plurilingüismo desde la integración competencial

Plurilingüismo desde la integración competencial

Propuesta de actuaciones para el impulso del aprendizaje de lenguas en los centros educativos que

desarrollan un Proyecto de Lenguas de Centro

Recursos europeos para la elaboración del Proyecto de Lenguas de Centro-PLC

Neus Lorenzo Galésnlorenzo@xtec.cat

@NewsNeus

ContenidoCompetencia comunicativa transversal

Construcción del conocimiento profundo

Estrategias y recursos de éxito

1

Contexto socioeconómicoParo en Europa, 2012

4http://rwer.files.wordpress.com/2013/04/3b1.png

Spain

El paro en mayo 2013: 6.202.700 personas

http://www.eleconomista.es/economia/noticias/4776421/04/13/El-pparo-subio-al-2716-en-el-primer-trimestre-segun-la-EPA.htmlhttp://s01.s3c.es/imag/_v0/635x400/0/6/9/EPA1T-CCAA.png http://www.diariodeteruel.es/images/stories/2013/04/130425/grfico%20parados.jpg

Contexto socioeducativoEl riesgo global de fractura generacional: NINIs 2009

Spain

El abandono escolar, un riesgo real

Comisión Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm

http://25.media.tumblr.com/tumblr_m9iy9ry4ox1rclwp1o1_500.jpg

Las condiciones de contexto crean injusticias, las actitudes individualeslas cronifican o las compensan.

...¿pero de qué va todo esto? ...

http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg

¿Lenguas?Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg

Cultura y Clima escolar

10

La competencia lingüística

Identidad cognición, consciencia, sentimentalidad…

Pertenencia socialización, interacción, cohesión

Participación sostenibilidad, transcendencia...

Corresponsabilidad equidad, glocalización

• Recurso Individual

• Producto Colectivo

• Riqueza Cultural

• Patrimonio Universal

Filología, Psicolingüística...

Sociolingüística, Pedagogia...

Etnolingüística, Antropología...

(Bio)Lingüística, (Bio)Cognición, Neurociencias... ...

Micro

Macro

Fonts: Howard Gardiner, Carl Bereiter, Benjamin Slade, Goleman, Vigotsky, Cummings, Biblioni,...

Plurilingüismo efectivo: integrado e integrador

http://happypix.co.in/files/funzug/imgs/creativity/peacein_bright_paints_07.jpg

inglés

CastellanoFrancésÁrabe

Rumano

Italiano

Urdú

Chino

Alemán

Integrar lenguas, integrar contenidos

http://rootfun.net/images/2012/01/colorful-oil-paints-Wallpaper.jpg

Lengua inglesa

Lengua castellana

Lengua francesa

Conocimiento del medio natural, social y cultural

Matemáticas

Actividades extraescolares

El reto de la escuela:La integración competencial

Creatividad, autonomía personal, solución de problemas...

http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg

...para el alumno, ciudadano del mundo

http://3.bp.blogspot.com/-hFXuUAbplW4/UHRziQbzUrI/AAAAAAAAAUg/xFGl1o-d_9Q/s320/Eddie+Conlon+9.jpg

LOGSELGE

Evolución del curriculum: hacia la integración competencial

LOE

… y además en inglés!

No es un conjunto de proyectos, es un proyecto conjunto

http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg

http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-tumbada-bocarriba-siesta.jpg

¡Necesitamosla complicidadde todos!

El marco competencialLa mirada global en educación: integración

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El marco competencial:-Necesidades comunes-Integración de aprendizajes-Actividades dinamizadoras en todas las habilidades:• Cognitivas• Comunicativas• Estratégicas (indiv.)• Participativas (col.)

