anexo xiii modelo de programaciÓn de mÓdulos …€¦ · mp0649 ofimática e proceso da...

ANEXO XIIIMODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS

PROFESIONAIS

Código ConcelloCentro Anoacadémico

Centro educativo

Macías o Namorado 2019/202015023090 Padrón

1. Identificación da programación

Códigoda familia

profesionalFamilia profesional Código do

ciclo formativo Ciclo formativo Grao Réxime

Ciclo formativo

ADG Administración e finanzas Ciclosformativos degrao superior

CSADG01Administración e xestión Réxime xeral-ordinario

CódigoMP/UF Nome Curso Sesións

anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais

Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*)

MP0649 Ofimática e proceso da información 92019/2020 287240

MPMP06_49 Operatoria de teclados 92019/2020 6252

MPMP06_49 Aplicacións informáticas de xestión 92019/2020 162135

MPMP06_49 Multimedia 92019/2020 6353

(*) No caso de que o módulo profesional estea organizado en unidades formativas de menor duración

Profesorado asignado ao módulo MARÍA DEL CARMEN VÁZQUEZ VÁZQUEZ,MÓNICA LAUREL CARBALLIDO (Subst.)

Profesorado responsable

Outro profesorado MÓNICA LAUREL CARBALLIDO

Estado: Pendente de supervisión inspector

- 1 -


PROFESIONAIS

2. Concreción do currículo en relación coa súa adecuación ás características do ámbito produtivo

Dentro do Catálogo Nacional de Cualificacións profesionais incluídas no título encóntranse as seguintes cualificacións, relacionadas con este ciclo:

UC0973_1: Introducir datos e textos en termináis informáticos en condicións de seguridade, calidade e eficiencia.

UC0978_2: Xestionar o arquivo en soporte convencional e informático.

UC0233_2: Manexar aplicacións ofimáticas na xestión da información e da documentación.

As tres cualificacións anteriores dan razón de ser ao módulo de Ofimatica e proceso da información. é un módulo moi importante dado que é

necesario para cumprir a maioría do resto das cualificacións deste ciclo.

Os avances tecnolóxicos para o almacenamento e tratamento da información e os novos sistemas de comunicación supuxeron a informatizadón da

xestión empresarial, a utilización de redes de área local e o uso do correo electrónico polas empresas.

O coñecemento da informática e das aplicacións de propósito xeral e especifico, a nivel de usuario, exponse como requisito indispensable para a

realización de calquera tipo de traballo no ámbito de da administración e xestión.

Así mesmo, a atención con maior calidade de servizo e o trato personalizado ao cliente, a través das novas tecnoloxías de transmisión da

información, xustifica a formación sobre comunicacións.

Empréndese pois con este Módulo a tarefa de iniciar ai alumno na aprendizaxe da informática segundo os obxectivos xerais do Ciclo formativo

- 2 -


PROFESIONAIS

Duración(sesións)DescriciónU.D. Título Peso

(%)MP0649_13

Resultados

MP0649_23

Resultados de aprendizaxe

MP0649_33

Resultados de aprendizaxe

RA1 RA1 RA2 RA3 RA4 RA1 RA2 RA3 RA4

1 OPERATORIA DE TECLADOS Desenrolo do método de mecanografía o tacto. Elaboraciónde textos con un programa de mecanografia

62 20 X

2 IFORMÁTICA BÁSICA.SISTEMAS INFORMÁTICOS

. Historia da informática. Resumen dos compoñentes doordenador

4 2 X

3 SISTEMAS OPERATIVOS:WINDOWS E LINUX

Software libre e de pago. ( sistema operativo windows xp. 12 5 X

4 FOLLAS DE CALCULO (Calc eExcel)

Utilización de programas de calculo. Microsof excel, cal 52 20 X

5 TRATAMENTO DE TEXTOS(WRITE E WORD)

Utilización de programas de textos. Microsof word, writer 52 20 X

6 BASES DE DATOS Importancia da base de datos utilizando microsof access 42 20 X

7 APLICACIÓNS PARA XERARPRESENTACIÓNS,

27 9 X X

8 XESTIÓN DE ARQUIVOSAUDIVISUAIS.

17 2 X X

9 INTERNET.BLOGS. CORREOE AXENDA ELECTRÓNICA

19 2 X X

Total: 287

3. Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional,xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha

- 3 -


PROFESIONAIS

4. Por cada unidade didáctica

4.1.a) Identificación da unidade didáctica

N.º Título da UD Duración

1 OPERATORIA DE TECLADOS 62

4.1.b) Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan

Resultado de aprendizaxe do currículo Completo

RA1 - Procesa textos alfanuméricos nun teclado estendido aplicando as técnicas mecanográficas. SI

4.1.c) Obxectivos específicos da unidade didáctica

Obxectivos específicos Act Título das actividades Duración(sesións)

- Exposición de aspectos ergonómicos: Posturascorrectas. Paradas periódicas. Exercicios de relaxación

1,011.1 postura correcta ante o teclado.

Exposición e funcionamento da aplicación informática demecanografía

22,022.1 Adestramiento no correcto uso da fila normal.

2.2 Adestramiento no correcto uso da fila dominante.

2.3 Adestramiento no correcto uso da fila inferior

2.4 Manexo e correcto dominio da fila superior

Comezo do proceso de mecanografiado, a viva voz 6,033.1 Comprobación y corrección de escritos mecanografiados, obtención defaltas y pulsaciones por minuto.

Adquisición de velocidade no proceso de mecanografiado detextos alfanuméricos mediante exercicios específicos

28,044.1 Escritura mecanográfica de textos con manexo de todo o teclado

Realización de exercicios ao ditado de voz. 5,055.1 Escritura e velocidade de textos, en galego e castelan.

62TOTAL

4.1.d) Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte doalumnado

Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimosexixibles

Pesocualificación (%)

N 5 CA1.1 Organizáronse os elementos e os espazos de traballo. OU.1 - Organización dos elementos e osespacios de traballo

•

S 5 CA1.2 Mantívose a posición corporal correcta. LC.1 - postura correcta•

S 5 CA1.3 Identificouse a posición correcta dos dedos nas ringleiras do teclado alfanumérico. LC.2 - posicción correcta dos dedos•

S 10 CA1.4 Precisáronse os requisitos básicos dun equipamento informático e as funcións deposta en marcha do terminal informático.

PE.1 - Requisitos dun equipo informático.•

S 5 CA1.5 Empregáronse coordinadamente as ringleiras do teclado alfanumérico e as teclas designos e puntuación.

LC.3 - Uso correcto das ringleiras do teclado•

S 5 CA1.6 Utilizouse o método de escritura ao tacto en parágrafos de dificultade progresiva een táboas sinxelas.

LC.4 - Uso correcta das teclas dacordo coatécnica mecanográfica

•

S 15 CA1.7 Utilizouse o método de escritura ao tacto para realizar textos nas linguas propias een linguas estranxeiras.

LC.5 - Elaboración de textos coas velocidadaxeitada

•

S 20 CA1.8 Controlouse a velocidade (mínimo de 350 ppm) e a precisión (máximo dunha faltapor minuto), coa axuda dun programa informático.

PE.2 - Controles de velocidade no programade mecanografía

•

- 4 -


PROFESIONAIS



S 20 CA1.9 Aplicáronse as normas de presentación dos documentos de texto. OU.2 - presentación dos documentoselaborados

•

S 10 CA1.10 Localizáronse e corrixíronse os erros mecanográficos, ortográficos e sintácticos. OU.3 - Correción de erros nos documentoselaborados.

•

100TOTAL

4.1.e) Contidos

Contidos

Postura corporal ante o terminal.

Requisitos básicos e posta en marcha dun terminal informático.

Colocación dos dedos.

Desenvolvemento da destreza mecanográfica de escritura ao tacto: Escritura de palabras simples. Escritura de palabras de dificultade progresiva. Maiúsculas, numeración e signos depuntuación. Copia de textos con velocidade controlada. Escritura de textos nos idiomas propios e en idiomas estranxeiros Corrección de erros.

4.1.f) Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán,así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos deavaliación

Que e para que Como Con que Como e con que se valora

Duración(sesións)Actividade Profesorado (en termos

de tarefas)Alumnado(tarefas) Resultados ou produtos Recursos

Instrumentos eprocedementos de

avaliación(título e descrición)

1,0- Exposición deaspectos ergonómicos:

Posturascorrectas. Paradasperiódicas. Exercicios derelaxa ción - posturacorporal ante o teclado

Insistirá na tremendaimportancia de adoptarunha postura corporalcorrecta, tanto norelativo á forma desentar como á desituarse ante a pantallado computador

• Coñecer a forma deevitar futurosproblemas relacionadoscon dores de costas,pescozo, etc., debidosa unha incorrectaadopción de posturascorporais.

• Pantalla. Proxectormultimedia.Computadores.Programa informáticode mecanografía

• LC.1 - postura correcta•

LC.2 - posicción correctados dedos

•

LC.4 - Uso correcta dasteclas dacordo coatécnica mecanográfica

•

OU.1 - Organización doselementos e os espaciosde traballo

•

PE.1 - Requisitos dunequipo informático.

•

22,0Exposición e funcionamentoda aplicación informática demecanografía - manexodas diferentes filas doteclado

Indicará ao alumnadoa forma de acceder aoprograma informáticode mecanografía,explicando asorientacións iniciais domesmo sobrefamiliarización coteclado, correctoposicionamento dosdedos, forma devisualización, etc.

• Tomar un primeirocontacto co programa eco teclado, aprendendoa colocar cada dedo nasúa posición correcta ea mirar de forma directaá pantalla, non aoteclado

• Pantalla. Proxectormultimedia.Computadores.Programa informáticode mecanografía



•


•


•


•

- 5 -


PROFESIONAIS






6,0 Comezo do proceso demecanografiado, a viva voz- dictado de palabras ,apagando o monitor, detodas as filas.

o profesor fará unseguimento diario doproceso deaprendizaxe,comentando a cadaalumno ou alumna asúa situación eindicando as medidascorrectores no caso deque fosen necesarias

• O alumno ou a alumna,seguindo asorientacións marcadaspolo programainformático demecanografía, irácompletando osdiferentes niveis nosque se estrutura omesmo, de formaindividual e de acordoao seu propio ritmo deaprendizaxe

• Teclear textos,paulatinamente e deforma correcta,evitando adquirir viciostales como mirar aoteclado, situarincorrectamente osdedos, posturasincorrectas, etc

• Computadores.Programa informáticode mecanografía.Informes deseguimento do procesode aprendizaxe dopropio programainformático demecanografía



•

LC.3 - Uso correcto dasringleiras do teclado

•


•


•


•

28,0 Adquisición de velocidadeno proceso demecanografiado de textosalfanuméricos medianteexercicios específicos -perfeccionamento nomanexo do teclado,realizando exercicios develocidade

Realización decontroles de velocidade

• Controlar a velocidadde textos

• Computador. Equiposde almacenamento.



•


•


•

LC.5 - Elaboración detextos coas velocidadaxeitada

•


•

OU.2 - presentación dosdocumentos elaborados

•

OU.3 - Correción deerros nos documentoselaborados.

•


•

PE.2 - Controles develocidade no programade mecanografía

•

- 6 -


PROFESIONAIS






5,0Realización de exerciciosao ditado de voz. -Dictados mecanogafiados

O profesor o profesora,realizará dictados naclase en castelan egalego , utiliando temasde actualidade.

• O alumno ou a alumna,cada certo tempo,realizará probas demecanografía,actuando ao ditado devoz a diferentesvelocidades.

• Complementar oproceso de aprendizaxede mecanografiadomediante lectura detextos, co de ditados devoz

• Computadores.Programa informáticode mecanografía.



