tareas integradas ies pablo de olavide

La tarea integrada, el camino hacia un currıculo

integrado para el trabajo en CCBB

IES Pablo de OlavideLa Luisiana (Sevilla)

16 de mayo de 2013(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 1 / 34

Indice

1 Justificacion

2 Objetivos

3 Nuestra tarea integrada paso a paso

4 No solo es teorıa ...

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 2 / 34

Indice

1 Justificacion

2 Objetivos

3 Nuestra tarea integrada paso a paso

4 No solo es teorıa ...

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 3 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Muralismo: un encuentro casual con las CCBB

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Muralismo: un encuentro casual con las CCBB

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Muralismo: un encuentro casual con las CCBB

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Muralismo: un encuentro casual con las CCBB

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 4 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Muralismo: el aula de convivencia

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 5 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

La creatividad como desarrollo integral

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

La creatividad como desarrollo integral

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

La creatividad como desarrollo integral

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 6 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Interaccion con el entorno

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 7 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Vınculo muy especial con el Excmo. Ayto. de La Luisiana

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 8 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Vınculo muy especial con el Excmo. Ayto. de La Luisiana

El placer de leer

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 8 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Una larga trayectoria de Semanas Culturales

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 9 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Francotiradores:nos acercamos al trabajo en CCBB sin saberlo

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 10 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

La necesidad de una vision diferente

iCOBAE(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 11 / 34

Justificacion. Un punto de partida. . .

Un primer ensayo con la DCLo andaluz: una huella universal

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El mundo de las catedrales

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. . . y una justificacion pedagogica

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Indice

1 Justificacion

2 Objetivos

3 Nuestra tarea integrada paso a paso

4 No solo es teorıa ...

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 15 / 34

OBJETIVOS

Implicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizaje

El trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentacion einnovacion educativa ypara evaluar las CCBB

Busqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de texto

Crear idea de equipo

Proyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivacion yautoestima

La lectura como puntode encuentro, perotambien comogeneradora deconocimiento

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

OBJETIVOS

Implicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizaje

El trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentacion einnovacion educativa ypara evaluar las CCBB

Busqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de texto

Crear idea de equipo

Proyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivacion yautoestima

La lectura como puntode encuentro, perotambien comogeneradora deconocimiento

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

OBJETIVOS

Implicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizaje

El trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentacion einnovacion educativa ypara evaluar las CCBB

Busqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de texto

Crear idea de equipo

Proyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivacion yautoestima

La lectura como puntode encuentro, perotambien comogeneradora deconocimiento

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

OBJETIVOS

Implicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizaje

El trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentacion einnovacion educativa ypara evaluar las CCBB

Busqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de texto

Crear idea de equipo

Proyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivacion yautoestima

La lectura como puntode encuentro, perotambien comogeneradora deconocimiento

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

OBJETIVOS

Implicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizaje

El trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentacion einnovacion educativa ypara evaluar las CCBB

Busqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de texto

Crear idea de equipo

Proyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivacion yautoestima

La lectura como puntode encuentro, perotambien comogeneradora deconocimiento

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

OBJETIVOS

Implicar al alumnadoactivamente en suproceso de aprendizaje

El trabajo interdisciplinarcomo terreno para laexperimentacion einnovacion educativa ypara evaluar las CCBB

Busqueda de nuevosmateriales que huyan dellibro de texto

Crear idea de equipo

Proyectar el trabajo delalumnado fuera de lalocalidad: motivacion yautoestima

La lectura como puntode encuentro, perotambien comogeneradora deconocimiento

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 16 / 34

Recursos humanos: implicacion de la estructura

organizativa del centro

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Indice

1 Justificacion

2 Objetivos

3 Nuestra tarea integrada paso a paso

4 No solo es teorıa ...

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 18 / 34

FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)

Primer paso:

Proyecto de formacion en centro con apoyo del CEP:PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;

EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIAS

Eleccion de un tema: desde las Coordinaciones deArea y ETCP se eleva propuesta al ClaustroEl mundo de las catedrales; El universo

Eleccion de una lectura como apoyoLa catedral, de Cesar Mallorquı;Cronicas marcianas, de Ray Bradbury

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34

FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)

Primer paso:

Proyecto de formacion en centro con apoyo del CEP:PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;

EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIAS

Eleccion de un tema: desde las Coordinaciones deArea y ETCP se eleva propuesta al ClaustroEl mundo de las catedrales; El universo

Eleccion de una lectura como apoyoLa catedral, de Cesar Mallorquı;Cronicas marcianas, de Ray Bradbury

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34

FASE 1 (OCTUBRE-DICIEMBRE)

Primer paso:

Proyecto de formacion en centro con apoyo del CEP:PROGRAMANDO, TRABAJANDO Y EVALUANDO EN CCBB;

EL UNIVERSO DE LAS COMPETENCIAS

Eleccion de un tema: desde las Coordinaciones deArea y ETCP se eleva propuesta al ClaustroEl mundo de las catedrales; El universo

Eleccion de una lectura como apoyoLa catedral, de Cesar Mallorquı;Cronicas marcianas, de Ray Bradbury

