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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL NIVEL COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL
DÉCIMO AÑO GENERAL BÁSICO EN LA ASIGNATURA MATEMÁTICA
DEL COLEGIO JOSÉ JOAQUÍN PINO ICAZA, ZONA 8, DISTRITO 5,
PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN GUAYAQUIL,
PARROQUIA TARQUI, PERIODO 2016-2017.
DISEÑO DE UN SITIO WEB.
CÓDIGO: BFILO-PIN-17P06
AUTOR:
PLÚA AVILA JOSÉ FERNANDO
TUTOR: Msc. MARCO ESPINOZA ULLOA
REVISOR: Msc. ALEJANDRINA NIVELA
GUAYAQUIL, 2017
II
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávil. MSc.
DECANA VICEDECANO
Lcdo. Juan Fernández Escobar, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR SECRETARIO GENERAL
III
CARTA DE APROBACIÓN DEL CONSULTOR ACADÉMICO
Arq. SILVIA MOY-SANG CASTRO, MSc
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CIUDAD.-
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos
Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención:
Informática, el día_____________.
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que el egresado: PLÚA AVILA JOSÉ FERNANDO con C.C: 0925449092
diseñó el Proyecto Educativo con el Tema TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL
NIVEL COGNITIVO
Propuesta: Diseño de un sitio web.
El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas
por el suscrito.
Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN
del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondiente.
IV
Guayaquil, diciembre 2017
Arq. SILVIA MOY-SANG CASTRO MSc
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CIUDAD.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del proyecto educativo con el Tema
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente
V
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO
TEMA: Tecnología Móvil en el Nivel Cognitivo de los estudiantes del
décimo año general básico en la asignatura Matemática en la Unidad
Educativa José Joaquín Pino Ycaza, zona 8, distrito 5, provincia del
Guayas, cantón del Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo 2016-2017.
PROPUESTA: Diseño de un sitio web.
APROBADO
……………………………………..
Miembro del Tribunal
………………………………….. …………………………………….
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
VI
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE INFORMÁTICA
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: _________________________
EQUIVALENTE A: _________________________
Miembros del tribunal
Presidente: _________________________
Prime Vocal: _________________________
Segundo Vocal: _________________________
VII
DEDICATORIA
Dedico este y todos mis logros a Dios por ser nuestro creador y
proveedor de mis conocimientos, por protegernos y bendecirnos cada
momento de nuestras vidas y ayudarnos siempre especialmente en los
momentos más difíciles e nuestras vidas. A si mismo agradezco a mi madre
Graciela Adís Avila que con sacrificio y humildad me inculcó que el estudio
es el pilar fundamental de nuestras vidas, y con ello no caemos en vicios.
Dedico muy especialmente a mi esposa que siempre estuvo ahí
indicándome que termine la carrera y sea una muestra para mis hijas, con
el fin de que ellas me superen en un futuro y se sientan orgullosas de tener
un padre profesional.
También dedico este logro a todos los profesores que conocí en
cada nivel de mi carrera, porque de cada uno vi un espejo, donde yo
también podía ejercer la carrera de profesor y enseñar.
Plúa Avila José Fernando
VIII
AGRADECIMIENTO
El agradecimiento principal es a nuestro Jesucristo, por saber guiar
espiritualmente nuestro camino hacia el bien, así mismo permitimos
alcanzar nuestras metas. A la universidad de Estatal de Guayaquil, a la
Facultad de Filosofía y su decana Silvia Moy-Sang Castro, Msc. Por saber
guiar esta facultad de forma correcta, al director de la carrera Msc. Carlos
Aveiga Pain por brindar colaboración a los estudiantes de la facultad de
filosofía en cada requerimiento que a ellos os demande.
A nuestros consultores Arq. Adolfo Chunga Escobar, Msc., Ing. Leopoldo
Muñoz Carrión, Msc., Lsi. Marco Espinoza Ulloa, Msc., Lcdo. William
Chenche., nuestro más sincero agradecimiento y aprecio a cada estudiante
que conformo el grupo 2 de titulación periodo 2016. Agradecemos muy
encarecidamente a la Unidad educativa José Joaquín Pino Ycaza, el cual
está a cargo de la Lcda. Carmen Baquerizo de Arias Msc., gracias por
prestar sus instalaciones e instrumentos los cuales fueron de gran ayuda
para la realización de este proyecto educativo en dicha institución, así
mismo a la Lcda. Leticia Castro docente de la asignatura de Matemática
con quien se converse de los problemas que existen en el colegio la cual
supo colaborar con el presente proyecto.
Plúa Avila José Fernando
IX
ÍNDICE GENERAL
Páginas preliminares Pág.
Portada………………………….………………………….……………… i
Hoja de Directivos………...…..………………………………………….. ii
Carta de Aprobación del Consultor Académico...…………………… . iii
Carta de Derechos Intelectuales de pertenencia……………………... iv
Carta de Aprobación de los Miembros del Tribunal………………….. v
Tribunal Examinador Calificación………………………………………. vi
Dedicatoria………………………………………………………………... vii
Agradecimiento……….……………………………………………….…. viii
Índice General…….…………………………..………………………….. ix
Índice de Cuadros………………………………….…………………….. xii
Índice de Gráficos………………………………………..………….…… xiii
Resumen……………………………………….…………………………. xiv
Introducción………………………………………………………….……. 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigación……………………………………………….. 3
Situación Conflicto………………………………………………………... 5
Hecho Científico ………………………………………………………….. 6
Causas…………………………………………….……………………….. 6
Formulación del problema………………………………………………... 8
Objetivos de investigación……………………………………………….. 8
Interrogantes de Investigación………………………………………….. 9
Justificación……………………………………………………………….. 10
X
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio……………………………………………….. 12
Bases Teóricas………………………………….………………………... 15
La informática móvil……………………………………………………… 18
Las Tecnologías Móviles en la educación…………………………….. 19
Usos de las Tecnología Móviles en la educación……………………. 21
Nivel Cognitivo…………………………………………………………… 26
Etapas del Nivel Cognitivo……………………………………………… 27
El nivel cognitivo en el entorno educativo…………………………….. 28
Casos sobre el Nivel Cognitivo en los estudiantes..…………………. 29
Fundamentaciones……………………………………………………..... 32
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño Metodológico…………………………………………………….. 38
Tipos de investigación…………………………………………………… 38
Población y Muestra…………………………………………………….. 39
Cuadro de Operacionalización de variables…………………………… 42
Métodos de investigación……………………………………………….. 43
Técnicas e Instrumentos de investigación…………………………….. 41
Entrevista directivo……………………………………………………….. 47
Análisis e Interpretación de datos………………………………………. 50
Conclusiones y Recomendaciones……………………………………... 62
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
Título…………………………………………………………………….…. 64
Justificación……………………………………………………………….. 64
XI
Objetivos…………………………………………………………………... 65
Aspectos Teóricos………………………………………………………… 66
Factibilidad de su aplicación…………………………………………….. 71
Descripción………………………………………………………….…….. 74
Instalación Wampserver…………………………………………………. 75
Instalación de Joomla……………………………………………………. 82
Manual de Usuario Sitio Web…………………………………………… 85
Conclusiones………………………………………………………….….. 91
Bibliografía………………………………………………………….…….. 92
Anexos……………………………………………………………………. 95
XII
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla N° 1: Segmentación de Población 33
Tabla N° 2: Segmentación de muestra 34
Tabla N° 3: Cuadro de operación de variables 35
Tabla N° 4: Uso de Tecnologías Móviles 41
Tabla N° 5: Uso del Smartphone 42
Tabla N° 6: Aplicaciones educativas 43
Tabla N° 7: Conocimiento de aplicaciones educativas 44
Tabla N° 8: Manejo de su Smartphone 45
Tabla N° 9: Aprendes las Tecnologías Móviles 46
Tabla N° 10: Uso completo del Dispositivo Móvil 47
Tabla N° 11: Concentración para el aprendizaje 48
Tabla N° 12: Uso de un sitio web 49
Tabla N° 13: Web con información de la asignatura 50
XIII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico N° 1: Segmentación de Población 35
Gráfico N° 2: Segmentación de muestra 36
Gráfico N° 3: Uso de Tecnologías Móviles 42
Gráfico N° 4: Uso del Smartphone 43
Gráfico N° 5: Aplicaciones educativas 44
Gráfico N° 6: Conocimiento de aplicaciones educativas 45
Gráfico N° 7: Manejo de su Smartphone 46
Gráfico N° 8: Aprendes las Tecnologías Móviles 47
Gráfico N° 9: Uso completo del Dispositivo Móvil 48
Gráfico N° 10: Concentración para el aprendizaje 49
Gráfico N° 11: Uso de un sitio web 50
Gráfico N° 12: Web con información de la asignatura 51
Gráfico Nº 13: Varianza de encuesta de Estudiantes 54
Gráfico N° 14: Boceto de la página web 75
Gráfico N° 15: Página 2 del boceto 75
Gráfico N° 16: Sitio Web Wampserver 76
Gráfico N° 17: Descarga Wampserver 64 bits 76
Gráfico N° 18: Indicador de versión a descargar de Wampserver 77
Gráfico N° 19: Icono de descarga Wampserver 77
Gráfico N° 20: Selección de idioma en Wampserver 77 Gráfico N° 21: Aceptación de licencia Wampserver 78
Gráfico N° 22: Elementos que incluye Wampserver 78
Gráfico N° 23: Especificación de ruta a instalar 79
XIV
Gráfico N° 24: Instalación de Wampserver 79 Gráfico N° 25: Indicador de ejecución del sitio 80 Gráfico N° 26: Indicador de editor HTML 80 Gráfico N° 27: Indicador de instalación phpmyadmin 80
Gráfico N° 28: Indicador de proceso de instalación Wampserver 81
Gráfico N° 29: Wampserver ejecutando 81
Gráfico N° 30: Proceso de instalación de Joomla 82
Gráfico N° 31: Configuración inicial de Joomla 82
Gráfico N° 32: Configuración de la base de dato en Joomla 83
Gráfico N° 33: Instalación de Joomla 83
Gráfico N° 34: Eliminación del archivo de instalación 84
Gráfico N° 35: Confirmación de la instalación de Joomla 84
Gráfico N° 36: Acceso a Joomla como administrador 85
Gráfico N° 37: Link de acceso al sitio web 85
Gráfico N° 38: Acceso al Index de la plataforma 85
Gráfico N° 39: Página principal del sitio web 86
Gráfico N° 40: Pestaña de temas 86
Gráfico N° 41: Componentes del tema 87
Gráfico N° 42: Teoría del tema escogido 87
Gráfico N° 43: Video del tema escogido 88
Gráfico N° 44: Evaluación del tema escogido 88
Gráfico N° 45: Presentación del test 89
Gráfico N° 46: Resultado del test 89
Gráfico N° 47: Vista de impresión del test 90
Gráfico N° 48: Página del uso del celular en las aulas 90
Gráfico N° 49: Enlaces externos 90
XV
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
Tema: Tecnología Móvil en el Nivel Cognitivo de los estudiantes del décimo año general básico en la asignatura Matemática en la unidad educativa José Joaquín Pino Ycaza, zona 8, distrito 5, provincia del Guayas, cantón del Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo 2016-2017. Propuesta: Diseño de sitio web.
Autor:
Plúa Avila José Fernando
Consultor Académico:
Lcdo. Marco Espinoza Ulloa, Msc.
RESUMEN
La educación a nivel mundial es el arma que nos permite enfrentar ante
cualquier eventualidad, por ello el propósito de este proyecto es demostrar
que con la implementación de nuevas técnicas de estudio, tales como la
Tecnología Móvil como herramienta para la adquisición de conocimiento,
es nuestro enfoque para elevar el bajo Nivel Cognitivo, que encontramos
en los estudiantes del décimo año de educación básica en la asignatura de
Matemática en la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza. Así mismo
en la institución donde se elaboró el proyecto no cuenta con aplicación web
que ayuden al docente y estudiantes en el aprendizaje, es por ellos que
surge la necesidad de desarrollar un portal web con enfoque educativo en
la asignatura de Matemática y poner a disposición a los estudiantes, donde
podrán acceder al sitio web y poder aprender de una forma dinámica, no
solo en el colegio, si no también poder retroalimentar en los hogares de
cada estudiante.
Tecnología Móvil
Nivel Cognitivo
Sitio Web
XVI
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES EDUCATION SYSTEM: FACE TO FACE
SPECIALIZATION: INFORMATICS
Tema: Tecnología Móvil en el Nivel Cognitivo de los estudiantes del décimo año general básico en la asignatura Matemática en la unidad educativa José Joaquín Pino Ycaza, zona 8, distrito 5, provincia del Guayas, cantón del Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo 2016-2017. Propuesta: Diseño de sitio web.
Author:
Plúa Avila José Fernando
Consultor Académico:
Lcdo. Marco Espinoza Ulloa, Msc.
ABSTRACT
It education to level world is the weapon that us allows face before any
eventuality, by this the purpose of this project is demonstrate that with the
implementation of new technical of study, such as the technology mobile as
tool for the acquisition of knowledge, is our approach for raise the low level
cognitive, that found in them students of the tenth year of education basic
in it subject of mathematical in it unit educational Jose Joaquin Pino Ycaza.
Likewise in the institution where the project was elaborated account with
web application to assist teachers and students in learning, is not by them
that there is a need to develop a web portal with educational focus in the
subject of mathematics and to provide students, where you can access the
web site and to be able to learn in a dynamic way not only at the College, if
not also can provide feedback on each student homes.
Mobile Technology
Cognitive level
Web site
1
INTRODUCCION
En la actualidad se está viviendo una era digital, en donde existe
la Tecnología Móvil en nuestro entorno, para ello debemos saber la
importancia y el uso que se le puede dar a esta Tecnología Móvil que
encontrada en cualquier lugar de nuestro entorno. El Gobierno de la
Republica, hace dos años a través del Plan Nacional del Buen Vivir año
2013-2017, contempla la formación académica e ideas innovadoras para
crear una sociedad con conocimientos, Y que todas estas ideas puedan ser
utilizadas por medio de Tecnologías Móviles.
A principios de los años 90, la tecnología móvil era considerada
como un producto o artículo inalcanzable para una familia, e inclusive en
las instituciones solo existía computadores de escritorio, de la cual
docentes y estudiantes pueden acceder a ella en los laboratorios.
Para ellos se procede a investigar el Nivel Cognitivo de los
estudiantes, y a través de aquello se logra identificar que las técnicas de
enseñanza por parte de los docentes no es la correcta.
Por otro lado tenemos a los estudiantes, que tienen dispositivos
móviles en sus hogares, pero desconocen que los mismos pueden servir
como herramienta de aprendizaje.
