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UNACH Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías Marzo-2013
1 Escuela de Ciencias Sociales Sílabo de Historia del Ecuador Época Republicana Docente M.Sc. Carmen Montalvo
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE: CIENCIAS SOCIALES
SÍLABO DE HISTORIA DEL ECUADOR ÉPOCA REPUBLICANA
PROFESOR:
CARMEN MONTALVO PERÍODO ACADÉMICO
Marzo-2013
UNACH Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías Marzo-2013
2 Escuela de Ciencias Sociales Sílabo de Historia del Ecuador Época Republicana Docente M.Sc. Carmen Montalvo
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Ciencias Sociales
AÑO O SEMESTRE: Cuarto Semestre
NOMBRE DE LA MATERIA: Historia del Ecuador Época Republicana
CÓDIGO DE LA MATERIA:
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2 ,08=41.06 HORAS = 2.08 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2,08 =41.06 HORAS = 2.08 CREDITOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La asignatura de Historia del Ecuador Época Republicana es la ciencia de naturaleza teórica práctica, proporciona
conocimientos que permiten conceptualizar, comparar, aplicar y experimentar en el hecho educativo, analiza, describe y
reconstruye la realidad de los fenómenos socio histórico, económico, político y cultural de nuestro país, valorando el
pasado de nuestra identidad como base del presente y futuro de la sociedad local, regional y nacional, desarrollando
conocimientos, habilidades y capacidades sociales sobre la base de valores, orientados a la comprensión de la
trascendencia de su formación, tanto en el plano formal como en el no formal. La estructuración del conocimiento
histórico servirá para evaluar los aspectos positivos y negativos evidenciando sus consecuencias, para la emisión de
juicios críticos de su realidad, es imperativo, crear condiciones para que los profesionales de la educación desarrollen
investigaciones Históricas- sociales, y garantice el enfoque de los derechos de la niñez y adolescencia para que aporten
y sea la base para una actuación creadora y responsable del futuro profesional.
PRERREQUISITOS
Realidad Nacional (2.05.CP-HE)
CORREQUISITOS
OBJETIVOS DEL CURSO
Analizar la realidad socio-política, ideológica , histórica y geográfica del país para comprender
nuestro pasado, presente y delinear perspectivas de cambio a futuro
Aplicar la Investigación formativa y científica para Conocer a los actores invisibilizados que
aportaron en pro de la consecución de nuestra Independencia y la consolidación de nuestra naciente
república
Analizar la Etapa Republicana visualizando la práctica Histórico Pedagógica en los procesos de aula
y trabajo comunitario. como agente de cambio para la construcción de la sociedad que demandan los
avances científicos, tecnológicos y sociales del siglo XXI
UNIDAD 1
(HISTORIA DEL ECUADOR PERIODIZACIÓN DE LA INDEPENDENCIA)
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD I
1.- Periodización de la
Independencia y Etapa
Colombiana :
La independencia
Perspectiva General
La Revolución de
Quito (1808-1812)
El triunfo realista
(1812-1820)
La campaña
definitiva (1820-
1822)
El Ecuador en
Colombia
16/S1–3-
Hs 8.32Total
Hs 1.04 por cada
tema de Unidad (8)
Analizar la periodización de la
Independencia y etapa
colombiana y la propuesta de la
economía colonial como un
medio de dominación y
explotación
Identifica con facilidad los
períodos de la
Independencia
Describir la importancia del
aporte ideológico de personajes
que contribuyeron para nuestra
independencia y la reafirmación
de nuestra identidad.
Graficar un organizador sobre
Trabajos
Bibliográficos de los
estudiantes en donde
Analizan Identifican,
describen, y grafican
sobre los períodos de
la independencia
ecuatoriana
demostrando un
aprendizaje
cooperativo (maestro
alumno socializado y
participativo )
Elabora respaldos
magnéticos
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3 Escuela de Ciencias Sociales Sílabo de Historia del Ecuador Época Republicana Docente M.Sc. Carmen Montalvo
El proyecto
bolivariano
la Independencia.
Resolver cuestionario
(Guarda los trabajos).
Portafolio.
CLASES PRÁCTICAS
Realizan análisis sobre la periodización de la Independencia y etapa colombiana
Elaboran organizador gráfico los períodos de la Independencia (emite Conclusiones) (Información en respaldos
magnéticos)
Debate reflexivo y crítico sobre personajes históricos que contribuyeron a la independencia
TOTAL HORAS 8.32
2 Temas 2.77 y 1 tema 2.78
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investigación Bibliográfica :Selecciona, sustenta y presenta temas de investigación
Tema 1 : Lectura Aanalizar el proceso de la independencia hispanoamericana “
Lecturas: 2 sobre Personajes del 10 de Agosto 1809
Propuesta PIAS 1-. (Elaboración y difusión de la Guía Informativa de: Personajes
históricos de la ciudad de Riobamba)
UNIDAD 2 (¨´EPOCA REPUBLICANA)
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe saber) No DE HORAS/
SEMANAS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO.
