Curso: Robótica Educativa 2016

Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos

NOMBRE: DIEGO ALONSO ESPINOZA VALLEJOS

1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.

Conocer y dominar el concepto, uso y aplicaciones de robótica. Conocer y dominar el concepto de robot y sus características. Saber que es robótica educativa. Conocer y dominar los fundamentos del sistema mecánico. Conocer y dominar los conceptos de programación que se utilizaran en

el desarrollo de las clases.

2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?

Que el estudiante sea el constructor del conocimiento.

Constructivista: Por que el estudiante es quien construye su propio conocimiento a través de

la interacción con el equipo especializado de manera significativa y construye su conocimiento de manera activa.

Construccionista: Por que el estudiantes es el diseñador de su propio proyecto y es el

constructor de su propio aprendizaje.

3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.

A nivel social aspiramos obtener un estudiante que sea capaz de evidenciar los conocimientos obtenidos con mucha seguridad, claridad y fluidez. El trabajo en equipo es fundamental.

A nivel tecnológico aspiramos obtener un estudiante que sea capaz de crear su propio conocimiento, transmitir, valorar todo lo que ha aprendido de la robótica, tomar decisiones basándose en sus experiencias y conocimientos adquirido para así proponer nuevas ideas.

4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?

El desarrollo de las habilidades de pensamiento como lo son: observación, evaluación de situaciones y manipulación de equipo especializado que potencian su motivación, impulsan la capacidad de resolución de problemas, el diseño, la socialización y el trabajo en equipo.

5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica?

Desarrollar un cronograma de ejecución de los talleres y clubes de robótica. Entregar a cada maestro un memorándum con el cronograma anual. Realizar talleres de sensibilización con los docentes. Recoger la lista de los estudiantes que irán al taller. En reuniones de personal explicar en que consiste la propuesta. Conocer y dominar bien todo lo referente a robótica, conceptos, usos y

aplicaciones. También todo lo referente a fundamentos mecánicos y conceptos de programación que se utilizaran en los talleres.

6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller?

Cuando se logra el aprendizaje, en el cual el estudiante crea un artefacto, logra comunicar de forma fluida, con mucha seguridad la forma en que se diseño y creo. Para esto se realiza una evaluación en la que se consideran algunos indicadores.

7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?

Taller: Son procesos de aprendizajes donde fortalecen habilidades vinculadas a crear, innovar,

inventar, indagar y comunicar. Las temáticas son establecidas por grados. Se atiende a toda la población estudiantil.

Club: Son espacios de profundización para grupos de estudiantes que desean ampliar sus

conocimientos en robótica, en donde exigen dominios en áreas tecnológicas y sociales. Las temáticas son establecidas por ciclos. Se ofrece al menos un club para los grupos de estudiantes que deseen participar.