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LA EVALUACIÓN EN EL GIMNASIO SABIO CALDAS
Evaluar es un acto de respeto, de compañía y de valoración. En ese orden. De
respeto porque cada niño y cada joven, tiene su propio ritmo de aprendizaje y
porque respetamos la relación que vaya forjando con el conocimiento; al fin y al
cabo, generar gustos e intereses es el objetivo de la educación. De compañía,
porque nuestros maestros están en permanente relación con sus estudiantes,
están cerca de ellos más para lo que van alcanzando y descubriendo, que para
aquello que no alcanzan todavía. Y de valoración, porque como se trata de un
proceso, necesita seguimiento y evidencia.
Todo lo anterior tiene que ver más con una cualidad que con una cantidad.
Por eso, estas Notas de Evaluación no son otra cosa distinta que el esfuerzo de
los maestros, estudiantes, madres y padres de familia para hacerle más justicia
a un proceso que si bien necesita de resultados, no puede colorear de este sólo
color su sentido.
De la Rectoría del Gimnasio Moderno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1. El proceso evaluativo
La evaluación del rendimiento escolar en el Gimnasio Sabio Caldas se
caracteriza por ser continua, integral, descriptiva, cualitativa y cuantitativa.
Para nosotros, los avances en la adquisición y construcción de los
conocimientos, así como los avances en el desarrollo de las capacidades y las
actitudes, van en correspondencia con unos propósitos institucionales, con unos
logros establecidos en las diferentes áreas del conocimiento y con unos criterios
definidos de evaluación en cada área.
Las apreciaciones cualitativas que allí se esbozan acerca del proceso son el
resultado de observaciones, diálogos y entrevistas, de la aplicación de pruebas
de comprensión, de análisis y de discusión crítica, en las cuales se evidencia el
proceso de organización del conocimiento, se aprecian las capacidades o
competencias para construir formas de solución de problemas, se perciben
ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje, se identifican fortalezas,
dificultades, aciertos, errores y experiencias que proporcionan información a los
maestros para reorientar y consolidar la práctica pedagógica.
El Gimnasio Sabio Caldas ha decidido que son tres los períodos académicos
durante el año, períodos estos donde se entregará un informe de evaluación del
alumno para revisar con los padres. Este informe de “Notas sobre Evaluación”
reconoce un camino recorrido y por recorrer y sugiere las actividades de
recuperación en el transcurso de cada periodo escolar.
Sin la cercanía de las madres, de los padres y de los acudientes se truncaría
este andar. Su apoyo y acompañamiento redundará en un mejor desarrollo del
estudiante en el ámbito académico y actitudinal; su presencia hará del
estudiante un ser seguro, partícipe, y consciente de sus fortalezas y de aquellos
aspectos que requieran de mayor dedicación y compromiso.
En cada una de las áreas del conocimiento se tienen en cuenta los aspectos
académico, personal y social. En el informe escrito, se plantea una descripción
de lo trabajado en el periodo, de los avances, de las dificultades y procesos de
recuperación de dichos aspectos, que a la vez tienen una equivalencia numérica
de acuerdo con una escala de valoración que permite especificar el nivel de
desempeño de nuestros estudiantes. La escala de valoración va desde 1.0
(uno) hasta 10.0 (diez).
2. Escala de valoración
Para todos los niveles (transición a undécimo) la escala es la siguiente:
Valoración
Institucional
Equivalencia
Nacional
9.0 - 10.0 Superior
8.0 - 8.9 Alto
7.0 - 7.9 Básico
1.0 - 6.9 Bajo
Durante el proceso con los estudiantes, se tienen en cuenta tres formas de
evaluar: la autoevaluación donde se pretende que el estudiante realice una
reflexión seria y consciente de su proceso cognitivo, personal y social; la
heteroevaluación donde el profesor valora el trabajo integral teniendo en
cuenta los criterios establecidos por el área; y la coevaluación donde los
estudiantes y docentes de manera conjunta realizan una retroalimentación de
los procesos trabajados.
Es importante tener presente que para considerar aprobada una asignatura la
valoración mínima en el trimestre debe ser de 7.0 (siete) y para considerar
aprobada un área, el promedio de las asignaturas que la conforman debe ser
mínimo de 7.0 (siete). Todas las asignaturas tienen el mismo valor porcentual
dentro del área.
