pei simon bolivar (1)
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
COLEGIO EXPERIMENTAL “SIMON BOLIVAR”
2012-2016
ESTADO SITUACION
AL
FORTALEZAS APORTUNIDADES
12345
12345
DEBILIDADES AMENAZAS1. Poca capacidad tecnológica de
nueva generación 2. Infraestructura obsoleta3. Requerimiento de rediseño
curricular institucional que responda al nuevo Modelo Pedagógico
4. Pérdida de las Especialidades al término del Bachillerato.
1. Compartir las instalaciones con el Colegio Nocturno Rumiñahui
2. Presencia de pandillas y delincuencia en el sector.
3. Descomposición social y pérdida de valores éticos – cívicos
ESTRATEGIAS DE CAMBIO
Elaboración de un programa de capacitación y actualización docente y administrativa, que cuente con el presupuesto requerido.
Asignación de un nuevo edificio, que cubra las necesidades de infraestructura institucional.
Asignación de presupuesto estatal y autogestión institucional
Establecimiento de un proceso de desarrollo de un sistema de evaluación que involucre a toda la comunidad educativa
Orientación y capacitación unificada que optimice los nuevos esquemas de trabajo pedagógico curricular
Reformas acorde a los intereses y necesidades de las egresadas del Bachillerato
Gestionar a que el colegio no comparta con otras instituciones su edificación
Solicitar y agenciar la presencia permanente de personal policial. y brigada de padres de familia por medio de tutoría y orientación
Ejecución de proyectos institucionales encaminados a la recuperación, práctica y vivencial de valores.
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Insuficiente capacitación y actualización docente
Falta de presupuesto.Insuficiencia de tiempo hasta el año anterior.
Conocimientos docentes desactualizados y
Elaboración de un programa de capacitación y actualización docente y administrativa, que cuente con el presupuesto requerido.
Infraestructura obsoleta Antigüedad del edificio.Falta de intervención por parte de los organismos pertinentes.
Inseguridad de toda la comunidad educativaEspacios educativos antipedagógicos
Asignación de un nuevo edificio, que cubra las necesidades de infraestructura institucional.
Poca capacidad tecnológica de nueva generación
Falta de presupuesto asignado para la adquisición de tecnología necesaria.
Estudiantes que no acceden a los avances tecnológicos.
Asignación de presupuesto estatal y autogestión institucional
Inexistencia de un sistema de evaluación institucional.
No se ha logrado estructurar de manera consensuada un Sistema de evaluación institucional.
La ausencia de una evaluación institucional no permite realizar un diagnóstico previo, para establecer falencias
Establecimiento de un proceso de desarrollo de un sistema de evaluación que involucre a toda la comunidad educativa
Requerimiento de rediseño curricular institucional que responda al nuevo Modelo Pedagógico
Resistencia a un cambio de esquema de tratamiento pedagógico y curricular
Descoordinación de las tareas asignadas al docente para la implementación del nuevo currículo en aula
Orientación y capacitación unificada que optimice los nuevos esquemas de trabajo pedagógico curricular
Pérdida de las Especialidades al término del Bachillerato.
Reformas curriculares ministeriales Dificultad para el ingreso a Universidades
Reformas acorde a los intereses y necesidades de las egresadas del Bachillerato
Compartir las instalaciones con el Colegio Nocturno Rumiñahui
Disposición Ministerial para compartir las instalaciones desde hace aproximadamente 13 años
Disminución de espacio físico.InseguridadDificultad para establecer responsabilidades
Gestionar a que el colegio no comparta con otras instituciones su edificación
Presencia de pandillas y delincuencia en el sector.
Ubicación del plantel en un sector que facilita la presencia de estos grupos.Falta de presencia policial.
Inseguridad para toda la comunidad educativa.
Solicitar y agenciar la presencia permanente de personal policial. y brigada de padres de familia por medio de tutoría y orientación
Descomposición social y pérdida de valores éticos – cívicos
Migración.Hogares disfuncionales.
Vulnerabilidad estudiantil para involucrarse en problemas sociales
Ejecución de proyectos institucionales encaminados a la recuperación, práctica y vivencial de valores.
MAPA DE NECESIDADES
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
“EDUCA MOS CON VERDAD , CALIDAD Y EXELENCIA”
SLOGAN
PRINCIPIOS
PRINCIPIOS GUIAS DE LA ACCION EDUCATIVA DEL PLANTEL
Verdad. Por ser un valor ético y una búsqueda permanente de la ciencia, aunque ésta sea relativa. La verdad vista en el marco del saber pensado y sentido.
Solidaridad. Formamos seres sensibles a los problemas sociales, a la cooperación, a reflexionar sobre la realidad y actuar en beneficio del bien común. No solo se forma en lo académico, en la ciencia, en la técnica, se da sentido a lo humano, a lo emocional y a lo racional
Trabajo. Un compromiso con la generación que se forma mediante la acción y la reflexión. El estilo de trabajo positivo y proactivo es manifiesto como fortaleza de sus docentes , administrativos y garantía de sus estudiantes.
