nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Amparo Rodríguez Damián

Calidad educativa

Exito

Antecedentes

Hay 2 grupos de teoría y 5 de práctica. En Informática II (178 alumnos este año).

La docencia es presencial. Universidad de Vigo, a través del

programa TEMA, nos facilita la plataforma CLAROLINE. Se está utilizando desde hace tres años.

Hay suficientes equipos informáticos con acceso a Internet.

Los conocimientos necesarios para interactuar con la plataforma son mínimos.

4754

43

70

0

10

20

30

40

50

60

70

2005-2006 2006-2007

Num. alumnos

SUS

APRO

4743

26

32

1922

36 6

10

0

10

20

30

40

50

SUS APRO NOT SOB MH

Num. alumnos

2005-2006

2006-2007

2005-2006

SUS46%

APRO26%

NOT19%

SOB3%

MH6%

2006-2007

SUS39%

APRO28%

NOT19%

SOB5%

MH9%

Objetivo

Utilización de un entorno virtual para mejorar la calidad docente.

Informática II

Teoría.

Práctica.

Asignatura Informática II

Clases teóricas o prácticas

Exposiciones.

Actividades de los estudiantes.

Fuera de clase Estudio individual y/o grupal.

Evaluación Examenes parciales, tareas individuales.

Examen Final.

Entorno Virtual

Aprendizaje Colaborativo

E-portafolio

Otros.

Herramientas utilizadas de la plataforma Tema

Descripción de la asignatura.

Documentos y enlaces. Cuestionarios. Secuencias de

aprendizaje. Ejercicios. Foros. Grupos. Wiki. Glosario. Prácticas. Temarios. Correo.

Herramientas Tema

Ejercicios.

Herramientas Tema

Documentos

Secuencias de aprendizaje

Herramientas Tema

Wiki.

Herramientas Tema

Prácticas.

Temarios.

Herramientas Tema

La herramienta grupo Individual, permite registrar

lo que hace un alumno.

E-portafolio

Es una colección de tus trabajos académicos, acompañados de una reflexión sobre tu esfuerzo y sobre tu propio proceso de aprendizaje, mostrando así tu desarrollo a través del tiempo en que serás estudiante.

E-portafolio.Trabajo que el alumno ha realizado

Aprendizaje Colaborativo

Es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo.

En teoría

Grupos de 3 (o 4 personas). Entrega material. Resolución de cuestionarios, preguntas,

etc. Actividad genera 0,2 sobre la nota final de

teoría.

Resultados

Resultados en teoría

Sin trabajo colabotarivo

Número de usuarios 57

Promedio 2,99/5

Mínima 0,5

Máxima 5

Con trabajo colaborativo

Número de usuarios 19

Promedio 3,58/5

Mínimo 1,5

Máximo 5

Exposición, tiempo para leer apuntes y

realizar cuestionario

Resultado de trabajo colaborativo e inmediatemente

realizar el cuestionario

Opinión de los alumnos

Positivas Tarde Mañana

Divertido 2 3

Fomenta el trabajo en equipo 5 10

Dinámica y mas atención 1 4

Amenidad, participación y rapidez de aprendizaje 2 9

Negativas Tarde  Mañana

Poco tiempo para expresarse 6 4

Extresante 3  

Tensión de las preguntas 1  

No contestar en grupo   2

Herramientas utilizadas en Tema

  2007-2008 2006-2007

Documentos 3249 4744

Grupos 1580 954

Ejercicios 900 5568

Wiki 1003  

Secuencias de aprendizaje 620 794

Glosario 74 195

Ventajas e inconvenientes

Desde el punto de vista del alumno

Desarrollo de trabajo con las nuevas tecnologías de una manera natural, sin esfuerzo.

Consultar todo el material que se ha impartido en la asignatura, el cual puede ser examinado durante el año académico (convocatorias de septiembre y diciembre).

Permite una evaluación continua. Recibe retroalimentación argumentada.

Desde el punto de vista del alumno

Contactar de una manera más rápida con el profesor (correo electrónico), para cualquier duda e incluso con sus compañeros (a través de la conferencia On-line).

Horarios académicos flexibles. En caso de no ir a clases, le permite saber

que temas se han visto.

Desde el punto de vista del alumno

Obliga al alumno a ser más responsable ya que cuando tienen que enviar un trabajo, tienen que hacerlo en tiempo, ya que sino el programa tema, no se los recibe.

Al utilizar el aprendizaje colaborativo, pasa a ser un miembros activos del aprendizaje.

Desde el punto de vista del profesor

Detección a tiempo de problemas con la materia (tanto por parte del alumno como del profesor).

Fomenta el aprendizaje del alumno de una forma activa.

Ayuda a motivar al alumno a través del correo electrónico.

Comunicación on-line con los alumnos, propicia un mayor acercamiento entre el profesor y el alumno.

Desde el punto de vista del profesor

En lo referente a las calificaciones finales, hay menos suspensos, pero lo que realmente se nota es la mejoría de las calificaciones.

Este tipo de programa TEMA, permite el trabajo individualizado y/o grupal. Además la interactividad (el alumno puede acceder al contenido del curso cuando quiera y necesite).

Exige un mayor esfuerzo y tiempo para preparar la asignatura.

Falta de formación pedagógica y didáctica que hay entre el profesorado universitario.

Conclusiones

Conclusiones

La utilización de las nuevas tecnología en el ambiente educativa ha demostrado ser más efectiva que la tradicional.

En el trabajo colaborativo se implican todos los estudiantes que participan.

Convierte al alumno en protagonista, en parte activa del aprendizaje.

Gracias por su atención…