GOBERNACIÓN DE NARIÑOSECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEPARTAMENTAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD MARIANAPROYECTO BANCO DE OFERENTES 2011

ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DOFACódigo: GPBOUM - 01 Página(s): 1 de 3 Versión: 02 Vigencia: 2011

MUNICIPIO: BARBACOAS

I. DESCRIPCIÓN DE LOS MICROCENTROS CONFORMADOS

MICROCENTRO 1: FUSIÓN DEL SABERI.E./CENTROS EDUCATIVOS QUE LO

CONFORMAN:DOCENTES RESPONSABLES:

• El Peje• San Juan Bautista• Cuilbi• Cruces• Jaboncillo

• Marta Cecilia Carrera García• Kelly Jhoana Cortés Castro• María Espíritu Delgado Castillo• Yadis Sabrina Quiñones Bastidas• Lucy Ester Molina Rivadeneira

MICROCENTRO 2: LA FUERZA EDUCATIVA DEL ALTO TELEMBII.E./CENTROS EDUCATIVOS QUE LO

CONFORMAN:DOCENTES RESPONSABLES:

• San Lorenzo• Paunde• La Sirena• La Playa• San Miguel de Ñambí• La Vega• Bocas de Cartagena

• Paula Filena Angulo Cortés• Aldemar Castillo Rincón• Danis Fidel Cuero Caicedo• Yadira del Socorro Aguirre Klinger• Clara Nidia Sevillano Paí• Oberman Portilla• Elvis Antonio Cortés Cabezas

MICROCENTRO 3: LA GRAN UNIÓN DL RÍO TELPÍI.E./CENTROS EDUCATIVOS QUE LO

CONFORMAN:DOCENTES RESPONSABLES:

• Cuilbi• Mingoya• Quembi las Peñas• Guinul• Guadual • Corozo

• Jhon Alexander Landázury Valencia• María Stella Narváez Betancur• Johan Jair Angulo Angulo• Wilson Alirio Palacio Rodríguez• Karen Amalia Ferrín Landázury• Jhon Alexander Ferrín Angulo

MICROCENTRO 4: UNIÓN DEL PENSAMIENTO GUELMAMBIREÑOI.E./CENTROS EDUCATIVOS QUE LO

CONFORMAN:DOCENTES RESPONSABLES:

• Rapadura• El Viudo • Chalalbí• Palacio• San Francisco

• Lerman Vladimir Cortés Rosero• Eleany Yaneth Preciado• Jackeline Yanira Cabezas• María Magaly Cortés Albán• Wilber Jariel Blandón Quiñones• Isabel Arizala Cortés• Eva Lisete Sánchez Tobar

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MICROCENTRO 5: RENACER DEL CONOCIMIENTOI.E./CENTROS EDUCATIVOS QUE LO

CONFORMAN:DOCENTES RESPONSABLES:

• El Cocal• Machare• La Junta• Albi

• Dulce Nombre de Jesús Segura Rincón• Nirsa Nuria Landázury Landázury• Juan Carlos Castillo Villareal• Rosmery Inelia Cortés Herrera• Lucy Marisol Cabezas Cabezas• Karina Milagros Cabezas Caicedo

II. ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DOFA POR COMPONENTES DEL PEI

COMPONENTE CONCEPTUALDEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS• No se ha

elaborado el PEI en los Centros Educativos.

• Solicitar al nuevo operador (Universidad Mariana) jornadas de Cualificación Docente para la construcción del PEI.

• Disposición de los docentes para la elaboración del PEI.

• Organización de Microcentros.

• El tiempo programado para la cualificación y construcción del PEI por parte del anterior operador fue muy escaso.

COMPONENTE ADMINISTRATIVODEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS• No existe

Manual de Convivencia.

• Los órganos del Gobierno Escolar se conforman pero no funcionan.

• Centros Educativos en mal estado.

• Carencia de Restaurante Escolar.

• Solicitar al Asesor Psicosocial una Cualificación Docente para la construcción del Manual de Convivencia.

•

• Disposición de los docentes para participar en la construcción del Manual de Convivencia.

• Malas relaciones interpersonales en la comunidad.

• Centros Educativos en mal estado y ubicados cerca del río.

COMPONENTE PEDAGÓGICODEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS• No se cuenta

con el número suficiente de cartillas de Escuela Nueva para trabajar.

• Falta de

• Solicitar al nuevo operador (Universidad Mariana) jornadas de Cualificación Docente para la construcción de

• Metodología y cartillas de Escuela Nueva.

• Recursos del medio.

• La mayoría de los docentes

• Familias en situación de desplazamiento.

• Inasistencia a clases por el trabajo que hacen los niños

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mobiliario y material didáctico para trabajar con la metodología Escuela Nueva.

un plan de estudios contextualizado y que incluya no sólo las áreas básicas sino todas las demás, incluidas las optativas.

están cursando sus estudios de Licenciatura.

en el campo.

COMPONENTE COMUNITARIODEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS• Desconocimiento

de los deberes de los padres de familia como primeros educadores.

• Solicitar la presencia del Asesor Psicosocial en casos especiales.

• Capacitación a las comunidades por parte de entidades gubernamentales.

• Los padres de familia colaboran con asuntos relacionados con la organización de la escuela.

• Buenas relaciones entre el docente y la comunidad.

• Presencia de grupos subversivos.

• Violencia intrafamiliar en los hogares.

• Conflictos entre los habitantes de la comunidad.

• Alto índice de analfabetismo.

ESP.: FREDDY SOLANO MARCILLO TOBAR Asesor Pedagógico Proyecto Banco de Oferentes Universidad Mariana