PROYECTO DE AULANavegando por el mundo de la literatura , para el fortalecimientos de la compresión lectora en los

estudiantes de los grados quinto y sexto dela Institución Educativa Distrital Nuevo Horizonte

Docente: Ana Milena Castro Berdugo.Barranquilla Atlántico

PROBLEMÁTICA

En la Institución Educativa Nuevo Horizonte se ha podido detectar algunas deficiencias en los proceso de comprensión e interpretación

de textos literarios en los estudiantes de los grado quinto y sexto, hecho que a reflejado un bajo rendimiento escolar debido que los

estudiantes carecen de hábito de lectura y la baja escolaridad de los padres no estimula esta actividad. En consecuencia, paulatinamente

se aido perdiendo los valores literarios. El proyecto busca que mediante la incorporación de las herramientas que nos brinda las TIC,

el estudiante adquiera y ponga en practica nuevas habilidades y competencias para la comprensión de diversos textos literarios como: cuentos, mitos ,leyendas, fabulas, novelas ,que orientada con llevan

ala aprendizaje significativo de los estudiantes

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué estrategias pedagógicas se pueden desarrollar con los estudiantes de la Institución Educativa Nuevo Horizonte para que exista en ellos el habito de la lectura, y pueda mejorar su comprensión lectora

tomando la literatura como parte de nuestro diario vivir. Mediante la utilización de las herramientas Wed 2,0 ?

JUSTIFICACIÓN

El proyecto de aula denominado Navegando por el mundo de la literatura, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de quinto y sexto de la institución Educativa Nuevo horizonte, esta encaminado a la formación de estudiantes competentes del saber hacer en contexto, por ello los propósitos planteados por el gobierno nacional a través del ministerio de Educación Nacional ha formulado estándares básicos en lenguaje, para los estudiantes de básica, secundaria y media .El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer la habilidades lectora y escriturales, aprovechando las diversas herramientas que nos ofrecen las tic a los procesos de enseñanza – aprendizaje, se espera que con su incorporación pedagógica alas actividades de aula, los estudiantes puedan adquirir nuevas habilidades y competencias en la comprensión de diversos tipos de textos, utilizando para ellos algunas estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento, análisis y pensamiento critico de la información.

JERARQUIZACIÓN DE PREGUNTASPREGUNTAS SIN IMPORTANCIA MUY POCO

IMPORTANTEPOCO IMPORTANTE

MEDIA MENTE IMPORTANTE

BASTANTE IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

¿Qué estrategias pedagógicas se pueden desarrollar con los estudiantes para que exista en ellos el habito de la lectura, y pueda mejorar su comprensión lectora ?

x

¿Es verdad quela literatura hace parte de nuestro diario vivir?

x

¿ Que importancia tienen las tic para el proceso de enseñanza – aprendizaje?

x

¿ Seria importante incorporara las tic , para adquirir nuevas habilidades y competencias en la comprensión de diversos textos?

x

SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO DE AULA

PROPOSITOEl propósito de este proyecto es buscar en los

estudiantes del grado quinto y sexto de la Institución Educativa Distrital nuevo Horizonte adquirir nuevas habilidades y competencia en

la comprensión e interpretación textual,mediante la incorporación y uso de las

TIC.

FINALIDADEste proyecto tiene como finalidad motivar y fortalecer a través

de las herramientas Wed 2,0, la comprensión lectora de los estudiantes de la IEDNH, mediante la implementación de

estrategias didácticas que permitan el desarrollo de nuevas habilidades y competencias en la comprensión e interpretación

lectora, tomando la literatura como parte de su diario vivir.

PROGRAMACIÓN DE ÁREASEJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES QUE PARTICIPAN EL PROYECTOESPAÑOL Y LITERATURACuentos ,fabulas, mitos ,leyendas, novelas y producciones de textos.

Tecnología e informáticaHerramientas que nos ofrecen las tic, y de la web 2,0

Ética y valoresEnseñarle los valores literarios.

Área de artísticaElaboración de maquetas, dramatizaciones

Área de ciencias socialesUbicación geográfica y cultural

ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS

ESTÁDERES CURRICULARES COMPETENCIAS

LENGUA CASTELLANA: Producción textual y

oral( narrativa) Comprensión e

interpretación de lecturas narrativas

Literatura Medio de comunicación y

otros sistemas de símbolos. Ética de la comunicación.

Competencia semántica

Competencia gramatical Competencia textual

Competencia pragmática o socio- cultural

PLAN DE ACCIÓNATIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSO Tiempo RESPONSABLE RESULTADO

Elaborar un cuadro donde se redacten las características de los diferentes textos narrativos.

Internet y libros 2 horas Docente y estudiantes

Lectura comprensiva

Leer cuentos e identificar sus características y dramatizar

Textos y taller de lecto -escritura

2 horas Docente y estudiante

Comprensión lectora y dramatización

Redacción de textos propios a partir de la comprensión de las características de los textos escolares.

Textos y cartillas escolares

2 horas Docente y estudiante

Comprensión de textos narrativos.

Elaborar maquetas donde se representen los elementos de los textos leídos.

Realizar la búsqueda en línea de textos , videos narrativos y expositivos en grupos.

Libros y material reciclable

Internet y libros

2 horas

2 horas

Docente y estudiante

Docente y estudiantes

Representación de maquetas

Comprensión de lectura comprensiva

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULAMÉTODO DE EVALUACIÓN TÉCNICAS O INSTRUMENTOS Criterios de evaluación

observación Evidencias fotográficas, videos, dramatización, búsqueda de información en la web 2,0

Cognitivo, actitudinal, comportamental

cuestionarios Textos escritos,resumenes,talleres de lecto-escritura,organización grafica , análisis de textos.

Cognitivo, actitudinal, comportamental

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS

DRAMATIZACIONES