•


•


•

LC.5 - Elaboración detextos coas velocidadaxeitada

•


•

OU.2 - presentación dosdocumentos elaborados

•

OU.3 - Correción deerros nos documentoselaborados.

•


•

PE.2 - Controles develocidade no programade mecanografía

•

62,0TOTAL

- 7 -


PROFESIONAIS



2 IFORMÁTICA BÁSICA. SISTEMAS INFORMÁTICOS 4



RA1 - Mantén en condicións óptimas de funcionamento os equipamentos, as aplicacións e a rede, instalando e actualizando os compoñentes de hardware e softwarenecesarios. SI



Informática Básica.- Compoñentes dunha computadora: Ohardware e o software dun sistema

4,011.1 Estudio dos distintos compoñentes cunha computadora, desmontandounha en desuso a fin de que se poidan tocar cada un dos compoñentes dehardware

4TOTAL




N 3 CA1.1 Realizáronse probas de funcionamento dos equipamentos informáticos. LC.1 - Funcionamento dos equiposinformáticos

•

S 15 CA1.2 Comprobáronse as conexións dos portos de comunicación. LC.2 - Conexión dos portos decomunicación

•

S 50 CA1.3 Identificáronse os elementos básicos (de hardware e software) dun sistema en rede. PE.1 - Diferencias entre hardware esofware

•

N 2 CA1.4 Caracterizáronse os procedementos xerais de operacións nun sistema de rede. LC.3 - Procedementos de operacións nunSistema de rede

•

S 2 CA1.5 Utilizáronse as funcións básicas do sistema operativo. LC.4 - Funcións básicas sitema operativo•

N 3 CA1.6 Aplicáronse medidas de seguridade e confidencialidade, identificando o programatornalumes e o antivirus.

TO.1 - Medidas de seguridade econfidencialidade.

•

N 2 CA1.7 Compartiuse información con outros usuarios da rede. LC.5 - compartir información•

S 20 CA1.8 Executáronse funcións básicas de usuario (conexión, desconexión, óptimoaproveitamento do espazo de almacenamento, utilización de periféricos, comunicación conoutros usuarios, conexión con outros sistemas ou redes, etc.).

LC.6 - utilización de perifericos.•

S 3 CA1.9 Identificáronse e establecéronse as fases do proceso de instalación e actualización. LC.7 - instalación de sowtware•

100TOTAL

4.2.e) Contidos

Contidos

Elementos de hardware.

Periféricos de entrada: teclados, escáner, etc.

Elementos de software: Programas para o procesamento da información (recoñecemento de voz). Software libre e software propietario.

Redes locais: compoñentes, configuracións principais, compartición e actualización de recursos.

- 8 -


PROFESIONAIS







4,0Informática Básica.-Compoñentes dunhacomputadora: O hardware eo software dun sistema -Coñecer os compoñentesbásicos dun computador.perifericos.

O profesor iráanalizando os re-quisitos mínimos para ofuncionamentoapropiado dun sistemainformático que permitaa instalación deaplicacións.En canto a hard-ware:

Placabasee.

Microproce-sador.Memorias

RAM, ROM, caché.Unidades

de almacenamento (bit,octeto, KB, MB, GB,TB, etc.).

Cartónsgrá-ficas, pantalla devídeo.

Discosdu-ros, disquetes, pen-drive,

Unidadesópticas: CD, DVD.

Impresoras, Escáneres.Cartóns

de rede, Wifi, BluetoothExame de catálogos,revistas especializadas

• Estudio dos distintoscompoñentes cunhacomputadora,desmontando unha endesuso a fin de que sepoidan tocar cada undos compoñentes dehardware

• Preténdese con estebloque de contido,fundamentalmenteteórico, que os alumnose alumnas coñezan deforma elemental osdiferentes compoñentesfísicos dun equipoinformático, así comounha serie deconceptos elementaiscon respecto asoftware.

• Apuntamentosimpresos. RecursosWeb. Proxectormultimedia.Presentacións gráficas.Compoñenteshardware. Equiposcuxos compoñentesinternos poidanvisualizarse

• LC.1 - Funcionamentodos equipos informáticos

•

LC.2 - Conexión dosportos de comunicación

•

LC.3 - Procedementosde operacións nunSistema de rede

•

LC.4 - Funcións básicassitema operativo

•

LC.6 - utilización deperifericos.

•

PE.1 - Diferencias entrehardware e sofware

•

TO.1 - Medidas deseguridade econfidencialidade.

•

4,0TOTAL

- 9 -


PROFESIONAIS



3 SISTEMAS OPERATIVOS: WINDOWS E LINUX 12



RA1 - Mantén en condicións óptimas de funcionamento os equipamentos, as aplicacións e a rede, instalando e actualizando os compoñentes de hardware e softwarenecesarios. SI



Coñecer e instalación do Sistema operativos 12,011.1 Buscar e xestionar arquivos e cartafoles.

1.3 Recoñecer O escritorio. Compoñentres.Xanelas

1.2 Manexar o contido do panel de control. Manexo do explorador dewindows

12TOTAL




N 5 CA1.1 Realizáronse probas de funcionamento dos equipamentos informáticos. OU.1 - Funcionamento dos equipamentos•

S 5 CA1.2 Comprobáronse as conexións dos portos de comunicación. LC.1 - Conexión dos portos decomunicación

•

S 5 CA1.3 Identificáronse os elementos básicos (de hardware e software) dun sistema en rede. LC.2 - Identificación de haradware esofware

•

N 5 CA1.4 Caracterizáronse os procedementos xerais de operacións nun sistema de rede. LC.3 - Utiliar Sistema de rede•

S 55 CA1.5 Utilizáronse as funcións básicas do sistema operativo. PE.1 - Funcións básicas sitema operativo•

N 5 CA1.6 Aplicáronse medidas de seguridade e confidencialidade, identificando o programatornalumes e o antivirus.

LC.4 - Medidas de seguridade•

N 5 CA1.7 Compartiuse información con outros usuarios da rede. LC.5 - Comportir información•

N 5 CA1.8 Executáronse funcións básicas de usuario (conexión, desconexión, óptimoaproveitamento do espazo de almacenamento, utilización de periféricos, comunicación conoutros usuarios, conexión con outros sistemas ou redes, etc.).

LC.6 - Funcións de usuario.•

N 10 CA1.9 Identificáronse e establecéronse as fases do proceso de instalación e actualización. LC.7 - Sobre a proceso de instalaciónsoftware

•

100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos

Elementos de software: Programas para o procesamento da información (recoñecemento de voz). Software libre e software propietario.

Sistemas operativos: funcións básicas.

- 10 -


PROFESIONAIS

Contidos

Descarga, instalación, configuración e actualización de aplicacións, programas e utilidades a través de soportes físicos e da rede.







12,0Coñecer e instalación doSistema operativos -Diferentes compoñentes dosistema operativo.

Expoñer As funciónsbásicas dun sistemaoperativo.A diferenza entresistemas operativosmonousuario oumultiusuario.A diferenza entresistemas operativos detipo propietario ou desoftware libre.

•

O profesor ou aprofesora elaborará unexercicio práctico aoque cada alumno ealumna deberá darresposta no seuordenador.

•

Os alumnos e asalumnas realizaránunha serie de prácticasno ordenador, seguindoun guión previamentedeseñado polo profesorou a profesora, sobreos diferentescompoñentes dunsistema operativo:Ámbito de traballo.Traballo con directoriose ficheiros.Accesos directos oulanzadores.Traballo en redes deordenadores.Elementos do Panel decontrol.Proceso de compresiónde ficheiros

• Adquirir as destrezasmínimas no manexodun sistema operativo,que permitan aoalumno ou alumnaxestionar un equipo ouun sistema informático.

• Ordenadores. Sistemasoperativos de tipo:Propietario (licenza).Software libre.Apuntamentosimprimidos. RecursosWeb. Proxectormultimedia.Presentacións gráficas.

• LC.1 - Conexión dosportos de comunicación

•

LC.2 - Identificación deharadware e sofware

•

LC.3 - Utiliar Sistema derede

•

LC.4 - Medidas deseguridade

•

LC.5 - Comportirinformación

•

LC.6 - Funcións deusuario.

•

LC.7 - Sobre a procesode instalación software

•

OU.1 - Funcionamentodos equipamentos

•

PE.1 - Funcións básicassitema operativo

•

12,0TOTAL

- 11 -


PROFESIONAIS



4 FOLLAS DE CALCULO (Calc e Excel) 52



RA2 - Elabora follas de cálculo adaptadas ás necesidades que se presenten no tratamento da información, aplicando as opcións avanzadas. SI



elementos necesarios para configurar o ámbito de traballo:Barras de ferramentas. Barra de fórmulas. Estrutura da folla.Celas, Rangos, Libros

1,011.1 Primeiras funcións: 'Suma', 'Media'. Formato de celas.

Diferentes tipos de formulas. 21,022.1 Explicar sobre os diferentes tipos de fórmulas: Relativas. Mixtas.Absolutas.

2.2 Explicar como elaborar fórmulas e relacións entre os datos e estendelasna folla de cálculo. Describir distintos tipos de fórmulas e ser capaces deintroducilas con e sen o asistente, incluíndo fórmulas aniñadas para que osresultados dunhas constitú

2.3 Función buscar v. buscar h

2.4 Insistir na diferenza entre operadores e funcións, elementos quepermitirán a creación de fórmulas na folla de cálculo. Poñer atención ásfuncións lóxicas, que probablemente constitúan o elemento de máis difícilcomprensión para o alumno.

A11 Exposición general sobre funciones de tipo condicional,xunto con los operadores lógicos tipo (Y u O

12,033.1 coñecer os operadores Lóxicos Y, O

manipulación de gráficos nunha folla de cálculo. 6,044.1 Explicar como insertar gráficos, imaxes e outros elementos na folla decálculo.

Base de datos: Ordenación. Formularios. Filtros. Listas. 6,055.1 ordenar filas e columnas e o uso de filtros, esquemas e táboasdinámicas

Táboas e Gráficos dinámicos, tamén chamados Datos Piloto. 2,066.1 Explicar as Táboas e Gráficos dinámicos, tamén chamados Datos Piloto.

Exposición xeral sobre ferramentas de análise: Buscarobxectivo. Escenarios. Solver

2,077.1 Executar e recoñecer a función de buscar obxectivo,

Exposición xeral referente á manipulación de macros nunhafolla de cálculo.

1,088.1 Manexar as macros nunha folla de calculo

Exposición xeral referente ao traballo en grupo e á protecciónde datos: Compartir libros. Control de cambios. Protexer follas.

1,099.1 Participar en traballos en grupo, compartindo folla de calculo

52TOTAL




S 15 CA2.1 Utilizáronse as prestacións da folla de cálculo para realizar xestións de tesouraría,cálculos comerciais e outras operacións administrativas.

PE.1 - Utilización de funcións financeiras.•

S 15 CA2.2 Deseñáronse e elaboráronse documentos coa folla de cálculo. PE.2 - Deseño e elaboración de follas decalculo

•

S 15 CA2.3 Relacionáronse e actualizáronse follas de cálculo. PE.3 - Actualización de follas de calculo.•

- 12 -


PROFESIONAIS



S 10 CA2.4 Creáronse e aniñáronse fórmulas e funcións. PE.4 - Uso de fórmulas.•

S 5 CA2.5 Establecéronse contrasinais para protexer celas, follas e libros. LC.1 - Protexión de follas, celdas, e libros.•

S 5 CA2.6 Obtivéronse gráficos para a análise da información. PE.5 - Creación de gráficos e a suainterpretación

•

S 10 CA2.7 Empregáronse macros para a realización de documentos e patróns. PE.6 - Creación de macros.•

S 10 CA2.8 Importáronse e exportáronse follas de cálculo creadas con outras aplicacións eoutros formatos.