La nota mínima de evaluación final del periodo es de 3.5 (tres.cinco)
3. Criterios generales de promoción
El Gimnasio Sabio Caldas concederá la promoción de los alumnos al siguiente
grado escolar bajo estos criterios:
3.1. Grado Transición
En general, se otorgará la promoción automática a los estudiantes del grado
Transición en el GSC. Sin embargo, la Comisión de Evaluación de dichos cursos
podrá poner en consideración del Comité de Promoción los alumnos que al
finalizar el año no tengan los mínimos básicos para acceder al grado Primero.
3.2. Grados Primero a Undécimo
Se formalizará la promoción del estudiante que al final del año escolar:
No haya perdido tres o más áreas del conocimiento,
No haya perdido cuatro o más asignaturas,
No haya dejado de asistir a más del 20% de las actividades escolares de
todo el año y
No haya perdido dos asignaturas durante dos años consecutivos.
En caso de no cumplir con alguno de los requisitos anteriores, será la Comisión
de Evaluación y Promoción (Artículo 8º, Capítulo II, Decreto 230 de 2002) la
que analice la situación y determine la promoción o no del estudiante al
siguiente grado. En esta Comisión, quedará definida la situación académica de
los estudiantes del año escolar cursado.
Los estudiantes de Noveno que al final del año escolar hayan aprobado todas
las áreas del conocimiento del plan de estudios del grado, podrán recibir en
ceremonia colectiva su certificación de Bachilleres Básicos. De lo contrario, ésta
será entregada en la Secretaría del colegio.
Los estudiantes de grado Undécimo que al final del año escolar cumplan los
criterios de promoción, pero no hayan aprobado la línea SENA, no podrán
recibir su diploma de Bachilleres en la Proclamación, éste será entregado en la
Secretaría del colegio.
En el caso que un estudiante no apruebe un grado dos años consecutivos,
deberá hacer cambio de ambiente escolar.
4. Las áreas del conocimiento
Las áreas obligatorias y fundamentales para la Educación Básica son:
• Ciencias Naturales y Educación Ambiental
• Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia
• Educación Artística
• Educación Ética y en Valores Humanos
• Educación Física, Recreación y Deportes
• Educación Religiosa
• Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros
• Matemáticas
• Tecnología e Informática
Y para la Educación Media, además:
• Ciencias Económicas
• Ciencias Políticas, y
• Filosofía
5. El SENA en el Sabio
Los parámetros del SENA para evaluar a los estudiantes de la Líneas en
Articulación tienen la siguiente escala de valoración:
El rango de valoración va desde 1.0 a 5.0
1.0 a 3.4
NA No Aprobado (pierde la competencia).
3.5 a 5.0
A Aprobado (aprueba la competencia).
Los resultados del proceso académico SENA, en cada uno de los programas,
serán entregados trimestralmente por escrito, dando una valoración de carácter
cualitativo y una valoración de carácter cuantitativo, teniendo en cuenta la
escala de valoración de 1.0 (uno) a 10.0 (diez).
Para lograr el CAP (Certificado de Aptitud Profesional) los estudiantes deben
cumplir con cada uno de los parámetros exigidos por el SENA y la institución,
los cuales incluyen: proyectos productivos, cumplimiento de horas de práctica
empresarial y aprobación de las competencias que hacen parte de cada uno de
los programas articulados.
En un anexo al presente documento quedarán contempladas las
especificaciones de evaluación de cada uno de los programas.
EL INFORME ESCRITO
El informe escrito es el instrumento en el cual se consigna el avance del
proceso trabajado a lo largo del trimestre. Con el fin de que este informe sea
claro, comprensible y dé cuenta del avance de la formación, éste contemplará
los siguientes aspectos:
Descripción de los procesos desarrollados y de las temáticas vistas en el
periodo de acuerdo a lo establecido en los planes de cada una de las
áreas del conocimiento: en qué ha consistido la clase, qué actividades se
han realizado, qué temas se han visto y de qué forma se ha evaluado.
Descripción sencilla de las fortalezas y dificultades de los alumnos frente
a la asignatura correspondiente.
Valoración cuantitativa con su respectiva equivalencia con la escala
nacional.
Un escrito sencillo sobre el estudiante desde la visión del director de
grupo.
Se precisa que estos informes sean coherentes al proceso llevado durante el
periodo escolar, puntuales en su contenido y se acuda al uso de un lenguaje
claro, no especializado, teniendo en cuenta que el informe sobre el estudiante
es para él mismo y para sus padres.
