesivamente se seguirá con el resto de lostemas.
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Marchas y saludos
SolecitoSolecito que temprano bajas hasta.
Mi balcón y contento me despiertas
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Con tu luz y tu color, solecito nunca
Dejes de bajar a mi balcón y con tu
Polvito de oro envuelves corazón.
Lo que dice el sol
Despierta florecita, despierta dice el sol
Despierta pajarito y canta con amor
Despierta buen niñito, despierta ya moni
Y lleno de alegría vete pronto al jardín.
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Hoy venimos muy contentos
Hoy venimos muy contentos a jugar al jardín
Lo queremos mucho y nos gusta estar
Aquí din din din din.
Buenos días amiguitos que bonita es el jardín
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Lo queremos mucho mucho din din din din.
CaracolCaracol col col entra a tu casita
que es de nochecitay se ha metido el sol
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Caracol col col sal de tu casitaes de mañanita
y ha salido el sol
Caracol
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De la mano hay que marchar
lentos como el caracol
más adentro más y más
hasta el círculo interior.
Cantemos
Cantemos si todos cantemos
que es muy hermoso cantar
ahora que estamos todos juntos
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no perdamos la oportunidad
pararapapapapapapa
Amigo el sol
Hoy en la mañana cuando desaperte
No había solecito triste me quede
Y a más tarde cuando me vestí
Vi que había salido que alegría sentí.
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El sol
El sol tiene frio no quiere salir
Envuelto entre nueves se acuesta a dormir
Que deje la cama que venga a alumbrar
Que todos los niños queremos jugar.
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Con la mano y una sonrisa
Con la mano y una sonrisa
Los buenos días te voy a dar
Ven conmigo yo soy tu amigo
Y todos juntos ahí que cantar
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Hola hola
Hola hola como estas
Yo muy bien
Tu que tal
Hola hola como estas
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Vamos a cantar
ES HORA DE MARCHAR
Es hora de marchar, es hora de cantar
Entraremos muy contentos al salón
Debemos de seguir, debemos oír
la música que alegra el corazón(2)
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Entremos al salón
La la la, entremos al salónla la la, contentos a jugarla la la, entremos a cantar
unidos de la mano
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una rueda hay que formarla la la, el ritmo hay que llevar
con los pies y las manos también
la la la la la la, palmadas hay que dary luego hay que mover los pies
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SON LAS DOCE
Son las doce, son las doce
Vamos ya, vamos ya
Vamos a casita, vamos a casita
Con mama y papa
Por aquí por allá
Que estos niños ya se van
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Por aquí por allá
Por aquí por allá
Mañana volverán
DESREDIDA DIARIA
Ya se acaba la mañana
A casa debemos ir
Trabajando tan contentos
Pasa el tiempo sin sentir
Hasta mañana amiguitos
Nos volveremos a ver
Adiós mañana de nuevo
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Felices vamos a ser
Tipi ton
Tipi tipi tipi tipi tipi tipi ton
Suena la campana con
Alegre son y nos dicen que
Es hora de salir
Mañana tempranito en el
Jardín a cantar a bailar a jugar
y también con amor a trabajar
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EL RELOJ
Tipi tipi tipi tipi cu cu
A ese relojito que tiene mama
En el comedor lo oigo trabajar
Tipi tipi tipi tipi cu cu
Marca los minutos y se llega la hora
Suena alegre su camapana si don
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VEN HERMANITA
Ven hermanita cara gordita
Muestra mi nariz
Y tu pancita.
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En mi cara redondita
En mi cara redondita tengo ojos y nariz
Y también tengo una boca para cantar y
Reír, con los ojos veo todo con la nariz
Hago achís con la doca yo me como las
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Tortillas de maíz am am am.
El cuerpo
Una piel adelante, el mismo hacia atrás
Lo llevo al costado y vuelvo al lugar
Una mano arrida la otra también.
Bajo a la cintura, firmes otra vez
El curpo aedelante, curpo hacia atrás
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Los brazos en alto para terminar
Y ya todo listo para descansar
Aflojo los brazos vamos a saltar.
Me toco los hombros
Me toco los hombros
La nuca también
Y luego los oídos que
Te escucharan bien
Me voy agachando
Me paro después
Las manos al frente
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Y cuento hasta 3
123,123.
Tengo tengo Tengo
Tengo tengo tengo
Tengo 2 orejas
Y tengo 2 ojos
Tengo una nariz
Tengo una boca
Tengo muchos dientes
Para comer pastel am.
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Me tapo este ojo
Me tapo este ojo
También esta oreja
Me toco los codos
Y la cabeza
Las 2 rodillas
Las dos muñecas
Y los 2 tobillos y la nariz.
