orden de 25 de julio de 2008,
Post on 23-Jun-2015
609 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PRINCIPIOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y ATENCIÓN
PERSONALIZADADESARROLLO MÁXIMO DE LAS CAPACIDADES
PESONALES Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
MEDIDAS CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS QUE FAVOREZCAN LA INCLUISIÓN
DETECCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA
MedidasGenerales
Agrupamientos flexibles Desdoblamientos Apoyo en grupos ordinarios mediante un profesor dentro del aula Modelo flexible de horario lectivo semanal
Programas de atención a la diversidad
Programas de refuerzo
De áreas o materias instrumentales Para la recuperación de los aprendizajes no
adquiridos Planes específicos: el alumnado que no
promocione de curso
Programas adaptación curricular
No significativa Significativa Para alumnado con altas capacidades
a) Agrupación de diferentes materias en ámbitos. b) Programación de actividades para las horas de
libre disposición de los cursos primero y segundo de la
educación secundaria obligatoria c) Oferta de asignaturas optativas propias d) Agrupaciones de materias opcionales de
cuarto curso.
Áreas o materias instrumentales básicas.◦ Refuerzan Lengua y Matemáticas◦ Alumnado que no promociona
Recuperación de los aprendizajes no adquiridos◦ Alumnado que promociona sin superar todas la áreas.
Específicos para el alumnado que no promociona
Dirigidas a : Alumnado con necesidades
educativas especiales. Alumnado que se
incorpora tardíamente al sistema educativo.
Alumnado con dificultades graves de aprendizaje.
Alumnado con necesidades de compensación educativa.
Alumnado con altas capacidades intelectuales
Son una medida de modificación de los elementos del currículo, a fin de dar respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
No significativas Significativas
desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado es poco importante
Afectará a los elementos del currículo que se consideren necesarios, metodología y contenidos, pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación.
desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado es importante.
Afectará a la modificación de los elementos del currículo, incluidos los objetivos de la etapa y los criterios de evaluación.
Requieren evaluación psicopedagógica previa.
PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
Promueven r el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales
Medidas excepcionales de flexibilización del periodo de escolarización.◦ Anticipación en un año de la escolarización en el
primer curso de la educación primaria.◦ Reducción de un año de permanencia en la
educación primaria.◦ Reducción de un año de permanencia en la
educación secundaria obligatoria. Requieren Evaluación Psicopedagógica previa.
PARA AQUELLOS QUE: Características:
No estar en condiciones de promocionar a tercero y haber repetido alguna vez en esta etapa
no estar en condiciones de promocionar al cuarto
pueda desarrollar las capacidades necesarias para acceder al cuarto curso
Haber utilizado otro tipo de medidas, que han resultado insuficientes.
Duración : 1 año. El currículo
desarrollará:Ámbito lingüístico y social◦ Ámbito científico-tecnológico◦ Tres materias obligatorias u opcionales◦ Tutorías con su grupo clase◦ Materias optativaas
El alumno que lo supere obtendrá el título de graduado en ESO
top related