La entrega de este informe será personalizado, estableciendo un diálogo entre
el Director de Grupo, el acudiente y el estudiante con el objetivo de ampliar,
aclarar y detallar la información contenida en él.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO EN CASO DE DIFICULTAD EN LOS
ESTUDIANTES
En el caso en que el estudiante presente inconvenientes durante el desarrollo
de su proceso escolar se tendrán en cuenta los siguientes pasos:
Diálogo con el estudiante, el director de grupo y el profesor del área
correspondiente, para establecer el motivo preciso que le está
impidiendo dar cumplimiento a los objetivos planteados y determinar la
ruta a seguir para implementar las estrategias de mejoramiento.
Haciendo uso de la agenda escolar, establecer comunicación continua
con las madres y padres de familia, informándoles cómo va el
desempeño en los aspectos que ameriten el seguimiento.
Encuentros personalizados con el director de grupo y/o los profesores
con los padres de familia en el espacio institucionalizado por el Gimnasio
los días viernes de 6:30 a.m. a 7:30 a.m.
De continuar la problemática, el caso del estudiante será estudiado en el
grupo de maestros del nivel, psicología, trabajo social y el coordinador
de sección, con la intención de definir las estrategias más adecuadas a
seguir, entre las que se encuentran: fijar un periodo de recuperación
específico de acuerdo al tipo de dificultad presentada, acompañamiento
permanente, remisión al Aula Alterna, remisión a un especialista externo,
flexibilización del currículo, compromisos de carácter académico y/o de
convivencia.
ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES
Cualquier evento, ya sea de carácter académico o convivencial, seguirá el
conducto regular llevado hasta el momento, a saber:
Diálogo del estudiante y/o acudiente con el docente del área.
Diálogo del estudiante y/o acudiente con el director de grupo.
Diálogo del estudiante y/o acudiente con el coordinador de núcleo.
Diálogo del estudiante y/o acudiente con el coordinador de sección.
Diálogo del estudiante y/o acudiente con los miembros del Comité de
Convivencia.
Diálogo del estudiante y/o acudiente con el rector o la vicerrectora.
Cada uno de estos encuentros será registrado en el Observador del estudiante.
EL SISTEMA DE RECUPERACIONES Y NIVELACIONES
La recuperación, como su nombre lo indica, es la oportunidad que tienen los
estudiantes a lo largo del trimestre escolar para subsanar las dificultades que se
hayan presentado en alguna de las asignaturas. Ésta, se llevará a cabo de
manera paralela a clases y, en común acuerdo entre el profesor y el estudiante,
se establecerá el tipo de estrategia y el espacio adecuado para ser presentada.
Las evaluaciones y trabajos que compongan la recuperación, formarán parte de
las notas que se obtengan durante el periodo y desde luego, de la nota
definitiva del mismo.
La nivelación es un espacio y una oportunidad formal que tienen los
estudiantes, culminado el trimestre escolar, para alcanzar, al menos, los
desempeños básicos determinados por el Plan de Estudios de cada una de las
asignaturas, cuando, durante el tiempo ordinario de las clases, no se hayan
alcanzado. Es, en ese sentido, un deber del Gimnasio.
Al finalizar cada trimestre, el colegio organizará una serie de actividades de
nivelación que requieren de un trabajo presencial acompañado por el profesor
titular de la asignatura y se dará en las fechas y en los horarios formales que
establezca el Colegio. Esta opción aplicará para todos los estudiantes que la
necesiten, en todas las asignaturas. La cantidad de horas asignadas para la
nivelación de cada asignatura será proporcional a la que ésta tenga en el
trimestre.
La nota máxima de las nivelaciones será 8.0 (ocho). La nota final de una
asignatura equivale a la sumatoria de las notas obtenidas en cada uno de los
trimestres (o de las nivelaciones, si las hay), dividida entre tres (3). En el caso
de que esa nota sea inferior a 7.0 (siete), se considerará la asignatura como no
aprobada.
Modificaciones. En plena coherencia de lo que es un proceso de
evaluación, como ejercicio continuo e integral, en el transcurso del año se
establecerá un análisis del funcionamiento del nuevo Sistema de Evaluación
y Promoción, con el fin de ir haciendo las modificaciones y ajustes
necesarios, los cuales serán aprobados en reuniones conformadas por
representantes de la comunidad educativa y que serán tenidos en cuenta
para el posterior año escolar.
24 de febrero de 2012
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