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PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Quinto de Educación Primaria.
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Quinto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Movilización de información previa sobre
tipo de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido
general, información esencial, puntos
principales).
• EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y
contexto.
• EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre
significados a partir de la comprensión de
elementos significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos elementos.
• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores, creencias y
actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos relacionados con
la descripción de personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización de
determinados animales u objetos).
• FC: Comprensión de expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Comprensión de textos orales sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el sentido general, la información
esencial y los puntos principales en textos
orales muy breves y sencillos en lengua
estándar, con estructuras simples y léxico de
uso muy frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a
áreas de necesidad inmediata en los ámbitos
personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
d. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación básicos y reconocer
los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
e. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e. una
B1.1 Infiere el significado de expresiones y
palabras de textos orales sencillos. X X
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos orales,
usando soportes tecnológicos.
X X
B1.3 Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su interés.
X
B1.4 Identifica normas de cortesía propias de los
países de la lengua extranjera en textos orales
sencillos.
X X
B1.5 Identifica información específica, en
conversaciones cara a cara sobre temas
habituales.
X
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial
de material audiovisual dentro de su área de
interés.
X X
B1.7 Extrae información específica de material
audiovisual dentro de su área de interés. X X
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta
frecuente relativo a situaciones cotidianas. X
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente (habitual y
durativo). Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la semana,
algunas veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora,
mientras , la semana pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4
dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de
cantidad (todos, mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente (habitual y durativo)
(verbos ser, tener, gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una
narración esquemática).
f. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación oral (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
g. Reconocer un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse una idea de
los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,
compras y actividades comerciales, la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o ideas principales
y su estructura básica.
• EP: Planificación. Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de discurso adecuados a
cada caso.
• EP: Ejecución.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas
de cada tipo de texto frases cortas y sencillas.
• EP: Ejecución. Trabajo individual y en equipo.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos previos.
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Modificar
palabras de significado parecido.
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Definir o
parafrasear un término o expresión.
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pedir ayuda.
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Realizar
acciones que aclaran el significado.
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar
lenguaje corporal culturalmente pertinente
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el sentido general, la información
esencial y los puntos principales en textos
orales muy breves y sencillos en lengua
estándar, con estructuras simples y léxico de
uso muy frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de
expresiones memorizadas, sinónimos,
vocabulario de alta frecuencia y lenguaje
corporal.
X X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o
por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que
se interesa por el estado de alguien, expresa
sentimientos y da instrucciones sobre cómo
llegar a un sitio en un plano.
X X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de
costumbres propias de los países de la lengua
extranjera y las contrasta con las propias, usando
las normas de cortesía, en textos orales
X X
B2.4 Participa activamente en la dramatización
de obras de teatro sencillas. X X
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas cotidianos o
de su interés, con una pronunciación aceptable,
dando prioridad a la fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
X X
B2.6 Participa activamente y de manera
espontánea, en actividades de aula, usando la X X
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto
visual o corporal).
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar sonidos
extralingüísticos, tales como ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen la expresión oral.
• EP: Paralingüísticos y paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores, creencias y
actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo,
el sentimiento.
• FC: Producción de textos orales sobre la posesión
con relación a personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la semana,
algunas veces, nunca, siempre.
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora,
mientras , la semana pasada, después).
áreas de necesidad inmediata en los ámbitos
personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
d. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación básicos y reconocer
los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
e. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una
narración esquemática).
f. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación oral (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
g. Reconocer un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse una idea de
los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
lengua extranjera como instrumento para
comunicarse.
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeños grupos) en la planificación y ejecución
de una conversación simulada.
X X
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus
presentaciones orales breves y sencillas aunque
se sigan cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
X
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
experiencias.
X
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4
dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de
cantidad (todos, mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener, gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
• LAF: Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,
compras y actividades comerciales, la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Movilizar y coordinar las
propias competencias generales y comunicativas
con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
• EP: Localizar y usar adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o
gramática, obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo
de texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender una versión
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos .
• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencia y
actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo,
el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el tema, el sentido general, las
ideas principales e información específica en
textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y sencillos, en
lengua estándar y con un léxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y
cuando se pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y
se cuente con apoyo visual y contextual.
d. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación escrita (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
e. Reconocer un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades
e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los
significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
f. Reconocer los signos ortográficos básicos (p.
e. punto, coma), así como símbolos de uso
frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los
significados e intenciones comunicativas
B3.1 Infiere el significado de palabras y
expresiones sencillas de textos escritos. X X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el
significado de algunas palabras para la
compresión textos sencillos, cuando lee.
X
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre
costumbres propias de los países de lengua
extranjera en la lectura de textos.
X X
B3.4 Comprende la información principal en
noticias breves y artículos adaptados a su edad y
sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el
diccionario.
X X
B3.5 Extrae información específica necesaria
para la realización de una tarea (preguntas sobre
una narración), en texto escritos, en soporte papel
o digital.
X X
B3.6 Distingue entre una demanda de
información, una instrucción, una pregunta y una
exclamación, en textos escritos.
X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que también aplica
en su lengua materna.
X
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la semana,
algunas veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora,
mientras , la semana pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4
dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de
cantidad (todos, mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
iregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
• LAF: Comparaciones.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,
generales relacionados con los mismos.
g. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitación, una demanda de información, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una
descripción esquemática).
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
compras y actividades comerciales, la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Movilizar y coordinar las
propias competencias generales y comunicativas
con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
• EP: Localizar y usar adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o
gramática, obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo
de texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender una versión
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
convenciones sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores, creencias y
actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
a. Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos,
p. e. copiando palabras y frases muy usuales
para realizar las funciones comunicativas que
se persiguen.
b. Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se
utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente
normalizada.
c. Construir, en papel o en soporte electrónico,
textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable corrección
las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar
de sí mismo, de su entorno más inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
d. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e.
enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores básicos como “ y” , “ entonces” ,
“ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de su
presentación final. X X
B4.2 Escribe con razonable corrección textos
cortos trabajados previamente de forma oral, en
dictados.
X
B4.3 Utiliza los patrones discursivos básicos
(inicio, nudo, desenlace o cierre de la
conversación) en diferentes tipos de textos
escritos (mail, carta, blog, etc.).
X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras sintácticas básicas para expresar
información básica sobre experiencias e
intereses, en soporte papel o digital.
X X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre
expresiones y costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito, respetando
las normas de cortesía básicas.
X X
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• FC: Descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo,
el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la semana,
algunas veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad)
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora,
mientras , la semana pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia
(primero, después).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad.
• ES: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
e. Conocer y utilizar un repertorio limitado de
léxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
f. Conocer aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos concretos y
significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas
conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción
escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
g. Cumplir la función comunicativa principal
del texto escrito (p. e. una felicitación, un
intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado
de sus exponentes más frecuentes y de patrones
discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,
compras y actividades comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías de la información y
la comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato
(*) Estándar Básico Estándar normal
Estándares básicos Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Quinto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. X
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos orales, usando soportes tecnológicos. X
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X
B1.4 Identifica normas de cortesía propias de los países de la lengua extranjera en textos orales sencillos. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B1.5 Identifica información específica, en conversaciones cara a cara sobre temas habituales. X
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X
B1.7 Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. X
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a situaciones cotidianas. X
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de expresiones memorizadas, sinónimos, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal. X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, expresa sentimientos y da instrucciones sobre
cómo llegar a un sitio en un plano. X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de cortesía, en textos orales X
B2.4 Participa activamente en la dramatización de obras de teatro sencillas. X
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos o de su interés, con una pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el
idioma usando estructuras sencillas. X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada. X
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia. X
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias. X
B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de algunas palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee. X