PE.7 - Exportación de follas de calculo aoutras aplicacións.

•

S 5 CA2.9 Utilizouse a folla de cálculo como base de datos (formularios, creación de listas,filtraxe, e protección e ordenación de datos).

PE.8 - Creación de base de datos coa follade calculo

•

S 5 CA2.10 Utilizáronse aplicacións e periféricos para introducir textos, números, códigos eimaxes.

LC.2 - Impresión de follas de datos.•

N 5 CA2.11 Utilizáronse as opcións de traballo en grupo. LC.3 - presentacións traballos en grupo•

100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos


Estrutura e funcións.

0Impresión de follas de cálculo.

Relacións con outras aplicacións: importación e exportación.

Utilización de opcións de traballo en grupo, control de versións, verificación de cambios, etc.

Instalación e carga de follas de cálculo.

Deseño.

Edición de follas de cálculo.

Gráficos.

Tratamento de datos.

Outras utilidades.

Xestión de arquivos.

Automatización de procesos nas follas de cálculo. Macros.

0Traballo en grupo: comparar documentos, versións de documento, verificar cambios, etc.

Relacións con outras aplicacións: importación e exportación; conversión a PDF.


- 13 -


PROFESIONAIS






1,0 elementos necesarios paraconfigurar o ámbito detraballo: Barras deferramentas. Barra defórmulas. Estrutura da folla.Celas, Rangos, Libros -Introducción a folla decalculo

Exposicición, medianteun proxector,comentará oselementos esenciaisdunha folla de cálculo:barras de ferramentas,barra de fórmulas,concepto de cela,rango, libro, folla.

• Os alumnos e asalumnas completaránas actividadesprácticas, seguindo oguión que previamentese lles entregará.

• Tomar un primeirocontacto coa folla decálculo, comprendendoas súas potencialidadese funcionalidade.Observar como sepoden cambiar asopcións deconfiguración que oprograma trae pordefecto.

• Apuntes impresos.Proyector multimedia.Red de ordenadores.Hoja de cálculo.Impresora.

• PE.3 - Actualización defollas de calculo.

•

PE.4 - Uso de fórmulas.•

21,0Diferentes tipos deformulas. - funcións quese utilizan nunha folla decalculo

Explicación, utilizandoun proxector, explicarácomo funcionan asfórmulas, relativamente,nunha folla de cálculo ecomo converter unhareferencia relativa enabsoluta.

•

explicará que papelcumpre a función'Sumaproducto' e comose define.

•

Explicara as formulasde tipo estadistico,financieras, buscar v.buscar h. etc.

•

Os alumnos e asalumnas completaránas actividadesprácticas, seguindo oguión que previamentese lles entregará.

• Comprender asdiferenzas entrefórmulas relativas,absolutas e mixtas,sabendo cal hai queaplicar en cada caso.

• Ver a potencialidade dafunción i sumaproducto, funcions estadistica, financeiras,etc. , á hora de realizaroperaciónsrelacionadas co mundoadministrativo e deempresa.

•

Apuntamentosimprimidos. Proxectormultimedia. Rede deordenadores. Folla decálculo. Impresora.

•

LC.2 - Impresión defollas de datos.

•

PE.1 - Utilización defuncións financeiras.

•

PE.2 - Deseño eelaboración de follas decalculo

•

PE.3 - Actualización defollas de calculo.

•


PE.7 - Exportación defollas de calculo a outrasaplicacións.

•

12,0A11 Exposición generalsobre funciones de tipocondicional, xunto con losoperadores lógicos tipo (Y uO - Funcións condicionais

Utilizando unproxector, explicará opapel que cumpre afunción condicional ' Se' en todas as súasposibilidades.


• onfigurar as opcións'falso' ou 'verdadeiro',cando se define unhapregunta sobre unhacela. Configurar asopcións 'falso' ou'verdadeiro', cando sedefinen variaspreguntas sobre unhamesma cela. Utilizar osoperadores lóxicos ' E 'ou 'O' no caso depreguntas múltiples.

• Apuntamentosimprimidos. Proxectormultimedia. Rede deordenadores. Folla decálculo. Impresora.

• LC.2 - Impresión defollas de datos.

•

PE.1 - Utilización defuncións financeiras.

•


•


•



•

6,0manipulación de gráficosnunha folla de cálculo. -Manexo de gráficos

Exposición , utilizandoun proxector, osdiferentes tipos degráficos existentes, asícomo o seu proceso decreación emanipulación nunhafolla de cálculo


• Adquirir destreza namanipulación degráficos nunha folla decálculo.



•


•


•


•

- 14 -


PROFESIONAIS






6,0Base de datos: Ordenación.Formularios. Filtros. Listas.- Base de datos nunha follade calculo

O profeso, utilizando unproxector, explicarácomo pode utilizarseunha folla de cálculopara traballar con datosao igual que se fainunha base de datos,elaborando filtros,formularios, listas ecomo poden ordenarseos datos por diferentescriterios.


• Adquirir unha destrezainicial no manexo dedatos, que logo secompletará moito máisao traballar con basesde datos nunhaunidade didácticaposterior.



•


•


•


•

PE.8 - Creación de basede datos coa folla decalculo

•

2,0Táboas e Gráficosdinámicos, taménchamados Datos Piloto. -Gráficos dinámicos

Utilizando unproxector, explicarácomo poden verse osdatos de formadinámica, como táboasou como gráficos.


• Adquirir destreza á horade agrupar os datos deforma dinámica,elaborando táboas ougráficos.



•


•

PE.5 - Creación degráficos e a suainterpretación

•


•

2,0Exposición xeral sobreferramentas de análise:Buscar obxectivo.Escenarios. Solver - Buscarobsetivo. solver.

O profesor , utilizandoun proxector, explicaráas diferentesferramentas das quedispón unha folla decálculo para realizaroperacións de análise:buscar obxectivo,creación de escenarios,maximizar beneficiosou minimizar custosvariando determinadasvariables e dependendode certoscondicionantes.


• Coñecer e comprendercomo funcionan asferramentas de análisedunha folla de cálculo.Manexar asferramentas de análise.



•


PE.6 - Creación demacros.

•

1,0Exposición xeral referente ámanipulación de macrosnunha folla de cálculo. -Utilización ded macrosnunha folla de calculo

O profesor ou aprofesora expoñerá eexplicará a forma decreación dunha macronunha folla de cálculo.


• Adquirir destreza nacreación e uso demacros.



•

1,0Exposición xeral referenteao traballo en grupo e áprotección de datos:Compartir libros. Control decambios. Protexer follas. -Traballos en grupo de 2persoas.

Explicación comovarias persoas podenaccedersimultáneamente aomesmo libro, efectuarcambios e controlalos,e como podenprotexerse follas elibros para evitar un usonon adecuado.


• Adquirir destreza naforma de compartir eprotexer datos nunhafolla de cálculo.


• LC.1 - Protexión defollas, celdas, e libros.

•

LC.3 - presentaciónstraballos en grupo

•


•

52,0TOTAL

- 15 -


PROFESIONAIS



5 TRATAMENTO DE TEXTOS (WRITE E WORD) 52



RA3 - Elabora documentos de textos, utilizando as opcións avanzadas dun procesador de textos. SI



Personalización do ámbito de traballo (menús, regra, barras deferramentas, barra de estado, etc.). Diferentes formas de verun mesmo documento. Opcións do programa que podenconfigurarse

1,011.1 Coñecer as pestañas de menu, barra de ferramentas. etc.

com editar un texto, gardalo, recuperalo, etc. Diferentes formasde efectuar seleccións. Copiar, mover e borrar bloques de textoFormato de tipo carácte(grosa, subliñado, cursiva, cor de fonte,etc.). Tipos de xustificación. Inserción de símbolos esr

2,022.1 Lembrar como se pode recuperar, copiar, e gardar os textos.

2.2 Elexir os tipos de xustificación: izquerda, dereita, centro.

Corrección ortográfica, autocorreción, buscar e substituír texto,cabeceiras e pés de páxina, ver o documento en pantalla,zoom, números de páxina, inserir data e hora, comentarios,notas o pe e final, símbolos, contar palabras, idioma

2,033.1 Sinalar como se busca unha palabra no texto e se sustituye porsinónimos.

formato de tipo Carácter: Tamaño de fonte. Tipo de fontes.Espaciado. Superíndices. Subíndices. Texto riscado. Textoresaltado. Outros formatos. Copiar formato.

2,044.1 Controlar os tipos e tamaños de fontes, espaciado entre caracteres.

formato de tipo Parágrafo: Aliñación: tipos. Paso a maiúsculas.Paso a minúsculas. Letra capital. Sangrías: tipos. Copiarformato. Interlineado. Tabulacións. Bordos e sombreados

2,055.1 explicar o formato tipo párrafo.

Exposición xeral sobre todo o relativo a Configuración dePáxina, combinada con exercicios prácticos: Marxes. Tipos deorientación. Saltos de páxina. Seccións. Encabezados. Pés depáxina. Numeración de páxina. Imprimir documentos.

2,066.1 Maneaxar a pestaña de configuración de páxina

Exposición xeral sobre Columnas de tipo xornalístico:Selección de texto. N.º de columnas. Anchura igual oudiferente. Saltos de columna. Liña separadora.

1,077.1 Elaborar columnas, e nº, ancho, separador de líña

Exposición xeral sobre manipulación de Tablas: Definir unhatáboa. Seleccionar celas, filas, columnas ou toda a táboa.Variar a anchura dunha ou columnas. Variar a altura de filas.Inserir filas/columnas. Combinar celas. Dividir celas. Definirbordos

3,088.1 Crear tablas, e recoñecer as suas propiedades. Convertir texto en taboas.

Exposición xeral sobre a forma de integrar elementos gráficosnun documento: Debuxos. Autoformas. Texto artístico. Imaxes.Organigramas. Etc.

4,099.1 Expoñer os organigramas.Crear Dibuxos, imaxes, etc.

Exposición xeral sobre a forma de definir notas: A pé depáxina. Ao final do documento.

1,01010.1 Diferenciar as notas o pé das de o final de páxina.

Ecuacións Matemáticas. 2,01111.1 Mnexar o editor de ecuacións.

Exposición xeral sobre a forma de definir viñetas, numeraciónsou ben esquemas numerados.

2,01212.1 Utilizar viñetas, esquemas numerados en diversos textos.

Estilos (crear novos, modificar, asignar, eliminar, etc.). Paso deestilos entre documentos. Creación de índices automáticos.Vista esquemática dun documento.

6,01313.1 Crear e modificar estilos.

13.2 crear un indice e taboa de contenido

Combinar correspondencia 12,01414.1 Recoñecer a importancia que ten esta utilidad no campo empresarial

formas de definir e configurar plantillas e Formularios. 8,01515.1 Crear diseño de formularios e plantillas

Como se crea unha barra de ferramentas personalizada 2,01616.1 Manexar unha barra personalizada

- 16 -


PROFESIONAIS

52TOTAL




S 20 CA3.1 Utilizáronse funcións, prestacións e procedementos dos procesadores de textos eautoedición.

PE.1 - Presentacións básicas dunprocesador de texto

•

S 5 CA3.2 Identificáronse as características de cada tipo de documento. LC.1 - Tipoloxia dos documentos.•

S 20 CA3.3 Redactáronse documentos de texto coa destreza adecuada e aplicando as normasde estrutura.

PE.2 - Elaboración de documentos coacalidade e destreza establecida

•

S 20 CA3.4 Confeccionáronse patróns adaptados aos documentos administrativos tipo, incluíndoutilidades de combinación.

