tienda escolar actividades
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Autoras
Ángela María Parra Gómez
Martha Yurani Rojas
Cindy Gisel Rúa Gallego
Yuly Paola Sandoval
Leidy Marcela Villamil
Licenciatura en Pedagogía Infantil
X Semestre
Página 3
PRESENTACION
Esta cartilla sirve como manual de Orientación
para el Docente la cual fue realizada como
producto del ejercicio de investigación, siendo esta
dirigido para la población docente y los niños y
niñas de 4 a 5 años de edad del grado jardín;
teniendo como resultado la tienda escolar, la cual
tiene como fin que los educandos interactúen,
participando así de un juego de roles, como el
vender y comprar cosas; contribuyendo así al
desarrollo de la imaginación, la creatividad, el
reconocimiento de letras y manejo de cantidades,
formas, figuras y colores; esta compuesta por
actividades practicas que están distribuidas por
áreas tales como:
Área de lógico –matemática
Área de ética y valores
Área de Lecto escritura
Área Ingles
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Área Ciencias naturales
Área de artes
Área de tecnología
También se encuentran unas guías de trabajo
basadas en la temática de las actividades practicas
que se realizan con la tienda escolar.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias metodológicas que le permitan al
educando interactuar con los elementos de la tienda
escolar de diversas formas, incluyendo en ellas las áreas
que fortalezcan su aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar al educando la información y los
materiales necesarios para un mejor aprendizaje.
Ayudar a los niños a descubrir que es posible crear
objetos útiles, bonitos y divertidos, a partir de
elementos muy simples como el reciclaje.
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TABLA DE CONTENIDO
Que es tienda escolar 8
Actividades Lógico Matemáticas 11
Actividades de Valores 17
Actividades de Lectoescritura 19
Actividad de Ingles 27
Actividad de Ciencias Naturales 29
Actividad de Artes 31
Actividad de Tecnología 33
Guías de trabajo 36
Otras actividades 61
Bibliografía - cibergrafia 72
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QUE ES TIENDA ESCOLAR?
La tienda escolar es una herramienta que le
permite al niño y a la niña desarrollar
competencias, habilidades y destrezas desde
la parte de la lectoescritura y el cálculo.
Siendo así una de las formas de actividades
esenciales de los niños pues consiste en un
juego, que ayuda a desarrollar en buena
parte sus facultades, donde los educandos
juegan y toman conciencia de lo real, se
implican en la acción, elaboran
razonamientos y juicios.
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PROPOSITOS DE LA TIENDA ESCOLAR
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Compro en mi tienda escolar alimentos grandes y pequeños.
COMPETENCIAS MATEMATICA COGNITIVA
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Mediación. *Noción Grande—pequeño *Organización de los contextos.
OBJETIVO El niño a través de los elementos didác-tico de la tienda escolar identifica las nociones grande—pequeño.
MATERIALES Alimentos didácticos grandes y pe-queños.
Recurso humano.
PROCEDIMIEN-
TOS
Se llevaran los niños a la tienda escolar, en donde se les mostrara empaquetados y bebidas grandes y pequeñas, donde el niño deberá reconocer los alimentos grandes y pequeños; luego se reunirán varios productos y los niños deberán cla-sificarlos ya sean grandes o pequeños.
EVALUACIÓN ¨*El niño identifica la noción grande—
pequeño.
*El niño participa activamente en las ac-
tividades propuestas.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elijo en mi tienda escolar el combo que esta dentro o fuera de la bolsa.
COMPETEN-CIAS
MATEMATICA COGNITIVA
FUNCIONA-MIENTO
COGNITIVO
*Ubicación espacial *Noción Dentro—fuera *Organización de los contextos.
OBJETIVO El niño reconocerá por medio de unos combos la noción Dentro—Fuera.
MATERIALES Combos de alimentos didácticos dentro y fuera de una bolsa.
Recurso humano.
