terapia de juego adleriana javier armendariz cortez, universidad autonoma de ciudad juarez

M.C Javier Armendáriz Cortez

TERAPIA DE JUEGO ADLERIANA

ALFRED ADLER

Rechazo el pansexualismo de Freud y dejo el grupo de psicoanalisis vieneses para formar su propia aplicación psicoanalitica

Javier Armendariz Cortez

ALFRED ADLER (1870-1937)

La gente se esfuerza por la perfección personal y la perfección social a la que pertenece, estableciendo metas importantes para si mismo que dirigen su conducta.

2 ELEMENTOS OPUESTOS DE LA PERSONALIDAD

• Compensación

• La personalidad se desarrolla a través del esfuerzo del individuo por superar debilidades físicas

• Complejo de inferioridad

• La fijación en sentimientos de inferioridad personal que derivan en parálisis emocional y social.

CREENCIAS=ESTILO DE VIDA

• Cada individuo desarrolla un conjunto particular de percepcciones y creencias que se convierten en su estilo de vida.

4 TIPOS DE PERSONAS

• 1.Tipo dirigente: individuos agresivos, dominantes, que tienen poco interés social o percepción cultural

• 2.Tipo obtenedor: individuos dependientes que toman en lugar de dar, para obtener facilmente su objetivos.

• 3.Tipo evitativo: personas que tratan de escapar de los problemas de la vida y participan en pocas actividades constructivas desde el punto de vista social.

4. Tipo socialmente útil: personas que tienen una gran cantidad de interés y actividades sociales

¿QUÉ NÚMERO DE HIJO SOY?

Adler en sus arduos estudios sobre la

personalidad del hombre encontró una

manera la cual ayudaba a identificar el

carácter y el tipo de personalidad que

cada individuo tenía. Identificando el

orden de nacimiento que el sujeto tiene

podía hacer un análisis arduo y

detallado sobre como era en realidad

aquella persona.

EL PRIMOGENITO

Reciben atención instantánea y exclusiva

de sus padres por ser hijos únicos. Tienen

una existencia feliz. Se tienden hacia el

pasado, son dados a la nostalgia y

pesimistas hacia el futuro . Cierto interés

por mantener el orden y la autoridad

CON LA LLEGADA DEL SEGUNDO HIJO

Se tornan obstinados, mal portados y destructivos, se sienten destronados y ya

nadie los quiere.

EL SEGUNDO HIJONunca experimentó la posición

poderosa de su hermano mayor.

Tienen el modelo a seguir de su

hermano mayor como modelo,

amenaza o fuente de

competencia. Desarrolla más

rápido el lenguaje. Es más

optimista, competitivo y ambicioso

HIJO MENOR

Es tratado como la “mascota” de la

familia. Se desarrolla con una velocidad

sorprendente y destaca en cualquier

trabajo que emprenda cuando adulto. Si

es mimado con exceso podría llegar a

ser incapaz de valerse por sí mismo.

HIJO ÚNICO

Siempre será el foco de la familia.

Suelen madurar pronto y manifestar

comportamiento y actitudes adultas.

Pueden experimentar dificultades

cuando se encuentran en un área

fuera de su hogar, escuela, donde

NO son el centro de atención.

No han aprendido a compartir ni a

competir con los que lo rodean.

OBJETIVOS PARA LOS PACIENTES

• 1 Establecimiento de una relación terapéutica

• 2. Obtención de una perspectiva mas clara de los problemas y síntomas.

• CONDUCTUALES

• 3. Promoción de conductas adaptivas especificas.

• 4. Reducción de las conductas innadaptivas

SOCIALES

• 5. Contactos e iniciativas sociales mejores y mas fuertes

• 7. Aprender a comunicar experiencias emocionales

EMOCIONALES

• 8.Diferenciacion-mejor manejo de las emociones

• 9. Reducción de las ansiedades

• 10. Promoción del sentimiento de recibir aceptación (amor).

COGNOSCITIVOS

• 11. Llegar a un acuerdo con las experiencias emocionales (traumáticas en la historia vital).

• 12. Manejar mejor las experiencias cotidianas-promoción del respeto por y la confianza de si mismo

• 13. Reducción de los bloqueos –facilita miento del desarrollo

ENFOQUE ADLERIANO

• Este es un enfoque para el trabajo con niños problemáticos , basada en la integración de los conceptos y estrategias de la psicología Individual de Alfred Adler con los métodos de la terapia de juego ( kottman, 1987).

