programa actividad curricular: prÁctica … · profesional, facilitando a su vez una lectura más...
Post on 18-Sep-2018
212 Views
Preview:
TRANSCRIPT
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
PROGRAMA
CARRERA: LIC. EN PSICOLOGÍA
ACTIVIDAD CURRICULAR:
CÁTEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL TUTORIADA EN CLÍNICA
TOTAL DE HS/SEM.: 6 TOTAL
HS 108
SEDE: BAHÍA BLANCA CURSO: 5to E TURNO: Tarde
AÑO ACADÉMICO: 2018
URL: ---
1. CICLO:
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente E-mail Lic. Paula Fiore paulad_fiore@msn.com
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA:
La materia se nutre del conocimiento y manejo de los contenidos mínimos y los
conceptos fundamentales de la psicopatología, abordados en asignaturas previas como
Estructuración de la subjetividad de donde se extraen conceptos sobre la conformación
patológica y normal, Psicopatología descriptiva que mediante el análisis semiológico clínico de
las funciones psíquicas alcanza la elucidación diagnóstica-clasificatoria, así como también de
Psicopatología infanto-juvenil y Psicopatología de la adultez y la senescencia que mediante la
comprensión de la nosología y semiología de las enfermedades psíquicas en los diferentes ciclos
vitales, introduce una perspectiva de intervención clínica y de articulación con el DSM IV .
La impronta eminentemente práctica hace que aquellos conceptos sean puestos a prueba
en la experiencia práctica, por ello toma de Diagnóstico y tratamiento de niños y adolescentes y
de Diagnóstico y tratamiento de adultos y gerontes el aprendizaje acerca de los distintos niveles
Básico Superior/Profesional X
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
de atención con la modalidad de intervención terapéutica y tratamiento en función del
diagnóstico.
De Técnicas psicoterapéuticas I y II extrae las principales herramientas técnicas de
distintas corrientes teóricas para elaborar un diagnóstico así como un plan de tratamiento acorde
a cada presentación clínica y los criterios psicopatológicos de la personalidad así como aquellos
que facilitan su organización psíquica.
Respecto a los contenidos de la materia que los alumnos trabajan simultáneamente
durante el cuatrimestre, las Prácticas tutoriadas en Intervención enriquecen la perspectiva de
los alumnos, en la medida en que permite un acercamiento heterogéneo al campo de ejercicio
profesional, facilitando a su vez una lectura más comprensiva, en la medida en que el estudiante
podrá articular lo que inevitablemente en la transmisión y en los conceptos aparece recortado,
pudiendo seguir el hilo que une a lo clínico con lo jurídico, o a la institucional con lo
terapéutico. A su vez, y por la especificidad misma de nuestra materia, lo aprendido en
Psicofarmacología facilitará la diferenciación en la clasificación de los cuadros
psicopatológicos desde la psicología y la psiquiatría y permitirá un abordaje integral respecto al
tratamiento psicofarmacológico del paciente. En definitiva las Prácticas Profesionales
Tutoriadas en Clínica permitirán al alumno un acercamiento directo y simultáneo a lo que en
aquella asignatura se desarrolle a nivel explicativo y teórico. Siendo el cruce y el desenlace de
lo aprendido durante los años en la carrera, el punto donde los conceptos se encarnan para dejar
de ser abstractas descripciones o hipótesis incontrastables, la práctica clínica se ofrece como una
instancia integradora semejante a la del TIF, no ya a nivel conceptual y epistemológico, sino
más bien a nivel práctico. Por ello consideramos que el cursado de esta materia enriquecerá
inevitablemente a aquel estudiante que por inclinación o preferencia decida realizar algún
Trabajo Integrador Final alrededor de algún problema psicopatológico o clínico.
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
El diseño de la cátedra, así como la dirección que la orienta, se basa en la comprensión
de los tiempos actuales, y de la inclusión del profesional psicólogo en las nuevas formas que la
atención de la salud mental comporta, frente a las contingencias socioculturales y económicas
de la época. La propuesta de la práctica es que cada alumno-practicante pueda orientar su
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
elección, a fin de insertarse en los marcos de asistencia institucionales, donde se desarrolla la
puesta en forma de una cura a partir de la relación del sujeto con la palabra.
Siendo la clínica una práctica de lo particular, se orientará al alumno para que pueda
pesquisar cuál es la demanda del sujeto y su posición de deseo en relación con la cura. Las
instituciones reenvían siempre al ideal que las creó, y es por eso que la posición del psicólogo
allí puede implicar una torsión del campo de la salud mental: la oferta de una escucha singular
le da al paciente la posibilidad de que ese sufrimiento hecho demanda encuentre una respuesta
subjetiva, ahí donde la salud mental es tratada como una cuestión de orden público.
Desde esta particular perspectiva que se diferencia de los discursos médicos,
mercantilistas y estadísticos, se invitará al alumno a plantearse durante el transcurso de las
prácticas algunos interrogantes en cuanto al quehacer del psicólogo. ¿Desde dónde y en calidad
de qué es convocado en una institución? ¿Qué se le demanda? ¿Qué oferta puede poner en
juego? ¿Qué operatorias son posibles en espacios como consultorios externos, la guardia, la
interconsulta, internación, centros de rehabilitación, casas de medio camino, etc.? ¿Qué puede
ofertar en ese contexto y que lo diferencia de los demás discursos?
El propósito es poder transmitirle al alumno que no se trata entonces de desconocer las
reglas, sino de saber trabajar con ellas, entendiendo que las instituciones existen como formas
de vida socioculturales que ejercen efectos estabilizadores para el sujeto. No comprender esto
conlleva el riesgo de quedarse amarrado a ese uso, a ser absorbido por el ideal, tendiendo a la
generalización sintomática rápida, sin escuchar lo que de particular traduce el sufrimiento de
cada sujeto-paciente. Romper esta circularidad es también trabajar como psicólogo en el campo
de la salud mental.