Calidad. Como forma consciente de proceder, de comportarse, de actuar y auto dirigirse. Una orientación inteligente, que respete los derechos y las obligaciones individuales y colectivas, base a realizar siempre solo lo mejor
Excelencia. Tenemos reconocimiento social, como uno de los emblemáticos colegios del país. Los nuevos proyectos pedagógicos y de emprendimiento, son sustentos permanentemente para el mejoramiento continuo.
RESPETORESPONSABILIDADSOLIDARIDADEMPODERAMIENTOJUSTICIA Y EQUIDADHONESTIDADGRATITUD
VALORES CORPORATIVOSGuías de una PRACTICA integral del equipo educativo EN TODOS LOS
ACTOS DE LA VIDA INSTITUCIONAL COMO PREMISA DE UNA CONVIVENCIA DE CALIDAD HUMANA
VISIÓNEl Colegio Experimental “Simón Bolívar” en los próximos cinco años, será una organización educativa de excelencia académica, artística y deportiva; líder en la investigación e innovación pedagógica; con estudiantes que sustentan valores y capacidades integrales de calidad en la aplicación de sistemas de interrelación social, gestión y emprendimiento educativo; mediante una formación holística, inclusiva, plurinacional y de identidad cultural, en concordancia al avance de la ciencia, la tecnología y el buen vivir
Somos una institución de carácter fiscal y laico, que forma bachilleres de excelencia, en un ambiente de calidad y calidez, responsabilidad, transparencia, equidad, solidaridad y respeto a los derechos; con mentalidad crítica, reflexiva, investigativa y emprendedora; provistas de conocimientos científicos y tecnológicos , capaces de acceder a la educación superior o al campo laboral, que coadyuven al ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad, en la transformación social y preservación del medio ambiente.
MISIÓN
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el reconocimiento social de la institución en base a una formación humanística, científica, técnica y de emprendimientos, que sustente la formación seres humanos integrales, conscientes
de lo que desean ser , con altos estándares de calidad y satisfacción en la construcción de sus proyectos de vida
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Implementar propuestas de innovaciones pedagógicas, que permitan el mejoramiento de las capacidades y potencialidades acordes a los cambios de la sociedad y la tecnología.
• Potencializar los aprendizajes a través del desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño y competencias que garanticen el acceso a la educación superior y la inserción en el campo laboral.
• Desarrollar procesos de integración social en la diversidad, a través de la inserción equitativa de grupos vulnerables.
•Erradicar todo tipo de maltrato mediante la concienciación de la normativa legal que garantice una convivencia armónica de la justica y los derechos.
•Capacitar permanentemente al personal docente, administrativo y de servicio en relación al ámbito experimental de la Institución y los requerimientos de la sociedad.
•Brindar una formación académica acorde a los perfiles y exigencias universitarias y del campo laboral
•Propiciar el logro de la autogestión académica y disciplinaria de las estudiantes del Colegio Experimental “Simón Bolívar” con miras al logro de su desarrollo integral.
•Generar una cultura de evaluación integral en todos los estamentos institucionales propiciando el trabajo e equipo y la identidad institucional.
•Reestructurar los Bachilleratos con opciones en Ciencias y Técnico como respuesta a los requerimientos institucionales y de la sociedad ecuatoriana.
•Propiciar el desarrollo de la investigación como eje transversal en la vida institucional con la participación de toda la comunidad educativa.
Brindamos un servicio educativo de excelencia en el nivel Básico Superior y de Bachillerato bajo un SISTEMA DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO DINÁMICO Y CONTINUO DE CALIDAD, que contribuye a elevar la formación integral de los y las estudiantes, el acceso a la educación superior y a mejorar la confianza de la población.
POLÍTICA DE CALIDAD
ESTRATEGIAS
TRABAJO EN EQUIPO.
Considerando perfiles profesionales, compromiso con la institución y objetivos del plantel, trabajar en equipo, creando sinergia, coordinando acciones, reflexionando sobre la práctica.
INVESTIGACIÓN.
Se aplicarán investigación cuantitativa, cualitativa y mixta, donde se describirá y explicará la situación educativa del plantel y sus proyecciones (predicción). El rendimiento, el aprendizaje, las necesidades y expectativas de los padres de familia, estudiantes.
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.
Esta será de orden interna y externa, fundamentada en la relación interpersonal, interinstitucional y con la utilización de la tecnología
ALIANZAS ESTRATÉGICAS.
Con Instituciones del sector, organismos de cooperación, ONGs, Gobiernos locales, Ministerios, la empresa privada, embajadas, las mismas que tienen el carácter de estratégico, y se firmarán convenios, considerando las ventajas institucionales.
CAPACITACIÓN AL TALENTO HUMANO.
Capacitación al personal docente, administrativo y de servicio, propiciando la profesionalización sobre la base de necesidades y en base a proyectos, que dinamicen el desarrollo humano y especializado en Áreas específicas.
PERFILESPERFIL INSTITUCIONAL
Mantener una identidad propia, construida y asumida por el y en el plantel, rescatando su proceso histórico y proyectando su futuro, en un contexto de espacio y tiempo determinado.
