FU INGRESO DI NEEP

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS DE EVALUACIN DE INGRESO CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.I SNTESIS GENERAL

1. DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)

A) DEL /LA ESTUDIANTE

ANA FRANCESCA CASTILLO RODRIGUEZ F FORMCHECKBOX

M FORMCHECKBOX

18659648

Nombres y Apellidos GneroRUN

18/06/1994

18 A 10 M

Chilena

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)Edad (en aos y meses)Nacionalidad

V. Pablo Neruda, La Sebastiana, 1893

LA CALERA

LA CALERA

5

Direccin del/la estudiante (calle, block, N)ComunaCiudadRegin (N)

Curso/Nivel de ingreso al establecimiento1 M.Curso/Nivel Actual3EMBeneficiario Ley SEP FORMCHECKBOX

Participacin anterior en PIESI FORMCHECKBOX

Beneficiario JUNAEB FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

N Aos

CastellanoGrado dominio del estudiantecomprende FORMCHECKBOX

habla FORMCHECKBOX

Grado dominio del castellanocomprende FORMCHECKBOX

habla FORMCHECKBOX

Lengua de uso habitual distinta al castellanoescribe FORMCHECKBOX

lee FORMCHECKBOX

escribe FORMCHECKBOX

lee FORMCHECKBOX

Otro

B) DEL ESTABLECIMIENTO

COMPLEJO EDUCACIONAL LAS ACACIAS

MUNICIPAL

-14257

Nombre del EstablecimientoTipo dependenciaRBD

J.J. NUEZ N 203, ARTIFICIO

LA CALERA

LA CALERA

5

Direccin (calle, N) ComunaCiudadRegin

OSVALDO CATALDO CORREA

033-222397

Nombre Director/aFono / E-mail contactoFirma Director/a

C) DE LOS PROFESIONALES

Profesional responsable del proceso de evaluacin integral del estudiante.Fecha Registro 16/04/2013

ANDREA GONZALEZ GODOY

PSICOLOGA

150654599

Nombres y Apellidos Profesin/ EspecialidadRUN

PSICOLOGA

222397

Cargo en el establecimiento educacionalFono contactoFono contactoE-mail contactoFirma profesional

Profesional(es) que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral

Profesionales (Nombre completo)Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mailRegistro profesional

ANDREA GONZALEZ GODOY

PSICOLOGA2223971377

BARBARA FLORES ZAMORA

ED. DIFERENCIAL 033-22239710899

NICOLAS PEON CASAS

ESP.MEDICINA FAMILIAR63073-238589

Evaluacin diagnstica integral solicitada por : FORMCHECKBOX escuela FORMCHECKBOX familia FORMCHECKBOX servicio de salud FORMCHECKBOX otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE

A. DIAGNSTICO Marque con una equis (X) el diagnstico del dficit asociado a NEE, emitido para el/la estudiante

Seale criterios diagnsticos de Discapacidad Intelectual que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)

1.Presenta limitaciones significativas en sus habilidades intelectuales, medido a travs de pruebas estandarizadas administradas individualmente y/o estimado en base al juicio clnico FORMCHECKBOX

2. Presenta limitaciones significativas en su actividad adaptativa actual (eficacia para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y grupo cultural) en al menos 2 reas de su desempeo personal y social.

FORMCHECKBOX

3.

Las limitaciones estn presentes desde antes de los 18 aos de edad.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX NEE PERMANENTES DISCAPACIDAD INTELECTUAL Fecha emisin diagnstico 28/03/2013Fecha consentimiento familia 25/03/2013

FORMCHECKBOX No cumple criterios para Discapacidad Intelectual (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, en observaciones)

FORMCHECKBOX Otro

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO N documentos: 07

Informes/ Certificados/ Evaluaciones: FORMCHECKBOX Anamnesis FORMCHECKBOX Entrevista a la familia FORMCHECKBOX Observacin en la escuela FORMCHECKBOX Consentimiento familia

FORMCHECKBOX Informe Escolar FORMCHECKBOX Informe Social FORMCHECKBOX Ev. Psicolgica FORMCHECKBOX Ev. Fonoaudiolgica FORMCHECKBOX Ev. Pedaggica FORMCHECKBOX Ev. Psicopedaggica

FORMCHECKBOX Examen general de salud FORMCHECKBOX Examen especializado de salud (seale cul) FORMCHECKBOX Otro(s) (especificar):

RUN estudiante: 18659648II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEE

1.- EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA DIFICULTADES COGNITIVAS Y LIMITACIONES EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA

A) ANTECEDENTES PERSONALES, ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por el equipo de profesionales que realiza la evaluacin psicoeducativa al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.

- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

Edad de ingreso al sistema escolar3 AosAsisti a jardn infantil

FORMCHECKBOX Si FORMCHECKBOX NoN de colegios en que ha estudiado2Modalidad enseanza: FORMCHECKBOX comn FORMCHECKBOX comn con PIE

FORMCHECKBOX especial FORMCHECKBOX otra

No tiene escolaridad anterior FORMCHECKBOX

Ha repetido curso(s) FORMCHECKBOX No FORMCHECKBOX Si Cul(es)?

(curso/ao)(curso/ao)(curso/ao)

-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (en base a antecedentes obtenidos durante la evaluacin, seale aspectos relevantes de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar el/la estudiante en el contexto escolar y familiar) segn los datos entregados por la madre la alumna desde siempre ha presentado dificultades en su aprendizaje. La alumna se esfuerza por lograr un buen rendimiento, es motivada por aprender y logra buscar apoyo en compaeras de curso.

- ANTECEDENTES DE SU DESARROLLO (Seale aspectos relevantes obtenidos en la anamnesis)

Durante el embarazo y parto no hubieron complicacione. En el primer mes de nacida la alumna estuvo hospitalizada por presentar un cuadro de bronconeumonia y comenta que a los 16 aos fue operada de apendicitis. Aparece un aparente desarrollo sensorial-motriz normal, mostrando un retraso en la adquisicion de la marcha.

SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)

DIFICULTADES MS RELEVANTES QUE PRESENTA EL ALUMNO O ALUMNA EN SU SITUACIN ESCOLAR ACTUAL:

FORMCHECKBOX Escasos logros de aprendizaje FORMCHECKBOX Dificultades de comunicacin FORMCHECKBOX Precariedad socioeconmica

FORMCHECKBOX Retraso curricular significativo FORMCHECKBOX Dificultades adaptacin social FORMCHECKBOX Escaso apoyo familiar

FORMCHECKBOX Alteraciones de salud FORMCHECKBOX Presenta conducta disruptiva FORMCHECKBOX Vulneracin de derechos

FORMCHECKBOX Extrema vulnerabilidad social FORMCHECKBOX Asistencia muy irregular Otras significativas (consigne en observaciones)

REA ACADMICA FUNCIONAL Curso / Nivel actual: 3 Medio

ASIGNATURAS Y/O MBITOS DE APRENDIZAJELenguaje y comunicacin -Matemticas Ciencias Artes - Ed. Fsica - Otro(s)

Formacin personal social

Comunic. y lenguaje verbal

R. lgico-matemticas

Relacin medio socialRelacin medio natural

Lenguaje artstico, Otro(s)Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante (lo que sabe y es capaz de hacer).

En el rea de lenguaje y comunicacin la alumna ha mejorardo su lectura y escritura. Adems es capaz de responder preguntas de comprensin lectora presentadas en forma literal, esforzndose por comprender preguntas, ya en un nivel ms implicit. En proceso de logro se encuentra su capacidad de sntesis, argumentacin e inferencia sobre un tema trabajado.

En cuanto a educacin matemticas, ha logrado afianzar algunas operaciones bsicas como suma y resta con y sin resrva, multiplicacin y divisiones por un nmero, reconoce secuencia y valor posicional, pero presenta un bajo razomaniemto logico debido a su falta de comprensin en la lectura del encabezado, lo cual le dificulta reconocer que tipo de operatoria que debe ocupar para resolver los problemas matemticos.Debe trabajar en fracciones y potencia, ya que el aprendizaje de estos contenidos esta muy descendido.

FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON LAS QUE CUENTA PARA ENFRENTAR SU PROCESO EDUCATIVO

FORMCHECKBOX Es autnomo

FORMCHECKBOX Es persistente

FORMCHECKBOX Es adaptable

FORMCHECKBOX Participa en clases

FORMCHECKBOX Se motiva con facilidad

FORMCHECKBOX Buena autoestima FORMCHECKBOX Tiene estabilidad afectiva FORMCHECKBOX Trabaja bien solo FORMCHECKBOX Tiene hbitos de trabajo

FORMCHECKBOX Comprende instrucciones

FORMCHECKBOX Pone atencin al profesor/a

FORMCHECKBOX Respeta las normas del aula FORMCHECKBOX Cumple con tareas FORMCHECKBOX Se comunica con facilidad FORMCHECKBOX Adecuadas habilidades sociales

FORMCHECKBOX Se relaciona bien con sus pares

FORMCHECKBOX Se relaciona bien con los adultos

FORMCHECKBOX Tolera la frustracin (acorde a edad) FORMCHECKBOX Asiste con regularidad a la escuela FORMCHECKBOX Asiste con agrado a escuela FORMCHECKBOX Participa en su comunidad FORMCHECKBOX Familia comprometida, brinda apoyo

FORMCHECKBOX Comunicacin fluida familia-escuela

FORMCHECKBOX Familia estructurada, organizada

FORMCHECKBOX Adecuado clima escolar de aula

FORMCHECKBOX Buen nivel educacional en la familia

FORMCHECKBOX Escuela con orientacin inclusiva

FORMCHECKBOX Entorno comunitario apoyador

FORMCHECKBOX Otra(s) (especificar):

Seale las estrategias pedaggicas y medidas de apoyo utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades. Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.

Se realiza adapatacin curricular y evaluaciones diferenciadas desde el ao en que la alumna ingresa al PIE

OBSERVACIONES GENERALES:

Ana es una alumna que ha tenido problemas de aprendizaje, durante todo su proceso educativo, situacin que ha perjudicado evidetentemente sus avances pedaggicos, sin embargo, ella tiene muchas ganas de salir a delante y continuar con sus estudios, hasta terminar la carrera Tcnica de atencin al prvulo, que cursa actualmente. Con el fin de tener mas posibilidades laborales y estudios futuros.

RUN estudiante: 18659648

B) EVALUACIN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL

FORMCHECKBOX EVALUACIN DE HABILIDADES INTELECTUALES

Motivo de evaluacin: FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

Evaluacin Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas Diagnstico diferencial de NEE Otro (Detalle) Procedencia del profesional que evala: FORMCHECKBOX salud pblica FORMCHECKBOX particular FORMCHECKBOX escuela FORMCHECKBOX DAEM FORMCHECKBOX Otro (Detalle):

Fecha evaluacin:Evaluacin 28/03/2013Revaluacin 28/03/2015Especialidad: FORMCHECKBOX Psiclogo/a

Evaluacin solicitada por:Docente de aula N registro1377

Pruebas, procedimientos utilizados:

(seale lo que corresponda) FORMCHECKBOX WISC III, estandarizacin chilena, normas UC, 2007. FORMCHECKBOX WAIS, normas FORMCHECKBOX OTRO(S) INSTRUMENTO(S) (Detalle) Otras pruebas y procedimientos :

FORMCHECKBOX ESTIMACIN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLNICO Fundamente las razones de esta decisin y seale mtodos y fuentes de informacin utilizados para definir y apoyar su diagnstico. Registre en observaciones (Adjunte evidencia).

Desempeo de habilidades intelectuales FORMCHECKBOX Desempeo en rango promedio o sobre el promedio. FORMCHECKBOX Desempeo en rango Lmite o Limtrofe (NEET)

FORMCHECKBOX Desempeo en rango intelectualmente deficiente ( NEEP)

NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS FORMCHECKBOX RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO (RGD)

FORMCHECKBOX DESARROLLO INTELECTUAL PROBABLEMENTE DEFICIENTE (Presenta cuadro o sndrome que de modo habitual, cursa asociado a dificultades cognitivas).CIE - 10 FORMCHECKBOX RM Leve (F70)

FORMCHECKBOX RM Moderado (F71)

FORMCHECKBOX RM Grave (F72)

