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I. Marca SI o NO según cómo te sientas de acuerdo a cada pregunta.

PREGUNTAS SI NO

1. Mis compañeros se burlan de mí

2. Soy una persona feliz

3. Soy astuto(a), soy inteligente

4. Me molesta mi aspecto, el cómo me veo

5. Cuando sea grande voy a ser una persona importante

6. Soy bueno(a) para hacer mis tareas

7. Me gusta ser como soy

8. Generalmente me meto en problemas

9. Yo puedo hablar bien delante de mi curso

10. Yo soy el(la) último(a) que eligen para los juegos

11. Soy buen(a) mozo(a)

12. Yo quiero ser diferente

13. Me doy por vencido fácilmente

14. Tengo muchos amigos

15. Cuando intento hacer algo todo sale mal

16. Me siento dejado(a) de lado

17. Mi familia está desilusionada de mí

18. Tengo una cara agradable

Mi nombre: ___________________________________________________ Mi fecha de nacimiento: ____/____/_______

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAAsignatura: Orientación - Lenguaje y Comunicación - Matemática - Educación Física – Curso: 5º año.

ANEXO 1

19. Soy torpe

20. En los juegos y en el deporte, yo miro en vez de jugar

21. Se me olvida lo que aprendo

22. Mis compañeros piensan que tengo buenas ideas

23. Soy una buena persona

II. Nombra las principales fortalezas y debilidades que encuentres en ti.

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. __________________________

2. __________________________

3. __________________________

4. __________________________

5. __________________________

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

5. _____________________________

III. Escribe la emoción y/o reacción que sientes ante cada situación presentada.

a) Cuando alguien me nombra por un apodo que no me gusta:

__________________________________________________________

b) Cuando estoy ocupado haciendo algo y alguien me interrumpe:

__________________________________________________________

c) Cuando un amigo(a) o compañero(a) está molesto(a) por algo que dije o hice:

__________________________________________________________

d) Cuando el profesor me llama la atención:

__________________________________________________________

e) Cuando otros me felicitan por algo que hice:

__________________________________________________________

f) Cuando nadie reconoce mis logros:

__________________________________________________________

g) Cuando me silencian o ignoran cuando quiero dar mi opinión:

__________________________________________________________

IV. Ubica los objetos señalados en el plano cartesiano.

FIGURA COORDENADAS FIGURA COORDENADAS

(3,2) (-5,-4)

(-2,4) (2,6)

(4,-3) (6,-1)

V. Escucha con atención y escribe las palabras correctamente:

1.

2. ___________________________

3. ___________________________

4. ___________________________

5. ___________________________

6. ___________________________

7. ___________________________

8. ___________________________

9. ___________________________

10. ___________________________ 11. __________________________

I. Escoge tus dos colores preferidos.

PAUTA DE CORRECCIÓN TAE-ALUMNO

PREGUNTAS SI NO

1. Mis compañeros se burlan de mí

2. Soy una persona feliz

3. Soy astuto(a), soy inteligente

4. Me molesta mi aspecto, el cómo me veo

5. Cuando sea grande voy a ser una persona importante

6. Soy bueno(a) para hacer mis tareas

7. Me gusta ser como soy

8. Generalmente me meto en problemas

9. Yo puedo hablar bien delante de mi curso

10. Yo soy el(la) último(a) que eligen para los juegos

11. Soy buen(a) mozo(a)

12. Yo quiero ser diferente

13. Me doy por vencido fácilmente

14. Tengo muchos amigos

15. Cuando intento hacer algo todo sale mal

16. Me siento dejado(a) de lado

17. Mi familia está desilusionada de mí

18. Tengo una cara agradable

19. Soy torpe

20. En los juegos y en el deporte, yo miro en vez de jugar

21. Se me olvida lo que aprendo

22. Mis compañeros piensan que tengo buenas ideas

23. Soy una buena persona

PAUTA - DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA

PREGUNTAS DIMENSIÓN

1. Mis compañeros se burlan de mí SOCIAL

2. Soy una persona feliz AFECTIVA

3. Soy astuto(a), soy inteligente ACADÉMICA

4. Me molesta mi aspecto, el cómo me veo FÍSICA

5. Cuando sea grande voy a ser una persona importante COMP. PERSONAL

6. Soy bueno(a) para hacer mis tareas ACADÉMICA

7. Me gusta ser como soy AFECTIVA

8. Generalmente me meto en problemas SOCIAL

9. Yo puedo hablar bien delante de mi curso ACADÉMICA

10. Yo soy el(la) último(a) que eligen para los juegos SOCIAL

11. Soy buen(a) mozo(a) FÍSICA

12. Yo quiero ser diferente AFECTIVA

13. Me doy por vencido fácilmente COMP. PERSONAL

14. Tengo muchos amigos SOCIAL

15. Cuando intento hacer algo todo sale mal COMP. PERSONAL

16. Me siento dejado(a) de lado FAMILIAR

17. Mi familia está desilusionada de mí FAMILIAR

18. Tengo una cara agradable FÍSICA

19. Soy torpe COMP. PERSONAL

20. En los juegos y en el deporte, yo miro en vez de jugar SOCIAL

21. Se me olvida lo que aprendo ACADÉMICA

22. Mis compañeros piensan que tengo buenas ideas SOCIAL

23. Soy una buena persona AFECTIVA

DIMENSIONES QUE COMPONEN LA AUTOESTIMA

a) Dimensión académica: autopercepciones en relación a sus habilidades y esfuerzo

en las actividades académicas en general, como también en dominios específicos

como matemática, ciencia y lectura.

b) Dimensión social: autopercepciones respecto a sus interacciones y vínculos con sus

amigos y personas en general.

c) Dimensión familiar: autopercepciones en relación al soporte emocional que recibe

de su familia, entendiendo por esta a los individuos que comparten una casa con el

niño y de los cuales él depende en términos de cuidado y seguridad.

d) Dimensión competencia personal o ética: autopercepciones respecto a las

habilidades generales para tener éxito en diferentes contextos. Incluye también

características de personalidad, como por ejemplo: la honestidad y el ser trabajador.

e) Dimensión afectiva: autopercepciones de los sentimientos y respuestas emocionales

referidas a sus habilidades y experiencias.

f) Dimensión física: autopercepciones respecto a su apariencia y habilidades físicas.