Continuar ofreciendo un servicio educativo en nivel de EGB y Bachillerato con los más altos estándares de calidad, actualidad y proyección.
Institución educativa con alto desarrollo técnico-pedagógico, administrativo y de gestión, sobre la base de las políticas emanadas del Ministerio de Educación
Plantel que oferta una educación en la diversidad, acogiendo estudiantes de variedad de culturas, etnias, religiones, costumbres, países, razas, regiones, diferentes niveles de comprensión y de enfoques educativos.
Institución que plantea y desarrolla propuestas pedagógicas innovadoras, y dinámicas, en relación al contexto local, nacional, latinoamericano y mundial, identificando necesidades y problemas y ofertando alternativas pertinentes para las mismas.
Institución que ofrece una formación a estudiantes con alto rigor académico en las ciencias, con dominio del lenguaje materno y con profundo sentido humano y filosófico, que reconstruye la realidad interdisciplinariamente y transdisciplinariamente, con pensamiento complejo, que considera la ciencia y la técnica como medios para el desarrollo humano y no como fines en sí mismo.
PERFIL FINAL DEL
ESTUDIANTE
• Las jóvenes que concluyen los estudios de bachillerato serán ciudadanos-as capaces de :
– Actuar con un pensamiento lógico, crítico y creativo.– Manejar altos niveles de competencias científicas y técnicas – Desempeñarse con criterio emprendedor y capacidad para
continuar los estudios superiores o involucrarse en el campo laboral
– Conocer las leyes ,deberes y derechos – Conducirse con ética ,solidaridad y servicio a la sociedad.– Manejar sus emociones y sus relaciones humanas y sociales– Cuidar de su imagen personal, salud y bienestar individual y
familiar– Ser responsable de su propio aprendizaje, utilizando los avances
tecnológicos y la investigación científica, identificandose con su realidad social, cultural y natural.
– Investigar, leer, escribir, preguntar y cuestionar, expresando sus criterios de manera responsable y honesta.
PERFIL DEL DOCENTE
Las/los docentes del Colegio Simón Bolívar, por el compromiso que tienen de mantener, cultivar y acrecentar el prestigio del plantel, cumpliendo con calidad, calidez y profesionalismo su labor docente encaminada a la experimentación e investigación , deben estar investidos de las siguientes características:
• Líder: en cada una de las actividades que desarrolla, organiza, planifica y toma decisiones consensuadas de manera responsable.
• Motivador: es un motivador constante de sus estudiantes elevando su autoestima para lograr el desarrollo integral de los mismos.
• Emprendedor: porque genera ideas innovadoras que permiten la creación de propuestas y proyectos que solucionen necesidades de la sociedad.
• Tolerante: respeta las ideas y críticas de otras personas.• Investigador: está en continua formación y búsqueda del
conocimiento aplicando el método científico • Mediador: en conflictos intergrupales • Ética y Moral: Actúa con principios y valores.
PERFIL DE LAS AUTORIDADES
• Líder: representa a su comunidad educativa con un fiel compromiso en la defensa de las necesidades, propuestas e intereses(identificado con la filosofía de la institución.
• Mediador: resuelve diferencias entre los integrantes de la comunidad educativa llegando a consensos que satisfagan a las partes en conflicto.
• Democrático: escucha las opiniones y sugerencias, delega funciones de acuerdo su perfil, mantiene comunicación con sus colaboradores y coordina con ellos las actividades.
• Administrador: planifica, organiza, controla y evalúa los procesos administrativos en concordancia con las leyes y reglamentos
• Humano: desarrolla la empatía, así comprende las necesidades de la comunidad educativa y contribuye a la búsqueda de soluciones.
• Ética y Moral: Practica principios y valores. Cumple sus funciones de manera honesta, tomando decisiones de forma objetiva evitando influencias internas y externas negativas.
GESTION PEDAGOGICO CURRICULAR
ASPECTOS MODELO PEDAGÓGICO DEL COLEGIO EXPERIMENTALSIMÓN BOLÍVAR
CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN Proceso socio–histórico-cultural de formación humana, integral, dinamizado por la influencia del
contexto y la acción institucional planificada.
CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
Proceso dialéctico de asimilación reflexiva, consciente individual y colectiva; de construcción y reconstrucción del conocimiento y la realidad, mediante la interacción con el contexto y la aplicación y el desarrollo del lenguaje.
Favorece el aprendizaje autónomo y significativo que incrementa su responsabilidad y compromiso a lo largo de su formación.
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
Proceso intencional planificado y dirigido al tratamiento integral del educando, en un ambiente potencializado, democrático, amistad, respeto y coadyuvante hacia el desarrollo de las competencias genéricas y específicas de la carrera.
Centrada en la personalidad del estudiante, considera todas sus facetas y dimensiones. Considera a la persona como un ser único e irrepetible; e intenta desarrollar al máximo todas
sus capacidades.