En definitiva, la Práctica Profesional Tutoriada en Clínica implica un tiempo de
acercamiento a la práctica desde un marco tutelado de aprendizaje. Allí donde la clínica es
imposible de practicar, se acompañará a los alumnos en su recorrido particular, sin desconocer
la dimensión ficcional de este ejercicio.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Que los alumnos practicantes tengan una aproximación a la tarea clínica y desarrollen
competencias para:
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
• La articulación de los conocimientos teóricos y las herramientas metodológicas y
técnicas ya adquiridas durante el curso de la carrera.
• La inclusión del practicante en el conocimiento de la realidad asistencial y sus diversas
organizaciones.
• El entrenamiento en la capacidad de observación, de confección de historias clínicas,
construcción de hipótesis diagnósticas y de aproximación terapéutica.
• Asumir una actitud responsable frente a la demanda del paciente, sostenida en una
posición ética.
6. ASIGNACIÓN HORARIA:
Teórica Práctica Total
Carga horaria 108
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA:
Unidad Temática 1
El rol del psicólogo clínico en la institución de Salud y sus dispositivos: La inserción del
psicólogo en el entramado discursivo de una institución. Posición ética y profesional. El secreto
profesional y la transmisión de la clínica. Las instituciones de salud y la clínica. El campo de la
Salud Mental: lo universal y lo singular, una tensión irreductible. Ley Nacional de Salud Mental
26.657. Ley Provincial de Salud Mental 14580. El rol del psicólogo en los distintos dispositivos
institucionales: táctica, estrategia y política de la cura.
Bibliografía obligatoria
� Acuña, Enrique, "Un inconsciente entre leyes y clases", en Estrategias. Psicoanálisis y
salud mental, Año 0 N° 1, 2013. www.ms.gba.gov.ar/ssps/publicaciones/Hosp-Rossi/Revista-
HospRossi.pdf
� Braunstein, Nestor, “El dispositivo de la salud mental”, en Clasificar en psiquiatría,
Bs. As., Ed. Siglo XXI, 2013, pág. 46-69.
� Freud, Sigmund, “Nuevos caminos de la terapia analítica” (1919 [1918]), en Obras
completas, Vol. XVII, Bs. As., Ed. Amorrortu, 2006, pág. 151-163.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Gorbacz, Leonardo, "Reflexiones sobre la aplicación de la Ley Nacional de Salud
Mental", en Estrategias. Psicoanálisis y salud mental, Año 0 N° 1, 2013.
www.ms.gba.gov.ar/ssps/publicaciones/Hosp-Rossi/Revista-HospRossi.pdf
� Lacan, Jacques, “La dirección de la cura y los principios de su poder Apartado I:
¿Quién analiza hoy?” en Escritos II, Bs. As., Siglo XXI Editores, 2008, pág. 559-565.
� Laurent, Eric, “El analista ciudadano”, en Psicoanálisis y salud mental, Bs. As., Ed.
Tres Haches, 2000, pág. 113-121.
� Laurent, Eric, “Posición del psicoanalista en el campo de la Salud Mental”, en
Psicoanálisis y salud mental, Bs. As., Ed. Tres Haches, 2000, pág 33-44.
� Laurent, Eric, “Usos actuales posibles e imposibles del psicoanálisis”, en
Psicoanálisis y salud mental, Bs. As., Ed. Tres Haches, 2000, pág. 45-59.
� Miller, Jacques-Alain, “No hay clínica sin ética”, en Matemas I, Bs. As., Ed.
Manantial, 2006, pág. 122-131.
� Miller, Jacques-Alain, “Patología de la ética. Primera Conferencia”, en Lógicas de la
vida amorosa, Bs. As., Ed. Manantial, 2006, pág. 63-74.
� Soler, Colette, “¿Qué se espera del psicoanálisis y del psicoanalista?”, en ¿Qué se
espera del psicoanálisis y del psicoanalista?, Bs. As, Ed. Letra Viva, 2009, pág. 223-238.
� Vaschetto, Emilio, "Un intersticio de lectura", en Estrategias. Psicoanálisis y salud
mental, Año 0 N° 1, 2013. www.ms.gba.gov.ar/ssps/publicaciones/Hosp-Rossi/Revista-
HospRossi.pdf
Unidad Temática 2
Evaluación semiológica e historia clínica: Escritura y clínica. Aspectos médico-legales de la
historia clínica. Evaluación sincrónica. Discurso semiológico: la descripción de los fenómenos
observables: orientación, conciencia, atención, memoria, sensopercepción, pensamiento, juicio,
conciencia de enfermedad, área conductual, afectividad, control de impulsos, área interpersonal,
voluntad, sueño y alimentación. Diagnóstico y pronóstico. Uso de manuales de clasificación:
DMS y CIE.
Bibliografía obligatoria
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Braunstein, Néstor, “Las funciones de la clasificación de la demanda psiquiátrica
(conocida como clasificación de los trastornos mentales)” en Psiquiatría, teoría del sujeto,
psicoanálisis (hacia Lacan), Ed. Siglo XXI, México, 2002, pág. 44-65.
� Hernández Bayona, Guillermo, Psicopatología básica, Bogotá, Ed. Pontífica
Universidad Javeriana, 2006, pág. 12-163, 200-229, 262-271.
� Ley 26.529, Derechos del Paciente en su Relación con los Profesionales e
Instituciones de la Salud, Sanción: 21/10/2009; Promulgación de Hecho: 19/11/2009; Boletín
Oficial 20/11/2009.
� Rivas, Enrique, "Clínica de la mirada versus clínica de la escucha", en Psiquiatría ◊
Psicoanálisis. La clínica de la sospecha, Málaga, Ed. Miguel Gómez, 2000, pág. 99-105.