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos. X
B3.4 Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario. X
B3.5 Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital. X
B3.6 Distingue entre una demanda de información, una instrucción, una pregunta y una exclamación, en textos escritos. X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de su presentación final. X
B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos trabajados previamente de forma oral, en dictados. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B4.3 Utiliza los patrones discursivos básicos (inicio, nudo, desenlace o cierre de la conversación) en diferentes tipos de textos escritos (mail, carta, blog, etc.). X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas para expresar información básica sobre experiencias e intereses, en soporte papel o digital. X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas. X
TOTAL ESTÁNDARES 11
(38%)
18
(62%)
Estándares de evaluación Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Quinto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. X X X
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos orales, usando soportes tecnológicos. X X
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X X X
B1.4 Identifica normas de cortesía propias de los países de la lengua extranjera en textos orales sencillos. X X X
B1.5 Identifica información específica, en conversaciones cara a cara sobre temas habituales. X X X
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X X X
B1.7 Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. X X X
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a situaciones cotidianas. X X X
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de expresiones memorizadas, sinónimos, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal. X X X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cómo llegar a un sitio en un plano. X X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de
cortesía, en textos orales X X X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B2.4 Participa activamente en la dramatización de obras de teatro sencillas. X X
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos o de su interés, con una pronunciación aceptable, dando
prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas. X X X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada. X X X
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en,
p. e., tiempos verbales o en la concordancia. X X X
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias. X X X
B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. X X X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de algunas palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee. X X X
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos. X X X
B3.4 Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario. X X X
B3.5 Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital. X X X
B3.6 Distingue entre una demanda de información, una instrucción, una pregunta y una exclamación, en textos escritos. X X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X X X
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de su presentación final. X X X
B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos trabajados previamente de forma oral, en dictados. X X X
B4.3 Utiliza los patrones discursivos básicos (inicio, nudo, desenlace o cierre de la conversación) en diferentes tipos de textos escritos (mail, carta, blog, etc.). X X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas para expresar información básica sobre experiencias e intereses, en soporte papel o
digital. X X X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de
cortesía básicas. X X X
TOTAL ESTÁNDARES 24 29 29
Resumen estándares por unidad Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Quinto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales
en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en
los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o
pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y
reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado
de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).
f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del
B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos
orales sencillos. X X X X X X X 7
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos orales, usando soportes tecnológicos. X X X X X X 6
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones,
cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X X X X X X X 7
B1.4 Identifica normas de cortesía propias de los países de la
lengua extranjera en textos orales sencillos. X X X X 4
B1.5 Identifica información específica, en conversaciones
cara a cara sobre temas habituales. X X X 3
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de
material audiovisual dentro de su área de interés. X X X X X X X 7
B1.7 Extrae información específica de material audiovisual
dentro de su área de interés. X X X 3
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente
relativo a situaciones cotidianas. X X X X X X X 7
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales
en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en
los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o
pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y
reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado
de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de expresiones
memorizadas, sinónimos, vocabulario de alta frecuencia y
lenguaje corporal.
X X X X X X X X 8
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios
técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el
estado de alguien, expresa sentimientos y da instrucciones
sobre cómo llegar a un sitio en un plano.
X X X 3
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres
propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta
con las propias, usando las normas de cortesía, en textos
orales
X X X X X X X X 8
B2.4 Participa activamente en la dramatización de obras de
teatro sencillas. X X 2
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación aceptable, dando
prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras
sencillas.
X X X X X X X 7
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en
actividades de aula, usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
X X X X X X X X 8
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños
grupos) en la planificación y ejecución de una conversación
simulada.
X X X X 4
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus
presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
X X X X X X X 7
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del
contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus experiencias. X X X X X 5
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información
específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
e.Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información
contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se
B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas
de textos escritos. X X X X X X X X 8
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de
algunas palabras para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
X X X X X X 6
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres
propias de los países de lengua extranjera en la lectura de
textos.
X X X X 4
B3.4 Comprende la información principal en noticias
breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas
de su interés, pudiendo usar el diccionario.
X X X X X X 6
B3.5 Extrae información específica necesaria para la
realización de una tarea (preguntas sobre una narración),
en texto escritos, en soporte papel o digital.