PAPEL DEL PROFESOR/A
Activo, flexible, orientador, mediador, tutor, líder. Estimulador del desarrollo individual y grupal. Creador, investigador, innovador, experimentador. Comprometido con la misión y el proyecto de formación del estudiante. Potenciador de la autonomía y la creatividad del estudiante. Guía del alumno con diversas modalidades y medios para lograr conocimientos significativos. Con dominio del contenido del objeto de su asignatura Evaluador de aprendizajes
PAPEL DEL ESTUDIANTE
Activo, constructor y re constructor del conocimiento. Creativo, investigador, experimentador. Analítico, reflexivo, autónomo, crítico. Con intereses cognoscitivos propios. Comprometido con el desarrollo de su formación integral. Capaz de cultivar las ramas de la sabiduría. Generador e innovador de bienes y servicios en forma creativa, ética y efectiva. Auto evaluador de su aprendizaje
RELACIÓN ESTUDIANTE - PROFESOR
Relación mediada por una comunicación de permanente diálogo, respetuosa, sincera, comprometida, que permita el intercambio valioso de información y de experiencias formativas. Se acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del estudiante. Utilizan materiales didácticos interactivos, manipulables. Comparten terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar. Cooperan en los procesos de Investigación acerca de la comprensión de conceptos. Comparten desafíos en la indagación del conocimiento, haciendo preguntas que necesitan
respuestas muy bien reflexionadas y desafían también a que se hagan preguntas entre los estudiantes.
LOS OBJETIVOS
Comprenden el desarrollo integral: bio-psico-social del educando. Aspiración de cambio en las formas de pensar, sentir y de actuar en función del perfil del bachiller. Se orientan al desarrollo del pensamiento crítico, analítico, reflexivo.
LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Desarrollan el “saber hacer”, con acciones asociadas a un determinado conocimiento y dimensionadas por niveles de complejidad que caracterizan los criterios de desempeño. Permiten la búsqueda de nuevos conocimientos en base del saber hacer, para alcanzar el desarrollo humano.
LAS COMPETENCIAS
Integración de conocimientos, habilidades, valores y modos de actuación pre-profesional, necesarios para desempeñar: Su rol profesional de manera eficiente. Su rol de ciudadano responsable y comprometido con la sociedad.
LOS CONTENIDOSSerán establecidos mediante el dominio del sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades valiosas de la personalidad, necesarios para resolver los problemas de su contexto.
LA METODOLOGÍADebe ser pertinente con la naturaleza de los objetivos y contenidos, a fin de dinamizar el proceso, alcanzando el carácter participativo, liberador, emprendedor y creativo.
LOS MEDIOS Y RECURSOS
Adecuados para facilitar y motivar el aprendizaje, siempre y cuando guarden coherencia con el objetivo, el contenido y la metodología, contribuyendo al logro de las finalidades educativas.
LA EVALUACIÓNSistema interactivo, abierto, permanente de entrada, proceso, salida; de auto – coevaluación y heteroevaluación, que debe suministrar información para introducir correctivos y asegurar los resultados esperados.
LA BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES
Se requiere que el docente elabore el documento básico de su asignatura, apoyándose con la bibliografía especializada complementaria, que permita ampliar y profundizar los conocimientos.
5. GESTIÓN DEL EQUIPAMIENTO Y LA TECNOLOGÍA
AUSPICIO E IMPLEMENTACIÓN DE LAS “TICs” EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y PRODUCTIVOS
LAS Tics EN EL PROCESO EDUCATIVO-PRODUCTIVO
6. CAPACITACIÓN INTERNA
MEJORAMIENTO CONTÍNUO DE LA CALIDAD PROFESIONAL
CAPACITÉMONOS PARA SABER COMPARTIR APRENDIZAJES
7. INNOVACIÓN Y PRODUCCIÓN
PRODUCTOS INNOVADORES QUE GENEREN RECURSOS REINVERTIBLES A LA INSTITUCIÓN
PRODUCTOS INNOVADORES QUE GENEREN RECURSOS REINVERTIBLES A LA INSTITUCIÓN
8. EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTUDIANTIL
SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
9. TÉCNICO DE PROYECTOS
INVESTIGACIÓN COMO GENERADORA DE INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
10. EVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
EVALUACIÓN INTEGRAL INSTITUCIONAL
PROCESO DE EVALUACIÒN
OBJETO DE EVALUACIÒN Destrezas con Criterio de Desempeño
Desarrollo de Competencias
PROCESO Permanente Continua Sistemática
EVALUACION DEL DESARROLLO DEL BLOQUE
EVALUACION DE LOGROS DEL BLOQUE
EVALUACION DEL PROCESO DE REALIMENTACION
EVALUACION DE LOGROS TRIMESTRALES
Trimestral
FASES VALORACIÓN TÈCNICASINSTRUMENTOS
BLOQUE
LOGROS DE BLOQUE
REACIÒN
EVALUACIÒNTRIMESTRAL
25% - 20 PUNTOS
25% - 20 PUNTOS
25% - 20 PUNTOS
25% - 20 PUNTOS
TECNICA :OBSERVACIÒN OBSERVACION : Escala descriptiva -numérica
PRUEBA
GESTION ADMINISTRATIVA
Y DE TALENTO HUMANO
ASPECTO ADMINISTRATIVO
SISTEMA DE ADMINISTRACION
El sistema administrativo estará constituido por los niveles
correspondientes que el organigrama institucional determina, con
orientación horizontal, donde las instancias tengan la capacidad
para operacionalizar su gestión, con responsabilidad, creatividad e
independencia concordante a la filosofía y planificación institucional.
