pacgpegook [s.lo lectura] - quadernsdigitals.net · 2010-06-23 · espais • aula pròpia del...

IES Enric Valor – Pego

ÀMBIT TECNOLOGICOPLÀSTIC

P A C G

¡¡¡ NO LÍMITS !!!

Característiques de l’àmbit:

• Eminentment pràctic• Actiu• Integrador • Motivador

Ací,

l’aprenentatge

significatiu

té la seua màxima expressió

PACG, no límits

¡¡ Podem fer tot allò que ens proposem !!

OrganitzacióCom una empresa de serveis

• Cap de Projecte• Dos Grups de Treball• Especialistes

Graella de responsabilitatsNeteja-Materials-Ferramentes...

ORGANITZACIÓ DEL TREBALL

colaborador 1____________________

colaborador 3____________________

colaborador 5____________________

colaborador 7____________________

Cap de grup 1___________

GRUP 1_____________

colaborador 2____________________

colaborador 4____________________

colaborador 6____________________

colaborador 8____________________

Cap de grup 2_____________

GRUP 2_____________

Coordinador de projecte_____________________

Projecte:_____________________________

Espais• Aula pròpia del PACG, on s’imparteixen tots els

àmbits, ha sigut habilitada amb la dotació, amb taules grans, que fan les funcions de bancs de treball i els armaris empotrats per guardar les ferramentes i els materials

• Aseo (1m*1,50m) al costat de l’aula-taller PACG, a la que li hem llevat el wàter, quedant una pica per llavar els pinzells i rentar-nos les mans, hem fet una prestatgeria que fa les funcions de magatzem de pintures

L’aula PACG inicialment

FERRAMENTES• Serra d’arc per a metalls -2• Arc de serra de

marqueteria -12• Xerrac ordinari -2• Xerrac de costella -2• Xerrac de punta -2• Xerrac amb caixa per

“ingletar” -2• Alicates -2• Estenalles -2

• Flexòmetre -10• Sergent -10• Martell de pena -2• Tisores -5• Joc de llimes i raspes -1• Escaire -2• Barrines -4• Jocs tornavisos boca

plana i estrella -2

MÀQUINES

• Serra de calar –2• Trepants reversibles i regulables –2• Suport trepant vertical –1• Polidora orbital • Serra circular• Soldadors –12• Pistola silicona calenta –1• Joc de broques i puntes –1

Armaris empotrats amb ferramentes

Preparant l’aula

Un dia normal, tots treballant

RÈTOL D’ ENTRADA

ARMARIS EMPOTRATS RECONVERTITS

ARMARIS

DIARI D’AULA ACTIVITAT GENERAL: CONTINGUTS: ACTIVITATS:

alumne

ACTIVITATS A CLASSE

TREBALL CLASSE

TREBALL A CASA

ACTITUDRESPONSABILI

TATS

Pascual Andrés Sanchis

Jeremies Garcia

Jerónimo González

Jordi Larumbe Sendra

Miguel Angel Mora Gómez

Isaac Peretó Morell

Jordi Pérez Marí

Alejandro Ramirez Piera

Salvador Roselló

Jordi Sendra

Jonny Zambrano Vera

VALO

RACI

Ó I

ND

IVID

UA

L

MINIARC I SOMA

•Base MINIARC

•Fitxes

•Plantilla

•Plantilla per composar les questions

ELECTRICITAT 1.- La mesura de la diferència de tensió o voltatge és ........ 2.- El corrent elèctric es medix conectant el tester en .......... 3.- La potència d’un aparell conectat a la red que consumeix 15 A és de .......... (w) 4.- El Wat es la unitat per mesurar la .............. 5.- El número de càrregues que circulen per unitat de temps es el ........... 6.- Per una bombeta de ................ (W) circulen 0,181 A a una tensió de 220v/50Hz 7.- Per mesurar el corrent elèctric, conectem el tester o polímetre en ........... 8.- La unitat per mesurar la resistència és............. 9.- La dificultat al pas de les càrregues elèctriques s’anomena .............. 10.- Un secador de 1500 w consumeix .............. (A) 11.- Una bombeta de 25 w per la que circulen 5A està alimentada per una bateria de .............(v) 12.- Si conectem els dos bornes d’una pila aquesta es calfa, hem produït un .......... Respostes: 1.- 6,81 2.- Ohm 3.- Paral.lel 4.- Resistència 5.- Volt 6.- Sèrie 7.- 3300 8.- 5 9.- curtcircuït 10.- Potència 11.- 40 12.- Amper

EXEM

PLE

MIN

IAR

C

CRONOGRAMA DE FETS HISTÒRICS I SOCIALS

TALLER D’ENCUADERNACIÓ

EL COS HUMÀ

PORTA CD’s

PORTA CD’s

SUPORTS SOLDADORS

SOLDANT XAPA I FIL-FERRO

Dissenyar i construir una “làmpara” o “flexo” d'escriptori

FLEXOS

Dissenyar i construir una màquina de “boles” <<pin-ball>> on es produixquen diferents efectes. Utilitzarem una bola metall.lica per poder fer contactes i encendre diferents circuitsAcí tens un exemple del mecanisme per fer moure els “petacos”:

MECANÍSME PIN-BALL

PIN-BALL

TALLADOR POLIESPAN

SURO RACÓ DEL PACG

FENT PRESTATGERIES

PRESTATGERIES TECNO

TROMPELOT ALMÀSSERA

PARTS DE L’ALMÀSSERA

PASTANT

ALMÀSSERA

MAQUETA ALMÀSSERA

MAQUEJANT COTXES

REVISTER

JOC D’HABILITATS

COTXE TELEDIRIGIT

INSTAL.LACIÓ ELÉCTRICA D’UNA VIVENDA

INSTAL.LACIÓ ELÈCTRICA D’UNA VIVENDA

INSTAL.LACIÓ ELÉCTRICA D’UNA VIVENDA

ALTRES ACTIVITATS REALITZADES

• Clauers de fusta• Quadres decoratius de fusta retallada• Bumerangs de fusta• Entrenadors elèctrics amb bombetes per mesurar

corrent i tensió• “Latiguillos” amb pinces de cocodril per a l’aula

de tecnologia• Prestatgeries a la biblioteca• Suport pannells elèctrics• Preparació miniautòmates “LOGO”• Suport LOGO’s

VALORACIÓ PERSONALITZADA

• Assistència• Puntualitat• Participació• Documentació• Organització del treball• Ús materials• Ús ferramentes• Responsabilitats• Treballs escrits• Treballs pràctics• Actitud

ACTIVITATS:• Caseller• Paral.leles• Dibuix amb paral.leles• Graella fusta• Conformació de fusta• Treball amb segueta• Miniarc

CONCLUSIONS

• Els alumnes treballen si els projectes/activitats tenen sentit

• Quan més guiades estiguen les activitats, millor• Tenen dificultats en les fases de disseny del procés

tecnològic• No es agrada dibuixar• La informació teòrica ha de ser dosificada i

relacionada amb el projecte que s’estiga fent• Hi ha molts alumnes que tenen bones habilitats

però no ho saben

PROPOSTES DE MILLORA

• Dissenyar activitats que tinguen sentit:– per als alumnes– per al centre o altres departaments

• Treballar més el mètode de projectes• Marcar un temps setmanal per explicacions

teòriques• Fer més activitats de dibuix• Augmentar la responsabilitat dels alumnes en tot

allò que fan• Buscar estratègies per fer un ús racional de

l’ordinador