PE.3 - Creación de plantillas. combinacióndocumentos.

•

S 20 CA3.5 Integráronse obxectos, gráficos, táboas, follas de cálculo, hiperligazóns, etc. PE.4 - Elaborar documentos inxerindoelementos gráficos, vinculos, etc.

•

S 5 CA3.6 Detectáronse e corrixíronse os erros cometidos. LC.2 - Correción de erros.•

S 5 CA3.7 Recuperouse e utilizouse a información almacenada. LC.3 - Recuperación de arquivos•

S 5 CA3.8 Utilizáronse as funcións e as utilidades que garantan as normas de seguridade,integridade e confidencialidade dos datos.

TO.1 - Respeto polas normas deconfidencialidade de datos e seguranzainformática

•

100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos





Opcións avanzadas: Automatización de procesos: macros. Recoñecemento óptico de caracteres. Utilización de software e hardware para introducir textos e imaxes.

Instalación e carga.

Deseño de documentos e patróns.

Edición de textos e táboas.

Verificación ortográfica.

Combinación de documentos.

Xestión de ficheiros.

Impresión de textos.



- 17 -


PROFESIONAIS






1,0Personalización do ámbitode traballo (menús, regra,barras de ferramentas,barra de estado, etc.).Diferentes formas de ver unmesmo documento.Opcións do programa quepoden configurarse -distinguir os compoñentesde un prcesador de exo

Exposición, de formavisual, utilizando unproxector, os conceptosbásicos de formatorelacionados en estaactividade

• Os alumnos e asalumnas completarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará.

• Comezar afamiliarizarse coprograma informáticode proceso de textos coque van empezar atraballar. Aprender aconfigurar as opciónsde que dispón oprograma. Configurar oprograma informáticode forma que se poidatraballar neste dunhaforma ordenada, limpae ben estruturada,dispoñendo en pantalla,en cada caso, doselementos estritamentenecesarios

• Apuntamentosimprimidos. Proxectormultimedia. Rede deordenadores.Procesador de textos.Impresora

• LC.1 - Tipoloxia dosdocumentos.

•

LC.2 - Correción deerros.

•

LC.3 - Recuperación dearquivos

•

PE.1 - Presentaciónsbásicas dun procesadorde texto

•

PE.2 - Elaboración dedocumentos coacalidade e destrezaestablecida

•

TO.1 - Respeto polasnormas deconfidencialidade dedatos e seguranzainformática

•

2,0com editar un texto,gardalo, recuperalo, etc.Diferentes formas deefectuar seleccións. Copiar,mover e borrar bloques detexto Formato de tipocarácte(grosa, subliñado,cursiva, cor de fonte, etc.).Tipos de xustificación.Inserción de símbolos esr -Identificar as diferentesformas de gardar un texto ea sua recuperación

O profesor expoñerá,de forma visual,utilizando un proxectoros conceptos básicos áhora de editar un texto,relacionados en A4.Intentará utilizar textosde actualidade quepermitan espertar osentido crítico doalumno ou a alumna.Incidirá na importanciade respectar alegalidade vixente nouso de documentación.

• Familiarizarse cosconceptos relacionadosna actividade A4.Os alumnos e asalumnas completarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará.Valorar na súa xustamedida a importanciadun documento benpresentado.Non se limitarsimplemente a ver untexto de forma anónimae impersoal, senón sercapaces de lelo con"ollo crítico".

• Adquirir destreza naaplicación dosconceptos formuladosna actividade.

• Apuntes impresos.Proyector multimedia.Red de ordenadores.Procesador de textos.Impresora.


•


•


•


•


•


•

2,0Corrección ortográfica,autocorreción, buscar esubstituír texto, cabeceirase pés de páxina, ver odocumento en pantalla,zoom, números de páxina,inserir data e hora,comentarios, notas o pe efinal, símbolos, contarpalabras, idioma -Utilización do correctorortográfico, utilizando ogalego e castelan

O profesor expoñerá,de forma visual,utilizando un proxector,os conceptos básicosrelacionados naactividade


• Ver como podeoptimizarse a forma detraballar, posibilitandoque ao teclear certasclaves, estas sexansubstituídas por textosmáis complexos emesmo por imaxes.Adquirir destreza naaplicación dosconceptos relacionadosna actividade.



•


•


•


•


•


•

- 18 -


PROFESIONAIS






2,0formato de tipo Carácter:Tamaño de fonte. Tipo defontes. Espaciado.Superíndices. Subíndices.Texto riscado. Textoresaltado. Outros formatos.Copiar formato. - As fontes,tamaño, (tipo de caracteres)

Exposición, de formavisual, mediante unproxector, os conceptosbásicos relacionadosna actividade


• Familiarizarse contodos os formatos quepoden aplicarse sobrepartes do texto,sabendo seleccionar ocada caso o máisaxeitado. Adquirirdestreza na aplicacióndos conceptosrelacionados naactividade.



•


•


•


•


•


•

2,0 formato de tipo Parágrafo:Aliñación: tipos. Paso amaiúsculas. Paso aminúsculas. Letra capital.Sangrías: tipos. Copiarformato. Interlineado.Tabulacións. Bordos esombreados

O profesor expoñerá,de forma visual,utilizando un proxector,os conceptos básicosrelacionados naactividade A12.Recalcará a idea deque, se un procesopode efectuarse deformas diferentes, seelixa a opción quemellor se axuste áforma de traballar decada persoa,fomentando deste xeitounha idea de traballomáis autónoma.

• • Familiarizarse contodos os conceptosaplicables a parágrafos,relacionados naactividade.Os alumnose as alumnascompletarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará.

• Apuntes impresos.Proyector multimedia.Red de ordenadores.Procesador de textos.Impresora


•


•


•


•


•


•

- 19 -


PROFESIONAIS






2,0Exposición xeral sobre todoo relativo a Configuraciónde Páxina, combinada conexercicios prácticos:Marxes. Tipos deorientación. Saltos depáxina. Seccións.Encabezados. Pés depáxina. Numeración depáxina. Imprimirdocumentos. - Configurarpáxina

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual, utilizandoun proxector, osconceptos básicosrelacionados naactividade.Esta actividade, poloseu nivel de dificultade,e a diferenza deunidades anteriores,realizarase de formagradual,intercambiandoexposición teórica conexercicios prácticos, ede forma graduada.Os alumnos e asalumnas, de formapráctica e seguindo asexposicións anterioresdarán solución adiferentes situacións:Dividir un documentoen varias páxinas,todas con idénticaorientación (vertical ouhorizontal).Dividir un documentoen varias páxinas, conorientacións diferentes(unhas verticais eoutras horizontais).Dividir un documentoen seccións segundonecesidades.Definir encabezados epés de páxina iguaispara todo o documento.Definir encabezados epés de páxinadiferentes para cadasección.Definir a 1ª páxina dodocumento diferente aoresto de páxinas.O profesor ou aprofesora explicará oproceso de impresióndun documentoseguindo canons deconduta ecolóxicos erespectuosos co medio.


• Familiarizarse cosconceptos relacionadosna actividade. Adquirirdestreza na aplicacióndos conceptosexpostos, de formagradual e con nivel dedificultade crecente.Dar toda a importanciaque merece a un textocorrectamente escrito.Adquirir conciencia daimportancia de nonmalgastar o papelimprimido polasrepercusións que tensobre o medio



•


•


•


•


•


•

- 20 -


PROFESIONAIS






1,0Exposición xeral sobreColumnas de tipoxornalístico: Selección detexto. N.º de columnas.Anchura igual ou diferente.Saltos de columna. Liñaseparadora. - Columnasperiodisticas.

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual, utilizandoun proxector, osconceptos básicosrelacionados naactividade A15.

• os alumnos e alumnascompletaránlaactividade práctica,siguiendo o guión quepreviamenteentregaraselle

• dquirir destreza nadefinición de columnasde tipo xornalístico:Seleccionando o texto.Indicando en cantascolumnas debedistribuírse, se estasdeben ser de igual oudiferente anchura, conliña separadora, etc.Indicando a partir deque punto o texto debepasar á seguintecolumna. Variandomanualmente aanchura das columnas,se é o caso, etc.



•


•


•


•


•


•

3,0Exposición xeral sobremanipulación de Tablas:Definir unha táboa.Seleccionar celas, filas,columnas ou toda a táboa.Variar a anchura dunha oucolumnas. Variar a altura defilas. Inserir filas/columnas.Combinar celas. Dividircelas. Definir bordos -Tablas, combinación detaboas, propiedades detaboas, etc.

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual, utilizandoun proxector, comodefinir unha táboa ecomo variar cada unhadas múltiplescaracterísticas desta,de acordo aosconceptos que seexpuxeron naactividade.

• Os alumnos e alumnascompletarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará.

• efinir táboas á medida ea variar todas ascaracterísticas destas:engadir novas filas oucolumnas, suprimilas,combinar ou dividircelas, axustar ainformación nunha celana posición que sedesexe, variar bordos,cores, liñas, etc. Inserirtabuladores dentrodunha táboa. Realizarcálculos matemáticosdentro dunha táboa.Converter texto escritonunha táboa.



•


•


•


•


•


•

4,0Exposición xeral sobre aforma de integrar elementosgráficos nun documento:Debuxos. Autoformas.Texto artístico. Imaxes.Organigramas. Etc.

O profesor ou aprofesora expoñerá,mediante un proxector,a forma de integrardebuxos, imaxes,autoformas, diagramase texto artístico nundocumento, seguindocriterios apropiados encanto a presentación,"gusto", etc. quepermitan que odocumento adquira un"plus" ao incorporarelementos gráficos.


• Adquirir destreza namanipulación deelementos gráficos eartísticos nundocumento.



•


•


•


•


•

PE.4 - Elaborardocumentos inxerindoelementos gráficos,vinculos, etc.

•


•

- 21 -


PROFESIONAIS






1,0Exposición xeral sobre aforma de definir notas: A péde páxina. Ao final dodocumento. - Utilización denotas o final de un parrafo.e notas o pe

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual,empregando unproxector, como podendefinirse anotacións aofinal dunha folla ou aofinal do documento.

• Os alumnos e alumnascompletarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará.

• Establecer anotacións apé de páxina ou dedocumento, comoforma de documentarde forma explícitacertos conceptos.Adquirir destreza nadefinición de notascomo forma dedocumentar partes dundocumento.



•


•


•


•


•


•


•

2,0Ecuacións Matemáticas. -Elaboración de ecuaciónsmatematicas, utilizando aaplicación.

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual,empregando unproxector, a forma dedefinir fórmulas edemais elementos detipo matemático eintegralos nundocumento.

• Os alumnos e asalumnas completarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará

• Adquirir destreza naintegración deecuacións e fórmulasmatemáticas dentrodun documento.



•


•


•


•


•


•


•

- 22 -


PROFESIONAIS






2,0Exposición xeral sobre aforma de definir viñetas,numeracións ou benesquemas numerados. -viñeras, esquemanumerado, personalización

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual,empregando unproxector, como podepresentarse unha listade elementos utilizandoviñetas, tipos denumeración diferenteou establecendo variosniveis seguindo unesquema denumeración

• Os alumnos e asalumnas completarán aactividade práctica,seguindo o guión quepreviamente se llesentregará

• Adquirir destreza nadefinición de listas dedatos utilizando viñetas,numerándoas oudefinindo un esquemacon diferentes niveis denumeración.



•


•


•


•


•


•

6,0Estilos (crear novos,modificar, asignar, eliminar,etc.). Paso de estilos entredocumentos. Creación deíndices automáticos. Vistaesquemática dundocumento. - Creación emodificación de estilos

LC.1 - Tipoloxia dosdocumentos.