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El avión
Me toco la cabeza, me rasco la nariz
Preparo los motores y aterrizo en parís
Tapadas las orejas moviendo las pestañas
Preparo los motores y aterrizo en España
Me ago. el distraído te doy un pisotón
Preparo los motores y aterrizo en Japón
Cansado de dar vueltas camina que camina
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Preparo los motores y me vuelvo en argentina
Cansado de dar vueltas sin nada en el bolsillo
Preparo los motores y aterrizo en saltillo
La batalla del calentamiento
Este el juego del calentamiento hay que seguir la
Orden del sargento jinetes a la carga
Una mano, la otra, un pie, el otro, los hombros, la
Cadera, la cabeza, se acabó.
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Esta es mi cabeza
Esta es mi cabeza, esta es mi cabeza
Este es mi cuerpo, este es mi cuerpo
Estas son mis manos, estas son mis manos
Y estos son mis pies, estos son mis pies
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Vamos a la cama
Vamos que hay que descansar
Para que mañana podremos madrugar
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Hasta mañanaHasta mañana si dios quiere
Que descansen bien llego la hora
De acostarse y soñar también,
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Porque mañana será otro día
Y hay que vivirlo con alegría.
Cama de leónRurrú cama de león
Su nana la rata
Su tata el ratón
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Ala rurito ala rurrú ya
Duérmase mi niño
Que es de mama
Duérmase mi niño
Que es de papa.
DuermeDuerme cariño mío
Junto a mi corazón
Cierra ya tus ojitos
Duérmete sin temor
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Sueña con angelitos
Parecidos a ti
Te arrullaran mis cantos
Duérmete junto a mí.
A dormir angelitos
Que ya es tiempo de soñar
Todos los niños chiquitos
De este mundo soñaran
Lindos sueños de colores
Llenos de felicidad
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Todos los niños chiquitos
De este mundo soñaran.
Las estrellitas
Son las estrellitas ojitos con sueño
Que brillan de noche en el alto cieloSu mama la luna les canta y arrulla
Como yo a mi niño le tengo en la cuna.
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Duerme mi niño
Duerme mi niño
Duerma mi amor
Sueña con las estrellas
Angelitos también
A la rurrú niño ala rurrú ya
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Sueña con estrellas y
Ángeles también.
Señora santana
Señora santana porque llora el niño
Por una manzana que se le ha perdido
Vamos a la huerta acortar dos
Una para el niño y una para dios
Miren allá arriba ay una ventana
Por donde se asomó señora santana.
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nana
Este niño lindo que nació de día
Quieren que lo lleven a ver a su tía
Este niño lindo que nació de noche
Quieren que lo lleven a paliar en coche
Campanita de oro, torre de marfil
Cántele a mi niño que se va dormir.
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Septiembre
Que contentos estamos hoy
Porque a septiembre vemos llegar
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Mes de mi patria de mi bandera
Que por donde quiera vemos flotar.
Bandera de 3 colores
Bandera de 3 coloresyo te doy mi corazónte saludo mi bandera
con respeto y con amor.
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Es el saludo de un niñoque siempre ha de ver en ti
algo grande y respetado
bandera de mi país
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Colon de viaje
Colon se va de viaje
Chirrión chin chin
Colon se va de viaje
No sé cuándo vendrá ajaja ajaja
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No sé cuándo vendrá
3 carabelas grandes la reina le dará
Ajaja ajaja la reina le dar.
En el puerto de palos chirrin chinchin
En el puerto de palos colon se embarcara ajaja ajaja
Colon se embarcara.
Cristóbal Colón
Cristóbal Colón, marino Genovéssoñaba soñaba riqueza tener,la Reina Isabel le quiso ayudar
y tres carabelas le mando comprar,la Niña, la Pinta y la santa María
cruzaron el mar y nunca a la Indiapudieron llegar, un 12 de Octubre
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llegaron al fin, a este nuevo mundodonde yo nací
Una ronda de amor y ternuraUna ronda de amor y ternura compañero
Te invito a formar yo sé que al unir nuestras
Manos, nuestras almas también se unirán
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Si los niños del mundo pudieran una ronda
Muy grande formar, sus manitas unidas con
Fuerza nos daría la ternura y la paz.
Una esperanza al sol
Dale con tu amor una esperanza al sol
Dile al universo quiero ser tu amigo
Dale con tu amor una esperanza al sol
Dile que los hombres van a unirse.
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Marieta no seas coqueta
Porque los hombres son muy malos
Prometen muchos regalos y lo que
Dan son puros palos.