CLASES TEÓRICAS
UNIDA II
TEMAS : Caracterización
de la República
El Ecuador a inicios
de la República.
Panorama
internacional
PRIMER PERÍODO
REPUBLICANO
La fundación de la
República
El naciente Estado
La primera
Constitución
El Floreanismo
Flores en el poder
1830 -1845
SEGUNDO PERIODO
REPUBLICANO
Ecuador en el siglo
XX
El Liberalismo 1895- 1912
Predominio
Plutocrático1912-
1925
Período de
Inestabilidad 1925 -
1948
Período de
estabilidad 1960-
1948
Medio siglo de
Cultura
C16/S4/ 13
Hs :19,40 Total
Hs: 1.49 (12) por cada
Tarea = 17.88
Hs.1.52 (1) tarea
Comparar Caracterización del
Primer Período
Republicano como
sistema dictatorial y de
dominación
Analizar
sobre Los períodos
republicanos
Elaborar
Ponencia sobre el
Floreanismo y el
Liberalismo
Evidenciar
La información a través de
un CD interactivo –
educativo
Los Trabajos de los
estudiantes tendrán
fundamentos bibliográficos
en donde demuestra que:
Compara, relaciona,
resuelve las preguntas
formuladas por sus
compañeros.
Elabora conclusiones
Respaldos magnéticos
(Guardar los
trabajos).
Portafolio.
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Proyección Video
CLASES PRÁCTICAS
Participación Grupal sobre la Ponencia sobre el Floreanismo y Liberalismo
Resuelve interrogantes del foro de manera crítica
Elaboran Resúmenes de los temas tratados en la unidad
Responde a cuestionario de forma escrita (Prueba)
Elabora Análisis de Video
TOTAL DE HORAS 19h40 5 Tareas de 3.88
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Presenta la Ponencia como tema de investigación bibliográfica en donde demuestra curiosidad científica y responsabilidad para la investigación y contexto Histórico vital en la formación de Maestros.
Control de avance PIA (Primera Parte )
UNIDAD 3 (PERIODO REPUBLICANO)
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/ SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO.
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD III
TERCER PERIODO
REPUBLICANO
Ascenso del
reformismo
De la crisis al auge
(1960-1979)
Los últimos años
(1979-1992)
Conciencia de la
crisis.
Los últimos
gobiernos
democráticos
( 1979 - 2003)
Los Gobiernos
democristianos
Jamil Mahuad Witt
(1998-2000)
"El atraco bancario"
de 1998-1999,
Gustavo Noboa
Bejarano (2000-
2003), y el ex coronel
insurreccional Lucio
Gutiérrez Borbúa
(2003-2005).
Fracaso del
Neoliberalismo
LA IZQUIERDA COMO
NUEVA ERA
16/14/16-
Hs.Total 13,88
Hs.0.86 por cada
temaUnidad (15)=12.90 y
Hs: 0.98 (1) Tema
Analiza sobre los
últimos gobiernos
democráticos
Compara sobre la
inestabilidad política
1979- 2003
Participa con actitud
reflexiva y critica
sobre el atraco
bancario
Grafica Cuadro
comparativo de las
constituciones desde
1830 -2008
Valora el
conocimiento sobre
derechos de los niños
y adolecentes
Identifica el contexto
de la interculturalidad
como aspecto
fundamental de
nuestra identidad
Analiza a nuestro país
en el contexto mundial
Elaboración de
conclusiones de los
diferentes Periodos
Republicanos
Participación crítica
sobre la identidad de los
maestros
Realiza un mapa
conceptual sobre los
últimos gobiernos
democráticos
elabora Informe sobre
Constitución del 2006-
y 2008 sobre los
derechos de los niños y
adolecentes
Valora La Riqueza
Cultural de nuestras
nacionalidades
indígenas
Establece el guión de recorrido del casco colonial para sus compañeros
(Guardar los trabajos
en Portafolio).