Cada uno de los niveles administrativos trabajará fundamentado en la delegación específica de funciones, las mismas que serán interrelacionadas en el orgánico funcional de la institución.
Las decisiones que se toman son fruto del consenso y responden a satisfacer las necesidades de los beneficiarios internos y externos.
El sustento de la efectividad administrativa funciona con un adecuado sistema de organización, planificación, seguimiento control y evaluación el mismo que cuenta con el conocimiento y respaldo de todos los involucrados en el hacer educativo.
La comunicación bilateral oportuna y documentada solventará una información de retorno, que permita tomar decisiones oportunas sobre la ejecución de los procesos y las necesidades permanentes del plantel.
Las fuentes de otorgamiento de obligaciones y derechos laborales para quienes trabajan en la institución son las leyes y reglamentos tanto de educación como de trabajo, así como, el reglamento interno debidamente aprobado por la Dirección Provincial de Educación
ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
Los recursos humanos en la institución constituyen el conjunto ordenado de elementos, interrelacionados, interdependientes e ínter actuantes, los mismos que se los identificará por sus características:
Orgánico Se adapta, readapta de acuerdo a las condiciones y circunstancias institucionales con dinamismo.
Abierto Modifica su comportamiento en función de mejorar los procesos y características de su gestión.
Concreto Se refiere a desarrollar su accionar de manera específica con criterio particular, pero integrándose en las generalidades del hacer educativas.
La organización ejecuta su labor de acuerdo a la misión y por lo tanto trabaja en: Valores, objetivos, políticas, servicios, procesos y resultados de acuerdo a la normatividad, estructura, funciones, y roles de actividad asignada.El estilo con que el talento humano enfrenta las responsabilidades educativas se enmarca en:Relacionado.- donde su trabajo permite visualizar una específica motivación con referencia a sus compañeros y compañeras.Dedicado.- Con alto interés en la realización de las diferentes tareas curriculares y extracurriculares.Integrado.- Con preocupación permanente de cumplir las tareas y lograr productos en función institucional, con un profundo criterio solidario, abierto a la comunicación bilateral y un respaldo socio emocional para motivar sobre decisiones a tomarse.
LOS EQUIPOS DE TRABAJO
El accionar en el plantel de su recurso humano sustenta el trabajo
en equipo, por lo que, tendrá como principios de gestión:•Claridad de objetivos•Liderazgo distribuido•Confianza•Ambiente •Flexibilidad•Consenso•Comprensión del proceso •Evaluación continua
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
1. DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
•Solicitar el informe del desempeño de funciones y responsabilidades de cada funcionario: Rectorado, Vicerrectorado, Inspección General, Secretaría, Colecturía, Orientación, Servicios: Médico, Biblioteca, Audiovisuales, Tecnológico, Información y de Apoyo.•Verificar si la asignación de responsabilidades está de acuerdo con las necesidades educativas institucionales.•Aprobación del distributivo de trabajo por parte del rector-a.•Informar a través de circulares u oficios las respectivas designaciones
2. INSCRIPCIONES Y MATRICULAS
•Formar una comisión para admisión y asignación de cupos•Determinar los requisitos fechas y la comisión para receptar las inscripciones de alumnos nuevos.• Elaboración de un informativo
•Dar a conocer al Padre de Familia el Informativo de admisión.
•Determinar el cronograma y responsables de receptar las matriculas y los requisitos.
•Dar a conocer al Padre de Familia el Informativo de matriculas.
3. AL RECTOR CON EL CONSEJO DIRECTIVO,
LES CORRESPONDE:
Integrar el Consejo DirectivoEstablecer el calendario de sesionesRealizar seguimiento y modificación al PEIElaborar el plan de trabajo anualElaborar el orden del díaTomar resolucionesDefinir la proforma institucional Conformar comisiones y asignar responsabilidadesDisponer que en forma ágil y oportuna se comunique las resoluciones del Consejo Directivo
4. COMITÉ GENERAL DE PADRES DE FAMILIA LE CORRESPONDE:
Planificar conjuntamente con los Comités de curso, las actividades a realizarse durante el año lectivo.
Convocar a sesión para nombrar el Comité General de Padres de Familia.
Presentar el Plan Anual de actividades al Rector, para su conocimiento, aprobación y aplicación.
Realizar el seguimiento y evaluación a lo planificado. Presentar el informe económico y de actividades
trimestralmente a las Autoridades.