PROCEDI-MIENTOS
El niño a la hora de comprar deberá elegir el combo que se encuentra den-tro o fuera de la bolsa de esta manera el niño aprenderá la noción Dentro—Fuera
EVALUACIÓN ¨*El niño identifica la noción Dentro—
Fuera.
*El niño participa activamente en las
actividades propuestas.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Clasifico los alimentos de mi tienda escolar.
COMPETEN-CIAS
MATEMATICA COGNITIVA
FUNCIONA-MIENTO
COGNITIVO
*Ubicación espacial *Noción de Clasificación. *Organización de los contextos.
OBJETIVO El niño clasificara los alimentos de la tienda según sus características.
MATERIALES Alimentos didácticos. Recurso humano.
PROCEDI-MIENTOS
Los niños llegaran a la tienda esco-lar en forma de trencito se les hara una breve explicación de la clasifi-cación de los alimentos; después el niño erigirá un producto el cual de-berán clasificar clasificar según co-rresponda: las bebidas, las frustas, los empaquetados y los alimentos preparados.
EVALUACIÓN ̈ *El niño clasifica los alimentos co-
rrectamente.
*El niño participa activamente en
las actividades propuestas.
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COMPETEN-CIAS
MATEMATICA COGNITIVA
FUNCIONA-MIENTO
COGNITIVO
*Ubicación espacial *Noción Derecho—Izquierda *Organización de los contextos.
OBJETIVO Ubico al niño en la tienda escolar distin-guiendo Derecha de Izquierda.
MATERIALES Alimentos didácticos. Recurso humano.
PROCEDIMIEN-TOS
El niño será ubicado frente a la tienda y se le pondrá una manilla en la mano iz-quierda con la finalidad de que identifi-que el lado izquierdo; luego jugaremos a nombrar los alimentos que se encuentren al lado izquierdo y los que están la lado derecho de cada niño.
EVALUACIÓN ¨*Reconoce nociones de horizontalidad.
*Aplica razonamiento lógico.
*El niño participa activamente en las ac-
tividades propuestas.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugando de izquierda a derecha con lo alimentos de mi tienda.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Contando, contando, las frutas voy sumando.
COMPETEN-CIAS
MATEMATICA COGNITIVA
FUNCIONA-MIENTO
COGNITIVO
*Pensamiento numérico. *Conteo y sumas con dos dígitos. *Organización de los contextos.
OBJETIVO El niño contara y realizara sumas con dos dígitos coya suma sea igual o me-nor a 9.
MATERIALES Frutas didácticos. Recurso humano.
PROCEDIMIEN-TOS
Sentaremos los niños en un circulo en donde se les mostraran diferentes fru-tas que iremos contando y a la vez las iremos sumando por ejemplo: una manzana mas esta pera cuantas frutas tengo?.
EVALUACIÓN ¨*El niño realiza adiciones hasta nueve.
*El niño participa activamente en las
actividades propuestas.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Respetando a mis amigos.
COMPETENCIAS ETICA Y VALORES
FUNCIONA-MIENTO
COGNITIVO
*Respeta los turnos a la hora de com-prar. *Organización de los contextos.
OBJETIVO El niño respeta el turno correspondiente frente a sus demás compañeros en el momento de comprar en la tienda es-colar.
MATERIALES Elementos de la tienda escolar. Recurso humano.
PROCEDIMIEN-TOS
Ubicaremos a los niños en fila y les mostraremos la importancia de respe-tar los turnos de llegada comprando al-gunos alimentos y mostrando que res-petando el turno hay orden y se agiliza la fila y la compra rápidamente.
EVALUACIÓN ¨*El niño respeta el turno correspon-
diente y coopera para agilizar la fila.
*El niño participa activamente en las
actividades propuestas.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ubicando Letras
COMPETEN-
CIAS
LECTO-ESCRITURA
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Completa las palabras según su entonación. *Identifica los objetos según su ima-gen.