Por los motivos citados en los párrafos anteriores, estableceremos
un estudio exploratorio descriptivo. A continuación se presenta el desarrollo
del estudio realizado:
Capítulo I: Contexto de la Investigación, Situación Conflicto, Hecho
Científico, Causas del Problema, Formulación del Problema, Objetivos de
la Investigación, Interrogantes de la Investigación, Justificación.
Capítulo II: Antecedente del Estudio, Bases Teóricas,
Fundamentaciones.
2
Capítulo III: Diseño Metodológica, Tipos de Investigación, Población
y Muestra, Cuadro de Operacionalización de Variables, Métodos de
Investigación, Técnicas e Instrumentos de Investigación, Análisis e
Interpretación de Datos, Conclusiones y Recomendaciones.
Capítulo IV: Título, Justificación, Objetivos, Aspectos Teóricos,
Factibilidad de su Aplicación, Descripción, Conclusiones, Anexos y
Bibliografía.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de Investigación
Hoy en día las Tecnologías Móviles desempeñan un papel
importante a nivel mundial donde los sistemas educativos enfrentan un
gran reto en adaptar las Tecnologías Móviles en las aulas, pasaron de ser
un dispositivo de comunicación o de entretenimiento a formar parte
sustancial en la educación han avanzado de manera significativa, según
datos de la Unesco los dispositivos Móviles impregnan en la vida diaria
donde todo individuo puede acceder a la información en línea gracias a
estos dispositivos.
En Ecuador el Ministerio de Educación dispuso en el año 2013 la
inclusión de los dispositivos Móviles como teléfonos celulares como medio
de apoyo en aprendizaje ya que ayuda al docente a desenvolverse mejor
en las asignaturas y así obtener un mejor aprovechamiento a los
estudiantes.
En la actualidad los estudiantes durante el proceso de aprendizaje
se observa que existe un déficit en el Nivel Cognitivo esto se debe a que
existen asignaturas complejas y que su enseñanza amerita un proceso
exteriorizado de tal manera que el educando no se sienta fatigado.
En ocasiones se ha detectado que el docente no hace uso de las
Tecnologías Móviles en clases por ser un modelo clásico para él, mientras
que para los estudiantes en las aulas influye en el desarrollo del
pensamiento y comprensión de la asignatura, siendo afectado el educando
en su rendimiento educativo.
La problemática según la investigación de campo realizada se
detecta en los estudiantes de Decimo año General Básico del Colegio “José
4
Joaquín Pino Ycaza” de la ciudad de Guayaquil en la asignatura de
Matemática donde existe una deficiencia de uso de Tecnologías Móviles
como complemento para impartir en la aula de clase y mejorar el Nivel
Cognitivo de cada uno de ellos, con la aplicación del proyecto se busca
mejorar el rendimiento, la equidad y la calidad de la educación en la
institución.
Siendo las Tecnologías Móviles una alternativa para mejorar el Nivel
Cognitivo en los estudiantes en la asignatura de Matemática y como
propuesta diseño de un entorno web podemos llevar a mejorar el
rendimiento del aula.
Asimismo muchos docentes desconocen de este medio para dictar
una clase o usarlo como complemento didáctico interactivo para
perfeccionar el proceso de la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de
Matemática, motivo por el cual los estudiantes se limitan a lo que indica el
profesor y no son investigadores teniendo las herramientas a la mano.
Aplicando las Tecnologías Móviles como medio de enseñanza, el
rol del Docente cambia a ser un guía interactivo.
De igual manera el docente elevará su nivel profesional al
involucrase con este medio de enseñanza debido a los millones de libro,
enciclopedias, tutoriales y videos; que aplicados de manera correcta
pueden ser un gran aporte en el desarrollo del estudiante.
En conclusión, el docente debe desarrollar y promover una actitud
positiva hacia la incorporación de las Tecnologías Móviles, porque al no
contar con ellas, no podrá enfrentar este nuevo panorama y se rezagará
quedando a un lado de las necesidades que nos demanda la sociedad.
5
Problema de investigación:
- Situación Conflicto
La unidad educativa está situada al norte de la ciudad de Guayaquil,
el problema surge en los estudiantes de décimo año en la asignatura de
Matemática en el Colegio Fiscal Mixto José Joaquín Pino Icaza los mismos
que no llegan a discernir la exposición del docente, de esta manera se
considera que la problemática se está afectado porque muchos docentes
no se acogen a la nueva era de las Tecnologías Móviles.
La insuficiencia en la exposición de la asignatura se puede ver
reflejada en los estudiantes, puestos que sus calificaciones muestran el
bajo aprovechamiento y son causales de frustración, miedo, apatía y
porque no decirlo hasta odio por las Matemática.
Las estadísticas demuestran que los estudiantes mantienen
dificultades en el dominio de algún ejercicio; a su vez queda demostrado
que el método de enseñanza tradicional, arbitrario por parte del docente
incurren a un resultado poco favorable e ineficiente.
El docente conocido como el poseedor del conocimiento no
considera que el Nivel Cognitivo de los educando se afecte. Tampoco
concibe que en el siglo XXI existan organismos que ayudan a reflexionar
sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución que el uso de
estos medios aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se evidencia que la mayoría de profesores en las aulas no utilizan
las Tecnologías Móviles, entre ellos encontramos a los que no entienden el
manejo del dispositivo y lo consideran solo como un medio de
comunicación oral y de lectura, a este tipo de profesores se los considera
porque en el proceso de aprendizaje no existía el internet en dispositivos
Móviles. En cambio hay docentes que conocen que existen pero no aceptan
6
el hecho que Tecnología Móvil es un recurso didáctico multimedia que
ayuda al aprendizaje.
El contenido de los materiales didácticos comparado con la
actualidad deja mucho que desear ya que existían casos donde el
estudiante para ver un caso específico de cierta materia debía ver videos
de horas para situarse en el contexto, en cambio ahora solo basta ingresar
el nombre en un motor de búsqueda desde el dispositivo con internet para
tener varios casos de tema en consulta.
Es notable que existan estudiantes que hacen uso de las
Tecnologías Móviles sin un fin provechoso, es decir la mayoría se preocupa
por razones personales, pero no existe una inducción donde demuestre
ayudar en el aprendizaje cognitivo.
La falta de un computador en casa también es un aporte para que el
estudiante no esté a la vanguardia de la tecnología esto se puede dar por
la situación en la que vive, pero las Tecnologías Móviles son de gran aporte
porque sirven para consultar en la web temas para su desarrollo.
Hecho Científico
Bajo Nivel Cognitivo en los estudiantes del décimo año general
básico en la asignatura de Matemática del colegio José Joaquín Pino Icaza,
zona 8, distrito 5, circuito 1, Provincia del Guayas, Cantón del Guayaquil,
parroquia Tarqui, periodo 2016-2017
Causas
- No existe en la planificación anual en los docentes sobre el
uso de las Tecnologías
El uso de las Tecnologías en el aula debe ser planificada, a fin de
que el docente en su planificación se enrole e imparta las clases haciendo
uso de los dispositivos Móviles.
7
- Acceso limitado del internet en las aulas de clase.
Siendo esta la causa más importante de la investigación se da
debido a que las aulas no cuentan con internet libre para los docentes y
estudiantes que puedan ver el mismo tema en línea y poder ejercer una
mejor práctica.
- Desconocimiento de las Tecnologías Móviles.
Se ha comprobado que desconocer de estas Tecnologías Móviles o
el no hacer uso de las mismas se interpreta como estar desconectado de
mundo, en los estudiantes y profesores ayudan a disminuir las berreras de
espacio y tiempo.
- Uso incorrecto de las Tecnologías Móviles.
Nadie duda de que las Tecnologías Móviles han sido un gran aporte
en la educación, pero la mera presencia de estar conectado a las redes
sociales, juegos o simplemente encontrar la información de forma rápida
copiar tareas y no dar un análisis del tema en cuestión; no solo causa
distracción en las aulas.
Partiendo de que las mismas no son mágicas en el aprendizaje si
no que deben de ser guiadas para tener un provecho.
- Abuso de las Tecnologías Móviles en las aulas.
Conforme a lo dispuesto al abuso delas Tecnologías estas en las
aulas provocan distracciones por el uso exagerado delas redes sociales
que consigo trae múltiples enfermedades tales como:
Trastornos visuales y auditivos, postura cifótica, mala postura
corporal al hablar por teléfono, vibración fantasma, insomnio, cáncer por
radiofrecuencia y Rezartrosis.
8
- Poca utilización de las Tecnologías Móviles en las aulas.
Se evidencia que los docentes usan solo material didáctico para
dictar clases a los estudiantes.
Formulación del problema
¿Qué efecto tienen las Tecnologías Móviles en el Nivel Cognitivo
de los estudiantes del décimo año General Básico en la asignatura
Matemática del colegio José Joaquín Pino Icaza, cantón del Guayaquil,
parroquia Tarqui, periodo 2016-2017?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Interiorizar el aporte de las Tecnologías Móviles en el Nivel Cognitivo de los
estudiantes de la asignatura de Matemática mediante encuestas y
entrevistas para contribuir en el mejoramiento del proceso de enseñanza
aprendizaje para el diseño de un Sitio Web.
Objetivos Específicos
Estudiar la aplicación de las Tecnologías Móviles en los estudiantes
mediante encuestas y entrevistas.
Diagnosticar las falencias que existen en el Nivel Cognitivo a los
estudiantes.
Diseñar un entorno web para el correcto uso de las Tecnologías
Móviles en la asignatura de Matemática.
9
Interrogantes de Investigación
1. ¿Porque la Tecnología Móvil es importante en el sistemas de
educación?
2. ¿Porque las Tecnologías Móviles no son impartidas por los
docentes a los estudiantes?
3. ¿Cómo sabemos si la Tecnología Móvil es perjudicial en la
educación?
4. ¿Por qué cree que los docentes no motivan con las Tecnologías
Móviles en clase?
5. ¿Cómo interviene el Nivel Cognitivo en la educación?
6. ¿De qué manera intervienen los recursos didácticos en el Nivel
Cognitivo?
7. ¿De qué manera intervienen tas Tecnologías Móviles en el Nivel
Cognitivo?
8. ¿Cuáles son los nuevos paradigmas para mejorar el Nivel
Cognitivo?
9. ¿Cómo un entorno web puede ayudar en el Nivel Cognitivo?
10. ¿Qué cambios cree usted que genera la innovación de un entorno
web?
11. ¿De qué manera la implementación de un sitio web ayudará en el
aprendizaje?
10
Justificación
El proyecto educativo a aplicarse es novedoso y sin duda es una de
las necesidades más apremiante en la institución, la Tecnología Móvil en
los últimos tiempos ha dado paso a nuevos métodos de enseñanza, y es
conveniente tener en las aulas por ser un motor de aprendizaje que
contribuye a la ciencia de la educación. Sin embargo estas Tecnologías han
dado paso a un gran cambio de vida en los adolescentes que no hacen uso
de estos medios correctamente, por ellos tenemos ventajas y desventajas
al mismo tiempo.
Dentro de las ventajas es que ayuda al estudiante a buscar
información en el mismo momento por medio de la Tecnología Móvil y le
desventaja del mismo es que causa distracción al mismo estudiante ya
sean estas por la redes sociales entre otras.
En la sociedad son pocas las instituciones fiscales en donde los
docentes imparten sus clases por medio de dispositivos. Sin embargo la
investigación realizada se observa que la falta de un sitio web para la
asignatura de Matemática perjudica j el aprendizaje significativo de los
estudiantes. Además el sitio Web estará dirigido a estudiantes, docentes y
padres de familia, ayudará a mejorar el aprendizaje significativo y dará
nuevas pautas para los educandos que sigan la carrera de impartir
conocimiento aplicando nuevos métodos de enseñanza.
El código del Buen Vivir la educación no puede faltar en el ser
humano ya que es un derecho irrenunciable, mientras que en la Agenda
Zonal propone impulsar la ejecución de programas para que los jóvenes
completen por lo menos la educación básica.
11
Por otro lado la LOEI nos indica en uno de sus artículos que el
dispositivo móvil puede ser usado por el maestro y estudiante siempre que
sea para una actividad educativa, así mismo el estado considera que el uso
de la Tecnología Móvil en el aula consagra el principio del interaprendizaje
y multiaprendizaje.
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
Al revisar algunos estudios sobre las Tecnologías Móviles se llega a
la conclusión que en el Colegio José Joaquín Pino Icaza no se ha realizado
una investigación de este tipo. Por lo tanto, la investigación el tema que se
desarrolla es inédito.
El uso de las Tecnologías Móviles en la educación ha sido plasmado
por algunos autores, de la cual han dejado múltiples trabajos de
investigación con información relevante que sirven como aporte para este
tema de investigación.
En la actualidad las Tecnologías Móviles desarrollan un papel
importante en el mundo, porque pasaron a reemplazar herramientas como
teléfono fijo, calculadora, computador de escritorio, entre otras. Debido a
que estos dispositivos se pueden conectar a internet.
En Ecuador según datos del Instituto Nacional de Estadísticas y
Censos determinaron que las Tecnologías Móviles en el año 2014 tuvieron
un crecimiento de 1.9 millones de teléfonos inteligentes (Smartphone) con
ellos también creció en acceso al internet a 46.35% en el 2014, siento
Ecuador un país de América Latina que más creció en los últimos tres años.
Más adelante en contexto el Presidente de Ecuador promueve
proyecto legal que establece Internet como un servicio básico, con ello se
adopta medidas para la educación a fin de favorecer a los estudiantes y
docentes.
El presente tema de investigación tiene algunas referencias
similares en las siguientes investigaciones realizadas en otros contextos
que nos puedan facilitar el proyecto de investigación así tenemos:
13
En la Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social,
Carrera de Licenciatura en Comunicación Social, con el Tema “Análisis del
uso del celular y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes del primer
semestre de la carrera de Comunicación Social de FACSO, en Guayaquil,
en el año 2015”.
Su autor Susana Erika Morán Macías, en el año 2015 en su Objetivo
General propone Analizar las ventajas y desventajas que representa el uso
de teléfonos celulares, en el aprendizaje de los estudiantes.
El autor Moran (2015) afirma:
Que el uso indiscriminado del celular se ha convertido en una problemática social que debe ser tratada a tiempo y los que pueden ayudar en este son los docentes. Se necesitan campañas constantes que ayuden a ver el impacto que tienen estas Tecnologías en la sociedad. (p.63)
Para el autor en base a la cita anterior, indica que el celular es un
problema social, pero dentro de su proyecto establece métricas que aportan
al cambio de este problema, por medio de campañas en la unidad educativa
donde se involucran a docentes, estudiante y padres de familia.
En la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias
Humanas Y de la Educación, Carrera De Psicología Educativa, con el Tema
“El Uso del Celular influye en el Rendimiento Académico de las Estudiantes
de los Décimos Grados de Educación General Básica del Instituto
Tecnológico Superior Victoria Vásconez Cuvi de la Ciudad de Latacunga
Provincia de Cotopaxi”, en el año 2013.