-Autonomía del aprendizaje a lo largo de la vida:• Aprender a identificar : información explícita (observar, detectar, notar) -> DATOS• Aprender a razonar: conocimiento implícito (deducir, asociar) -> INFORMACIÓN• Aprender a reflexionar: pensamiento crítico (juzgar, opinar, crear) -> SABIDURÍA

Aprender a comunicar, aprender a aprender

• Información explícita: Riqueza de inputs– Textos diversos (orales y escritos), ricos en

contenidos.

• Información implícita: Razonamiento y práctica– Hablar, escuchar,conversar,leer,escribir.

• Educación del criterio y el juicio propio:– Motivación, oportunidad, buenos modelos,

formación...

No se aprende, se descubre

La comprensión profunda de la lengua,hacia la competencia global

Luís pidió Sushi para ambos

http://www.sushikio.cl/images/slide2.jpgRoger C. Schank: “Learning by Doing”

Unidades Coherentes: (MOP)Memory Organization Packets

LuísSushiambospidió… …

Comprensión Explícita

RestauranteCocina japonesaPescado crudoPalillos chinos… …

Comprensión implícita

Costumbres en la mesaHábitos nutricionalesFormas de pagoComunicación narrativa… …

Comprensión referencial

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http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

PISA 2015Hacia un nuevo paradigma

21

Nuevas definiciones

Nuevas competencias

#post2015

Colaboración para la resolución de problemas

Colaboración para la resolución de problemas: el reto de todos

https://scontent-a-ams.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/q71/1382962_531154006964141_2091439809_n.jpg

Identificación de dificultades(Proficiency description)

PISA 2015

Ref: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf, pag 30

PISA 2015Refhttp://21k12.files.wordpress.com/2013/06/cps-pisa.jpg

Correlación de niveles: comunicación y colaboración para la resolución de problemas

Comprender y expresar información de ámbito personal

Comprender y expresar hechos habituales del entorno cercano

Comprender y expresar hechos, opiniones y planes personales

Comprender y expresar hechos técnicos y opiniones abstractas

C. y E. información compleja y detallada de ámbito profesional

C. y E. información compleja y sutil de cualquier ámbito

D1

Descubrir objectivos y explorar las habilidades individuales y del grupo

Descubrir opiniones, explorarinteracciones y roles del equipo

Representar y formularestrategias y tareas

Representar y formular reglas de actuación

Comunicar y planificarpara el éxito del equipo

Comunicar y planificar la participación de todos

Reflexionar y evaluar la tarea propuesta

C. y E. el proceso comunicativo y metalingüístico, académicamente

Connectivism: Stephen DawnRef: http://4.bp.blogspot.com/-Ma_vy1u4TEA/UBhDLnXDtkI/AAAAAAAAAEo/8tiabMNTqS8/s1600/RedNeuronal.jpg

Conectivismo- Cognitivo: constructivismo dialógico

- Construcción social y cultural

- Coordinación y cooperación en redes

http://cdn.zmescience.com/wp-content/uploads/2011/07/neural_network.jpg

Ref: http://ow.ly/f43SM

2

http://images.wikia.com/thehungergames/

images/4/43/Classroom.jpg

Aprender debe serun descubrimiento activo

“...demasiado a menudo

los alumnos van a la escuela

a ver como trabajan

los profesores…”

-WILL DAGGETT

Thanks to Ray Gallon, Ref:

Hacia el conocimiento profundo

29http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg

La construcción del conocimiento

30

1. Utilizar una cámara…

http://img.gawkerassets.com/img/18k10wy7nq900jpg/ku-bigpic.jpg

Explicación del profesor: - Instrucción explícita

Proyectos, tareas y actividades para la mejora de las estrategias comunicativas

2. Hacer una buena fotografía…

http://brain.pan.e-merchant.com/4/7/21007774/u_21007774.jpg

Práctica y reflexión del alumno: - Comprensión implícita y factual

3. Decidir sobre cómo, qué, cuando

http://thumbs.dreamstime.com/z/joyful-group-young-people-taking-self-portrait-7767413.jpg

