puericultura: programa educativo

Favorecer y potencializar el desarrollo integral del niño

Marco conceptual

Marco curricular

Marco operativo

estructura

Base teórica

(propósitos y principios psic, soc, educ)

Proceso de mayor importancia en el

área

No didáctico delimitan la acción

educativa

Conforman centros de atención

desglose de contenidos

Responder a las exigencias educativas

actuales

Contenidos educativos

Contenidos educativos

(programa para la modernización

educativa)

abordar

combinar

secuenciar

profundizar

•Estructura personalidad

•Reconocimiento, comprensión, relación, manif. emocional, pensamiento lógico,

A.D. personal

•Acción sociocultural

• Instancias sociales (familia, comunidad, escuela)

•Adulto: conciencia niño: educación solidaA.D social

•Espacio físico (interacción con la naturaleza)

•Adulto no transmisión de información estructurada

•Conocimiento = repercusión.

•Comprensión = conservación

A.D ambiental

Actividades pedagógicas

Ejes de contenido

Mecanismo de enlace entre marcos.

Regulan complejidad y profundidad de contenidos por edad y desarrollo.

Dirigidas -propositivas

Acciones sistemáticas, secuenciales,

reguladas, modeladoras

Obtención de resultados específicos

(el adulto controla)

Libres -indagatorias

Acciones inductoras a creación y manejo

Obtención de experiencia, reflexión y

conciencia.

Crear ambiente que propicie: autonomía, convivencia,

experimentación, comunicación, acción.

Tipos de escenarios

Criterios para la creación de escenarios

Actividades realizables

• Permanentes y constantes

• Hábitos formativosfijos

• Semanas o meses

• Refuerza, complementa

Rotativos o mediano

plazo

• Un día a una semana Temporales o

corto plazo

individualsubgrupo

colectiva

Aspectos a considerar

Organización de

espacios y equilibrio

Atención a aspectos

emocionales e

individualizada

Diferenciación de

actividades y rutinas estables

Materiales diversos

estimulantes y uso de lenguaje

enriquecido

psicológico

• individual

• Posibilida-des, característics, intereses y necesidades

social

• Contexto histórico sociocultural

• expectativa y necesidad

pedagógico

• programa

• Marco conceptual y operativo

Conjunto de capacidades: conocimiento, actitud, habilidades y destrezas

psicomotorComunicación y expresión

Ciencia y ecología

Conocimiento del medio

ámbitos

Cuidado del cuerpo y salud

Control y coordinación

Exploración

Y autonomía

Participación en acciones

de salud-higiene

Escuchar y comprender

Expresión (representación, imitación, grafico)

Comunicación (pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias)

Exploración y experimentación

Observación y relación causa-efecto

Formulación de preguntas

Medio: natural, físico, sociocultural

Interiorizar normas de relación y

comportamiento

Distinción de elementos del

entorno

Reconocimiento y características

Diagnostico de necesidades

Plan de trabajo anual

Plan de acción por sala de

atención mensual

Planeación de actividades semanales

productos

Diagnostico de necesidades

Se realiza por la dirección y el personal de pedagogía

Se plantea de manera

genérica, identificando y conociendo las

condiciones que prevalecen

Se obtienen insumos para

elaborar planes anuales,

mensuales y semanales

Transformar espacio

educativo

Propósitos (logros)

Estrategias (acciones)

Recursos (materiales)

Tiempo (periodos)

Lugar (espacio)

Estrategias básicas, se realiza de forma

especifica por observación de la

educadora

Elección de ejes de contenido (mínimo 4,

1xsemana)

Plan de acción por sala de atención

Equilibrio entre actividades diseñadas y realizadas (2-3 act. Propositiva-

indagatoria)

Temas, contenidos y ejes

Registro de logro de grupo y

nuevas necesidades

Ejemplificación “actividades

pedagógicas”

Descripción diaria de

actividades