OBJETIVO Fomentar la habilidad de comple-mentar palabras a través de su en-tonación y significado.
MATERIALES Papel Lápiz Cinta
PROCEDI-
MIENTOS
Los educandos deberán formar dos grupos, se sentaran enfrente de la tienda escolar, luego la docente quien es la persona encargada de dirigir la actividad deberá sacar unas láminas las cuales tendrán unas imágenes tales como: Pizza—Perro—Hamburguesa— Empanada—Arepa—Lápiz—Colbón.
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PROCEDI-
MIENTOS
Entre otros, estas láminas deberán tener los nombres de las imágenes en la parte inferior, pero haciendo falta una de las le-tras, luego en unos cartoncitos cortados por cuadros deberá tener la letra que haga falta en cada una de las palabras, esto es con el fin de que el niño, reconozca las letras p, l, m, s, t; luego pasara un inte-grante de cada grupo y deberá to-mar la letra que el crea que haga falta y colocarla en el espacio co-rrecto, al final ganara el equipo que complete mas palabras.
EVALUACIÓN *El niño respeta el turno corres-
pondiente.
*El niño muestra interés en la ac-
tividad.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Encontrando sombras
COMPETENCIAS LECTO-ESCRITURA
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Ubica la imagen en la sombra corres-pondiente. *Identifica imagen y sombra en la lá-mina
OBJETIVO Fortalecer la agilidad mental, del edu-cando a través de la asociación de som-bras con imágenes.
MATERIALES Papel Lápiz Cinta
PROCEDIMIEN-
TOS
Los educandos deberán formar dos grupos, se sentaran frente a la tienda escolar, luego la docente quien es la persona encargada de dirigir la activi-dad deberá sacar unas láminas las cua-les tendrán unas imágenes que serán sombras. Imágenes tales como: -Gaseosa—Papas—Estufa—Tostador—Lápiz—Fotocopiadora
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PROCEDIMIEN-
TOS
Entre otros, por aparte se encontraran las imágenes en color, las cuales cada grupo deberá ubicarla en la sombra co-rrespondiente, esto es con el fin de que el niño, reconozca las letras p, l, m, s, t; luego pasara un integrante de cada grupo y deberá tomar la imagen que crea que debe ir en la sombra, al final ganara el equipo que ubique las imáge-nes en la sombra correcta.
EVALUACIÓN *Participa activamente en la dinámica.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Adivina comprando
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COMPETENCIAS LECTO-ESCRITURA
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Ejercita la memoria. *Relaciona la palabra con la imagen.
OBJETIVO Identifica en las adivinanzas los ele-mentos que conforman la Tienda esco-lar.
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MATERIALES Cartulina Marcador
PROCEDIMIEN-
TOS
La docente organizara a los educandos en parejas para el desarrollo de la acti-vidad la cual consiste en comprar la mayor cantidad de productos de la tienda escolar teniendo en cuenta que el producto a comprar es la respuesta de la adivinanza, la cual la dirá el en-cargado de atender. Ejemplo: es mi cuerpo de madera, y de goma, mi som-brero, y por tanto trabajo me voy gastando ligero. El lápiz Y así sucesivamente con cada adivinanza la respuesta será un elemento de la tienda escolar.
EVALUACIÓN *El educando relaciona la adivinanza con el producto. *El educando identifica las letras m, p, s, l, t, en el nombre del producto.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Un barco cargado de…
COMPETENCIAS LECTO-ESCRITURA
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Coordinación *Atención *Memoria visual y auditiva
OBJETIVO Fortalecer la letra p, a través de un juego de memoria.
