plan de formación
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05/12/2012
Estrategia de Formación. DPTO. FORMACIÓN
AGENCIA
DE MEDIO
AMBIENTE
Y AGUA
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN 2012
2
ÍNDICE
ÍNDICE ................................................................................................................................................................... 2
1. RESUMEN ......................................................................................................................................................... 3
2. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME ................................................................................................................................ 4
3. DE LA EMPLEABILIDAD A LA POLIVALENCIA ................................................................................................... 6
4. FORMACIÓN REALIZADA DESDE 2009 HASTA 2011 ................................................................................................. 11
5. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN 2012 ...................................................................................................................... 14
6. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES FORMATIVAS. ........................................................................................... 16
7. PLAN DE COMUNICACIÓN ............................................................................................................................ 16
8. FINANCIACIÓN ............................................................................................................................................. 18
9. ANEXOS ....................................................................................................................................................... 22
1. ANEXO . CUALIFICACIONES PROFESIONALES .................................................................................................... 22
2. ANEXO. MODELO DE EVALUACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS .................................................................. 23
3. ANEXO MODELOS DE TRANSFERENCIA ............................................................................................................. 28
4. INFORME PREVISIONES DE FORMACIÓN EN FITOSANITARIOS 2012 ................................................................. 30
5. PREVISIÓN DE CURSOS Y ACREDITACIONES DE MAQUINARIA LIGERA FORESTAL PARA 2012 ........................... 40
6. PREVISIÓN CURSOS VERTICALES 2012 ............................................................................................................ 45
7. INFORME DE SITUACIÓN SOLICITUDES INDIVIDUALES DE FORMACIÓN Y PROPUESTA DE PROCEDIMENTACIÓN50
8. ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS DETECTADAS EN PRL ................................... 56
9. ANEXO REGLAMENTO DE LOS FACILITADORES ................................................................................................. 90
10. ANEXO DISTRIBUCIÓN TAREAS 2011 FORMACIÓN .......................................................................................... 144
3
1. RESUMEN
4
2. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME
Como indica el Reglamento de Régimen Interior, publicado el 15 de julio de 2011, en el Boja nº 138, es
necesario presentar y aprobar un plan anual de formación. Este plan de formación debe mejorar los
conocimientos y capacidades de las personas para acercarse a los objetivos de la Agencia y manifestar los
valores de la misma.
En ese marco, la función principal de la formación es la alineación de la política y valores de la Agencia de
Medio Ambiente y Agua conjuntamente con el desarrollo profesional y personal de los trabajadores y
trabajadoras, acelerando la adquisición de las competencias clave para alcanzar los objetivos de negocio,
manifestar valores corporativos y potenciar la polivalencia hacia la movilidad.
La puesta en funcionamiento de la estrategia formativa parte de una formación impartida tanto por
formadores externos como por formadores internos. Estos formadores externos se seleccionarán siguiendo
ley de procedimiento administrativo, mientras que la selección de los formadores internos se realizará
mediante el Reglamento de los Facilitadores (ver Anexo 1).
3.1. PILARES BÁSICOS DE FORMACIÓN
El plan estratégico de formación de la Agencia de Medio Ambiente y Agua está fundamentado en cinco
pilares básicos que en todo caso se impartirá en alguna de estas modalidades:
a. Aula Virtual
b. Adiestramientos
c. Formación Presencial
d. Acciones mixtas con las anteriores.
5
Como ya se venía haciendo los últimos años, la formación se ha desarrollado a través de la formación
individualizada y los cursos programados: el aula virtual y planes de especialización que, como ya se
desarrolló en años anteriores, se inició una nueva estrategia basada en la firma de acuerdos de
colaboración con las universidades andaluzas para desarrollar planes de formación conjuntos.
Figura 1. Pilares Estratégicos de Plan de Formación de la Agencia Andaluza Medio Ambiente y Agua
Fuente: Elaboración propia
Actualmente el modelo de planificación de la formación está basada en el Modelo Sociológico1 destacando
entre sus características que está basado en los participantes, busca relacionar la planificación de la
formación con las demandas del mercado laboral, se entiende la formación como factor de cambio y
desarrollo profesional y personal. El objetivo final es el aprendizaje de los participantes. Las peculiaridades
del modelo están basadas en la orientación al desarrollo completo de los participantes.
Para lograr que el modelo de planificación funcione es neceario desarrollar el modelo de evaluación de
necesidades formativas (ver Anexo. Modelo de evaluación de necesidades formativas) que brevemente
podríamos resumir en la realización de una encuesta a realizar a todos los trabajadores en la que se
autoevalúa la formación realizada y los intereses formativos de los mismos. En otro nivel, se realizará una
encuesta o entrevista anual con los responsables de cada línea que permita la planificación la recopilación
de las necesidades identificadas. Estas necesidades se implementarán en el Plan de Anual de Formación.
1 Fernández-Salinero Miguel, C. (1999): El diseño de un plan de formación como estrategia. Revista Complutense de Educación.
6
3.2. EFICACIA DE LA FORMACIÓN
Como indica el Reglamento de Regimen Interior, “se evaluará (…) la eficacia de la formación impartida,
determinando si ha cumplido su cometido”. Esta situación se ha elaborado una estrategia en la que se
recogerá esta información que se debería vincular a la Encuesta de Rendimiento. (Ver Anexo MODELOS
DE TRANSFERENCIA)
3. DE LA EMPLEABILIDAD A LA POLIVALENCIA
En los últimos años hemos trabajado en un modelo fundamentado en cubrir las necesidades formativos
detectadas a través de las competencias técnicas definidas internamente, para lo que se han desarrollado
8 cursos de Experto Universitario, un plan de formación en competencias personales y un plan de
formación en Ofimática. Se ha iniciado un proyecto de análisis de las necesidades formativas hacia las
Cualificaciones Profesionales (C.F.)-Ver Anexo Cualificaciones profesionales- que pueden condicionar el
desarrollo profesional de la Agencia de Medio Ambiente y Agua, concretamente en la C.F.
Aprovechamientos Forestales.
En el cambio de época en el que nos encontramos, es necesario desarrollar planes de formación exprés
que faciliten a los trabajadores, no sólo la empleabilidad sino la capacidad de polivalencia, para lograr este
objetivo es necesario aplicar un plan específico que, en adelante, denominaremos, Plan de Formación
Exprés (PFE), que sin olvidar la necesaria actualización de la legislación vigente respecto a la formación
profesional.
Este PFE está, necesariamente, sujeto al desarrollo del plan de formación que en el plan de formación se
contempla como Plan de Formación Gestores del Cambio.
Todo este modelo formativo se puede observar en la tabla del plan de formación.en el punto 4 de este
documento.
7
4.1. PLAN DE FORMACIÓN EXPRÉS
En ausencia de un conocimiento actual de las necesidades formativas que, con la cualidad de exprés, van
a ser necesarias se plantea la necesidad de diseñar una estructura básica de funcionamiento que
contemple las opciones fundamentales que se recogen a continuación:
30h. de formación
Formación Mixta (presencial + virtual) que favorezca el desarrolla más allá de las 30h.
La formación ha de contemplar la adaptación al puesto, por lo que se determinará unas horas de
formación de temas generales de la empresa.
La formación contemplará, necesariamente una formación específica al nuevo puesto.
En todo caso debería llevar una planificación como se indica en el gráfico:
En todo caso, debería contemplar el siguiente modelo:
8
4.2. PLAN DE FORMACIÓN GESTORES DEL CAMBIO
Hoy en día es de gran importancia tener un Capital Humano Formado, tomando especial relevancia la
identificación y retención del talento con el que cuentan las empresas.
El proyecto formativo de Gestores del Cambio constituye una de las apuestas más comprometidas de la
Estrategia Formativa de la Agencia, y consiste en seleccionar un colectivo de personal destacado tanto por
su desempeño en la empresa y preparalas para ser formadores de manera habitual -compatibilizándolo
con su ocupación principal- en contenidos relacionados fundamentalmente con el desarrollo personal y
directivo y en la transmisión de la política. los valores así como las competencias tanto personales como
técnico-profesionales de la Agencia. Este equipo de formadores internos tendrá una amplia orientación a
habilidades personales, transmisión de valores y hábitos.
En resumen, se trata de formar un equipo de personas entrenadas y habituadas a hablar en público sobre
los valores de la empresa y con el encargo expreso de motivar al personal y transmitirle los modelos de
desarrollo profesional de la Agencia y capaz de formar en aquellas competencias técnicas en las que cada
uno es experto.
Estos formadores participan como formados en un programa permanente de puesta al día y evaluación.
Para la puesta en marcha de este Plan, será necesario un plan previo, dirigido a este colectivo que
contendrá las siguientes acciones formativas:
- FORMADOR DE FORMADORES. Curso de modalidad mixta (presencial y virtual), de 40
horas de duración (18h. presenciales y 22h. virtuales). Este curso estará dirigido a
potenciar las habilidades de comunicación y transmisión de conocimientos.
o Objetivo: El presente curso pretende capacitar a los alumnos para el diseño,
planificación, ejecución y evaluación de acciones formativas. El objetivo es dotar
de las estrategias didácticas y técnicas básicas para el diseño e impartición de un
curso de formación.
o Contenidos:
La Formación de Adultos.
9
La Comunicación Humana.
Los grupos de trabajo.
El formador
Diseño y programación de acción formativas
Técnicas de impartición
Gestión Eficaz del Tiempo
- TELETUTOR. Curso de modalidad virtual de 15 horas de duración. Este curso pretende
que este equipo pueda colaborar en la tutorización de los cursos virtuales.
o Objetivos: Conocer los diferentes modelos de e-learning así como analizar la
evaluación del impacto que éstos tienen sobre las organizaciones. Diferenciar los
diferentes tipos de contenidos que podemos encontrar en las acciones formativas,
así como diseñarlos para las plataformas tecnológicas. Conocer las herramientas
con las que contamos para el desarrollo de proyectos e-learning. Diferenciar las
diferentes plataformas con las que podemos poner en marcha acciones
formativas Conocer ventajas e inconvenientes de la utilización de acciones
formativas mediante la utilización de plataformas de software libre o propietario.
o Contenidos:
Modelos de e-Learning y evaluación del impacto.
Diseño instructivo del e-Learning.
Herramientas para el desarrollo de proyectos de e-Learning
Análisis de plataformas existentes en el mercado.
Tendencias en el sector del e-Learning.
10
De esta forma los gestores del cambio serán tras la formación recibida (formador de formadores +
teletutor) serán en los responsables de la formación, en el que cada uno de ellos será capaz de formar a
sus compañeros en las habilidades necesarias para desempeñar y competencias técnico-profesionales a
colectivos de su entorno.
4.3. PLANES DE FORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE PRL
La Agencia de Medio Ambiente y Agua viene desarrollando una formación generalizada para la prevención
de riesgos laborales, que en los últimos años ha supuesto un gran número de horas respecto a la totalidad
de la formación, para continuar de forma eficaz con la misma, se ha incluido la previsión de Fitosanitarios
2012 (ver Anexo INFORME PREVISIONES DE FORMACIÓN EN FITOSANITARIOS 2012), la previsión
Acreditaciones 2012 (ver Anexo PREVISIÓN DE CURSOS Y ACREDITACIONES DE MAQUINARIA LIGERA
FORESTAL PARA 2012), la previsión de Trabajos Verticales 2012 (ver Anexo PREVISIÓN CURSOS
VERTICALES 2012) y el plan de formación de INFOCA.
11
4. FORMACIÓN REALIZADA DESDE 2009 HASTA 2011
A lo largo de los últimos tres años hemos desarrollado más de 231.000 horas repartidos de la siguiente
forma:
En esta primera gráfica, podemos ver las horas realizadas a lo largo de los últimos tres años, en el que se
puede ver en que en el total de horas impartidas, donde en 2010 fue el año en que más horas de
formación se impartió (181.183), mientras que en este 2011 se han realizado 56.000 horas, sin embargo
se ha realizado prácticamente el mismo número de horas virtuales (casi 50.000 horas).
Esta misma gráfica de número de horas por año en el que analizamos sólo las horas realizadas en
Estructura podemos ver que la gráfica se dispara este 2011, más del doble de horas pasando de 58.000 a
119.000 horas, destacando las horas virtuales impartidas siendo multiplicadas por 3 respecto al año 2010
(de 36.633 a 103.677).
12
Si miramos el número de participantes que han recibido formación a lo largo de los últimos años podemos
analizar que el 2011 ha sido el año en que más número de alumnos han realizado formación con 9.987
(casi el doble que en 2009), es necesario aclarar que se ha tenido en cuenta que una misma persona
puede ser alumno en varias ocasiones, este dato de participante único no se ha contemplado en esta
gráfica.
Si analizamos esta gráfica con los datos de sólo personal adscrito al convenio de estructura, podemos ver
que el número de participantes es ligeramente inferior (-75) en 2011 respecto al año 2009 aunque
aumentando en 200 los participantes respecto a 2011. Por otro lado, se puede observar como se ha
invertido el método utilizado en la formación, pasando de realizar formación virtual en 2009 el 38% al 62%
en 2011.
13
Siguiendo con los trabajadores adscritos al convenio estructura podemos ver en la siguiente gráfica
podemos ver que en 2011 que Informática, la Preparación Fisica y la Prevención de Riesgos Laborales
están entre los temas en los que más alumnos se han realizado formación, mientras que la Gestión del
Agua, Ordenación Forestal y Derecho Financiero los temas en que menos formación se ha recibido.
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5. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN 2012
A lo largo de los últimos 15 meses se ha procedido al establecimiento de un programa de acciones formativas
dirigidas a la mejora de competencias y cualificaciones de trabajadores, cuyas actividades se desarrollarán en las
distintas líneas y/o divisiones de la empresa en función de las competencias personales, técnicas/profesionales y
corporativas, así, a lo largo de 2012, se continuará desarrollando los planes de capacitación informática y de
idiomas, por niveles de conocimiento, se desarrollará un plan de formación específico habilidades personales, todo
dentro de la formación programada y a través del Campus Virtual. De la misma forma, se continuará con la
formación de expertos que ya se inició en 2011 con los cursos de experto de Coordinación en Seguirdad y Salud y
Sistemas de Información Geográfica. Se pretende iniciar, a través de un proceso inicial de selección interna y
formación, la potenciación de la gestión del cambio obteniendo un equipo de formadores internos, entrenados y
habituados a hablar en público.
2012[42]
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M
enero 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto SIGExperto CSSENDESASeguridad Montaje y desmontaje andamios MABásico en Altura JA (Sta. Elena)MAQUINARIA LIGERA 2012 HUT.Altura HU
febrero 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29Experto SIGExperto CSS
Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambioOfimática **Acces/Excel/Word AVANZADO
Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos JA
Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos CABásico en Altura SE (Madroñalejo)
Básico en Altura AL4X4 PRESENCIAL AL4X4 PRESENCIAL CO4X4 PRESENCIAL SE ../..MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO)MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO)
marzo 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto SIGExperto CSS
PRL Ergonomía-Oficinas
Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia EmocionalOfimática **Acces/Excel/Word EXPERTOInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.T.Altura GRBásico en Altura JABásico en Altura CA4X4 PRESENCIAL MA4X4 PRESENCIAL AL4X4 MIXTA COPLAGUICIDA 2012 GRManejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores CAManejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores GRMANTENIMIENTO PREVENTIVO CAMANTENIMIENTO PREVENTIVO HUMANTENIMIENTO PREVENTIVO COPLATAFORMAS ELEVADORAS JAPLATAFORMAS ELEVADORAS CA4X4 PRESENCIAL SE ../..MAQUINARIA LIGERA 2012 SE (EL PEDROSO)
abril 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 304X4 MIXTA COExperto SIGExperto CSS
PRL LaboratoriosCompetencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo PersonalOfimática **Acces/Excel/Word PROFESIONALInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.T.Altura COMAQUINARIA LIGERA 2012 MA4X4 PRESENCIAL CO4X4 PRESENCIAL HU4x4 MIXTA GRPLAGUICIDA 2012 SEMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) CAMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) SEMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) MAMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) MAMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) GRMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) ALMAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) JA
mayo 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto SIGExperto CSS
PRL CivilCompetencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones ComplejasOfimática **Acces/Excel/Word AVANZADOInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.T.Altura JABásico en Altura MAMAQUINARIA LIGERA 2012 CA4X4 PRESENCIAL GR4X4 PRESENCIAL JA4X4 PRESENCIAL CA4X4 MIXTA HU4X4 MIXTA JAPLAGUICIDA 2012 GR
junio 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto SIGExperto CSS
PRL ForestalCompetencias Personales ** Técnicas Básicas de Comunicación y Archivo/Gestión del EstrésOfimática **Acces/Excel/Word EXPERTOInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Básico en Altura CAMAQUINARIA LIGERA 2012 CO4X4 PRESENCIAL SE4X4 PRESENCIAL AL4X4 MIXTA CO4X4 MIXTA JAPLAGUICIDA 2012 CA
Calendario Anual
julio 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto SIGExperto CSS
PRL
Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambioOfimática **Acces/Excel/Word PROFESIONALInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Básico en Altura AL4X4 PRESENCIAL CO4X4 PRESENCIAL JA4X4 MIXTA GR4X4 MIXTA HUPLAGUICIDA 2012 SEDDD GR
agosto 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto CSS
PRLCompetencias PersonalesOfimáticaInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Básico en Altura CA4X4 PRESENCIAL CA
septiembre 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Experto CSS
PRL Básico
Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia EmocionalOfimática **Acces/Excel/Word AVANZADOInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Alpino 2012 CAMAQUINARIA LIGERA 2012 GR4X4 PRESENCIAL SE4X4 PRESENCIAL MA4X4 MIXTA CAPLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JA
octubre 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31PLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JAExperto CSS
PRL Ergonomía-Oficinas
Competencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo PersonalOfimática **Acces/Excel/Word EXPERTOInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Básico en Altura MAMAQUINARIA LIGERA 2012 CAMAQUINARIA LIGERA 2012 MA4X4 PRESENCIAL CO4X4 PRESENCIAL SE4X4 MIXTA CO
noviembre 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto SIGExperto CSS
PRL Laboratorios
Competencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones ComplejasOfimática **Acces/Excel/Word PROFESIONALInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Básico en Altura CAMAQUINARIA LIGERA 2012 AL4X4 PRESENCIAL CO4X4 PRESENCIAL MA4X4 PRESENCIAL CO
diciembre 2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Experto CSS
PRL Civil
Competencias Personales ** Técnicas Básicas de Comunicación y Archivo/Gestión del EstrésOfimáticaInglésIngles presencial
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de EmergenciasForm. Indiv.Básico en Altura GRMAQUINARIA LIGERA 2012 HU4X4 PRESENCIAL SEOTRAS ACCIONES FORMATIVAS PROPUESTAS
16
6. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES FORMATIVAS.
Para conocer la forma que se va a reconocer las necesidades formativas que se van a ir haciendo patentes
en próximos años, se utiliza, como indica el plan de formación de 2010, una metodología fundamentada
en una encuesta personal (se propone en el punto 2) complementada con una entrevista más genérica (se
propone en el punto 3). Ver anexo Anexo MODELOS DE TRANSFERENCIA.
Cómo se mediría
- Aprovechamiento de la formación. Mide el grado de retención de los conocimientos impartidos
en la formación. Puntuaje postcurso-puntuaje precurso.
Temas a incorporar:
- Índice de satisfacción del cliente interno. Nivel de satisfacción/empleados*100. (Pregunta 4)
- La formación recibida ha mejorado los procesos que desarrolla el trabajador
- Se han alcanzado los objetivos que se pretendía con la realización de la formación
Preguntas a incorporar:
1. La formación recibida por el colaborador ha mejorado los procesos que desarrolla en el
puesto de trabajo
2. He participado en el desarrollo del curso/s (en la solicitud del mismo, en el diseño de los
contenidos, o en la definición de los objetivos) y se han alcanzado los objetivos que
pretendíamos
3. La participación en el curso/s ha partido por parte del colaborador.
4. En general, estoy satisfecho con la formación que ha recibido el colaborador.
7. PLAN DE COMUNICACIÓN
Es importante dar a conocer cada año el plan anual de formación, para ello, se realizarán las siguientes
acciones:
1. Difusión a través de la intranet, en el apartado de RRHH/Formación, se dará información del plan
anual.
17
2. Se utilizará la entrada de RRHH Informa para comunicar el inicio de las acciones formativas ya
planificadas.
3. Se utilizará la noticia del día para las acciones formativas más novedosas.
Además de la intranet, se utilizarán los medios necesarios para garantizar la información respecto a la
formación a desarrollar a lo largo del año especialmente a todos los colectivos, incluyendo operarios e
INFOCA.
18
8. FINANCIACIÓN
La Agencia de Medio Ambiente y Agua tiene firmado un acuerdo para desarrollar la formación a través de
la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo2 que anualmente agota la asignación
presupuestaria en este sentido. Esta asignación está en función de la aportación a la cuota de la
Formación Profesional que se recauda mediante la Tesorería General de la Seguridad Social.
El funcionamiento a través de la FTFE nos permite la justificación presupuestaria de la aportación a la
Formación Profesional que se ha realizado a la TGSS a lo largo del año anterior, aproximadamente esta
cantidad está entorno a los 350.000 € anuales.
El Fondo Social Europeo participa en la cofinanciación de las iniciativas de formación mediante el
Programa Operativo Plurirregional Adaptabilidad y Empleo, de acuerdo con las actuaciones previstas en el
mismo destinadas al fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de trabajadores
empresas y empresarios, en el periodo de programación 2007-2013.
La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño
cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social
cultural y económica.
Incluye las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción
laboral de los trabajadores, así como las orientadas a la formación continua en las empresas, que
permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales.
La Formación Profesional para el Empleo tiene por objeto impulsar y extender entre las empresas y los
trabajadores ocupados y desempleados una formación que responda sus necesidades y contribuya al
desarrollo de una economía basada en el conocimiento.
2 La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, perteneciente al Sector Público Estatal, es uno de los órganos que componen la estructura
organizativa y de participación institucional del subsistema de formación profesional para el empleo. Tiene carácter tripartito y su patronato está constituido por
la Administración Pública y por las organizaciones empresariales y sindicales más representativas.
La FTFE es uno de los órganos que componen la estructura organizativa y de participación institucional del subsistema de formación profesional para el empleo.
Tiene carácter tripartito y su patronato está constituido por la Administración Pública y por las organizaciones empresariales y sindicales más representativas.
Sus responsabilidades se desarrollan en el marco del Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo que regula el subsistema de formación profesional para el
empleo.
19
Son las que las empresas planifican y gestionan para sus trabajadores; utilizan para su financiación la
cuantía para formación que se asigna a cada empresa en función de su plantilla.
Esta iniciativa de formación comprende también los Permisos individuales de formación, que tienen por
objeto el que los trabajadores puedan realizar acciones formativas reconocidas por una titulación oficial,
sin coste para la empresa donde prestan sus servicios.