•


•


•


•


•

PE.3 - Creación deplantillas. combinacióndocumentos.

•


•


•

- 23 -


PROFESIONAIS






12,0Combinar correspondencia- Combinación decorrespondencia.

O profesor ou aprofesora, utilizando unproxector, expoñerá osdiferentes elementosque interveñen noproceso de combinarcorrespondencia: cartaprincipal ou mestra,lista de destinatarios,etc.


• Aprender a configuraros diferentes elementosque interveñen noproceso decombinación decorrespondencia.



•


•


•


•


•

PE.3 - Creación deplantillas. combinacióndocumentos.

•


•


•

8,0 formas de definir econfigurar plantillas eFormularios. - Creación deplantillas e formularios

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual, utilizandoun proxector, o procesoa seguir para crearequipos e formularios.


• Crear equipos eformularios, a travésdos cales poidaautomatizarse aintrodución de datos.



•


•


•


•


•


•


•

- 24 -


PROFESIONAIS






2,0Como se crea unha barrade ferramentaspersonalizada - barraspersonalizadas.

O profesor ou aprofesora expoñerá, deforma visual,empregando unproxector, a forma decrear unha nova barrade ferramentas,incluíndo nesta todasas iconas que se creande interese.


• Optimizar a forma detraballo, creando barrasde ferramentas nas quepoidan incluírse asoperacións que máis sevan utilizar.



•


•


•


•


•


•

52,0TOTAL

- 25 -


PROFESIONAIS



6 BASES DE DATOS 42



RA4 - Utiliza sistemas de xestión de bases de datos adaptadas ás necesidades que se presenten no tratamento da información administrativa, aplicando as opciónsavanzadas. SI



Exposición xeral sobre o concepto de bases dedatos relacionais e os elementos que contén

2,011.1 Executar Microsoft Office Access 2007.

Introducir os fundamentos das bases de datosrelacionais para axudar ao alumno a identificar os seusprincipais elementos: táboas, claves, rexistros, campos erelacións.

12,022.1 Deseañar a Creación de táboas: REcoñecer o tipo de campos. .Introdución de rexistros. . Definición de clave principal

2.2 Crear relacións entre táboas. tipos de relacions

2.3 Busca e filtrado da información.

Valorar a importancia dos asistentes para consulta, informes eformujlarios.

14,033.1 Manexar o asistentes para definir consultas. .

3.2 Manexar o asistente Para definir formularios.

3.3 Manexar o asistente para definir informes.

Operacións de mantemento a realizar sobre unha base dedatos. Expoñer a importación e exportación de documentoscon outras aplicacións.

2,044.1 ¿ Importación y exportación de elementos de otras aplicaciones.

Confección dunha base de datos inventada polo alumnado,que deberá entregar xunto con unha memoria da mesma.

12,055.1 Simular unha base de datos inventada por os alumnos.

42TOTAL




S 7 CA4.1 Ordenáronse e clasificáronse os datos das bases de datos para presentar ainformación.

LC.1 - Ordenación da base de datos.•

S 15 CA4.2 Realizáronse consultas de bases de datos con criterios precisos. PE.1 - Realizaciónd e consultas de deiversotipos.

•

S 15 CA4.3 Realizáronse informes de bases de datos con criterios precisos. PE.2 - Creación de Informes.•

S 15 CA4.4 Realizáronse formularios con criterios precisos. PE.3 - Realización de formularios.•

S 9 CA4.5 Actualizáronse, fusionáronse e elimináronse rexistros das bases de datos. PE.4 - actualización, da base de datos.•

S 9 CA4.6 Relacionáronse as bases de datos con outras aplicacións informáticas paradesenvolver as actividades que así o requiran.

LC.2 - Relacionar a base de datos, conexcel, e outras aplicacións.

•

S 9 CA4.7 Realizouse a procura e a filtraxe sobre a información almacenada. LC.3 - Procura e filtrase sobre taboas econsultas.

•

- 26 -


PROFESIONAIS



N 1 CA4.8 Protexéronse as bases de datos establecendo niveis de seguridade. LC.4 - protección base de datos.•

S 20 CA4.9 Elaborouse unha base de datos adaptada aos requisitos da organización. PE.5 - Elaboración dunha base de datoscon todos os elementos.

•

100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos





Estrutura e funcións dunha base de datos.

Tipos de bases de datos.

Deseño dunha base de datos.

Utilización dunha base de datos.

Relación con outras aplicacións.

Impresión.







2,0Exposiciónxeral sobre o concepto debases de datos relacionaise os elementos que contén- Introducción a microsofaccess

O profesor ou aprofesora, utilizando unproxector, efectuará unpercorrido por unhabase de datos real xadeseñada e elaborada,analizando cada un dosseus compoñentes(táboas, consultas,formularios e informes),tanto en vista deseñocomo en vista de datos.

• O profesor ou aprofesora, utilizando unproxector, explicará oproceso de creacióndunha base de datos.Comentará comodeseñar unha táboa ecomo se debenintroducir datos nesta.

•

Os alumnos e asalumnas, seguindo unguión previamentedefinido, crearán unhabase de datos.Dentro destadeseñarán unha táboa,seleccionando paracada campo o tipoaxeitado e,posteriormente,introducirán datos natáboa.

•

Observar os diferentescompoñentes de queconsta unha base dedatos e empezar afamiliarizarse conestes. Diferenciar entreo que é deseñar e oque é visualizar datos.

• Apuntamentosimprimidos. Proxectormultimedia. Rede deordenadores. Xestor debases de datos.Impresora.

• LC.1 - Ordenación dabase de datos.

•

PE.1 - Realizaciónd econsultas de deiversotipos.

•

- 27 -


PROFESIONAIS






12,0Introducir osfundamentos das bases dedatos relacionais paraaxudar ao alumno aidentificar os seus principaiselementos: táboas, claves,rexistros, campos erelacións. - Creación detáboas: . Definición dotipo de campos. Introduciónde rexistros. .

Definición declave principal

Exposición: como sepoden engadir,modificar e eliminarrexistros dunha táboa ecomo buscar esubstituír información,establecer filtros, etc.crear as clavesprincipais, etc .

•

O profesor ou aprofesora explicarádende un punto de vistateórico, que pasosdeben de seguirse parapoder relacionar dúastáboas e que tipos derelación podenestablecerse.

•

Os alumnos e asalumnas completaránas actividadesprácticas, seguindo oguión que,previamente, se llesentregará.

• Familiarizarse coasoperacións básicas arealizar sobre osrexistros e camposdunha táboa, así comoas relacións.


• LC.3 - Procura e filtrasesobre taboas econsultas.

•


•

PE.2 - Creación deInformes.

•

PE.4 - actualización, dabase de datos.

•

14,0Valorar a importancia dosasistentes para consulta,informes e formujlarios. -Utilización dos asistentesen consultas, informes eformulaarios

O profesor ou aprofesora, utilizando unproxector, explicarácomo pode deseñarseunha consulta:inserindo os camposaxeitados eestablecendo oscriterios necesariospara seleccionarrexistros.

•

O profesor ou aprofesor ou a profesoracomentará cada un doselementos que podenincluírse nun formulario:Etiquetas.Cadros de texto.Botóns de opción, dealternar.Casas de verificación.Grupo de opcións.Cadros combinados.Fichas, etc A profesora, utilizandoun proxector, explicarácomo pode deseñarseun formulario, tanto detipo columnas comotabular.

•

O profesor ou aprofesora, utilizando unproxector, explicarácomo deseñar uninforme sinxelo, senagrupar, indicando asdiferentes partes deque se compón.Comentará, tamén,como elaborar uninforme de tipoetiquetas.

•

Os alumnos e asalumnas, seguindo oguión que,previamente, se llesentregará, elaboraránconsultas de diferentestipos ás vistas :Consultas deparámetros.Consultas de creaciónde táboa.Consultas deactualización.Consultas de anexiónde datos.Consultas de táboas dereferencias cruzadas.Consultas de totais.Consultas deeliminación.

•

Os alumnos e asalumnas completaránas actividadesprácticas, seguindo oguión que,previamente, se llesentregará.

•

Seleccionar campos erexistros dunha táboamediante a definicióndos criterios deselección oportunos.

•

Adquirir destreza naelaboración deconsultas máiscomplexas

•

Deseñar un formulario,utilizando para iso unasistente.

•

Deseñar informes, enprincipio sinxelos,utilizando asistentestanto para informescoma para etiquetas.

•

Apuntamentosimprimidos. Proxectormultimedia. Rede deordenadores. Xestor debases de datos.Impresora.

• LC.2 - Relacionar a basede datos, con excel, eoutras aplicacións.

•

LC.3 - Procura e filtrasesobre taboas econsultas.

•


•


•


•

- 28 -


PROFESIONAIS






2,0Operacións de mantementoa realizar sobre unha basede datos. Expoñer aimportación e exportaciónde documentos con outrasaplicacións. - exportacióna outras aplicación

O profesor ou aprofesora, utilizando unproxector, explicarádeterminadasoperacións a realizarsobre unha base dedatos:Copias de seguridade.Protección.Compactar.Codificar/Descodificar.Reparar.Converter.Importar/Exportar.

• Os alumnos e asalumnas completaránas actividadesprácticas, seguindo oguión que,previamente, se llesentregará.

• Manter unha base dedatos nas mellorescondicións.


• LC.2 - Relacionar a basede datos, con excel, eoutras aplicacións.

•


•


•


•

PE.3 - Realización deformularios.

•


•

12,0 Confección dunha base dedatos inventada poloalumnado, que deberáentregar xunto con unhamemoria da mesma. -confección de unha basede datos a elexir por oalumno.

Os alumnos e asalumnas realizaránunha base de datosinventada, semeñanteas vistas nos exerciciosque se lle entregaron (arealizar no ordenador,de forma individual) querecollerán os conceptosestudados nestaunidade.

• Demostrar a destrezaadquirida namanipulación de basesde datos.


• LC.1 - Ordenación dabase de datos.

•

LC.2 - Relacionar a basede datos, con excel, eoutras aplicacións.

•


•

LC.4 - protección basede datos.

•


•


•

PE.3 - Realización deformularios.

•


•

PE.5 - Elaboracióndunha base de datos contodos os elementos.

•

42,0TOTAL

- 29 -


PROFESIONAIS



7 APLICACIÓNS PARA XERAR PRESENTACIÓNS, 27



RA2 - Xestiona integradamente a información proveniente de diversas aplicacións, así como ficheiros audiovisuais, utilizando programas e periféricos específicos. NO

RA4 - Elabora presentacións multimedia de documentos e informes utilizando aplicacións específicas. SI



Utilización das operacións básicas dos programas depresentación

27,011.1 Usar as funcións básicas dunha presentación para o público

27TOTAL




S 10 CA2.1 Xestionáronse de xeito integrado bases de datos, textos, imaxes, etc., importando eexportando datos provenientes de follas de cálculo e obtendo documentos compostos detodas estas posibilidades.

LC.1 - integración con outras aplicacións•

S 10 CA4.1 Realizouse a análise e a selección da información que se queira incluír. LC.2 - Busqueda, análisise e selección dainformación.

•

S 10 CA4.2 Inseríronse obxectos (táboas, gráficos, follas de cálculo, fotos, debuxos,organigramas, arquivos de son e vídeo, etc.).

LC.3 - Inserción de gráficos, fotos,organigramas, etc.

•

S 10 CA4.3 Distribuíuse a información de xeito claro e estruturado. LC.4 - Resumo da información.•

S 10 CA4.4 Animáronse os obxectos segundo o obxectivo da presentación. LC.5 - Animacións da presentación•

S 40 CA4.5 Creáronse presentacións para acompañar exposicións orais. LC.6 - Creación de unha presentación•

S 10 CA4.6 Realizáronse presentacións relacionadas con informes ou documentaciónempresarial.

