Woolfolk, A. (1996), Ansiedad en el aula, en Psicologa Educativa, Prentice Hall, Mxico, pp. 356 362

Woolfolk, A. (1996), Ansiedad en el aula, en Psicologa Educativa, Prentice Hall, Mxico, pp. 356 362

LIC. FERNANDO YOSHIKI CHONG GILANSIEDAD EN EL AULA

QUE VEOQUE NO VEOQUE INFIERO

-Ansiedad es una incomodidad general, o sentimiento de tensin(Hansen,1977,pp.91)

-La ansiedad puede ser tanto una causa como un efecto del fracaso escolar

-El profesor necesita trabajar para mantener el nivel de emocin correcto para la tarea que se lleva a cabo y as controlar la ansiedad

- Podemos decir, entonces, en trminos generales, que la ansiedad involucra un temor a algo, y ese algo puede variar desde un objeto cualquiera que nos provoca una reaccin fbica, hasta situaciones sociales de la ms diversa ndole que nos producen temor.

- - Podemos comprobar que el alumno se preocupa mucho y por muchas cosas, de una forma que no se puede considerar normal.

-motivacin y confianza en el aula son fundamentales para controlar la ansiedad y cambiar su efecto negativo en algo positivo -Los alumnos en situacin de examen, desarrollan una gran diversidad de reacciones ansiosas que pueden ir desde un control conductual adecuado (en ocasiones slo es aparente), hasta un estado de descontrol emocional intenso, que se le hace inmanejable y que llega a bloquear su capacidad para expresar sus conocimientos; esta ltima situacin se conoce habitualmente como inhibicin de examen.

- - Tener presente que la adolescencia es un periodo en el que las emociones se amplifican, luego debemos calcular cmo las cosas que le pasan a nuestros alumnos pueden llegar a afectarles, no desde nuestro punto de vista, sino desde el suyo.

- Las experiencias de vividas en el pasado, "vacunan a los alumnos frente a la depresin. Un chico que ya haya pasado por dificultades sociales, probablemente superar mejor una pelea con sus amigos que otro chico que jams ha tenido esa experiencia. Debemos proporcionar a nuestros alumnos experiencias de todo tipo, recordndoles que ya han pasado por situaciones problemticas anteriormente y fueron capaces de superarlas.

-La ansiedad corresponde a un estado interno, propio de cada persona, que se experimenta cuando sentimos temor por la integridad de nuestro yo (autoestima). Frecuentemente se le identifica como temor al fracaso, al castigo o al ridculo.

- El efecto que tiene la ansiedad sobre el aprendizaje depende en gran medida del tipo de tarea a aprender, puesto que si la tarea exige una elaboracin intelectual, es decir, su aprendizaje requiere comprensin y creatividad, la ansiedad juega un papel interferidor de dicho aprendizaje.

- Si pensamos que uno de los objetivos de la Educacin, entre muchos otros, es desarrollar la potencialidad intelectual del alumno y sabemos adems que el ideal docente es lograr que todos los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje, entonces tendremos que concordar en considerar la ansiedad como un factor negativo en la sala de clases y, como tal, debemos minimizar su efecto.