Modalidad de impartición Nivel de formación
Básico Superior
Presencial 9 euros 13 euros
Teleformación 7,5 euros
A distancia convencional 5,5 euros
Mixta Se aplicarán los módulos anteriores en función de las horas de
formación presencial y a distancia convencional o teleformación
que tenga la acción formativa
Fuente: http://www.fundaciontripartita.org/
Con estas características se ha desarrollado un presupuesto anual como sigue a continuación:
Asignación
ModalidadParticipantes Promedio
2011 € Presupuesto Horas Bonificableenero 2012
Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 1.493,89 € 10,00 1.493,89 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 16,00 1.200,00 €ENDESA D.Rodrigo Presencial 60,00 10.780,00 € 60,00 10.780,00 €Seguridad Montaje y desmontaje andamios MA C.Jesús Presencial 15,00 1.280,00 € 8,00 1.080,00 €Básico en Altura JA (Sta. Elena) F.Pordoy Presencial 10,00 10,00 398,81 €MAQUINARIA LIGERA 2012 HU C.Jesús Presencial 9,00 15,00 548,05 €T.Altura HU Evaristo Presencial 4,00 20,00 720,00 €
febrero 2012Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 3.633,89 € 35,00 4.542,36 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 30,00 1.500,00 €
Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambio D.Rodrigo Virtual 7,50 675,00 € 90,00 843,75 €Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO I.Barragan Virtual 14,00 579,60 € 90,00 724,50 €
Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos JA C.Jesús Presencial 12,00 1.000,00 € 8,00 660,00 €Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos CA C.Jesús Presencial 11,00 1.000,00 € 8,00 660,00 €Básico en Altura SE (Madroñalejo) C.Jesús Presencial 6,00 10,00 398,81 €Básico en Altura AL F.Pordoy Presencial 6,00 10,00 398,81 €4X4 PRESENCIAL AL F.Pordoy Presencial 9,00 9,00 249,14 €4X4 PRESENCIAL CO C.Jesús Presencial 6,00 10,00 249,14 €4X4 PRESENCIAL SE C.Jesús Presencial 8,00 249,14 €MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO) C.Jesús Presencial 9,00 15,00 249,14 €MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO) C.Jesús Presencial 6,00 15,00 249,14 €
marzo 2012Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 4.755,81 € 35,00 5.944,76 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 30,00 1.500,00 €
PRL Ergonomía-Oficinas D.Rodrigo Virtual 10,00 509,20 € 30,00 509,20 €
Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia Emocional D.Rodrigo Virtual 17,00 510,00 € 90,00 637,50 €Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO I.Barragan Virtual 5,00 150,00 € 90,00 187,50 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 809,60 80,00 1.012,00 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 11,00 2.000,00 € 80,00 2.500,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 50,00 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 50,00 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 40,00 2.000,00 €T.Altura GR Juanma Presencial 6,00 10,00 398,81 €Básico en Altura JA F.Pordoy Presencial 6,00 10,00 398,81 €Básico en Altura CA C.Jesús Presencial 6,00 10,00 398,81 €4X4 PRESENCIAL MA Juanma Presencial 6,00 10,00 249,14 €4X4 PRESENCIAL AL F.Pordoy Presencial 6,00 10,00 249,14 €4X4 MIXTA CO C.Jesús Presencial 6,00 10,00 249,14 €PLAGUICIDA 2012 GR F.Pordoy Presencial 25,00 3.200,00 € 25,00 4.000,00 €Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores CA Presencial 10,00 930,00 € 6,00 450,00 €Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores GR Presencial 16,00 930,00 € 6,00 720,00 €MANTENIMIENTO PREVENTIVO CA Presencial 25,00 6.100,00 € 60,00 6.100,00 €MANTENIMIENTO PREVENTIVO HU Presencial 18,00 6.100,00 € 60,00 6.100,00 €MANTENIMIENTO PREVENTIVO CO C.Jesús Presencial 25,00 6.100,00 € 60,00 6.100,00 €PLATAFORMAS ELEVADORAS JA Presencial 20,00 1.900,00 € 10,00 1.800,00 €PLATAFORMAS ELEVADORAS CA Presencial 14,00 1.900,00 € 10,00 1.260,00 €4X4 PRESENCIAL SE C.Jesús Presencial 8,00 10,00 720,00 €MAQUINARIA LIGERA 2012 SE (EL PEDROSO) C.Jesús Presencial 2,00 6,00 108,00 €
abril 2012 0,00 €4X4 MIXTA CO C.Jesús Presencial 20,00 20,00 249,14 €Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 4.668,89 € 35,00 4.668,89 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 30,00 1.200,00 €
PRL Laboratorios D.Rodrigo Virtual 509,20 € 40,00 0,00 €Competencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo Personal D.Rodrigo Virtual 29,00 870,00 € 90,00 870,00 €Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL I.Barragan Virtual 10,00 300,00 € 90,00 300,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 80,00 875,00 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 50,00 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 50,00 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 40,00 2.000,00 €T.Altura CO Juanma Presencial 5,00 10,00 375,00 €MAQUINARIA LIGERA 2012 MA Evaristo Presencial 5,00 15,00 562,50 €4X4 PRESENCIAL CO Evaristo Presencial 5,00 10,00 375,00 €4X4 PRESENCIAL HU C.Jesús Presencial 5,00 10,00 375,00 €4x4 MIXTA GR F.Pordoy Presencial 5,00 10,00 375,00 €PLAGUICIDA 2012 SE F.Pordoy Presencial 20,00 3.200,00 € 24,00 3.200,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) CA Presencial 24,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) SE Presencial 18,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) MA Presencial 23,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) MA Presencial 24,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) GR Presencial 20,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) AL Presencial 22,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) JA Presencial 25,00 1.000,00 € 8,00 1.100,00 €
mayo 2012 0,00 €Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 3.703,89 € 35,00 3.703,89 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 30,00 1.200,00 €
PRL Civil D.Rodrigo Virtual 20,00 509,20 € 20,00 636,50 €Competencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones Complejas D.Rodrigo Virtual 10,00 300,00 € 90,00 375,00 €Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO I.Barragan Virtual 14,00 420,00 € 90,00 525,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 80,00 1.093,75 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 50,00 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 50,00 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 40,00 2.000,00 €T.Altura JA C.Jesús Presencial 5,00 10,00 343,06 €Básico en Altura MA Evaristo Presencial 5,00 10,00 343,06 €MAQUINARIA LIGERA 2012 CA C.Jesús Presencial 5,00 15,00 389,93 €4X4 PRESENCIAL GR Juanma Presencial 5,00 10,00 343,06 €4X4 PRESENCIAL JA F.Pordoy Presencial 5,00 10,00 343,06 €4X4 PRESENCIAL CA C.Jesús Presencial 5,00 10,00 343,06 €4X4 MIXTA HU C.Jesús Presencial 5,00 10,00 343,06 €4X4 MIXTA JA F.Pordoy Presencial 5,00 10,00 343,06 €PLAGUICIDA 2012 GR F.Pordoy Presencial 21,00 3.200,00 € 25,00 3.937,50 €
Presupuesto
junio 2012 0,00 €Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 3.738,89 € 4.673,61 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.500,00 €
PRL Forestal D.Rodrigo Virtual 509,20 € 0,00 €Competencias Personales ** Técnicas Básicas de Comunicación y Archivo/Gestión del Estrés D.Rodrigo Virtual 20,00 600,00 € 600,00 €Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO I.Barragan Virtual 5,00 150,00 € 187,50 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 875,00 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Básico en Altura CA Evaristo Presencial 5,00 343,06 €MAQUINARIA LIGERA 2012 CO Evaristo Presencial 5,00 343,06 €4X4 PRESENCIAL SE C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL AL F.Pordoy Presencial 5,00 249,31 €4X4 MIXTA CO C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €4X4 MIXTA JA Juanma Presencial 5,00 249,31 €PLAGUICIDA 2012 CA F.Pordoy Presencial 21,00 3.200,00 € 3.200,00 €
julio 2012 0,00 €Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 3.089,44 € 3.861,80 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.500,00 €
PRL D.Rodrigo Virtual 10,00 509,20 € 636,50 €
Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambio D.Rodrigo Virtual 7,50 225,00 € 431,25 €Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL I.Barragan Virtual 10,00 300,00 € 575,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 1.313,75 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Básico en Altura AL F.Pordoy Presencial 5,00 343,06 €4X4 PRESENCIAL CO Evaristo Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL JA F.Pordoy Presencial 5,00 249,31 €4X4 MIXTA GR F.Pordoy Presencial 5,00 249,31 €4X4 MIXTA HU C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €PLAGUICIDA 2012 SE F.Pordoy Presencial 23,00 3.200,00 € 4.000,00 €DDD GR F.Pordoy Presencial 6,00 3.800,00 € 900,00 €
agosto 2012 0,00 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.200,00 €
PRL D.Rodrigo Virtual 0,00 €Competencias Personales D.Rodrigo Virtual 0,00 €Ofimática I.Barragan Virtual 0,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 1.313,75 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Básico en Altura CA Evaristo Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL CA C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €
septiembre 2012 0,00 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.500,00 €
PRL Básico D.Rodrigo Virtual 10,00 509,20 € 636,50 €
Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia Emocional D.Rodrigo Virtual 17,00 510,00 € 510,00 €Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO I.Barragan Virtual 14,00 420,00 € 420,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 875,00 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Alpino 2012 CA Evaristo Presencial 5,00 274,31 €MAQUINARIA LIGERA 2012 GR F.Pordoy Presencial 5,00 274,31 €4X4 PRESENCIAL SE C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL MA Juanma Presencial 5,00 249,31 €4X4 MIXTA CA Evaristo Presencial 5,00 249,31 €PLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JA F.Pordoy Presencial 21,00 6.500,00 € 8.125,00 €
octubre 2012 0,00 €PLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JA F.Pordoy Presencial 17,00 6.500,00 € 8.125,00 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.500,00 €
PRL Ergonomía-Oficinas D.Rodrigo Virtual 0,00 €Competencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo Personal D.Rodrigo Virtual 28,00 840,00 € 840,00 €Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO I.Barragan Virtual 5,00 150,00 € 150,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 875,00 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Básico en Altura MA F.Pordoy Presencial 5,00 187,50 €MAQUINARIA LIGERA 2012 CA C.Jesús Presencial 5,00 274,31 €MAQUINARIA LIGERA 2012 MA Juanma Presencial 5,00 274,31 €4X4 PRESENCIAL CO Evaristo Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL SE C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €4X4 MIXTA CO Evaristo Presencial 5,00 249,31 €
noviembre 2012 0,00 €Experto SIG D.Rodrigo Presencial 25,00 3.529,00 € 4.411,25 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.500,00 €
PRL Laboratorios D.Rodrigo Virtual 20,00 509,20 € 636,50 €Competencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones Complejas D.Rodrigo Virtual 10,00 300,00 € 375,00 €Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL I.Barragan Virtual 10,00 300,00 € 375,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 1.093,75 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Básico en Altura CA Evaristo Presencial 5,00 249,31 €MAQUINARIA LIGERA 2012 AL F.Pordoy Presencial 5,00 274,31 €4X4 PRESENCIAL CO Evaristo Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL MA Evaristo Presencial 5,00 249,31 €4X4 PRESENCIAL CO Evaristo Presencial 5,00 249,31 €
diciembre 2012 0,00 €Experto CSS I.Barragan Presencial 50,00 1.200,00 € 1.500,00 €
PRL Civil D.Rodrigo Virtual 15,00 509,20 € 509,20 €Competencias Personales ** Técnicas Básicas de Comunicación y Archivo/Gestión del Estrés D.Rodrigo Virtual 20,00 600,00 € 750,00 €Ofimática I.Barragan Virtual 10,00 300,00 € 375,00 €Inglés I.Barragan Virtual 11,00 875,00 € 1.093,75 €Ingles presencial I.Barragan Presencial 0,00 €
Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 13,00 1.300,00 € 1.300,00 €Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Alejandro A Distancia 14,00 1.400,00 € 1.400,00 €Form. Indiv. Alejandro Presencial 10,00 2.000,00 € 2.000,00 €Básico en Altura GR Evaristo Presencial 5,00 249,31 €MAQUINARIA LIGERA 2012 HU Evaristo Presencial 5,00 274,31 €4X4 PRESENCIAL SE C.Jesús Presencial 5,00 249,31 €OTRAS ACCIONES FORMATIVAS PROPUESTAS 25.000,00 € 25.000,00 €
216.091,50 € 247.467,35 €
22
9. ANEXOS
1. ANEXO . Cualificaciones profesionales
Tras la publicación del Decreto 1/2003, se estableció el Instituto Andaluz de Cualificaciones en el que su misión es
establecer un Sistema de Cualificaciones Profesionales en Andalucía que integre la Formación Profesional Reglada,
Ocupacional y Continua, con criterios de calidad y compromiso de mejora continua.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) es uno de los instrumentos del SNCFP, establecidos
en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, para lograr la
integración de las ofertas de Formación Profesional. En el CNCP se ordenan, por familias profesionales y niveles, las
competencias profesionales.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, tiene asociado el Catálogo Modular de Formación Profesional,
compuesto por módulos formativos, y que junto con el CNCP ha de servir como referente para la Formación
Profesional, tanto en formación inicial dependiente de la administración educativa como en la formación para el
empleo.
Este Catálogo se amplía y modifica desde el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL) tras la publicación en el
BOE o Boletín de la Autonomía Correspondiente.
Familias profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
El CNCP se estructura en 26 familias profesionales, que agrupan cualificaciones según criterios de afinidad
competencial:
Agraria Edificación y obra civil
Marítimo pesquera Vidrio y cerámica Industrias alimentarias Madera, mueble y corcho Química Textil, confección y piel Imagen personal Artes gráficas Sanidad Imagen y sonido Seguridad y medio ambiente Informática y comunicaciones Fabricación mecánica Administración y gestión Instalación y mantenimiento Comercio y marketing Electricidad y electrónica Servicios socioculturales y a la comunidad Energía y aguas Hostelería y turismo Transporte y mantenimiento de vehículos Actividades físico y deportivas Industrias extractivas Artes y artesanías
23
2. Anexo. Modelo de evaluación de necesidades formativas
En relación con las distintas acepciones de la evaluación, la de necesidades formativas puede ser
interpretada también en una vertiente múltiple. Puede adquirir poder sancionador de la formación
precedente, con lo que indirectamente se convertiría en una comprobación del nivel de logro de metas
previas. También en nuestro caso podríamos entender la evaluación como una tarea de asignación de
valor o mérito. Pero, más frecuentemente, la evaluación de necesidades formativas es entendida como
una actividad orientada a facilitar la toma de decisiones posterior, si bien puede someterse a criterios
definitorios más complejos que combinen, al menos, estas dos últimas acepciones, como hemos
mostrado más arriba. Adoptaríamos, entonces, un concepto de la evaluación de necesidades que focaliza:
- el hecho de constituir un proceso y no una tarea aislada,
- su carácter sistemático y planificado,
- la obtención de información específica como tarea nuclear,
- la valoración de las demandas formativas detectadas, y
- su orientación a la toma de decisiones acerca de acciones remediativas, preventivas o de
desarrollo que supongan una mejora de la situación general.
En relación con los distintos tipos de evaluación existentes, como cualquier otro proceso evaluador, el
análisis de necesidades puede ser concebido como un proceso de carácter endógeno al sistema de
referencia (evaluación interna) o bien como una tarea de génesis y de gestión exterior al sistema
(evaluación externa), e incluso como un proceso de gestión mixta, con la colaboración de agentes externos
y participantes internos.
Además, los participantes pueden valorar sus propias necesidades o situaciones-problema
(autoevaluación) o, por el contrario, éstas pueden ser apreciadas por otra persona (heteroevaluación). Por
otro lado, el análisis puede estar referido al ámbito individual o bien al grupal, colectivo o comunitario.
A su vez, la evaluación de necesidades se integra en un proceso mayor, de carácter continuo, que incluye
la planificación, la implementación y la evaluación de programas (Tejedor, 1990).
A los efectos de construir un plan de evaluación, Blanco (1990) propone algunas consideraciones
preliminares que, a nuestro parecer, son de utilidad para nuestro caso y que comentaremos brevemente.
Blanco establece objetivos y aspectos previos a la elaboración del modelo de evaluación relacionados con:
24
a) El reconocimiento del carácter cambiante de la realidad.
b) La adaptabilidad como cualidad esencial del modelo.
c) La asunción de características relacionadas con los siguientes aspectos:
Evitar los grandes planteamientos teóricos inadecuados a las necesidades del contexto
(teoricismo).
Evitar la mera aplicación de un instrumento como consecuencia de una excesiva
practicidad (reduccionismo instrumental).
Acometer el estudio de unos pocos aspectos, los más significativos.
Establecer un modelo de pronta preparación y aplicación.
Asumir la intervención de las partes implicadas.
Incluir la presencia de cierto feed-back.
Tener en cuenta que el modelo debe dar respuesta a los interrogantes planteados en ese
momento.
d) El modelo ha de conducir a la institucionalización de la evaluación de necesidades mediante un
procedimiento permanente que, no obstante, permita la adecuación a los cambios que se
produzcan en el contexto.
e) El desarrollo de la evaluación de necesidades debe contemplar tres momentos diferenciados:
Propuesta: presentación, por parte de la institución, de la necesidad de instaurar un
modelo de estudio de las necesidades en función de la realidad existente.
Opción: establecimiento de una propuesta definitiva que responda a las expectativas
planteadas por la audiencia.
f) El modelo debe estar fundado en diversos tipos de principios constituyentes:
Principios filosóficos (cuestiones metafísicas, epistemológicas y éticas).
Teorías psicológicas (enfoques que sirven de fundamento: teoría del rasgo, psicodinámica,
rogeriano, evolutivo, conductual-cognitivo)
Modelos de organización (enfoques o teorías organizacionales).
Modelos de evaluación (centrados en los resultados, centrados en la eficacia de los
procesos internos de la organización, modelos causales, modelos culturales, centrados en
la evaluación del cambio).
El diseño resultante ha de estar dotado de las siguientes cualidades (Blanco, 1990):
25
Sencillo (poco complejo), que estudie los aspectos más significativos.
Dinámico (no estático), de preparación y realización rápida.
Participativo (no autoritario), que permita la intervención de las partes implicadas.
Compuesto (no simple), formado por el conjunto de todos los elementos necesarios para
cubrir todo el ámbito de la valoración.
Actual (no estándar), con presencia de cierto feed-back.
Concreto (no abstracto), de forma que dé respuesta a los interrogantes planteados.
Para ello la fórmula correcta sería una encuesta personal (se propone en el punto 3.1.) complementada
con una entrevista más genérica (se propone en el punto 3.2.).
3.1. ENCUESTA:
Esta encuesta se podría realizar a través de PS anualmente a todos los trabajadores o al menos a todos
los responsables según PS (Dependencia Directa). Este modelo de encuesta es un modelo de borrador a
ir elaborando y comprobando su funcionalidad a través de PS.
a) Nivel de Estudios
b) Categoría Profesional
c) Nivel de Responsabilidad
d) División/Departamento/Área en la que trabajas
1. Principales competencias que desarrollas en tu trabajo (selecciona tantos como consideres
necesarios para el buen desempeño de tu trabajo)
2. (Si esto se va a realizar de forma habitual sería interesante recoger los siguientes datos)
a. Autoevaluación:
i. Consideras que tu formación profesional en el momento de incorporarte a la
empresa era (De Muy adecuado a Nada adecuado)
ii. En este momento, para el trabajo que desempeñas, crees que tu formación es:
(De Muy adecuado a Nada adecuado)
iii. Para tu cometido concreto, la formación continuada te parece: (de Imprescindible
a Irrelevante).
b. Actividad formativa realizada.
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c. Valoración de la formación realizada
i. Si tuvieras que realizar una valoración global de la calidad de la formación recibida
en los dos últimos años la calificarías como: (de Excelente a Mala).
ii. Ordena las siguientes modalidades de actuaciones formativas en función del
interés que crees que pueden tener: (de virtual a presencial)
iii. Lo más valorado en un curso o actividad de formación es:
1. El enfoque práctico
2. La novedad de los contenidos
3. La aportación de un punto de vista nuevo sobre cuestiones comunes en
mi trabajo (aunque sea fuera de horario) ya que en mi casa no tengo
equipo y/o conexión a red.
4. Sólo si tiene reconocimiento en mi institución con vistas a posibles
promociones y concursos
5. Sólo si la institución me sufraga la inscripción
6. No, en ningún caso.
3. Contenidos
a. Para tu trabajo actual, ¿en qué áreas de las siguientes crees que necesitas más formación
de la que tienes?
i. Listado de cursos realizados el año anterior agrupados por Área.
4. Indica algún otro curso que puedan resultar de interés.
5. Sugerencias, observaciones, etc.
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3.2. ENTREVISTA.
Esta encuesta se debe complementar con una entrevista pre y una post, como establece el plan de
formación en el punto 3.5. que establece cómo planificar la formación programada, como se puede ver en
la siguiente figura:
Entendiendo la formación programada como el proceso sistemático y continuo a través del cual se tratan de modificar o
desarrollar las competencias y comportamientos de los formados, a través de acciones formativas de distintos tipos, dentro del
marco definido por los objetivos y planes estratégicos de la empresa.
Actualmente esta formación se programa a través de entrevistas anuales con los responsables que, al menos anualmente, se
realizan con todas las líneas de la empresa en las que se planifican las necesidades formativas.
Es necesario protocolizar estas reuniones con los expertos, en este plan se propone el siguiente procedimiento:
Procedimiento reuniones con los expertos:
1. Reunión con los expertos donde se plantean las propuestas a realizar a lo largo del año.
2. Reunión individualizada con cada experto para realizar seguimiento de la evolución seguida y valoración
inicial.
3. Reunión con pequeños grupos de expertos para evaluación y propuestas para próximo año.
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3. Anexo MODELOS DE TRANSFERENCIA
A continuación se propone el modelo de transferencia que ha de ser sea útil y que nos deber servir para
valorar el funcionamiento real de las acciones formativas de cara a proponer mejoras o soluciones a
aquello que esté valorado de forma diferente a lo esperado. Se trata de un documento de encuesta De la
misma forma que se realizan las encuestas de rendimiento, desde Formación podríamos realizar una
encuesta de Transferencia con las cuestiones que nos interese valorar. (Se adjunta un ejemplo)
VENTAJAS
- Lo podemos realizar desde Formación
- Aparece en el Autoservicio Gerente
- Nos permite tener la información en PS y extraerla de forma sencilla.
INCONVENIENTES
- No está directamente vinculada al curso.
- Hay que crear la encuesta
- Hay que ejecutarla “manualmente”.
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Evidentemente estas opciones no son excluyentes sino que podrían ser complementarias.
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4. INFORME PREVISIONES DE FORMACIÓN EN FITOSANITARIOS 2012
1.- INTRODUCCIÓN.
Continuando un año más con la formación en Plaguicidas para trabajadores de La Agencia, atendiendo al Plan de Formación y a las peticiones recibidas por los responsables de distintas divisiones. Se trata de establecer una previsión para la realización de formación en “Aplicador de Plaguicidas” y “Aplicador de Tratamientos DDD”, para el año 2012, en sus niveles Básico y Cualificado. Todo ello, al objeto de acelerar los trámites oportunos ante la administración pertinente, en este caso, la Consejería de Agricultura y Pesca, Consejería de Salud e IFAPA y ante las entidades externas encargadas de impartir dicha formación.
Durante el año 2011, se han desarrollado 4 acciones formativas de Aplicador de Plaguicidas en su Nivel Básico y Cualificado, formando a un total de 53 trabajadores.
Para el año 2012 se estiman unas previsiones para la realización de aproximadamente un total de 7 acciones formativas, que pretenden formar a un máximo de 130 trabajadores. Las previsiones se basan en los datos aportados por el Departamento de PRL, según documento de detección de necesidades, elaborado en diciembre de 2011.
AÑO A.FORMATIVAS_Fitosanitarios y DDD
TRABAJADORES FORMADOS
2011 4 53
2012* 7* 128*
*previsiones
Esta formación esta externalizada desde el año 2008. Para el 2012 se proponen las siguientes entidades, para impartir dicha formación: GRANAFORMA Y PLANIFICACIÓN, COOPERACIÓN Y DESARROLLO (PCD), para impartir Fitosanitarios y CODEM para Aplicador de DDD. Entidades que han trabajado con La Agencia desde la externalización de esta formación. Atenderán la demanda de formación para toda Andalucía, distribuyendo su participación según necesidades. Dichas entidades se encargan además, de todos los trámites necesarios para la obtención del Carné de Manipulador en los distintos niveles, de todos los alumnos formados y que obtengan la calificación de Apto en las pruebas que se realizan a tal efecto. Para ello, los alumnos deberán de entregar a dicha entidad la documentación que le soliciten. El pago de tasas de los trámites, va a cargo de la entidad formadora externa, incluidas a efecto en el presupuesto.
Se establece como requisito necesario para la gestión adecuada, que la Unidad de Formación, disponga con antelación de al menos un mes y medio a la realización prevista de la acción formativa, del lugar concreto de realización y listado de participantes.
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2.- ESTIMACIONES Y CALENDARIO.
Aplicador de Plaguicidas Nivel Básico:
Nº CURSOS TRABAJADORES CALENDARIO
ANDALUCIA ORIENTAL 2 46 Febrero-Diciembre
ANDALUCIA OCCIDENTAL 3 59 Febrero-Diciembre
TOTAL 5 105
Distribución por Provincias/ Fechas estimadas:
Nº CURSOS TRABAJADORES CALENDARIO
ANDALUCÍA ORIENTAL
(GRANADA) 2 46
1ª quincena Marzo
2ª quincena de Mayo
CÁDIZ 1 10 1ª quincena Junio
SEVILLA 2 49 1ª quincena Abril
2ª quincena Abril
TOTAL 5 105
Aplicador de Plaguicidas Nivel Cualificado:
Nº CURSOS TRABAJADORES CALENDARIO
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INTERPROVINCIAL EN JAÉN
(Granada, Jaén, Cádiz) 1 17 1ª quincena Septiembre
Aplicador de Tratamientos DDD- Básico:
Nº CURSOS TRABAJADORES CALENDARIO
GRANADA (Granada-Cádiz) 1 6 1ª quincena Julio
Resumen Previsiones Fitosanitarios y DDD 2012:
Nombre Curso Modalidad Cursos /
Sesiones
Horas Alumnos Coste Curso
Coste Total
Aplicador de Plaguicidas- Básico
Presencial
5 cursos/
30 sesiones
25 h. por
curso 105 3.200€ 16.000€
Aplicador de Plaguicidas Cualificado
Presencial
1curso/
18 sesiones
72 h. por
curso 17 6.500€ 6.500€
Aplicador de Tratamientos DDD-
Básico Presencial
1curso/
4 sesiones
20 h. por
curso 6 3.800€ 3.800€
3.- PROGRAMA FORMATIVO.
1. Aplicador de Plaguicidas Básico
MODALIDAD
Presencial.
NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
33
25 h.
PARTICIPANTES
25 alumnos. Trabajadores de La Agencia.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Trabajadores que no dispongan del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios Básico y les sea necesario para la realización de sus funciones.
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Capacitar a los trabajadores auxiliares de tratamientos terrestres, aéreos para la obtención del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios Básico.
METODOLOGÍA
Sesiones presenciales. Exposición de contenidos teóricos y prácticos. Practicas de campo.
CONTENIDOS - Tema 1: Las plagas. Métodos de control. Medios de defensa fitosanitarios. - Tema 2: Productos fitosanitarios: Descripción y generalidades. - Tema 3: Peligrosidad de los productos fitosanitarios y de sus residuos. - Tema 4: Riesgo derivado de la utilización de los productos fitosanitarios. - Tema 5: Intoxicación y otros efectos sobre la salud. Primeros auxilios. - Tema 6: Tratamientos fitosanitarios. Equipos de aplicación. - Tema 7: Limpieza, mantenimiento, regulación y revisión de equipos. - Tema 8: Nivel de exposición del operario: Medidas preventivas y de protección en el uso de productos fitosanitarios. - Tema 9: Relación trabajo-salud. Normativa sobre PRL. - Tema 10: Buenas prácticas ambientales. Sensibilización medioambiental. - Tema 11: Protección del medio ambiente y eliminación de envases vacíos. Normativa especifica. - Tema 12: Principios de la trazabilidad. Requisitos en materia de higiene y seguridad en los piensos. - Tema 13: Buena práctica fitosanitaria: Interpretación del etiquetado y ficha de datos de seguridad. - Tema 14: Normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios. Infracciones y sanciones. - Tema 15: Práctica de productos fitosanitarios.
EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
La evaluación se realiza mediante examen de los contenidos teóricos y prácticos una vez realizada la formación. Realiza el IFAPA en sus propias instalaciones o en las mismas donde se ha impartido la formación.
CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Se certificará la acción formativa a todos los participantes que hayan realizado con aprovechamiento, cumplimentado correctamente los listados de asistencias y cuestionarios de evaluación, por parte de la empresa formadora externa.
OBTENCIÓN DEL CARNÉ
Posteriormente y una vez superado el examen y publicadas las calificaciones por el IFAPA, la Consejería de Agricultura y Pesca emitirá el titulo acreditativo necesario para la solicitud del Carné. La entidad
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formadora externa se encargará de todos los trámites, solicitando a los alumnos la documentación necesaria. El plazo de entrega del carné una vez solicitado será de dos-cinco meses y tendrá una validez de 10 años.
CALENDARIO PREVISTO
Febrero-Diciembre 2012.
FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR
2 Formadores por cada curso/ 20 alumnos: 1 Ingeniero Técnico Agrícola (Rama Agraria) y 1 ATS / DUE (Rama Sanitaria).
LUGAR DE IMPARTICIÓN
Centros de Defensa Forestal /Instalaciones propias de La Agencia.
INSTALACIONES Y MATERIAL
Aula de Formación y zona de prácticas en campo.
El formador hará uso para la docencia de manuales, ordenadores, televisión, cañón de video, herramientas.
DOCUMENTACIÓN
Manual Aplicador de Plaguicidas Básico.
2. Aplicador de Plaguicidas Cualificado
MODALIDAD
Presencial.
NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
72 h.
PARTICIPANTES
25 alumnos. Trabajadores de La Agencia.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Trabajadores que no dispongan del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios Cualificado y les sea necesario para la realización de sus funciones.
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Capacitar a responsables de equipos de tratamientos terrestres, aéreos para la obtención del Carnet de Manipulador de Productos Fitosanitarios Cualificado.
METODOLOGÍA
Sesiones presenciales. Exposición de contenidos teóricos y prácticos. Practicas de campo.
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CONTENIDOS
1. LAS PLAGAS DE LOS CULTIVOS: DAÑOS QUE SE PRODUCEN
2. METODOS DE CONTROL DE PLAGAS
3. MEDIOS DE PROTECCION FITOSANITARIA. LUCHA INTEGRADA Y LUCHA BIOLOGICA.
4. PRODUCTOS FITOSANITARIOS: SUSTANCIAS ACTIVAS Y PREPARADOS
5. METODOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS
6. EQUIPOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS. FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES TIPOS
7. LIMPIEZA, REGULACIÓN Y CALIBRACIÓN DE EQUIPOS.
8. MANTENIMIENTO Y REVISIONES DE LOS EQUIPOS.
9. PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS FITOSANITARIOS PARA LA SALUD.
10. RESIDUOS DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS: RIESGOS PARA EL CONSUMIDOR.
11. INTOXICACIONES Y OTROS EFECTOS SOBRE LA SALUD. PRIMEROS AUXILIOS.
12. TRATAMIENTOS FITOSANITARIOS: PREPARACIÓN, MEZCLA Y APLICACIÓN.
13. RIESGOS DERIVADOS DE LA URILIZACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS.
14. NIVEL DE EXPOSICIÓN DEL OPERARIO.
15. MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE PROTECCIÓN DEL OPERARIO.
16. RELACIÓN TRABAJO SALUD: NORMATIVA SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.
17. BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES. SENSIBILIZACIÓN MEDIAMBIENTAL.
18. RIESGOS PARA EL MEDIO AMBIENTE: MEDIDAS DE MITIGACIÓN.
19. ELIMINACIÓN DE ENVASES VACÍOS. SISTEMAS DE GESTIÓN.
20. PRINCIPIOS DE TRAZABILIDAD. REQUISITOS EN MATERIA DE HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Y DE
LOS PIENSOS.
21. TRANSPORTE, ALMACENAMIENTO Y MANIPUILACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS.
22. SEGURIDAD SOCIAL AGRARIA.
23. BUENA PRÁCTICA FITOSANITARIA.
24. INTERPRETACIÓN DEL ETIQUETADO Y DE LAS FICHAS DE DATOS DE SEGURIDAD.
25. NORMATIVA QUE AFECTA A LA UTILIZACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS. INFRACCIONES
Y SANCIONES.
26. PRÁCTICAS DE APLICACIÓN.
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27. EJERCICIOS Y DESARROLLO DE CASOS PRÁCTICOS.
EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
La evaluación se realiza mediante examen de los contenidos teóricos y prácticos una vez realizada la formación. Realiza el IFAPA en sus propias instalaciones o en las mismas donde se ha impartido la formación.
CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Se certificará la acción formativa a todos los participantes que hayan realizado con aprovechamiento, cumplimentado correctamente los listados de asistencias y cuestionarios de evaluación, por parte de la empresa formadora externa.
OBTENCIÓN DEL CARNÉ
Posteriormente y una vez superado el examen y publicadas las calificaciones por el IFAPA, la Consejería de Agricultura y Pesca emitirá el titulo acreditativo necesario para la solicitud del Carné. La empresa formadora externa se encargará de todos los trámites, solicitando a los alumnos la documentación necesaria. El plazo de entrega del carné una vez solicitado será de dos-cinco meses y tendrá una validez de 10 años.
CALENDARIO PREVISTO
Febrero-Diciembre 2012.
FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR
2 Formadores por cada curso/ 20 alumnos: 1 Ingeniero Técnico Agrícola (Rama Agraria) y 1 ATS / DUE (Rama Sanitaria).
LUGAR DE IMPARTICIÓN
Centros de Defensa Forestal /Instalaciones propias de La Agencia.
INSTALACIONES Y MATERIAL
Aula de Formación y zona de prácticas en campo.
El formador hará uso para la docencia de manuales, ordenadores, televisión, cañón de video, herramientas.
DOCUMENTACIÓN
Manual Aplicador de Plaguicidas Cualificado.
3. Aplicador de Tratamientos DDD-Básico
MODALIDAD
MODALIDAD PRESENCIAL
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NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
20
PARTICIPANTES
25 alumnos.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Dirigido al personal auxiliar de los servicios de aplicación de tratamientos DDD (desinfectación-desinfección-desrratización), que puedan utilizar plaguicidas no clasificados como muy tóxicos.
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
- Adquirir los conocimientos necesarios que favorezcan la protección de la salud de los
manipuladores de plaguicidas, la defensa del medio ambiente y la implantación de buenas prácticas en los tratamientos DDD.
- Capacitar al alumnado con los conocimientos necesarios para la obtención del Carnet de Aplicador de Plaguicidas de Uso Ambiental y en la Industria Alimentaria – Nivel Básico (DDD).
METODOLOGÍA
Sesiones presenciales teóricas y prácticas.
CONTENIDOS
- Plaguicidas. Descripción y generalidades
- Riesgos para el hombre derivados de la utilización de plaguicidas
- Generalidades sobre plagas ambientales y de la industria alimentaria. Métodos de lucha antivectorial. Técnicas de aplicación de plaguicidas
- Plaguicidas y medio ambiente. Problemas que plantean. Destrucción de envases
- Higiene y seguridad en su manejo y aplicación
- Prevención, diagnostico y primeros auxilios en caso de intoxicación
- Prácticas
EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Observación de los conocimientos adquiridos.
CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Al finalizar la acción formativa la entidad que imparte la formación entregará un certificado de asistencia. Posteriormente la Consejeria de Salud emite un diploma oficial, para los aprobados del examen realizado, necesario para la solicitud del carnet.
CALENDARIO PREVISTO
Febrero-Diciembre 2012
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FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR
Formadores empresa externa. Coordinador de la Unidad de Formación
LUGAR DE IMPARTICIÓN
Instalaciones de la propia empresa.
INSTALACIONES Y MATERIAL
Aula de formación con proyector de video y ordenador portátil, zona de prácticas, manual de contenidos, cuaderno y bolígrafo.
DOCUMENTACIÓN
Manual en papel de contenidos teóricos (DDD)
4.- PRESUPUESTO.
A continuación se detallan los costes de las entidades externas, por impartir la formación y realizar
todos los trámites de obtención del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios, de las acciones
formativas realizadas.
Quedan excluidos los costes derivados de los desplazamientos, pernoctaciones y dietas de los
participantes en las acciones formativas.
Al igual que durante el ejercicio anterior, se mantendrá las exigencias necesarias de ejecución de
“contratos menores” para cada entidad.
COSTES POR ACCIÓN FORMATIVA APLICADOR DE PLAGUICIDAS
NIVEL BÁSICO: PCD/ADECCONS 3.200 € /Grupos 25 alumnos
GRANAFORMA 3.600 € / Grupos 25 alumnos
NIVEL CUALIFICADO: 6.500 € / Grupos 25 alumnos
COSTE TOTAL FITOSANITARIOS: 22.500 €
NIVEL BÁSICO: PCD /ADECCONS 16.000 € (5 A.F)
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TOTAL NIVEL BÁSICO: 16.000 €
NIVEL CUALIFICADO: GRANAFORMA 6.500 € (1 A.F)
COSTE POR ENTIDAD:
PCD/ADECCONS: 16.000€
GRANAFORMA: 6.500 €
______________________________________________________
COSTES POR ACCIÓN FORMATIVA APLICADOR DE DDD:
NIVEL BÁSICO: CODEM 3.800 € /Grupos 25 alumnos
COSTE TOTAL APLICADOR DDD: 3.800 € (1 A.F)
COSTE TOTAL FORMACIÓN APLICADOR FITOSANITARIOS Y DDD: 26.300 € (7 A.F)
*********************
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5. PREVISIÓN DE CURSOS Y ACREDITACIONES DE MAQUINARIA LIGERA FORESTAL PARA
2012
1.- INTRODUCCIÓN.
El presente estudio está basado en las solicitudes contempladas en la tabla de necesidades aportadas por las distintas gerencias provinciales del número de cursos y acreditaciones de Maquinaria Ligera forestal (Motosierra y Motodesbrozadora) a realizar en el territorio durante el 2012. La estimación se ha realizado en base a la demanda y la experiencia, ya que en algunos casos se requiere solo acreditación y en otros además se solicita formación previa.
Las presentes estimaciones, pueden verse afectadas a la alta por acuerdos y convenios con fundaciones externas (FADAIS, ACTIVA, etc.). Incluye cálculo de costes aproximados teniendo en cuenta la optimización de recursos (completando grupos comprendidos entre 10 y 12 alumnos) y supuesto aumento de los coses sobre el año anterior.
2.- Previsión de Cursos M.L.F. para 2012.
Para el año 2012 se aprecia un descenso en el número de cursos teniendo en cuenta que la mayor parte de los trabajadores con necesidades de desempeño de estas tareas, tienen esta necesidad cubierta.
Dentro del plan de cursos está previsto que se lleven a cabo por parte de los técnicos en formación del territorio repartidos por toda Andalucía, que comunicarán con un plazo mínimo de dos semanas la disposición para realizar el curso
En los cuadros que se exponen a continuación, se detalla la estimación, diferenciado por provincias. Los datos estimados para 2011. Los datos han sido facilitados por los acreditadores en el Territorio.
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PROVINCIA Nº DE ALUMNOS Nº DE
CURSOS motosierra motodesbrozadora
SEVILLA 5 7 1
GRANADA 18 18 2
JAÉN 1 0
CÁDIZ 35 43 4
ALMERÍA 13 11 1
MÁLAGA 55 49 5
CÓRDOBA 35 28 3
HUELVA 13 13 1
TOTAL 175 169 17
* Se estima que un 70% de los alumnos sean trabajadores recuperables de ediciones anteriores que no han superado la acreditación por falta de formación.
Las jornadas necesarias para desarrollar todos estos cursos de maquinaria ligera, en el conjunto del territorio, incluyendo las jornadas de acreditación posterior en la mayoría de los casos y considerando solamente como las jornadas formativas suman un total de 40 jornadas en el supuesto caso más común que se trata de dos jornadas de cinco horas.
Se ha de intentar como requisito necesario e indispensable para el adecuado desarrollo de los cursos, que todos los trabajadores que participen en las mismos, dispongan con antelación en el momento de asistir al curso, del material y los equipos necesarios para el mismo, esto supone la pérdida de tiempo, productividad, eficacia, etc., que para el curso 2012 se intentará evitar con el objetivo de aumentar la calidad de los cursos, así mismo del lugar de las practicas, se insiste en la necesidad de seleccionar un marco adecuado en que se pueda realizar la práctica de cortar con la motosierra y operar con la motodesbrozadora.
42
3.- PROGRAMA FORMATIVO.
En este apartado se detalla las características de la acción formativa que se puede llevar a cabo, con el objetivo de formar y preparar para la acreditación. Siempre que se considere oportuno y es aconsejable, se recomienda se solicite adjuntamente la acreditación de los alumnos de manera inmediatamente posterior a la finalización del curso.
1. Manejo Eficaz de Maquinaria Ligera: Motosierra y Motodesbrozadora
MODALIDAD
Presencial.
NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
10 h.
PARTICIPANTES
10-12 alumnos. Trabajadores de Egmasa.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Trabajadores que no dispongan de la Acreditación de Motosierra y/o Motodesbrozadora.
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Capacitar a los trabajadores de la empresa a la utilización adecuada de maquinaria ligera.
METODOLOGÍA
Sesiones presenciales. Exposición de contenidos teóricos y prácticos. Practicas en campo.
CONTENIDOS
- PRL. Normativa. - Equipos de Protección Individual.
- Dispositivos de seguridad de las maquinas. Mantenimiento.
- Manejo seguro. Plan de trabajo.
- Técnicas de trabajo.
EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
La evaluación se realiza mediante examen/prueba de los contenidos teóricos y prácticos una vez realizada la formación.
CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA
Se certificará la acción formativa a todos los participantes que hayan realizado con aprovechamiento, cumplimentado correctamente los listados de asistencias y cuestionarios de evaluación.
CALENDARIO
43
Enero-Diciembre 2009.
FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR
2 Formadores /Acreditadores por cada curso/ 10 alumnos
LUGAR DE IMPARTICIÓN
Centros de Defensa Forestal /Instalaciones propias de EGMASA.
INSTALACIONES Y MATERIAL
Aula de Formación y zona de prácticas en campo.
Disposición de maquinas (motosierras y motodesbrozadoras) y equipos en perfecto estado de uso
El formador hará uso para la docencia de manuales, ordenadores, televisión, cañón de video, herramientas.
DOCUMENTACIÓN
Manual Manejo Eficaz de Maquinaria Ligera
4.- COSTES.
Se realiza una estimación de los costes derivados de la realización de las Cursos de Maquinaria
Ligera para el año 2012.
Quedan excluidos los costes derivados del desplazamiento de los trabajadores, dietas,
pernoctaciones, materiales, equipos, etc.
Para los costes por trabajador:
Nº DE ALUMNOS €/2012 €/alum.
COSTES 344 14300€ 41.5€
MODELOS DE PARTE DE ACREDITACIÓN ADAPTADOS AL PROGRAMA PEOPLESOFT
44
45
6. PREVISIÓN CURSOS VERTICALES 2012
1.- INTRODUCCIÓN.
El presente estudio, refiere una estimación del número de cursos de poda en altura a realizar en el territorio durante el 2011. La estimación se ha realizado en base las solicitudes que por diversos motivos no se han podido satisfacer durante 2010, a un sondeo/consulta de personal implicado y a la experiencia. Las presentes estimaciones, pueden verse afectadas (a la alta o a la baja) por la situación actual conforme a la política de tolerancia cero con los riesgos y al interés mostrado por la empresa en esta competencia. Incluye cálculo de costes aproximados teniendo en cuenta la optimización de recursos y supuesto aumento del IPC.
2.- Previsión de cursos para trabajos verticales 2012.
Para el año 2012 se prevé un aumento en el número de cursos de poda en altura según solicitudes obtenidas a partir de consultas a las diversas gerencias durante 2011.
Dentro de los planes de formación está previsto que se lleven a cabo por parte de los técnicos en formación del territorio repartidos por toda Andalucía.
En los cuadros que se exponen a continuación, se detalla diferenciado por provincias. Los datos comtemplados para 2011. Los datos han sido facilitados por las gerencias en el Territorio.
BÁSICO
PROVINCIA Nº DE
ALUMNOS
CURSOS
SEVILLA 3 0,3
GRANADA 16 1,6
JAÉN 3 2,3
CÁDIZ 48 4,8
ALMERÍA 8 2,8
MÁLAGA 16 1,6
CÓRDOBA 1 0,1
46
HUELVA 0
TOTAL 35 13,5
TREPA (Podas en Altura)
PROVINCIA DE
ALUMNOS
Nº DE
CURSOS
SEVILLA 40 0
GRANADA 40 10
JAÉN 18 4,5
CÁDIZ 31 7,75
ALMERÍA 1 0,25
MÁLAGA 0
CÓRDOBA 2 0,5
HUELVA 0
TOTAL 132 33
Las jornadas necesarias para desarrollar todos estos cursos en el conjunto del territorio, suman un total de 104 jornadas.
47
Se ha de intentar como requisito necesario e indispensable para el adecuado desarrollo de los cursos, que todos los trabajadores que participen en ellos, dispongan inmediatamente después de la finalización del curso, del material y los equipos necesarios para los trabajos, de pasar demasiado tiempo, podría ser que olvidaran parte de los contenidos. Para los cursos el equipo de formadores dispone de equipo suficiente para las prácticas de los alumnos, a excepción de la modalidad alpina, para la cual habría que adquirir algunos materiales específicos y considerar si se seguiré utilizando el sistema anticaídas (pértiga), para lo cual se hace necesario dotar a los almacenes de las unidades necesarias para cubrir las necesidades.
3.- PROGRAMA FORMATIVO.
En este apartado se detalla las características generales de las acciones formativas que se pueden llevar a cabo:
Contenidos:
1. Legislación y normas de Seguridad
2. Factor de caída y efecto péndulo
3. Equipo de Trepa
4. Inspección previa
5. Nudos para el trepador
6. instalación de la cuerda
7. Anclajes
8. Ascensos
9. Posicionamientos y desplazamientos
10. Tala controlada
11. Descensos
12. Personal en tierra
13. Sistema anticaídas (pértiga)
14. Andamios y escaleras de mano
15. Cestas y pataformas elevadoras
16. Rescates
48
Documentación:
17. El compañero del trepador
18. RD 2177/2004
19. Normas de utilización del sistema anticaídas
20. Normas Europeas EN
21. Manual de trabajos en altura
Imparten: Formadores internos en trabajos de altura
Medios: Audiovisuales y materiales específicos
Número de alumnos: Se aconseja 4 para los cursos de poda, y 10 para el resto de cursos
Fechas: de Enero a Diciembre
Instalaciones: Aulas de formación e instalaciones de la empresa, zona adecuada para las prácticas con árboles de gran dimensión y paredes de roca.
Certificado de asistencia y aprovechamiento
NOTAS:
Para la poda de palmeras sin cesta elevadora, se requiere un día más, elementos específicos y varias publicaciones como manuales de referencia.
Para el empleo de motosierras se requiere estar acreditado en su uso. Las motosierras deben ser del tipo de mango superior.
4.- COSTES.
Se realiza una estimación de los costes derivados de la realización de los cursos de cursos en
altura, por cada jornada de curso y por el total de jornadas estimadas para el año 2012.
Quedan excluidos los costes derivados del desplazamiento de los trabajadores, dietas,
pernoctaciones, materiales, equipos, etc. así como los gastos organización y documentación previos de las
acciones formativas
49
NOMBRE CURSO Bas.T.Altura Poda en Altura Trab.Vert.Alpinos
COLOR ASIG. EN TABLA
MODALIDAD Pres. interno Pres. interno Pres. N/S N/C
SESIONES 2012 14 18 1
Nº HORAS 2012 140 360 20
Nº ALUMNOS 2012 135 132 10
COSTE POR SESION 200€ 400€ 2800€
COSTE TOTAL 2012 800€ 7200€ 2800€
SES. PEND. 2013 15
Nº HORAS 2013 300
Nº ALUMNOS 2013 60
COSTE POR SESION 400
COSTE TOTAL 2013 6000€
COSTE TOTAL 2012/13 2800€ 3200€ 2800€
JORNADAS HORAS /€
COSTES 104 520h /12.800 €=24,6
50
7. INFORME DE SITUACIÓN SOLICITUDES INDIVIDUALES DE FORMACIÓN Y PROPUESTA DE
PROCEDIMENTACIÓN
1.-INTRODUCCIÓN.-
A lo largo del último curso (septiembre 2010-agosto 2011), el Departamento de Formación de la Agencia
de Medio Ambiente y Agua ha venido observando un creciente incremento en la presentación de
“Solicitudes Individuales a la Formación” con destino a la realización de matrículas para empleados de la
Agencia, tanto en para Formación Reglada de carácter Universitario, como para la de carácter generalista
no reglado.
Al margen de un análisis que explique las causas de este incremento, hay que resaltar que el aumento en
el número de peticiones se ve acompañado del consiguiente aumento de los costes
Los datos para este periodo en Formación Reglada de carácter Universitario, son:
PERIODO Nº Solicitudes
Presentadas
Coste total Nº de Solicitudes
Atendidas
Curso 2009-10 10 8.953,63 100%
Curso 2010-11 14 17.154,23 100%
Curso 2011-12 7 7125,60 100%
Estos costes, son atendidos por la Agencia, mediante el uso de una partida presupuestaria concreta,
siempre que concurran las siguientes circunstancias:
PERIODO Nº
Solicitudes
Presentadas
Nº
Solicitudes
atendidas
Nº
Solicitudes
pendientes
Nº
Solicitudes
NO
atendidas
Coste total de las
Solicitudes
Atendidas
Anualidad 2009 204 204 99.538,04
Anualidad 2010 132 132 57.889,25
Curso 2010-11
(En/Nov)
154 152 4 2 77.466,60
51
1º.- Se presente petición mediante modelo de solicitud oficial3.
2º.- La formación solicitada, sea considerada por los responsables del solicitante, de interés para
las tareas que este realiza.
3º.- Exista presupuesto.
PERIODO Presupuesto C.C.
Curso 2009-10 Varios
Curso 2010-11 56.000 6004734
Por último resaltar que, si bien el proceso de solicitud actual está disponible para todo el personal de la
Agencia, un alto porcentaje de las tramitaciones realizadas proceden tradicionalmente del personal
adscrito a los Servicios Centrales.
La apertura del nuevo periodo de matriculación para Formación Reglada de carácter Universitario para el
curso 2011-2012, y la previsión de continuar con la tendencia accedente en el número de presentación de
“Solicitudes Individuales a la Formación” con destino a la realización de matrículas, nos hace
interpelarnos sobre el modelo actual de solicitud.
2.- PROPUESTAS.
Las propuestas que se presentarán seguidamente, deberán entenderse dentro de un marco en el que se
inicien acciones encaminadas a modificar la actual tendencia a recibir un mayor número de propuestas de
los Servicios Centrales, cuestión ya comentada y para los que se propone:
- Establecer un plazo de información
- Determinar un periodo de presentación de solicitudes
El actual modelo se basa en dos pilares, de un lado la identificación y valoración positiva por parte de los
responsables (Directores, Coordinadores Provinciales y Jefes de Línea) de la formación que se solicita, y
de otro la disponibilidad presupuestaria en el Departamento de Formación.
Con el actual presupuesto que cuenta Formación, las posibilidades de poder dar respuestas positivas a las
solicitudes presentadas, teniendo en cuenta la previsión de su incremento, podrá generar, cuanto menos,
3 Modelo de Solicitud Individual a la Formación, se encuentra disponible en la intranet de la Agencia. Para su presentación, deberá aportar una serie de datos relacionados con el curso a realizar y la firma de los Responsables del solicitante.
4 El C.C. 600473 Secretaría General, soporta los costes de “Solicitudes Individuales a la Formación”, con destino tanto a la
realización de matrículas en Formación Reglada de carácter Universitario, como a formación no reglada, asistencia a congresos y
seminarios.
52
situaciones de insatisfacción que repercutirá negativamente con el espíritu del propio plan de formación
individual, por ello se presentan las siguientes alternativas:
- En el supuesto de contar con un presupuesto fijo, y al objeto de poder alcanzar el máximo de
las peticiones realizadas, hasta agotamiento presupuestario, se propone un plan de
adjudicación por tramos.
SOLICITUDES DE CUANTIA AUTORIZACION DE AYUDA
DESDE FORMACIÓN
< 500 € 100%
Entre 501 y 1000 500 €
>1000 € 50%
- En el caso de contar con un presupuesto fijo, y al objeto de alcanzar LA TOTALIDAD de las
peticiones presentadas, se propone un plan de adjudicación mediante aval del Departamento
de procedencia.
Esta propuesta apunta directamente al primer pilar mencionado en los párrafos anteriores.