Nº EQUIPO T Í T U L O D E L P R O Y E C T O
INICIAL ACTUAL1. ORIENTACIÒN ESTRATÉGICA Y
MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN Y RESULTADOS DEL COLEGIO
GESTIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD INSTITUCIONAL
GESTIÓN INTEGRAL DE ORGANIZACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL
2. ORIENTACIÓN, TUTORÍA Y BIENESTAR SOCIAL DEL ALUMNO
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL
3. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE APRENDIZAJES PROFESIONALES
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS POR COMPETENCIAS LAABORALES Y DESEMPEÑOS PROFESIONALES
DISEÑO DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS LABORALES Y DESEMPEÑOS POFESIONALES EN EL CSB
4. RELACIONES INSTITUCIONALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROYECTADA A LA INVESTIGACIÓN LABORAL Y PROFESIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROYECTADA A LA INSERCIÓN PROFESIONAL Y LABORAL
5. DEPARTAMENTOS: COLECTURIA, SECRETARIA, DOBE, INSPECCIÓN
GENERAL:
•Receptar y aprobar planes, proyectos y horarios de trabajo
•Realizar sesiones conjuntas.
•Conocer y solucionar sus necesidades
•Prever y optimizar los recursos
•Establecer mecanismos de seguimiento y evaluación
6. COMISION DE GESTION EDUCATIVA
Organizar al personal para elaborar el PEI, el Plan Operativo y Cronogramas.
Establecer los procedimientos.
Nombrar comisiones.
Elaborar el cronograma de actividades tomando en cuenta las fechas y eventos especiales constantes en los proyectos
Revisar, aprobar, socializar, ejecutar y evaluar oportunamente.
7. COORDINACION, COMUNICACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO
7.1 CONSEJO DIRECTIVO.- Convocatorias, Sesiones de Trabajo, integración bajo ideario y normativa, solución de problemas educativos, aprobación presupuestaria, resoluciones, comunicación a nivel intra e inter institucional.
7.2. JEFES DEPARTAMENTALES.- Orientación, recepción, lectura, aprobación, seguimiento y evaluación de planificaciones y proyectos técnico pedagógicos y administrativos
7.3 COMISIÓN TÉCNICA Y DIRECTORES DE ÁREA.- Asesoramiento, orientación y capacitación pedagógica, recepción de inquietudes, búsqueda de soluciones, sesiones de trabajo, seguimiento y evaluación.
7.4 PERSONAL DOCENTE.- Diagnóstico de necesidades técnico pedagógicas Orientación curricular, práctica pedagógica, sesiones de trabajo, seguimiento y evaluación
7.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO.- Distribución de responsabilidades, recepción de inquietudes, necesidades, planteamiento de soluciones. Sesiones de trabajo conjuntas. Aprobación de proyectos. Control, seguimiento y evaluación
7.6 PADRES DE FAMILIA Y ALUMNADO.- Información y atención oportuna. Recepción y entrega de documentos requeridos. Planteamiento de Solución a problemas. Seguimiento y evaluación
8. CAPACITACIÓN DEL PERSONAL:
a. Planificar y organizar cursos y seminarios de capacitación.
b. Ubicar los recursos económicos necesarios.
c. Nombrar comisiones o equipos y determinar responsables.
d. Ejecutar eventos de capacitación virtual
e. Ejecución de talleres presenciales
f. Conocer el grado de aceptación de los eventos.
g. Monitorear y evaluar los resultados de la capacitación
9. OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: AMBIENTE SANO, SEGURO Y AGRADABLE
a. Conocer, analizar y aprobar el distributivo de funciones y responsabilidades acorde a las necesidades institucionales
b. Revisar periódicamente los inventarios y su custodia
c. Elaborar un plan de adquisiciones de acuerdo a las necesidades, presentarlo al ME.
d. Establecer mecanismos de seguimiento y control de bienes y servicios
10. APLICACIÓN DE LEYES Y REGLAMENTOS
a. Cumplir y hacer cumplir las leyes y reglamentos.
b. Conocer los problemas y situaciones especificas
c. Dialogar con las partes interesadas.
d. Buscar alternativas de solución.
e. Tomar decisiones.
f. Superar el problema.
11. MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES HUMANAS; ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN OPORTUNA; MOTIVACIÓN Y AFECTO; RESPETO Y PRÁCTICA DE VALORES, DEBERES Y DERECHOS
a. Organizar actividades de integración de todos los estamentos.
b. Informar oportunamente en forma individual o colectiva las resoluciones, disposiciones, acuerdos, compromisos o decisiones.
c. Orientar y atender con prontitud a las situaciones, inquietudes y/o problemas de índole personal, pedagógico, administrativa y de servicio.
d. Establecer mecanismos para mejorar continuamente las relaciones humanas
e. Monitoreo y evaluación
12.SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO Y METODOLOGICO
a. Coordinación de eventos de intercambio de experiencias e interacción de conocimientos a nivel interno y externo.
b. Establecimiento de un sistema de monitoreo pedagógico
c. Visitas a años, cursos y paralelos.
d. Proceso de seguimiento y evaluación de la labor docente.
e. Informe trimestral de actuación pedagógica del docente
f. Plan de mejoramiento a la práctica pedagógica
13. PERMISOS LICENCIAS Y JUSTIFICACIONES
a. En caso de permiso comunicar antes de producirse la ausencia del establecimiento
b. Obtener la autorización por escrito de la autoridad respectiva.
c. Legalizar a su retorno el permiso con certificación de su ausencia.
d. En caso de falta presentar solicitud y certificación acorde a lo que determina la LOEI.
e. La justificación se la presentará a la fecha de retorno del servidor f. Talento Humano pasara reporte mensual de inasistencias al rectorado para aplicación de lo que determina la LOEI en casos de inasistencias injustificadas.