Unidad Temática 3
Formación profesional del psicólogo clínico: vigencia del trípode freudiano: El análisis
personal y la clínica. El lugar de la supervisión clínica. La pregunta por un caso en una
supervisión: cómo construirla. Burocratización vs. Problematización de la práctica. La práctica
entre varios: el ateneo clínico. La formación profesional: consumo de saber. Transferencia y
formación.
Bibliografía obligatoria
� Almanza, Marcela, “¿Qué saber para la formación?”, en Almanza, Marcela; Esqué,
Xavier; Miller, Jacques-Alain, ¿Cómo se forman los analistas?, Bs. As., Grama Ediciones,
2012, pág. 93-99.
� Di Ciaccia, Antonio, “De la fundación por Uno a la práctica entre varios” en AAVV,
Actualidad de la práctica psicoanalítica. Psicoanálisis con niños y púberes” Centro Pequeño
Hans, Bs. As.,Ediciones Labrado, 1986, pág. 83-88.
� Jinkis, Jorge, “El control es contingente, la supervisión necesaria, el análisis
imposible”, en Lo que el psicoanálisis nos enseña, Bs. As., Lugar Editorial, 1993, pág. 101-111.
� Laurent, Eric, “El buen uso de la supervisión” en Virtualia Revista Digital de la
Escuela de la Orientación Lacaniana N° 5. Abril- Mayo 2002. En www.eol.org.ar/virtualia/ (en
línea 28/11/2011).
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Miller, Jacques-Alain, “Para introducir el efecto-de-formación”, en Almanza, Marcela;
Esqué, Xavier; Miller, Jacques-Alain, ¿Cómo se forman los analistas?, Bs. As., Grama
Ediciones, 2012, pág. 13-20.
� Soler, Colette, “¿Qué control?”, en Finales de análisis, Bs. As., Ed. Manantial, 2007,
pág. 103-109.
Unidad Temática 4
¿Qué es la clínica? Preguntas, hipótesis, conjeturas: La clínica como ciencia conjetural. La
clínica y su escritura: un estilo particular. Escribir sobre la clínica: construir un caso. La lógica
dinámica y estructural de un caso. Salto epistemológico de la historia clínica al caso clínico. El
decir del terapeuta sobre el caso. La teoría en la construcción del caso.
Bibliografía obligatoria
� Gitaroff, Gloria, “Escribir sobre la clínica”, en Claves para escribir sobre
psicoanálisis: Del borrador al texto publicado, Bs. As., Ed. Letra Viva, 2010, pág. 101-134.
� Gusmán, Luis, “La pregunta freudiana”, en La pregunta freudiana, 1ª ed., Bs. As.,
Paidós, 2011, pág. 17- 31.
� Gusmán, Luis, “Los historiales como relato”, en La pregunta freudiana, 1ª ed., Bs.
As., Paidós, 2011, pág. 33- 51.
� Iuorno, Rodolfo, "Escritura e institución", en En el Hospital..., Bs. As., Ed. Catálogos,
2004, pág. 11-14.
� Lobov, Jorge G., "Los relatos de la clínica", en Conjetural, N° 39, Ediciones Sitio,
2003, pág. 37-48.
� Percia, Marcelo, "Sobre el acaecer. Discusión de los ejemplos diagnósticos", en
Deliberar las psicosis, Bs. As., Ed. Lugar, pág. 141-160.
Unidad Temática 5
Dispositivos Clínicos Institucionales
5.1. La institución y el tratamiento ambulatorio: Motivo de consulta y demanda.
Dispositivo de admisión. Los prestadores de Salud y la coyuntura del encuadre: tiempo, dinero,
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
duración. El problema de lo terapéutico: criterios de cierre. Sugestión y transferencia.
Bibliografía obligatoria
� Aksman, Daniel, "La admisión: una desclasificación", en e-mariposa. Temas de
psiquiatría y psicoanálisis, N° 4, Revista del Departamento de Estudios sobre Psiquiatría y
Psicoanálisis, 2012, pág. 5-7.
� Barros, Marcelo, Psicoanálisis en el hospital: el tiempo de tratamiento, Bs. As., Ed.
Grama, 2011.
� Miller, Jacques-Alain, Introducción al método psicoanalítico, Bs. As., Ed. Paidós,
2008, pág. 13-90.
� Rubinstein, Adriana, “¿A qué llamar terapéutico en psicoanálisis?”, en Lombardi,
Gabriel (comp.), Singular, particular, singular. La función del diagnóstico en psicoanálisis, Bs.
As., JVE Ediciones, 2009, pág. 193-199.
5.2. Dispositivos de internación.
5.2.1. Internación en un hospital general: la Interconsulta. El trabajo
interdisciplinario. La demanda del médico, la demanda del paciente. Discursos sobre el cuerpo.
Bibliografía obligatoria
� Berwald, Vivian “Un lugar para la palabra, La interconsulta”, en Revista Psicoanálisis
y el Hospital, N ° 8 “Presencia de la institución”, Bs. As., Ed. del Seminario, 1995, pág. 86-91.
� Coll, Armando A., “Terapia intensiva. Medicina y psicoanálisis” en Revista
Psicoanálisis y el Hospital, N ° 8 “Presencia de la institución”, Bs. As., Ed. del Seminario,
1995, pág. 108-110.
� Eisbuszyc, J. Enrique, “Interconsulta: una reflexión” en Revista Psicoanálisis y el
Hospital, N ° 8 “Presencia de la institución”, Bs. As., Ed. del Seminario, 1995, pág. 106-107.
� Lapalma, Oscar; Zamorano, Silvia, “El trabajo de interconsulta: un punto de partida”
en Revista Psicoanálisis y el Hospital, N ° 8 “Presencia de la institución”, Bs. As., Ed. del
Seminario, 1995, pág. 80-85.
� Leibson, Leonardo, "Notas sobre el cuerpo", en Revista Psicoanálisis y el Hospital, N°
18 “El cuerpo en la clínica”, Bs. As., Ed. del Seminario, 2000, pág. 8-12.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Neuburger, Roberto P., "El espacio y las palabras para el cuerpo en la Interconsulta",
en Revista Psicoanálisis y el Hospital, N° 18 “El cuerpo en la clínica”, Bs. As., Ed. del
Seminario, 2000, pág. 170-173.