VI. Escucha con atención y escribe las palabras correctamente:

1. Vergüenza

2. Cigüeña

3. Conveniente

4. Avestruz

5. Presión

6. Felicidad

7. Alcohol

8. Ambulante

9. Árbitro

10. Hélice

RED DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Orientación Lenguaje y Comunicación

Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Educación Física y Salud

ANEXO 2

Consensuan normas Actitud cívicaConvivencia

La rueda de las virtudes

- Autoconcepto- Autoestima- Convivencia

¿Cómo soy? ¿Cómo me ven las demás

personas?

Actitud cívica

- Autoconcepto

Bitácora

- Relatos- Autobiografía

Juegos colectivos

Medidas de longitud

Actitud cívica

- Autoestima- Autoconcepto- Convivencia- Normas- Derechos- Deberes

Diario de vida- Autoestima Actitud cívica

- Relatos

ACTIVIDADCONTENIDOS CONTENIDOS

Competencia: Tecleras

- Reglas ortográficas- Conectores

Medidas de longitud

- Autoestima- Convivencia

Dinámicas grupales: “La batalla de los

globos”“Los ciegos”

- Convivencia Actitud cívica

Escritura: Autobiografía

Actitud cívica

Autobiografía Reglas ortográficas Conectores

- Autoconcepto- Autoestima

Juegos colectivos

Compartiendo en familia: “Los

Derechos de los niños”

- Derechos

Los Derechos y Deberes de los niños

y niñas

- Convivencia- Derechos- Deberes

Actitud cívica

Actitud cívica

Representación de los Derechos y

Deberes de los niños y niñas

- Convivencia- Derechos- Deberes

Actitud cívica

Dinámica grupal: “La Gincana”“El bombín explosivo”

Actitud cívica

Dinámica grupal: “El espejo”

Actitud cívica- Convivencia

Juegos colectivos

- Reglas ortográficas- Conectores

Medidas de longitud

- Autoestima- Convivencia- Derechos- Deberes

Inicial

- Evaluación diagnóstica de intereses y conocimientos previos (Anexo 2)

Formativa

- Bitácora

- Diario de vida

- Rúbrica de evaluación diario de vida (Anexo 11)

- Rúbrica de evaluación: Autobiografía

- Preguntas con tecleras (Anexo 17)

- Actividad familiar: “Los Derechos de los niños y niñas” (Anexo)

- Guía: “Nuestros Derechos y Deberes”

- Preguntas “La Gincana”

Final

- Rúbrica de evaluación: “Representando nuestros Derechos”

Diario mural: presentación 5°

Actitud cívica- Convivencia

- Reglas ortográficas

Convivencia saludable:

Premiación y cierre

- Convivencia- Autoestima

RÚBRICA DE EVALUACIÓN – Representación

Equipo de trabajo: _____________________________________________________________________________

ANEXO

EVALUACIÓN – Autobiografía

Estudiante: _____________________________________________________________________________

CRITERIO EXCELENTE (5) REGULAR (3) DEFICIENTE (1)Calidad de la construcción

La representación gráfica muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están correctamente cortados. Todos elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento.

La representación gráfica muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de los elementos están bien cortados. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes.

La representación gráfica fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.

Creatividad Varias de las gráficas u objetos usados en la representación reflejan un excepcional grado de creatividad de los estudiantes en su creación y/o exhibición.

Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por los estudiantes, pero las ideas eran típicas más que creativas.

Los estudiantes no hicieron o personalizaron ninguno de los elementos presentes en la representación.

Atención al tema

Los estudiantes dan una explicación razonable de cómo cada elemento está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.

Los estudiantes dan una explicación bastante clara de cómo los elementos de la representación elaborada están relacionados al tema asignado.

Las explicaciones de los estudiantes son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.

CRITERIO EXCELENTE (5) REGULAR (3) DEFICIENTE (1)Coherencia y cohesión

El texto se encuentra organizado en párrafos donde desarrolla ideas principales y secundarias en forma lógica y comprensible. Organiza las ideas con un adecuado uso de puntuación.

El texto se encuentra organizado en párrafos donde desarrolla ideas principales y secundarias, las que organiza utilizando elementos de puntuación.

Se organiza el texto en párrafos olvidando el sentido lógico de las ideas que intenta desarrollar, lo que dificulta su comprensión.

Ortografía y puntuación

Hay una correcta ortografía, los nombres de personajes y lugares que el autor utilizó están deletreados correcta y consistentemente en todo con la autobiografía.

Hay de 2-3 errores de ortografía, puntuación y ausencia de tildes en el borrador final.

El borrador final tiene más de 3 errores de ortografía y puntuación..

Estructura/ organización

La autobiografía está bien organizada. Una idea o escena sigue a la otra en una secuencia lógica con transiciones claras.

La autobiografía es un poco difícil de seguir. Las transiciones no son claras en más de una ocasión.

Las ideas y escenas parecen estar ordenadas al azar. Aun cuando hay buenas oraciones de transición, éstas no pueden hacer que la autobiografía parezca organizada