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MÓDULO I. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. Proceso Enseñanza aprendizaje2. Formas Organizativas Docentes (FOD)3. Métodos de la enseñanza4. Objetivos
Tarea Docente del primer módulo
1. Teniendo en cuenta el diseño curricular del PNFMIC, diseñe en la práctica docente, la vinculación básico clínica que contribuya a la formación de habilidades para el desempeño profesional del estudiante de Medicina.
2. Haga una valoración crítica sobre la relación entre sociedad – universidad y la formación de un médico integral comunitario competente en el contexto histórico social de Venezuela.
PEDAGOGIA COMO CIENCIA
Estudia las leyes de la EDUCACION, su sistema categorial, sus contradicciones y los fundamentos teóricos del proceso educativo.
Objeto de estudio: LA EDUCACION, como proceso:
• consciente• organizado• dirigido
PEDAGOGIA COMOCIENCIA
PRINCIPIOS Y LEYES
RESPONDE A CLASES SOCIALES
OBJETO DE ESTUDIO
METODOLOGIA
SISTEMA CATEGORIAL
RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA
EDUCACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE
ESCUELA
FAMILIA COMUNIDAD
ENCARGO SOCIAL
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EDUCACIÓN INSTRUCCIÓN
FORMACIÓN
DESARROLLO
SOCIEDAD
INSTRUCCIÓNASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS,HÁBITOS Y HABILIDADES.
DESARROLLO DEL INTELECTO Y DE LAS CAPACIDADESCREADORAS DEL HOMBRE PARA SU ACTIVIDAD SOCIAL.
PENSAMIENTO
EDUCACIÓNMODELA LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS EN SU ASPECTO
MORAL, POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y ESTÉTICO. SENTIMIENTOS
NO HAY BUENA EDUCACIÓN SIN INSTRUCCIÓN. LAS CUALIDADES MORALES SUBEN DE PRECIO CUANDO ESTÁN REALIZADAS POR LAS CUALIDADES INTELIGENTES
JOSÉ MARTÍ
DESARROLLO ENSEÑANZA
ZDP
•ESTADO ACTUAL DE DESARROLLO DEL ESTUDIANTE.
•LA ZDP Y SU EXTENSIÓN
ENSEÑANZA ANTERIOR
ZDA ENSEÑABILIDAD
FORMACIÓN
ORIENTACIÓN DEL DESARROLLO
CAMBIOS MORFOLÓGICOS,BIOQUÍMICOSFISIOLÓGICOS Y PSIQUÍCOS
SER SOCIAL CONSCIENTE CUYO DESARROLLOFÍSICO, PSÍQUICO Y SOCIAL TIENEN LUGAR EN EL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
HOMBRE
•BIOLÓGICO
•INDIVIDUAL
•COMUNITARIO
•HISTORICAMENTE CONDICIONADO
PRIMERA LEY DE LA DIDACTICAPRIMERA LEY DE LA DIDACTICA: RELACIONES DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO CON EL CONTEXTO SOCIAL: LA ESCUELA EN LA VIDA.
PROBLEMA
OBJETO
OBJETIVO
SEGUNDA LEY DE LA DIDACTICASEGUNDA LEY DE LA DIDACTICA. RELACIONES INTERNAS ENTRE LOS COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO: LA EDUCACION A TRAVES DE LA INSTRUCCIÓN.
OBJETIVO
MÉTODO
CONTENIDO
INSTRUCCIÓNPROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
Personalidad profesional
OBJETIVOS
CONTENIDOS MÉTODOS EVALUACIÓN
MEDIOS
Educación Médica Superior
FORMAS DEENSEÑANZA
• EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Base para la ACTUACIÓN PROFESORAL)
• La formación de la Personalidad Profesional capaz de
RESOLVER con profundidad e integridad -de forma independiente
y creadora- los problemas básicos y generales que se presentan
en los distintos campos de acción de su Objeto de Trabajo, sobre la
base de un profundo Dominio del Sistema de Conocimientos y
Habilidades correspondientes a la rama del saber que estudia
dicho Objeto.
¿Qué estudia?
DIDÁCTICA: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
CATEGORIAS DE LA DIDACTICA
(COMPONENTES DEL PEA)
- Contenidos.
- Objetivos
- Métodos.
- Formas.
- Medios.
- Evaluación.