LC.7 - Realización de presentaciónsrelacionadas cos documentos empresariais.

•

100TOTAL

4.7.e) Contidos

Contidos

Descarga e instalación de aplicacións, programas e utilidades a través da web.

Ficheiros integrados por varias aplicacións: folla de cálculo, base de datos, procesador de textos, gráficos, etc.


Instalación e carga.

Procedemento de presentación.

- 30 -


PROFESIONAIS

Contidos

Utilidades da aplicación.

Procedemento de protección de datos: copias de seguridade.

Relacións con outras aplicacións.







27,0Utilización das operaciónsbásicas dos programas depresentación - Elaborarpresentacións multimediautilizando aplicaciónsespecíficas.

O profesor seleccionaráe proxectará variaspresentacións decalidade, elaboradaspor alumnas e alumnosde cursos anteriores, eirá comentando ante ogrupo, que aspectospositivos se plasmaronen cada presentación eque defectos contén.

•

A profesor mediante unproxector, irá indicandoao seu alumnado comomanexar os elementosque se comentaron naactividade.

•

O profesor entregará acada grupo unha follade valoración na que sedetallarán os aspectosa avaliar e a puntuaciónasignada a cadaelemento avaliable.

•

As alumnas e osalumnos,individualmente oucomo máximo, engrupos de 2 persoas,deberán seleccionar untema que será o quevan ir desenvolvendono proxecto posterior.

•

Cada grupo presentaráo seu proxecto ante oresto de grupos.

•

Unha vez finalizada apresentación dunproxecto, o resto degrupos procederán ásúa avaliación,enchendo a ficha deavaliacióncorrespondente.O profesor ou aprofesora, á súa vez,tamén cumprirá a fichade avaliación.

•

Enriquecer unhapresentación conelementos de son:Ficheiros de son.Gravacións de voz.Pistas de audio.

•

Comezar afamiliarizarse cosdiversos elementos queforman parte dunhapresentación.

•

Posibilitar a inserciónde vídeos nunhapresentación.

•

Rede de ordenadores.Proxector multimedia.Recursos Internet.Software depresentacións.Software de edición deaudio.

• LC.1 - integración conoutras aplicacións

•

LC.2 - Busqueda,análisise e selección dainformación.

•

LC.3 - Inserción degráficos, fotos,organigramas, etc.

•

LC.4 - Resumo dainformación.

•

LC.5 - Animacións dapresentación

•

LC.6 - Creación de unhapresentación

•

LC.7 - Realización depresentaciónsrelacionadas cosdocumentosempresariais.

•

27,0TOTAL

- 31 -


PROFESIONAIS



8 XESTIÓN DE ARQUIVOS AUDIVISUAIS. 17



RA1 - Xestiona os sistemas de arquivos buscando e seleccionando con medios convencionais e informáticos a información necesaria. NO

RA2 - Xestiona integradamente a información proveniente de diversas aplicacións, así como ficheiros audiovisuais, utilizando programas e periféricos específicos. NO



Elaboración e Manipulación de imaxes 8,011.1 Crear e editar imaxes

Elaboración e Manipulación de Video 9,022.1 Crear e editar video

17TOTAL




S 5 CA1.10 Cumpríronse os prazos previstos. OU.1 - cumprimenación de prazos•

S 7 CA1.11 Realizáronse copias dos ficheiros. LC.1 - copias de ficheiros•

S 8 CA1.12 Utilizáronse os compresores e os descompresores de ficheiros. LC.2 - comprensores de ficheiros•

S 20 CA2.2 Seleccionáronse arquivos audiovisuais de fontes externas e elixiuse o formatoóptimo destes.

LC.3 - formatos de arquivos audivisuais•

S 20 CA2.3 Creouse e mantívose un banco propio de recursos audiovisuais. LC.4 - Creacuón de recursos audivisuais•

S 20 CA2.4 Personalizáronse os ficheiros audiovisuais en función do obxectivo do documentoque se queira obter.

LC.5 - personalización e ficheiros•

S 20 CA2.5 Respectouse a lexislación específica en materia de protección de ficheirosaudiovisuais.

LC.6 - protección de ficheiros audivisuais•

100TOTAL

4.8.e) Contidos

Contidos

Ficheiros integrados por varias aplicacións: folla de cálculo, base de datos, procesador de textos, gráficos, etc.

Gravación, transmisión, percepción e comprensión: dispositivos de captación e reprodución.

Contido visual e sonoro.

Obxectivo da comunicación dos contidos.

- 32 -


PROFESIONAIS

Contidos

Inserción noutros medios ou documentos.

Obsolescencia e actualización.







8,0Elaboración e Manipulaciónde imaxes - traballar conimaxes en distintosformatos

Exposición xeral sobrecomo capturar imaxesde diferentes formatose a forma demodificalos

•

Exposición sobre asferramentas dunprograma de diseñográfico para:selecciónar, pintar,dibuxar, recortar,transformar, clonar,etc... unha imaxe

•

Exposición sobre outrasfuncionalidades daaplicación comotraballar copas, insertarefectos, construir logos,etc.

•

O alumnado realizarápráctica de captura deimaxes e cambio deformatos

•

práctica onde se editeunha imaxe coasferramentas usando unprograma especifico

•

Práctica onde setraballe as capas,efectos, logos, etc.

•

Comprensión efamiliarización namanipulación deimaxes.

• Scaner, equipoinformático, camaradixital.

• LC.1 - copias de ficheiros•

LC.2 - comprensores deficheiros

•

LC.3 - formatos dearquivos audivisuais

•

LC.6 - protección deficheiros audivisuais

•

OU.1 - cumprimenaciónde prazos

•

9,0Elaboración e Manipulaciónde Video - Traballar convideo

Exposición sobre oselementos quecompoñen unhasecuencia de video

•

Explicación de comodescargar arquivos devideo de internet.

•

Práctica utilizando unhacamara de video,capturando secuenciasbreves de video

•

Exposición sobre comorecortar, unir ea engadirtitulo a un montaxe devideo

•

Elaboración e montaxede un video

•

Arqiovp de videoprocesado e montado

• • LC.1 - copias de ficheiros•

LC.2 - comprensores deficheiros

•

LC.3 - formatos dearquivos audivisuais

•

LC.4 - Creacuón derecursos audivisuais

•

LC.5 - personalización eficheiros

•

LC.6 - protección deficheiros audivisuais

•

OU.1 - cumprimenaciónde prazos

•

17,0TOTAL

- 33 -


PROFESIONAIS



9 INTERNET.BLOGS. CORREO E AXENDA ELECTRÓNICA 19



RA1 - Xestiona os sistemas de arquivos buscando e seleccionando con medios convencionais e informáticos a información necesaria. NO

RA3 - Xestiona o correo e a axenda electrónica utilizando aplicacións específicas. SI



Uso da rede internet con distintos navegadores 2,011.1 Usar internet con distintos navegadores

Creación e xestión de correo web e correo pop 2,022.1 Crear e xerar correos

Creación de blogs e espacio web 15,033.1 Usar e crear ferramentas que proporciona a rede: blogs, webs, etc.

19TOTAL




N 2 CA1.1 Detectáronse necesidades de información. OU.1 - Busqueda de información•

S 5 CA1.2 Identificáronse as fontes de obtención de información e establecéronse prioridades. TO.1 - Identificación das fontes deinformación

•

S 5 CA1.3 Elixíronse buscadores en intranet e en internet segundo criterios de rapidez e deopcións de procura.

LC.1 - Elección de buscadores de intranet einternet.

•

S 5 CA1.4 Empregáronse ferramentas web 2.0 para obter e producir información. LC.2 - Uso de Ferramentas web•

S 5 CA1.5 Utilizáronse os criterios de procura para restrinxir o número de resultados que seobteñan.

LC.3 - Uso de criterios de busqueda•

S 5 CA1.6 Aplicáronse sistemas de seguridade, protección, confidencialidade e restrición dainformación.

LC.4 - Protección e restrinción dainformación

•

S 5 CA1.7 Canalizouse a información obtida, arquivándoa e/ou rexistrándoa, de ser o caso. LC.5 - Rexistro da información•

S 5 CA1.8 Organizáronse os ficheiros para facilitar a procura posterior. LC.6 - organización de ficheiros•

S 4 CA1.9 Actualizouse a información necesaria. TO.2 - Actualización da informacion•

S 5 CA3.1 Utilizouse a aplicación de correo electrónico. LC.7 - Manexo do correo electrónico•

S 5 CA3.2 Identificouse o emisor, o destinatario e o contido nunha mensaxe de correo. LC.8 - Identificacón do emisor e destinatario•

S 5 CA3.3 Aplicáronse filtros de protección de correo non desexado. LC.9 - Utilización de filtros no correo•

N 2 CA3.4 Canalizóuselles a información a todos os implicados. TO.3 - Distribución da información•

- 34 -


PROFESIONAIS



S 5 CA3.5 Comprobouse a recepción da mensaxe. LC.10 - Recepción de mensaxes•

S 5 CA3.6 Organizáronse as bandexas de entrada e saída. LC.11 - Organización bandexas de entrada•

S 10 CA3.7 Rexistrouse a entrada e a saída de correos. LC.12 - Rexistro de entrada e saida•

S 10 CA3.8 Imprimíronse, arquiváronse ou elimináronse as mensaxes de correo. LC.13 - araquimo e eliminación demensaxes

•

S 10 CA3.9 Aplicáronse as funcións e as utilidades que ofrece a axenda electrónica comométodo de organización do departamento.

LC.14 - Manexu da utilidade da axendaelectrónica

•

N 2 CA3.10 Conectáronse e sincronizáronse axendas do equipamento informático condispositivos móbiles.

LC.15 - Sincronización con móbiles.•

100TOTAL

4.9.e) Contidos

Contidos

Internet e navegadores.

Utilidade dos navegadores.

Descarga e instalación de aplicacións, programas e utilidades a través da web.

Ferramentas web 2.0: blogs, wikies, servizos de aloxamento de vídeos e imaxes, redes sociais, etc.

Comprensión e descompresión de ficheiros.

Buscadores de información.

Importación e exportación da información.

Técnicas de arquivo.

Arquivo informático: xestión documental.

Tipos de contas de correo electrónico.

Contorno de traballo: configuración e personalización.

Patróns e sinatura corporativas.

Foros de noticias (news): configuración, uso e sincronización de mensaxes. Caderno de enderezos: importar, exportar, engadir contactos, crear listas de distribución e pór a lista ádisposición doutras aplicacións ofimáticas. Xestión de correos: enviar, borrar, gardar, copias de seguridade, etc. Configuración das opcións de seguimento.

Xestión da axenda: citas, calendario, avisos, tarefas, etc.

Sincronización con dispositivos móbiles.

Xestión de ficheiros e seguridade das aplicacións de correo e axenda electrónica. Filtros.


- 35 -


PROFESIONAIS






2,0Uso da rede internet condistintos navegadores - Usode navegadores

Exposición audivisualsobre distintossnavegadores efuncionalidad dosmesmos

•

Exposición audivisualsobre as busquedassinxelas e complexasna rede

•

tarefa de investigaciónsobre distintosnavegadores.

•

Descargar unhaaplicación e proceder asua instalación,

•

TDraballo deinvestigación sobrevirus, span, e outrosriscos da rede epropostas de desolucions estosproblemas

•

Traballos deinvestigación sobre:navegadores eseguridade informática

• equipo informática, ered de internet

• LC.1 - Elección debuscadores de intranet einternet.