Entendemos que la figura del Responsable debe ser reforzada, añadiendo al hecho actual de
valorar positiva (rubricando la solicitud) o negativamente (ausencia de vº.bº., que deja sin
efecto la petición) la solicitud, el de avalar económicamente la formalización de la formación.
Esta opción, no contemplaría tramos, y si compromisos en base a dos supuestos:
SOLICITUDES
INDIVIDUALES DE
FORMACIÓN
AUTORIZACION
DE AYUDA DESDE
FORMACIÓN
AUTORIZACION
AYUDA DE LA
DIVISIÓN
POR CUENTA DEL
SOLICITANTE
Cuando prime interés
del Solicitante
50% Solo visa 50%
Cuando prime interés
de la División
50% 50% _
En estas opciones, el procedimiento actual seguiría prácticamente igual, recayendo en Formación la
autorización final.
53
3.- PROPUESTAS DE PROCEDIMIENTO EN LA SOLICITUD DE AYUDAS.
El Modelo de Solicitud Ayuda Económica Individual a la Formación, se encuentra disponible en la intranet
de la Agencia, también podemos encontrar el modelo de Solicitud de Ayuda Económica a la Formación
Colectiva. Para su presentación, debe realizar una serie de pasos, aportar una serie de datos relacionados
con el curso a realizar y estar visado por los Responsables del solicitante.
3.1.- PASOS A SEGUIR:
1- Rellenar la solicitud de ayuda individual a la formación que se puede encontrar en la intranet http://portalempleado/frames.aspx?pagina=http://portalempleadoadmin/ImpresosFormacion/Forms/AllItemsFrame.aspx&m=808&p=533 2- Cumplimentar la solicitud completamente y con toda la información que se solicita 3- Adjuntar a la solicitud, los contenidos que se van a impartir, la entidad impartidora, tarifas oficiales, etc…. todo lo que se refiere al curso. 4- Obtener la autorización del Jefe de Línea y del Director de División y firmar la solicitud. 5.- El interesado deberá aportar junto con la solicitud de formación individual, certificado o correo electrónico de la entidad bancaria donde tiene abierta cuenta el titular objeto de la transferencia, en el que se acredite que es titular de la misma. 6 - Remitir a Formación toda la documentación comentada, con una antelación de NO INFERIOR A 14 DIAS, antes de la finalización del plazo establecido para la inscripción. Desde Formación se procederá a:
- Revisar la documentación aportada y en su caso reclamar aquella que sea necesaria. - Confirmar o denegar la ayuda al interesado, en un plazo no superior a 48 horas. - Determinar si la solicitud presentada es susceptible de ser comunicada a la Fundación Tripartita para
su reembolso en calidad de bonificación a la Agencia, en el mismo plazo de confirmación o denegación.
- Si la solicitud se considerase apta para ser notificada a la Fundación, se solicitará al interesado el aporte de la siguiente documentación:
CIF de la entidad impartidora DNI de docente/s WEB y URL (usuario y contraseña) de acceso al curso, para los casos de acciones
semipresenciales y virtuales)
- De confirmarse la ayuda, Formación realizar los trámites para el pago de dicha acción formativa.
54
El interesado, una vez tenga confirmada o la ayuda y en su caso teniendo el vºbº de toda la documentación presentada, procederá a la inscripción.
3.2.- CUESTIONES A TENER PRESENTE EN EL MOMENTO DE LA INSCRIPCION:
Por parte del interesado, deberá tener presente las siguientes cuestiones:
- Entre el apartado 4 y 5 descrito, el alumno ya puede tramitar la inscripción. Si al realizar la misma le comunicaran que tiene que abonar las tasas, el alumno que tiene confirmada la ayuda por parte de la Agencia, expondrá a la entidad, que la formación será abonada por la Agencia, y que tiene unos trámites internos que seguir. El abono se realizará como máximo en 1 ó 2 días.
- En el caso de que la entidad consideré que lo propuesto NO es posible y obligue al interesado
a realizar el abono de las tasas, se deberá solicitar que le entreguen factura del pago realizado.
- La factura se entregará en Formación en un plazo no superior a 24 horas, para que desde
Formación se den las instrucciones pertinentes para efectuar el rembolso de la cantidad que corresponda al alumno. Es muy importante el tema de la factura pues si no, no se puede realizar el abono.
Para cualquier duda, en Formación contaran con una persona que le asesorará y orientará.
Por último, reseñar que todas estas cuestiones, una vez sean revisadas y aprobadas, deberían hacerse
públicas en la página correspondiente de la intranet.
4.- anexos.- modelos de solicitudes DE AYUDAS.
55
56
8. Análisis y planificación de las necesidades formativas detectadas en PRL
0. Resumen
Las tareas que desempeñan los trabajadores adscritos a la Agencia de Medio Ambiente y Agua (en
adelante La Agencia), requieren de un alto nivel de cualificación, preparación y formación, normalmente
regulado por decretos, leyes, y otras normativas.
Estas exigencias diarias, provocan que las diferentes Divisiones, Departamentos, Líneas, Unidades, etc.,
prioricen sus Proyectos para dar cobertura a las necesidades inminentes que surgen en el desempeño de
sus tareas.
Desde RRHH/Formación, en colaboración con CT/SPRL se realiza un trabajo conjunto, estrechamente
coordinado, en varias líneas de actuación orientadas a alinear mediante una formación actualizada,
especializada y de calidad, las necesidades y exigencias que en materia de prevención de riesgos laborales
van surgiendo. Las líneas de colaboración van desde la elaboración de manuales, el diseño de cursos
específicos relacionados con prevención, o la creación de un catálogo de acciones formativas en la
materia, hasta el establecimiento de sistemas de acreditaciones, el estudio de las tarjetas profesionales, o
las cualificaciones…, pasando por la detección y planificación de necesidades.
En este sentido, el pasado mes de marzo de 2011, desde la Gerencia de Cádiz, se planteó una serie de
necesidades formativas en materia específica de PRL, para el personal adscrito a esta Gerencia.
Una vez recibida y analizada la solicitud por RRHH/Formación, se trasladó al CT/SPRL quien valoró y
consideró de interés general las necesidades expuestas, instándose a RRHH/Formación el diseño de un
Programa Formativo que cubriese todas y cada una de éstas, en todo el territorio andaluz. En abril de
2011, se iniciaron los trabajos al objeto de que cada Gerencia identificase esas necesidades.
Con posterioridad se mantuvieron contactos en cada una de las Gerencias, con asistencia entre otros, de
responsables de la Gerencia, Técnico de Prevención y Formadores para establecer criterios de aplicación
común.
Para la realización del trabajo, se toma como referencia el Catálogo de Formación PRL de la Agencia a
partir del cual se recaba relación completa de necesidades formativas por trabajador.
57
Además se trasmite la importancia de que esta formación se imparta siguiendo criterios de polivalencia,
con el objeto de promover una especialización que permita poner en práctica y continuo la formación
recibida en alineamiento con las necesidades de La Agencia y la optimización de los recursos.
1. Introducción
A principios de abril, se presentó el diseño elaborado de un Catálogo de Acciones Formativas Específicas
en materia de PRL, con un total de 13 acciones. Todas ellas con un carácter de desarrollo Virtual,
Presencial ó Mixtos, tanto con recursos internos como externos:
Tras el planteamiento conjunto y el vºbº de todas las partes, CT, SPRL, Formación y RRHH., se elevó a la
Dirección de RRHH, la responsabilidad de canalizar y dar traslado para la colaboración en la detección de
necesidades formativas, a Directores, Coordinadores y Gerentes.
De tal modo, el 19 de abril de 2011, desde la Dirección de RRHH se emitió un comunicado con el
siguiente asunto “SOLICITUD NECESIDADES FORMACIÓN PRL”:
De: Pedro Cortés Aranda
Enviado el: martes, 19 de abril de 2011 11:26
Para: Consejo de Dirección de Egmasa
CC: Miguel Ángel Molina Méndez; José Andrés González Cuenca
Asunto: SOLICITUD NECESIDADES FORMACIÓN PRL
58
En colaboración con Coordinación Técnica estamos preparando líneas de actuación en
materia de prevención de riesgos laborales. La detección y planificación de
necesidades en materia de prevención así como, las necesidades que en esta materia
existen en la Empresa son necesarias al objeto de poder realizar una planificación que
optimice los recursos, humanos, técnicos y económicos de los que disponemos.
Para facilitar la organización de este trabajo se podrá contar con la colaboración y el
asesoramiento de los Técnicos del SPRL que existen en cada Gerencia y en SS.CC,
quienes realizaran trabajos de agrupación de las necesidades. A Formación le
corresponderá el análisis de los resultados y la planificación y desarrollo de las
acciones.
Adjunto una hoja registro para su traslado y cumplimentación al objeto de facilitar la
programación. El fichero lo podéis remitir a Fernando Rivera o Miguel Ángel Molina.
Pedro Cortés.
A finales del mes de mayo, se compilaron todas y cada una de las necesidades detectadas en las diferentes Gerencias, Divisiones y Departamentos que hasta la fecha habían contestado.
Solicitudes recogidas a fecha de 2 de junio.
Nº de Solicitudes por Especialidad (Total de trabajadores 563)
Rec
urso
Pre
vent
ivo
PR
L R
iesg
o
Bio
lógi
co
Aplic
ador
Pla
guic
idas
(bás
ico)
P
RL
Trab
ajos
Eléc
tric
os
Mot
osie
rra
Mot
odes
broz
a
dora
M
aqui
naria
Pes
ada
(tra
ctor
es,
dúm
pres
,…)
Pla
tafo
rmas
elev
ador
as
Maq
uina
ria
man
ual
(rad
ial,
pisó
n,
mar
tillo
,…)
Con
ducc
ión
4x4
Cur
so b
ásic
o
Altu
ra
TREA
(Tra
bajo
s en
altu
ra, p
oda,
etc)
Prim
eros
Auxi
lios
y
prep
arac
ión
fren
te a
emer
genc
ias
1239 51 107 31 51 55 64 35 12 81 230 65 67 390
El 2 de junio, RRHH/Formación presentó a CT/SPRL un avance de la información analizada referente a estas necesidades, sin llegar a realizar un cómputo final, debido a la entrada intermitente, espaciada e incompleta de solicitudes, alguna de ellas duplicadas, por el envío a través de diferentes canales. Esto, entre otras causas, motivó que se convocara una reunión Formación-SPRL para llevar a cabo una puesta en común de la situación general y particular del proyecto.
59
Paralela a esta reunión, se plantearon otras con las Gerencias involucradas en el inicio del proyecto, Gerencias de Córdoba y Cádiz (para el día 8 y 9 de junio respectivamente) y con posterioridad en el resto de Gerencias Provinciales (julio, agosto, septiembre y octubre). A estas reuniones se invitó a los Responsables en la escala de mandos de las diferentes líneas, Gerentes, Tco. de PRL, Responsable Administrativo y Tco. de Supervisión (INFOCA).
Solicitudes recogidas en Cádiz a fecha de 2 de junio
El objetivo de las mismas era analizar y valorar las solicitudes/necesidades detectadas en cada Gerencia, puesta en común de los datos compilados, diagnóstico de la situación planteada y reflexión sobre la detección estimada inicialmente y la real en función de las Tareas Laborales a desarrollar a corto y medio plazo en la Agencia, trabajadores a cualificar en materia de PRL, etc..
Las reuniones previas (Cádiz y Córdoba), dieron lugar a que nos planteáramos la opción de reinventar la “Herramienta Excel” para registrar y detectar las necesidades formativas en PRL con más precisión e información. El resultado final, fue la creación de una nueva herramienta que contenía: información personal del trabajador, catálogo de nuevas Acciones Formativas según oferta/demanda (25 Acciones Formativas), información detallada de la A.F., información detallada de la formación ya realizada con anterioridad por el trabajador, según currículum interno, e indicaciones del modo de proceder para la solicitud/detección de las necesidades.
Aspecto de la nueva tabla de recogida de necesidades formativas en PRL
60
El 4 de octubre de 2011 se presentaron los resultados, que detallamos a continuación, al SPRL, a falta por contemplar los datos de las Gerencias de Sevilla y Huelva, y que fueron compilados con posterioridad a esa reunión.
2. Objetivos
En este proyecto se detalla la siguiente área de estudio:
- Detección General de las necesidades formativas, según una parte del catálogo presentado PRL para 2011-2012-2013 en la Agencia.
61
- Detección específica por Gerencia, de las necesidades formativas, según el catálogo presentado PRL para 2011-2012-2013
- Detección y demanda de nuevas necesidades formativas específicas en materia de PRL.
3. Metodología
Se han valorado y analizado las solicitudes/necesidades formativas (PRL) de los 5.675 trabajadores que a principios del mes de julio configuraban la plantilla de trabajadores de la Agencia.
El análisis y diagnóstico final de los datos registrados, se ha interpretado según Acción Formativa, Gerencia, y Centro de Trabajo, dando lugar a los resultados que se presentan a continuación.
Una cuestión que debe ser tenida en cuenta, es que el presente informe se mantiene vivo en todo el proceso, lo que implica que los datos, calendarios y acciones, se encuentran en todo momento en revisión.
4. Resultados.
a. Resultados Generales5.
El análisis final determina el nº y % total de solicitudes por Acción Formativa/Gerencia.
5 Tabla elaborada a partir de la información recopilada hasta finales de noviembre.
62
Tabla 1. Valores Generales obtenidos.
Gráfica 1. % de solicitudes realizadas por Gerencia.
63
Gráfica 2. % de solicitudes realizadas según Acción Formativa.
b. Resultados según Convenio adscrito.
Análisis final según Convenio INFOCA.
La gráfica 3, muestra el % de solicitudes realizadas según el convenio al que está adscrito el
trabajador, el 40,8% del total son solicitudes para el personal del Convenio de INFOCA.
Gráfica 3. % de solicitudes realizadas según convenio INFOCA.
64
Tabla 2. Valores Generales según convenio - INFOCA.
Análisis final según Convenio ESTRUCTURA/OPERARIOS.
65
La gráfica 4, muestra el % de solicitudes realizadas según el convenio al que está adscrito el
trabajador, el 59,2% del total son solicitudes para el personal del Convenio de Estructura y
Operarios.
Gráfica 4. % de solicitudes realizadas según convenio Estructura/Operarios.
Tabla 3. Valores Generales según convenio – Estructura/Operarios.
66
c. Resultados según GERENCIAS PROVINCIALES y Centros.
TABLA 4.- GERENCIA DE ALMERÍAGEREROVINCIAL
Tabla 5.- GERENCIA DE CÁDIZ
67
Tabla 6.- GERENCIA DE CÓRDOBA
Tabla 7.- GERENCIA DE GRANADA
Tabla 8.- GERENCIA DE HUELVA
68
Tabla 9.- GERENCIA DE
JAÉN
Tabla 10.- GERENCIA DE MÁLAGA
Tabla 11.- GERENCIA DE SEVILLA
69
5. Prospectiva en PRL.
Fruto del planteamiento anterior, y a la vista de los resultados obtenidos en este análisis/detección, se
observó el alto número de solicitudes formativas en algunas de las Acciones del catálogo ofertado.
Situación que nos llevó a planear, una nueva revisión de estas solicitudes (CT/SPRL), de tal modo que se
puedan ajustar a las necesidades reales y cifras expectativas.
Para ello se ha valorado y analizado las solicitudes / necesidades formativas planteadas por los diferentes
responsables consultados en las provincias. Los datos se resumen en una nueva tabla:
Tabla 12. Valores Generales.
70
Los resultados obtenidos, presentan un ajuste en diferentes acciones solicitadas. En datos generales
presentan una reducción de las 2.756 solicitudes recogidas inicialmente, frente a las 2.050 resultantes
finales.
6. Calculo de costes.
Las acciones del catálogo se imparten bien con recursos internos o con apoyo externalizado.
PR
OVIN
CIA
Prevención de R
iesgos Laborales
en Riesgos Eléctricos
Manejo Seguro de D
umper,
Autohormigonera, M
iniretroexcavadora,
Motocultores y M
initractores
Aplicador Plaguicidas (Cualificado)
Aplicador de Plaguicidas (Básico)
Prim
eros Auxilios
Mantenim
iento Preventivo
Técnicas Alpinas Aplicadas a
Trabajos de Altura
Trabajos en Altura. Básico
Poda en Altura
Aplicaciones de la Pesca Eléctrica
en los Hábitats Fluviales.
Manejo de D
isparador de Bala
Cautiva
Acreditación de Motosierra
Acreditación de Motodesbrozadora
Plataform
as Elevadoras
Maquinaria m
anual (radial, pisón,
martillo)
Montaje y desm
ontaje de andamios
Conducción P
reventiva de
Vehículos Autobomba: M
ecánica y
Conducción
Seguridad en la Conducción:
Turismos y 4x4
Conducción de Vehículos 4x4
PR
L en Laboratorios - (Módulo
Recurso P
reventivo)
Prevención de R
iesgos Laborales
en Recursos P
reventivos (80 Horas) Nº %
Sevilla 0 4 0 47 17 7 2 3
0 0 5 7 0 4 5 9 0 103 3 6 222 11%
Granada 2 9 2 27 17 10 1 16 4 18 18 4 15 4 15 52 10 58 282 14%
Jaén 9 12 1 19 11 4 1 6 19 5 50 2 139 7%
Cádiz 14 6 3 10 35 27 7
3 2 35 43 8 28 5 0 26 0 12 41 305 15%
Almería 5 4 32 19
13 11 7 27 5 52 41 216 11%
Málaga 15 55 19 16 55 49 47 5 2 54 3 26 346 17%
Córdoba 67 25 1 2 35 28 3 2 4 3 56 95 3 13 337 16%
Huelva 2 13 9
4 13 13 6 5 29 43 25 2 39 203 10%
SOLICITUDES 25 24 17 105 237 116 10 66 14 3 2 175 169 34 142 38 58 227 329 33 226 2050 100%
% 1% 1% 1% 5% 12% 6% 0% 3% 1% 0% 0% 9% 8% 2% 7% 2% 3% 11% 16% 2% 11% 100%
71
En la siguiente tabla se recoge para cada curso la modalidad de impartición (interno-externo, nº sesiones
previstas y una aproximación de los costes asociados).
A efectos de poder realizar la estimación de los costes externos, se han analizado diferentes proposiciones
solicitada a proveedores. Se estima el coste de la formación externalizada en 67.160 €.
Tabla 13. Estimación de costes.
ACCIÓN FORMATIVA MODALIDAD INTERNO /
EXTERNO SESIONES
APROX
COSTES
(€)
PRL en Riesgos Eléctricos Presencial Externo 2 2000
Manejo seguro de Dumper,
autohormigonera, miniretro, motocultor y
minitractor
Presencial Externo 2 1860
Aplicador plaguicidas (nivel cualificado) Presencial Externo 1 6500
Aplicador plaguicidas (nivel básico) Presencial Externo 5 16000
Primeros auxilios Presencial Externo (Mutua)
Mantenimiento preventivo Presencial Externo 5 30000
Técnicas alpinas aplicadas a trabajos de
altura Presencial Interno
Trabajos en altura. Básico Presencial Interno
Poda en altura Presencial Interno
Aplicaciones de la pesca eléctrica en los
hábitats fluviales Presencial Interno
Manejo de disparador de bala cautiva Presencial Interno
72
Para cada acción formativa se han establecido unos requisitos preventivos que los alumnos deberán de
cumplir para poder realizar los cursos. Igualmente se han establecido unos requisitos generales en
materia de prevención y formación y que trataremos en los apartados correspondientes a requisitos y
protocolo.
7. Propuesta de Calendario.
Un primer acercamiento a los datos de necesidades, nos puede servir para elaborar una primera
propuesta de calendario para impartición de las acciones formativas PRL identificadas:
Acreditación de Motosierra Presencial Interno
Acreditación de Motodesbrozadora Presencial Interno
Plataformas elevadoras Presencial Externo 2 3800
Maquinaria manual (radial, pisón, martillo) Presencial Externo 7 7000
Montaje y desmontaje de andamios Presencial Interno
Conducción Preventiva de vehículos
autobomba Presencial Interno
Seguridad en la conducción: turismos y 4x4 Virtual Interno
Conducción de vehículos 4X4 Presencial Interno
PRL en Laboratorios (modulo RRPP) Presencial Interno
PRL para RRPP (80 horas) Mixto Interno
TOTAL COSTE FORMACIÓN EXTERNA 67160
73
Tabla 14. Planificación (v.2).
CÁDIZ HUELVA SEVILLA CÓRDOBA JAÉN MÁLAGA GRANADA ALMERÍA
SESIONES EXTERNAS
Prevención de Riesgos Laborales en
Riesgos Eléctricos 22 febrero 22 febrero
Manejo Seguro de Dumper,
Autohormigonera,
Miniretroexcavadora, Motocultores y
Minitractores
21 marzo 23 marzo
Mantenimiento Preventivo 5-16 marzo
19-30
marzo 5-16 marzo octubre octubre
Plataformas Elevadoras 28 y 29
marzo
26 y 27 de
marzo
Maquinaria manual (radial, pisón,
martillo) 9 abril 10 abril 12 abril
11 y 12
abril 13 abril 13 abril
SESIONES INTERNAS
Poda en altura enero marzo octubre noviembre
75
Trabajos en altura básico abril abril
enero
noviembre
marzo
octubre
marzo
octubre
abril
julio
Técnicas Alpinas aplicadas a
trabajos de altura
10-13
septiembre
Acreditación Maquinaria Ligera
(motosierra y desbrozadora) 28-31 mayo
8-11
octubre
23-26
enero
3-5
diciembre
25-28 junio
2-4 abril
29-31
octubre
24-27
septiembre
26-29
noviembre
Conducción de vehículos 4x4,
Presencial
30 y 31
mayo
8 y 9 agosto
25 y 26
abril
1 y 14
junio
5 y 6
septiembre
24 y 25
octubre
12 y 13
diciembre
22 y 23
febrero
11 y 12
abril
11 y 12 julio
10 y 11
octubre
7 y 8
noviembre
28 y 29
16 y17 mayo
25 y 26 julio
7 y 8 marzo
19 y 20
septiembre
21 y 22
noviembre
2 y 3 mayo
15 y 16
febrero
21 y 22
marzo
27 y 28
junio
76
noviembre
Conducción de vehículos 4x4, Mixta 13-19 enero
11-17
septiembre
8-14
mayo
17-23
julio
27 marzo-2
abril
5-11 junio
2-8 octubre
22-28 mayo
19-25 junio
17-23 abril
3-9 julio
Aplicador plaguicidas
4-11 junio 16-23 abril
16-23 julio
3 septiembre-
30 octubre
5-12
marzo
21-28
mayo
Montaje y desmontaje de andamios abril abril marzo marzo abril marzo abril marzo
PRL para RRPP (80 horas)
abril
octubre
abril
noviembre febrero marzo mayo octubre
marzo
noviembre
abril
octubre
8. Requisitos para el desarrollo del Plan.
Como se anunciaba en apartado “Cálculo de costes”, se ha establecido un mínimo de requisitos
necesarios para poder impartir las diferentes acciones formativas, estos requisitos afectan a los alumnos,
al Servicio de Salud Laboral, a los responsables de los alumnos y a formadores externos. Tanto el Servicio
de Prevención, como el de Formación, han plasmado en la tabla adjunta, aquellos requisitos que deberán
ser tenidos en cuenta, previamente a la realización de la acción formativa. Lo aglutinamos en la siguiente
tabla:
Tabla 15. Requisitos
Formación
previa
Reconocimiento
médico
EPI’s Requisitos para la
Formación
PRL en Riesgos
Eléctricos
PRL Nivel
básico
Si (apto trabajo
con riesgo
eléctrico)
Los establecidos por
formador externo
Aula para 25 alumnos,
cañon y pantalla.
Jefe de Trabajo
ENDESA
Primeros
auxilios
Sí (apto trabajo
en altura y
riesgo eléctrico)
Los establecidos por
formador externo
¿?
Curso
básico en
altura
Manejo seguro de
Dumper,
autohormigonera,
miniretro,
motocultor y
minitractor
Sí Los establecidos por
formador externo
Aula para 15 alumnos,
cañon y pantalla. Área de
prácticas para estas
máquinas.
Aplicador
plaguicidas (nivel
Sí (apto
aplicador
Botas de agua S3 Aula para 25 alumnos,
cañon, pantalla, pizarra y
zona para realizar Guantes de nitrilo
78
cualificado) fitosanitarios) Mono productos químicos prácticas con mochila.
Gafas antisalpicaduras
Mascarilla gases y
vapores
Aplicador
plaguicidas (nivel
básico)
Sí (apto
aplicador
fitosanitarios)
Botas de agua S3 Aula para 25 alumnos,
cañon, pantalla, pizarra y
zona para realizar
prácticas con mochila.
Guantes de nitrilo
Mono productos químicos
Gafas antisalpicaduras
Mascarilla autofiltrante
FFP2
Mantenimiento
preventivo
Sí Los establecidos por
formador externo
Aula para 15 alumnos,
cañon y pantalla. Lugar
adecuado de prácticas
con dotación necesaria
para trabajos de
carpinteria, fontaneria,
electricidad.
Aplicador de
tratamientos DDD.
Nivel básico
Sí Botas de agua S3 Aula para 25 alumnos,
cañon, pantalla y pizarra. Guantes de nitrilo
Mono productos químicos
Gafas antisalpicaduras
Mascarilla autofiltrante
FFP3
Técnicas alpinas
aplicadas a
trabajos de altura
Sí (apto trabajo
en altura)
Equipo necesario para la
técnica
Zona de prácticas
adecuada para 8 alumnos
y dos bolsas completas de
material para realziar
79
estas técnicas. Alumnos
con actitudes físicas
adecuadas.