X X X X X X X 7
B3.6 Distingue entre una demanda de información, una
instrucción, una pregunta y una exclamación, en textos
escritos.
X X X X 4
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más
habituales que también aplica en su lengua materna. X X X X X 5
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
desconocen.
f.Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como
símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.
g.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio
limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos
básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy
breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se persiguen.
b.Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con
razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
c.Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal,
utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.
d.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de
palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
e.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y necesidades.
f.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de su
presentación final. X X X X X X 6
B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos
trabajados previamente de forma oral, en dictados. X X X X 4
B4.3 Utiliza los patrones discursivos básicos (inicio, nudo,
desenlace o cierre de la conversación) en diferentes tipos
de textos escritos (mail, carta, blog, etc.).
X X X 3
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras
sintácticas básicas para expresar información básica sobre
experiencias e intereses, en soporte papel o digital.
X X X X X X X 7
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones
y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un
texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas.
X X X X X X X X 8
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesía
básicas.
g.Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos
básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 1 5 2 4 1 20 22 27 18 18 21 25
(*) Estándar Básico Estándar normal
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 0: STARTER UNIT
Del 11 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar
el máximo partido de los
conocimientos previos.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos .
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e iregulares).
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 5
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 1: AT TARA´S HOUSE
Del 02 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
información esencial, puntos
principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Trabajo individual
y en equipo.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Realizar acciones
que aclaran el significado.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar lenguaje
corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.9 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
experiencias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos .
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
B3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los países
de lengua extranjera en la lectura de
textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 25
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 25
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 2: FESTIVALS – HALLOWEEN
Del 23 de Octubre de 2017 al 27 de Octubre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
información esencial, puntos
principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo
o desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Forma del Presente (habitual
y durativo) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar
el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Pedir ayuda.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar lenguaje
corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos, emotividad, que
enriquecen la expresión oral.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después).
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos .
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 3: A TRIP TO LONDON
Del 06 de Noviembre de 2017 al 08 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo
o desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente (habitual
y durativo) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Ejecución. Trabajo individual
y en equipo.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Pedir ayuda.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos .
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 4: FESTIVALS – CHRISTMAS
Del 11 de Diciembre de 2017 al 20 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
información esencial, puntos
principales).
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Adecuar el texto
al destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la estructura
de discurso adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar
el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Realizar acciones
que aclaran el significado.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar sonidos
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos, emotividad, que
enriquecen la expresión oral.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 5: AT THE CASTLE
Del 08 de Enero de 2018 al 02 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
información esencial, puntos
principales).
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.4 Identifica normas de cortesía
propias de los países de la lengua
extranjera en textos orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Forma del Presente (habitual
y durativo) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Realizar acciones
que aclaran el significado.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Presentacón oral
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Group work
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de algunas palabras
para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
B3.4 Comprende la información
principal en noticias breves y
artículos adaptados a su edad y sobre
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
temáticas de su interés, pudiendo
usar el diccionario.
