teoría del aprendizaje de ausubel
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SISTEMAS TEÓRICOS DE PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
MSc. SORAYA TRIVIÑO
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
TEORÍA DEL APRENDIZAJ
E SIGNIFICATIVO DE AUSBEL
Integrantes :Carlos Arce PovedaDenisse Arteaga TenemasaMónica Hernández FuertesLorena López RosadoMartha Paredes PatrelMaría Isabel Trejo
Una de las personalidades
mas importantes del
constructivismo
El aprendizaje significativo facilita
la adquisición de nuevos
conocimientos, relacionados con lo
anteriormente adquirido de forma
significativa.
BIOGRAFÍA DE AUSUBEL
Teoría del aprendizaje significativo
Depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona
con la nueva información
Los educandos tienen una serie de
experiencias y conocimientos que
deben ser aprovechados
Aprendizaje Significativo y
MecánicoOcurre cuando una nueva información “se conecta” con
un concepto relevante pre
existente en la estructura cognitiva
La información es almacenada, sin interactuar con
conocimientos pre existentes
El aprendizaje Significativo Un aprendizaje significativo es este proceso
tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son:
Ideas Proposiciones Estables definidos
Con los cuales la nueva información puede interactuar
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante
El aprendizaje mecánico Un aprendizaje
mecánico, contrariamente al
aprendizaje significativo, se
produce cuando no existen subsunsores
adecuados, de tal forma que la nueva
información es almacenada
arbitrariamente.
Sin interactuar con conocimientos pre-existentes, no se da
en un "vacío cognitivo" puesto que debe existir
algún tipo de asociación, pero no en el sentido de una interacción como en
el aprendizaje significativo.
Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda
la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
MODALIDADES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje subordinado. Aprendizaje supraordinado. Aprendizaje combinatorio.
TIPOS DE ORGANIZADORES
Expositivo.Comparativo.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIO
NES.
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS.
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• El material que presente el maestro al alumno debe estar organizado, para que se de construcción del conocimiento.
SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL.
• Se requiere memoria a largo
plazo si no se olvida en corto
tiempo.
SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL
MATERIAL.APTITUD RECEPTIV
A DEL ALUMNO.
REQUISITOS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Produce una retención más duradera de la información.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
Aportes de la Teoría de Ausubel en el Constructivismo
Activan los esquemas existentes.
Proporcionan conocimiento nuevo que los estudiantes
necesitarán para entender la
información que subsiguiente.
Es importante, entender que no es lo mismo, los procesos de enseñanza - aprendizaje para nosotros los adultos, o los educadores... Que el proceso que realmente se da en las estructuras cognitivas del estudiante. Entender lo que esta aprendiendo a la luz de los conocimientos previos que tiene. Eso es aprendizaje significativo.
La teoría de Ausubel, ayuda a que el alumno vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos.
Estructura interna del contenido.
Pueden establecerse relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos.
MotivaciónDisposición subjetiva para el
aprendizaje. En base a 3 necesidades: poder,
afiliación y logro
El maestro debe conocer los conocimientos previos del
alumno, debe utilizar ejemplos. Usando materiales en el aula de manera lógica y jerárquica. Sólo así logrará
intervenir en la conducta del alumno.
Como teoría Psicológica
Relaciones de Ausubel con:
Piaget: Coincide en la necesidad de
conocer los esquemas de los alumnos.
Vigotsky:Comparte con él la importancia,
que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría éste: de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto
y enséñese en consecuencia”.
David Ausubel
¿Cómo procesa este aprendizaje el cerebro?
Néstor Braunstein Nacido en Bell Ville, Argentina, 1941. Es un psicoanalista argentino.
Obtuvo el título de médico en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina (20 años).
Doctor en medicina en la misma universidad en 1965.
Sus principales obras
• Coautor y responsable de Psicología: Ideología y Ciencia.
• Psiquiatría, Teoría del Sujeto, Psicoanálisis
• La Clínica Psicoanalítica: de Freud a Lacan
• El goce. Un concepto lacaniano. 2ª edición
La Propuesta de Braunstein Entre otros aspectos, Braunstein le
dio otra perspectiva a la constitución de una ciencia.
¿Que entienden los Psicólogos por Psicología?
La Teoría Psicoanalítica
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
• Ley de la organización o de la estructura.
• Ley de la pregnancia o de la buena forma.
• Principio del isomorfísmo.
Gracias por su atención
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