Trabajos en altura.
Básico
Sí (apto trabajo
en altura)
Botas S3 Aula para 10 alumnos,
cañon, pantalla y pizarra.
Zona para prácticas.
Equipo completo sistemas
anticaídas con pértiga y
dos bolsas completas
material básico. Alumnos
con actitudes físicas
adecuadas.
Guantes de cuero
Casco de seguridad con
visera reducida y
barbuquejo con 3
anclajes
Arnés de seguridad y
anticaídas
Gafas de protección
Poda en altura Acreditación
motosierra
Sí (apto trabajo
en altura)
Botas S3/Botas
protección anticorte
(polivalente)
Zona de prácticas para 4
alumnos (Arboles de porte
medio-alto). 2 bolsas
completas de material de
poda. Alumnos con
actitudes físicas
adecuadas.
Guantes de
cuero/Guantes
protección anticorte
Gafas proyección
partículas
Casco de motoserrista
integral, con pantalla
facial y protección
auditiva, con visera
reducida y barbuquejo
con 3 anclajes
Pantalón protección
anticorte
Equipo de TREPA
80
Aplicaciones de la
pesca eléctrica en
los hábitats
fluviales
Si (apto trabajo
con riesgo
eléctrico)
Falta concretar Aula para 20 alumnos,
cañon y pantalla. Botas
Vadeadoras por alumno.
Zona fluvial para
prácticas.
Manejo de
disparador de bala
cautiva
Sí Botas S3 Aula para 20 alumnos,
cañon y pantalla. Guantes de cuero
Acreditación de
Motosierra
Sí Bota polivalente Zona de prácticas
adecuada para poda y
derribo de árboles
medianos y grandes,
desrramado y tronzado.
Dos motosierras
completas con
combustible.
Herramientas. Botiquin y
cartel de obra.
Casco de motoserrista
(con protección auditiva y
pantalla facial)
Gafas antiproyecciones
Guantes motoserrista,
clase II
Zahón motoserrista, clase
II
Acreditación de
Motodesbrozadora
Sí Bota S3, metatarsal o
polivalente
Zona de prácticas
adecuada para desbroce y
triturado. Dos motosierras
completas con
combustible y arnés de
sujección. Herramientas.
Botiquin y cartel de obra.
Casco de motoserrista
(con protección auditiva y
pantalla facial)
Gorguera
Gafas antiproyecciones
Guante forestal
Zahón con peto
Plataformas Curso Sí (apto trabajo Botas S3 Aula para 10 alumnos,
81
elevadoras básico en
altura
en altura) Guantes de cuero cañon y pantalla.
Disponer de plataformas o
cestas elevadoras para
prácticas de manejo
seguro.
Casco de seguridad con
visera reducida y
barbuquejo con 3
anclajes
Arnés de seguridad
Elemento de amarre con
absorbedor energía
Gafas protección
Maquinaria manual Sí Los establecidos por
formador externo
Aula para 25 alumnos,
cañon y pantalla.
Maquinaria para
prácticas*
Montaje y
desmontaje de
andamios
Curso
básico
altura
Sí (apto trabajo
en altura)
Botas S3 Aula para 10 alumnos,
cañon y pantalla. Zona de
prácticas y un andamio
de tres alturas. Un Nivel.
Un maza de goma
Guantes de cuero
Casco de seguridad con
visera reducida y
barbuquejo con 3
anclajes
Arnés de seguridad
Retráctil con mosquetón
de gran apertura
Gafas de protección
Conducción
Preventiva de
vehículos
autobomba
Sí Aula para 10 alumnos,
cañon y pantalla. Zona de
prácticas con pendientes,
zanjas, barro,
vadeos…Materiales de
rescate para autobombas.
82
Seguridad en la
conducción
Sí Aula para 10 alumnos,
cañon y pantalla. Zona de
prácticas con pendientes,
zanjas, pendientes
laterales, barro, arena,
vadeos…Materiales de
rescate para TT
Conducción de
vehículos 4X4
Sí Aula para 10 alumnos,
cañon y pantalla. Zona de
prácticas con pendientes,
zanjas, pendientes
laterales, barro, arena,
vadeos…Materiales de
rescate para TT
*siempre que la A.F.
incluya horas prácticas.
9. Protocolo General.
El Plan de Formación en materia de PRL, se encuadra dentro del Plan de Formación de la Agencia. Este
último, según el Reglamento de Régimen Interior, publicado el 15 de julio de 2011, en el Boja nº 138,
establece entre otras cuestiones, la necesidad de ser presentado y aprobado anualmente.
Una vez aprobado este Plan, desde el Departamento de Formación se procederá al lanzamiento de los
cursos que en él se recogen.
Para el caso concreto de la puesta en marcha del Plan de Formación en materia de PRL, sería de gran
interés, que el plan se pusiera en conocimiento en toda su extensión, de las Gerencias, haciéndalas
participes de la planificación y procedimientos que contempla el mismo. Su colaboración se considera
imprescindible para el existo logístico del Plan.
En el lanzamiento de cada acción formativa se pondrá en conocimiento de cada Gerencia, la acción a
realizar, los requisitos médicos, el Epi y las necesidades logísticas de formación, así como la relación de
alumnos inicialmente identificados por ellos, para su confirmación o ajustes si procede, que en todo caso
debieran ser de pequeño calado.
83
En cada Gerencia, el Departamento de Formación coordinará con el Responsable de Administración y el
apoyo del Técnico PRL de la provincia, el desarrollo del Plan (organización, localizaciones, etc).
Desde las Gerencias, se confirmara el cumplimiento de los requisitos solicitados, correspondiéndoles dar
las coberturas necesarias que facilite la utilización de material, salas y equipos solicitados para la
realización de la acción, y constatando que la convocatoria llega al beneficiario último en tiempo y forma,
haciendo especial incidencia en aquellos que carecen de accesibilidad a correo electrónico.
Por otro lado, la fase administrativa, de impartición y valoración, recaerá exclusivamente en Formación.
Tabla 16. Procedimiento
84
Así mismo de cada sesión y curso se recabará un ‘report tipo’ de calidad de la acción para medición de la
misma, correcciones de desviaciones sobre la marcha si se requieren y mejora a futuro del Plan.
10. Sistema de Calidad. Evaluación y seguimiento.
85
Cualquier Acción Formativa que se desarrolle a instancia de Formación, está sujeta a evaluación. Esta
evaluación comprende a los alumnos, al Facilitador, ya sea interno o externo, y a la propia acción.
Con respecto a la Evaluación de los alumnos, su evaluación pedagógica no tendrá como fin “clasificar” a
todos y cada uno de los alumnos, sino más bien “valorar” o “descubrir” las posibilidades de cada uno de
ellos con objeto de que se desarrollen al máximo, así como sus limitaciones para poder salvarlas o
compensarlas.
Para ello habrá de utilizarse las técnicas de evaluación que razonablemente puedan indicar la situación del
alumno. Estas técnicas pueden reducirse a tres:
- Exámenes tradicionales.
- Evaluación de trabajos realizados.
- Exploración objetiva con pruebas adecuadas y test.
El resultado de la evaluación se expresa en notas y calificaciones.
La evaluación del provecho de los alumnos se realiza en función de unos objetivos señalados previamente
y que los clasificará en dos grandes grupos: los que han dado un rendimiento suficiente y los que han
dado un rendimiento insuficiente.
Este modelo de evaluación podrá ser complementado, cuando así lo establezca el docente, con un modelo
de evaluación que mida el rendimiento del alumno adecuado a sus condiciones.
Con respecto a la Evaluación del Docente, esta se realizará mediante el análisis de la información
aportada por el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas realizado por los
alumnos.
Se adjunta a continuación el modelo mínimo que se deberá utilizar a la finalización de cada modulo o
sesión formativa que se imparta. La encuesta que se presenta es la utilizada en la Fundación Tripartita,
que servirá de referencia para todos los casos en los que no se pueda contar con otro modelo de
evaluación.
Esta misma encuesta de satisfacción, analizará los datos correspondientes a los apartados metodológicos,
de objetivos, etc., con los que se pretende obtener la Evaluación de la Acción Formativa.
86
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN LAS EMPRESAS
(Orden TAS 2307/2007, de 27 de julio)
I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ACCIÓN (PREIMPRESOS O A
CUMPLIMENTAR POR LA ENTIDAD GESTORA DEL CURSO)
1. Nº expediente 2. Perfil
Empresa
Bonificada
3. CIF
empresa A41284001
4. Nº Acción
5. Nº
grupo
6. Código
AA FF
7.
Denominación
acción
8. Modalidad
B. Valoración de las acciones formativas
Valore los siguientes aspectos del curso utilizando una escala de
puntuación del 1 al 4 (1 puntuación más baja y 4 puntuación más alta) o
responda SÍ o No. Marque con una X la puntuación correspondiente
MED
IA
% S
ATIS
FAC
CIÓ
N
1. Organización del curso
87
1.1 El curso ha estado bien organizado (información, cumplimiento fechas/horarios,
entrega material)
0,00
0,00 0%
1.2 El número de alumnos del grupo ha sido adecuado para el desarrollo del curso 0,00
2. Contenidos y metodología
2.1 Los contenidos del curso se han ajustado a mis necesidades formativas 0,00
0,00 0% 2.2 Ha habido una combinación adecuada de teoría y aplicación práctica 0,00
3. Duración y horario
3.1 La duración del curso ha sido suficiente según los objetivos y contenidos del mismo 0,00
0,00 0% 3.2 El horario ha favorecido la asistencia al curso 0,00
4. Formadores / Tutores
4.1 La forma de impartir o tutorizar el curso ha facilitado el aprendizaje 0,00
0,00 0% 4.2 Conocen los temas tratados en profundidad 0,00
5. Medios didácticos (guías, manuales, fichas…)
5.1 La documentación y materiales entregados son comprensibles y adecuados 0,00
0,00 0% 5.2 Los medios didácticos están actualizados 0,00
6. Equipamiento y medios técnicos (pizarra, pantalla, proyector, TV,
vídeo, ordenador, programas, máquinas, herramientas...)
6.1 El aula, el taller o las instalaciones han sido apropiadas para el desarrollo del curso. 0,00
0,00 0% 6.2 Los medios técnicos han sido adecuados para desarrollar el contenido del curso
(ordenadores, pizarra, proyector, TV, máquinas) 0,00
7. Sólo cuando el curso se ha realizado en la modalidad a distancia,
teleformación o mixta
7.1 Las guías tutoriales y los materiales didácticos han permitido realizar fácilmente el
curso (impresos, aplicaciones telemáticas) 0,00 0,00 0%
88
7.2 Se ha contado con medios de apoyo suficientes (tutorías individualizadas, correo y
listas de distribución, teleconferencia, biblioteca virtual, buscadores…) 0,00
0
8.1 Se ha dispuesto de pruebas de evaluación y autoevaluación que me permiten
conocer el nivel de aprendizaje alcanzado. SI 2 NO 2
8.2 El curso me permite obtener una acreditación donde se reconoce mi cualificación SI 2 NO 2
9. Valoración general del curso
9.1 Puede contribuir a mi incorporación al mercado de trabajo 0,00
0,00 0%
9.2 Me ha permitido adquirir nuevas habilidades/capacidades que puedo aplicar al
puesto de trabajo 0,00
9.3 Ha mejorado mis posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o
fuera de ella 0,00
9.4 He ampliado conocimientos para progresar en mi carrera profesional 0,00
9.5 Ha favorecido mi desarrollo personal 0,00
10. Grado de satisfacción general con el curso 0,00 0%
MEDIA 0,00 0%
11. Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el
espacio reservado a continuación
89
Fecha de cumplimentación del cuestionario
Muchas gracias por su colaboración
Los resultados obtenidos en todos los procesos de evaluación serán objeto, por parte del Docente y el
Técnico del Departamento de Formación asignado, de análisis cualitativo y cuantitativo en sus
correspondientes tablas y expresión gráfica, que serán expuestos en el informe correspondiente.
Por último, la información generada y los informes elaborados, serán objeto de seguimiento de forma
continua mediante reuniones conjuntas de carácter trimestral, de RRHH y SPRL, en donde se valorará los
avances y propuesta de mejora si procede.
90
9. ANEXO Reglamento de los Facilitadores
1.- INTRODUCCIÓN
El documento que se presenta a continuación, tiene como objeto definir el marco organizativo por el que
se regirá el grupo de Experto y Tutores que colaboren con la Formación Corporativa, sirviendo esta
regulación como referencia para una óptima gestión en base a la transparencia y a la igualdad de
accesibilidad y oportunidades.
La necesidad de establecer este marco surge del propio Plan Estratégico de Formación, de su vocación a
contribuir al ahorro de costes, eficacia y eficiencia, y de su voluntad de no ser ajeno a las políticas de
empleo desarrolladas en los últimos tiempos en los distintos ámbitos de la administración pública al objeto
de generar una mayor y más completa oferta formativa que sirva de herramienta para la cualificación
profesional.
El Plan Estratégico de Formación establece una gran diversidad de acciones entre sus ofertas; cursos
programados y Campus Virtual, formación individualizada, gestión del cambio vs. trasmisión de
conocimientos y por último el Campus Corporativo en base a acuerdos de colaboración con las
universidades andaluzas para desarrollar planes de formación conjuntos, sin olvidar el programa de
acciones formativas dirigidas a la mejora de competencias y cualificaciones de trabajadores.
La viabilidad de esta amplia oferta requiere del establecimiento de un modelo de gestión que articule
en cada momento no solo las necesidades con las acciones disponibles, sino también la disponibilidad
para cada acción del docente o docentes más idóneo y más capacitado.
En este sentido, el marco organizativo en el que se desenvuelve el cuerpo de docentes que colaboran en
las diversas acciones ofertadas por el Plan Estratégico de Formación, queda fijado en el desarrollo de los
siguientes puntos:
- Facilitador
- Procedimiento y selección
- Tareas
2.- EL FACILITADOR
91
El establecimiento de un marco organizativo como el que se plantea en este documento, no está exento
de dificultad, surgiendo los problemas desde el mismo momento que se intenta identificar y definir las
diferentes colaboradores que intervienen en la formación corporativa.
Esto es debido, a que en la formación corporativa interviene un diverso número de figuras y colaboradores
cuyas funciones, tareas o su propia definición, no siempre está clara. Así, a nivel interno nos encontramos
con Expertos, Técnicos de Formación, Formadores, Preparadores, Profesores internos, Tutores
internos…, igual gradación y complejidad podemos encontrar en las figuras externas.
2.1.- Identificación
Al objeto por poder reunir a todos los colaboradores en una misma figura, hablaremos de Facilitador.
El Facilitador es la persona que, reuniendo los requisitos establecidos en este reglamento, forma parte
del cuerpo de docentes que colaboran en las diversas acciones ofertadas por el Plan Estratégico de
Formación.
Su especificidad la determinará las consideraciones que se establezcan en las convocatorias y de las que
hablaremos más adelante.
2.2.- Como ser Facilitador
Para ser Facilitador, el colaborador interesado deberá reunir los siguientes requisitos:
- Formar parte del Fichero de FACILITADORES (FF).
- Estar habilitado en el mencionado FF.
La consecución de estos requisitos, reconoce la capacidad para realizar tareas relacionadas con la
docencia con destino al personal de la propia entidad. Este reconocimiento se adquiere siguiendo el
procedimiento establecido de convocatoria, selección, méritos, habilitación, evaluación y control, que
veremos más adelante.
- FICHERO DE FACILITADORES (FF).
92
El FF, es un lugar común de almacenamiento y gestión de información relativa a los Facilitadores. Este
lugar común, es creado, alimentado y gestionado por y para Formación6, constituyendo la herramienta de
consulta y asignación de recursos a las diferentes acciones formativas que así lo requieran, por lo que
también el FF, podrá conformar en sí, un Catálogo por especialidades a disposición de las acciones
formativas del Plan de Formación Corporativo (PFC).
En el FF queda registro de:
- Las convocatorias establecidas de acceso a Facilitador
- Todos aquellos colaboradores que en virtud de una convocatoria han solicitado participar
- El resultado individual obtenido en cada convocatoria en la que se ha participado, determinando si el aspirante ha quedado habilitación o no al final del proceso
- La historia docente del Facilitador
- Como gestor de la formación, el FF recogerá para cada Facilitador, al menos los siguientes campos:
ID NIF Nombre Apellido 1 Apellido 2 Tlf 1 Tlf 2 Fax E.mail Situación
Trabajador interno
Extrabajador
Docente externo Habilitación Curso1
Clave
Horas
Estado
Programación
Repetición
Horas impartidas
Fechas de impartición
Carácter o Colaboración y asesoramiento o Contenidos (Elaboración, revisión y actualización) o Campus Virtual (Tutoría)
6 Para el desarrollo, alimentación y mantenimiento del FF se contará con el asesoramiento y la colaboración del
Departamento de Desarrollo de RR.HH.
93
o Formación Presencial (Tutoría Teóricas) o Formación Presencial (Tutoría Práctica) o Experto
Habilitación Curso2
Clave
Horas
Estado
Programación
Repetición
Horas impartidas
Fechas de impartición
Carácter o Colaboración y asesoramiento o Contenidos (Elaboración, revisión y actualización) o Campus Virtual (Tutoría) o Formación Presencial (Tutoría Teóricas) o Formación Presencial (Tutoría Práctica) o Experto
- Etc
- Igualmente establecerá los campos necesarios para recoger y permitir el análisis de la información más
destacada del historial docente de cada Facilitador. Campos como:
Nº Cursos impartidos
Valoración máxima obtenida
Valoración mínima obtenida
Valoración media
Nº de alumnos
Etc.
- LA HABILITACIÓN COMO REQUISITO7.
La Habilitación como Facilitador en el FF es, el otro requerimiento sin el cual ninguna persona podrá
colaborar en las tareas docentes del plan de formación. La Habilitación capacita a un colaborador para
realizar tareas relacionadas con la docencia con destino al personal de la propia entidad.
Corresponde al Departamento de Formación validar positiva (Habilitación) o negativamente (Deshabilitado)
este requisito. En este proceso se contará, siempre que sea posible, con el asesoramiento y la
colaboración del Departamento de Desarrollo de RR.HH
Se distingue dos opciones para la obtención de la Habilitación:
7 Este punto “Habilitación como requisito”, encuentra su continuación y complemento en el (punto 3.4) Habilitación y
asignación de Sesiones, en donde se plantea la Habilitación desde el ámbito del apartado 3 relativo a procedimientos.
94
a) Docente externo:
El Departamento de Formación procederá a validar positivamente (Habilitación) este requisito y
por tanto a incorporar al FF a todo docente externo que haya logrado su contratación en
cumplimiento de las normas generales establecidas a tal efecto por el Departamento de
Contratación.
b) Docente interno:
Este reconocimiento lo adquiere un docente interno siguiendo el procedimiento establecido en
cada convocatoria; Presentación de solicitud y superación de las distintas fases de selección.
Fruto del proceso selectivo, cada candidato obtiene una puntuación en las especialidades a las
que se haya presentado.
3.- PROCEDIMIENTO Y SELECCIÓN
Para ser Facilitador, es necesario cumplir con los requisitos que se establezcan en la convocatoria a la que
se solicite acceder. La secuencia a seguir con carácter general, será:
1. Publicación de la convocatoria
2. Presentación de solicitud
3. Superación de las distintas fases de selección.
4. Convocar a los Preseleccionados al Curso “MODELO DE GESTIÓN, TUTORIZACIÓN, REGISTRO
Y DOCUMENTACIÓN”.
5. Realización del Curso “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”.
6. Valoración y Obtención de la puntuación final
7. Habilitación y registro en el FF
95
3.1.- Convocatoria
La convocatoria tiene como función principal cubrir de forma organizada, pública y transparente, las
necesidades docentes que pueda tener la corporación ante la realización de una acción formativa.
Objetivos de la convocatoria:
- Formar parte del Fichero de FACILITADORES (FF).
- Facilitar la obtención de la Habilitación en el mencionado FF.
Corresponde al Departamento Formación el establecimiento de la Convocatoria para la obtención de la
Habilitación como Facilitador en el FF8.
Estas, las convocatorias, no estarán limitadas en su número, por lo que no se establece un número mínimo o máximo de
convocatorias anuales, pudiéndose realizar tantas como se consideren necesarias para el mejor desarrollo de la formación.
Toda convocatoria contará obligatoriamente con un periodo de publicación y exposición ante los
empleados de la entidad. El tiempo de exposición pública será variable, así como el plazo de presentación
de Solicitudes, que atenderá a la urgencia de la necesidad. Para ambas cuestiones, el plazo de exposición
8 En este proceso se contará con el asesoramiento y la colaboración del Departamento de Desarrollo de RR.HH.
PUBLICACION DE LA
CONVOCATORIA
VALORACION DE
SOLICITUDES
PRESENTADAS Y
REQUISITOS
ESTABLECIDOS.
PRESELECCION
VALORACION DEL
CURSO Y
ASIGNACION DE
HABILITACIÓN O NO
FFOORRMMAACCIIÓÓNN
CONVOCATORIA PARA
PRESELECCIONADOS
DEL Curso MODELO DE
GESTIÓN, TUTORIZACIÓN,
REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN
Realización del
Curso MODELO DE
GESTIÓN,
TUTORIZACIÓN,
REGISTRO Y
DOCUMENTACIÓN REGISTRO EN FF
PRESENTACION
SOLICITUDES
96
nunca deberá ser inferior a 24h y el de presentación de solicitudes 48h., desde el momento de la
publicación.
La especificidad de la Convocatoria vendrá dada por las consideraciones que se establezcan en su
anuncio. Así se podrán realizar convocatorias para diferentes Acciones Formativas, Niveles, y/o incluso
atendiendo al campo CARÁCTER o cualquier otro que pueda ser considerado, de forma conjunta o por
separado. El único requisito es que esté claramente identificada en el anuncio que se realice.
Esta especificidad no será excluyente para los candidatos que deseen solicitar su participación para la
obtención de la Habilitación en diferentes Acciones Formativas, niveles, carácter, etc.
La consideración de Experto, Formador interno, Tutor, o cualquier otra figura que guarde relación con la
colaboración en las diversas acciones ofertadas por el Plan Estratégico de Formación, deberán contar con
la correspondiente Habilitación como Facilitador.
- CONVOCATORIA
Publicación de convocatoria por parte del Departamento de Formación en colaboración/coordinación
con el Departamento de Desarrollo de RR.HH., en la intranet y cualquier otro soporte que pueda ser de
utilidad a los fines establecidos en el presente reglamento, en el que conste, entre otras cuestiones:
Especificidad Convocada:
- Ref.
Acción Formativa:
- Especialidad
- Plazo apertura
- Plazo cierre
- Modalidad
Requisitos:
- Conocimientos en:
- Experiencia docente:
97
Mas información:
- Entrega y Registro a:
- Más información:
- PRESENTACIÓN DE SOLICITUD
En la convocatoria quedará recogida junto a las Ref. y plazos, el referente que podrá ampliar la
información, o donde se hará entrega de la solicitud (preferentemente Departamento de Desarrollo de
RR.HH.). La solicitud responderá a un modelo preestablecido en el que conste, entre otras cuestiones:
Especificidad Convocada:
- Ref.
Acción Formativa:
- Especialidad
- Modalidad
Datos Personales:
- ID
- NIF
- Nombre
- Apellido1
-Apellido2
- NIF
- Tlf1
- Tlf2
- Fax
- Situación
-División / Departamento
98
- Línea / Unidad Operativa
- Grupo / Nivel
- Centro de Trabajo
- Teléfono de contacto
- e.mail
Acreditación de conocimientos:
Curso Módulo Impartido por Año de realización Duración
Acreditación experiencia docente:
Curso Módulo Impartido por Año de realización Duración
Tabla de autovaloración:
- Aquí quedarán establecido los criterios que regirá la valoración, así como la puntuación.
Enlace:
- Remitir a:
La solicitud, podrá ser presentada en papel, por correo electrónico al enlace que se establezca en la
convocatoria, y si fuese posible, mediante la identificación en PS por medio de un perfil.
3.2.- Selección
Finalizado el plazo establecido para la recepción de las solicitudes, se procederá a la realización de una
Preselección por parte del Departamento de Formación en coordinación con el Departamento de
Desarrollo de RR.HH.
99
Esta preselección tiene los siguientes objetivos:
- Estimar la idoneidad o no de las solicitudes presentadas. Para ello se realizará una valoración de
las candidaturas presentadas. La valoración dará lugar a una puntuación que establecerá si el
candidato es aceptado o no. Aquellas candidaturas que se consideren idóneas continuaran en el
proceso, mientras se descartarán aquellas que justificadamente no deban continuar.
En los casos en que se considere necesario, se podrá solicitar a los candidatos la aportación de
los documentos que acrediten los conocimientos y la experiencia presentada, o cualquier otro que
se considere de interés.
- La valoración obtenida, constituirá el 50% de la valoración que se obtenga al final del proceso.
- Convocar a los preseleccionados para la realización del Curso “Modelo de Gestión, Tutorización,
Registro y Documentación”.
- CURSO “MODELO DE GESTIÓN, TUTORIZACIÓN, REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN”
El curso “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”, tiene como objeto dotar a los
futuros Facilitadores de aquellos conocimientos necesarios que les capacite para la optima gestión de una
acción formativa.
Consta de tres partes:
. Introducción a la Gestión PS Formación
. Tutorización mediante el Campus Virtual
. Procedimientos en la Tutorización9
La duración estimada para la realización del curso será de 12h. La realización con aprovechamiento es un
requisito para la obtención de la Habilitación. A la finalización se valorará a los participantes, constituyendo
su resultado el 50% de la valoración que se obtenga al final del proceso.