•

LC.2 - Uso deFerramentas web

•

LC.3 - Uso de criteriosde busqueda

•

LC.4 - Protección erestrinción dainformación

•

LC.5 - Rexistro dainformación

•

LC.6 - organización deficheiros

•

OU.1 - Busqueda deinformación

•

TO.1 - Identificación dasfontes de información

•

TO.2 - Actualización dainformacion

•

2,0Creación e xestión decorreo web e correo pop -manexo e xestión de correo

exposición dos tipos decorreo electronico, e aforma de crear exestionar as contas decorreo

• Crear e xestionar ascontas a través decorreo web e correopop

•

Usar unha practicaempleando oselementos do correopop: engadirenderezos, cartafoles,tarefas.....

•

Contas de correo• • LC.4 - Protección erestrinción dainformación

•

LC.7 - Manexo do correoelectrónico

•

LC.8 - Identificacón doemisor e destinatario

•

LC.9 - Utilización defiltros no correo

•

LC.10 - Recepción demensaxes

•

LC.11 - Organizaciónbandexas de entrada

•

LC.12 - Rexistro deentrada e saida

•

LC.13 - araquimo eeliminación de mensaxes

•

LC.14 - Manexu dautilidade da axendaelectrónica

•

LC.15 - Sincronizacióncon móbiles.

•


•

TO.3 - Distribución dainformación

•

15,0Creación de blogs eespacio web - uso deferramerntas e utilidadesque facilita a rede naxestión empresarial

Exposición audivisualsobre a creación de unblog e un sitio web

• Exposición audivisualsobre os elementos deun blog e inserción degages

•

crear un blog deactualidade

•

Manexo na creación deblogs e sitio web

• equipo informático,prdaoxector multimedia.

• LC.2 - Uso deFerramentas web

•

LC.4 - Protección erestrinción dainformación

•


•

- 36 -


PROFESIONAIS

19,0TOTAL

- 37 -


PROFESIONAIS

MÍNIMOS EXIXIBLES:

Para superar o módulo o alumnado ten que ser capaz de realizar as seguintes tarefas nas distintas Unidades Formativas

UD. 1: Operatoria de Teclados

Manter a posición corporal correcta.

Identificar a posición correcta dos dedos nas ringleiras do teclado alfanumérico.

Proba prática: Mecanografiado dun texto ó tacto coas mans e o corpo na postura axeitada, cunha velocidade mínima de 250 ppm e un máximo do

de unha falta por minuto como máximo, segundo as normas de escritura ao tacto e coa axuda dun programa informático.

UD. 2.INFORMÁTICA BÁSICA. SISTEMAS INFORMÁTICOS

- Compoñentes dunha computadora.

- Compoñentes físicos do ordenador.

- Compoñentes lóxicos

Realizaranse prácticas sobre as conexións, hardware e periféricos, e posta en funcionamento dun ordenador

Proba tipo test sobre conexións, hardware e perífericos, e posta en funcionamento dun ordenador

OFIMATICA:

UD. 3. SISTEMA OPERATIVO.

Identificar os requisitos mínimos e óptimos para o funcionamento da aplicación.

Configurar as aplicacións segundo os criterios establecidos

Engadir, eliminar e actualizar hardware e software.

Solucionar os problemas na instalación do sistema informático.

Realizar as operacións básicas dun sistema operativo:crear mover e eliminar carpetas e arquivos e contas de usuario, cambiar a configuración do

escritorio, realizar copias de seguridade, etc Outros accesorios:axenda, calculadora, bloc de notas, etc.

1º Proba práctica sobre a instalación, mantenemento e xestión dun sistema operativo.

2º Proba téorica tipo test sobre sistemas operativos e aplicacións informático

UD. 4:PROCESADORES DE TEXTOS

Utilizar as funcións, prestacións e procedementos dos procesadores de textos e autoedición inserindo elementos gráficos.

Elaborar documentos empregando as funcións avanzadas dun procesador de textos

5. Mínimos exixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación

- 38 -


PROFESIONAIS

Redactar documentos de texto coa destreza axeitada aplicando as normas de calidade establecidas.

Confeccionar modelos adaptados aos documentos administrativos tipo.

Resumen de funcións:

- Formato de páxina.

- Plantillas e asistente automáticos.

- Creación de plantilla persoal.

- Impresión de documentos.

- Xestión de arquivos.

- Táboas e columnas.

- Elementos gráficos.

- Automatizar traballos (Campos, Macros, Elementos de autotexto).

- Combinar correspondencia.

- Impresos e formularios. ETC....

Proba práctica 1 onde o alumno ou alumna deberá aplicar os fundamentos básicas dun tratamento de texto e a inserción de elementos .

Proba práctica 2 sobre os fundamentos avanzados do tratamento de textos.

UD. 4: Follas de cálculo

Empregar as operacións básicas dunha folla de cálculo: fórmulas e funcións, gráficos, elementos gráficos, etc.

Confeccionar follas de cálculo empregando as funcións avanzadas..

Utilizar aplicacións e periféricos para introducir textos, números, códigos e imaxes.

Utilizar as funcións e utilidades que garanten as normas de seguridade, integridade e confidencialidade dos datos.

- Conceptos básicos:(desprazamentos, engadir follas, introducir datos, gardar, borrar ficheiro, recheo, selección de celas, autocalcular, cerrar e

abrir libro de traballo, organizar ventanas, presentar varias ventanas, dividir para ver seccións, zoom.

Funcións

- Edición de celas.

- Formato de celas.

- Impresión.

- Funcións e fórmulas.

- Cálculos avanzados.

- Gráficos.

- Bases de datos

- Macros e plantillas.


- Personalizar excel.

Os alumnos deberán realizar dous supostos:

proba 1. Folla de cálculo sobre operación básicas e fórmulas e funcións.

proba 2. Folla de cálculo sobre as operación avanzadas da folla de cálculo.

UD. 5: Bases de datos

Identificar os elementos das bases de datos relacionais.

Crear e modificar táboas da base de datos.

Empregar asistentes para a creación de consultas.

Elaborar formularios e informes.

Realizar buscas e filtros sobre a información almacenada.

Deseñar e construir unha base de datos relacional.

- 39 -


PROFESIONAIS

Funcións:

- Elementos da xanela

- Conceptos básicos.

- Crear unha base de datos. Táboas.

- Entrada e modificación de datos.

- Consultas.

- Formularios.

- Informes

- Macros.


- Personalizar access.

- Plantillas

proba practica sobre os coñecementos de unha base de datos.

Exercicio de práctico sobre a creación dunha base de datos relacional, inventada por os alumnos/as. Deberá conter táboas, consultas, formularios

e informes

UD. 7: Programas de Presentacións

Crear presentacións usando elementos gráficos, transicións, son, vídeo e animacións.

Utilizar periféricos para executar presentacións

Funcións:

- Creación dunha presentación.

- Almacenamento dunha presentación.

- Recuperación.

- Visualización.

- Efectos especiais.

- Modificación de fontes.

- Presentación con plantilla.

- Inserción de organigrama e Clipart.

- Creación dun gráfico e unha diapositiva.

1º Suposto práctico: Creación dunha presentación deberá conter textos, obxectos, transicións e efectos

MULTIMEDIA:

UD 6: Manipulación e edición de imaxe e video dixital

Analizar os distintos formatos de imaxes.

Realizar a adquisición de imaxes con periféricos.

Traballar con imaxes a diferentes resolucións, segundo a súa finalidade.

Importar e exportar imaxes en diversos formatos.

Recoñecer os elementos que compoñen unha secuencia de vídeo.

Analizar os tipos de formatos e «codecs» máis empregados.

Importar e exportar secuencias de vídeo.

Capturar secuencias de vídeo con recursos axeitados.

Suposto práctico: Creación, manipulación e exportación de imaxes fixas. Capura, edición e exportación dun video

- 40 -


PROFESIONAIS

UD. 8: A rede internet

Configurar distintos navegadores e buscas de información na rede

Configurar e xestionar distintos tipos de contas de correo electrónico.

Operar co caderno de direccións.

Utilizar opcións de axenda electrónica

Recoñecer distintas ferramentas Web para a empresa

Iniciar a construción dun blog ou un sitio web

Suposto práctico: Sobre a configuración de navegadores, búsqueda e arquivo da información da internet

Suposto práctico: Creación e xestión dunha conta de correo e axenda electrónica.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:

- As probas serán eminentemente prácticas (dominio das distintas aplicación informáticas), aínda que, dependendo da unidade didáctica, poden

incluír algunhas preguntas teóricas.

A nota de cada avaliación poderase do seguinte xeito:

Mínimo 2 probas por trimestre, valoración da proba 10 puntos.

A) As probas teórico- prácticas valóranse o 80% sobre 10.-.

B)Os traballos requiridos: actividades, exposicións, etc...Valóranse o 20% sobre 10. :

b1)As tarefas diarias das distintas unidades didácticas tales como resolución de supostos, batería de cuestións, . Terá un valor do

10% sobre 10

b2)Traballo con exposición individual ou en grupo, con ou sen apoio telemático, terá un peso do 10% sobre 10

- A nota dos traballos será a suma de b1+b2

Consideraráse avaliación positiva cando obtén unha puntuación igual ou superior a 5 en cada proba teórico-práctica. En caso contrario será

necesario recuperar a unidade.

Cálculo da nota final de cada avaliación: Suma dos apartados A+B (ponderación parciais). Procederase ao redondeo máis proximo da nota

obtida.

O traballo diario do alumnado na clase deberá ser conservado en memorias dixitais para a súa valoración cando sexa requirido.

Os traballos que se teñan que presentar (exercicios, deseño dunha base de datos, elaboración dunha presentación, etc) será obrigatorio

entregalos para acadar a avaliación positiva no módulo. O alumno ou alumna que non entregue ou expoña en data os traballos solicitados, non

superará a avaliación correspondente. Tendo que facelo na recuperación para aprobar dita avaliación.

A temporalización e a ponderación por avaliacións distribuírase según o apartado 3 da programacíón do xeito seguinte:

1ª AVALIACION (37%)

- 41 -


PROFESIONAIS

Sistemas Operativos 5%

informática básica : 2%

Folla de cálculo 20%

Operatoria de Teclados 10%

2ª AVALIACIÓN (30%)

Porcesador de Textos 20%

Operatoria de teclados 10%

3ª AVALIACIÓN (33%)

Base de datos 20%

Interne, correo e Manipulación e edición de imaxes e vídeo 4%

Programa de presentacións e edición de imaxe e video 9%

A cualificación final do módulo será o resultado de aplicar, á cualificación acadada e superada, as ponderacións correspondentes a cada unidade

didactica indicada no apartado 3 desta programación. Esta nota exprésase con 2 decimais e posteriormente redondearase ao enteiro mais

próximo.

Non se farán exames fora das datas previstas, excepto que se presente xustificación acreditada.

REFORZOS

Naqueles casos en que os procesos de aprendizaxe non sexan progresivos, realizaranse actividades de reforzo, para que o alumnado supere as

deficiencias e fallos detectados, e podan recuperar as unidades de traballo que non superaran. A continuación realizarán un exame de

recuperación, dos parciais que teña suspensos, ao remate de cada avaliación. Será cualificación positiva se acadan unha nota igual ou superior a

5.

6. Procedemento para a recuperación das partes non superadas6.a) Procedemento para definir as actividades de recuperación

O alumnado que non supere o módulo en convocatoria ordinaria, presentarase á convocatoria extraordinaria,

- 42 -


PROFESIONAIS

Actividades para alumnado que non supere o curso e que concorra a avaliación extraordinaria.