Su autor Johana Maribel Moreno Masapanta, en su objetivo se
enfoca en determinar la relación de uso del celular y su incidencia en el
rendimiento académico de las estudiantes de los décimos grados de
educación general básica de Instituto Tecnológico Superior Victoria
Vascones Cuvi de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi.
14
El autor en este proyecto indica que el uso de celular en las aulas
interfiere de manera negativa en el proceso del inter-aprendizaje, los
estudiantes se distraen fácilmente, de la cual afecta su rendimiento
académico por ellos el autor establece una solución creando campañas
donde los individuos se sensibilicen sobre el uso racional del celular como
aporte a la educación y no como distracción.
En la Universidad Técnica de Ambato en la Facultad de Ciencias
Humanas Y de La Educación, Carrera de Psicología Educativa, con el tema
“El Uso Del Celular y su Incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del
Décimo grado paralelos “A” y “B” de Educación General Básica del “Instituto
Tecnológico Superior Baños” del Cantón Baños De La Provincia De
Tungurahua”, en el año 2013.
Su autor Lic. Leonardo Daniel Arcos Mayta indicó como objetivo
general Determinar la incidencia del uso del celular en el aprendizaje de los
estudiantes del décimo grado paralelos “A” y “B” de Educación General
Básica del “Instituto Tecnológico Superior Baños” del Cantón Baños de la
Provincia de Tungurahua.
Su autor resumió que el celular es un instrumento considerado
indispensable en el desarrollo de nuestra vida, pero a la vez el mismo
interfiere en el aprendizaje. Además, indica que el celular usado de manera
correcta en las aulas, es un aporte significativo que en la institución donde
se desarrolló el proyecto no lo consideraban así por el desconocimiento de
uso que se le podría dar como aporte a la educación. Para aquello el autor
propone concientizar en el uso de uso del celular en las aulas de clases.
De los tres proyectos que tienen como variable independiente Uso
de Celular trabajan con diferentes variables dependiente que no se
asemejan al proyecto en curso. Por tal motivo el proyecto es original y
posee líneas de acción orientadas hacia el Nivel Cognitivo de los
estudiantes del Décimo año de Educación Básica en la asignatura de
15
Matemática, las cuales ellos tienen una realidad distinta. Está dirigida
necesidades educativas donde el aprendizaje tiene bajo niveles de
enriquecimiento del conocimiento, se plantea que las Tecnologías Móviles
servirán como estrategia en el ámbito educativo.
Los autores del siguiente proyecto de titulación coinciden con la
conclusión que dan los autores citados anteriormente e indican que el uso
de las Tecnologías Móviles conlleva a nuevas experiencias en la
enseñanza, que nos permite recapacitar sobre la influencia en el ámbito de
los estudiantes.
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura) propone como tema el Aprendizaje Móvil
Para Docentes, en el año 2012, su autor Mark West propone como objetivo
general “permitir el libre acceso a datos e información a docentes que
imparten clases sin usar las Tecnologías Móviles (celulares)”
Bases Teóricas
A fin de sustentar el presente proyecto de investigación se
presentarán los siguientes conceptos de Investigadores, para poder
afianzar el estudio.
Hace 40 años aproximadamente los celulares no eran frecuentes en
las personas, en comparación a la actualidad donde muchas personas
tienen un teléfono y de los cuales le dan diferentes tipos de uso; ya sean
por comunicación de las múltiples formas que se brindan en la actualidad
como:
Llamadas a teléfonos fijo o Móviles (uso común).
Mensajes escritos o mediante redes sociales.
Video llamadas.
16
El editor (Ranchal, 2014) indicó:
La tecnología celular empezó en la segunda guerra mundial, esto lo comenzó Motorola con un dispositivo que funcionaba con frecuencia por debajo de los 600Khz. Luego Ericsson en 1955 comercializo un dispositivo que pesaba 40 kilogramos; luego de varios años la misma empresa patento un dispositivo con las mismas características, pero con menor peso de uso privado. (p.9)
En base a la cita anterior la tecnología celular empieza en una época
de guerra donde los dispositivos móviles para la época eran de gran
volumen, que con el pasar de los años fue evolucionando en menor tamaño
y con más capacidad, los mismos que en la actualidad son considerados
como mini computadores personales.
El teléfono móvil o celular, fue inventado en 1947 por la empresa
Norte Americana AT&T, pero Finalmente el 3 de abril de 1983 Martin
Cooper culmino su proyecto y lanzo el primer teléfono comercial; paso
mucho tiempo hasta llegar al siglo XX, la competencia impuso muchas
propuestas hasta que BlackBerry propone el primer teléfono móvil que
contenía dentro una ella una especie de agenda personal y su estilo para
la época era la revolución por tener integrado la funcionalidad de datos
Móviles. Luego de haber visto las múltiples transformaciones de la
tecnología apareció IPhone que incursiona y revoluciona todo el mercado
de Tecnologías Móviles por ser el dispositivo que trabaja con tecnología
GSM y conectividad Wi-fi
Según el Periodista Dillon, (2013) señaló:
Que los celulares pueden ser aliados para el aprendizaje significativo, esto lo hizo de acuerdo al análisis que hizo en una docente llamada Ana María Sánchez en el Colegio Nuestra Señora de Luján, en Lomas de Zamora país Argentina. Donde aquella docente en 2007 se animó a desafiar los prejuicios donde en todo el mundo el celular es una distracción y que además desconcentra a los estudiantes. Aquella docente citada por el autor propuso que los estudiantes enciendan los teléfonos en vez de apagarlos debido a que este medio enriquece mucho más que la enseñanza ordinaria. (p.9)
17
Dentro de su importancia citada por el autor menciona que a medida
que pasa el tiempo las Tecnologías no se quedan atrás y conforma a su
investigación los estudiantes no solo usan la Tecnología Móvil ya sea esta
tableta o celular para tomar fotos de ejemplos, tareas o ver videos
tutoriales; si no que los mismos son usados para descargar aplicaciones
que ayudan a los mismos en el aprendizaje, y una vez que termina la clase
ellos siguen conectados entre estudiantes y profesores para temas de
consultas. Otro aporte del autor con respecto a la importancia de las
Tecnologías Móviles la cual estoy de acuerdo es que no todos los
estudiantes tienen un teléfono inteligente, pero muchos de ellos comparten,
y que los docentes no sientan miedo en hacer uso de las Tecnologías
Móviles dentro del aula.
Por otro lado (Bertocchi, 2011) señala:
La importancia de los teléfonos Móviles haciendo uso de la tecnología (Wi-Fi, 3G y 3GS), unidos a sus potenciales indica que existen condiciones favorables para la pedagogía debido a que existen aplicaciones que se pueden aplicar en educación, también expone que el estudiante aprende de modo informal, es decir que ya no depende de los profesores para auto educarse.(p.24)
El autor expresa que las Tecnologías pueden ser factibles si se les
da intencionalidad educativa caso contrario será un fracaso para la
educación.
Peña (2014) señala:
Existe un mundo globalizado donde las Tecnologías Móviles impregnan en la alfabetización a un gran número de persona en los medios digitales; el autor indica que pese a que existen escuelas que tienen la tecnología en sus manos no saben cómo usarlas.(p.14)
De acuerdo a lo expuesto por José Peña se asemeja a la realidad
debido a que en nuestro país al igual que el resto del mundo existen
instituciones que no tienen tecnología, sin embargo, los estudiantes sientes
la necesidad de que la institución les brinde estos recursos; en cambio las
18
instituciones que, si tienen a la mano, los docentes no cuentan con el
conocimiento necesario para impartir las clases. Además, expone que la
aparición de las Tecnologías Móviles dejó atrás recursos tecnológicos
comunes de uso en casi cualquier salón de clases, son las grabadoras o
reproductores de casetes, CD o DVD, las televisiones, videocaseteras
(VHS o Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas, etc. Las
apariciones de los Celulares han hecho dejar atrás a las herramientas
indicadas anteriormente debido a su caro mantenimiento.
En la sociedad en la que nos encontramos la aparición de las nuevas
Tecnologías Móviles han hecho que desarrolladores de aplicaciones
aporten en la vida del ser humano
Peña (2014) señala: “Tecnología Móvil puede tener diferentes usos y se
pueden adaptar a cualquier tipo de trabajo en clase, de acuerdo al tipo de
trabajo que se realice tales como, apuntes, multimedia, internet,
teleconferencia-videoconferencia, webblog-webquest y Plataformas LMS
(Learning Management System)”.(p.45). En base a lo expuesto por el autor
en la actualidad las Tecnologías Móviles debido a su avance tecnológico,
pueden ser usado en diferentes ramas de la ciencia de la educación,
siendo este de un gran aporte para la grabación de conferencias en el aula,
toma de apuntes y de consulta no solo para el docente sino también para
el estudiante.
La informática móvil. – La informática móvil viene del latín mobilis,
esta noción nos permite el desarrollo de varios conceptos en esencia a la
movilidad que ella nos brinda, es decir que ya no basta con quedarse en
solo ordenador sentado.
Tecnología Móviles también conocidas como Teléfonos celulares o
Tablet que hacen la misma función, son aquellas que no dependen de un
cable para ser trasladadas a cualquier sitio sin que están sean afectadas
en la comunicación o algún apagón por el movimiento antes mencionado.
19
Los teléfonos celulares se pueden lograr conectar a la red gracias a su
tecnología que está configurada para que se enganchen por medio de sus
antenas internas emitan ondas de frecuencia; a su vez existen antenas de
operadoras que hacen que las ondas de los teléfonos celulares sean
acogidas.
Las Tecnologías Móviles como se ha citado con varios autores han
crecido de manera significativa por ciertos proveedores, donde los
desarrolladores cada día muestran avances que dejan a un lado a un
computador de escritorio, con ellas se pueden realizar las mismas tareas,
sin embargo, gracias a que se pueden trasladar de un lugar a otro han sido
de gran acogida. Los beneficios que tenemos o las tareas que se pueden
realizar son las siguientes:
Juegos en línea
Realizar redacciones
Investigaciones
Consultas Online
Video conferencias
Acceso a redes Sociales
Televisión en línea
Videos
Las Tecnologías Móviles en la educación. – Es común ver en las
instituciones a estudiantes con un Teléfono Móvil en horas libres, sin
embargo, ellos no conocen la gran importancia de la herramienta como tal.
Por tal motivo podemos indicar en la investigación que existen tres tipos de
Instituciones en el País.
1. Las que poseen las Tecnologías Móviles en las aulas y a su vez
cuentan con Docentes capacitados para impartir sus clases con las
Tecnologías Móviles, es decir son aquellas que dentro de los
20
materiales didácticos obligan a los padres de familia la inclusión o
compra de un dispositivo para la impartición de clases.
2. Las que poseen las Tecnologías Móviles en las aulas, pero no se
cuenta con Docentes capacitados, es decir que se asemeja en el
caso número uno pero debido a la incapacidad de los docentes
para el manejo de las Tecnologías Móviles hacen que los
estudiantes realicen otras actividades con los dispositivos, haciendo
que esto cause un gran problema en las asignaturas por las
distracciones en las redes sociales.
3. Las instituciones que no cuentas con dispositivos Móviles ni
profesores capacitados. - Siendo este el gran problema presentado
en la mayoría de instituciones fiscales.
Si no atendemos a esta evidencia las instituciones educativas se
quedarán obsoletas en la educación, es necesario aprender a manejar las
Tecnologías Móviles. Es necesario que los docentes impartan talleres y que
todas las asignaturas sean impartidas de este modo.
Ortiz (2011) menciona:
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde muestro trabajo, comunidad, familia, hogar y todo lo que está relacionada con la vida cotidiana; integrar la tecnología en el aula va más allá que solo con el uso de un computador personal de escritorio o laptop, para aquello se necesitan investigaciones que demuestren profundización en la mejora del aprendizaje tales como; participación activa del estudiante, participación de estudiantes en grupo y la interacción de estudiantes y docentes a través de las Tecnologías Móviles. Por ello cada docente debe de ser especiales en dar alternativas para el uso de estas herramientas tecnológicas el estudiante.
En base a la cita anterior el autor expresa que todos las personas en
la actualidad, vivimos en una era digital, que sí existe un desconocimiento
o ignorancia de la misma, no habrá progreso. Para ello se necesita
21
participación y mejora continua para el uso de los dispositivos móviles en
la educación.
Usos de las Tecnología Móviles en la educación. – de acuerdo a lo
indicado por muchos autores coincido con sus comentarios sobre el uso de
Tecnologías Móviles en las aulas nos indican que el celular no solo es
WhatsApp, Facebook, Instagram, etc. Los teléfonos en la actualidad nos
permiten realizar múltiples tareas con una gama de aplicaciones que se
pueden adaptar de acuerdo a la necesidad del usuario. Dentro de los usos
podemos citar los siguientes:
Para consultar datos.- este sería el medio más común por docentes
y estudiantes de las cuales se hacen en investigaciones o
exposiciones.
Para hacer fotos/ver fotos.- se suele presentar la necesidad que en
ciertos trabajos de investigaciones se necesitan pruebas, en este
caso se puede hacer uso de la cámara de Teléfono móvil.
Para hacer videos/ ver videos.- Se asemeja al uso anterior, el uso
de este medio ayuda al estudiante a crear o evidenciar el inicio de
algún experimento o tutorial de una investigación.
Para realizar Test.- Suele suceder que ciertos profesores crean
tareas programadas donde el estudiante debe de acceder en cierto
tiempo con la finalidad de contestar preguntas que el docente
requiere.
Para leer periódico.- En el aula ciertos docentes incluyen noticias de
periódicos a fin de dar la actualidad de ciertos temas.
22
Uso del diccionario.- Tanto profesores como estudiantes en
ocasiones existen palabras desconocidas que pueden ser
consultadas en el mismo momento.
Traductor.- Tiene similitud al caso anterior, solo basta con
descargarse una aplicación del idioma que se requiera, dentro de la
aplicación trae una base de dato con miles de palabras que servirá
para que el estudiante pueda realizar traducciones sin necesidad de
contar con internet en el dispositivo.
Agenda electrónica.- En ocasiones tanto docentes como estudiantes
olvidan tareas o a su vez muchos lo toman como recordatorio para
exámenes; otra caso de uso que se le puede dar a esta herramienta
es la agenda sincronizada, donde el docente crea tareas y los
estudiantes se ponen al tanto en línea.
Para anotar ideas.- Ciertos estudiantes usan este medio para anotar
palabras claves de la asignatura expuesta.
Para escuchar músicas.- Esta es una de las causas donde los
estudiantes se distraen, pero ciertos docentes hacen uso para
escuchar audios educativos, para luego indicar resumen de lo
escuchado.