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL
ÁMBITO PROYECTO OBBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
1 2 3 4 5
ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN
Optimizar la sistematización de la secretaria del plantel
Atención oportuna, rápida y veraz con el público
Equipo tecnológico del colegio
Personal de secretaria
Funcionamiento total del Sistema de notas Personal de secretaría con documentación
Sistema informático Base de datos Informes académicos Certificaciones
X
Manual de procedimientos
Poseer el Manual de Procedimientos que determinen procesos en cada uno de losEstamentos educativos.
Equipo institucional de gestión Procedimientos adecuados que dinamizan los procesos
Manual de procedimientos
Registros
X X
Manual de funciones
Mejorar los procesos de gestión para un desempeño eficiente de los actores de la Comunidad Educativa
Equipo institucional de gestión.
Rectorado
Procesos de gestión mejorados Manual de funciones
Registro
X
Tabla de compensaciones no salariales
Diseñar una tabla objetiva con parámetros de valoración claros y objetivos
Equipo Institucional de Gestión
Jefe de Recursos Humanos.
Mejoramiento de la actitud profesional
Tabla de estímulos no salariales
Registro
X X
Auto evaluación para el mejoramiento institucional
Establecer metodologías de auto evaluación a nivel institucional
Rectorado Equipo Institucional de
evaluación.
Conocimiento del nivel de eficiencia, eficacia y pertinencia en el desempeño de las funciones y las actividades educativas del plantel Conoce la situación educativa de la institución de una manera real y objetiva.Dispone de una metodología e instrumentos de evaluacióninstitucionalPromover una cultura de evaluación institucional.
X X X X X
PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
1 2 3 4 5
CLIMA INSTITUCIONAL
Bienestar social de la estudiante en salud, alimentación, apoyo pedagógico y psicológico
Contribuir proactivamente al bienestar integral de la estudiante, considerando sus diferencias individuales, a través de programas de acompañamiento, prevención e intervención
Trabajadoras Sociales de las dos jornadasOrientadoras, Trabajo Social, Médicos, Tutoras y profesionales especializados
Base de datos de la realidad socioeconómica de las estudiantes y su familiaAtención del 100% de casos especiales, remitidosEl 80% de estudiantes con dificultades superadas con la colaboración de los agentes de la comunidad educativa
X X X X X
Desarrollar en las estudiantes actitudes y comportamientos que evidencien la integración y la vivencia de valores mediante un acompañamiento más personalizado.
Orientadoras y Tutoras de 8°, 9° y 2° de Bach.
Disminución de conflictos entre pares.
X
Concienciar a padres de familia e hijas de la responsabilidad que deben asumir frente a la sexualidad
Orientadoras y Tutoras de 10° y 1° de Bach. Médicos.
Estudiantes y padres de familia consientes de los riesgos que conllevan una práctica sexual sin responsabilidad.
X
Lograr que las estudiantes superen dificultades académicas y personales.
Orientadoras y Tutorasde 8° y 9º Ed. BásicaY 2º de Bachillerato
Disminución del número de estudiantes que abandonan sus estudios y/o repiten el año.Estudiantes motivadas a obtener logros personales
X X X X X
Sensibilizar a la familia en la importancia de generar un ambiente afectivo y de respeto a nivel intrafamiliar.
Trabajadoras Sociales de las dos jornadas
Familias que afrontan sus conflictos pacíficamente, descartando la violencia como solución.
X X X X X
PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
1 2 3 4 5
CLIMA INSTITUCIONAL
Bienestar social de la estudiante: salud, alimentación, apoyo pedagógico y psicológico
Lograr en las estudiantes hábitos y estilos de vida saludable mediante una buena alimentación e higiene oral.
Médicos y Odontólogos de las dos jornadas.
Estudiantes informadas y motivadas a consumir alimentos sanos y mantener una salud oral completa.
X
Interiorizar los peligros que conlleva el consumo de bebidas alcohólicas
Orientadoras y TutorasDe 8° y 9º Ed. BásicaY 2º de Bachillerato
Padres de familiay estudiantes conscientes que el consumo de alcohol tiene sus riesgos y que no es la solución a sus dificultades.
X
Proporcionar a las estudiantes informaciones orientativas para una acertada toma de decisiones vocacionales y/o profesionales.
Orientadoras de 10° y 3° de Bachillerato..Equipo Interinstitucional
Estudiantes eligen acertadamente su Bachillerato y/o su carrera profesional en un 95%.
X
Promover el compromiso y la participación activa de los medios de comunicación (prensa, radio, TV) en el accionar contra la violencia familiar y sexual, como una tarea de toda la comunidad.