Este curso, será convocado e impartido por los Técnicos del Departamento de Formación de RR.HH.
3.3.- Méritos
La valoración de los méritos se realizará conforme a la tabla de autoevaluación que se establezca en cada convocatoria, en
donde se fijarán unos perfiles profesionales, teniendo en cuenta las especialidades formativas a las que se opte, en los que se
valoran aspectos como:
9 Ver ANEXO I Propuesta de “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación” en donde se desarrolla el marco
general de los procedimientos que afectan en la Tutorización.
100
- Nivel de estudios alcanzado: títulos académicos afines al proyecto.
- Experiencia profesional en la formación que va a impartir.
- Experiencia docente en general y en formación ocupacional en particular.
- Cursos de actualización técnica o pedagógica.
Se podrá valorar entre otras cuestiones, aspectos tales como la experiencia profesional y formación acorde con la materia a
impartir, participación en otras acciones formativas, etc. En general, se busca la adecuación y mayor adaptabilidad posible de su
historial profesional a las características específicas de cada especialidad y de las unidades de competencia que contiene.
Una vez que Formación obtenga las valoraciones correspondientes a la solicitud y al curso, se pondrán los resultados en
conocimiento del Departamento de Desarrollo, pudiéndose optar por emplazarse para una revisión final conjunta.
Los resultados establecerán si el candidato es aceptado o no como Facilitador, dando lugar a la denominación de persona
Habilitada o no para la convocatoria en la que se ha concursado.
La valoración final dará lugar a una puntuación que será la que determine el orden inicial por el que la persona Habilitada como
Facilitador intervendrá en los procesos formativos10.
3.4.- Habilitación y Asignación de Sesiones
Se acomete ahora la Habilitación desde el ámbito procedimental, tras haber recogido con anterioridad11 su aspecto restrictivo.
Como resultado del proceso selectivo, cada candidato obtiene una puntuación en la/s especialidad/es en las que haya
participado. La puntuación obtenida al final del proceso establece el orden inicial de asignación de Sesión como Tutor.
En caso de empate, se intentará establecer un acuerdo entre los tutores implicados. De no prosperar el acuerdo, el
Departamento de Formación lo adjudicará por orden alfabético.
Una vez completada una vuelta de participación de los facilitadores como tutores de las diferentes sesiones, las nuevas
asignaciones se regirán por el orden que establezca la puntuación que cada tutor haya obtenido en el Cuestionario de
Evaluación de la Calidad12 de las Acciones Formativas.
10
Ver punto 3.4.- Habilitación y Asignación de Sesiones, en donde se contempla todo lo concerniente al orden de
participación en los cursos.
11 Apartado 2.2. Como ser Facilitador. Habilitación como requerimiento.
Estar Habilitación como Facilitador en el FF constituye un requerimiento sin el cual ninguna persona puede colaborar
en las tareas docentes del plan de formación. La Habilitación capacita a un colaborador para realizar tareas
relacionadas con la docencia con destino al personal de la propia entidad.
Corresponde a Formación validar o no al candidato, distinguiéndose dos opciones para la obtención de la
Habilitación: Opción para Docente externo, y opción para el Docente Interno.
12 Ver modelo en el apartado 4.1.
101
Cuando motivado por sucesivas colaboraciones como Tutor de un curso, exista más de un cuestionario de evaluación sobre el
tutor, la puntuación que regirá el orden de asignación de nuevas sesión, será la media obtenida de entre los diferentes
cuestionarios de evaluación.
Toda acción formativa que precise ser registrada en Peoplesoft será solicitada al Departamento de Formación con al menos 30
días de antelación a la fecha de inicio de la Sesión13. En el transcurso de este periodo de tiempo, junto a otras cuestiones, se
realizará la asignación de la sesión formativa, que será comunicada al Tutor por el Departamento de Formación,
correspondiendo al Jefe del Departamento o, en su ausencia, al Responsable de Unidad realizar dicha comunicación.
3.5.- Baja
Cualquier Facilitador, tanto interno como externo, podrá perder su condición de tal, y ocasionar baja en el
FF cuando concurra alguna de las siguientes circunstancias:
- A petición propia.
- Incumplimiento injustificado y/o reiterado de las tareas asignadas.
- Incumplimiento injustificado y/o reiterado de los procedimientos establecidos.
- Valoración media anual obtenida en el Cuestionario de Evaluación de la Calidad inferior a 7,00.
3.6.- Remuneración
La colaboración realizada por el Facilitador, podrá estar sujeta a remuneración, según lo establecido en la propuesta de
honorarios a tutores14.
La retribución queda establecida en la siguiente tabla:
-
-
Para los
13
El personal Técnico del Departamento de Formación, solicitará internamente la creación de la Acción Formativa
a la persona o personas que tengan asignada esta responsabilidad. 14
El sistema de remuneración a los Facilitadores queda fijado a principio de año, previo visto bueno de la Dirección.
La propuesta estará sujeta a revisión y actualización con carácter anual.
CONCEPTO IMPORTE
Formación Presencial
Teoría 55,00 €/hora
Prácticas 30,00 €/hora
Formación Virtual
Estándar 240,00 €/curso
Hora extra 6,00 €
Colaboraciones de expertos para contenidos Según presupuesto
102
Facilitadores Internos, la tabla se aplicará cuando la colaboración se realice fuera del horario laboral. Para estos casos:
o Se considera Formación Virtual Estándar aquella que ocupa 40 horas/curso.
o Para las ediciones que no cumplan el Estándar, se fijará una asignación por hora/nº de alumnos
que determinará del Departamento de Formación según la disponibilidad presupuestaria.
o Se abonará una cantidad fija por un promedio de alumnos, estableciéndose inicialmente entre 18
y 25 alumnos.
o El abono se realizará por edición.
Al objeto de poder realizar las remuneraciones fijadas, el Facilitador interno, presentará, junto con una tabla de realización de
tareas15, el correspondiente informe de actividades que deberá seguir el siguiente modelo:
INFORME DE ACTIVIDADES FORMATIVAS A PERSONAL DE EGMASA
Fecha: ___ de __________ de 201_
Datos del Formador/a
Apellidos y nombre
DNI
Centro de coste
Teléfono
Acción Formativa
Nombre del curso
Fechas de impartición
Horas impartidas Nº Horas Precio unitario Importe total
Desarrollo de Contenidos - €
Diseño cursos virtuales - €
15
Ver punto 4 del presente Reglamento y la relación de tareas que tienen encomendadas los Facilitadores.
103
Clases Presenciales - €
Clases Prácticas - €
Clase virtual
€
Preparación material - €
Otras colaboraciones - €
TOTAL €
El Tutor:
El jefe de Formación
Los contenidos diseñados y remunerados en este recibo pasan a ser propiedad de la
Empresa de Gestión Medioambiental, S. A.; EGMASA
El trabajador declara bajo su responsabilidad conocer el contenido de la Ley 53/1984,
de 26 de diciembre, sobre incompatibilidades del personal al servicio de las administraciones
públicas, así como el Decreto (Andalucía) 8/1985 de 22 de Enero, del Personal al servicio 53/84,
de las Administraciones Públicas, Aplicación Ley de diciembre de incompatibilidades.
Para los casos de Facilitador externo, regirá de partida la tabla expuesta con anterioridad, si bien estos al estar sujetos a
contrato, su proceso de contratación atenderá a lo dispuestos por las normas de contratación, al igual que la realización de los
abonos que correspondan.
4.- TAREAS
El Facilitador que tenga asignada la Tutorización de un Curso o Sesión, será el responsable de:
Estar coordinado con el Departamento de Formación y con el Técnico que le sea asignado.
Asistir a las reuniones de coordinación, que para la preparación, seguimiento y evaluación del curso
se convoquen.
Asesorar, establecer y revisar los contenidos del curso y el material del curso que tenga asignado.
Llegado el caso, podrá ser requerido para participar en la generación de materia, así como del manual.
104
Mantener actualizado los contenidos del curso. Con carácter anual, deberá presentar un informe
relacionado con este asunto.
Supervisar los contenidos y evaluaciones del curso.
Supervisar y aclarar las dudas que sobre la materia que tutoriza puedan surgir a los alumnos.
Atender consultas.
Generar Acta/Informe de Evaluación del Curso
Comunicar a Formación por medio del Técnico del Departamento de Formación que le sea
asignado, el inicio, el fin y las incidencias que tengan lugar durante el desarrollo de la acción formativa. A
este respecto cabe resaltar las siguientes consideraciones:
o Deberá velar por que el curso se desarrolle en su totalidad dentro de los plazos establecidos de de
inicio y fin del curso.
o Para la corrección de tareas y ejercicios, el Tutor dispondrá de un máximo de 7 días a contar desde
la fecha de entrega.
o Las calificaciones finales deben quedar entregadas, al Departamento de Formación por medio del
Técnico que le sea asignado, el último día de curso.
o El Tutor mantendrá disponibles para su consulta las calificaciones durante tres días a contar desde
la fecha de finalización. En este tiempo atenderá las reclamaciones que puedan surgir.
o Para la modalidad de acciones virtuales o mixtas, los alumnos tendrán acceso al curso hasta tres
días después de su finalización. Transcurrido este periodo de tiempo, el Tutor notificará al
Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado, el cierre del acceso.
o En la modalidad de acciones virtuales o mixtas, transcurridos 6 días desde la finalización de la
acción, el Tutor realizará un backup.
o El tutor dispondrá de 6 días para entregar al Departamento de Formación por medio del Técnico que
le sea asignado, el Cuestionario de Evaluación y el informe final del curso.
o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de
Formación realizaran la edición de los Certificados y sus copias. Siempre que sea posible,
corresponderá al tutor la entrega a los alumnos de los certificados y la recogida de su recibí, que
trasladará al Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado.
o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción el Tutor notificará al Departamento de
Formación por medio del Técnico que le sea asignado, que se proceda al archivo de la sesión
tutorizada.
Transcurridos 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de Formación, dejará
completada en PS la Sesión.
105
4.1.- Evaluación y Control
Cualquier Acción Formativa que se desarrolle a instancia de Formación, está sujeta a evaluación. Esta evaluación comprende a
los alumnos, al Facilitador y a la propia acción.
Con respecto a la Evaluación de los alumnos, su evaluación pedagógica no tendrá como fin “clasificar” a todos y cada uno de
los alumnos, sino más bien “valorar” o “descubrir” las posibilidades de cada uno de ellos con objeto de que se desarrollen al
máximo así como sus limitaciones para poder salvarlas o compensarlas.
El Facilitador habrá de utilizar las técnicas de evaluación que razonablemente le puedan indicar la situación del
alumno. Estas técnicas pueden reducirse a tres:
- Exámenes tradicionales.
- Evaluación de trabajos realizados.
- Exploración objetiva con pruebas adecuadas y test.
El resultado de la evaluación se expresa en notas y calificaciones.
La evaluación del provecho de los alumnos se realiza en función de unos objetivos señalados previamente y que los
clasificará en dos grandes grupos: los que han dado un rendimiento suficiente y los que han dado un rendimiento
insuficiente.
Este modelo de evaluación podrá ser complementado, cuando así lo establezca el Facilitador, con un modelo de
evaluación que mida el rendimiento del alumno adecuado a sus condiciones, de forma que cuando el rendimiento de
un alumno sea igual o mayor que el rendimiento predicho para él estamos frente a un rendimiento satisfactorio;
cuando el rendimiento real alcanzado por el alumno es inferior al previsto estamos frente a un rendimiento
insatisfactorio.
Para esta técnica de evaluación, el Facilitador podrá servirse de aquellos instrumentos que se encuentren recogidos en los
diferentes procedimientos existentes y/o de aquellas herramientas informáticas que puedan facilitar información al respecto, con
especial atención al control de asistencia y su análisis.
Con respecto a la Evaluación del Facilitador, esta se realizará mediante el análisis de la información aportada por el
Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas realizado por los alumnos.
Se adjunta a continuación el modelo mínimo que se deberá utilizar a la finalización de cada modulo o sesión formativa que se
imparta. La encuesta que se presenta es la utilizada en la Fundación Tripartita, que servirá de referencia para todos los casos
en los que no se pueda contar con otro modelo de evaluación.
106
Esta misma encuesta de satisfacción, analizará los datos correspondientes a los apartados metodológicos, de objetivos, etc.,
con los que se pretende obtener la Evaluación de la Acción Formativa.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN LAS EMPRESAS
(Orden TAS 2307/2007, de 27 de julio)
I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ACCIÓN (PREIMPRESOS O A CUMPLIMENTAR POR LA
ENTIDAD GESTORA DEL CURSO)
1. Nº expediente 2. Perfil Empresa Bonificada
3. CIF
empresa A41284001
4. Nº Acción 5. Nº grupo
6. Código AA
FF
7. Denominación
acción
8. Modalidad
B. Valoración de las acciones formativas
Valore los siguientes aspectos del curso utilizando una escala de puntuación del 1 al 4 (1
puntuación más baja y 4 puntuación más alta) o responda SÍ o No. Marque con una X la
puntuación correspondiente
ME
DIA
% S
AT
ISF
AC
CIÓ
N
1. Organización del curso
1.1 El curso ha estado bien organizado (información, cumplimiento fechas/horarios, entrega material) 0,00
0,00 0%
1.2 El número de alumnos del grupo ha sido adecuado para el desarrollo del curso 0,00
2. Contenidos y metodología
2.1 Los contenidos del curso se han ajustado a mis necesidades formativas 0,00 0,00 0%
107
2.2 Ha habido una combinación adecuada de teoría y aplicación práctica 0,00
3. Duración y horario
3.1 La duración del curso ha sido suficiente según los objetivos y contenidos del mismo 0,00
0,00 0%
3.2 El horario ha favorecido la asistencia al curso 0,00
4. Formadores / Tutores
4.1 La forma de impartir o tutorizar el curso ha facilitado el aprendizaje 0,00
0,00 0%
4.2 Conocen los temas tratados en profundidad 0,00
5. Medios didácticos (guías, manuales, fichas…)
5.1 La documentación y materiales entregados son comprensibles y adecuados 0,00
0,00 0%
5.2 Los medios didácticos están actualizados 0,00
6. Equipamiento y medios técnicos (pizarra, pantalla, proyector, TV, vídeo,
ordenador, programas, máquinas, herramientas...)
6.1 El aula, el taller o las instalaciones han sido apropiadas para el desarrollo del curso. 0,00
0,00 0% 6.2 Los medios técnicos han sido adecuados para desarrollar el contenido del curso (ordenadores, pizarra, proyector,
TV, máquinas) 0,00
7. Sólo cuando el curso se ha realizado en la modalidad a distancia, teleformación
o mixta
7.1 Las guías tutoriales y los materiales didácticos han permitido realizar fácilmente el curso (impresos, aplicaciones
telemáticas) 0,00
0,00 0%
7.2 Se ha contado con medios de apoyo suficientes (tutorías individualizadas, correo y listas de distribución,
teleconferencia, biblioteca virtual, buscadores…) 0,00
0
8.1 Se ha dispuesto de pruebas de evaluación y autoevaluación que me permiten conocer el nivel de aprendizaje
alcanzado. SI 2 NO 2
8.2 El curso me permite obtener una acreditación donde se reconoce mi cualificación SI 2 NO 2
9. Valoración general del curso
9.1 Puede contribuir a mi incorporación al mercado de trabajo 0,00
0,00 0% 9.2 Me ha permitido adquirir nuevas habilidades/capacidades que puedo aplicar al puesto de trabajo 0,00
108
9.3 Ha mejorado mis posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella 0,00
9.4 He ampliado conocimientos para progresar en mi carrera profesional 0,00
9.5 Ha favorecido mi desarrollo personal 0,00
10. Grado de satisfacción general con el curso 0,00 0%
MEDIA 0,00 0%
11. Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado a
continuación
Fecha de cumplimentación del cuestionario
Muchas gracias por su colaboración
109
Los resultados obtenidos en todos los procesos de evaluación serán objeto, por parte del Facilitador y el Técnico del
Departamento de Formación asignado, de análisis cualitativo y cuantitativo en sus correspondientes tablas y expresión gráfica,
que serán expuestos en el informe final correspondiente.
4.2.- Elaboración de Informes
La tutorización de una acción formativa, conlleva la elaboración de una serie de informes que con carácter
obligatorio deben ser presentados al Departamento de Formación.
Para el normal desarrollo del mismo, el Técnico del Departamento de Formación que le sea asignado,
proporcionará al Facilitador el modelo que para cada caso corresponda, facilitando y coordinando su
elaboración.
Desde el Departamento de Formación se prevé los siguientes modelos de informes16:
1. INFORME GENERAL
El Informe General, se caracteriza por recoger las particularidades, previsiones, resultados y circunstancias destacables, acontecidas durante el transcurso de un curso, cuyo calendario de realización supere los 3 meses ó 40h.
Durante el transcurso de estos meses, el Informe General, se va completando siguiendo el siguiente índice:
JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL
INFORME PREVISION
INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE
INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE
INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE
INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE
INFORME FINAL
Cada apartado de los que consta el Informe General constituye en sí un documento que responde a un índice a seguir con su correspondiente cronograma de entrega.
La información que recogerá, será:
DATOS GENERALES
16
Ver ANEXO II “Informe Cursos”. En el anexo II se encuentran los diversos modelos de informes, sobre la base
de un curso de inglés que ejemplifica un marco general en la elaboración de este tipo de documentos.
110
Introducción
Justificación
Objetivos perseguidos
Metodología
Conclusiones
Anexos
2. INFORME PREVISION
El Informe de Previsión, hace referencia a la estimación del número de alumnos que cursaran la acción formativa, diferenciando por niveles y modalidad de curso, estableciendo sus contenidos y plan de trabajo, así como la metodología y los sistemas de evaluación.
Igualmente hará referencia a los costes mediante el establecimiento de una tabla presupuestaria debidamente desglosada, acorde con el Plan propuesto y su correspondiente tabla de horas y estimación presupuestaria.
La información que recogerá, será:
2.1. PREVISON
2.2. PROGRAMA DE FORMACION
2.3. COSTES
2.4. ANEXOS
3. INFORME SEGUIMIENTO POR TRIMESTRE
El informe de seguimiento debe recoger y visualizar de la forma más completa y comprensible posible,
aquellos aspectos más destacados acontecidos en el periodo de tiempo al cual hace referencia el
111
informe. Debe reflejar la evolución que los alumnos han realizado y el nivel alcanzado en comparación
con los objetivos y plan de trabajo planificado, también deberá recoger y analizar la asistencia/ausencia
a las clases, y señalar las bajas que se puedan haber producido.
En el apartado introductorio, amén de una breve síntesis del plan de formación específico, se hará mención al marco formativo planificado para este periodo de tiempo.
Los puntos que debe contemplar este informe son:
3.2 JUSTIFICACION
3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS
3.4 METODOLOGIA
3.5 RESULTADOS
3.5.1 Evaluación
3.5.2 Ejecución del plan de formación
3.5.3 Cuestionarios de satisfacción
3.5.4 Presupuesto ejecutado
3.5.5 Datos del curso
a. Modalidad
b. Número de alumnos y procedencia
c. Genero
d. Bajas
3.6 CONCLUSIONES
3.7 ANEXOS
Este Índice, es válido para los informes de seguimiento de cada uno de los trimestres siguientes, así
como para el informe final.
A modo de ejemplo, se presenta a continuación una opción de análisis y exposición gráfica de
resultados de evaluación, al objeto de servir de guía, en ningún caso debe entenderse el ejemplo
presentado como limitador de la iniciativa del Facilitador:
112
De la misma manera, y a modo de ejemplo, se presenta a continuación una formula de exposición gráfica
y análisis de resultados correspondiente al control de asistencia, al objeto de servir de guía.
Este análisis es particularmente importante, al ser en muchos casos condición para determinar la
superación con aprovechamiento de un curso, para caso del alumno, y fundamental para determinar
posibles bonificaciones, para la corporación.
113
114
4. INFORME FINAL
Seguirán el patrón de un informe trimestral, si bien deberán arrastrar la información de todos los informes
anteriores, para realizar un análisis final.
Para aquellas acciones formativas con duración inferior al trimestre ó 41h., el modelo de informe que se
realizará, será el final, cuyo índice como ya se ha comentado responderá al siguiente esquema.
3.2 JUSTIFICACION
3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS
3.4 METODOLOGIA
3.5 RESULTADOS
3.5.1 Evaluación
3.5.2 Ejecución del plan de formación
3.5.3 Cuestionarios de satisfacción
3.5.4 Presupuesto ejecutado
3.5.5 Datos del curso
115
a. Modalidad
b. Número de alumnos y procedencia
c. Genero
d. Bajas
3.6 CONCLUSIONES
3.7 ANEXOS
4.3.- Los Materiales
Al objeto de que todas las acciones formativas cuenten con un material apropiado, actualizado y adaptado a los objetivos del
curso, el Facilitador en coordinación con el Técnico del Departamento de Formación que le sea asignado, se ocupara de:
Asesorar, establecer y revisar los contenidos del curso y el material correspondiente. Llegado el
caso, podrá ser requerido para participar en la generación de materia, así como del manual.
Mantener actualizado los contenidos del curso. Con carácter anual, deberá presentar un informe
relacionado con este asunto.
Supervisar los contenidos y evaluaciones del curso
Proponer la adquisición del material necesario para el buen desarrollo del curso.
5.- ANEXOS
Anexo I.- Propuesta “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”
Anexo II.- ”Informe Cursos”
Anexo I.-
Propuesta de “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”
1.- OBJETO
Este anexo, tiene como objeto definir el modelo de gestión de registro y custodia de la documentación digital y física que se
utilizará en lo concerniente a la Formación ofertada, y que implica tanto al personal Técnico de Formación como a sus
Colaboradores en la formación corporativa.
116
2.- FORMACIÓN Y RESPONSABILIDADES TÉCNICAS
Este modelo se establece según la estructura y contenido específico de la formación a impartir:
Acciones Formativas desarrolladas en el Campus Virtual.
Acciones Formativas desarrolladas en la modalidad Presencial.
Acciones Formativas desarrolladas en modalidad Mixta.
2.1.- Curso/Acción Formativa
2.1.1.- PROCEDIMIENTO DE ALTA DE LA ACCIÓN FORMATIVA EN PEOPLESOFT.
Corresponde a Formación a través de su personal Técnico, quien se responsabilice de generar la creación de Cursos /
Acciones Formativas/ Sesión. Para ello, toda acción formativa que precise ser registrada en Peoplesoft será solicitada a
Formación con al menos 30 días de antelación a la fecha de inicio de la Sesión.
El personal Técnico de Formación, solicitará internamente la creación de la Acción Formativa a la persona o personas que
tengan asignada esta responsabilidad, (actualmente recae en Daniel Rönnmark Cordero dronnmark@egmasa.es ), indicando:
Título (nombre del curso):
Modalidad:
Duración (en horas):
Horas Presenciales (de las horas anteriores, cuántas son presenciales):
Catálogo (área de conocimiento):
Contenidos:
Objetivos:
Si la Acción Formativa, requiere ser Bonificada en la FTFE, el personal Técnico de Formación será el encargado de
generar el Alta en la WEB de la Fundación Tripartita, así como posibilitar que los plazos reglados por ésta, se cumpla en tiempo
y forma (Notificación de Inicio de Grupos).
En los casos que por motivados justificados, las acciones anteriormente descritas se realicen por personal ajeno a
Formación, el proceso deberá estar supervisado por FORMACIÓN.
Llegado este punto, en donde una acción formativa se ha creado y notificado, Formación pondrá en conocimiento del
Facilitador correspondiente el inicio de la tutorización de dicha acción.
117
La asignación de un Curso o Sesión a un Formador Corporativo, se realizará cumpliendo lo establecido en el
correspondiente reglamento que rige la organización de los Colaboradores de la Formación Corporativa.
El Facilitador que tenga asignada la Tutorización de un Curso o Sesión, será el responsable de:
Estar coordinado con Formación y con el Técnico que le sea asignado.
Asistir a las reuniones de coordinación que para la preparación y seguimiento del curso se
convoquen.
Asesorar, establecer y revisar los contenidos del curso y el material correspondiente. Llegado el
caso, podrá ser requerido para participar en la generación de materia, así como del manual.
Mantener actualizado los contenidos del curso. Con carácter anual, deberá presentar un informe
relacionado con este asunto.
Supervisar los contenidos y evaluaciones del curso.
Supervisar y aclarar las dudas que sobre la materia que tutoriza puedan surgir a los alumnos.
Atender consultas.
Generar Acta/Informe de Evaluación del Curso
Comunicar a Formación por medio del Técnico que le sea asignado, el inicio, el fin y las incidencias
… de la acción formativa. A este respecto cabe resaltar las siguientes consideraciones:
o Deberá velar por que el curso se desarrolle en su totalidad dentro de los plazos establecidos de de
inicio y fin del curso.
o Para la corrección de tareas y ejercicios, el Tutor dispondrá de un máximo de 7 días a contar desde
la fecha de entrega.
o Las calificaciones finales deben quedar entregadas a Formación el último día de curso.
o El Tutor mantendrá disponibles para su consulta las calificaciones durante tres días a contar desde
la fecha de finalización. En este tiempo atenderá las reclamaciones que puedan surgir.
o Para la modalidad de acciones virtuales o mixtas, los alumnos tendrán acceso al curso hasta tres
días después de su finalización. Transcurrido este periodo de tiempo, el Tutor notificará a Formación
el cierre del acceso.
o En la modalidad de acciones virtuales o mixtas, transcurridos 6 días desde la finalización de la
acción, el Tutor realizará un backup.
o El tutor dispondrá de 6 días para entregar a Formación, el Cuestionario de Evaluación y el informe
final del curso.
o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de
Formación realizaran la edición de los Certificados y sus copias. Siempre que sea posible,
118
corresponderá al tutor la entrega a los alumnos de los certificados y la recogida de sus recibí, que
trasladará a Formación.
o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción el Tutor notificará a Formación que se proceda
al archivo de la sesión tutorizada.
o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de
Formación, dejará completada en PS la Sesión.