Para ver archivos.- Los teléfonos de última tecnología permite abrir
documentos digitales que sirven al estudiante como motivo de
estudio.
Cronometro/ Temporizador.- Existen docentes que realizan test a los
estudiantes donde cada pregunta tiene un límite de tiempo que el
estudiante debe acoplarse.
23
Para leer libros electrónicos.- Con la ayuda de internet en el móvil,
disponemos de miles de libros que pueden ser descargados
dependiendo de la capacidad del dispositivo móvil, para luego ser
leídos sin la necesidad de internet.
Como grabadora.- Las Tecnologías Móviles brindan esta
herramienta para que el estudiante active la grabadora de audio para
luego consultarlas en casa y realimentar el conocimiento.
Como scanner de documentos.- Aunque la función en un dispositivo
móvil no se asemeja a un scanner, ciertos docentes permiten a los
estudiantes tomar fotos de los Recursos didácticos por ejemplo en
la asignatura de Matemática.
Como calculadora.- Es común que un estudiante en las instituciones
ya no hagan uso de las tradicionales calculadoras científicas debido
a que las Tecnologías Móviles permiten las descargas de
aplicaciones con las mismas características de una calculadora
científica.
Para controlar el ruido en el Aula.- Esta puede ser de uso exclusivo
para el docente, donde por medio de una aplicación llamada Too-
noisy hace que alarme al docente si los decibeles del aula
sobrepasan de lo que se haya preestablecido.
Para localizar puntos en el mapa.- En clases como las de Estudios
Sociales, donde en ciertas ocasiones suelen citarse sitios, a través
de Google Map podemos situarnos en el punto de referencia de la
clase.
24
Para controlar asistencia.- Existen aplicaciones que permiten llevar
un registro de estudiantes y a su vez llevar el control diario. Y si el
docente desea llevar el documento a físico lo puede guardar en
archivo para luego pasarlo a una maquina portátil o de escritorio e
imprimirla. Con esto se evita el doble trabajo para el docente en
donde lleva registro físico y luego convertirlo en digital.
Para controlar asistencia.- Existen aplicaciones que permiten llevar
un registro de estudiantes y a su vez llevar el control diario. Y si el
docente desea llevar el documento a físico lo puede guardar en
archivo para luego pasarlo a una maquina portátil o de escritorio e
imprimirla. Con esto se evita el doble trabajo para el docente en
donde lleva registro físico y luego convertirlo en digital.
Como reloj.- En la actualidad se puede observar que muchas
personas no usan relojes, sino que simplemente verifican el los
Teléfono Celulares.
Como pizarra digital.- en ocasiones la falta de un lapicero o un papel
no han sido problema y es de tomar un apunte o explicar un ejercicio
de Matemática.
Medición de nuestra productividad.- Existen aplicaciones, entre ellas
encontramos Time Recording Pro. La cual nos brinda la opción de
agregar un proyecto en cuestión, y esta a su vez nos muestra el
estado de nuestra tarea pactada, alarmando si hemos desistido de
la actividad.
Para jugar.- Aunque muchos educadores lo ven como un problema,
en cambio otros lo ven como un beneficio, existen juegos que
25
permiten a los estudiantes desarrollar sus potenciales de acuerdo a
la edad.
Según Santos (2015) indicó:
Un estudiante que estudia de forma inteligente es un estudiante que es consciente de qué estilo de aprendizaje se adapta mejor a sus aptitudes, que se planifica y que usa las nuevas Tecnologías para optimizar su estudio. Los estudiantes que tienen esta actitud abierta hacia los cambios suelen reflejarla también en su vida cotidiana.
Conforme a lo que expone el autor los estudiantes de la actualidad
inconscientemente realizan usos de las Tecnologías Móviles en el
aprendizaje, se adaptan de manera fácil. En cambio a los docentes les
cuesta la adaptación debido a que no existían estas Tecnologías en sus
tiempos de aprendizaje.
Dato de la Unesco revelan que a nivel mundial existe acceso limitado a
las Tecnologías para los docentes, sin embardo en la actualidad esta
situación ha cambiado debido a que el descenso y las múltiples compañías
que brindan los servicios se obligan a bajar los costos para la prestación de
servicio al público. He incluso en instituciones donde no se cuenta con un
computador, se demuestra por datos estadísticos que por lo menos el 5%
de los que conforman el aula tienen dispositivos con acceso a internet.
Los estudios indican que las Tecnologías Móviles o Aprendizaje Móvil
para docentes destacan que están ayudando el docente en sus clases. Sin
embargo datos de la Unesco indican que existen proyectos innovadores
que facilitarán en un futuro a nivel mundial a los docentes y estudiantes;
también indican que si existen países que no tienen instituciones con
capacidad de capacitar a Docentes, se crearán aplicaciones robustas para
la formación de docentes, dentro de ellas la Unesco indica que se podrían
presentar las siguientes inquietudes en los países tales como:
26
1. Las Tecnologías Móviles tendrán el potencial para abarcar a
poblaciones donde se rigen por la enseñanza tradicional.
2. Las Tecnologías Móviles podrán mantener información
confidencial, es decir si los respaldos que en ellas reposen como
notas, archivos de docentes, control de estudiantes sin que
estas sean divulgadas o manipulas por los estudiantes.
3. Los docentes no solos deben impartir sus conocimientos con
respecto al uso de las Tecnologías Móviles, también debe de ser
innovador e incitar a los estudiantes a que creen nuevas formas
enseñanza aprendizaje.
4. Sabemos que existen instituciones y padres de familia que no
están de acuerdo que las Tecnologías Móviles sean parte de
enseñanza en las aulas, en cambio la Unesco propone que estas
Tecnologías usándolas responsablemente aportan de manera
significativa en la educación.
5. El contenido o los múltiples proyectos que existen contienen
contenido digital que solo deben de ser actualizados y se los
pueden llevar en la educación.
Nivel Cognitivo.
Son actividades o procesos que se desarrollan en el camino del
individuo, dentro de las actividades que se realizan esta la precepción,
concentración, Memoria, pensamiento, Lenguaje e inteligencia. Los
mismos que maduran de forma ordenada y así es como la experiencia
aparece en el individuo para luego convertirse en Aprendizaje.
En la presente investigación se indica que el Nivel Cognitivo, tiene
relación con el conocimiento, es decir lo que el individuo o estudiante
adquiere por medio de un proceso de aprendizaje o experiencia vivida. El
27
mismo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas
que emanan estos procesos, podemos indicar que esto no está relacionado
con la inteligencia ni al intelecto.
Etapas del Nivel Cognitivo.- Según las definiciones expuestas
anteriormente, para lograr el aprendizaje (cognición), de debe pasar por las
siguientes etapas:
Precepción
Concentración
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia
Percepción.- La percepción es proceso de estimulación de la
información sin necesidad de realizar procesos mentales, es decir se
construye un esquema anticipatorio para recrear una imagen mental
que de acuerdo a la experiencia vivida.
Concentración.- Es una parte importante para el aprendizaje, es decir
es un proceso psíquico que realiza el individuo por medio del
razonamiento, en otras palabras la concentración se trata de que en
individuo tenga la capacidad de mantener la atención de una tarea por
más tiempo sin distraerse, estos se puede lograr si los estudiantes usan
todos sus sentidos y de esa manera obtendrán mayor concentración.
Memoria.- Es un proceso Psicológico que nos permite aprender nueva
información y a su vez la memoria sirve para almacenar la información,
la misma que puede ser usada de acuerdo a las necesidades.
Pensamiento.- Es el producto de la mente que se trae a la realidad por
medio de una actividad intelectual. El pensamiento en el individuo puede
venir de forma voluntaria o involuntariamente.
28
Lenguaje.- Es un medio de comunicación estructurado del ser humano,
que se pueden conformar por palabra, frases o verbos que servirán
como herramienta de comunicación entre seres.
Inteligencia.- Es la capacidad que tienen en individuo para relacionar
conocimiento que mantiene en memoria y elegir las posibilidades de dar
la solución a un problema.
El nivel cognitivo en el entorno educativo
En el presente proyecto podemos decir que desde una perspectiva
cognitiva en los procesos de aprendizaje, se debe de considerar las
técnicas que use el docente en el aula, debido a que es un modo directo
sobre el ambiente de aprendizaje.
Vázquez (2012) menciona:
Cada sociedad implica un tipo de educación, constituye crear a la vez un tipo diferente de escuela, con diferentes tipos de metodología para un mismo propósito, que es la enseñanza. Y Que todo progreso que la ciencia provoque, se verán cambios en la estructura del pensamiento de los estudiantes. Debido a que el aprender no implica un mecanismo que depende solo del maestro, si no de la sociedad en general, porque ella es encargada de velar por su propio aprendizajes.(p.39)
De acuerdo a lo que indica el autor, para tener un buen Nivel
Cognitivo se necesita que los estudiantes tengan el mismo propósito en
aprender, debido a que la enseñanza es un proceso que el docente busca
de una manera u otra para llegar al estudiante.
En el análisis de la unidad educativa donde se realiza el presente
proyecto, muchos estudiantes hacen caso omiso de lo expuesto por el
autor, si bien es cierto los docentes tienen sus propias técnicas para llegar
al estudiante, pero no todas las veces en sus intentos, ha sido de gran nivel
de apreciación.
Es decir que en la actualidad, los estudiantes crecen con las
Tecnologías, que con el pasar del tiempo ellos se hacen experto en el
29
manejo de estos dispositivos, mientras el docente se queda con métodos
tradicionales, que no logra que el estudiante tenga un buen nivel cognitivo,
y así poder desempeñarse mejor en la asignatura.
Los países de américa latina han realizado esfuerzos por lograr
ofrecer la educación a niños de forma gratuita, el enfoque que se da es con
mira a un futuro; es decir se intenta lograr un porcentaje significativo de
estudiantes, en donde una vez que se culmine la etapa de primaria
continúen con el siguiente nivel.
Los hallazgos o estudios internacionales demuestran que la mayor
influencia negativa sobre el aprendizaje es la desigualdad social.
Casos sobre el Nivel Cognitivo en los estudiantes
En la presente investigación se encuentra que existen múltiples casos
importantes en donde el Nivel Cognitivo se ve afectado, entre ellos se
detalla a continuación:
Clima escolar.
Acceso a servicios en la escuela.
Disponibilidad de computadoras.
Infraestructura escolar.
Repetición de grado.
Nivel socioeconómico.
Trabajo remunerado.
Clima escolar.- Este caso es muy importante dentro del ambiente escolar
(AULA). De esto depende el rendimiento de los estudiantes debido a que
ellos perciben no solo el clima entre compañeros o trato, sino también como
el docente los trata al exponer una clase.
Acceso a servicios en la escuela.- es un factor importante que influye
directamente a los servicios que presta la institución tales como Agua, luz
30
y teléfono. Estos servicios parecieran que no fueran importantes, pero de
ello se deben la concentración de los estudiantes cuando no están en su
hogar. A nivel mundial existe un porcentaje bajo en las instituciones que no
proveen estos servicios por falta de recursos.
Disponibilidad de Tecnologías.- Este es un aspecto muy importante que
afecta a los estudiantes, sabemos que la computadora o Tecnologías
Móviles por sí sola no produce el aprendizaje, pero a su vez estos
dispositivos ayuden en el proceso de aprendizaje, debido a que pueden
traer información de la web o mantener herramientas que ayudan al
docente a llevar a cabo las tareas educativas. Las innovaciones
tecnológicas en conjunto con la adquisición de conocimiento dependen del
uso que se le dé en el entorno educativo.
Unesco (2012) según: “La Unesco nos indica que el aprender con estas
herramientas educativas depende de la gestión administrativa de la
institución” (p.121). En base a la cita anterior la Organización de Naciones
Unidas para la Educación (UNESCO), las instituciones educativas son
responsables de que se dé un uso correcto, y estas a la vez son las que
definen el uso correcto de parte de los docentes y estudiantes.
Infraestructura escolar.- Este caso no se va a referir a la comodidad del
edificio donde se aloja la institución, esto se debe al equipamiento para el
desarrollo de clases, es decir si la misma cuenta con biblioteca, canchas,
sala de arte, oficina, laboratorios entre otros.
Repetición de grado.- Este es un caso común en muchas instituciones,
donde un porcentaje bajo de estudiantes son repetidores de grado. Esto
trae como consecuencia que los estudiantes que repiten año sean
sobresaliente en algunas clases entre los estudiantes que no repiten. Esto
debe a que ellos cogen experiencia en grados anteriores, logrando
destacarse en ciertos casos. Esto no quiere decir que la solución para tener
un Nivel Cognitivo significativo sea repetir años.
31
Nivel socioeconómico.- esta es la variable de mayor impacto en las
unidades fiscales, donde muchos estudiantes que vienen de familias con
menos acceso a bienes materiales son aquellos que presentan problemas
en el aprendizaje.
Trabajo remunerado.- en los niños incide mucho en el aprendizaje, se debe
a que al recibir una remuneración por algún trabajo realizado, logra que el
mismo se separe de la educación. Para evitar que esto pase, es necesario
que el tutor o persona que se encuentre a cargo del niño indique las
incidencias que esto provoca.
Otro factor importante dentro de este punto es que la precariedad
económica de la familia es un signo que el niño o adolecente deserte de la
educación.
Unesco (2012) indica:
Los factores importantes asociados al Nivel Cognitivo es que existe en las aulas, un alto grado de desigualdades de aprendizaje se deben a ciertos estudiantes tienen un alto grado de conocimiento, mientras que también existen estudiantes con un bajo grado de conocimiento. De aquel análisis que indica la Unesco se debe al clima escolar, al acceso de los servicios, la gestión directiva y la infraestructura; cuyos factores son la clave principal de que no exista una equidad en el aula.(p.108)
El autor en la cita anterior nos indica que las desigualdades o
favoritismo en los estudiantes destacados hacen que los de menos
rendimiento académico, presente problemas en el nivel cognitivo.
De acuerdo a la reforma curricular sobre el Nivel Cognitivo los
docentes en las aulas son encargados de enseñar a los estudiantes, a
través de la Matemática a reconocer, diferenciar, elaborar y construir ideas
para resolver un problema, a su vez ellos pueden hacer uso de este
conocimiento en cualquier situación de su vida cotidiana.
32
En el Colegio José Joaquín Pino Icaza la estimulación del desarrollo
del Nivel Cognitivo se expresa de manera tradicional, muchos estudiantes
que se entrevistaron, indicaron que la asignatura no se comprende al 100%,
de acuerdo al análisis con la implementación de un sitio web como aporte
a la asignatura, se podrá lograr que los estudiantes se interesen más por
aprender de una formas diferente.