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5 Escuela de Ciencias Sociales Sílabo de Historia del Ecuador Época Republicana Docente M.Sc. Carmen Montalvo
REPUBLICANA
La transformación
radical del Ecuador"
PHD. Rafael Correa
Constitución 2008
"Tratamiento de temas
de niñez y adolescencia
en el marco de los
derechos”
Ley de Educación
Intercultural
El ecuador en el
contexto mundial
Defensa del PIAS
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración de un listado de conclusiones de los diferentes Periodos Republicanos Grafica Cuadro comparativo de las constituciones desde 1830 -2008
Analiza sobre lecturas del Código de la niñez y adolescencia e Interculturalidad
TOTAL DE HORAS 13.88
2 temas 4.62 y 1 tema 2.32 = 6.94
Defensa de PIAS Hs 6.94
Guianza por el casco Colonial de Riobamba:
Responsables Estudiantes y Maestra TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Lecturas: Constitución del 2008 y la formación de Valores desde la práctica educativa, ciencia y la práctica de la Democracia.
Presentación del PIA (Guía de los personajes históricos de Riobamba)
CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS PARA ALCANZAR UN OBJETIVO
Exposición del contenido de los temas del Sílabo, previa entrega del esquema correspondiente. Diálogo y critica de los contenidos Trabajo individuales y en grupos reducidos Resolución de problemas Documentos digitales sobre los trabajos individuales, de grupo, Debates paneles relacionados con la
temática tratada en la Unidad I Diapositivas. Informes del trabajo de investigación sobre propuestas histórica educativa
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS A SEGUIR : El estudiante utilizará las TIC para preparar los informes de análisis. El estudiante deberá preparar los temas, previa su asistencia a las sesiones de acuerdo a la asignación
programada para cada sesión. El profesor actuará como un facilitador y orientación del proceso enseñanza aprendizaje, por lo tanto, es
obligación de los estudiantes traer preparados los temas correspondientes a cada sesión, de manera que puedan establecerse intercambio de opiniones sobre los temas tratados.
La nota de participación en los encuentros será evaluada de acuerdo a la calidad de los aportes que los estudiantes realicen en las discusiones en clase.
Conversatorio con expertos educativos sobre la recuperación de nuestra identidad y la realidad histórico cultural , social y defensa del Patrimonio intangible (material e Inmaterial ) de la cuna de la Nacionalidad
MATERIALES EDUCATIVOS INTERACCTIVOS: Internet Libros y revistas impresas y en formato digital El correo electrónico como medio de comunicación MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA EXPOSICIÓN : Pizarra, PC, Proyector de multimedia, Papelógrafo, videos, respaldos magnéticos (Diapositivas y CD) etc.
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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Historia del ecuador aporta con la teoría y práctica integra de saberes de índole histórico- pedagógico educativo mediante actividades intelectuales de carácter interpretativo que se presentan en las carreras de de Licenciatura en Ciencias Sociales desarrollando la capacidad de solucionar problemas. Sembrar en los estudiantes el compromiso de participar activamente con la práctica pedagógica como agente de cambio para construcción de la sociedad que demandan los avances científicos, tecnológicos y sociales del siglo XXI, formando entes críticos de nuestra realidad y desigualdad social, siendo un defensor de los derechos de los niños y adolecentes considerando los diferentes criterios y puntos de opinión de los diversos grupos Étnicos y colectivos sociales y educacionales Sentando bases sólidas en su formación profesional, comprometidos con la sociedad.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas (identifica, grafica y resuelve, simula, y expone) para solucionar problemas del entorno social y cultural.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO
Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las normas APA. El
plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo. No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación debidamente
aprobada.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
SPASA Calpe Ponce Javier , Enciclopedia del Ecuador 2004 LARA Salvador Jorge, Historia del Ecuador ACOSTA Alberto, Breve Historia Económica del Ecuador 2005 AYALA Mora Enrique, Historia del Ecuador TOMO II 2008 AYALA Mora Enrique , Editorial Grijalbo, Colección Historia del Ecuador ,TOMOS 7,8,9 1996
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
SALVAT ,Editores Colección de Historia del Ecuador Núñez Jorge , El Ecuador en el siglo XXI ROMAN José Los Conquistadores
MONTENEGRO Augusto. Historia de América
PEREYRA Carlos. Breve Historia de América
SALVAT. Enciclopedia de Historia
SALVAT. Historia del Ecuador
Código de la Niñez ( www.oei.es/quipu/ecuador/Cod niñez.pdf ) Ley de Educación Intercultural www.educacion.gob.ec/legislacion-educativa/loei.html
LINCOGRAFIA
www.monografias.com ›Historia
www.redecuatoriana.com/historia/index.asp
LECTURAS RECOMENDADAS
Lecturas : Ayala Mora Enrique, resumen de historia del ecuador, p. 69)
Resumen de Historia del ecuador tercera edición actualizada corporación editora Nacional Quito, 2008
Colección Salvat Historia del Ecuador Tomo4- 5-6 Lectura Constitución 2008
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO
Msc- Carmen Montalvo M. DOCENTE
Áreas de : Ciencias Sociales
FECHA
Marzo del 2013
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7 Escuela de Ciencias Sociales Sílabo de Historia del Ecuador Época Republicana Docente M.Sc. Carmen Montalvo
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
Tabla 2.B-1
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de:
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Analizar la periodización de la
Independencia y etapa colombiana y la
propuesta de la economía colonial
como un medio de dominación y
explotación
MEDIA 1.-Reflexionar sobre la realidad existente en la periodización de la Historia 2.-Demuestrar interés y curiosidad 3.- Asumir un punto de vista crítico
Definir con facilidad los períodos de
la Independencia
MEDIA 1.- Exponer y discutir 2.- Arribar a conclusiones 3.- Manifestar responsabilidad en las tareas 4.-Resuelve cuestionario
Describir la importancia del aporte
ideológico de personajes que
contribuyeron para nuestra
independencia y la reafirmación de
nuestra identidad.