MATERIALES Elementos de la tienda escolar
PROCEDIMIEN-
TOS
la docente organizar a los niños en dos equipos y los sentara frente a la tienda en hilera, alternando un integrante de cada equipo, donde se sorteara quien da inicio a la actividad. El primer integrante dice: “del Cairo ha llegado un barco cargado de… y se añadirá una palabra que lleve la letra “p” ejemplo, papa, el siguiente jugador re-pite la palabra anterior y añade otra pala-bra que inicie o tengan la letra p, utilizan-do los elementos que conforman la tienda escolar, por ejemplo papa, lápiz, y así suce-sivamente.
EVALUACIÓN *El educando sigue indicaciones sobre la ac-tividad. *El educando identifica las letras en los nombres de los productos de la tienda es-colar.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El rey manda a comprar…
COMPETENCIAS LECTO-ESCRITURA
FUNCIONAMIENTO
COGNITIVO
*Coordinación *Atención *Memoria visual y auditiva
OBJETIVO Busca elementos que contengan las le-tras m, p, s, l, t, siguiendo las indica-ciones.
MATERIALES - Productos de la tienda escolar -Corona -Cetro
PROCEDIMIENTOS Por sorteo la docente seleccionara el estudiante que realizara el papel del rey, y dará ordenes donde se relacio-nen los productos de la tienda. Por ejemplo el rey manda que compren cinco productos que inicien o conten-gan las letras s, p, l, m, t; papas, sándwich, lápiz, tostadas, empanadas.
EVALUACIÓN *El educando sigue indicaciones sobre la actividad. *El educando identifica las letras en los nombres de los productos de la tienda escolar.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Aventura en inglés
COMPETEN-
CIAS
INGLES
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Reconocer *Interpretar *Pronunciar
OBJETIVO pronunciar correctamente en ingles el nombre correspondiente al objeto.
MATERIALES Elementos de la papelería
PROCEDIMIEN-
TOS
la docente organizara el grupo de tal forma que permita que todos observen a la vez los objetos del sector de pape-lería, donde uno a uno identificaran y pronunciaran el nombre correspon-diente al objeto en ingles. Por ejemplo lápiz –pencil.
EVALUACIÓN - El educando pronuncia correcta-mente. - El educando reconoce y asocia el ob-jeto con su pronunciación.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Y de donde viene el producto….?
COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES
FUNCIONAMIENTO
COGNITIVO
*Asociación *Contextualización
OBJETIVO Conocer el origen y la conformación del producto.
MATERIALES Productos de la tienda escolar
PROCEDIMIENTOS La docente le enseñara tres laminas con la imagen de una vaca, una ma-zorca, y unas frutas; los educandos de-berán identificar los productos que se pueden elaborar a través de estos. Por ejemplo de la vaca tomamos la leche, se elabora el yogurt, y del maíz los chitos, de las frutas se logran elaborar los jugos, y así con otros productos que encontraras en la tienda escolar, lo-grando además contextualizarlo con su diario vivir.
EVALUACIÓN *el educando logra asociar el producto con la imagen.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Creando frutas
COMPETENCIAS ARTISTICA
FUNCIONA-
MIENTO
COGNITIVO
*Desarrollo de la imaginación y creati-vidad a través del arte.
OBJETIVO Incentivar a los niños, para que contri-buyan en la implementación de la tien-da escolar a través de materiales reci-clables.
MATERIALES Papel periódico Pintura pincel
PROCEDIMIEN-
TOS
La docente indicara a los educandos que utilicen papel periódico para reali-zar una manualidad, la cual consiste en que cada niño formara la fruta que le agrade, decorándola con diferentes materiales los cuales serán reciclables, de tal forma que ayuden a que la tien-da escolar tenga mas objetos para ju-gar.
EVALUACIÓN *Participación por parte del educando y los educadores.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo los electrodomésticos
COMPETENCIAS TECNOLOGIA
FUNCIONAMIEN-
TO
COGNITIVO
*Interpretación de los objetos.
OBJETIVO Identificar las funciones de cada electrodo-méstico que se encuentra en la tienda es-colar, junto con su importancia.
