Antes de la lectura

Durante la lectura Lee el texto e identifica situaciones similares que hayas vivido.

A la salida del colegio, vi a Kyle, un compañero de cla-se. Iba cargando sus libros y pensé: “¿Acaso estudiaría también la tarde del viernes? Debe ser muy vehemen-te*”. De improviso, un grupo de chicos corrió hacia él; ti-raron sus libros, le hicieron una zancadilla y cayó al suelo.

Al levantar el rostro, vi tristeza en sus ojos. Mi corazón se estremeció, corrí hacia él y lo ayudé a levantarse. Me dijo: “¡Gracias!”. Su tono de voz expresaba gratitud.

Lo invité a jugar fútbol el sábado siguiente, y aceptó. Nos convertimos en mejores amigos. Kyle fue integrándose cada vez más con los demás compañeros del salón. Incluso, los que días atrás lo empujaron, terminaron pidiéndole disculpas.

Así pasó la primaria, y para la graduación, Kyle preparó el discurso. Ese día lo vi nervioso, así que le di una palmadita en la espalda y le dije: “Vas a estar genial, amigo”.

Empezó diciendo: “La graduación es un buen momento para dar gracias a aquellos que nos han ayu-dado en estos años difíciles: padres, maestros, hermanos, pero principalmente, tus amigos. Ser amigo de alguien es el mejor regalo que podemos dar y recibir”.

Kyle contó la historia del primer día que nos conocimos. En ese momento, me di cuenta de lo pro-fundo de sus palabras. “Nunca subestimes el poder de tus acciones: con un pequeño gesto, puedes cambiar la vida de otra persona, para bien o para mal”.

Así lo creo, hay personas que llegan a nuestra vida para iluminarla con su amistad y su cariño, y eso vale mucho. “No lo olvidemos nunca, compañeros”. Fue su momento más grandioso.

Roger Patrón Luján (México)“El secreto de un regalo excepcional” (Adaptación)

*Vehemente: Persona que se manifiesta con ímpetu, viveza o pasión.

Promueve el aprendizaje autónomo.

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El poderde tus acciones

Recorta y pega la imagen del anexo 1. ¿De qué tratará el texto? Formula hipótesis. Observa el formato del texto. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué lo crees así? ¿Qué estructura tiene este tipo textual?

10 Comunicación Primaria 6

Retención

Análisis

Nivel literal

Nivel inferencial

Después de la lectura

Identifica información del texto y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

1. Analiza información del texto y subraya la respuesta correcta.

2. Reconstruye y numera la secuencia de los hechos.

A. ¿Qué hecho del texto hace pensar al narrador que Kyle es “vehemente”?a. Que siempre hacía sus tareas.b. Que se llevaba sus libros para estudiar en casa los viernes.c. Que su mochila pesaba por todos sus libros.

B. ¿Cómo se hicieron amigos Kyle y el personaje que narra la historia?a. Durante las clases en el colegiob. Jugando fútbol los días sábadosc. Cuando el personaje ayudó a Kyle ante un grupo de compañeros que lo molestaba.

C. “Ser amigo de alguien es el mejor regalo que podemos recibir”. Esto lo dice...a. el narrador. b. Kyle. c. el grupo de compañeros.

Un grupo de chicos tiraron los libros de Kyle y le hicieron una zancadilla.

Kyle comenzó a contar la historia del primer día que nos conocimos.

Kyle fue integrándose con los demás compañeros del salón.

El narrador opina que hay personas que llegan a nuestra vida para iluminarla.

Llegó el gran día de la graduación. Kyle preparó el discurso.

A. Según lo leído, ¿cuál es el tema del texto?a. El poder de nuestras accionesb. Kyle y el discurso de graduaciónc. Hay personas que iluminan nuestra vida

B. ¿Cuál es el propósito del autor del texto?a. Profundizar las causas del bullying escolarb. Explicar los pasos para dar un discurso a tu promociónc. Reflexionar sobre la importancia de la verdadera amistad

11Libro de actividades 6

Creatividad

ValoraciónNivel crítico-valorativo

Inferencia1. Deduce y marca la respuesta correcta.

A. ¿Cuál fue la intención del narrador con la siguiente acción: le di una palmadita en la espalda y le dije: “Vas a estar genial, amigo”?a. Darle confianza.b. Agradecerle por su amistad.c. Demostrarle cariño.

B. ¿Qué significa la oración: Fue integrándose cada vez más con los compañeros de salón?a. No logró entablar una amistad con ellos.b. Ya no lo molestaban y se hicieron buenos amigos.c. Él también hacía zancadillas a otros compañeros.