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Quiéreme Jesusita y quiéreme
Por favor y mira que soy tu
Dueño y seguro servidor (2)
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Yo soy riela y tengo a mi juan
Él es mi vida y yo su querer
Cuando me dicen
Cuando ya se va el tren
Adiós mi rielera ya se va tu juan.
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Carabina 30 30
Que los rebeldes cargaban
Que viva el señor maderoAquel 20 de noviembre.
Popurrí mexicano
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La cucaracha la cucaracha
Ya no quiere caminar
Porque no tiene porque
Le falta la patita principal
Ya murió la cucaracha
Ya la llevan a enterrar
Entre 4 zopilotes y un
Ratón de sacristán.
Si Adelita fuera mi novia
Si Adelita fuera mi mujer
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Le compraría un vestido
De seda para llevarla a bailar
Al cuartel.
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Era Rodolfo el reno
Era Rodolfo un reno
Que tenía la nariz,
Roja como un tomate
Y de un brillo singular
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Todos sus compañeros
Se reían sin parar,
Y nuestro buen amigo
No paraba de llorar
Pero navidad llego
Santa Claus bajo
Y a Rodolfo lo eligió,
Por su singular nariz.
Tirando del trineo
Fue Rodolfo sensación,
Y desde aquel momento
Toda burla se acabó.
Rodolfo de reno Rodolfo
Rodolfo de reno Rodolfo
Pero navidad llego
Santa Claus bajo
Y a Rodolfo lo eligió,
Por su singular nariz.
Tirando del trineoFue Rodolfo sensación,
Y desde aquel momento
Toda burla se acabó.
Los peces en el rio.La Virgen se está peinando
Entre cortina y cortinaLos cabellos son de oroY el peine de plata fina.
Pero mira cómo beben los peces en el ríoPero mira cómo beben por ver al Dios nacido
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Beben y beben y vuelven a beber Los peces en el río por ver a Dios nacer.
La Virgen está lavandoy tendiendo en el romero
los pajaritos cantandoy el romero floreciendo.
La virgen está lavando,Con un poquito jabón,
Se le picaron las manos,Manos de mi corazón.
Campana sobre campana
Campana sobre campana,
Y sobre campana una,
Asómate a la ventana,
Verás el Niño en la cuna.
Belén, campanas de Belén,
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Que los ángeles tocan
Qué nueva me traéis?
Recogido tu rebaño
A dónde vas pastorcillo?
Voy a llevar al portal
Requesón, manteca y vino.
Belén, campanas de Belén,
Que los ángeles tocan
Qué nuevas me traéis?
Campana sobre campana,
Y sobre campana dos,
Asómate a esa ventana,
Porque ha naciendo Dios.
Caminando a media noche
¿Dónde caminas pastor?
Le llevo al niño que nace
Como a Dios mi corazón
Campana sobre campana
Y sobre campana tres
En una cruz esta ahora
El niño va a padecer.
Ven a cantar.Otro año que queda atrás, mil momentos que recordar,
otro año y mil sueños más hechos realidad.
Los momentos vienen y van y al final todo sigue igual,
no hay montaña que pueda más que la voluntad.
Alzo mi copa pa´brindar por ti y desearte lo mejor.
Navidad dulce navidad, vuelve a casa, vuelve al hogar
navidad dulce navidad, el calor de hogar.
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Ven a cantar, ven a cantar que ya llegó la navidad,
ven a cantar, ven a cantar que ya está aquí la navidad
Gira el mundo, gira el reloj, gira el viento, el mar y el sol,
dale vuelta a tu corazón y llena de amor.
Ven a cantar...
LOS PASTORES A BELÉN
LOS PASTORES A BELÉN
CORREN PRESUROSOS
LLEVAN DE TANTO CORRER
LOS ZAPATOS ROTOS
HAY HAY HAY
QUE ALEGRES VAN
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HAY HAY HAY
SI VOLVERÁN
CON LA PAN PAN PAN
CON LA DE DE DE
CON LA PAN CON LA DE
CON LA PAN CON LA DE
CON LA PANDERETA
Y LAS CASTAÑUELAS
UN PASTOR SE TROPEZÓ
A MEDIA VEREDA
Y UN BORREGUITO GRITO:
¡ESTE AQUÍ SE QUEDA!
HAY HAY HAYQUE ALEGRES VAN
HAY HAY HAY
SI VOLVERÁN
CON LA PAN PAN PAN
CON LA DE DE DE
CON LA PAN CON LA DE
CON LA PAN CON LA DE
CON LA PANDERETA
Y LAS CASTAÑUELAS
Los ratones.Los ratones, ratones, ratonesa que barbaros, barbaros sonse han comido comido comido
la sopita del niño dios
Hay que barbaros(3) barbaros sonhan roido, roido, roido
Los pañales del niño diosse han metido metido metido
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a la cuna del niño dios.