MATERIALES Elementos de la tienda escolar
PROCEDIMIEN-
TOS
La docente formara un circulo frente a la tienda escolar, luego señala los diferentes electrodomésticos que hay en la tienda y en forma de pregunta les dirá a los edu-candos ¿Qué función tiene la nevera?, de esta forma los niños dejaran volar su ima-ginación y expondrán sus ideas, mostrando así la importancia de cada electrodomésti-co. Por ejemplo: la nevera sirve para refri-gerar y dentro de él se colocan los jugos, gaseosas entre otros.
EVALUACIÓN *El educando muestra interés para reali-zar la actividad. *El educando realiza aportes de impor-tancia para la socialización del tema.
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Página 35
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: GRANDE– PEQUEÑO
1. Encierra con color ROJO las gaseosas grandes y con
AZUL las gaseosas pequeñas.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: DENTTRO – FUERA
1. Con bolitas de papel seda decora las frutas que están
dentro de la canasta.
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: CLASIFICACION
1. Une con una línea los alimentos según su clasifica-
ción, las frutas y harinas.
NOMBRE:
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: IZQUIERDA-DERECHA
1. Encierra con color AZUL los elementos escolares que se
encuentran a la izquierda.
NOMBRE:
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: SUMAS
1. Suma los alimentos y escribe cuantos hay.
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: RESPETO
1. Colorea la acción que no se debe hacer en el au-
la de clase.
NOMBRE:
1. Completa las palabras con las letras p, m, s, t, l. En el lu-
gar correspondiente.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: UBICANDO LETRAS
__izza __oma__e
Ha___burguesa Ga__eo__
__eche
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: ENCONTRANDO SOMBRRAS
1. Mira las figuras y únela con la sombra correspondiente.
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: ADIVINA COMPRANDO
1. Selecciona el objeto correspondiente que de solución a
la adivinanza.
Cuanto más caliente,
más fresco y crujiente.
(El pan)
NOMBRE:
Por dentro carbón,
por fuera madera,
en tu maletón . (Lápiz)
Corta bien y no es cuchi-
llo, afila y no es afilador, y
te presta sus servicios pa-
ra que escribas mejor.
(El sacapuntas)
Va y viene, viene y va y lo
que ante s e s taba
ya no está. (Borrador)
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: UN BARCO CARGADO DE….
1. Colorea y relaciona la imagen con las palabras que tie-
nen la letra p.
NOMBRE:
Pizza
Pipa
Lupa
Puma
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: EL REY MANDA
1. Utiliza la dactilopintura y decora las siguientes letras.
NOMBRE:
1. Relaciona el color del círculo, con el color del objeto.
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: AVENTURA EN INGLES
NOMBRE:
RULER
PENCIL
SCISSORS
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: ¿Y DE DONDE VIENE EL PRODUCTO?
1. Colorea los derivados de la vaca.
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: DECORA EL RECIPIENTE
Recorta y pega los caramelos dentro del dulcero.
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: RECORTA LOS DULCES
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ACTIVIDAD: CONOCIENDO LOS ELECTRODOMESTICOS
1. Encierra los electrodomésticos que observas en la tienda
escolar.
NOMBRE:
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
1. Recorta las figuras geométricas y pégalas encima del
payaso de las siguiente hoja ellas.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
1. Recorta la silueta y cálcala en una cartulina, luego
decórala como quieras.
BIBLIOGRAFIA
PASCUAL María, Nueva Cajita de Sorpresas,
Editorial Océano, pág. 35, 39, 40 y 55.
CAMARGO Uribe Leonor, Espiral Inicial, Edi-
torial Norma, pág. 8, 11, 14 y 16.
LOPEZ TREJO OLIVIA, ¿Cómo enseñar a
pensar a los niños?. pag. 29,38, 43, 65, 113.
CIBERGRAFIA
http://www.todohalloween.net/2009/02/
mascaras-y-antifaces-en-foamy-para.html
http://www.google.com.co/imgres?
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