unidad didáctica sobre animales
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Desde hace ya tiempo hemos estado trabajando sobre animales. Los primeros momentos fueron de búsqueda de información, después pasamos a concretar lo aprendido en esta “unidad didáctica”. El objetivo principal de este proyecto ha sido que aprender a trabajar de esta manera. Los proyectos en Primaria no son como en infantil que terminan con una fiesta o un teatro o algo lúdico, sino que se terminan elaborando una unidad didáctica (o libro de…) donde se recoja la información. Todo lo que se hace, cómo se hace y qué contenidos se van a poner se discuten primero en la asamblea, consensuando entre todos. En este proyecto hemos partido de lo particular (un animal favorito) para ir a lo general (los animales), es decir, un método inductivo, pues es el más cercano a la forma de pensar de alumnos de esta edad, aunque al final tratamos de introducir actividades que pidieran un método deductivo para ir entrenando en el mismo.
Comenzamos el proyecto decidiendo qué queríamos aprender sobre los animales. Lo redactamos en forma de pregunta y lo colocamos en un lugar visible de la clase para que guiara nuestras investigaciones. Comenzamos averiguando dónde vivían los animales (lo que yo denominé hábitats, con el fin de irles introduciendo vocabulario técnico) y los chicos decidieron que podíamos hacer carteles con los elementos de cada hábitat determinados en la asamblea. Con dibujos y fotos traídos de casa, llenamos de animales nuestros hábitats. Después investigamos sobre los modos de desplazarse los animales a raíz de una ficha para casa que yo les había mandando y elaborando sendos carteles con ello. Partiendo de la alimentación de nuestro animal favorito clasificamos a los animales en los tres tipos de alimentación, Adrián nos dio “el nombre técnico”. En youtube estuvimos viendo videos sobre el nacimiento de ciertos animales. Para buscar las distintas clases de animales estuvimos “jugando” a clasificarlos atendiendo sobre todo a su forma externa. Por comparación con un modelo dado, los clasificamos en mamíferos, aves/pájaros, reptiles, anfibios, insectos y peces (dejándo crustáceos, cefalópodos y otros tipos menos evidentes) y, siguiendo un método deductivo, en asamblea determinamos las características principales de cada clase. De estas características salió una nueva clasificación por la forma de reproducirse. En este punto, comenzamos a elaborar la unidad didáctica (de manera bastante determinada por mi, esta vez).
Y bueno, el resultado de tan árduo trabajo lo tenéis ahora en vuestras manos… Esperamos que os guste.
Camino Miguélez.
PRÓLOGO
CON METAMORFOSIS
ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES
CARNÍVOROS: Los carnívoros comenPor ejemplo:
HERVÍVOROS:Por ejemplo:
OMNÍVOROS:Por ejemplo:
En las cadenas alimenticias podemos ver quién se come a quien.
CADENA ALIMENTICA
—¿Quién eres? —dijo el principito—. Eres muy lindo...—Soy un zorro —dijo el zorro.—Ven a jugar conmigo —le propuso el principito—. ¡Estoy tan triste!...—No puedo jugar contigo —dijo el zorro—. No estoy domesticado.—¡Ah! Perdón —dijo el principito. Pero después de reflexionar agregó—¿Qué significa domesticar?—No eres de aquí - dijo el zorro al principito -. ¿Qué buscas?......—Busco amigos - dijo el principito - ¿Qué significa "domesticar"? —Es una cosa demasiada olvidada – dijo el zorro- Significa “crear lazos”.¿Crear lazos? -Sí - dijo el zorro-. Para mí no eres todavía más que un muchachito semejante a cien mil muchachitos. Y no te necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un zorro semejante a cien mil zorros. Pero, si me domesticas, tendremos necesidad el uno del otro. Serás para mí único en el mundo. Seré para ti único en el mundo.....
MAMÍFERO:
REPTIL:
AVE:
PEZ:
ANFIBIO:
CLASES DE ANIMALES:
CARNÍVOROS:
HERBÍVOROS:
OMNÍVOROS:
VIVÍPAROS:
OVÍPAROS:
SEGÚN SU ALIMENTACIÓN:
SEGÚN SU NACIMIENTO:
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES
INS
EC
TO
S
OV
ÍPA
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RO
S
VIV
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RO
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TRUCHA
CONEJO
MOSCA
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HUMANO
RANA
CAMALEÓN
ESCARABAJO
TIBURÓN
TORTUGA
LEÓN
PERRO
HE
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ÍVO
RO
S
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FIB
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PE
CE
S
MA
MIF
ER
OS
ANIMALESPueden ser
Según su clase:
Maman de la madre al nacer
Viven bajo el agua
Viven en el agua y en la tierra
Tienen seis patas y son pequeñosTienen alas y plumas
MAMÍFEROS PECES ANFIBIOS INSECTOS AVES
SISI
SISI SI
Según su rep
roducción:
Nacen vivos
VIV
ÍPA
RO
S
SI
Nacen de huevos
OV
IVÍP
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Elefante
Ejemplo
Rana
Ejemplo
Paloma
Ejemplo
Ejemplo
Tiburón
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Mosquito
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Oso
Gallina
Con
metam
orfosisS
in m
etamorfosis
MAPA CONCEPTUAL
ANIMALESPueden ser
Según su clase:
Maman de la madre al nacer
Viven bajo el agua
Viven en el agua y en la tierra
Tienen seis patas y son pequeñosTienen alas y plumas
SI
SI
SISI SI
Según su rep
roducción:
Nacen vivos
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MAPA CONCEPTUAL
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