Reflexión colaborativa: - Referencia de contexto

Cambios metodológicosAprender en entornos plurilingües

La gestión del conocimiento no depende de:

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Lenguas y materias…

http://daclaud.com/wordpress/wp-content/uploads/2013/08/textbooks.jpg

Acceso tecnológico a la información…

Riqueza de entornos en los que gestionamos la información, el conocimiento y nuestra vida social

http://2.bp.blogspot.com/_CEbVvJsCNNQ/TH0Z6iUw1WI/AAAAAAAABZI/XgvcK7Z6-_E/s400/Exemple+PLE.jpg http://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef017ee6efef9c970d-550wi

Personal Learning Environment

El trabajo del alumno no puede ser únicamente “recordar” o “recuperar información”…

36https://lh6.googleusercontent.com/-RHK3Q6TJauQ/TghQx5LO9BI/AAAAAAAAAew/b6Fdmq2rP7A/s1600/maria%252520dossier_0001-1.jpg

Hay que estimular el reto cognitivodesde el acompañamiento docente

Identificar, reproducir:-¿Cuales son estos personajes hechos con LEGO?

1. La Familia Simpson2. Las Tortugas Ninja3. South Park4. Los Pitufos5. Aterix y Obelix6. Epi y Blas7. Donald y sus sobrinos8. Los Daltoin y Lucky Luke

1

3

5

7

2

4

6

8

Inferir, asociar:-¿Qué elementos nos ayudan a distinguirlos, identificarlos...?

Valorar, deducir, reflexionar:-¿Qué relaciones familiares,sociales o emocionales representan...?https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

1.Información explícita¿En qué caso NO podremos montar este mueble?

a) Si perdemos una tuerca

b) Si se rompe el soporte

c) Si se tuerce el tridente

d) Nunca podré montarlo.

http://i.imgur.com/KQQNV.png

2.Información implícita:La Naturaleza evoluciona por mutaciones adaptativas

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg

La jirafa ha evolucionado para llegar a las hojas más altas de los árboles gracias a la prolongación de su cuello .

• ¿Qué defensas han desarrollado las plantas para evitar a los depredadores?

http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2013/06/10/article-2338708-1A3C15FA000005DC-273_634x286.jpg

Da razones para decidir si es una fotografía real o una representación

3.Información referencial:

La NASA ofrece un documento sobre polución lumínica

eLibrary USA

Ref: http://ow.ly/exzNU

The solar system is the part of space around the sun.

The solar system includes Earth, the other planets, and many other things in space.

Planets are large objects that orbit, or go ina circle around the sun.

Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona

Cells•Cells are the smallest living part of an animal's body.

•Every part of an animal's body is made up of different types of cells.

•The cells look different and work in different ways.

•Heart cells and blood cells are both part of the circulatory system, but these two kinds of cells look very different.

Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona

eLibrary USA

Mejora del clima escolarCreación de escenarios de aprendizaje

efectivo

43

http://img01.lavanguardia.com/2013/03/31/Mireia-C-Saladrigues-i-els-alu_54371848494_51351706917_600_226.jpg

Comprensión profunda de la realidad

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3

El trabajo por tareas en el PEL, una estrategia integradora

Más información: Neus Lorenzo http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm

Las fuentes fiables son un requisito

Ref: "bikini girls" mosaic (found by archeological excavation of the ancient Roman villa del Casale near Piazza Armerina in Sicily.Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/File:Casale_Bikini_modified.jpg & http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Armerina.jpgRef: http://www.unrv.com/culture/ancient-roman-clothing.php & http://www.newsfinder.org/site/more/bikini_an_ancient_swimsuit/

• Was the Bikini in fashion during the Roman Empire? • How can you prove it? (Can you locate this image?) Explore webs of Roman

clothes (describe)Translate Latin texts (on-line translation)Investigate on the Bikini and its history (…?)Present your conclusionsand your research process.Make a list of useful:- Lexis & Structures-Topic information- ICT Tools- Working attitudes

El reto cognitivo es una oportunidad comunicativa

Adapted from http://www.mcc.cc.ms.us/techprep/lessons.htm

- Which of these two scales would give you a more detailed map of the territory?

