presentación intervención sensibilización profesorado en malacoria

Reflexiones sobre la perspectiva

intercultural en los centros educativos

CEIP MALACORIA- 23 de marzo de 2011- IBIOAula de Dinamización Intercultural de Torrelavega

P L A N D E IN T E R C U L T U R A L I

D A D¿ P a r a q u ié n ?

P A R A T O D O S Y T O D A S

- A lu m n o s y a lu m n a s : lo s q u e e s t á n y lo s q u e l le g a n .

- P r o f e s o r a d o .- F a m il ia s .- E n t o r n o .- ….

F U N C IO N E S D E L A D I

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P a r t ic ip a c ió n f a m i l ia

c e n t r o

AULAS DE DINAMIZACIÓN

INTERCULTURAL

COORDINADORES DE INTERCULTURALIDAD

COMUNIDAD EDUCATIVA

C O N T E X T U A L IZ A M O S M U Y B R E V E M E N T E :

C o o r d in a d o r e s d e in t e r c u l t u r a l id a d

F U N C IO N E Sg) Promover la introducción de la perspectiva intercultural en todos los planes y proyectos que orientan la actividad del centro, de modo que se favorezca el conocimiento y respeto a las diferentes culturas, y el desarrollo de los valores en los que se basa una convivencia democrática.

h) Asesorar a los órganos de coordinación docente del centro, con la finalidad de introducir la perspectiva intercultural en la planificación y desarrollo de sus actuaciones.

4.3. Asesoramiento al profesorado y órganos de coordinación docente:- Asesoramiento para desarrollar el enfoque intercultural.- Realización de propuestas.

IN S T R U C C IO N E S

H O Y: D O S O B J E T IV O SREFLEXIONAR

JUNTOS SOBRE QUÉ ENTENDEMOS POR PERSPECTIVA INTERCULTURAL

COMPARTIR IDEAS DE CÓMO IMPREGNAR DE PERSPECTIVA INTERCULTURAL LA VIDA DE LOS CENTROS

DiversidadInterculturalidad

N o s e t r a t a d e h a c e r n a d a n u e v o . S e t r a t a d e A B R IR L O Q U E H A Y , d e d a r e n t r a d a a n u e v a s e s p e c i f ic id a d e s

P R O YE C T OS E IN IC IA T IV ASC O N /D E /P AR A T O D O S Y T O D A S

1. “LA FIESTA”: JORNADAS CULTURALES A LAS QUE VIENE ALGUIEN A MOSTRAR, A CONTAR, ETC.

2. ACTIVIDADES PUNTUALES DE AULA EN LAS ALGUIEN VIENE A HABLAR A LOS ALUMNOS.

3. ACTIVIDADES PUNTUALES DE AULA EN LAS QUE LOS ALUMNOS RECIBEN Y PARTICIPAN.

4. JORNADAS CULTURALES QUE VINCULAN AL PROFESORADO, COMO UN “EXTRA” AL CURRÍCULUM.

5. PROYECTOS VINCULADOS A LOS CURRÍCULOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y MATERIAS.

6. PROYECTOS VINCULADOS A LOS CURRÍCULOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y MATERIAS, DESARROLLADOS DURANTE TODO EL CURSO, INTERDISCIPLINARES Y QUE SON SEÑA DE IDENTIDAD EN EL PROYECTO EDUCATIVO.

E S M U C H O M Á S L O Q U E N O S U N E Q U E L O Q U E N O S D IF E R E N CIA

Sin mayores problemas

formulamos juicios como que tal o cual pueblo es trabajador, hábil o vago, desconfiado o hipócrita, orgulloso o terco, y a veces terminan convirtiéndose en

convicciones profundas [...] esas frases no son inocentes. contribuyen a perpetuar unos prejuicios que han demostrado a lo largo de la historia su capacidad de perversión y muerte.

“La diversidad no la debemos centrar en los demás como extranjeros, inmigrantes o diferentes, cabe enfocarla hacia cada uno de nosotros mismos y nuestras relaciones:

cada uno es diverso y diferente”.

D E C Á L O G O P A R A U N A E D U C A C IÓ N IN T E R C U L T U R A L

•E d u c a r á s e n la c o n v ic c ió n d e la ig u a ld a d h u m a n a y c o n t r a t o d o t ip o d e e x c lu s ió n .•Respetarás a todas las personas, pero no necesariamente todas sus costumbres o sus actuaciones.•No confundirás la interculturalidad con el folklorismo.•Facilitarás una construcción identitaria libre y responsable.•Tomarás los aprendizajes como medios al servicio de los fines educativos.•Te esforzarás para que todas las actividades de aprendizaje sean significativas para todos, especialmente para los alumnos de los grupos minoritarios.•No caerás en la tentación de las agrupaciones homogéneas de alumnos.•No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.•Evitarás los juicios temerarios sobre las familias de los alumnos.•Reconocerás tu ignorancia, tus prejuicios y tus estereotipos, y la necesidad de una formación permanente específica.

Francesc Carbonell

Para poder transmitir de

forma coherente unos valores es necesario que

hayamos reflexionado y

trabajado nosotros en

dichos valores

• Para TODO el alumnado• Conocimiento, comprensión y

respeto del OTRO• Propiciar la interacción social y la

creación de actitudes favorables hacia las diferentes culturas (competencia intercultural).

• Secuencias más amplias que superen el carácter puntual de las diversas intervenciones

MOMENTOS PARA TRATARLO

1. La CCP para que EN TODAS LAS ¡¡¡¡ÁREAS!!!! se incluya alguna referencia.2. Reuniones de tutores/as.3. Coordinaciones de todo tipo: de Planes, tutores, CESPAD…4. Horas específicas de coordinación (orientadores/jefe de estudios,…)5. Espacios/momentos de coordinación del profesorado de las áreas.6. Reuniones de coordinación de ciclo, hora exclusiva (Primaria)7. Entrar en las reuniones de los departamentos (secundaria).8. ¡¡CAFÉS!!

MOMENTOS PARA

DESARROLLARLO

1. EN LAS ¡¡¡¡ÁREAS!!!!2. Las tutorías.3. Actividades dentro del Plan Lector, Biblioteca, etc.4. Reuniones del AMPA, Escuelas de padres

Y…. Semanas Culturales…

1. Muestras sin más desde las áreas2. Referencias, inclusión en las áreas3. Objetivos de estudio desde las áreas4. Dinámicas de cohesión de grupo.5. Actividades sobre la desigualdad en el mundo (“V olando voy, volando vengo”)

6. Secuencia completa para incluir en los PAT, con batería de actividades.7. Sesiones de trabajo con el AMPA.8. Contactos/ intercambios con los países de origen

9. Hacer visibles las Culturas: carteles en idiomas, mapas, fotos/ imágenes10. CON EL ENTORNO: Bibliotecas, Radio,

Aula de Dinamización

Intercultural de Torrelavega

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Gracias