Fundamentaciones
Fundamentación Filosófica. - El presente proyecto de investigación está
ubicado dentro de un paradigma critico en la educación, de acuerdo al
diagnóstico realizado en la institución nos conlleva a esta investigación es
de gran aporte; por ser un tema que afecta a estudiantes, docentes y
familias en donde podemos acotar que podemos llevar el uso de las
Tecnologías Móviles como aporte en la educación y así erradicar su uso
incorrecto del mismo.
El autor Laguna, (2012) menciona: “La historia de la Tecnología
evolucionó y sigue evolucionando de la mano con el ser humano y los
valores se dan en la interacción sujeto-objeto”. (p.41). El autor en la cita
anterior nos da a conocer que la humanidad actual no puede estar sin los
dispositivos, por ese motivo menciona que la evolución tecnologíca esta de
la mano.
Fundamentación epistemológica.- Este problema al no usar las
Tecnologías Móviles en el aula está ocasionando un insatisfactorio
aprendizaje en el Nivel Cognitivo en los estudiantes del décimo año del
Colegio José Joaquín Pino Icaza puesto que me interesa conocer las
causas y efectos que se presentan en los estudiantes cuando existe este
problema.
33
A través del tiempo muchas instituciones se preparan para enseñar
con las Tecnologías y el aprendizaje en el Nivel Cognitivo ha sido
satisfactorio, por tal motivo la institución a aplicar el proyecto es oportuna
por parte de los padres de familia, directivos, la dirección de estudios,
quienes están íntimamente relacionados con el problema.
Con este trabajo de investigación aspiro buscar alternativas de
solución que sean útiles, en beneficio de los estudiantes y que brinden
mejorías para el progreso de la institución educativa.
Para Echeverri (2014) menciona que: “La Tecnología ha
evolucionado todos las áreas de la ciencia, y en la educación a través de la
historia”. (p.14). EL autor menciona en la cita que la tecnología está en toda
área, conforme a su evolución empieza desde un calculadora que ayudó a
realizar cálculos hasta llegar a ser una plataforma que nos puede ayudar
en el aprendizaje.
Fundamentación Sociológica. - En la presente investigación la sociedad
moderna que nos encontramos, el comportamiento de las personas o el
camino que estamos llevando gracias a las Tecnologías Móviles, resulta
razonable que los estudiantes puedan desarrollar actitudes de
responsabilidad personal en relación con el ambiente natural y la calidad
de vida.
El sistema educativo debe permitir los procesos de alfabetización
tecnológica con una posición activa hacia la participación ciudadana
responsable.
Para Medina C. (2015) no señala: “la escuela ha perdido la
exclusividad del proceso de socialización, donde los dispositivos se
convirtieron en su aliado”. (p.31). En base a la cita anterior, el autor
34
menciona que las instituciones o escuelas en su momento, la mayoría de
los estudiantes y maestros socializaban, no obstante con la aparición de la
era tecnología cambio significativamente se crea la sociabilidad de forma
virtual.
Fundamentación Tecnológica.- El proyecto tiene fundamentación
tecnológica debido a que la tecnología se encuentra a nuestro paso y ha
cambiado de manera acelerada las necesidades del ser humano, Esto ha
hecho que los humanos y su generación pretendan responder a las
necesidades que esta nos conlleva.
Según Flores J. y Ramírez T. (2010) indicó:
El uso de los computadores se remonta a la década de 1960, en que comenzaron a utilizarse en algunos centros educativos y universidades de Estados Unidos. Sus aplicaciones fueron adaptándose a los avances que se iban produciendo y así de ser considerada como un instrumento útil para individualizar el proceso de aprendizaje. (p.123) De acuerdo a lo que indica el autor el presente proyecto tiene
fundamentación Tecnológica porque la misma aporta a la educación y han
sido decisivos en algunos casos debido a que los docentes han recurrido a
ellas como sustento de alguna duda que se les presente.
Fundamentación legal.- El presente proyecto se basa en los siguientes
artículos de acuerdo a diferente reglamento que nos indica la constitución
de la Republica, entre ellos cito los siguientes:
Art. 26 en la Sección Quinta de la Educación, “La educación es un derecho
de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable
del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad
tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.”
35
Art. 347.- Título VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR en la Sección primera
educación indica que “Será responsabilidad del Estado numeral 8 nos
indica que: “Incorporar las Tecnologías de la información y comunicación
en el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las
actividades productivas o sociales.”
En uso de las atribuciones que le confiere los artículos 154 numeral
1 de la Constitución de la República del Ecuador, 22 literales t) y u) de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural y 17 del Estatuto del Régimen
Jurídico y Administrativo de la función Ejecutiva.
Acuerda: Expedir las siguientes REGULACIONES PARA EL USO DE
TELÉFONOS CELULARES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Art. 1.- Los teléfonos celulares, al igual que otros recursos tecnológicos de
información y comunicación, pueden ser empleados como instrumentos
opcionales generadores de aprendizaje dentro y fuera del aula.
Art. 2.- Los teléfonos celulares no son recursos obligatorios ni deben ser
considerados por el estudiantes o padres de familia como útiles escolares.
La necesidad de promover teléfonos celulares a los estudiantes debe ser
evaluada por el respectivo padre, madre de familia o representante legal,
quien debe de acordar con aquel sus reglas de uso. Las reglas que se fijen
deben enmarcarse en la esfera de la convivencia, de un consumo crítico de
la tecnología y en vinculación con las responsabilidades de los niños o
adolescentes en sus hogares y en instituciones educativas.
Art. 3.- La utilización de teléfonos celulares en el aula, para fines
pedagógicos, será autorizada por el docente única y exclusivamente a
estudiantes de Educación General Básica Superior y Bachillerato.
36
Su utilización se realizará dentro de actividades específicamente
preparadas por lo docentes y según el plan de clase.
Art. 5.- Los docentes contarán con capacitación en el uso de Tecnologías
de la información y comunicación en educación, para que, en un marco
colaborativo, se incorpore su utilización en el proceso educativo.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL TÍTULO I DE LOS
PRINCIPIOS GENERALES CAPÍTULO ÚNICO DEL ÁMBITO,
PRINCIPIOS Y FINES
Art. 2 literal “h”.- Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al
interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las
capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la
información y sus Tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para
alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo;
CAPÍTULO SEGUNDO DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO
RESPECTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Ar. 6 literal j.- “Garantizar la alfabetización digital y el uso de las Tecnologías
de la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el
enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales;”
Según los artículos citados anteriormente nuestro proyecto tiene
respaldo legal, a lo que se refiere a Tecnología Móviles (Celulares), pero la
ley es clara, se puede hacer usa de ella netamente para la pedagogía, es
decir que con la implementación de un sitio Web podemos hacer que el uso
de estos dispositivos le faciliten al estudiante aprender de manera
interactiva, cambiándole su forma de pensar que la Matemática no es
amigable.
37
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño Metodológico
La investigación tiene como base el método científico, se centra en
la investigación de campo y comprende al 70% de campo y 30% de
investigación, el motivo por el cual se implementara un sitio Web para el
aprendizaje significativo de la asignatura de Matemática a través de las
Tecnologías Móviles. Podemos asumir que la institución en que se está
aplicando el presente proyecto, no cuenta con un Sitio Web como apoyo a
docentes y estudiantes en el aprendizaje Cognitivo.
Tipos de investigación
Investigación exploratoria.- Es aquella que se efectúa sobre algún tema
desconocido o poco estudiado. Este tipo de investigación carece de
información, tiene como propósito la formulación de hipótesis sobre el tema
a explorar.
Para Arias (2014) menciona que: “La investigación exploratoria se efectúa
sobre un tema desconocido, es decir que el investigador está obligado a
compenetrarse en el problema y buscar una posible solución”(p.96). En
base a la cita anterior el autor indica que el investigador en el proyecto parte
de la exploración en el sitio donde se ubica el problema, para poder
establecer alternativa de solución.
Investigación descriptiva.- Este tipo de investigación describe los datos y
este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea, en otras
palabras la investigación descriptiva, consiste en llegar a conocer las
situaciones y actitudes exactas de las actividades, objetos, procesos y
personas.
38
Para Amador (2012) dice que: “La investigación descriptiva sirve
para explicar las características más importantes de lo que se va a estudiar
y su meta no se limita a la recolección de datos” (p.105). El autor indica que
este tipo de investigación hace que el investigador no solo se limita a la
recolección de datos y tabularlos, si no que a su vez él puede exponer los
resultados y contribuir a nuevos conocimientos.
Investigación explicativa.- Este tipo de investigación se encarga cuestionar
el porqué de un hecho, donde se analizan las causas y efectos para sacar
una hipótesis del mismo. Los resultados obtenidos de la investigación
surgen del nivel más profundo de los conocimientos del investigador.
Para Arias (2014) menciona que: “Este tipo de investigación se
encarga del porqué de las cosas o hechos y lo relaciona, mediante una
causa tiene un efecto (causa-efecto), esto provoca que se creen hipótesis,
que con ello trae la búsqueda de la solución” (p.66). En base a la cita
expuesta el autor indica que, dentro de la investigación realizada se
encontraran muchas hipótesis, donde se deben de interpretar los
resultados para llegar a una verdad.
Población y Muestra
Población.- Es un conjunto de individuo que viven en la tierra y que habitan
en un determinado lugar dentro del planeta y que tienen ciertas
características en común y cuyo número se calcula a instancias de una
evaluación estadística.
En el presente proyecto se enfoca en el ámbito educativo donde
sería un conjunto limitado de individuos o elementos de una característica
común que son objeto de estudio estadístico. Entre ellos tenemos: 1
Directivo, 2 Docente del área de Matemática y 74 estudiantes que
corresponden a dos paralelos del décimo año.
39
Para Merino (2012), menciona que: “Una población es un grupo
formado por personas que viven en un determinado lugar dentro del planeta
en general” (p.101).
Tabla Nº1: Población del Colegio
ÍTEM DESCRIPCIÓN POBLACIÓN PORCENTAJE
1 Directivos 1 1%
2 Docentes 2 3%
3 Estudiantes 74 96%
TOTALES 77 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Segmentación de Población Gráfico Nº1
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Muestra.- Es un subconjunto de la población, podemos indicar que
también es una parte o porción de un grupo de individuos o productos a
quienes se les aplican las pruebas. Es también una representación a
pequeña escala de algo que tiene la misma calidad. Existen tres tipos de
muestra, de los cuales podemos.
Directivos1%
Docentes3%
Estudiantes96%
Directivos
Docentes
Estudiantes
40
Aleatoria.- la definimos como una selección de un número de
observaciones. Es decir se sigue un método imprescindible, el
muestreo de forma aleatoria es común entre los investigadores.
Sistemática.- Es donde se elige al individuo de forma aleatoria, esta
es común entre los investigadores por ser la más fácil.
Segmentación de Muestra Tabla Nº2
ÍTEM DESCRIPCIÓN POBLACIÓN PORCENTAJE
1 Directivos 1 1%
2 Docentes 2 1%
3 Estudiantes 74 98%
TOTALES 77 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Segmentación de Muestra Gráfico Nº2
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Directivos1%
Docentes3%
Estudiantes96%
Directivos
Docentes
Estudiantes
41
Cuadro de Operacionalización de variables
Tabla Nº3: Operacionalización de las variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Variable Independiente TECNOLOGÍAS
MÓVILES
Definición en torno a las tecnologías móviles
Desarrolladores de las tecnologías móviles
Historia de las tecnologías móviles
Las tecnologías móviles en el entorno educativo
Realidad internacional sobre las tecnologías móviles
Proponente de la nuevas tecnologías móviles
Casos de uso de las tecnologías móviles
Unesco y las tecnologías móviles
Realidad nacional sobres las tecnologías móviles
Reforma curricular 2016
La compresión a través de las tecnologías móviles en la educación
La prácticas de las tecnologías móviles en la educación
Variable Dependiente
NIVEL COGNITIVO
Definición en torno al nivel cognitivo
Desarrolladores de las nivel cognitivo
Historia del nivel cognitivo
El nivel cognitivo en el entorno educativo
Realidad internacional sobre el nivel cognitivo
Proponentes del nivel cognitivo
Casos sobre el nivel cognitivo en los estudiantes.
Unesco y el nivel cognitivo
Realidad nacional sobres el nivel cognitivo
Reforma curricular 2016
El nivel cognitivo en el que hacer de la educación básica
La estimulación del nivel cognitivo en el colegio José Joaquín Pino Icaza
Propuesta
ENTORNO WEB
Definición de un entorno web
Importancia de un entorno web
Realidad internacional sobre el nivel cognitivo
La realidad internacional: casos
La realidad nacional y local: colegio José Joaquín Pino Icaza
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
42
Métodos de investigación
En el presente proyecto de investigación usaremos los siguientes
métodos que considero relevantes.
Método Inductivo.- Es aquel que obtiene método científico que obtiene
conclusiones generales a partir de premisas particulares. Este método es
usual en los investigadores, debido a que el mismo parte de la observación
de un hecho, la experiencia, la clasificación y el estudio, es decir realizando
estos pasos podemos llegar a tener una conclusión de los hechos en
particular, y así tener la probabilidad inductiva de los argumentos y
conclusiones.
Método Deductivo.- También es llamado método hipotético. Es un método
de uso frecuente en las investigaciones, tiene varios pasos esenciales;
Primero el proceso de inducción para obtener la compilación de información
de los hechos que se observaron, segundo aparece el proceso de
deducción, es aquí donde se generalizan las descripciones y explicaciones;
tercero, la posible hipótesis de la fase anterior serán puesta a prueba real
y cuarto, se organizan las teorías que fueron validadas para luego sacar
nuestra propia conclusión.
Del párrafo anterior se llega a la conclusión que el método deductivo resulta
valido cuando surge una premisa verdadera y el razonamiento.
Método Científico.- es el proceso que parte de desde los hechos, para
luego enunciar leyes que fundamente el funcionamiento del mundo. El
funcionamiento de este método parte de los siguientes pasos tales como;
Observación, inducción, hipótesis, experimentación y demostración, para
luego llegar a tener una conclusión, es decir si el individuo no sigue los
pasos no puede indicar que sigue un método científico debido a que esta
se basa de hechos.
43
Método Analítico.- también llamado método empírico, es un modelo de
investigación científica, se basa en la descomposición o desmembración
de un fenómeno o un todo y sus elementos, entonces podemos indicar que
el método analítico es un modo ordenado de proceder para llegar a un fin
determinado, dentro del mismo se debe de seguir los siguientes pasos tales
como observación, descripción, examen crítico y taxonomía o clasificación.
Este método nos permite conocer de manera profunda el objeto de
estudio, con lo cual se puede explicar y comprender su comportamiento.
Técnicas e Instrumentos de investigación
Para la recolección de los datos de la investigación las principales
técnicas aplicadas fueron:
Observación
Entrevista
Encuesta
La observación: Permitió ver a los estudiantes en las horas de clase y notar
su comportamiento en el momento que el docente se encuentra presente
en el aula, así mismo se pudo corroborar las técnicas que usa el docente
al exponer la asignatura.