� Pujo, Mario, "Erotología y cuerpo", en Revista Psicoanálisis y el Hospital, N° 18 “El
cuerpo en la clínica”, Bs. As., Ed. del Seminario, 2000, pág. 13-21.
� Wainstein, Silvia, “La interconsulta. Intervención del analista” en Revista
Psicoanálisis y el Hospital, N ° 8 “Presencia de la institución”, Bs. As., Ed. del Seminario,
1995, pág. 111-114.
� Wartel, Rogel, “¿Qué esperan los médicos de nosotros?”, en Gorali, Vera (comp.),
Estudios de Psicosomática. Volumen 2, Bs. As., Ed. Atuel-Cap, 1994, pág. 85-92.
5.2.2. Internación en Servicio de Emergencias: clínica de la urgencia.
Presentaciones clínicas. El diagnóstico en la urgencia. Emergencia médica vs. Urgencia
subjetiva. Demanda y tiempo en la urgencia.
Bibliografía obligatoria
� AAVV, “Eric Laurent con el Grupo de Investigación sobre las urgencias”, en Grupo
de Investigación y Asistencia sobre la urgencia, La urgencia: el psicoanalista en la práctica
hospitalaria, Bs. As., Ricardo Vergara Ediciones, 1989, pág. 19-20.
� AAVV, “Sobre la urgencia (I)”, en Grupo de Investigación y Asistencia sobre la
urgencia, La urgencia: el psicoanalista en la práctica hospitalaria, Bs. As., Ricardo Vergara
Ediciones, 1989, pág. 11-14.
� AAVV, “Sobre la urgencia (II)”, en Grupo de Investigación y Asistencia sobre la
urgencia, La urgencia: el psicoanalista en la práctica hospitalaria, Bs. As., Ricardo Vergara
Ediciones, 1989, pág. 15-17.
� Baudini, Silvia, “La urgencia y el tiempo”, en Sotelo, Inés (comp.) Tiempos de
urgencia: estrategias del sujeto, estrategias del analista, Bs. As., JCE Ediciones, 2005, pág. 27-
32.
� Belaga, Guillermo A., "La urgencia generalizada. La práctica en el hospital", en
Belaga, Guillermo A. (comp.), La urgencia generalizada. La práctica en el hospital, Bs. As.,
Ed. Grama, 2006, pág. 11-19.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Bialer, Marta, “El intento de suicidio”, en Grupo de Investigación y Asistencia sobre
la urgencia, La urgencia: el psicoanalista en la práctica hospitalaria, Bs. As., Ricardo Vergara
Ediciones, 1989, pág. 105-107.
� Furman, Miguel, "¿Ataque de pánico o ataque de angustia?", en Laurent, Eric et. al.,
Psiquiatría y psicoanálisis: diagnóstico, institución y prsicofármacos en la clínica actual, Bs.
As., Ed. Grama, 2007, pág. 71-79.
� González, José Luis, “Notas sobre la urgencia en Cenareso”, en Sotelo, Inés (comp.)
Tiempos de urgencia: estrategias del sujeto, estrategias del analista, Bs. As., JCE Ediciones,
2005, pág. 27-32.
� Leguil, Francois, “Reflexiones sobre la urgencia”, en Grupo de Investigación y
Asistencia sobre la urgencia, La urgencia: el psicoanalista en la práctica hospitalaria, Bs. As.,
Ricardo Vergara Ediciones, 1989, pág. 23-28.
� Seldes, Ricardo, “La urgencia y el discurso”, en Grupo de Investigación y Asistencia
sobre la urgencia, La urgencia: el psicoanalista en la práctica hospitalaria, Bs. As., Ricardo
Vergara Ediciones, 1989, pág. 29-33.
� Sotelo, Inés “La guardia, la admisión, la primera consulta: una coyuntura de
emergencia”, en Belaga, Guillermo (comp.), La urgencia generalizada, Bs. As., Ed. Grama,
2005, pág. 97-113.
� Sotelo, Inés, "¿Qué hace un psicoanalista en la urgencia?", en Sotelo, Inés (comp.),
Perspectivas de la clínica de la urgencia, Bs. As., Ed. Grama, 2009, pág. 23-30.
� Stiglitz, Gustavo, "Inventar la lengua que se habla. Sobre eficacia y psicoanálisis", en
Belaga, Guillermo A. (comp.), La urgencia generalizada. La práctica en el hospital, Bs. As.,
Ed. Grama, 2006, pág. 85-93.
5.2.3. Internación en Sala de Salud Mental: criterios y función. Efectos
apaciguadores o desestabilizantes. Ley Nacional de Salud Mental 26.657. Ley Provincial de
Salud Mental 14580.
Bibliografía obligatoria
� Belucci, Gabriel, "Dispositivos clínicos. El recurso a la internación y el lugar del
fármaco", en Psicosis: de la estructura al tratamiento, Bs. As., Ed. Letra Viva, 2009, pág. 203-
212.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Fridman, Pablo, “Psicosis e institución”, en Bertrán, Gustavo Fernando (comp.),
Hospital de Día. Particularidades de la clínica, Bs. As., Ed. Minerva, 2004, pág. 59-64.
� Rivas, Enrique, “Tratamiento psicoanalítico de la psicosis. Abordaje psicoanalítico de
psicóticos en la institución pública de salud mental”, en Pensar la psicosis: el trato con la
disidencia psicótica o el diálogo con el psicótico disidente, Bs. As., Ed. Grama, 2006, pág. 71-
127.
5.3. Dispositivos clínicos grupales: rehabilitación y reinserción social. Hospital de día:
historia y fundamentos clínicos. Criterios de admisión. La lógica de los talleres en el tratamiento
de la psicosis: talleres artístico-artesanales. Lazo social y comunidad. Distinciones con Centro
de día. Hogares de medio camino. Dispositivos grupales mono sintomáticos. La implementación
de talleres en poblaciones de riesgo.
