pensamiento e inteligencia
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PENSAMIENTO E INTELIGENCIA
Como bien dice INTELIGENCIA ES SINONIMO DE: CONOCIMIENTO COMPRENSION Y ENTENDIMIENTO; pero para El psicólogo cognitivo e investigador Seymour Epstein, El pensamiento constructivo es el pensamiento de la inteligencia experiencial y en los estudios realizados por Epstein y sus colaboradores han visto que está relacionado con el éxito en el trabajo, la salud física, el ajuste emocional, el éxito en las relaciones personales y una mayor satisfacción en la vida en general. Particularmente, pienso que el pensamiento está muy relacionado con la inteligencia, ya que mientras se desarrolla un pensamiento creativo o constructivo, estamos también desarrollando la inteligencia.
PENSAMIENTO: actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan, pero la más importante es su función de resolver problemas y razonar.
hay muchos tipos de pensamiento, y por ende, tambien de inteligencia, Para mi, el pensamiento es la capacidad que tiene todo individuo de organizar y reciclar ideas, las cuales puede utilizar de una forma constructiva o destructiva. eso depende de su formación itelectual y su capacidad de razonamiento
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de filosofía ,Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Pedagogía –Especialidad Parvularia
Desarrollo del Pensamiento García Torres Liliana Belén
3 semestre “B”
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Como nos dicen diferentes autores la palabra y el pensamiento son un proceso con vida
El aspecto semántico del lenguaje se desarrolla desde el todo a la parte, desde la frase a la palabra y el aspecto externo del lenguaje va de la parte al todo, de la palabra a la frase
El significado de la palabra no es permanente, evoluciona con el desarrollo del niño
No podríamos imaginarnos al pensamiento y la palabra como dos cosas aisladas por completo, como si ninguno dependiera de ninguno, como si no tuvieran relación alguna
El pensamiento se expresa mediante la palabra, y las palabras provienen del pensamiento, por lo tanto si tienen una relación muy intima, el significado de la palabra.
Toda palabra es una generalización. El significado de cada palabra es atribuido de diferentes formas, juega un papel muy importante ya que de este depende lo que se quiere transmitir o comunicar y el resultado que se obtenga de la comunicación.
Los seres humanos nacemos en una comunidad, vivimos en una sociedad y requerimos de ella para la suplencia de nuestras necesidades vitales.
Gracias a la inteligencia que poseemos y a nuestra
capacidad de adaptación hemos triunfado en la especie
biológica utilizando el pensamiento como una
experiencia interna la cual nos permite inventar, encontrar
respuestas y resolver problemas, somos creados por
el pensamiento
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO
Tipos de pensamiento
s
Pensamiento inductivo: aquí
se razona a partir de casos
particulares para llegar a lo
general Pensamiento deductivo: este,
en cambio, llega a afirmaciones sobre
casos partículas partiendo de categorías generales
Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender
una situación particular mediante la división de la misma
en fragmentos o estableciendo
implicaciones entre varias situaciones
Pensamiento sistemático: es una visión compleja de
múltiples elementos con sus
diversas interrelaciones
Pensamiento imaginario: aquel
que se utiliza en la creación o
modificación de algo, introduciendo
novedades, es decir, la producción
de nuevas ideas para desarrollar o
modificar algo existente.
Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen
preguntas, identificando lo
que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
para desarrollar o evidenciar las capacidades
fundamentales, las capacidades de área y las capacidades específicas,
haciendo uso de estrategias, métodos y
técnicas durante el proceso enseñanza
aprendizaje
Evita que los mejores alumnos traten de
acaparar la participación.
Ayudan no solamente a ilustrar los aspectos
de una lección, elimina las actitudes que
inhiben el proceso natural del
pensamiento
Actividades de enseñanza- aprendizaje o
modos instruccionales tales como: conferencias, demostraciones aplicación
de técnicas de juego, dramatizaciones, etc.
Desarrollar el pensamiento significa activar los procesos mentales generales y
específicos en el interior del cerebro humano,
Los procesos mentales son los siguientes: la atención, comprensión, adquisición,
reproducción, transformación, el almacenamiento de
información (memoria),
FASE DE ENTRADA DE LA INFORMACIÓN
(INPUT): Proceso que permite la recepción de la
información.
FASE DE ELABORACIÓN: Proceso
que permite el procesamiento de la
información.
Es el conjunto de acciones
interiorizadas, organizadas y coordinadas,
1. Observación: cuando se observa se está percibiendo en forma voluntaria el
hecho que se presenta en el entorno utilizando
los órganos de los sentidos, en el caso del paciente la lesión por la
cual consulta.
2. Descripción: en este paso posterior a la
observación se van a enumerar
todas las características
de esa lesión.
3. Diferencias y semejanzas: en este paso se establece una relación con los conocimientos previos que permitan comparar con otras lesiones ya conocidas
4. Comparación: es lo que se realiza para
establecer las características propias
de esa lesión.
5. Características esenciales: son
aquellas que van a identificar a la lesión, color, descamación,
forma, etc.
6. Planteamiento y verificación de hipótesis: en este paso se va a comprobar si la sospecha clínica que se tiene de la lesión es cierta
realizando toma de la muestra, observación al examen directo, y
cultivo de la misma.
7. Definición de conceptos: una vez efectuados los pasos anteriores es posible tener
criterios definitivos para afirmar que se trata de una micosis
superficial.
8. Clasificación jerárquica: este paso
es posible después de haber realizado los pasos anteriores, y corresponde con el procedimiento de colocar en orden todos los detalles
relacionados con la enfermedad del
paciente
9. Análisis y síntesis: luego de todo lo anterior la persona que comenzó con
la simple observación y descripción de la lesión del
paciente será capaz de establecer un diagnóstico
con certeza.
CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo asume que nada viene de nada.
Es decir que conocimiento previo da
nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente
activo
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