COMPINA, DINAPEN, TRES MANUELAS, CASA DE LA JUVENTUD, Inspectora General, Subinspector General, Coordinadoras del DOBE y de tutorías.Inspectora General, Subinspector General, Coordinadoras del DOBE, tutoras, personal docente, padres de familia y estudiantes
Participación de: 3300 estudiantes, 3500 padres de familia, 215 docentes
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PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN1 2 3 4 5
CLIMA INSTITUCIONAL
Hacia la cultura del buen vivir
1. Fortalecer los espacios educativos comprometiendo a las estudiantes, autoridades, docentes y padres de familia, a una acción permanente y conjunta en contra del maltrato y abuso a las adolescentes.
Sras. Tutoras, Orientadoras y Trabajadoras Sociales.Inspectora General, Subinspector General, Coordinadoras del DOBE y de tutorías.Coordinadoras del DOBE y de tutorías.Inspectora General, Subinspector General, Coordinadoras del DOBE, tutoras y estudiantes.
Plan de intervención aprobado.
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1. Al menos el 70% de la comunidad educativa informada y sensibilizada para difundir y respetar derechos y responsabilidades de las adolescentes en ocho meses.
Sensibilización y participación de la comunidad educativa.
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1. Desarrollar Campañas que promuevan la cultura del Buen vivir.
Publicación de la Guía de Protección y Buen Trato a la adolescente.
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PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
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TECNICO PEDAGÓGI
CO
Aprendizajes basados en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño en la Educación General Básica
Aplicar la planificación de destrezas con criterio de desempeño por áreas en la Educación General Básica
• Autoridades• Directores de Área• Equipo de
Currículo
Los/as docentes y estudiantes conocen y aplican las destrezas con criterio de desempeño en proceso de enseñanza aprendizaje.
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Implementación de un currículo basado en competencias y desempeños profesionales
Implementar en el Colegio Experimental Simón Bolívar un currículo basado en competencias y desempeños profesionales en el año lectivo 2011 – 2012
Consejo Directivo Vicerrectorado Equipo de
Currículo
Estudiantes formadas con competencias y desempeños profesionales.
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Desarrollo del pensamiento crítico mediante el Aprendizaje Basado en Problemas como potencializador del pensamiento crítico
Mejorar procesos Educativos con propuestas de Innovación Pedagógica.Fortalecer las potencialidades humanas y profesionales del personal docente.
AUTORIDADESCIE
Participación de la comunidad educativa en los procesos de cambio para la mejora educativa.- La Institución cuenta con propuesta Innovadoras para mejorar la calidad educativa.
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PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
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TECNICO PEDAGÓGICO
Planificar y ejecutar jornadas de trabajo de difusión de del Proyecto.
-La Institución cuenta con publicaciones y materiales de apoyo para el cumplimiento de los objetivos del Proyecto Experimental de Innovación.Estudiantes, Padres de familia o representantes informados de los resultados de la aplicación del Proyecto de Innovación
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Fortalecimiento de resultados académicos de las estudiantes del Colegio “Simón Bolívar
Reformular el proyecto presentado en el año lectivo 2010-2011, considerando los descriptores 7 y 23Proponer una metodología de evaluación de los aprendizajesElaborar un informe de resultadosProponer soluciones a problemas detectados en los resultados del informe
Equipo de Evaluación de los aprendizajesAutoridades
Metodología de evaluación integral de aprendizajes, implementado
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Plan de investigación Educativa Institucional
Elaborar un plan de investigación educativa orientado a la mejora continua de los procesos técnicos y didácticos institucionales
Equipo Institucional Técnico de Proyectos
Plan y protocolos de investigación orientados a la mejora continua institucional
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Protocolo institucional e investigación y desarrollo de proyectos
Elaborar un protocolo institucional para el desarrollo de investigación y proyectos con estándares nacionales e internacionales
PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE VERIFICACION
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
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TÉCNICO PEDAGÓGICO
Proyectos educativos, de investigación, productivos y/o de intervención de docentes y estudiantes
Motivar el diseño de proyectos educativos, productivos, de intervención o investigación con estudiantes y docentes aplicando protocolo de investigación institucional
Equipo Institucional Técnico de Proyectos
Plan y protocolos de investigación orientados a la mejora continua institucional
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Auto evaluación diagnostica institucional
Establecer metodologías de evaluación a nivel institucional
Equipo de evaluación institucional.Consejo DirectivoRectoradoVicerrectoradoInspección GeneralSub-InspecciónDOBEJefes de ÁreaDocentesEstudiantesPadres de familia
Conocimiento de la actividad que realiza la egresada, en un 60%.Accede a una mejor calificación por parte del RETECConoce la situación educativa de la institución de una manera real y objetiva.Dispone de una metodología e instrumentos de evaluación institucionalPromueve una cultura de evaluación institucional.
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Formación de Bachilleres emprendedoras en servicios técnicos
Crear el departamento para servicio de Asesoría contable, Tributaria para PYMESOfrecer servicios técnicos secretariales, eficientesCrear el departamento de Asistencia Técnica de Hardware y Software
Equipo de Innovación y ProducciónResponsables de cada especialidad para cada componente
Aplicación del servicioAceptación del servicio en la Comunidad
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PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI
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