Bibliografía obligatoria
� Belucci, Gabriel, "El dispositivo de taller en la clínica de las psicosis", en
www.elsigma.com sección Hospitales, 2008.
� Bertrán, Gustavo Fernando, "Modalidades de Hospital de Día", en Bertrán, Gustavo
Fernando (comp.), Hospital de Día. Particularidades de la clínica, Bs. As., Ed. Minerva, 2004,
pág. 29-34.
� Galante, Darío, "Preguntas frecuentes en la admisión a Hospital de Día", en Bertrán,
Gustavo Fernando (comp.), Hospital de Día. Particularidades de la clínica, Bs. As., Ed.
Minerva, 2004, pág. 95-102.
� Khammar, María Cristina, "Algunas consideraciones sobre psicosis y Hospital de
Día", en Fernández, Élida, Diagnosticar las psicosis, Bs. As., Ed. Letra Viva, 2008, pág. 261-
68.
� Millas, Daniel, "El psicoanálisis en la clínica del Hospital de Día", en Vertex, Revista
Argentina de Psiquiatría, Vol. IV N° 12, 1993, pág. 113-115.
� Recalcati, Massimo, “Sobre la práctica analítica con grupos monosintomáticos” en
Recalcati, Massimo, Clínica del vacío. Anorexias, dependencias, psicosis, Madrid, Editorial
Síntesis, 2003, pág. 303-312.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Recalcati, Massimo, “Lo homogéneo y lo aleatorio: una aplicación del psicoanálisis a
la clínica del grupo monosintomáticos” en Recalcati, Massimo, Clínica del vacío. Anorexias,
dependencias, psicosis, Madrid, Editorial Síntesis, 2003, pág. 313-329.
� Rivas, Enrique, “La disidencia psicótica”, en Pensar la psicosis: el trato con la
disidencia psicótica o el diálogo con el psicótico disidente, Bs. As., Ed. Grama, 2006, pág. 207-
212.
� Rodríguez Pazos, Natalia y Col., "La asamblea como instrumento clínico", en
www.elsigma.com sección Hospitales, 2004.
� Slatopolsky, Gustavo, "Editorial" de Revista Ensayos N° 3, Publicación del Espacio de
Investigación en Psicoanálisis del Centro 1, 2010, pág. 4-5.
� Stagnaro, Juan Carlos, "El Hospital de Día. Notas sobre su historia y su originalidad
terapéutica", en Bertrán, Gustavo Fernando (comp.), Hospital de Día. Particularidades de la
clínica, Bs. As., Ed. Minerva, 2004, pág. 15-25.
� Wild, Horacio, “Preguntas sobre el hacer” en El sujeto en los dispositivos artísticos
artesanales. Fictiönis, Bs. As., Ricardo Vergara Ediciones, 2014, pág. 21-108.
5.4. Tratamiento institucional del alcoholismo y las toxicomanías. Las patologías del
consumo y la época. El lugar del objeto en la clínica. Abordajes institucionales: tratamientos
individuales y grupales. El trabajo interdisciplinario. Alcoholismo y toxicomanías, puntos de
encuentro y diferencia.
Bibliografía obligatoria
� Daniell, Rosa, "Algunas puntualizaciones sobre la clínica y la asistencia de la
drogadependencia desde el hospital público", en AA.VV., Clínica institucional en toxicomanías,
Bs. As., Ed. Letra Viva, 2006, pág. 95-99.
� Herbon, Carlos, "¿Rehabilitar, reinsertar?", en AA.VV., Clínica institucional en
toxicomanías, Bs. As., Ed. Letra Viva, 2006, pág. 101-105.
� Kameniecki, Mario, "Concepciones clínicas e institucionales en las toxicomanías", en
AA.VV., Clínica institucional en toxicomanías, Bs. As., Ed. Letra Viva, 2006, pág. 17-40.
� Laurent Eric, “Tres observaciones sobre la toxicomanía”, en AAVV, Sujeto, goce y
modernidad: Fundamentos de la clínica II, Bs. As., Ed. Atuel-TyA, 1997, pág. 15-21.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Laurent, Eric, “La institución, la regla y lo particular”, en Psicoanálisis y salud
mental, Bs. As., Ed. Tres Haches, 2000, pág. 139-143.
� Miller, Jacques-Alain, "Para una investigación sobre el goce auto erótico", en
AA.VV., Sujeto, goce y modernidad, Bs. As., Ed. Atuel TyA, 1993, pág. 13-21
� Quevedo, Silvia, y Morales, Norma Graciela, "Dispositivos y prácticas en
toxicomanías", en AA.VV., Clínica institucional en toxicomanías, Bs. As., Ed. Letra Viva,
2006, pág. 107-113.
� Naparstek, Fabián y cols., Introducción a la clínica con toxicomanías y alcoholismo,
Bs. As., Ed. Grama, 2005. Clases V, VI, VII, X, XIII y XIV.
� Testa, Adriana, "Estructuras clínicas en adicciones", en AA.VV., Clínica institucional
en toxicomanías, Bs. As., Ed. Letra Viva, 2006, pág. 115-129.
8. RECURSOS METODOLÓGICOS:
Instituciones de Rotación para la Práctica Profesional Tutoriada en Clínica para el
presente ciclo lectivo:
� Servicio de Salud Mental del HIG Dr. José Penna. Calle Láinez 2403, Bahía Blanca. Jefa del
servicio: Dra. Rosa Ana De fino (tel.: 4812350)
Nota: Ver Cuadernillo de Inscripción a Práctica Profesional Tutoriada en Cínica 2017 para
obtener una descripción detallada de cada dispositivo de rotación en cada una de las
instituciones mencionadas, así como también acerca de cómo se implementará la distribución de
los alumnos por los mismos. Igualmente en dicho cuadernillo se deja constancia de los
requisitos que deben reunir los alumnos para cursar esta obligación académica.