La observación fue realizada a los estudiantes del décimo año de
educación general básica en los Paralelos “A”, “B” y “C”, de la unidad
educativa José Joaquín Pino Ycaza en la asignatura de Matemática,
logrando identificar que existen deficiencias de aprendizaje, las técnicas
que usa el maestro no motivan al estudiantes, y con ellos hacen una
muestra de poco interés en el aprendizaje.
44
Encuesta dirigida a los estudiantes.- En esta se hicieron pregunta a los
estudiantes para conocer de su situación en el aula de clase con respecto
a la materia que mantienen problemas y algunas condiciones de vida que
son importantes conocer en la investigación.
Entrevista dirigida a maestros.- Se realiza la presente entrevista para
explorar algunos aspectos como:
Asistencia
Atención
Participación en clase por parte de los estudiantes
Responsabilidad del estudiante en la entregas de tareas y lecciones
Conducta o comportamiento en clases
Rendimiento
Socialización.
En la investigación propuesta usaremos el siguiente instrumento de
investigación “encuesta cara a cara”, cuyo objetivo principal es recopilar
información a través de preguntas entre los estudiantes, una vez realizada
la encuesta a los estudiantes se realizará la tabulación de datos para la
problemática del aula y hacer factible la propuesta.
En la encuesta utilizaremos la escala de Likert que contiene la siguiente
información:
Nada
Poco
Regular
Bastante
Mucho
La escala de Likert.- es un instrumento que sirve para mediciones o
pruebas psicológicas que llevan al investigador medir los criterios de cada
45
individuo de forma independiente, también llamamos escala debido a que
cada ítem que se define en la pregunta, lleva una puntuación que deberá
ser sumada cada respuesta al final del proceso.
El proceso de Likert se caracteriza por ser un método de recolección
de información puntual más usado, además permite al investigador conocer
el grado de aceptación del encuestado. El análisis que debe de seguir el
investigador es de sumar cada alternativa que planteó, y que cada una de
ella obtuvo un valor a cada respuesta.
Dentro de las ventajas del uso de la escala de Likert, es que las
alternativas que maneja cada pregunta hacia el encuestado son de fácil
escala y rápida de construir. Es decir que una vez que se concluya con las
encuestas; inmediatamente se realizan las sumatoria para obtener una
estadística de los resultados finales.
En el presente proyecto se decidió realizar encuestas dirigidas a
estudiantes y docentes para poder medir de manera específica y veraz los
resultados.
46
Entrevista al Directivo
1. ¿Considera usted que la asignatura de Matemática es de vital
importancia en el nivel educativo?
Si, puesto que todo lo que gira en nuestro entorno está relacionado con
números y letras. Es de vital importancia porque nos permite ver a
donde podemos proyectarnos en cuanto a nuestras finanzas y en
cuanto a la vida.
2. ¿Por qué la Matemática no es una asignatura de los estudiantes la
consideren con una materia fácil, siendo esta una asignatura de suma
importancia?
Se debe a que los maestros al impartir su catedra no llegan al
estudiante, porque se da que no utilizan los recursos ni metodologías
adecuadas, logra que el estudiante se aburra o se moleste y no le da
importancia a la materia, considerándola que no es de suma
importancia. Porque no encuentra el motivo ni razón del porque debe
estudiarla.
3. ¿Qué actividades utiliza la unidad educativa, para aumentar el Nivel
Cognitivo en los estudiantes?
Se realizan varias actividades, entre ellas tenemos el refuerzo
académico que se realiza al fin de cada parcial con la medición que
realiza la junta de curso, y establece cuales son los estudiantes con bajo
promedio en diferentes asignaturas.
Como segunda actividad para mejorar el Nivel Cognitivo, aplicamos los
planes de mejoras que se aplican al final del año lectivo se hace una
F.O.D.A a cada estudiante, para detectar las irregularidades. Luego de
eso se establecen las normativas necesarias para mejorar las
asignaturas de Lenguaje y Matemática que son aquellas que más
presentan problemas los estudiantes.
47
La F.O.D.A como tal se aplica cada mes, debido a que los docentes
llevan en su agenda diaria a los estudiantes que van presentando
problemas. Y lo exponen cada mes en conjunto con todos los profesores
de ese curso, para llegar a un acuerdo y ver como reforzar a los
estudiantes. Al terminar el año lectivo se hace el estudio y se ve cual ha
sido la falla en una forma general en materias y luego se aplica el
correctivo a través de los planes de mejoras.
4. ¿Qué métodos usan si un estudiante tiene un rendimiento muy bajo en
las materias, en donde es complicado equipararlo con el resto de sus
compañeros?
Al presentarse este inconveniente, se obliga al docente cambiar los
métodos de enseñanza, así mismo se informa al representante el
estado de su representado, para corregir el problema en conjunto
(Institución - hogar).
Para poder lograr que se equipare el estudiante, se les envía tareas
extracurriculares para que de este modo se pueda equiparar con el resto
de estudiantes o mejorar su nota.
5. ¿Qué percepción tiene usted, sobre el uso de las Tecnologías Móviles?
La tecnología es importante porque vivimos en una época virtual,
entonces los maestros y todos los que conforman parte del plantel
deben estar conectados con la tecnología, siempre que se apliquen de
forma correcta. Es muy importante porque a través de ella nos
comunicamos y nos facilita de muchas maneras a través de
organización y tiempo.
6. ¿Considera usted que un sitio web puede mejorar el aprendizaje en los
estudiantes, si hacemos uso de las Tecnologías Móviles en clases?
Si pero siempre que se moderada o planificada por el maestro, que sea
el que este monitoreando la actividad, porque se puede dar el caso que
48
el estudiante puede estar en otras páginas en la cual no está trabajando
en el profesor. Se hadado el caso en otras asignaturas como la de
computación, donde el estudiante hace este proceso, pero el profesor
es el que se encuentra vigilando que cumplan, donde se ha manejado
con bitácoras, línea virtual y se han dejado trabajos, en donde el
docente a través de los blogs dan seguimiento a las tareas asignadas a
los estudiantes.
Se ha notado que los estudiantes que trabajan de esta forma, se nota
motivación en ellos., Algo que se destaca es que por medio de las
Tecnologías ellos se vuelven investigadores.
Para que los padres lleven control de las tareas o seguimiento de los
estudiantes, existe una plataforma virtual, donde al padre de familia se
le da una clave de acceso, para que el ingrese al sitio y pueda ver el
estado de sus representados. Ya sean estas tareas realizadas a tiempo,
tareas por presentar, incumplimiento de tareas. Entonces el padre de
familia cumple un papel muy importante. El docente así mismo debe de
actualizarse constantemente para estar acorde al tiempo en que vive el
estudiante. Una vez más se indica que las herramientas tecnológicas o
Tecnologías Móviles son buenas, siempre y cuando el docente,
estudiante y padre de familia sepan utilizarla de forma correcta.
49
Análisis e Interpretación de datos – Encuestas a Estudiantes
1. En qué medida usted hace uso de las Tecnologías Móviles:
Uso de Tecnologías Móviles Tabla N°4
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 5 7%
2 POCO 17 23%
3 REGULAR 13 17%
4 BASTANTE 20 27%
5 MUCHO 19 26%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Uso de Tecnologías Móviles Gráfico N°3
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
Conforme a los resultados obtenidos el 27% de los estudiantes hacen uso
de las Tecnologías Móviles en sus hogares, mientras que el 26% que
también es parte de los que los usan, dicen que a pesar de no tener un
dispositivo propio siempre existe un Smartphone por cada estudiante
dentro de su hogar, la cual les permite conocer del tema en cuestión, en
otros casos los encuestados con un porcentaje bajo, se mostró que hacen
uso de los dispositivos Móviles en las aulas.
7%
23%
17%27%
26% NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
50
2. Con que frecuencia le da usted uso a su Smartphone:
Uso del Smartphone Tabla N°5
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 8 11%
2 POCO 14 19%
3 REGULAR 18 24%
4 BASTANTE 12 16%
5 MUCHO 22 30%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Uso del Smartphone Gráfico N°4
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
De acuerdo a los resultados obtenidos un porcentaje considerable de
estudiantes hacen uso de su Smartphone sin fines educativos, esta
aclaración se la hace debido a que ellos manifestaron la teoría expuesta, el
resto de encuestados indicaron que no hacen uso de un Smartphone
porque su situación económica en sus hogares no les permite tener un
dispositivo móvil.
11%
19%
24%
16%
30%NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
51
3. Sabe usted de aplicaciones educativas:
Aplicaciones educativas Tabla N°6
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 16 22%
2 POCO 33 45%
3 REGULAR 17 23%
4 BASTANTE 4 5%
5 MUCHO 4 5%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Aplicaciones educativas Gráfico N°5
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
De acuerdo al análisis de las encuestas aplicadas a los estudiantes un 45%
de los estudiantes han escuchado poco de aplicaciones educativas,
mientras que un porcentaje de los encuestados afirmaron que no conocen
nada, al indicarle o hacerle referencia de una aplicación educativa solo un
10% sobresalió e indicaron que en otras instituciones han trabajado con
aplicaciones educativas.
22%
45%
23%
5%5%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
52
4. Cuánto usted conoce acerca de aplicaciones educativas para
Smartphone:
Conocimiento de aplicaciones educativas Tabla N°7
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 29 39%
2 POCO 23 31%
3 REGULAR 14 19%
4 BASTANTE 3 4%
5 MUCHO 5 7%
TOTALES 71 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Conocimiento de aplicaciones educativas Gráfico N°6
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
De acuerdo a los resultados obtenidos más de la mitad de los encuetados
indicaron que desconocen de aplicaciones educativas, mientras un 29%
indicaron que conocen aplicaciones educativas, pero no se apegan a la
malla curricular que ellos siguen, el restante de los encuestados
mencionaron que desconocen del tema.
39%
31%
19%
4%7%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
53
5. Conoce el manejo total de su Smartphone:
Manejo de su Smartphone Tabla N°8
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 7 10%
2 POCO 7 9%
3 REGULAR 15 20%
4 BASTANTE 20 27%
5 MUCHO 25 34%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Manejo de su Smartphone Gráfico N°7
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
De acuerdo a la tabulación de datos muchos de los estudiantes indicaron
que si conocen el total manejo de su Smartphone, mientras la tercera parte
de los estudiantes mencionaron que conocen el manejo pero solo de redes
sociales. El porcentaje más bajo de ellos indicaron que no conocen nada,
debido a que no cuentan con un Smartphone.
10%
9%
20%
27%
34%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
54
6. Le gustaría aprender sobre Tecnologías Móviles:
Aprender las Tecnologías Móviles Tabla N°9
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 1 1%
2 POCO 8 11%
3 REGULAR 8 11%
4 BASTANTE 16 22%
5 MUCHO 41 55%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Aprender las Tecnologías Móviles Gráfico N°8
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza Análisis
Conforme a la tabulación de la encuesta realizada a los estudiantes, es
notorio que un porcentaje considerable de los encuestados indicaron que
están interesados en aprender sobre Tecnologías Móviles con enfoque
educativo, mientras un grupo menor de estudiantes no conocen pero su
indecisión sirve para poder mostrarle sobre las Tecnologías Móviles en la
educación.
1% 11%
11%
22%
55%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
55
7. Cuánto le interesaría conocer sobre el uso completo de los
dispositivos móvil con enfoque educativo:
Uso completo del Dispositivo Móvil Tabla N°10
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 3 4%
2 POCO 6 8%
3 REGULAR 8 11%
4 BASTANTE 13 18%
5 MUCHO 44 59%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Uso completo del Dispositivo Móvil Gráfico N°9
Análisis
En la encuesta realizada a los estudiantes existe concordancia de casi un
70 % que están dispuestos a conocer las Tecnologías Móviles en su
totalidad. Es decir están de acuerdo encontrar una alternativa diferente para
aprender la asignatura de Matemática, mientras un porcentaje se siente
conforme con la enseñanza tradicional.
4%8%
11%
18%59%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
56
8. Por cuál de los siguientes medios considera usted qué se
concentraría mejor para el aprendizaje de una asignatura:
Concentración para el aprendizaje Tabla N°11
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 RADIO 56 75%
2 TELEVISIÓN 14 19%
3 REVISTAS 0 0%
4 LIBROS 2 3%
5 WEB 2 3%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Concentración para el aprendizaje Gráfico N°10
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
El 75% de estudiantes contestaron de acuerdo con la encuesta realizada e
indicaron que la web es un gran canal que permite la concentración en sus
estudios, mientras que un grupo mediano indicaron que los libro es su
medio favorito, y el resto de estudiantes indicaron que la televisión y radio
cual les permite concentrarse mejor.
75%
19% 0%
3%3%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
57
9. Le gustaría hacer uso de un sitio Web con aplicaciones educativas:
Uso de un sitio Web Tabla N°12
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 5 7%
2 POCO 7 9%
3 REGULAR 6 8%
4 BASTANTE 16 22%
5 MUCHO 40 54%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Uso de un sitio Web Gráfico N°11
Análisis
Conforme a la respuesta de nuestros encuestados se llega a la conclusión
que muchos de los estudiantes necesitan hacer uso de un sitio web para la
asignatura de Matemática en la institución, mientras que el resto de la
población encuestada, les interesa saber más sobre un sitio web. El
porcentaje más bajo menciona que están conforme con el método de
enseñanza de los profesores, pero están dispuestos a interactuar y medir
el método de enseñanza propuesto.
7%9%
8%
22%
54%NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
58
10. Le gustaría que el sitio web contenga información acerca de la
asignatura de Matemática:
Web con información de la asignatura Tabla N°13
ÍTEM DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NADA 3 4%
2 POCO 2 3%
3 REGULAR 8 11%
4 BASTANTE 21 28%
5 MUCHO 40 54%
TOTALES 74 100%
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Web con información de la asignatura Gráfico N°12
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Análisis
Conforme a la tabulación de datos de nuestros encuestados, el 54% de
ellos mencionaron que necesitan un sitio web para reforzar sus
conocimientos, el porcentaje restante menciono que si estaría de acuerdo
con un sitio web, un porcentaje mínimo por desconocimiento de las
Tecnologías Móviles no consideraron la alternativa mencionada.