Actividades a realizar de forma autónoma : Deberá presentar resoltas as actividades desenvolvidas pola profesora na clase que serven de apoio á

unidade correspondente, así como todos os casos prácticos que serven de reforzo. A entrega de devanditos exercicios non supón para nada que

non deban de presentarse á proba de nivel, que deberán acreditala cunha nota non inferior a 5.

Faranse exames independentes de cada un dos seguintes unidades didácticas:

Controles de velocidade de mecanografado onde a velocidade a acadar será de 250 p.p.m.

Informática Básica e Sistemas operativos.

Tratamento de textos.

Follas de cálculo.

Bases de datos.

Programas de presentación e autoedición de Imaxe e Vídeo

Internet

Cualificación:

Os distintos exames cualificaranse sobre 10 puntos, debendo obter o alumno unha cualificación igual ou superior a 5 en cada un dos exames.

No caso de que a cualificación dalgún exame sexa inferior a 5, a cualificación global do módulo será menor de 5 (a materia considerase

suspensa).

A nota final será o resultado de aplicar as seguintes ponderacións:

Controles de velocidade de mecanografado 20%

Informática Básica e Sistemas operativos.7%

Tratamento de textos.20%

Follas de cálculo. 20%

Bases de datos. 20%

Programas de Presentacións e autoedición de Imaxe e Vídeo 11%

Internet 2%

---------------------------------------

Alumnado que deba recuperar unidades de traballo:

Os alumnos que non aproben algunha das avaliacións terán a posibilidade de recuperalas superando as probas que se fixen para iso logo de cada

avaliación. Ao final do curso, os alumnos con materia pendente de recuperación terán a oportunidade dunha recuperación final, que incluirá as

partes non superadas. A proba terá en conta os contidos que o profesor determine en cada caso, tendo en conta cal foi a traxectoria do alumno ao

longo do curso. Se se considera necesario, o profesor propondrá a realización de traballos que poidan axudar no proceso de recuperación

As actividades de recuperación consistirán en realizar unha proba teórico práctico da unidade de traballo non superada na que debe acadar unha

cualificación igual ou superior a 5.

- 43 -


PROFESIONAIS

6.b) Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito aavaliación continua

O alumnado que perda o dereito á avaliación continua por superar o 10% das faltas de asistencia no módulo, realizará unha proba escrita na que

demostrará dominar os contidos do módulo. Será no mes de xuño

o profesor poderá solicitar o alumno a realización de supostos prácticos prácticos daquelas unidades didácticas nas que a realización da proba

práctica non sexa suficiente para evidenciar a superación da mesma (creación de unha base de datos, presentacións, creación de unblog de

temática libre ) que o alumno tendrá que ir entregando o profesor nos prazos marcados. Unha vez entregados os supostos o profesor revisará os

mesmos co alumno/a.

Unha vez entregados e avaliados positivamente os traballos prácticos, o profesor realizará unha proba na que o alumno deberá demostrar

o dominio das unidades de traballo que forman parte dos contidos do módulo.

Realizaranse probas de tipo práctico (con ordenador) e probas de tipo teórico, nas que o alumnado demostre o coñecemento dos programas e dos

contidos teóricos que se explican o longo do curso e que se recollen no presente proxecto didáctico.

Faranse exames independentes de cada un dos seguintes apartados:

- Operatoria de Teclados Probas de velocidade cronometrada, mínimo 250 pulsacions por minuto.

Na probaba de evaluación de mecanografía, o alumno tendrá dereito a realizar solo dous intentos e escollerá el mismo o mellor, (faltas 1 por

minuto)

- Informática Básica.

- Sistemas operativos.

- Tratamento de textos.

- Follas de cálculo.

- Bases de datos.

- Programas de presentación. power point.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:

Os distintos exames cualificaranse sobre 10 puntos, debendo obter o alumno unha cualificación igual ou superior a 5 en cada un dos exames.

No caso de que a cualificación dalgún exame sexa inferior a 5, a cualificación global do módulo de Aplicacións Informáticas será menor de 5 (a

materia considerase suspensa).

PONDERACIÓN:

- Operatoria de teclado: 20%

- Informática básica: 2%

- Sistemas operativos: 5%

- Tratamento de textos: 20%

- Follas de cálculo: 20%

- Bases de datos: 20%

- Programas de presentación. power point: 9%

- Arquivos audivisuais: 2%

- Correo, blog, internet: 2%

- 44 -


PROFESIONAIS

7. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propiapráctica docente

Utilizarase un diario de aulas, no cal partindo desta programación organizada en unidades didácticas secuenciadas no tempo, recollerase día a dia

as actividades realizadas, así como as observacións para que se consideren oportunas, para continuar co correcto desenvolvemento da

programación inicial ou propondo medidas para a consecución dos obxectivos previstos na mesma.

Coincidindo con cada unha das avaliacións, o profesor realizará un formulario da avaliación docente (obxectivos, contidos, ...etc) para que cada

alumno o cubra (ben de de maneira anónima ou comentando públicamente na clase) coa finalidade de poder corrixir ou mellorar os aspectos

observados polo alumnado.

8. Medidas de atención á diversidade

8.a) Procedemento para a realización da avaliación inicial

A avaliación inicial terá por obxecto coñecer as características e a formación de cada alumna e alumno, así como as súas capacidades, e servirá

para orientar e situar ó alumnado en relación co seu perfil profesional correspondente.

A través da avaliación inicial procurarase detectar os problemas de aprendizaxe concretos que presenta o alumnado. Unha vez detectadas

posibles necesidades de apoio educativo, poñeranse en marcha medidas ordinarias ou extraordinarias de atención á diversidade, segundo proceda

en cada caso concreto (asesorados polo departamento de orientación).

A primeiros de novembro realizarase unha proba escrita (teórica e práctica), para comprobar se os alumnos comprenden as unidades

explicadas e os exercicios, para poder recuperar aos alumnos ou alumnas con dificultades

8.b) Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados

A programación trata de ser o suficientemente flexible e aberta para que, se podan facer cambios que dan resposta ás diferenzas individuais nos

estilos de aprendizaxe, motivacións e interese do alumnado, facilitando desta forma a evolución individualizada de cada alumno/a.

Proporanse actividades de reforzo, repaso e profundización segundo as necesidades de cada alumno/a e adaptarase o ritmo de

exposición dos novos conceptos. Utilizaranse metodoloxías diversas e adaptadas a realidade e o entorno no que viven os alumnos/as para que lles

sexa máis fácil asimilalos.

A atención específica a este alumnado ten por finalidade que estes alumnos poidan alcanzar o máximo desenvolvemento posible das súas

capacidades persoais e, en todo caso, os obxectivos mínimos establecidos.

9. Aspectos transversais

9.a) Programación da educación en valores

- 45 -


PROFESIONAIS

Os aspectos transversais presentan contidos educativos fundamentais, que coa actual crise de valores xustifícanse dentro do marco social, xa que

corresponde a un proxecto válido de sociedade e han de estar presentes en toda práctica docente desde calquera ámbito. Non se trata na

Formación Profesional de variar os contidos dalgúns módulos senón de enchelos todos cunha óptica necesaria para a formación, contorna a un

determina

Educación Moral e Cívica: Preténdese que se reflicta en clase normas e actitudes para a convivencia.

·Educación para a non discriminación de sexos: O obxectivo é que os alumnos/as sexan conscientes da igualdade de dereitos e deberes

independentemente do sexo da persoa.

Educación ambiental: Búscase concienciar aos alumnos de que as empresas hai que crealas preservando o medio ambiente para evitar impactos

no medio que afecten a xeracións futuras.

Educación para o consumidor: O alumno/a debe valorar de forma crítica o proceso de compra venda mercantil coñecendo os dereitos e obrigacións

como consumidor do criterio educativo.

9.b) Actividades complementarias e extraescolares

Non se contemplan actividades complementarias.

Non obstante nas visitas que se realicen as distintas empresas (programadas noutros módulos deste título) porase especial atención en

comprobar os sistemas informáticas que se veñen utilizando nas mesmos, tanto no referido ao software coma o hardware.

10.Outros apartados

10.1) CRITERIOS XERAIS DA AVALIACIÓN:

A avaliación do alumnado irase facendo o longo de todo o período de impartición do módulo. O profesorado irá cualificando as distintas unidades

de traballo para o cal disporá dunha ficha por cada alumno na que recollerá para cada unidade de traballo as cualificacións que correspondan os

seguintes conceptos:

- Asistencia e puntualidade.

- Traballo individual na clase.

- Traballo en grupo.

- Participación en debates e exposicións.

- Presentación dos traballos.

- Probas orais, dependendo das unidades

- Probas prácticas, (serán a maioria neste módulo.)

- Para obtención da cualificación do alumnado, nas distintas unidades de traballo valoraremos os seguintes aspectos:

- Probas prácticas e teoricas : exames de adquisición de coñecementos e destrezas nas distintas aplicacións. 80%. .

- Presentación de traballos realizados como actividades de clase. 20%

Para a superación deste módulo os alumnos tendrán que realizar os seguintes traballos:

- 46 -


PROFESIONAIS

- Elaboración e diseño dunha base de datos seguindo os exemplos expostos e desenvoltos por o profesor

Elaboración dunha presentación de power point, así como a sua exposición

O traballo diario do alumnado na clase deberá ser conservado e arquivado para súa valoración cando sexa requirido.

- A nota das unidades de traballo vendrá dada pola suma das notas obtidas nos apartados sinalados anteriormente, tendo en conta a

porcentaxe de ponderación que se sinala para cada apartado..

- A cualificación de cada avaliación será a media das distintas unidades de traballo.

A cualificación final será a media aritmética das cualificacións obtidas nas tres avaliacións programadas

Para superar cada avaliación os alumnos teñen que ter como mínimo un 5. Aqueles alumnos que non superaran a avaliación farán unha

recuperación.

10.2) DISTRIBUCIÓN DE AVALIACIÓNS.

Avaliacións

( Nota: Os alumnos como ainda non dominan o teclado con todas as filas, optei por comenzar na primeira evaluación por M. excel, ( funcións

básicas) deixando para a segunda evaluación as funcións mais complexas de excel e o procesador de textos.

1ª Avaliación

operatoria de teclados( 1º parte. pulsacións. 150 por minuto)

Introducción Informática Básica:

Hardware e Software

S.O. Windows-

Follas de calculo ( funcións básicas)

2ª Avaliación

Tratamento de textos

óperatoria de teclados : 250 pulsacións por minuto.

3ª Avaliación

base de datos.

Presentacións

Integración de video e imaxe

Interrelación entre aplicacións

Internet

10.3) ADAPTACIÓNS CURRICULARES PARA O ALUMNADO QUE O PRECISE:

- Se temos en conta que o alumnado que accede a este Ciclo e polo tanto que cursa o Módulo de: APLICACIÓNS INFORMÁTICAS E

OPERATORIA DE TECLADOS e alumnado que superou o bacharelato ou ben demostrou uns coñecementos equivalentes a través da proba de

madurez, e improbable que nos atopemos con alumnado que non sexa capaz de seguir os contidos a nivel teórico. Non obstante pode ocorrer

que se nos presente alumnado con disfuncións físicas que poidan afectar a aprendizaxe.

- 47 -


PROFESIONAIS

- As disfuncións físicas que máis poderían afectar son aquelas que afecten os membros superiores (brazos e mans).

- No caso de que se presente alumnado con necesidades especiais unha vez vista a valoración médica de cada caso e entrevistado o

alumno procederase a facer unha adaptación curricular para cada caso en particular, pero tendo en conta que para superar o módulo e

imprescindible alcanzar os contidos mínimos.

- 48 -

anexo xiii modelo de programaciÓn de mÓdulos …€¦ · mp0649 ofimática e proceso da...

Documents