Arbolito navideño
Mamá compro un arbolito
Nuestro árbol de navidad pino fresco Y muy verde, llevamos ahora a adornar
Con focos de mil colores y esferas lindas también
Con campanitas y escarcha y guirnaldas de papel
Abajo van los regalos en lo alto habrá que poner
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La estrella que guía a los reyes hasta
El portal de Belén.
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La reina del hogar
Mi mamita siempre está trabajando sin cesar
mientras barre o plancha yo le ayudo a cocinar
Cuando sale al mercado yo me pongo a cuidar
A mi hermanito chiquito que no valla a travesear
Mi mamá, es la reina del hogar (2).
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Mamá
Que alegría da decirte a ti las cosas que ha sentido el corazón
Y es que hoy descubrí que si soy feliz es porque están mis sueños juntoa ti
Que alegría da decir mama, sintiendo las palabras emoción
Puedo presumir de mi gran amor, tú eres lo más bello que jamás mesucedió.
Mamá hoy quiero decir te amo, empiezo a robar tus años, ser tiernoladrón de ti
5/13/2018 Antologia de Ritmos Cantos y Juegos - slidepdf.com
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(2)
Que alegría da decirte a ti las cosas que han sentido ale corazón
Puedo presumir de mi gran amor tu eres lo más bello que jamás me
sucedió.
Mamá hoy quiero decir te amo, mi casa serán tus brazos yo siempreladrón de
Ti.
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La mariposaSoy una mariposita que tiene muchos colores
y parezco un arcoíris cuando vuelo entre las flores
Florecita florecita yo te quisiera decir
Me gusta tu compañía por eso vuelo hacia ti
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La la la la la la
La golondrinitaGolondrinita golondrinita de donde acabas de llegar
De lejos vengo, de lejos vengo, del otro lado del mar.
Vengo a esperar la primavera que muy pronto llegara
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Y si quieres mientras llego yo le enseñare a volar.
La burrita
Tengo una burrita por allá por los cercados
Tiene el hociquito rosa y los ojos entornados
Como la vi tan preciosa le pedí su corazón
Y ella contesto graciosa no no no.
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Gallito
Van 2 noches que no duermo la la
De pensar en mi gallito la la
Pobrecito la la
Se a perdido la la
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Y no sé dónde esta
Tiene las plumas de oro la la
Y la cresta colorada la la
Abre el pico la la
Mueve el ala la la
Y dice quiquiriquiqui
Temo que un gato negro la la
Se ha comido a mi gallito la la
El piquito lala la crestia la la
De mi gallito la la
Pedro el conejito
Pedro el conejito, tiene una mosca en la nariz (2)
La espanto (2)
Y la mosca voló.
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Los pollitos
Contar del 1 al 5
Tiene mi manita 5 pollitos
Duermen todos juntos en este nidito
Pio pio ya están dormiditos (2)
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La abejita
La abejita chiquita
Zun zun zun zun zun
Ha dejado su casita
Zun zun zun zun zun
Su mamita fue a buscarla
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Zun zun zun zun zun
Quien me ayudara a encontrarla
Yo le ayudare (3)
El sapito ñaqui ñaqui
Me encontré un sapito que feliz vivía
Debajo de un puente donde un charco había
Dula dula dula, plas plas plas, ñaqui ñaqui ñaqui, ña ñ aña.
Am me encontré un sapito (3)
Sus ojitos me decían am am am
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La ranita.
Ranita de donde vienes
Como pudiste llegar a este charco…
Que en el parque la lluvia vino a formar
Con un vestidito verde y tus ganas de croar
Te comes a los mosquitos alegres brinquitos comienzas a dar (2)
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Mi Burrito
Canta mi burrito cuando va a pasear
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Nadie como el burro sabe rebuznar
Iju iju, iju iju iju.
Los tres pececitos
Tres pececitos se fueron a nadar
y el más pequeño se fue al fondo del mar
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y un tiburón le dijo ven acá
no no no no no porque se enoja mi mamá
La ranita Cri
La ranita cri y el sapito crosalen de paseo saludando al sol
do re mi fa sol (2)do re mi fa sol sol
sol fa mi re dodo (agudo)
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El conejito Che
El conejito che canta y baila así
// Una y otra vez //
Tiene dos grandes orejas
Y unos bigotitos
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Canta y baila
En el pastito así.