Modalidad de supervisión y evaluación de las prácticas
El propósito de la cátedra es acompañar y supervisar el encuentro del alumno con la
realidad clínica de la práctica del psicólogo. Es preciso aclarar que este encuentro tomará el
estatuto de una ficción profesional en tanto los practicantes no han pasado aún el umbral del
universo académico. Como toda ficción, esta práctica también necesita de un escenario, en este
caso las distintas instituciones de la ciudad, que abrirán sus puertas. Cada una es lo
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
suficientemente heterogénea como para poder acoger en ella una multiplicidad de escenas,
permitiéndole al alumno ponerse el traje de psicólogo y actuar su rol.
Las clases teórico-prácticas constituirán el detrás de escena, desde donde podrá
apuntalarse aquellos detalles del papel del psicólogo en el escenario institucional. No podemos
olvidar que todo este teatro se monta alrededor de aquel que encarna alguna de las formas del
padecer subjetivo. Es esa la parte de esta ficción que ningún guión puede escribir, quedando
supeditada entonces a la contingencia de un encuentro, con todo lo que ello implica. Es a partir
de las marcas de alguno de estos encuentros que los alumnos se acercarán a una primera
construcción de lo clínico.
Para transitar este proceso nos apoyaremos en la experiencia que vaya realizando cada
alumno, leída y cuestionada tanto desde los textos sugeridos por la cátedra, como del
intercambio de opiniones y posiciones que cada estudiante pueda adoptar. Se convocará a que el
alumno pueda, a lo largo del cuatrimestre, definir una posición profesional, sostenida tanto en
principios éticos, como en la orientación teórica que considere.
Por lo antedicho, demás está decir que esta experiencia no se agotará en la transmisión
áulica, sino todo lo contrario, requiere no ya de la simple asistencia, sino de la presencia activa y
comprometida del alumno en las rotaciones.
Se ofrecerán, entonces:
a. Espacios de debate y problematización de las situaciones planteadas en el contexto de las
rotaciones.
b. Encuentros orientados a distinguir la particularidad de una evaluación psicopatológica en su
nivel descriptivo-semiológico (historia clínica).
c. Por último, talleres áulicos en donde los alumnos podrán supervisar sus rotaciones, respecto
al modo de vivenciar y transitar dicha experiencia en cada uno de los dispositivos
institucionales.
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
Criterios de evaluación
Considerando el carácter eminentemente práctico de la cursada, el alumno será
doblemente evaluado:
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
a) por el equipo de tutores: el Tutor realizará una evaluación continua del practicante.
El responsable de cada área de rotación podrá dar cuenta del desempeño del alumno tanto en lo
relativo a la actividad específica del rol profesional transmitido, como en lo atinente a las
aptitudes generales que se espera de un psicólogo: colaboración en el clima grupal,
acoplamiento a la organización de la institución de rotación, respeto de pautas formales como
horario, presentación general, etc.
b) por el profesor a cargo: durante los encuentros teórico-clínicos a desarrollarse en el
aula se llevará a cabo una evaluación continua del practicante. Se espera que el alumno pueda
participar en la presentación de interrogantes que su práctica le genere, dando fundamentos a la
discusión clínica y al establecimiento de hipótesis, pudiendo definir válidamente estrategias de
abordaje. La evaluación final de este proceso será volcada en el ensayo que el alumno entregará
al finalizar las rotaciones así como en la planilla de evaluación correspondiente.
Instrumentos de Evaluación
a. Historia Clínica
b. Ensayo sobre el rol del psicólogo clínico en un dispositivo institucional
c. Planilla de evaluación sobre el desempeño del alumno (anexo)
Historia Clínica
Pautas formales de presentación
◊ Hoja A4, Fuente: Times New Roman N° 12, Texto Interlineado 1,5, márgenes sup e inf.
3 cm., márgenes izq y der 2,5 cm., justificado, páginas numeradas.
◊ La portada debe incluir nombre de la universidad, facultad, cátedra, nombre y apellido
del docente a cargo, comisión, año de cursado, nombre y apellido del alumno, institución donde
se realizó la rotación, dispositivo en el cual evaluó al paciente elegido y con qué tutor a cargo.
◊ La Historia Clínica se debe entregar personalmente al tutor del área de rotación en la
fecha estipulada (semana del 02 al 06/10/2017). No se recibirán historias clínicas fuera de
término.
Contenido
Siguiendo las pautas de orientación dadas en clase y durante las rotaciones por cada uno
de los tutores, se espera que el alumno sea capaz de realizar una descripción semiológica de un
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
paciente, utilizando estrictamente el lenguaje correspondiente para tal fin. Es necesario aclarar
que tal descripción se encuentra limitada al material clínico que se pueda relevar en una
entrevista psicológica, de acuerdo a la observación sincrónica (aquí y ahora) del paciente al
momento restringido de la evaluación. Todo otro material clínico que no responda a lo
antedicho o constituya información adicional del caso, no será utilizado, no siendo legítimo en
este nivel de análisis realizar lecturas etiológicas o causales del cuadro psicopatológico. Además
cabe destacar que el alumno deberá restringir esta evaluación a los elementos psicopatológicos y
descartará toda aquella información que no responda a este criterio, del mismo modo que
desfigurará aquellos datos que pudieran revelar la identidad del paciente y/o violar el secreto
profesional.
Ensayo sobre el rol del psicólogo clínico
Pautas formales de presentación
◊ Hoja A4, Fuente: Times New Roman N° 12, Texto Interlineado 1,5, márgenes sup e inf.
3 cm., márgenes izq y der 2,5 cm., justificado, páginas numeradas, mínimo 4 páginas, máximo 6
páginas.
◊ La portada debe incluir nombre de la universidad, facultad, cátedra, nombre y apellido
del docente a cargo, comisión, año de cursado, nombre y apellido del alumno, institución donde
se realizó la rotación.
