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#APRENDOENCASA
Educación Primaria
Actividad
1.er grado
Contribuimos al cuidado de los animales de nuestro entorno
SEMANA 9
1
DÍA 5
Contamos animales
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Lápiz y colores
• Piedritas, chapas u otro material similar
• Cuaderno u hojas de reúso
• Cuaderno de trabajo de Matemática, primer grado, páginas 37-40 (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma)
• Ficha “Seguimos aprendiendo” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• En la actividad anterior, hemos conocido algunos animales domésticos y otros
silvestres. ¿Tienes algún animal doméstico en casa? ¿Qué animales silvestres te
llamaron la atención? ¿Por qué? Cuéntale a un miembro de tu familia.
• Conversa con un familiar apoyándote en las siguientes preguntas: ¿Puedes decir
cuántos dedos tienes en una de tus manos? ¿Qué has hecho para saber cuántos
dedos hay en una de tus manos? ¿Cuántas tapitas necesitas para indicar el número
de dedos de una mano? ¿Cómo haces para contar un grupo de objetos como
tapas o lápices de colores? ¿Conoces otras formas de contar objetos?
Queridas familias:En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo
en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas
ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
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Hoy, seguiremos contando de diferentes formas.
• Ahora, pídele a un familiar que te lea las metas de esta actividad.
Nuestras metas:
- Contar colecciones de objetos de diferentes formas en
situaciones cotidianas.
- Representar los números del 1 al 9 usando símbolos,
dibujos y materiales como piedritas y chapas.
- Usar el número “0” en ausencia de objetos.
• Con ayuda de un familiar, lee el siguiente problema:
Algunas familias del Perú se dedican a criar y vender animales. Lee y observa:
La familia de Lourdes vende estas gallinas.
La familia de Sarita vende estos cuyes.
La familia de Carmen vende estos paiches.
¿Cuántos animales vende cada familia?
Si la familia de Sarita vende todo, ¿cuántos cuyes le quedaría?
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• Conversa con un miembro de tu familia guiándote de las siguientes preguntas: ¿De
qué trata el problema? ¿Qué animales venden y crían algunas familias peruanas?
¿Conoces alguno de estos animales? ¿Cómo es? ¿Qué te pide el problema? ¿Qué
debes hacer? ¿Por qué?
• Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías para
hacerlo.
• Ahora observa lo que hizo Daniel para contar las gallinas usando piedritas.
uno
dos
tres
1
2
Una gallina, 1 piedrita; dos
gallinas, 2 piedritas; 3 gallinas, 3...
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- Con la ayuda de un familiar, continúa contando la cantidad de gallinas. Puedes
representar el número de animales con tapas u otro material. Dibuja el resultado
en una hoja de reúso o en tu cuaderno. Cuando termines de contar, responde:
¿Cuántas gallinas tiene la familia de Lourdes para vender? __________________
• Por otro lado, Diana contó y representó la cantidad de cuyes para vender.
Observa:
- ¿Cuántos cuyes tiene la familia de Sarita para vender? _____________________
• Ahora ayuda a Pablo a contar y representar la cantidad de paiches que vende la
familia de Carmen. Puedes utilizar los materiales que tienes en casa. ¡Tú puedes!
- Dibuja lo que has hecho para contar los paiches en tu hoja de reúso o cuaderno,
y responde:
¿Cuántos paiches vende la familia de Carmen? _____________________
siete
cuatro tres
7
4 3
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• Ahora ya puedes responder a la siguiente pregunta: ¿Cuántos animales vende cada familia?
- La familia de Lourdes vende .
- La familia de Diana vende .
- Y la familia de Carmen vende .
• Si la familia de Sarita vende todo, ¿cuántos cuyes le quedaría? Completa de
forma oral y luego dibuja en tu cuaderno la respuesta.
- La familia de Sarita tiene .
- Si venden , le quedan .
• ¡Bien, eres trome!
LE QUEDA
TIENE
Como ves, la familia de Sarita
se quedó sin cuyes, entonces lo representaremos con “0” (cero).
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• Ahora, cuéntale a un familiar cómo has contado la cantidad de paiches de la
familia de Diana y cómo llegaste a saber cuántos cuyes le quedó a la familia
de Sarita luego de venderlos todos. ¿Te pareció fácil? ¿Se te presentó alguna
dificultad? ¿Cómo la superaste?
• Para recordar
• Para contar una cantidad de objetos, se cuenta y se escribe “uno”, “dos”,
“tres”, “cuatro”, “cinco”, “seis”, “siete”, “ocho” y “nueve”. También, estas
cantidades se representan usando los símbolos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
• Cuando indicamos una colección de dos, encerramos a dos gallinas;
cuando indicamos 3, encerramos a las 2 gallinas más una, que hacen tres
gallinas. Por ejemplo:
• Usamos el número cero (0) para representar la cantidad de cuyes con la
que se quedó la familia de Sarita luego de venderlos todos. Por ejemplo,
cuando vendió sus 7 cuyes, le quedó 0.
2
3
Ninguno o “0”
Vendió Quedó
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• Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que te proponen las
páginas 39 y 40 del Cuaderno de trabajo de Matemática, primer grado.
• Ahora puedes dibujar o pegar los animales que has trabajado en hojas de reúso.
Luego, escribe su nombre y alguna información con ayuda de un familiar. ¡Listo
tienes otra información para tu álbum!
• Además, te proponemos los siguientes enlaces para sigas aprendiendo de manera
interactiva:
https://bit.ly/2AR3C3o
https://bit.ly/2B1WvWd
• Revisa los aprendizajes que lograste con ayuda de un familiar.
• Lee y señala con tu dedo los círculos del semáforo según el color que refleja tu
aprendizaje.
• ¡Muy bien! Has hecho un buen trabajo. Ya estás preparado para otro reto. Por ello,
te proponemos realizar la actividad del anexo “Seguimos aprendiendo”. Puedes
hacerla en otro momento u otro día con ayuda de tu familia. Seguro harás un buen
trabajo.
3
2
1
Conté la cantidad de animales que tiene cada familia.
3
2
1
Representé la cantidad de colecciones con diferentes objetos.
3
2
1
Reconocí como cero (“0”) a la ausencia de una cantidad.
Lo entiendo y puedo explicarlo. 1 Tengo algunas
dudas. 2 Necesito reforzar lo trabajado. 3
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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
• Si la niña o el niño presenta dificultad para reconocer números o suele invertirlos, es
necesario que le brinden apoyo con material concreto y a través de la percepción
de todos los sentidos. Antes de desarrollar la actividad del día, les recomendamos
que jueguen con la niña o el niño a identificar y escribir los números. Por ejemplo,
pueden dibujar (grande) en el piso los números que suele invertir y pídanle que
camine sobre las siluetas de los números. Luego, díganle que los escriba en un block
o cuaderno de apuntes.
• Si la niña o el niño mantiene la atención por periodos cortos, les sugerimos que
dividan la actividad. Por ejemplo, en un primer momento, pueden llegar hasta antes
del desarrollo de las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática; y, en un
segundo momento, pueden desarrollar lo que se plantea allí.
• También, les recomendamos que, durante los momentos de trabajo escolar, eviten
estímulos que le generen distracción a la niña o el niño, como familiares conversando,
el sonido de la radio o del televisor, el celular, etc.
En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,
consideren estas recomendaciones:
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