2.1.2.- CREACIÓN DE SESIONES, REGISTRO DE ALUMNOS, CALIFICACIONES, FTFE, XML, ETC. EN
PEOPLESOFT
La responsabilidad de la creación de sesiones, registro de alumnos, calificaciones, FTFE, XLM, etc., será del Técnico de
Formación, quien se encargará de generar y actualizar los datos que se requiere para crear las Sesiones del Curso.
Para ello, se basará en el “Manual de Usuario Formación PeopleSoft” 17, que FORMACIÓN a diseñado para ello.
2.2.- Documentación de la Sesión
La Documentación física y/o digital que pueda generar una Acción Formativa, deberá ser custodiada y guardada por
Formación:
3.1.- “Documentación de la Acción Formativa”
Documentación Teórica o Manual Didáctico.
Guía Didáctica18.
Otros (Vídeos didácticos, PowerPoint, Animaciones, etc.)
3.2.- “Documentación de la Sesión-Grupo”
Control de Asistencia.
Control de entrega de Material Didáctico.
Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas en las Empresas - (Orden TAS
2307/2007, de 27 de Julio)19.
3.3.- “Otra documentación”
Cuestionario de evaluación individual20
Cuestionario Excel de evaluación del curso21
Recibí de entrega de Certificado/Diploma de los alumnos.
Prueba/Examen de Evaluación de Alumnos.
Acta de Evaluación de Alumnos 22.
17
El Manual de Usuario de Formación PeopleSoft, está a disposición de cualquiera que desee consultarlo en: F:\Division de Recursos Humanos\Desarrollo Profesional\Formación\FRR Carpetas\MAdministracion\ADMON
GENERAL\PeopleSoft\Manual para Formadores 18
Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 19
Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 20
Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 21
Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 22
Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita
119
Acta/Informe de Evaluación del Curso23.
La Documentación que debe ser facilitada al alumno para cumplimentar, la entregará el Técnico de Formación al Tutor
responsable de impartir la materia, antes del comienzo del Curso/Sesión: Control de Asistencia, Control de entrega de Material
Didáctico, Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas en las Empresa.
El Tutor solicitará a (A/A de Lourdes González), los Certificados/Diplomas (enviando para ello los PDF de los mismos), los
entregará a los Alumnos y recogerá los recibíes debidamente cumplimentados.
Una vez que el Curso/Sesión haya finalizado, el Tutor entregará la Documentación debidamente cumplimentada al Técnico de
Formación, para que esté último proceda a su custodia, tanto en soporte físico como digital.
3.- ESQUEMA DE FLUJOS CURSOS/ACCIÓN FORMATIVA
23
Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita
120
ANEXO II
Informe Cursos
1. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL
DATOS GENERALES
Introducción
Justificación
Objetivos perseguidos
Metodología
Conclusiones
Anexos
2. INFORME PREVISION ANUAL
2.1. PREVISON
2.2. PROGRAMA DE FORMACION
2.3. COSTES
2.4. ANEXOS
3. INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE
3.1 INTRODUCCION
3.2 JUSTIFICACION
3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS
3.4 METODOLOGIA
3.5 RESULTADOS
3.6 CONCLUSIONES
3.7 ANEXOS
4. INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE
5. INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE
121
6. INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE
7. INFORME FINAL
INFORME GENERAL
El Informe General, se caracteriza por recoger las particularidades, previsiones, resultados y
circunstancias destacables, acontecidas durante el transcurso de los cursos de lengua inglesa realizados
en cada anualidad. Es pues un tipo de informe que se realiza a lo largo de todo un año.
Durante el transcurso de estos doce meses, el Informe General, se va completando siguiendo el siguiente
índice:
JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL
INFORME PREVISION ANUAL
INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE
INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE
INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE
INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE
INFORME FINAL
Cada apartado de los que consta el Informe General constituye en sí un documento que responde a un
índice a seguir que veremos en los siguientes apartados, y a un cronograma de entrega.
El cronograma que se propone, es el siguiente:
DOCUMETNO FECHA DE ENTREGA Observaciones
JUSTIFICACIÓN DEL
INFORME GENERAL
2ª quincena diciembre Se presenta el informe general antes
del inicio del curso y como antecedente
al informe de previsiones.
INFORME PREVISION ANUAL 2ª quincena diciembre
122
INFORME SEGUIMIENTO 1
TRIMESTRE
2ª quincena marzo
INFORME SEGUIMEINTO 2
TRIMESTRE
2ª quincena junio
INFORME SEGUIMIENTO 3
TRIMESTRE
2ª quincena septiembre
INFORME SEGUIMEINTO 4
TRIMESTRE
1ª quincena diciembre
INFORME FINAL
2ª quincena diciembre
1. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL
Datos Generales
Asunto
Fecha
Redactor del documento
Nombre del archivo
Ruta en donde se guarda el archivo
Ultima modificación
Introducción
Breve exposición de motivos y/o antecedentes
123
Justificación
Introducción sobre las consideraciones previas de cada apartado, justificación del por qué es necesario incluir dicho apartado y
enlazarlos dentro del Plan De Formación Corporativo.
Objetivos perseguidos
Objetivo general y específicos que se persiguen con cada uno de los apartados
Metodología
Desarrollo de la información. Que es lo que se imparte, para quienes se imparte, cuantos niveles y modalidades se desarrollan,
que Plan se propone y cual será su planificación temporal.
Conclusiones
Se recogerá como un resumen, las ideas claves a tener presente, así como los compromisos que se han adquirido.
Anexos
Documentos, tablas, gráficas, etc.
2. INFORME PREVISION ANUAL
El Informe de Previsión Anual, hace referencia a la estimación del número de alumnos que cursaran el curso de Lengua Inglesa, diferenciando por niveles y modalidad de curso, estableciendo sus contenidos y plan de trabajo, así como la metodología y los sistemas de evaluación.
Igualmente hará referencia a los costes mediante el establecimiento de una tabla presupuestaria debidamente desglosada, acorde con el Plan propuesto y su correspondiente tabla de horas y estimación presupuestaria.
a. PREVISON
La previsión establecerá el conocimiento por anticipado de la demanda formativa y preparará los medios necesarios para dar
respuesta a la necesidad expresada. Para ello analizará los datos resultantes del informe final del curso anterior, así como los
resultados del sondeo que se pueda realizar a este respecto24, preferentemente durante el mes de noviembre.
La previsión, establecerá tantas tablas como se consideren precisas, debiendo contar al menos con aquellas que se consideren
más significativas del Informe final y con las derivadas del sondeo realizado: por niveles y procedencia (I); y por modalidad (II):
24
Ver ANEXO I, modelo de escrito sondeo.
124
Tabla I
Beginner Pre-
Intermediate
Intermediate Advanced
ALMERÍA
CÁDIZ
CÓRDOBA
GRANADA
HUELVA
JAÉN
MÁLAGA
SEVILLA
TOTALES
TOTAL
Tabla II
Presencial Virtual Mixta A distancia
ALMERÍA
Beginner
Pre-Intermediate
Intermediate
Advanced
CÁDIZ
Beginner
Pre-Intermediate
Intermediate
125
Advanced
CÓRDOBA
GRANADA
HUELVA
JAÉN
MÁLAGA
SEVILLA
TOTALES
TOTAL
Las tablas, deberán estar acompañadas con las correspondientes gráficas y comentarios.
2.2. PROGRAMA DE FORMACION
En este apartado se detalla las características de la acción formativa que se llevará a cabo. Incluye desde el Ejercicio de
Valoración de Nivel previo al inicio del curso, hasta la Evaluación y sus criterios de valoración.
De una forma esquemática, el Programa debe recoger los siguientes apartados:
2.2.1 Establecimiento de niveles
2.2.2 Objetivos por niveles
2.2.3 Contenidos por niveles
2.2.4 Plan de trabajo por niveles
2.2.5 Evaluación
2.2.6 Calendario
Para el establecimiento de los Contenidos por niveles, correspondientes al punto 2.2.3, se desarrollarán y actualizarán los
correspondientes manuales, para cuya síntesis se utilizará el modelo de ficha establecido por Formación25.
b. COSTES
25
Ver ANEXO II, modelo de ficha de contenidos.
126
Se realiza una estimación de los costes derivados de la realización de los diferentes cursos. Partiendo de que quedan excluidos
los costes derivados de desplazamientos, dietas, pernoctaciones, materiales y equipos, se establecerá un presupuesto
desglosado en el que se tenga en cuenta la adquisición de los diferentes cursos, su coste hora, los niveles, nº de alumnos,
tutor, etc…
De ser necesario, en este apartado se incluirán las diferentes proposiciones económicas de aquellos proveedores que deben
ser tenidos en cuenta para la adquisición de contenidos.
c. ANEXOS
En este apartado debe detallarse todos los modelos de documentos que se utilizarán a lo largo del curso. Dichos modelos
deberán estar adaptado al curso y actualizado al año en el que se utilice. De forma esquemática, la relación de documentos
básicos a ser utilizados son:
2.4.1 Modelo de preinscripción
2.4.2 Modelo de compromisos del alumno26
2.4.3 Registro de asistencia presencial27
2.4.4 Registro de asistencia virtual28
2.4.5 Registro entrega material29
26
Ver ANEXO III.- modelo de solicitud de inscripción y compromiso. 27
La asistencia al curso con carácter presencial, requiere del establecimiento de un cuadrante de horas y del correspondiente registro de asistencia. Ver ANEXO IV modelo de registro de asistencia. 28
El registro de asistencia virtual se realizará por medio de las herramientas que ofrece el Campus Virtual. 29
Cuando se planifique entrega de algún tipo de material, su entrega al alumno quedará registrada. Ver ANEXO V registro entrega material.
127
ANEXO I.- Modelo de escrito de sondeo
Estimados alumnos:
Procedemos a organizar el curso de inglés para el año 20XX. Antes de nada queremos felicitar a los que habéis acabado el
curso de este año. Habéis realizado un gran esfuerzo y debéis estar orgullosos. Os invitamos a continuar para el año que
viene. Si tenéis interés en seguir con el curso, mandad un correo a (XXXXXXXXXXXXXXXX) manifestando vuestro deseo de
estar apuntados. Si no os interesa seguir, por favor comunicadlo igualmente para tener un control sobre el número de alumnos.
Si acabáis de terminar el nivel Beginner, Pre-Intermediate o Intermediate, podéis entrar directamente en el nivel siguiente.
Adicionalmente os brindamos la posibilidad de repetir el mismo nivel si creéis que no habéis dominado la materia y queréis
consolidar vuestros conocimientos. Si habéis terminado el nivel Advanced podéis seguir en el mismo nivel. Los contenidos del
año 20XX serán completamente nuevos y el formato será igual que este año. A los que cambiéis del nivel Intermediate a nivel
Advanced, os explico que el curso se imparte a través del Aula Virtual. Cada lunes hay una nueva tarea que realizar y tenéis 15
días para hacerla. También hay clases presenciales igual que los otros niveles.
Si tenéis cualquier duda, podéis contactar conmigo.
Por último, os adjunto una encuesta al objeto de poder conocer vuestro grado de satisfacción, con el ruego de que la
cumplimentéis y me la hagáis llegar antes del XX de este mes.
Un saludo.
128
ANEXO II.- Modelo de ficha de contenidos.
DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA30
DESTINATARIOS
Indicar agentes susceptibles de recibir la acción formativa. Se debería indicar un número aproximado
de posibles participantes (indicar quien y el número al que afecta.).
COMPETENCIAS Capacidad comprobada de realizar un trabajo en el contexto de una ocupación.
OBJETIVOS
Los objetivos de la acción formativa es una parte muy importante de esta ficha de la acción formativa
dado que es un dato que se solicita externamente para a la FTFE.
Además, la elaboración de los objetivos nos va a permitir:
- Saber a dónde queremos llegar con esta acción formativa.
- Racionalizar la selección y organización de los contenidos y la elección de las
estrategias metodológicas adecuadas.
- Facilitar la evaluación al poder verificar mediante comparación los aprendizajes
realizados.
- Valorar si los objetivos del curso se han cumplido en un alumno en concreto. Esta
acción se realiza en un periodo entre 6-9 meses tras finalizar la acción formativa.
Cuando se redacten los objetivos se ha de tener en cuenta que:
- Deben ser realistas y alcanzables.
- Deben ser formulados con verbos que expresen acciones observables.
- Deben ser claros y concretos.
- Deben expresar la acción desde el punto de vista del alumno.
- Deben ser conocidos por los usuarios de la acción formativa, por lo que se deberá
comunicar esta información a los participantes.
MODALIDAD
La modalidad se ha indicar el modo en el que se va a impartir la acción formativa, por lo que se
deberá indicar: MODALIDAD PRESENCIAL, MODALIDAD A DISTANCIA, MODALIDAD AULA
VIRTUAL O MODALIDAD MIXTA (que incluye dos o más modos de realizar la acción formativa.
30
El título de la acción formativa se codifica con tres letras con el objetivo de facilitar localización: ejemplo: MFF, estas tres letras tienen relación directa por el grupo de la acción formativa, así si son de OFIMÁTICA se denominará OFI_. Por otro lado, se le otorga una indicación numérica de tres cifras. Ejemplo: MFF_008. Así los grupos son PRL (Prevención de Riesgos Laborales), OFI (Ofimática), GRH (Gestión de Recursos Humanos); CFO (Forestal)); ARC (ArcGis); ATC (Autocad); OVA (Oficios Varios); BIO (Biodiversidad); GIC (Gestión de Calidad); UFR (REDIAM). Para los nuevos grupos de cursos se deberán crear también las codificaciones. La numeración se realizará desde el departamento de Formación.
129
Indicar que modalidades.).
HORAS DE IMPARTICIÓN
En este apartado se ha indicar el número de horas en las que se va a desarrollar dicha acción. Este
dato es muy importante pues se ha de comunicar externamente y ha de ser realista. Se recomienda
atienda la realidad de la formación de la empresa, por lo que se aconseja sea un mínimo de 6 h y/o se
vertebre en múltiplos de 4 h preferentemente si van a ser presenciales.
CONTENIDO
En este apartado de la ficha formativa debemos concretar qué contenidos vamos a incluir en la acción
formativa y cómo van a estar organizados. Para la selección de los contenidos debemos tener en
cuenta una serie de factores que la determinen, como escoger los contenidos que den respuesta a los
objetivos establecidos.
Los contenidos deben ser actuales y en lo posible cercanos a la realidad y entorno de los alumnos,
esto puede facilitar la asimilación de los mismos. Una práctica recomendable a la hora de organizar
los contenidos es tener en cuenta las siguientes pautas: de los elementos más conocidos por los
alumnos a los más desconocidos, de los más fáciles a los más complejos, de lo más inmediato a lo
más distante, de los aspectos más concretos a los más abstractos, destacando las relaciones
interdisciplinares, especificando los niveles de dificultad.
Este apartado también se comunica tanto al exterior como a los participantes de la misma.
INSTALACIÓN Y MATERIAL
En este apartado se debe indicar la posibilidad de las necesidades que pueda originar la acción
formativa, como un aula (qué tipo de aula o espacio formativo), así como la posibilidad de necesidad
de otros materiales como dossier, ordenador portátil, proyector…
EVALUACIÓN
En este apartado se debe consignar el método de evaluación de la acción formativa: control de
firmas, examen, caso práctico, entrega de trabajos,...
TEMPORIZACIÓN
Se debería indicar las fechas aproximadas y el horario en el que se debería realizar la acción
formativa.
PRESUPUESTO Presupuesto estimado por acción formativa.
FORMA DE
FINANCIACIÓN
Indicar, si se conoce, la forma de financiación de la acción formativa. La forma más habitual es a
través de la FTFE, o bien, a través del Centro de Coste asignado a la División por parte de formación,
o bien, en el Centro de Coste propio de cada división.
DOCENTE Si se conoce indicar los datos de los posibles docentes que en principio vayan a impartir esta acción
formativa.
130
DESTINATARIOS
Indicar agentes susceptibles de recibir la acción formativa. Se debería indicar un número aproximado
de posibles participantes (indicar quien y el número al que afecta.).
COMPETENCIAS Capacidad comprobada de realizar un trabajo en el contexto de una ocupación.
OBJETIVOS
Los objetivos de la acción formativa es una parte muy importante de esta ficha de la acción formativa
dado que es un dato que se solicita externamente para a la FTFE.
Además, la elaboración de los objetivos nos va a permitir:
- Saber a dónde queremos llegar con esta acción formativa.
- Racionalizar la selección y organización de los contenidos y la elección de las
estrategias metodológicas adecuadas.
- Facilitar la evaluación al poder verificar mediante comparación los aprendizajes
realizados.
- Valorar si los objetivos del curso se han cumplido en un alumno en concreto. Esta
acción se realiza en un periodo entre 6-9 meses tras finalizar la acción formativa.
Cuando se redacten los objetivos se ha de tener en cuenta que:
- Deben ser realistas y alcanzables.
- Deben ser formulados con verbos que expresen acciones observables.
- Deben ser claros y concretos.
- Deben expresar la acción desde el punto de vista del alumno.
- Deben ser conocidos por los usuarios de la acción formativa, por lo que se deberá
comunicar esta información a los participantes.
MODALIDAD
La modalidad se ha indicar el modo en el que se va a impartir la acción formativa, por lo que se
deberá indicar: MODALIDAD PRESENCIAL, MODALIDAD A DISTANCIA, MODALIDAD AULA
VIRTUAL O MODALIDAD MIXTA (que incluye dos o más modos de realizar la acción formativa.
Indicar que modalidades.).
HORAS DE IMPARTICIÓN
En este apartado se ha indicar el número de horas en las que se va a desarrollar dicha acción. Este
dato es muy importante pues se ha de comunicar externamente y ha de ser realista. Se recomienda
atienda la realidad de la formación de la empresa, por lo que se aconseja sea un mínimo de 6 h y/o se
vertebre en múltiplos de 4 h preferentemente si van a ser presenciales.
CONTENIDO
En este apartado de la ficha formativa debemos concretar qué contenidos vamos a incluir en la acción
formativa y cómo van a estar organizados. Para la selección de los contenidos debemos tener en
cuenta una serie de factores que la determinen, como escoger los contenidos que den respuesta a los
131
objetivos establecidos.
Los contenidos deben ser actuales y en lo posible cercanos a la realidad y entorno de los alumnos,
esto puede facilitar la asimilación de los mismos. Una práctica recomendable a la hora de organizar
los contenidos es tener en cuenta las siguientes pautas: de los elementos más conocidos por los
alumnos a los más desconocidos, de los más fáciles a los más complejos, de lo más inmediato a lo
más distante, de los aspectos más concretos a los más abstractos, destacando las relaciones
interdisciplinares, especificando los niveles de dificultad.
Este apartado también se comunica tanto al exterior como a los participantes de la misma.
INSTALACIÓN Y MATERIAL
En este apartado se debe indicar la posibilidad de las necesidades que pueda originar la acción
formativa, como un aula (qué tipo de aula o espacio formativo), así como la posibilidad de necesidad
de otros materiales como dossier, ordenador portátil, proyector…
EVALUACIÓN
En este apartado se debe consignar el método de evaluación de la acción formativa: control de
firmas, examen, caso práctico, entrega de trabajos,...
TEMPORIZACIÓN
Se debería indicar las fechas aproximadas y el horario en el que se debería realizar la acción
formativa.
PRESUPUESTO Presupuesto estimado por acción formativa.
FORMA DE FINANCIACIÓN Indicar, si se conoce, la forma de financiación de la acción formativa. La forma más habitual es a
través de la FTFE, o bien, a través del Centro de Coste asignado a la División por parte de formación,
o bien, en el Centro de Coste propio de cada división.
DOCENTE Si se conoce indicar los datos de los posibles docentes que en principio vayan a impartir esta acción
formativa.
132
ANEXO III.- Modelo de solicitud de inscripción y compromiso.
Inscripción para el curso de inglés enero-diciembre 20______
Yo, _______________________________________ estoy interesado/a en ser incluido/a en el curso de inglés a desarrollar
entre enero-diciembre 20______.
De ser admitido/a, me comprometo a cumplir con los objetivos marcados en el curso, de no ser así, autorizo por la presente que
se me descuente de la nómina de enero 20___ la cantidad de _________ Euros correspondiente a la matrícula del mismo.
______ No estoy interesado/a en asistir a las clases presenciales
______ Estoy interesado/a en asistir a las clases presenciales en el horario de:
____________ 14:00 ___________ 18:00
_____ lunes ______ martes _______ miércoles ______ jueves
Firmado:
133
ANEXO IV.- Modelo de registro de asistencia.
EMPRESA BONIFICADA/ENTIDAD ORGANIZADORA: EMPRESA DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL, S.A (EGMASA) CIF.: A41284001 CÓDIGO ID DE PERFIL: ________________________________
DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA: Nº A.F.: GRUPO: FECHA DE INICIO: FECHA FIN: FORMADOR/RESPONSABLE DE FORMACIÓN: MIGUEL ANGEL MOLINA SESIÓN Nº: FECHA: HORARIO:
Firmado: (Formador/Resp. Formación)
DATOS DE LOS ASISTENTES
APELLIDOS NOMBRE NIF FIRMAS OBSERVACIONES
134
135
136
OBSERVACIONES GENERALES:
137
ANEXO V.- Registro entrega material
EMPRESA BONIFICADA/ENTIDAD ORGANIZADORA: EMPRESA DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL, S.A (EGMASA)
CIF.: A41284001 CÓDIGO ID DE PERFIL:
DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA:
FECHA: __/__/201_
MATERIALES:
Firmado: ___________________(Formador)
DATOS DE LOS ASISTENTES
APELLIDOS NOMBRE NIF FIRMAS OBSERVACIONES
138
OBSERVACIONES GENERALES:
139
3. INFORME SEGUIMIENTO 1er TRIMESTRE
3.1 INTRODUCCION
El informe de seguimiento debe recoger y visualizar de la forma más completa y comprensible posible, aquellos aspectos más
destacados acontecidos en el periodo de tiempo al cual hace referencia el informe. Debe reflejar la evolución que los alumnos
han realizado y el nivel alcanzado en comparación con los objetivos y plan de trabajo planificado, también deberá recoger y
analizar la asistencia/ausencia a las clases, y señalar las bajas que se puedan haber producido.
En el apartado introductorio, amén de una breve síntesis del plan de formación específico, se hará mención al marco formativo planificado para este periodo de tiempo.
Los puntos que debe contemplar este informe son:
3.2 JUSTIFICACION
3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS
3.4 METODOLOGIA
3.5 RESULTADOS
3.5.1 Evaluación
3.5.2 Ejecución del plan de formación
3.5.3 Cuestionarios de satisfacción
3.5.4 Presupuesto ejecutado
3.5.5 Datos del curso
a. Modalidad
b. Número de alumnos y procedencia
c. Genero
d. Bajas
3.6 CONCLUSIONES
3.7 ANEXOS
Este Índice, es válido para los informes de seguimiento de cada uno de los trimestres, así como para el informe fina.
3.2 JUSTIFICACION
140
Apartado destinado a enmarcar el periodo de análisis dentro del plan general del curso.
3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS
En este apartado se expondrá por cada uno de los niveles los objetivos planificados para el periodo de tiempo en cuestión.
3.4 METODOLOGÍA
Para la realización del informe se utilizará información de diferentes fuentes como cuestionarios de satisfacción, controles de
asistencia, hojas de presupuestos, calendarios y listados de participantes.
3.5 RESULTADOS
3.5.1 Evaluación
Apartado destinado a exponer por niveles los módulos evaluados y la metodología establecida para su evaluación. Una vez
expuesto, se procederá a su análisis cualitativo y cuantitativo en sus correspondientes tablas y expresión gráfica.
La evaluación contemplará especial atención al control de asistencia y su análisis igualmente cualitativo y cuantitativo en sus
correspondientes tablas y expresión gráfica.
3.5.2 Ejecución del plan de formación
El presente apartado, abordará el análisis del plan formativo ejecutado en comparación con el programado, analizando llegado
el caso sus posibles desvíos.
Se contemplará lo ejecutado (% de horas totales del curso), así como:
Contenidos
Horas presenciales
Horas virtuales
Horas estudio
Horas tutorías
etc
141
3.5.3 Cuestionarios de satisfacción
Recogerá los datos de la encuesta que con carácter trimestral se pondrá a disposición de todos los alumnos31.
3.5.4 Presupuesto ejecutado
En este apartado, se recogerá la comparativa resultante entre lo presupuestado y lo ejecutado.
3.5.5 Datos del curso
Por último, el apartado correspondiente a datos del curso, recogerá información relativa al número de participantes totales y por
niveles, procedencia, género, bajas/altas y previsiones. A modo de guía se proponen los siguientes epígrafes:
a. Modalidad
b. Número de alumnos y procedencia
c. Genero
d. Bajas
3.6 CONCLUSIONES
Resumen del informe e incidencia a destacar.
3.7 ANEXOS
Los que correspondan.