◊ El ensayo se debe entregar personalmente en la fecha estipulada (03/11/2017). No se
recibirán trabajos fuera de término.
◊ Para las citas y referencias bibliográficas se utilizarán Normas A.P.A.
Contenido
En este ensayo se espera que el alumno pueda escoger de acuerdo a sus intereses y a la
experiencia realizada en el contexto de estas prácticas profesionales, uno o dos dispositivos
institucionales y realice una elaboración teórica acerca del rol del psicólogo clínico, sea en ese
dispositivo particular o comparando los dos espacios elegidos. No se trata de una descripción
del funcionamiento concreto o de las distintas ofertas terapéuticas de esos dispositivos, si no del
análisis del rol del psicólogo en su vertiente clínica en esos dispositivos específicos. Por lo tanto
el escrito apuntará a desarrollar aquellas preguntas que el alumno pueda plantearse sobre el por
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
qué de la intervención de un psicólogo en ese ámbito, recortando la dimensión clínica. En otras
palabras, ¿qué es lo clínico de ese dispositivo? ¿Cómo opera clínicamente un psicólogo en ese
dispositivo?
Se espera entonces que el alumno utilice un lenguaje profesional, específico, y que logre
una articulación teórico-práctica entre los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera
(incluyendo los aportes de esta materia en particular) y la experiencia por cada sector de
rotación. Es decir que la presentación debe poder bascular entre la teoría y la práctica, teniendo
presente que esta lectura como tal será el resultado de una elaboración personal, no en tanto
simple valoración subjetiva (me gusta/no me gusta) propia de la época actual, sino como el
ensayo de un posicionamiento profesional crítico. En otros términos, se espera que la
presentación sea el reflejo de la elaboración teórica, clínica y ética que cada uno pueda realizar a
partir de una experiencia, y no solamente la descripción formal de un dispositivo, ni la
transcripción automática de los dichos que circulan por la institución. Es decir que a pesar de
elegir dos alumnos el mismo dispositivo, no puede haber dos ensayos iguales, cada rotante dará
cuenta de su recorrido epistemológico particular y las preguntas que el encuentro contingente
con la clínica le han despertado.
La evaluación recaerá entonces en el nivel de articulación y elaboración alcanzado, así
como en la referencia al marco teórico utilizado ya que cada lectura clínica se sostiene (más o
menos explícitamente) en una “teoría” particular. Y si bien se trata de un nivel que hace foco en
la oferta institucional para dar respuesta al sufrimiento de un paciente, el alumno no realizará
un análisis desde una lógica institucional per se, ni un análisis individual de un caso puntual,
sino que mantendrá la perspectiva clínica de la materia.
El alumno tiene la libertad de elegir el marco teórico desde el cual pensar este nivel de
análisis, siempre que se trate de una teoría reconocida por el corpus académico y profesional,
explicitándolo y manteniendo dicha orientación en toda la producción.
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:
Para alcanzar la promoción de la materia el alumno deberá cumplir con los siguientes
requisitos:
◊ 75% de asistencia a la materia.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
◊ Aprobación del ensayo sobre el rol del psicólogo clínico con 7 (siete) puntos o más (se
evaluarán tanto los aspectos formales como de contenido).
◊ Aprobación de la planilla de evaluación de cátedra con 7 (siete) puntos o más.
◊ Aprobación de la Historia Clínica con 7 (siete) puntos o más.
Reuniendo todas estas condiciones el alumno se presentará el día del examen final a
firmar la libreta.
Para alcanzar la aprobación de la materia el alumno deberá cumplir con los siguientes
requisitos:
◊ 75% de asistencia a la materia.
◊ Aprobación del ensayo sobre el rol del psicólogo clínico entre 4 (cuatro) y 6 (seis)
puntos (se evaluarán tanto los aspectos formales como de contenido).
◊ Aprobación de la planilla de evaluación de cátedra entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos.
◊ Aprobación de la Historia Clínica entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos.
Reuniendo todas estas condiciones el alumno se presentará a rendir el examen final en
el cual se evaluarán todos los módulos temáticos de la materia.
Los alumnos que hayan desaprobado la Historia Clínica (habiendo cumplido con el
porcentaje de asistencias requerido y habiendo aprobado el ensayo sobre el rol del psicólogo
clínico) tendrán una instancia de evaluación escrita individual, en fecha a determinar.
Los alumnos que hayan desaprobado el ensayo sobre el rol del psicólogo clínico
(habiendo cumplido con el porcentaje de asistencias requerido y habiendo aprobado la Historia
Clínica) tendrán una instancia de evaluación oral individual de los contenidos de la materia, en
fecha a determinar.
Los alumnos que tengan un porcentaje de asistencia menor a 75% pero mayor al 50%
tanto en las instituciones como en las clases teórico-prácticas, deberán solicitar una instancia de
recupero de escolaridad a evaluar por la Universidad, de acuerdo al reglamento, en fecha a
determinar.
Los alumnos que tengan un porcentaje de asistencia menor al 50% perderán la cursada
de la materia.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Unidad Temática 1
� Boccalari, Paola, "Salud Mental y adicciones", en Estrategias. Psicoanálisis y salud
mental, Año 0 N° 1, 2013. www.ms.gba.gov.ar/ssps/publicaciones/Hosp-Rossi/Revista-
HospRossi.pdf
� Galende, Emiliano, “El psicoanálisis y la salud mental”, en Psicoanálisis y Salud
Mental. Para una crítica de la razón psiquiátrica, Bs. As., Ed. Paidos, 1995, pág. 35-78.
� Pelitti, Iván, "Nuevas ficciones argentinas", en Estrategias. Psicoanálisis y salud
mental, Año 0 N° 1, 2013. www.ms.gba.gov.ar/ssps/publicaciones/Hosp-Rossi/Revista-
HospRossi.pdf
� Soler, Colette, “Los derechos del sujeto”, en Incidencias políticas del psicoanálisis / 1,
Barcelona, S&P ediciones, 2011, pág. 397-408.