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 19 / 34

Segundo paso:Analisis de criterios de evaluacion como punto de partida

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A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Comics bilingues a partir de la lectura,

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A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Planimetrıas,

Reproduccion y creacion de vidrieras,

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Realizacion de dıpticos bilingues,

Creacion de autoguıas bilingues,

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Reproduccion de zonas de las catedrales,

Maquetas a escala de la planta de unacatedral,

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Estudio sobre la luz y el sonido en lascatedrales y sobre el mal de la piedra,

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Proyecto tecnico de construccion de unacatedral,

Escudos heraldicos y reproduccion delGiraldillo,

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Trivial sobre la lectura,

Estandartes ,

Cronogramas,

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

A partir de los criterios de evaluacion

Las Coordinaciones de Area y DepartamentosDidacticos sugieren posibles tareas intermedias oresultados mediante lluvia de ideas

Cantares de ciego de la lectura,

Lipdub,

. . .

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 21 / 34

1 Analisis de propuestas en ETCP y FOREVIN

2 Sincronizacion practica de las ProgramacionesDidacticas: reajustes en temporalizacion yorganizacion curricular

3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como

MUSEO del tema elegido CADA AULA,

UNA CATEDRAL O UN PLANETA

4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

1 Analisis de propuestas en ETCP y FOREVIN

2 Sincronizacion practica de las ProgramacionesDidacticas: reajustes en temporalizacion yorganizacion curricular

3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como

MUSEO del tema elegido CADA AULA,

UNA CATEDRAL O UN PLANETA

4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

1 Analisis de propuestas en ETCP y FOREVIN

2 Sincronizacion practica de las ProgramacionesDidacticas: reajustes en temporalizacion yorganizacion curricular

3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como

MUSEO del tema elegido CADA AULA,

UNA CATEDRAL O UN PLANETA

4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

1 Analisis de propuestas en ETCP y FOREVIN

2 Sincronizacion practica de las ProgramacionesDidacticas: reajustes en temporalizacion yorganizacion curricular

3 META: un producto final, el AULA/CENTRO como

MUSEO del tema elegido CADA AULA,

UNA CATEDRAL O UN PLANETA

4 PARTE DEL PRODUCTO PASA A SER PARTEDEL CENTRO (vidrieras, murales, esculturas. . . )

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 22 / 34

SEGUNDA FASE: (ENERO-FEBRERO)

Reuniones conjuntas de todas las areas para reajustar,perfilar y sincronizar las tareas intermedias para cada nivel

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(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 24 / 34

El Claustro, tras analisis del ETCP ylas Coordinaciones de Area ponderael peso que tendra en la evaluaciondel alumnado la Tarea Integrada:

El mundo de las catedrales:20 % de la evaluacion trimestral

En una galaxia muy cercana. . . :se evalua en funcion de la complejidadde las tareas intermedias programadas;el mınimo es el 5 %

Se disenan indicadores, rubricas, unaficha de autoevaluacion para elalumnado. . .

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TERCERA FASE: (FINALES DE FEBRERO)

Nuevo horario con la actividad, el grupo, el aula yprofesorado encargado

Integracion de actividades complementarias:conferencias, animaciones lectoras, exposiciones. . .

Adquisicion de materiales(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 26 / 34

Un dıa

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 27 / 34

CUARTA FASE:

(ULTIMA SEMANA DE FEBRERO)

5 jornadas planificadas

Se integra la celebracion del Dıade Andalucıa

Culminacion: JORNADA DE PUERTAS

ABIERTAS a las familias e instituciones.

El alumnado muestra y explica a la

Comunidad Educativa el sentido de su

trabajo

Actividades de convivencia:lipdub, flash mob. . .

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 28 / 34

CUARTA FASE:

(ULTIMA SEMANA DE FEBRERO)

5 jornadas planificadas

Se integra la celebracion del Dıade Andalucıa

Culminacion: JORNADA DE PUERTAS

ABIERTAS a las familias e instituciones.

El alumnado muestra y explica a la

Comunidad Educativa el sentido de su

trabajo

Actividades de convivencia:lipdub, flash mob. . .

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 28 / 34

EVALUACION

Valoramos la eficacia de laactividad con cuestionariospara el profesorado y elalumnado

Ponemos en marcha laautoevaluacion y coevaluacionentre el alumnado

FOREVIN analiza losresultados y los da a conoceral ETCP y al Claustro(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 29 / 34

Mas sobre el IES Pablo de Olavide (La Luisiana):

http://www.iespablodeolavide.com/

http://www.youtube.com/watch?v=Ka6uQkQ16IU

http://www.youtube.com/watch?v=2aN7d6fECwo

http://lasemanadelosproyectos.wordpress.com/

?s=pablo+de+olavide

http://www.youtube.com/watch?v=WIdxDy3zuno

http://miguel-ariza.blogspot.com.es/2012/02/

el-mundo-de-las-catedrales-en-el-ies.html

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Indice

1 Justificacion

2 Objetivos

3 Nuestra tarea integrada paso a paso

4 No solo es teorıa ...

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 31 / 34

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 32 / 34

Que las competencias os acompanen ...

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 33 / 34

¡GRACIAS!

(IES Pablo de Olavide) La tarea integrada, . . . 16 de mayo de 2013 34 / 34