4% 3%11%
28%
54%
NADA
POCO
REGULAR
BASTANTE
MUCHO
59
Descriptivos
Elaboración: Plúa Avila José Fernando
Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Tablas cruzadas
En qué medida usted hace uso de las Tecnologías Móviles?*¿Le interesaría conocer
el uso completo de los dispositivos móvil con enfoque educativo? tabulación cruzada
Tabla Nº15: Recuento
¿Le interesaría conocer el uso completo de los
dispositivos móvil con enfoque educativo? Total
nada poco regular bastante mucho
¿En qué
medida
usted hace
uso de las
Tecnología
s Móviles?
nada 2 3 0 0 0 5
poco 0 3 8 6 0 17
regular 0 0 0 7 6 13
bastante 0 0 0 0 20 20
mucho 0 0 0 0 19 19
Total 2 6 8 13 45 74
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
Tabla Nº14 Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
¿En qué medida usted hace
uso de las Tecnologías
Móviles? * ¿Le interesaría
conocer el uso completo de
los dispositivos móvil con
enfoque educativo?
74 100,0% 0 0,0% 74 100,0%
60
Tabla Nº16 Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl
Sig. asintótica (2
caras)
Chi-cuadrado de
Pearson 121,350a 16 ,000
Razón de verosimilitud 110,528 16 ,000
Asociación lineal por
lineal 52,315 1 ,000
N de casos válidos 74
a. 21 casillas (84,0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es 4,5.
Gráfico N°13: Varianza de encuesta de Estudiantes
Elaboración: Plúa Avila José Fernando Fuente: Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
61
Conclusiones
Conforme a los resultados obtenidos de Directivos, Docente y
Estudiantes, se pudo determinar que las Tecnologías Móviles en el Nivel
Cognitivo son de gran importancia para los docentes y estudiantes. Esto
se debe a que la Tecnología nombrándola de forma general, es aquella que
ha ayudado en todas las áreas de la ciencia e investigaciones.
Si aplicada en los estudiantes el aporte que se les brinda a través de
estas herramientas, ayuda en Nivel Cognitivo, beneficiándolos de forma
considerable. Con la implementación de un sitio web en la asignatura de
Matemática, se puede ayudar a cubrir falencias que en clases y llevar al
hogar a través de internet.
Recomendaciones
Actualizar el proceso de enseñanza hacia los estudiantes, debido
que en la actualidad la Tecnología Móvil perdura en nuestra vida
cotidiana, y no podemos desaprovechar que los educandos ignoren
nuevos métodos de enseñanza.
Enseñar a los estudiantes que las Tecnologías Móviles si se usan
de forma incorrecta (redes sociales) no le ayudan en la educación,
pero si se le da un buen uso. Si es aporte para ellos.
Fomentar la enseñanza virtual, ya que es un medio educativo que
brinda muchas opciones tanto para el docente como al estudiante.
A los directivos de la Institución, incentivar a los Docentes con
capacitaciones virtuales, que en muchos casos no tienen costo.
62
Motivar a los docentes de las asignaturas de Computación, para que
enseñen a los estudiantes a crear sitios interactivos de enseñanza.
Esto lograra que ellos tengan una motivación de ser investigadores
y aprender a aprender de forma individual.
63
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de un sitio web.
Justificación
El presente trabajo es el resultado de la investigación realizada en la
Unidad Educativa Fiscal José Joaquín Pino Ycaza, donde la mayoría de los
docentes no utilizan las Tecnologías Móviles en el desarrollo de sus clases,
afectando el proceso de aprendizaje en el Nivel Cognitivo.
Se ha verificado que los estudiantes necesitan motivación constante
para un aprendizaje significativo, y por ello se propone Ia elaboración de
un sitio Web, que beneficiará a los docentes y estudiantes en la asignatura
de Matemática.
El docente debe construir su conocimiento, y además tiene que
lograr un aprendizaje efectivo con motivación, suministrando soluciones,
aclarando incertidumbres, para que haya discusión de habilidades, de
conocimientos y de destrezas brindando importancia y dedicación con un
verdadero interés, para obtener como resultado el mejoramiento
académico de los estudiantes.
La visión que estimula cambios no consiste simplemente en
promover las nuevas Tecnologías como tales, sino en alcanzar mejores
niveles educativos impulsando el uso de las Tecnologías Móviles.
Las Tecnologías Móviles pueden utilizarse para apoyar formas
tradicionales de educación, así como para transformar el aprendizaje,
donde muchos países ya se han acogido a esta nueva era de enseñanza y
64
los resultados han sido factibles. Los estudiantes deben experimentar el
uso de la tecnología dentro de las aulas, por ellos al tener alguna duda
podrían hacer uso de la misma fuera de ella (hogar). Sin embargo, el uso
más prometedor de la tecnología en la educación es como apoyo a formas
más innovadoras y creativas de enseñanza y aprendizaje.
El sitio Web propuesto a la unidad educativa ha despertado interés
a autoridades y docentes, la cual ellos están dispuestos a apoyar el trabajo
debido a que no existen sitios web relacionados a la asignatura de
Matemática dentro de la institución.
Se justifica el proyecto como un trabajo valioso en el entorno local,
cuya proyección beneficiará a los docentes y estudiantes de la institución,
tomando conciencia de que Ia actualización es perseverante para
incursionar en Ia creación de nuevas técnicas y en la renovación de ellas
buscando con esto una eficiencia pedagógica.
El sitio web es importante para los estudiantes del décimo año de
educación básica porque le transmite la información a través de imágenes
y texto, logrando captar su atención. El sitio será un medio donde se puedan
realizar consultas y así aprender de forma interactiva.
Objetivos
Objetivo General
Desarrollar un Sitio Web interactivo como estrategia metodológica
para docentes y estudiantes del Colegio Fiscal Mixto José Joaquín
Pino Ycaza de la ciudad de Guayaquil.
65
Objetivos Específicos
Despertar el interés en los estudiantes en aprender la asignatura de
Matemática en la Unidad educativa José Joaquín Pino Y caza.
Fortalecer la interacción y comunicación en el salón de clases entre
docente y estudiantes a través del sitio web.
Transmitir al docente de la signatura un sitio web interactivo con
enfoque educativo.
Aspectos Teóricos
Metodología Tecnológica
De acuerdo al presente proyecto la primera generación que aparece
en el siglo XXI en método de enseñanza en las instituciones cambió de
manera significativa debido a la era tecnológica que hasta la fecha sigue
avanzando y está cambiando los métodos de enseñanza aprendizaje.
Podemos indicar que dentro de la investigación se ha encontrado
información importante tales como aplicaciones informáticas que ha
cambiado el modo de pensar en los seres humanos.
En nuestro país existe un organismo de control llamado (SÍTEC),
cuyas siglas pertenecen al Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela
y la Comunidad. Este organismo se encarga de diseñar y ejecutar
proyectos tecnológicos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del
nuestro país, con el propósito de que las instituciones estén equipadas
SíTEC cubre frentes tales como:
Centros educativos con acceso a infraestructura tecnológica para el
beneficio de los estudiantes y docentes. Docentes capacitados en
TIC, que en conjunto con el Ministerio de educación se busque que
66
los docentes cuenten con capacitación y actualización periódica
para el desarrollo de clases.
Software educativo para las áreas de educación inicial, educación
general básica y bachillerado, el plan que sigue el organismo es que
se cubran todas asignaturas que se encuentren dentro del currículo,
y que las aplicaciones cuentes con los idiomas básicos como,
español, inglés, shuar y quichua.
Aulas Tecnológicas en donde la comunidad pueda tener acceso libre
a la Tecnología, entre ellas se encuentra las bibliotecas municipales.
Aspectos Tecnológicos
En la creación del sitio web, debemos saber que la tecnología debe
de cumplir con estándares para su correcta comprensión en el ámbito
técnico y educación que es donde vamos apuntar.
Se debe considerar que en el los entornos pedagógicos y didácticos
la calidad visual debe ser acorde con el estudiante, un aspecto importante
que se considera dentro del desarrollo del proyecto es de hacer que los
estudiantes tenga otra alternativa didáctica como lo son las Tecnologías
Móviles.
Sitio web
Un sitio WEB es un conjunto de páginas en código HTML que se alojan en
un dominio de la Word Wide Web (WWW) y se pueden visualizar mediante
navegadores de internet tales como Mozilla, Chrome y Internet Explores
que son las más conocidos, un sitio web también es llamado browser se
clasifica de la siguiente forma.
67
Sitio Web estático.- es aquel que no accede a ninguna base de
dato, y por lo general es donde el autor una vez que la sube a internet
no realiza mejoras del sitio o cambio.
Sitio Web dinámico.- es aquel que accede a base de dato y el
usuario (creador del sitio) realiza mantenimientos al sitio.
Tipos de sitio web
Tenemos cuatro tipos de sitios web:
Institucional
OnePage
Blog
Sitios e-commerce
Institucional.- Es un sitio que cuenta con enlaces múltiples o también
llamados hipervínculos, para facilitar la interactividad entre contenidos que
en ella residen. La de páginas colgadas en la nube son de tipo institucional,
el lenguaje de programación que en ella contiene es HTML, la cual la
mayoría de los navegadores más usados la interpretan.
OnePage.- Su significado en español es “Una página”, es un sitio web la
cual no cuenta con interactividad dentro del sitio,
Blog.- O también llamado weblog es un sitio que sirve a los usuarios a
expresar opiniones, relato o alguna opinión personal. Los blog se muestran
como un diario personal de forma evolucionada.
La mayoría de los autores indican que un blog es un espacio en
internet que sirve de expresión para los escritores, por otro lado un blog no
solamente sirven para expresarse, existen empresas que se dedican a la
creación de estos sitios para la fomentación de la lectura.
68
Sitio E-commerce.- Son sitios o páginas alojadas en la web, el mismo que
consiste en la distribución productos, tanto para la compra o venta de los
mismo. Otro modo del uso de un sitio de E-commerce se da, cuando los
proveedores o desarrolladores de los mismos es que presentan productos
a los usuarios sin necesidad de una venta (marketing digital).
Para la creación del sitio web se usaron las siguientes aplicaciones
gratuitas tales como:
Notepad++ (6.69)
Es un editor de texto y código fuente gratuito, la cual cuenta con las
funcionalidades para abrir programas en diferentes lenguajes de
programación. Tiene una similitud a un blog de notas pero con
características de especiales para la programación. El editor permite la
creación de aplicaciones en diferentes lenguajes tales como:
Ada, ASP, ASM Ensamblador (x86), ASM Ensamblador (Z80),
AutoIt, Batch, C#, C++, Caml, CMake, COBOL, CSS, Diff, Flash
ActionScript, Fortran, Gui4Cli, Haskell, HTML, INNO, Java, JavaScript,
JSP, KiXtart, Lisp, Lua, Makefile, MATLAB, Objective-C, Pascal, Perl, PHP,
PostScript, PowerShell, Properties, Python, Ruby, Shell, Scheme,
Smalltalk, SQL, Tcl, TeX, VB, VHDL, Verilog, XML..
Cuenta con un compilador propio básico y puede instalado en
sistemas operativos desde Windows 2000 hasta Windows10 y como
mínimo de procesador se necesita 1Ghz Pentium, Memoria de 128 Mb de
RAM, Espacio en disco duro 1GB. Al tratarse de un compilador para un sitio
web, este software nos permite compilar por medio de Mozilla o Chrome.
Photoshop express online
Es un editor mundial de fotos, sus siglas significan taller de fotos el mismo
que no es necesario tenerlo instalado en nuestra pc, debido a que si
accedemos a la siguiente dirección web http://photoshopen.blogspot.com/
69
ver una consola que nos brinda un menú con múltiples opciones para la
edición de imágenes.
Por ser un sitio web se puede indicar que tienen en su mayoría las mismas
características del programa instalado en la PC, para poder visualizar en el
sitio web basta tener acceso a internet para poder crear o editar una
imagen, dentro de las características principales es que nos permite editar
una imagen que se tenga alojada en nuestro disco duro o a través de la
misma web.
HTML (Hyper Text Markup Language)
Es un sistema de información propio del internet que permite al
usuario crear por medio de código realizar múltiples páginas, donde se le
puede incluir o agregar imágenes, información hipertexto, gráficos, videos
o animaciones.
Además este lenguaje puede ser dinámico, es decir que el público
la puede modificar sin necesidad de tener soporte técnico, por ser un
lenguaje básico entre los programadores de sitios web.
La creación con este lenguaje es que una vez que se tenga ya
programado el sitio lo podemos hacer público en la web a través de una
herramienta llamada Wix que nos permite crear un dominio gratis y publicar
la página sin ningún costo.
En el proyecto se usará HTML 5, que es un lenguaje de quinta
generación que se puede ejecutar en cualquier navegador, a diferencia de
otros que necesita tener varios lenguajes dentro del proyecto para poder
verlos en diferentes plataformas.
70
Joomla
Es una herramienta open source que sirve para la creación de sitios
web dinámicos de manera sencilla de forma gratuita, sin necesidad de
aplicar mucha programación. Joomla permite al usuario descargar plantillas
desde su propio sitio web, donde el usuario podrá elegir la que más se
adapte a su necesidad.
Luego de haber seleccionado, esta nos permite modificarla. Entre
los sitios que Joomla nos permite crear tenemos:
Sitios corporativos y portales
Intranets y extranets
Revistas online,
Periódicos
Aplicaciones Gubernamentales
Web para pequeños negocios
Web de Escuelas
Web personales y blogs
Factibilidad de su aplicación:
Financiera
La propuesta no tendrá costo para la unidad Educativa José Joaquín
Pino Y Caza, puesto que tendrá un financiamiento propio, contando con el
apoyo de la dirección de la institución en la parte física y de aplicación de
esta propuesta.
Legal
El diseño del sitio web interactivo con enfoque educativo es factible
en el ámbito legal y se rige según las normativas vigentes en nuestro país
de las cuales mencionaremos a continuación:
71
Constitución de la República del Ecuador
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender
en su propia lengua y ámbito cultural.
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la
formación académica y profesional con visión científica y humanística; la
investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo
y difusión de los saberes y culturas; la construcción de soluciones para los
problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
Art. 353.- El sistema de educación superior se regirá por: Un organismo
público de planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de
la relación entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva.
Un organismo público técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad
de instituciones, carreras y programas, que no podrá conformarse por
representantes de las instituciones objeto de regulación.
Ley Orgánica De educación Superior
Título I
Ámbito, Objeto, Fines y Principio del Sistema
De Educación Superior
Capítulo II
Fines De La Educación Superior
72
Art. 5.- Derecho de las y los estudiantes.- Son derecho de las y los
estudiantes lo siguiente:
a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin
discriminación conforme sus méritos académicos:
c) Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su
formación superior; garantizados por la Constitución.
Técnica
El sitio web es técnicamente factible y aceptable, porque la unidad
educativa José Joaquín Pino Y Caza cuenta con un laboratorio de
computación que tienen acceso a internet, pero la propuesta no solo se
trata de que se use el laboratorio solo para la asignatura de computación,
si no que se use para todas las materias. De acuerdo a lo que se indica en
el párrafo anterior la propuesta puede visualizarse en los laboratorios y en
las Tecnologías Móviles (Celulares), siendo esta la propuesta a aplicarse
en la unidad educativa.