TEORIA Y CONCEPTOS DE ALFRED ADLER

• Las personas son proactivas.• Cuando los niños nacen tiene un

predisposición a ser entes sociales.• Interpretación subjetiva de si mismo

SIGNIFICACIÓN

• En la medida que un individuo crece y madura conforma un estilo de vida basado en la interpretación subjetiva de si mismo, acerca de como puede pertenecer, y obtener significación en las relaciones con otras personas.

INTERÉS SOCIAL

• Es la conciencia del individuo acerca de la pertenencia a la comunidad humana y a la amplitud de ser un miembro de la humanidad.

• Es también la capacidad para el lenguaje y el habla por ser medios de comunicación importantes para la interelacion humana ( Griffin y Powers 1984).

CREENCIA DE LOS ADLERIANOS• El interés social es uno de los

factores mas importantes en el desarrollo de la personalidad humana.

• Los niños tiene el potencial innato para desarrollar la interacción social positiva.

• Los niños deben de aprender a relacionarse con los demás por medio del vinculo con un protector original.

TERAPIA DE JUEGO E INTERÉS SOCIAL

• El terapeuta considera el interés social como un objetivo terapéutico, con los niños.

• Recolección de datos de las interacciones con los padres

• Medición del progreso social.

SENTIDO SUBDESARROLLADO

• Muchos niños tiene un sentido subdesarrollado de la conectividad con otros.

• Uno de los objetivos es incrementar el interés social, con los pacientes.

ESTILO DE VIDA

• Método característico de una persona para operar en el campo social.

• Sus convicciones básicas con respecto así mismas, los demás y el mundo las cuales conforman un esquema de persona en cuanto a las percepciones con determinada tendencia ( Griffith & Powers 1984 p.13).

• Según la teoría Adleriana los niños conforman sus estilos de vida antes de los 6 años de edad.

COMPORTAMIENTOS QUE BUSCAN

• APROBACION• ATENCION• PODER • PERTENENCIA

ERROR COMUN LA SOBREGENERALIZACION

• Los niños son buenos magníficos observadores pero también caen en el error de sobre generalizaciones, de los acontecimientos y e interacciones que observan (Dinkmeyer, & Pew, 1979 ).

• Si y solo si

• “Solo si complazco a lo demás ellos me amaran”

OBJETIVOS DE LA CONDUCTA

• Pensamiento, sentimiento y acción= CONDUCTA

• Las conductas deben estar en congruencia con los objetivos de vida.

• El terapeuta utiliza el juego para interpretar los objetivos de vida, cuando esta el niño con su compañeros, padres y maestros.

• Toda conducta esta basada en las elecciones creativas acerca de como pueden movilizarse hacia sus objetivos.

4. OBJETIVOS BÁSICOS DE LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA

• 1. Atención

• 2.Poder

• 3. Revancha

• 4.Exhibicion de inadecuación.

SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD

• Sentimientos humanos universales de alta de plenitud, insignificancia, debilidad, ignorancia, dependencia que en un principio experimenta el lactante y el niño pequeño. (Griffith & Powers 1984 p.19).

DESMOTIVACIÓN INNAPTATIVA

• La perdida del animo o desmotivación como la base de la conducta errónea o disfuncional.

• Inadaptación = variedad de la desmotivación.

• Los individuos que son incapaces de enfrentar las tareas vitales del desarrollo , son aquellos que tiene problemas para hallar maneras útiles de pertenecer y ser significativos.

INSERCIÓN SOCIAL

• No se puede considerar al individuo ajeno al entorno social, al cual el pertenece.

• El terapeuta de juego no trabaja solo si no incorpora sesiones con los padres y sesiones familiares en el proceso

CONCLUSIONES

• La terapia adleriana del juego es un proceso de 4 etapas que combinan los conceptos y actitudes de la psicología individual con las técnicas y estrategias del juego.

• Ayuda a los pacientes a aprender mas de si mismos y de sus relaciones con los demás.

• Enseñar a los pacientes nuevos métodos de considerarse así mismos, a los demás y al mundo.

• Aprenden habilidades para actuar sobre percepciones erróneas y modificar actitudes.

BIBLIOGRAFÍA

• Connor, J.O. y Schaefer, C. E. (2003)Manual de terapia de juego. El manual Moderno, México

¿QUE APRENDIMOS HOY?

BIBLIOGRAFÍA

• Álvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años. Panamá Ed. América S.A.

• Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México . Ed. Diana

• Axline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.

• Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y Patológica,

• Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de terapia de juego. Mexico Ed. El manual moderno.

• Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia. Mexico Ed. Pearson.

• Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el Núcleo Laboral Edit. Pax

Algunos de mis libros

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