31
Ver ANEXO VI Encuesta grado de satisfacción.
142
ANEXO VI Encuesta grado de satisfacción
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA:__________________________________________________________
Nº DE GRUPO: __________ FECHA DE INICIO: _____________ FECHA FIN:_______________
DIVISIÓN: ___________________ LÍNEA: ___________________________________ GERENCÍA:_______________
FORMADOR: _____________________________________________________________________
Necesitamos su colaboración con el fin de determinar la efectividad de las acciones formativas que realizamos. Los datos serán tratados
estadísticamente, garantizando la confidencialidad de la información. Su aportación nos servirá para evaluar nuestros esfuerzos y sus
comentarios y sugerencias nos ayudarán a planificar futuras acciones más acorde con sus necesidades. Su opinión es de gran valor para
nosotros. Muchas gracias por su colaboración.
Instrucciones: Por favor, marque con una cruz la puntuación que encuentre más adecuada (de 1, nada de acuerdo, a 5, totalmente de
acuerdo). Si desea añadir cualquier observación o sugerencia hágalo en el espacio existente en la zona final del cuestionario destinada
para ello.
Objetivos y Contenidos
1 A su juicio, se han alcanzado los objetivos previstos 1 2 3 4 5
2 Los temas se han tratado con la profundidad que permitía la duración del curso 1 2 3 4 5
3 La duración del curso ha sido adecuada a los objetivos y contenidos 1 2 3 4 5
Metodología y Ambiente
4 La metodología se ha adecuado a los objetivos y contenidos 1 2 3 4 5
5 La acción formativa ha sido realista, práctica, permitido la participación activa 1 2 3 4 5
6 Los materiales didácticos entregados han sido de calidad 1 2 3 4 5
7 Los recursos utilizados han sido adecuados para facilitar el proceso 1 2 3 4 5
Utilidad, Valoración global
8 El curso recibido es útil para mi puesto de trabajo y mi formaión profesional 1 2 3 4 5
143
9 El curso merece una valoración global buena 1 2 3 4 5
Profesor / Formador
10 El profesor domina la materia, tiene capacidad para transmitirla con claridad 1 2 3 4 5
11 Motiva y despierta el interés en los asistentes 1 2 3 4 5
12 El profesor merece una buena valoración global 1 2 3 4 5
Observaciones o sugerencias:
Por último, señalar que los informes:
4. INFORME SEGUIMIENTO 2 TRIMESTRE
5. INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE
6. INFORME SEGUIMIENTO 4 TRIMESTRE
7. INFORME FINAL
Seguirán el patrón del informe del 1er trimestre, si bien deberán arrastrar la información de su antecesor y
servir de comparativa.
144
10. ANEXO DISTRIBUCIÓN TAREAS 2011 formación
1.- CONCEPTOS
A efectos de poder establecer un marco general de las principales tareas que se desarrollan en la Línea
de Formación, se han identificado ocho tareas principales, cada una de ellas cuentan con al menos una
subtarea que se definen en las siguientes tablas:
REFEREN
CIA
TAREAS Y
SUBTAREAS
MARCO DE LA TAREAS CARÁCTE
R
A CAMPUS VIRTUAL Conjunto de subtareas relacionadas con la gestión, de
carácter técnico, encaminada a cubrir aquellas
necesidades internas de la Agencia que son
susceptible de realizarse bajo la modalidad de la
Formación elearning. Igualmente cubre aquellas
necesidades, que no siendo internas de la Agencia,
son igualmente susceptibles de ser cubiertas. Su
objetivo estratégico es conseguir la incorporación de
todos los colectivos de la empresa a la formación
virtual y sus facilidades, consiguiendo la alfabetización
digital de los colectivos menos familiarizados,
principalmente operarios y personal de la cadena de
mando.
Adicionalmente, los cursos elaborados con esta
metodología pueden ser puestos a disposición de
terceros, con tres finalidades:
- Permitir a potenciales trabajadores acreditarse en
conocimientos determinados, de manera que cuando
participen en procesos de selección, ya traigan
conocimientos más ajustados a nuestra empresa.
- Puesta a disposición pública gratuita a la difusión de
los conocimientos generados en nuestra empresa
pública.
- Compartir costes con otras empresas que coincidan
en determinadas necesidades, especialmente
empresas públicas de la junta de Andalucía o
VERTICAL
145
empresas análogas a la nuestra en otras comunidades
autónomas.
- Generación de ingresos al poner a disposición de
otras empresas nuestros propios contenidos.
A1 PROGRAMACIÓN
DEL PLAN
FORMATIVO
Subtarea que engloba diferentes acciones orientadas
a planificar en el tiempo aquellas acciones formativas
que van a ser objeto de ofertas, en base a las
cuestiones planteadas en las tareas E y F.
Vertical
A2 IMPLEMENTACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE
CURSOS
Subtarea encaminada a generar los Másteres, el
espacio físico y el mantenimiento de la acción
formativa en el Campus Virtual, de manera que se
facilite el normal desarrollo y ejecución de la acción
formativa.
Vertical
A3 ASESORAMIENTO A
TUTORES Y
SEGUIMIENTO
METODOLÓGICO
Subtareas orientada a resolver las cuestiones
presentadas por los tutores y a mantener el normal
desarrollo metodológico de las acciones formativas.
Seguimiento y adecuación pedagógica de las acciones
formativas.
Vertical
B FORMACIÓN
INDIVIDUALIZADA
(Solicitudes Individuales
Formación)
Tareas consistente en dar respuesta a las necesidades
presentadas en RR.HH., relacionadas con la formación
individual que por iniciativa particular o no, requieren
asesoramiento y atención económica.
VERTICA
L
B1 PLANIFICACION Y
ASIGNACIÓN
PRESUPUESTARIA
Tareas consistente en Planificación presupuestarias en
C.C. y realizar el seguimiento de las solicitudes
presentadas. Incluye la atención a consultas y
resolución de dudas.
Vertical
146
C CURSOS DE EXPERTOS Los cursos de Expertos, son consecuencia de planificar
y organizar las necesidades formativas planteadas por
distintas Direcciones de la Agencia, destinada a
cualificar prioritariamente al personal Técnico de la
entidad.
VERTICA
L
C
1
PROGRAMACIÓN DEL PLAN
FORMATIVO
Tareas de elección de acciones formativas y su
temporalización.
Vertical
C
2
COORDINACION ENTRE
ENTIDADES
La preparación de cualquier acción formativa para
Expertos, requiere de un trabajo previo con las
entidades externas relacionadas con las materias a
impartir. Esta tarea conlleva un seguimiento posterior
económico-administrativo
Vertical
C
3
IMPLEMENTACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE
CURSOS
Montaje de Másteres Bb y labores de mantenimiento. Vertical
C
4
ASESORAMIENTO A
TUTORES Y SEGUIMIENTO
METODOLÓGICO
Seguimiento en el buen hacer de los tutores,
resolviendo aquellas cuestiones que dentro de la acción
formativa exceden del conocimiento docente.
Seguimiento y adecuación pedagógica de las acciones
formativas
Vertical
147
D PEOPLESOFT Y
DESARROLLOS
Investigación y establecimiento y desarrollo de procesos, evolución y
adecuación de herramientas destinadas a implementar software
externos a la Agencia.
D1 I+D+I NUEVAS HERRAMIENTAS DEL MERCADO Y SU APLICABILIDAD
A NUESTRAS NECESIDADES (ejemplos: Java EE, Spring
Framework, Moodle
D2 PROCESO DE INGENIERÍA CONTROL DE CALIDAD DEL REPOSITORIO DE DATOS.
CALIDAD DEL SOFTWARE. CUMPLIMINETO ESTANDARES.
INTEGRIDAD PS-Bb. -MANTENIMIENTO Y CONFIGURACIÓN.
D3 INGENIERÍA DE SOFTWARE
A MEDIDA
DISEÑO DE SOFTWARE. IMPLEMENTACIÓN SOFTWARE.
MANTENIMIENTO SOFTWARE.
D4 EVOLUTIVOS Y
CORRECTIVOS SOFTWARE
EXTERNO
DETECCIÓN DE ERRORES, REPORTE AL PROVEEDOR Y
SEGUIMIENTO DE LOS MISMOS. DETECCIÓN DE MEJORAS,
ESTUDIO DE VIABILIDAD Y DESARROLLO EN EQUIPO
MEDIANTE METODOLOGÍAS ÁGILES.
E NUEVOS PROYECTOS Análisis y Previsión de Competencias Técnicas
E1 ANÁLISIS DE NECESIDADES Detección de necesidades formativas.
E2 ANÁLISIS DE PROPUESTAS
FORMATIVAS
ANALISIS DE SOLICITUDES PRESENTADAS
E3 COORDINACIÓN DE
PROPUESTAS FORMATIVAS
PRIORIZAR Y COORDINAR EL RESULTADO DEL ANALISIS DE
SOLICITUDES PRESENTADAS. GENERACION Y CREACION DE
PROCEDIMEINTOS.
F GESTIÓN TÉCNICA Procesos de carácter técnico, encaminados a realizar diferentes
gestiones con proveedores, clientes internos, gestión
presupuestaria, organización y establecimiento de tareas y
elaboración de análisis y planificaciones.
F1 PROVEEDORES LICITACIÓN, CONTRATACIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO.
148
F2 CLIENTES INTERNOS ATENCIÓN Y CONSULTORIA A CLENTES INTERNOS.
F3 GESTIÓN
PRESUPUESTARIA
GESTIÓN PRESUPUESTARIA FTFE E INTERNA.
F4 TAREAS DE ORGANIZACIÓN Acciones de intendencia y organización que dan cobertura a una
acción formativa
F5 ANÁLISIS DE LA
FORMACIÓN
PROSPECTIVA, NORMATIVA, INFORMES TÉCNICOS,
CONSULTAS, DETECCIÓN DE NECESIDADES.
F6 PLANIFICACION Y
COORDINACION
Establecimiento y seguimiento de plan de acción y reparto de tareas
orientado al cumplimiento del plan de formación
G ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN DE ACCIONES
FORMATIVAS
ALTA DE CURSO Y SESIÓN PS. ALTA EN LA
FTFE. CONVOCATORIA ALUMNOS.
PRESENTACIÓN CURSO, SEGUIMIENTO,
EVALUACION, CUESTIONARIOS,
FACTURACION, CERTIFICACION ALUMNOS,
XML DE FINALIZACION, CIERRE EN PS Y EN
FTFE
TRANSVERSA
L
G
1
GESTIÓN DE PS PARA LA
FORMACIÓN
ALTA DE CURSO Y SESIÓN PS,
CONVOCATORIA ALUMNOS, SEGUIMIENTO
ADMINISTRATIVO, REGISTRO DE GASTOS,
EVALUACIÓN, CIERRE.
Transversal
G
2
GESTIÓN DE LA APLICACIÓN
FTFE
ALTA EN LA FTFE, SEGUIMIENTO
ADMINISTRATIVO, EVALUACIÓN,
CUESTIONARIOS, CONTROL DE
FACTURACIÓN, XML DE FINALIZACIÓN Y
CIERRE.
Transversal
149
G
3
CUMPLIMIENTO DE
REQUISITOS FORMATIVOS
SEGUIMIENTO ADMINISTRATIVO,
CUESTIONARIOS DE CALIDAD,
CERTIFICACIÓN DE ALUMNOS, ETC.
Transversal
H FORMACION PRESENCIAL
EN EL TERRITORIO
Coordinación, Planificación y desarrollo de
acciones formativas de carácter presencial en
Andalucía
VERTICAL
Vertical
H1 DOCENCIA INTERNA Docencia Interna, hace referencia a la formación
que siendo demandada por los Dpto. de la
Agencia es impartida con recursos propios, como
ejemplo tenemos ML, Trab.Altura, Conducción
eficiente y 4*4, etc. No incluye tiempos de
desplazamientos.
Vertical
H2 DOCENCIA A EXTERNOS Docencia Externa, hace referencia a la formación
que siendo demandada por los Dpto. de la
Agencia o por Entidades Externas a la Agencia,
es impartida total o parcialmente mediante
recursos propios, como ejemplo la formación a
beneficiarios de FADAI,s. No incluye tiempo de
desplazamientos.
Vertical
H3 PLANIFICACION Y
COORDINACION
Establecimiento y seguimiento de plan de acción y
reparto de tareas orientado al cumplimiento del
plan de formación
Vertical
Página 150 de 158
2.- DISTRIBUCION DE CARGAS
Las ocho tareas presentadas, computan un total quince mil cuatrocientas noventa y
cinco horas, cuentan con una distribución de cargas entre los miembros que conforman
la Línea, presentando una distribución que podemos sintetizar en la tabla siguiente:
DISTRIBUCIÓN TAREAS
2011
LINEA DE FORMACIÓN SS.
CC.
ATENCIÓN PERIFERICA COORDIN
ACION
TAREA Y SUBTAREAS RR.H
H
INM
ACU
LAD
A
BAR
RAG
AN
ALEJA
NDRO
MORE
NO
DANIEL
RÖNNM
ARK
DAN
IEL
ROD
RIG
O
LOUR
DES
GONZ
ÁLEZ
FRAN
CISCO
PORD
OY
EVARI
STO
BALLE
STER
OS
CARL
OS
JESÚS
JIMEN
EZ
JAU
N
MA
NUE
L
RO
ME
RO
FERN
ANDO
RIVER
A
PROME
DIOS
TOTALES
EN HORAS
0 RESUMEN DE TAREAS TIPO
TAREA D
EDIC
ACIO
N
100
%
100% 100% 100
%
100% 100% 100% 100% 100
%
100% 100,00
%
1.2
16
1.680 1.680 1.6
80
840 1.680 1.680 1.680 1.6
80
1.680 1.549,5
5
15.495,50
1 CAMPUS VIRTUAL Verticl 13% 16% 45% 37% 18% 0% 0% 0% 0% 0% 5% 12,10%
1.874,96
2 FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA
(Solicitudes Individuales Formación)
Verticl 7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 5% 0,50%
77,48
3 CURSOS DE EXPERTOS Verticl 10% 22% 5% 3% 23% 0% 0% 0% 0% 0% 25% 7,80%
1.208,65
4 PEOPLESOFT Y DESARROLLOS Verticl 9% 0% 0% 58% 10% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 6,80%
1.053,69
5 NUEVOS PROYECTOS Verticl 4% 0% 0% 0% 8% 0% 0% 0% 0% 0% 10% 1,80%
278,92
6 GESTIÓN TÉCNICA Transver
s.
16% 29% 30% 1% 29% 0% 1% 1% 1% 1% 45% 13,80%
2.138,38
7 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE
ACCIONES FORMATIVAS
Transver
s.
30% 33% 20% 1% 12% 100% 40% 27% 59% 39% 0% 33,10%
5.129,01
8 FOMACION PRESENCIAL EN EL
TERRITORIO
Verticl 11% 0% 0% 0% 0% 0% 59% 72% 40% 60% 10% 24,10%
3.734,42
100%
Página 151 de 158
3.- DISTRIBUCION DE CARGAS POR SUBTAREAS
Las ocho tareas presentadas, se distribuyen en las siguientes subtareas:
DISTRIBUCIÓN
TAREAS 2011
LINEA DE FORMACIÓN
SS.C
C.
ATENCIÓN
PERIFERICA
COORDI
NACION
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH
INMA
CULA
DA
BARR
AGAN
ALEJ
AND
RO
MOR
ENO
DANI
EL
RÖN
NMA
RK
DA
NIE
L
RO
DRI
GO
LOU
RDE
S
GON
ZÁL
EZ
FRA
NCIS
CO
POR
DOY
EVARI
STO
BALLE
STER
OS
CA
RL
OS
JE
SÚ
S
JIM
EN
EZ
JA
UN
MA
NU
EL
RO
ME
RO
FERN
ANDO
RIVER
A
PROM
EDIOS
A CAMPUS VIRTUAL TIPO
TAREA
DED
ICAC
ION
16% 45% 37% 18% 0% 0% 0% 0% 0%
5%
12,10
%
194 756 622 302 0 0 0 0 0
84
195,8
5
A1
PROGRAMACIÓN DEL PLAN
FORMATIVO
Vertica
l 24%
1% 10% 0% 8% 0% 0% 0% 0% 0%
5%
2,40%
A2
IMPLEMENTACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE CURSOS
Vertica
l 50%
4% 20% 21% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
5,00%
A3
ASESORAMIENTO A TUTORES Y
SEGUIMIENTO METODOLÓGICO
Vertica
l 47%
11% 15% 16% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
4,70%
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH INMAC
ULADA
BARRA
GAN
ALEJA
NDRO
MORE
NO
DANIE
L
RÖNN
MARK
DANI
EL
ROD
RIGO
LOUR
DES
GONZ
ÁLEZ
FRANC
ISCO
PORD
OY
EVARIST
O
BALLES
TEROS
CAR
LOS
JES
ÚS
JIME
NEZ
JAU
N
MAN
UEL
ROM
ERO
FERN
ANDO
RIVER
A
PROM
EDIOS
B FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA TIPO
TAR DED
ICAC
I
ON
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
5%
0,50%
Página 152 de 158
(Solicitudes Individuales Formación) EA
0 0 0 0 0 0 0 0 0
84
8,40
B1
PLANIFICACION Y ASIGNACIÓN
PRESUPUESTARIA
Verti
cal 5%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
5%
0,50%
Página 153 de 158
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH INMA
CULA
DA
BARR
AGAN
ALEJ
AND
RO
MOR
ENO
DANI
EL
RÖN
NMA
RK
DA
NIE
L
RO
DRI
GO
LOU
RDE
S
GON
ZÁLE
Z
FRAN
CISC
O
POR
DOY
EVARI
STO
BALLE
STERO
S
CA
RL
OS
JES
ÚS
JIM
EN
EZ
JAU
N
MA
NU
EL
RO
ME
RO
FER
NAN
DO
RIVE
RA
PRO
MEDI
OS
C CURSOS DE EXPERTOS
TIP
O
TAR
EA DED
ICAC
ION
22% 5% 3% 23% 0% 0% 0% 0% 0%
25%
7,80
%
267 84 50 386 0 0 0 0 0
420
120,
82
C1 PROGRAMACIÓN DEL PLAN FORMATIVO
Vert
ical
25
% 0% 0% 0% 15% 0% 0% 0% 0% 0%
10%
2,50
%
C2 COORDINACION ENTRE ENTIDADES
Vert
ical
15
% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
15%
1,50
%
C3
IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE
CURSOS
Vert
ical
16
% 9% 2% 0% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
1,60
%
C4
ASESORAMIENTO A TUTORES Y
SEGUIMIENTO METODOLÓGICO
Vert
ical
22
% 13% 3% 3% 3% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
2,20
%
Página 154 de 158
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH INMA
CULA
DA
BARR
AGAN
ALEJ
AND
RO
MOR
ENO
DANI
EL
RÖN
NMA
RK
DA
NIE
L
RO
DRI
GO
LOU
RDE
S
GON
ZÁLE
Z
FRAN
CISC
O
POR
DOY
EVARI
STO
BALLE
STERO
S
CA
RL
OS
JES
ÚS
JIM
EN
EZ
JAU
N
MA
NU
EL
RO
ME
RO
FER
NAN
DO
RIVE
RA
PRO
MED
IOS
D PEOPLESOFT Y DESARROLLOS
TIP
O
TAR
EA DED
ICAC
ION
0% 0% 58% 10% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
6,80
%
0 0 974 168 0 0 0 0 0
0
114,
24
D
1 I+D+I
Vert
ical
17
% 0% 0% 12% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
1,7%
D
2 PROCESO DE INGENIERÍA
Vert
ical
10
% 0% 0% 10% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
1,0%
D
3
INGENIERÍA DE SOFTWARE A
MEDIDA
Vert
ical
13
% 0% 0% 13% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
1,3%
D
4
EVOLUTIVOS Y CORRECTIVOS
SOFTWARE EXTERNO
Vert
ical
28
% 0% 0% 23% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
2,8%
Página 155 de 158
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH INMA
CULA
DA
BARR
AGAN
ALEJ
ANDR
O
MOR
ENO
DANI
EL
RÖN
NMA
RK
DAN
IEL
ROD
RIG
O
LOU
RDE
S
GON
ZÁLE
Z
FRAN
CISC
O
POR
DOY
EVARIS
TO
BALLE
STERO
S
CA
RL
OS
JES
ÚS
JIM
EN
EZ
JAU
N
MA
NU
EL
RO
ME
RO
FER
NAN
DO
RIVE
RA
PRO
MEDI
OS
E NUEVOS PROYECTOS
TIP
O
TAR
EA DED
ICAC
ION
0% 0% 0% 8% 0% 0% 0% 0% 0%
10%
1,80
%
0 0 0 134 0 0 0 0 0
168
30,2
4
E
1 ANÁLISIS DE NECESIDADES
Vert
ical 9%
0% 0% 0% 4% 0% 0% 0% 0% 0%
5%
0,9%
E
2
ANÁLISIS DE PROPUESTAS
FORMATIVAS
Vert
ical 4%
0% 0% 0% 4% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
0,4%
E
3
COORDINACIÓN DE PROPUESTAS
FORMATIVAS
Vert
ical 5%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
5%
0,5%
Página 156 de 158
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH
INMA
CULA
DA
BARR
AGAN
ALEJ
AND
RO
MOR
ENO
DANI
EL
RÖN
NMA
RK
DA
NIE
L
RO
DRI
GO
LOU
RDE
S
GON
ZÁL
EZ
FRA
NCIS
CO
POR
DOY
EVARI
STO
BALLE
STER
OS
CA
RL
OS
JE
SÚ
S
JIM
EN
EZ
JA
UN
MA
NU
EL
RO
ME
RO
FER
NAN
DO
RIVE
RA
PRO
MED
IOS
F GESTIÓN TÉCNICA
TIPO
TARE
A
DED
ICAC
ION
29% 30% 1% 29% 0% 1% 1% 1% 1%
45%
13,8
0%
352 504 17 487 0 17 17 17 17
756
218,
37
F
1 PROVEEDORES
Trans
versal
26
% 3% 3% 0% 8% 0% 0% 0% 0% 0%
12%
2,60
%
F
2 CLIENTES INTERNOS
Trans
versal
22
% 6% 4% 1% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
6%
2,20
%
F
3
GESTIÓN
PRESUPUESTARIA
Trans
versal
40
% 8% 18% 0% 5% 0% 0% 0% 0% 0%
9%
4,00
%
F
4
TAREAS DE
ORGANIZACIÓN
Trans
versal
20
% 10% 3% 0% 3% 0% 1% 1% 1% 1%
0%
2,00
%
F
5
ANÁLISIS DE LA
FORMACIÓN
Trans
versal
18
% 2% 2% 0% 8% 0% 0% 0% 0% 0%
6%
1,80
%
F
6
PLANIFICACION Y
COORDINACION
Trans
versal
12
% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
12%
1,20
%
Página 157 de 158
TAREA Y SUBTAREAS RR
.H
H INMAC
ULADA
BARRA
GAN
ALEJA
NDRO
MORE
NO
DANI
EL
RÖNN
MARK
DAN
IEL
ROD
RIG
O
LOUR
DES
GON
ZÁLE
Z
FRAN
CISC
O
PORD
OY
EVARIS
TO
BALLES
TEROS
CAR
LOS
JES
ÚS
JIM
ENE
Z
JAU
N
MA
NUE
L
RO
MER
O
FERN
AND
O
RIVER
A
PROM
EDIOS
G
ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN DE ACCIONES
FORMATIVAS
TIPO
TAREA
DED
ICAC
ION
33% 20% 1% 12% 100% 40% 27% 59% 39%
0%
33,10
%
401 336 17 202 840 672 454 991 655
0
456,7
5
G
1
GESTIÓN DE PS PARA
LA FORMACIÓN
Transv
ersale
s
11
6% 15% 6% 1% 4% 40% 9% 1% 20% 20%
0%
11,60
%
G
2
GESTIÓN DE LA
APLICACIÓN FTFE
Transv
ersale
s
13
3% 12% 11% 0% 4% 25% 23% 25% 20% 13%
0%
13,30
%
G
3
CUMPLIMIENTO DE
REQUISITOS
FORMATIVOS
Transv
ersale
s
82
% 6% 3% 0% 4% 35% 8% 1% 19% 6%
0%
8,20%
Página 158 de 158
TAREA Y SUBTAREAS RR.
HH
INMAC
ULADA
BARRA
GAN
ALEJA
NDRO
MORE
NO
DANI
EL
RÖNN
MARK
DAN
IEL
ROD
RIG
O
LOUR
DES
GON
ZÁLE
Z
FRAN
CISC
O
PORD
OY
EVARIS
TO
BALLES
TEROS
CAR
LOS
JES
ÚS
JIM
ENE
Z
JAU
N
MA
NUE
L
RO
MER
O
FERN
ANDO
RIVER
A
PRO
MEDI
OS
H
FORMACION
PRESENCIAL EN EL
TERRITORIO
TIP
O
TAR
EA DED
ICAC
ION
0% 0% 0% 0% 0% 59% 72% 40% 60%
10%
24,10
%
0 0 0 0 0 991 1.210 672 1.0
08
168
404,8
8
H
1 DOCENCIA INTERNA
Verti
cal
175
% 0% 0% 0% 0% 0% 30% 58% 36% 51%
0%
17,50
%
H
2 DOCENCIA A EXTERNOS
Verti
cal 56%
0% 0% 0% 0% 0% 29% 14% 4% 9%
0%
5,60%
H
3
PLANIFICACION Y
COORDINACION
Verti
cal 10%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
10%
1,00%
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