De acuerdo a la investigación de campo se constató que un 50% de
los estudiantes cuentas con un Teléfono celular de última generación,
capaz de soportar internet, mientras que un 25% indican que cuentan con
una computadora en su hogar.
De recursos humanos
El diseño del sitio Web con enfoque educativo se contó con el talento
humano del Colegio José Joaquín Pino Ycaza, lo conforman todas las
personas involucradas en el desarrollo de la propuesta.
Directivos
Asesor del proyecto
73
Docentes
Estudiantes
Autor del proyecto
Todos los recursos enlistados cuentan con conocimiento
actualizados, destacando que los docentes en conjunto a la herramienta
serán un aliado para poder generar un gran Nivel Cognitivo en la asignatura
de Matemática.
Descripción
Se empieza con la creación de un boceto en papel y lápiz con el
posible contenido a agregarse dentro de la página. Luego del boceto se
procede a realizar un mapa con el hipertexto de la página, con la ayuda del
recurso didáctico que usa el docentes para impartir sus clases en la Unidad
Educativa Fiscal José Joaquín Pino Ycaza, se escoge el modulo seis del
libro Matemática 10.
Se empieza con la descarga del software Joomla para proceder con
la creación del sitio web de tipo educativa la cual tendrá múltiples pantallas
que se vincularan entre sí a través de botones,
Luego se empieza con la descarga y edición de las imágenes a
través de Photoshop online para que las mismas una vez que se culmina
la edición sean renombradas y cargarla en la página.
Así mismo fue necesario hacer uso de un software libre llamado
ScreenshotCaptor la cual tiene una similitud con Paint que es propio de los
accesorios del sistema operativo Windows, pero este nos permite recortar
páginas de forma libre y editarlas dentro de la misma herramienta.
74
Boceto de la página web Gráfico N°14
Página 2 del boceto Gráfico N°15
Manual de Usuario
Instalación Wampserver
Para acceder al sitio web el usuario debe de instalar el software llamado
wamp, el mismo que puede ser descargar desde su propio sitio web
http://www.wampserver.com.
75
Sitio Web Wampserver Gráfico N°16
Dentro del sitio debemos indicar el sistema operativo que tenemos.
Descarga Wampserver 64 bits Gráfico N°17
76
Damos clic en download directly tal como se muestra en la imagen.
Indicador de versión a descargar de Wampserver Gráfico N°18
Luego de haber realizado al acción anterior, es necesario indicar dónde se
va a descargar el software, por defecto en la mayoría de ordenadores, por
defecto esta que se descargue en el directorio llamado “descargas”.
Terminada la descarga se procede a la instalación, para aquellos debemos
seguir los siguientes pasos:
1. Iniciamos el instalador de wamp-server, presionando doble clic en el
ejecutable.
Icono de descarga Wampserver Gráfico N°19
2. Al ejecutar como administrador, el programa nos solicitará escoger el
idioma.
Selección de idioma en Wampserver Gráfico N°20
77
3. Aceptamos las condiciones y términos de instalación. Y presionamos
el botón Next (siguiente).
Aceptación de licencia Wampserver Gráfico N°21
Elementos que incluye Wampserver Gráfico N°22
4. Escogemos el directorio, donde queremos que se aloje el programa. En
la mayoría de los ordenadores se lo ubica en el disco C.
78
Especificación de ruta a instalar Gráfico N°23
5. Damos clic en el botón Next, para proceder la instalación del programa
en el directorio especificado.
Instalación de Wampserver Gráfico N°24
6. En el proceso nos aparecerá el siguiente recuadro, donde se le debe
indicar cuál será el navegador para la ejecución del sitio web, Si
presionamos si, este por defecto usará el Internet Explorer.
79
Indicador de ejecución del sitio Gráfico N°25
7. Luego de haber confirmado el paso anterior, nos pedirá, cuál será el
editor que usaremos para la codificación o inyección de código HTML.
Indicador de editor HTML Gráfico N°26
8. Al confirmar el proceso anterior, damos clic en el botón “next”
Indicador de instalación phpMyAdmin Gráfico N°27
80
9. Esperamos que cargue y procedemos a presionar el en botón finish,
este es el último paso, la cual nos indica que el proceso se completó
de forma correcta.
Indicador de proceso de instalación Wampserver Gráfico N°28
10. Para certificar que la instalación se ha completado, debemos ir a la
barra de tareas de Windows, la cual se puede observar en la parte
derecha un icono de color verde la cual muestra que se está ejecutando
el servidor. El mismo que contiene los servicios necesarios para la
ejecución del sitio web.
Wampserver ejecutando Gráfico N°29
81
11. Ingresamos al phpmyadmin y creamos una base de datos y un usuario
con privilegios como lo mostramos antes.
Instalación de Joomla
1. Descargamos el zip desde joomla.org y descomprimimos la carpeta en
el directorio del wamp. C:\wamp64\www\joomla
2. Ingresamos a la url: localhost/Joomla, el mismo que al completar la
carga de la página, se abre el sitio en modo de instalación Joomla
Proceso de instalación de Joomla Gráfico N°30
3. Llenamos los datos que nos solicita y presionamos siguiente.
Configuración inicial de Joomla Gráfico N°31
82
4. Nos aparece el formulario de configuración de la base de datos.
Ingresamos los datos, recordando que el usuario es el que introdujimos
en phpmyadmin.
Configuración de la base de dato en Joomla Gráfico N°32
5. Presionamos instalar.
Instalación de Joomla Gráfico N°33
83
6. Al finalizar nos aparece una última página. Debemos darle clic donde
dice eliminar directorio de instalación
Eliminación del archivo de instalación Gráfico N°34
7. Nos aparece la siguiente ventana, donde se muestra que Joomla fue
instalado de forma correcta. En el mismo recuadro se muestra un botón,
donde se debe de presionar el botón de “administración”
Confirmación de la instalación de Joomla Gráfico N°35
8. Dentro del recuadro que se muestra ingresamos la clave que se agregó
conforme se indica en el paso 14. Realizado este paso finalizamos con
la herramienta que nos permitirá crear y administrar el sitio web.
84
Acceso a Joomla como administrador Gráfico N°36
Manual de Usuario Sitio Web
Para acceder al sitio web, se lo puede hacer con cualquier navegador o
también llamado browser entre ellos pueden ser Mozilla, Chrome o internet
Explorer y agregar la siguiente dirección web http://localhost/plataforma/.
Link de acceso al sitio web Gráfico N°37
Una vez colocada la dirección se procede a presionar la tecla “ENTER” del
teclado de nuestra PC, la cual nos abrirá el siguiente menú conforme se
muestra en la siguiente imagen.
Acceso al Index de la plataforma Gráfico N°38
85
Luego se procede a acceder a la carpeta llamada plataforma, en este paso
damos acceso al sitio web, sin necesidad de tener internet en el
computador.
Página principal del sitio web Gráfico N°39
A continuación nos aparecerá la siguiente pantalla con los botones
tales como como Inicio y Login (Iniciar sesión). Al dar clic en la botón
“Temas de estudio” se nos mostrará el contenido de los temas
correspondiente a la unidad, podemos elegir el tema desde el menú.
Pestaña de temas Gráfico N°40
86
Se escoge un tema que se quiere conocer, al hacer esta acción se
nos mostrará en una nueva pantalla el contenido tal como:
Mapa conceptual
Teoría
Video
Prueba de diagnóstico.
Componentes del tema Gráfico N°41
Teoría del tema escogido Gráfico N°42
87
Video del tema escogido
Gráfico N°43
Evaluación del tema escogido Gráfico N°44
Continuando con el recorrido del tema escogido, en el sitio web
tenemos la opción de poder realizar una evaluación a los estudiantes de lo
aprendido del tema, el mismo que nos indicará el porcentaje de avance a
medida que el estudiante responda cada pregunta.
88
Presentación del test Gráfico N°45
Al concluir con el proceso de verificación de conocimiento de la
unidad, el sitio presentará la calificación con su respectivo porcentaje.
Resultado del test Gráfico N°46
Previo a la presentación de resultados, el sitio web le permitirá al
estudiante, no solo poderse descargar los resultados de su calificación, si
no que podrá descargarla para poderla enviar por mail, o si no también
puede imprimirla.
89
Vista de impresión del test Gráfico N°47
Siguiendo el recorrido del sitio web se dispone de un botos opcional, que
no está relacionado con la asignatura, pero que contiene información
importante de como poder darle un buen uso a nuestro dispositivo móvil
con enfoque educativo.
Página del uso del celular en las aulas Gráfico N°48
En la parte inferior de todas las páginas se encontrará las siguientes
imágenes tipo link que nos llevara al sitio para realizar otras consultas en
caso de presentarse.
Enlaces externos Gráfico N°49
90
Conclusiones
Luego de la creación y recopilación de datos en la Unidad Educativa
José Joaquín Pino Ycaza, se llega a la conclusión de que es factible nuestra
propuesta, porque va a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la
asignatura de Matemática a los estudiantes, y sitio es sencillo de seguir
tanto para los profesores como a los estudiantes.
Es importante que la institución educativa dote de facilidades para el
acceso de internet a los estudiantes, siempre y cuando se tenga un
programa que bloquee las salidas a redes sociales, así se garantiza que
tanto docentes como estudiantes desvíen su atención en procesos ajenos
a la educación. Con respecto al sitio web se deja plasmado un link que
muestra al estudiante el uso correcto de su Dispositivo Móvil dentro del aula
o los fines educativos que esta nos presta. El sitio sigue las mismas
características con las que trabaja el docente, siguiendo el currículo
educativo de ese grado.
Existen muchos padres de familia que no conocen las Tecnologías
Móviles y sienten curiosidad en aprender, esta es la oportunidad de hacer
una integración de padres de familia, docentes y estudiantes, donde los
únicos beneficiados es la sociedad.
De acuerdo al boceto del sitio web compartido con la autoridad del
plantel, despertó el interés no solo a los altos mandos, si que los docentes
sienten la necesidad de que existan herramientas educativas tecnológicas
que les permita profundizar los temas e impulsar la investigación de cada
estudiantes, ya sea en el aula o fuera de ella.
91
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Ortiz, L. (26 de 05 de 2011). comunity.prometheanplanet. Recuperado el 10 de 08 de
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http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2011/05/
26/integrando-la-tecnolog-237-a-en-su-curr-237-culo-ventajas-del-uso-de-los-
dispositivos-interactivos-en-la-clase.aspx#.V5POchIYGrM
RANCHAL, J. (04 de 2014). www.muycanal.com. Recuperado el 28 de 07 de 2016, de
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Sicardo, D. S. (19 de 02 de 2015). examtime. Recuperado el 12 de 08 de 2016, de Usos
del Celular en el Aula: https://www.examtime.com/es/blog/usos-del-celular-en-
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Sicardo, D. S. (19 de 02 de 2015). pequesymas. Recuperado el 03 de 08 de 2016, de Usos
del Celular en el Aula: http://www.pequesymas.com/entrevistas/saber-estudiar-
correctamente-supone-alcanzar-mejores-resultados-con-menos-esfuerzo-
entrevistamos-a-diego-santos-de-examtime
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cognitivo: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001902/190213s.pdf
93
West, M. (2012). Unesco. Recuperado el 10 de 08 de 2016, de APRENDIZAJE MÓVIL
PARA DOCENTES: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002164/216452s.pdf
94
Anexos
95
CARTA DE APROBACIÓN DE TUTOR
96
97
CAPTURA DE PANTALLA DE URKUND
98
99
CERTIFICADO FIRMADO POR RESPONSABLE DE SISTEMA
ANTIPLAGIO
100
CARTA DE APROBACIÓN REVISOR
101
102
CARTA DE ACEPTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
103
104
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Anexo 4
Rectora de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza, preparando las
respuestas a la encuesta a realizarse posteriormente.
Fuente: Msc. Carmen Baquerizo de Arias
105
Anexo 5
Rectora de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza, culminación de
entrevista.
Fuente: Msc. Carmen Baquerizo de Arias
106
Anexo 6
Docente de Matemática del 10 año General Básica de la unidad Educativa
José Joaquín Pino Ycaza, presentación del investigador a los estudiantes.
Fuente: Lcda. Leticia Castro 10º B
107
Anexo 7
Estudiantes del 10º A de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
realizando la encuesta.
Fuente: Estudiantes del 10º A
Anexo 8
Estudiantes del 10º A de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
realizando la encuesta.
Fuente: Estudiantes del 10º A
108
Anexo 9
Estudiantes del 10º B del colegio José Joaquín Pino Ycaza realizando la
encuesta.
Fuente: Estudiantes del 10º B
Anexo 10
Estudiantes del 10º B de la Unidad Educativa José Joaquín Pino Ycaza
realizando la encuesta.
Fuente: Estudiantes del 10º B
109
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
110
111
112
113
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA
Unidad de Titulación
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE
GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: TECNOLOGÍA MÓVIL EN EL NIVEL COGNITIVO DE LOS
ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO GENERAL BÁSICO EN LA
ASIGNATURA DE MATEMÁTICA DEL COLEGIO JOSÉ JOAQUÍN PINO
YCAZA
AUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
PLÚA AVILA JOSÉ FERNANDO
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
Msc. ESPINOZA ULLOA MARCO (TUTOR)
Msc. NIVELA ALEJANDRINA (REVISOR)
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA
GRADO OBTENIDO:
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 114
ÁREAS TEMÁTICAS: Tecnología – Dispositivo móvil
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS:
Tecnología Móvil – Nivel Cognitivo – Sitio Web
114
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
La educación a nivel mundial es el arma que nos permite enfrentar ante cualquier
eventualidad, por ello el propósito de este proyecto es demostrar que con la
implementación de nuevas técnicas de estudio, tales como la Tecnología Móvil
como herramienta para la adquisición de conocimiento, es nuestro enfoque para
elevar el bajo nivel cognitivo, en los estudiantes del décimo año en la asignatura
de Matemática, La institución no cuenta con aplicación web que ayuden al
docente y alumnos en el aprendizaje, es por ellos que surge la necesidad de
desarrollar un portal web con enfoque, donde podrán acceder al sitio web y poder
aprender de forma dinámica.
Education worldwide is the weapon that allows us to face any eventuality, so the
purpose of this project is to demonstrate that with the implementation of new study
techniques, such as Mobile Technology as a tool for the acquisition of knowledge,
is our approach to raise the low level cognitive, in the students of the tenth year
in the subject of Mathematics, The institution does not have a web application to
help the teacher and students in learning, it is because of them that the need
arises to develop a web portal with approach, where they can access the website
and learn dynamically.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON
AUTOR/ES:
Teléfono: 0939903967-
044547422-046014320
E-mail:
fernandoplua20203@hotmail.com
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA
Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Teléfono: 2-391345
E-mail: facultad.filosofia@ug.edu.ec
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