Unidad Temática 2
� Pereyra, Carlos, Semiología y psicopatología de los procesos de la esfera intelectual,
Buenos Aires, Ed. Salerno, 1973, pág. 11-342.
Unidad Temática 3
� Berger, Viviana, “Sobre el consumo de saber”, en Almanza, Marcela; Esqué, Xavier;
Miller, Jacques-Alain, ¿Cómo se forman los analistas?, Bs. As., Grama Ediciones, 2012, pág.
101-106.
� Gorali, Vera, “Virtudes de la turbación en la formación del analista” en Virtualia
Revista Digital de la Escuela de la Orientación Lacaniana N° 5. Abril- Mayo 2002. En
www.eol.org.ar/virtualia/ (en línea 28/11/2011).
� Graham, Graciela, “La supervisión en el hospital y su lugar”, 2009, en El Sigma:
www.elsigma.com (en línea 28/11/2011).
� Jinkis, Jorge, “Discursionarios” en Conjetural. Revista Psicoanalítica N° 47, Bs. As.,
Ediciones Sitio, 2007, pág. 9-26.
� Fernández, Élida, “Supervisiones en el hospital”, 2006, en El Sigma:
www.elsigma.com (en línea 28/11/2011).
Unidad Temática 4
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
� Leyack, Patricia, “Verdad y ficción” en La letra interrogada: leer y escribir en
literatura y psicoanálisis, Bs. As., Editorial Escuela Freudiana de Psicoanálisis, 2006, pág. 23-
52.
� Pinedo, Jorge, “Escritura de analista” en Conjetural, N° 38, Bs. As., Ediciones Sitio,
2002, pág. 75-81.
Unidad Temática 5
5.1. La institución y el tratamiento ambulatorio.
� Gurevicz, Mónica y Mordoh, Edmundo, “El proceso diagnóstico en psicoanálisis,
algunas precisiones”, en Lombardi, Gabriel (comp.), Singular, particular, singular. La función
del diagnóstico en psicoanálisis, Bs. As., JVE Ediciones, 2009, pág. 23-33
� Thompson, Santiago y col., “El proceso diagnóstico en psicoanálisis”, en Lombardi,
Gabriel (comp.), Singular, particular, singular. La función del diagnóstico en psicoanálisis, Bs.
As., JVE Ediciones, 2009, pág. 49-64.
5.2. Dispositivos de internación.
5.2.1. Interconsulta
� Lacan, Jacques, “Respuesta a Marcel Ritter” en Gorali, Vera (comp.), Estudios sobre
Psicosomática. Volumen 2, Bs. As., Ed. Atuel- Cap, 1994, pág. 9-19.
� Miller, Jacques-Alain, “Despertar”, en Matemas I, Bs. As., Ed. Manantial, 2006, pág.
117-121.
� Soler, Colette, “El cuerpo en la enseñanza de Jacques Lacan”, en Gorali, Vera
(comp.), Estudios de Psicosomática, Volumen 1, Bs. As., Ed. Atuel- Cap, 1993, pág. 93-114.
5.2.2. Clínica de la urgencia
� Delgado, Osvaldo, "Angustia y trauma", en Belaga, Guillermo (comp.), La urgencia
generalizada: ciencia, política y clínica del trauma, Bs. As., Ed. Grama, 2005, pág. 75-91.
� Vaschetto, Emilio, "Preguntas y respuestas a la urgencia subjetiva", Sotelo, Inés
(comp.), Perspectivas de la clínica de la urgencia, Bs. As., Ed. Grama, 2009, pág. 137-145.
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
5.2.3. Internación en Salud Mental
� Ley Nacional de Salud Mental N° 26657.
� Ley Provincial de Salud Mental N° 14580.
5.3. Dispositivos clínicos grupales: rehabilitación y reinserción social.
� Lamovsky, Claudia, "Intervenciones en la Estructura Familiar", en Bertrán, Gustavo
Fernando (comp.), Hospital de Día II: Dispositivo, clínica y temporalidad en la psicosis, La
Plata, Ed. Minerva, 2011, pág. 135-145.
� Millas, Daniel, Furman, Miguel y Equipo Hospital Alvarez, “El Hospital de día: el
lazo social”, en Laurent, Eric et. al., Psiquiatría y psicoanálisis: diagnóstico, institución y
psicofármacos en la clínica actual, Bs. As., Ed. Grama, 2007, pág. 134-148.
� Nicoletti, Elena, "Incomodar al grupo", en Bertrán, Gustavo Fernando (comp.),
Hospital de Día. Particularidades de la clínica, Bs. As., Ed. Minerva, 2004, pág. 103-109.
5.4. Diagnóstico y tratamiento institucional del alcoholismo y las toxicomanías.
� Le Poulichet, Sylvie, "Del cuerpo engendrado por la "operación farmakon"", en
Toxicomanías y Psicoanálisis. La narcosis del deseo, Bs. As., Ed. Amorrortu, 1996, pág. 51-78.
12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)
Clases teórico-prácticas de orientación, consulta y supervisión: del 06/08/18 al 09/11/18.
Rotación por dispositivos en la institución: del 13/08/18 al 02/11/18.
Semana Unidad
Temática Horas
Teóricas Horas
Prácticas Tutorías Evaluaciones
Otras Actividades
1 Apertura 2 4
2 1 2 4
3 1 y 2 2 4
4 2 2 4
5 3 2 4
6 4 2 4
_______________________________________________________________________________________
M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar www.usal.edu.ar
7 5 2 4
8 5 2 4
9 5 2 4 Historia clínica
10 5 2 4
11 5 2 4
12 5 2 4
13 Consulta Ensayo rol del
psicólogo
14 Cierre de la materia y
entrega de notas Recuperatorio
top related