FORMCHECKBOX RM Profundo (F73) FORMCHECKBOX Presenta dficits sensoriales o fsicos que hacen difcil o imposible establecer nivel de desempeo intelectual (F78) FORMCHECKBOX Presenta disminucin en su desempeo intelectual que no es posible especificar (F79)

FORMCHECKBOX OTRO CI Total 68CI Verbal 62 CI Ejecucin 80

Describa aspectos relevantes del desempeo -cuantitativo y/o cualitativo- del/la estudiante en la evaluacin de sus habilidades intelectuales:

El Rendimiento general de Ana en la Escala Wechsler de Inteligencia para Adulto, arroja un CI total 68 por lo que se ubica en rango de discapacidad Intelectual. En cuanto a las Escalas Verbal y Ejecutiva, la primera se encuentra en un rango de discapacidad intelectual, mientras que la segunda se encuentra en un rango de inteligencia normal lenta. Aparece una diferencia estadsticamente significativa en el desempeo comparativo entre ambas reas, mostrando un perfil heterogneo.

Describa las principales fortalezas del estudiante en el mbito cognitivo y seale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que requiere en el contexto del aula regular y/o especial.

Ana, logra un lenguaje expresivo y comprensivo que le permite reconocer las ideas bsicas, cuando la informacin es mas compleja requiere de mayor tiempo y una explicacin ms precisa para comprender, se observan algunas dislalias culturales. Logra realizar un razonamiento matemtico de operaciones bsicas. Se debe reforzar el lenguaje, la memoria mediante actividades que permitan la retencin de informacin, resolucin de problemas.

Seale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluacin.La estudiante, se muestra cooperadora ante la aplicacin de la prueba, es un poco insegura al momento de generar una respuesta. Se distrae fcilmente y presenta dificultad para comprender la instruccin. No presenta mayores dificultades en el lenguaje expresivo, aunque su vocabulario se encuentra limitado para su edad. No presenta aparente problemas auditivos, visuales y motores que puedan afectar su rendimiento en la prueba. Logra generar respuestas verbales.

OBSERVACIONES:

RUN estudiante: 18659648

FORMCHECKBOX

EVALUACIN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL

La evaluacin del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psiclogo, profesor educacin especial/diferencial, profesor de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observacin al alumno/a e incluir informacin de diversas fuentes, tales como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus pares, personal de la escuela u otros.

Motivo de evaluacin: FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX

Evaluacin ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas

Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas

Diagnstico diferencial de NEE Otro (especifique)Profesional(es) que evala(n): FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

Educador/a especial diferencial

Psiclogo/a

Profesor/a de aula

Asistente social

FORMCHECKBOX

Otro/a

Evaluacin solicitada por:Docente de aula Fecha evaluacin:Evaluacin 28/03/2013Revaluacin 28/03/2015

Seale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras (formales o informales) y fuentes de informacin utilizados para evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique): Seale aquellos reas relevantes del desempeo personal y social en los que el estudiante tiene un desarrollo adecuado (+) y en las que requiere apoyos (x):

ANALISIS DE EVALUACION DE PROGRESO EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL PAC 2 FORMCHECKBOX Comunicacin

FORMCHECKBOX Autocuidado

FORMCHECKBOX Actividades de la vida domstica

FORMCHECKBOX Habilidades sociales

FORMCHECKBOX Habilidades acadmicas funcionales

FORMCHECKBOX Uso de la comunidad

FORMCHECKBOX Autodireccin

FORMCHECKBOX Cuidado de su salud y seguridad

FORMCHECKBOX Actividades de ocio y recreacin FORMCHECKBOX Trabajo

Anlisis y descripcin de su conducta adaptativa actual:Seale las caractersticas de la conducta del estudiante en su interaccin con el medio:

-Habilidades conceptuales Ana logra comunicarse con dificultad, mediante un lenguaje expresivo y compresin descendidos, mostrando un bajo nivel semntico y de sintaxis. No presenta mayores dificultades en expresar conductas no simblicas. Se obseva baja habilidad academica funcional, logrando lectura y escritura. Se desenvuelve de manera autnoma de acuerdo a su edad (Autonoma) FORMCHECKBOX En actividades de la vida diaria

FORMCHECKBOX En actividades escolares

FORMCHECKBOX En actividades de la vida en comunidad FORMCHECKBOX En actividades socio-laborales

-Habilidades sociales Anita logra relacionarse tanto con los pares como con sus profesores. Mantiene una comunicacin con otro pero con dificultades de comprensin. Logra tener su grupo de amigos dentro del establecimiento, logrando juegos colaborativos. Se desenvuelve de manera adecuada en la sociedad.

