antecedentes religiosos y filosóficos al origen de las universidades
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ALVARO JOSE HERNANDEZ DE LA HOZ ESTUDIANTE DE: LIC. EN LENGUAS MODERNAS
Antecedentes Religiosos y Filosóficos al origen de las universidades
La educación ha sido desde que se entablo el hombre en la tierra, la forma de
comunicar sus hechos y de transmitir conocimientos, así como de generar otros
conocimientos y tecnologías. En lo cual en los últimos años se ha llevado de
manera vertiginosa. (Lopez Benavides Francisco J, 2010, págs. 2,3) Experiencias
como las de Grecia y Roma nos señala el papel fundamental que juegan en los
centros educativos los maestros, en este caso los pedagogos que eran esclavos
por el sistema gobierno, de manera que de por ser esclavos tenían que cumplir
con una labor social, Ir a buscar niños de casa en casa hasta lograr una mayor
cobertura en los famosos Gimnasios, tráelos y ayudarlos a hacer sus tareas y
enseñarles moral.
Los gimnasios son los grandes Espacios pedagógicos donde se les instruía a los
niños en matemáticas, artes, letras y en deportes físicos. Medio para forjar a un
ciudadano competente delante la sociedad, capaz de prestar el servicio militar y
de ayudar a una comunidad necesitada de personas estudiadas. Así Después de
terminar su servicio militar el individuo podía optar por entrarse por una profesión,
Medico, Filósofo, Orador, Matemático, Militar, etc. Esta última etapa se puede
considerar como la UNIVERSIDAD GRIEGA Este es el ejemplo de Atenas una
ciudad de renombre a nivel internacional, ciudad pionera en la educación de la
edad antigua, ciudad de grandes pensadores y ante todo ciudad con grandes
centros educativos, razón que llevo a tomar este modelo como referencia para
muchas civilizaciones que se encargaron de reproducir el enfoque Ateneo. Este
sistema perduro hasta la entrada de la edad media, en donde la educación pasó a
las manos de las órdenes religiosas o de la iglesia, ya que los estudiantes eran
considerados en esta época como clérigos menores.
Es en la edad media cuando surgen las primeras universidades propiamente
dichas, en un inicio los monjes eran quienes impartían la enseñanza de carácter
religioso, es decir escuelas monásticas, las primeras aparecen en el siglo IX y
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evolucionaron hacia escuelas catedralicias en el siglo XI, cuyo propósito era
formar sacerdotes más letrados. Es decir, su propósito principal era formar
sacerdotes. Sin embargo también atrajeron a hombre que no deseaban ser
sacerdotes, lo que facilito el origen de la universidad.
Las primeras Universidades Europeas aparecen en el siglo XII y recibe su nombre
del latín Universitates, que significa corporación, es decir se organizaron en
corporaciones de profesores y alumnos, con derecho a gobernarse
autónomamente.
La primera se constituyó en Bolonia en 1088, después siguieron la de Oxford en
1096, la de París, Montpellier, Toulouse, Cambridge, Padua, Palencia,
Valladolid, Salamanca y Coimbra durante el siglo XII. En el siglo XIII se
generalizo el uso del papel y del libro y aumentaron las obras firmadas por el autor
y el uso de las bibliotecas.
Las universidades enseñaban ideas de Aristóteles, Tomas De Aquino, Ockham
y Bacon que analizaban el uso de la razón y de la fe. Las universidades se
dividían en facultades de artes, derecho, medicina y teología. La enseñanza se
realizaba en latín, sin embargo este fue perdiendo un poco de validez, a causa
que surgieron escrito que eran traducidos a lenguas locales. (Iglesias, 2009;
Alonso, 2009).
Los jóvenes estudiantes ingresaban a la Universidad a partir de los 14 o 15 años y
cursaban durante seis años, en la facultad de artes, dos grupos de materias: El
Trivium, que comprendía gramática, retórica y lógica, y el Quadrivium, que
comprendía aritmética, geometría, astronomía y música. (Lopez Benavides
Francisco J, 2010)
Las clases eran basadas en el método conductista el maestro leía un texto en voz
alta y el alumno se dedicaba solo a memorizar lo dicho por el maestro, de manera
que alumnos no poseían elementos suficientes para poder discutir el material de
forma crítica, de modo que solo se quedaban en codificar el texto tal cual como lo
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entendió. El sistema era algo rígido debido a que debía pasar por una serie de
conductos para poder tomar grado el individuo debía acercarse a donde el rector e
informar que estaba listo para hacer el examen, así garantizando que no iba a
comprar los jueces solo realizando esos paso podía hacer el examen que le
otorgaba el título de bachiller, palabra que identificaba al estudiante que
terminaba un estudio universitario, el título le concedía derecho a realizar una
posterior maestría, la cual podía continuar en el mismo plantel universitario.
En todo caso las universidades fueron creciendo en la medida que se iba dando
paso a los movimientos renacentista, salvador de las investigaciones y la ciencia
que se había creado en edad antigua por parte de los griegos y los romanos
(greco-romano), pero que la iglesia no permitía su divulgación. Es así como nace
el boom de una sociedad libre de dogmatismo religioso, etapa que solo causo el
atraso en el crecimiento intelectual del hombre.
Los estudios humanísticos se establecieron. dando como resultado áreas nuevas
del saber tales como; Ciencias Políticas, Ciencias Económicas, Psicología,
Pedagogía, Antropología, Sociología entre otras. Que poco a poco iban
tomando fuerza delante la sociedad. Debido a que los estudios recibidos en los
centros universitarios eran más científicos y no religiosos de manera que la
educación dejo de ser teocentrista, es decir, que dios ya no era el centro de
estudio. Enseñanzas que se trasladaron en el mundo y que todavía guarda
algunas raíces en la sociedad actual.
Filósofos y pedagogos han estado actualizando las bases de los centros
universitarios, así como la estructura curricular que se maneja en cada una de
las facultades de educación. Sin embargo, a pesar del tiempo se sigue
observando falencias en los mismos, ya que la gran mayoría de universidades
tienden a dividir el conocimiento científico, por áreas del saber. Que en palabras
de Edgar Morín, sería algo erróneo debido a que el saber está siendo fraccionado
y todo saber es una macro estructura interdisciplinaria que por ende necesita de
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varias corrientes que favorezcan el crecimiento individual, delante el objeto que se
está estudiando.
Además de las criticas planteadas en la parte anterior se formularon otras que
poseen un gran peso pedagógico, la cual es fundamentada por los intelectuales
que creen que los saberes disciplinarios deben ser enseñados por los estilos de
aprendizaje que maneja el sujeto que se enfrenta a una fenomenología de
estudio, ahora, ¿esto se lleva a cabo en las universidades colombianas
contemporáneas?
Diría que no a consecuencia de que muchos estudiantes pierden cada uno de los
semestres, los maestros nunca conocen de qué forma aprende los mismo, es más
la gran mayoría de maestros manejan relaciones verticales mas no humanísticas.
“Pedro Falco González”
A modo de conclusión las universidades siempre han crecido dentro de un mundo
de inconsistencia, en el cual no dejara de encontrarse errores pedagógicos
garrafales, de manera que invito a todo los maestros a construir una nueva
concepción de universidad justa, donde todos ganemos por igual, maestros y
estudiante. Sin distinción de raza o religión, enmarcando la evolución y la
educación con calidad que es lo que tanto añoramos todos los colombianos. Solo
de esta manera se lograr poner a Colombia como un país desarrollado que no
tenga que depender de nadie. Solo del mismo, con profesionales de excelente
calidad humana, científica y pedagógica.