C. Cuál es el propósito del autor con la siguiente expresión: “Hay personas que llegan a nuestra vida para iluminarla”.a. Hacernos reflexionar sobre las amistades positivasb. Invitarnos a opinar sobre las personas que conocemosc. Decirnos lo que debemos hacer como amigos

2. Deduce. ¿Qué valor pone en práctica el personaje al realizar esta acción? Subraya.

De improviso, un grupo de chicos corrió hacia él; le tiraron sus libros, le hicieron una zan-cadilla y cayó al suelo… Mi corazón se estremeció, corrí hacia él y lo ayudé a levantarse”.

Opina oralmente a partir de las siguientes preguntas:

Crea en tu cuaderno un afiche que promueva las relaciones de respeto y solidaridad en tu aula. Incluye un lema.

a. ¿Qué importancia tiene la amistad en el colegio?

b. ¿Qué valor consideras que compartes con alguno de los personajes del texto? ¿Por qué?

Solidaridad Sencillez Amistad

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

¿Tuve dificultades para comprender el texto?

¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

Metacomprensión

12 Comunicación Primaria 6

Antes de la lectura Según el formato, ¿qué tipo de texto es? ¿Qué diferencia hay entre recibir una carta escrita a mano con una

redactada de manera virtual? Comenta.

Durante la lectura

A mi querido Enrique Lee el texto y relaciona información con alguna experiencia que hayas vivido.

Italia, 21 de octubre

Querido Enrique:

Sí, entiendo que el estudio es duro para ti, como dice tu madre; no te veo ir a la escue-

la con aquel ánimo resuelto y aquella cara sonriente que yo quisiera. Tú eres algo terco;

pero, piensa un poco y considera ¡qué despreciables y estériles serían tus días si no fueses

a la escuela! Todos, todos estudian ahora, Enrique mío. Piensa en los obreros que van a

la escuela de noche después de haber trabajado todo el día, en las mujeres, en las mucha-

chas del pueblo que van a la escuela los domingos después de haber trabajado toda la se-

mana, en los soldados que echan mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de

sus ejercicios; piensa en los niños mudos y ciegos, que sin embargo estudian. Pero, ¡qué

más! Piensa en los innumerables niños que a todas horas van a la escuela en todos los

países; mírales con imaginación, cómo van por las callejuelas solitarias, por las concurri-

das calles de la ciudad, por la orilla de los mares; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nie-

blas, por los senderos solitarios de las montañas, vestidos de mil modos, hablando miles

de lenguas; millones y millones de seres que van a aprender, en mil formas diversas, las

mismas cosas. Imagina este vastísimo hormiguero de niños de mi pueblo, este inmenso

movimiento del cual formas parte y piensa; si este movimiento cesase, la humanidad cae-

ría en la barbarie*; este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Va-

lor, pues, pequeño soldado del inmenso ejército. Tus libros son tus armas; tu clase es tu

escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la victoria, y la victoria, la civilización*

humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío!

Cariños, hijo.Tu padre

Corazón Edmundo de Amicis (Italia)

(Adaptación)

* Barbarie: Actitud de la persona o grupo que actúan fuera de las normas de una cultura.* Civilización: Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos científi-

cos y técnicos que caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolución.

Promueve el aprendizaje autónomo.

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13Libro de actividades 6

A mi querido Enrique ¿Desde qué lugar se escribe el texto?

¿Cuál es el propósito del texto?

¿Quién escribe el texto?

¿A quién está dirigido?

Nivel literal

Nivel inferencial

Nivel crítico-valorativo

Después de la lectura

1. Escribe (V) verdadero o (F) falso según la información del texto.

a. Enrique es un niño terco. ( )b. En todo el mundo, hay miles de niños que van al colegio como Enrique. ( )c. Enrique es comparado, por su padre, con un soldado. ( )d. Los niños con problemas físicos no pueden estudiar. ( )

2. Completa el esquema.

1. Marca la respuesta correcta. Según la estructura, el texto es…

Responde oralmente.

a. ¿Te parece que todos los niños tienen las mismas oportunidades educativas? ¿Por qué?

b. ¿Valoras la educación que tus padres te brindan? ¿Cómo lo demuestras?

a. una carta. b. un cuento. c. un poema.

2. Deduce y responde las preguntas en tu cuaderno.a. ¿Cuáles son las características personales de Enrique? b. ¿Con qué intención el padre escribe la carta? c. ¿Cuál es la finalidad de la educación para el padre de Enrique?

3. Interpreta y explica el significado de la siguiente expresión: “Tus libros son tus armas”.

4. Establece la causa y consecuencia del siguiente hecho:

Causa: Consecuencia: Enrique no quiere ir a estudiar.

Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

¿Tuve dificultades para comprender el texto?

¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

Metacomprensión

14 Comunicación Primaria 6