PERSONALIZADOS NO PERSONALIZADOS
- Profesor
- Alumno
Objeto de Estudio
FORMAS ORGANIZATIVAS DE LA ENSEÑANZA EN EL PNFMIC
• El encuentro docente o clases
• La práctica docente.
• El trabajo independiente del estudiante.
• La consulta docente - estudiantil.
• La actividad científico estudiantil.
• La práctica pre profesional.
Entre las modalidades del encuentro docente o clases propiamente dicha
• La clase encuentro.
• La clase práctica.
• El taller.
• El seminario integrador.
• Seminario de actualización Fármaco - terapéutica
MOMENTOS DOCENTES CONCATENADOS
• Orientación de los contenidos o actividad orientadora.
• Consolidación de conocimientos y habilidades.
• Evaluación del aprendizaje
Modalidades de la práctica docente
• Práctica de familiarización en los servicios para la vinculación básico-asistencial.
• La consulta médica.• El pase de visita docente domiciliario.• El pase de visita docente institucional.• La visita de terreno o visita a familia.• La discusión de caso clínico o discusión diagnóstica. • La discusión de caso medicolegal.• La reunión clínico – patológica.• La reunión clínico – imagenológica.• La reunión de análisis clínico – epidemiológico.• La reunión clínico – farmacológica.• La reunión clínico de laboratorio.• Discusión de problemas de salud de la comunidad.• La guardia médica
Tarea docente
Encargo Social
Evaluación y ControlEvaluación y Control
GRADUADO
ObjetivosObjetivos
Condiciones
ContenidosContenidos MétodosMétodos
Principiosdidácticos
MediosMedios
Estudiante
Procesode
asimilación
Aprendizaje
Profesor
Procesode
enseñanza
Enseñanza
Sistema Conocimientos
Sistema de Valores
Sistema de Habilidades y Capacidades
FOD
PROCESO DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODOS
¿Para qué enseñamos?
¿Qué enseñar?
¿Cómo hay que enseñar?
FORMAS ¿Cómo organizamos el proceso?
MEDIOS ¿Qué recursos utilizar?
EVALUACIÓN ¿Cómo verificamos lo aprendido?
INSTRUCCIÓNPROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
Personalidad profesional
OBJETIVOS
CONTENIDOS MÉTODOS EVALUACIÓN
MEDIOS
Educación Médica Superior
FORMAS DEENSEÑANZA
ASISTENCIAL
ACADÉMICO INVESTIGATIVO
Aprender a:
aprender actuar ser convivir cooperar ...
Desarrollar:Modos deActuaciónen el
*Pensar*Sentir*Hacer
El Aprendizaje es un Proceso Intelectualy Emocional, Consciente.
• Hoy en día el papel de los docentes no es tanto "enseñar" unos conocimientos que tendrán una vigencia
limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera
autónoma y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que,
aprovechando la inmensa información disponible y las potentes nuevas tecnologías, tengan en cuenta sus
características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la
información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.
Por ser la formación de valores una vía idónea para garantizar “(…) la educación integral a la que se aspire con diferentes aristas a desarrollar: un hombre que piense, sienta, cree, haga, ame y sobre todo valore (….)” La educación de la nueva generación es propósito imprescindible el perfeccionamiento del trabajo conjunto de las diferentes esferas y niveles que contribuyan a formar un mejor ciudadano, más creativo, patriota, capaz de amar y de preservar los valores de la cultura. Que sea consecuente con el momento histórico en que se vive, aún con la existencia y por encima de carencias materiales, sepa valorar lo positivo de su cultura e identidad
CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DEL MUNDO
Se sustenta en la idea de que, “(…) la educación es una función social, es un conjunto de influencias sociales e históricamente determinadas que tienen por finalidad la socialización e individualización de cada sujeto y que la acción coordinada de la escuela, la familia y la comunidad es requisito indispensable para el éxito de la gestión educativa
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO
Según esta concepción, el aprendizaje constituye un proceso de aproximación de la experiencia histórico-- cultural, mediante la cual el sujeto deviene personalidad. La actividad que el alumno realiza en la clase y la comunicación que establece con otras personas, constituye el mecanismo psicológico a través del cual se produce la apropiación de conocimientos, desarrollo de habilidades y la formación de valores. Por lo que el profesor conoce de las grandes potencialidades que tiene en incidir en la formación del futuro profesional, de acuerdo con las exigencias de la sociedad en la cual vive y a la que tiene que contribuir a desarrollar
FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
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