(15)
4. Siempre (20)
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B4-
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita,
antes de su presentación final. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
(3.75)
4. Siempre (5)
B4.2 Escribe con razonable corrección
textos cortos trabajados previamente de
forma oral, en dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno del
alumno
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 220
Ponderación estándares BÁSICOS: 160
Ponderación resto estándares: 60
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 6: CULTURE – READ MORE
Del 05 de Febrero de 2018 al 09 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnológicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B1.4 Identifica normas de cortesía
propias de los países de la lengua
extranjera en textos orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5 Identifica información
específica, en conversaciones cara a
cara sobre temas habituales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.2 Participa en conversaciones
cara a cara o por medios técnicos
(teléfono, Skype) en las que se
interesa por el estado de alguien,
expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cómo llegar a un
sitio en un plano.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Presentacón oral
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
B2.9 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
experiencias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de algunas palabras
para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
(15)
4. Siempre (20)
B3.4 Comprende la información
principal en noticias breves y
artículos adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés, pudiendo
usar el diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
B3.6 Distingue entre una demanda de
información, una instrucción, una
pregunta y una exclamación, en textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno del
alumno
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita,
antes de su presentación final. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Cuaderno del
alumno
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
Ponderación total: 245
Ponderación estándares BÁSICOS: 180
Ponderación resto estándares: 65
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 7: AT THE COLLEGE
Del 12 de Febrero de 2018 al 16 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
información esencial, puntos
principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnológicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
B1.4 Identifica normas de cortesía
propias de los países de la lengua
extranjera en textos orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.5 Identifica información
específica, en conversaciones cara a
cara sobre temas habituales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
B1.7 Extrae información específica de
material audiovisual dentro de su área
de interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente (habitual
y durativo) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Planificación. Adecuar el texto
al destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la estructura
de discurso adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Ejecución. Trabajo individual
y en equipo.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar
el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Modificar palabras
de significado parecido.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Definir o parafrasear
un término o expresión.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Pedir ayuda.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Realizar acciones
que aclaran el significado.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar lenguaje
corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
B2.2 Participa en conversaciones
cara a cara o por medios técnicos
(teléfono, Skype) en las que se
interesa por el estado de alguien,
expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cómo llegar a un
sitio en un plano.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Group work
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.4 Participa activamente en la
dramatización de obras de teatro
sencillas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Presentacón oral
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos, emotividad, que
enriquecen la expresión oral.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Group work
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
B2.9 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
experiencias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de algunas palabras
para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos .
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los países
de lengua extranjera en la lectura de
textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.4 Comprende la información
principal en noticias breves y
artículos adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés, pudiendo
usar el diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.6 Distingue entre una demanda de
información, una instrucción, una
pregunta y una exclamación, en textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno del
alumno
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B4-
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita,
antes de su presentación final. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
(3.75)
4. Siempre (5)
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tecnologías de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato
Ponderación total: 285
Ponderación estándares BÁSICOS: 200
Ponderación resto estándares: 85
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 8: CULTURE – MY SCHOOL DAY
Del 20 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnológicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B1.7 Extrae información específica de
material audiovisual dentro de su área
de interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar
el máximo partido de los
conocimientos previos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Presentacón oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Producción de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre.
• ES: Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad, necesidad,
obligación, permiso, intención).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
(3.75)
4. Siempre (5)
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los países
de lengua extranjera en la lectura de
textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.6 Distingue entre una demanda de
información, una instrucción, una
pregunta y una exclamación, en textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después).
• LAF: Comparaciones.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita,
antes de su presentación final. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B4.3 Utiliza los patrones discursivos
básicos (inicio, nudo, desenlace o
cierre de la conversación) en
diferentes tipos de textos escritos
(mail, carta, blog, etc.).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
respetando las normas de cortesía
básicas.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 180
Ponderación estándares BÁSICOS: 120
Ponderación resto estándares: 60
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 9: AT THE ARENA
Del 09 de Abril de 2018 al 04 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnológicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Presentacón oral
B1.4 Identifica normas de cortesía
propias de los países de la lengua
extranjera en textos orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• ES: Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad, necesidad,
obligación, permiso, intención).
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
(15)
4. Siempre (20)
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Adecuar el texto
al destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la estructura
de discurso adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Modificar palabras
de significado parecido.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Realizar acciones
que aclaran el significado.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B2.2 Participa en conversaciones
cara a cara o por medios técnicos
(teléfono, Skype) en las que se
interesa por el estado de alguien,
expresa sentimientos y da
instrucciones sobre cómo llegar a un
sitio en un plano.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.4 Participa activamente en la
dramatización de obras de teatro
sencillas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos,
mucho, algunos, pocos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
(3.75)
4. Siempre (5)
B3-
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
(3.75)
4. Siempre (5)
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de algunas palabras
para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
B3.4 Comprende la información
principal en noticias breves y
artículos adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés, pudiendo
usar el diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e iregulares).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
B4.2 Escribe con razonable corrección
textos cortos trabajados previamente de
forma oral, en dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Test de
vocabulario
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia: todos los
días, una vez a la semana, algunas
veces, nunca, siempre
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad)
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y de carácter. Comparaciones
sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 210
Ponderación estándares BÁSICOS: 160
Ponderación resto estándares: 50
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 10: CULTURE – READ MORE
Del 07 de Mayo de 2018 al 11 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ORALES
información esencial, puntos
principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• LAF: Forma del Presente (habitual
y durativo) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnológicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Definir o parafrasear
un término o expresión.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Presentacón oral
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Group work
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.9 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
experiencias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Prueba oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos .
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores,
creencia y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e iregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de algunas palabras
para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
B3.4 Comprende la información
principal en noticias breves y
artículos adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés, pudiendo
usar el diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita,
antes de su presentación final. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B4.2 Escribe con razonable corrección
textos cortos trabajados previamente de
forma oral, en dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
B4.3 Utiliza los patrones discursivos
básicos (inicio, nudo, desenlace o
cierre de la conversación) en
diferentes tipos de textos escritos
(mail, carta, blog, etc.).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno del
alumno
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 240
Ponderación estándares BÁSICOS: 180
Ponderación resto estándares: 60
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 11: AT THE BEACH
Del 14 de Mayo de 2018 al 15 de Junio de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general,
información esencial, puntos
principales).
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
• FC: Comprensión de discursos
relacionados con la descripción de
personas, actividades, lugares,
objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el acuerdo
o desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Comprensión de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnológicos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones, cara a
cara, sobre temas familiares o de su
interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
B1.5 Identifica información
específica, en conversaciones cara a
cara sobre temas habituales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
B1.6 Comprende el sentido general y
lo esencial de material audiovisual
dentro de su área de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
B1.7 Extrae información específica de
material audiovisual dentro de su área
de interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad, necesidad,
obligación, permiso, intención).
• LAF: Forma del Presente (habitual
y durativo) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, coherencia,
estructurándolo adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada tipo de
texto frases cortas y sencillas.
• EP: Ejecución. Trabajo individual
y en equipo.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinónimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar
el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Pedir ayuda.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Realizar acciones
que aclaran el significado.
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Usar lenguaje
corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Paralingüísticos y
paratextuales. Aspectos
socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas,
sobre temas cotidianos o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Producción
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Group work
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas
básicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
B2.9 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
experiencias.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (Verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
B3.1 Infiere el significado de palabras
y expresiones sencillas de textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación
y el significado de algunas palabras
para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad ajustándose a
los modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los países
de lengua extranjera en la lectura de
textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B3.4 Comprende la información
principal en noticias breves y
artículos adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés, pudiendo
usar el diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una
tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.6 Distingue entre una demanda de
información, una instrucción, una
pregunta y una exclamación, en textos
escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos físicos
y de carácter.
• LAF: Comparaciones.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, la ropa, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y Comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere decir,
etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención
de ayuda, etc.).
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones
sociales, normas de cortesía y
registros, costumbres, valores,
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos
escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas para escribir con razonable corrección palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy
cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
B4.1 Revisa y reajusta la tarea escrita,
antes de su presentación final. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B4.2 Escribe con razonable corrección
textos cortos trabajados previamente de
forma oral, en dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
B4.3 Utiliza los patrones discursivos
básicos (inicio, nudo, desenlace o
cierre de la conversación) en
diferentes tipos de textos escritos
(mail, carta, blog, etc.).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras sintácticas
básicas para expresar información
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado,
futuro.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad)
• ES: Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la semana
pasada, después).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (meses del
año y estaciones, características del
tiempo atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el
inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito
(p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta,
o una narración esquemática desarrollada en puntos).
básica sobre experiencias e intereses,
en soporte papel o digital.
(15)
4. Siempre (20)
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto escrito,
respetando las normas de cortesía
básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno del
alumno
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de trabajo,
lengua y comunicación y
tecnologías de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 275
Ponderación estándares BÁSICOS: 200
Ponderación resto estándares: 75
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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