Interacta y cumple roles sociales esperados para su edad (Participacin) FORMCHECKBOX En el contexto familiar

FORMCHECKBOX En el contexto escolar

FORMCHECKBOX En el contexto social

FORMCHECKBOX En el contexto socio-laboral

-Habilidades prcticas Presenta buenos hbitos de higiene y alimentacin. Organiza y utiliza adecuadamente su tiempo libre. Sus habilidades ocupacionales se encuentran adecuadamente desarrolladas. En las reas de salud, movilidad y utilizacin de la comunidad se aprecian leves dificultade, esperable para la edad que presentaSe comunica de manera adecuada y funcional (Comunicacin) FORMCHECKBOX En el contexto familiar

FORMCHECKBOX En el contexto escolar

FORMCHECKBOX En el contexto social

FORMCHECKBOX En el contexto socio-laboral

Seale el grado de participacin y los roles sociales relevantes que el/la estudiante cumple en el contexto familiar educativo social - laboral:

Ana logra participar en actividades sociales como por ejemplos actos en el establecimiento y talleres. En cuanto a lo estudio logras acatar normas escolares, se mantiene en la sala de clase y trabaja con apoyo.

Comentarios, observaciones, recomendaciones:

RUN estudiante:

III APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE

reas del Desempeo Personal y Social: Seale la intensidad de los apoyos que requiere el o la estudiante en las diferentes reas:

I:

L:

E:

G:Intermitente (naturaleza episdica)

Limitado (apoyo intensivo por tiempo limitado)

Extenso (en varios contextos y a la largo plazo)

Generalizado (constante en distintos entornos, con elevada intensidad y a travs de la vida)L Comunicacin

I Autocuidado

I Vida Domstica

I Habilidades Sociales

I Utilizacin de la Comunidad

I Autodireccin

I Salud y Seguridad

L Habilidades Acadmicas Funcionales

I Ocio y Tiempo Libre

(Seale los tipos de apoyos relevantes que el/la estudiante requiere en las distintas reas para aprender y participar en el contexto escolar y social)

PERSONALES Principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante.

CURRICULARESPrincipales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALESMedios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc

ORGANIZATIVOSPrincipales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de tiempos y espacios; formas de agrupamiento y distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.

FAMILIARESPrincipales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades.Fecha registro:

TIPO DE APOYO(personal, curricular,

medios y recursos materiales y/o tecnolgicos, familiar, entre otros)DESCRIPCIN(Considerando reas de desempeo personal y social e intensidad de los apoyos)QUIN LO PROVEER(profesor/a, profesional asistente de la educacin., familiar, director, sostenedor, miembro de la comunidad, otro)CONTEXTO(aula recursos, aula comn, patio, hogar, comunidad, otro)

Personal

Apoyo limitado

06 Horas de atencin pedaggicas por semana en habilidades acadmicas funcionales.

Profesor Diferencial o de Apoyo Aula PIE

Aula recurso

Aula de regula

Curriculares

Apoyo limitado

Adaptacion de curriculum (contenido) en habilidades acadmica funcionales

Profesor diferencial o de apoyo PIEProfesor de curso

Aula regular

Recursos Materiales

Apoyo limitado

Materia de apoyo suplementario en lectoescritura y clculo

habil. acad-funcio

Profesora educacin diferencial Aula recurso

Aula comn

Organizativos

Apoyo limitado

En hab. acadmicas funcionales, en cuanto a tiempos, agrupacin de alumnos.

Profesora de curso Aula regular

Familiares

Apoyo extenso

Compromiso a los controles mdicos

Realizacin de tareas

Asistencia a citaciones

Familia

Padres

Establecimiento

Hogar

OBSERVACIONES:

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