ALTA 1- Sustentar con espontaneidad y pensamiento crítico
2.- Destacar la Importancia Ideológica 3.- Resuelve las interrogantes planteadas por sus
compañeros
Graficar un organizador sobre la
Independencia.
Resuelve cuestionario
ALTA 1.- Recoger los aportes de los textos seleccionados o internet. 2.- Valorar sus fortalezas y debilidades 3.-Disfrutar de las lecturas motivadoras que propician el debate
Elaborar
Ponencia sobre el Floreanismo y el
Liberalismo
ALTA 1.- Preparar su Ponencia sobre El Floreanismo y Alfarismo 2.- Emitir juicios críticos sobre las temáticas de la Ponencia 2.- Arribar a conclusiones 3.- Evidenciar su información CD interactivo
Comparar Caracterización del Primer Período Republicano como sistema de dominación
MEDIA 1.-Reflexionar sobre el Primer Periodo Republicano y la realidad existente en el sistema de dominación colonial 2.-Ser receptivo a las sugerencias y opiniones
Evidenciar
La información a través de un
CD interactivo –educativo
ALTA 1.- Realizar análisis y resúmenes escritos y respaldos magnéticos 2.- Exponer sus ideas frente al auditorio formulando conclusiones
Analiza sobre los últimos
gobiernos democráticos
ALTA 1.-Criticar sobre la administración de los últimos gobiernos y su ideología y repercusiones actuales. 2.- Destacar los aspectos fundamentales y correlacionarlo con el fundamento científico teórico 3.- Elabora sus propias conclusiones
Compara sobre la inestabilidad
política 1979- 2003
MEDIA 1.-Relacionar las características de la Historia de inestabilidad 1979 al 2003l 2.- Criticar la nefasta administración los gobiernos 3.- Seleccionar y sustentar un tema de investigación
Participa con actitud reflexiva y
critica sobre el atraco bancario
ALTA 1.- Comprender y explicar sobre la crisis bancaria 2.- Resolver interrogantes de sus compañeros 3.- Arribar a conclusiones
Grafica Cuadro comparativo de ALTA 1- Explicar sobre la significación de la vida
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las constituciones desde 1830 -
2008
republicana en el aula y el aporte a la educación 2.- Exponer sus ideas frente al auditorio formulando conclusiones
Analizar sobre el Código de la niñez y la adolescencia Selecciona y sustenta sus artículos
ALTA 1.- Valora el conocimiento sobre derechos de los
niños y adolecentes como defensor incondicional
2.- Elaborar sus propias conclusiones
Identificar el ámbito de la
interculturalidad como aspecto
fundamental de nuestra identidad
ALTA 1.- Interpretar juicios de valor sobre la riqueza cultural de nuestro país 2.-Enlistar los grupos existentes en nuestro país Valorando su historia, comportamiento y forma de vida y cosmovisión ancestral 3.-Destacar las características fundamentales de identidad 4.- Resuelve cuestionario
Analizar a nuestro país en el
contexto mundial
ALTA 1.- Determinar la valía que tiene el Ecuador en el ámbito mundial 2.- Exponer sobre las diferencias de la Política del neoliberalismo y el gobierno de la revolución ciudadana 3.- Elaborar sus propias conclusiones
Exponer sobre su Guía Informativa sobre los personajes históricos de Riobamba (PIAS)
ALTA 1.-Guiar a sus compañeros por el casco colonial de Riobamba
Msc- Carmen Montalvo M. DOCENTE
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