1_________ 25.000

1____________ 100.000

Classroom languageNow it’s your turn…We can look it up on...What’s the meaning of...

Interaction languageI agree / I don’t agee...In my group, we think that…We need to agree on how...

Discipline: (knowledge)-scale, legend,-Physical & Political map-(numbers)...

Cognition (Frames, Patterns)-If scale is at one to one, then...-We can see… we cannot see-There are more details than in…

Which scale is more detailed?

Los modelos de calidad son aprendizaje oculto Many animal behaviors are instinctive. This means the animal knows how to do something when it is born. An example of an instinctive behavior is a bird building its nest. Birds do not need to learn how to build nests. They are born knowing how to do it.

Another type of instinctive animal behavior is called imprinting. Animals do not have to learn this kind of behavior. An example of imprinting is when geese babies learn to follow their mother. A goose baby follows the first thing that makes the call of a goose and that moves.

Ref: http://ow.ly/exzNU

Thanks to eLibrary, Consolate of USA in Barcelona

Learning to organise ideas

Materiales de inglés para primaria i

secundaria

The Weather (Infants)http://alexandria.xtec.cat/mod/

data/view.php?d=4&rid

=448&filter=1

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)

Autumn (IE)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid

=583&filter=1

Shapes (IE)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid

=472&filter=1

Parts of the Body and face

(First Cycle)http://alexandria.xtec.cat/mod/

data/view.php?d=

4&rid=294

Amazing Animals (Second Cycle)

http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=

4&rid=275

What time is it? (SC)http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=81

What are you like? (Third Cycle)

http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4

&rid=41#presentacio

People and professions (TC)http://alexandria.xtec.cat/

mod/data/view.php

?d=4&rid=666

Materiales de apoyo curricular (por etapas)

Paris, on t'aimehttp://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4

&rid=658

Parcours à Parishttp://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4

&rid=1466

Verbe Avoir

http://exchange.smarttech.com/details?id=c8c93

de0-fa08-443f-b4a6-f980e1ad2793

Verbes irréguliers en –RE comme "prendre"http://exchange.smarttech.com/details.html?id=f9e0ac82-9e8c-4b73-881b-84f9ed175b8

Jours de la semaine

http://exchange.smarttech.

com/details.html?id=7733

24d7-dcff-4368-a362-ebcc36a0a6d5

Chercher un logement

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=aa0ddcbe-c5ea-403c-a4e1-3756101cf053

Des animaux

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=b181d64f-e427-419f-9d02-199007627e2d

Le temps

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=ea51

a06b-53b1-4646-9

52a-7751f013665a

Materiales de francés para

primaria y secundaria

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i Smart Exchange

Materiales de apoyo curricular (por etapas)

Abrir el aula y el centroal mundo exterior

http://circulodejalisco.files.wordpress.com/2009/08/pcmundo.jpg?w=450&h=430

Coordinar contenidos de lengua y materia

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg

Colaborar y trabajar conjuntamente

http://iparair.com/wp-content/uploads/2009/07/parapentes.jpg

Elevar las expectativaspersonales

Cercar una societat més justa

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg

Buscar una sociedadmás justa

https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/32338_296156917157321_821188247_n.jpg

Buscar alianzas contra riesgos comunes

Trabajar la autenticidaddel debate

https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/558713_453149121431297_1372521448_n.jpg

Unirnos en las diferencias

Recordar a las nuevas generacionesla fuerza que pueden tener

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg

Para que cada uno aprendaa volar con sus propias alas

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

Els futuro es de quienes se atreven

a explorarlo

Muchas gracias por participar

en esta aventura