motivación intrínseca-elección...
Post on 20-Sep-2018
224 Views
Preview:
TRANSCRIPT
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
1
Influencia de la Motivación Intrínseca en la Elección de una Carrera
Nathalia A. Luna Ladino, Laura Martínez Figueroa, Daniela Rodríguez Ochoa, Cristina
Rodríguez Ordoñez
Facultad de Psicología
Universidad de La Sabana
2015-1
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
2
Introducción
La motivación intrínseca al ser entendida como la tendencia inherente para ejercer
las propias habilidades y capacidades, buscando un dominio positivo de determinadas
áreas, como por ejemplo la elección y estudio de una carrera. A partir de esta idea, el
objetivo del estudio sería identificar si existe una influencia de la motivación intrínseca en
la elección de una carrera. Teniendo en cuenta que se espera que si exista una influencia de
la motivación intrínseca a la hora de elegir una carrera profesional.
Según Reeve (2009) la motivación son todos aquellos procesos que dan energía y
dirección al comportamiento. Los procesos que energizan y dirigen la conducta emanan de
fuerzas en el individuo y en el ambiente, los procesos internos corresponden a las
necesidades, cogniciones y emociones y los procesos externos corresponden a los sucesos
ambientales, culturales y sociales.
La motivación intrínseca es la propensión inherente a involucrarse en los propios
intereses y ejercer las propias capacidades y, al hacerlo, buscar y dominar desafíos óptimos
(Reeve, 2009), también es llevar a cabo alguna tarea por su valor inherente de placer,
interés y diversión.
KyuWhan y Dae-Young (2013) Los elementos que conforman la motivación
intrínseca son; la participación entusiasta de una tarea, deseo de experimentar una aventura
y novedad, búsqueda de la excelencia en los trabajos, entender algo y tratar de mejorarlo y
dirección de metas.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
3
Según Jie Qi, et al. (2010) Los estudiantes que están intrínsecamente motivados, y
creen que es importante, útil e interesante lo que están haciendo, tienen una actitud más
perseverante y buscan diferentes estrategias para llegar a su objetivo.
Según Quispe (2014) Una de las teorías que explica las acciones motivadas es la
teoría de la autodeterminación, la cual sostiene que el comportamiento de las personas está
orientado a la búsqueda del crecimiento psicológico, bienestar personal, funcionamiento
óptimo y desarrollo social, pero que para lograrlo es esencial la satisfacción de tres
necesidades psicológicas básicas: la autonomía, la competencia y la socialización.
Según De la mano (2013) La identificación y análisis de las metas personales ,
profesionales y académicas que persiguen los estudiantes ante la elección de una carrera,
que nos permite , no solo conocer sus intereses y expectativas en un momento tan
importante , sino también establecer patrones motivacionales vinculados a un determinado
colectivo, (Mungarro & Zayas, 2009) señala que la elección de los estudios universitarios
contribuyen, en cierto modo a perfilar la vida del estudiante afectando su vida personal,
familiar, personal y laboral.
Según Quispe (2014) plantea una distinción entre dos tipos de expectativa la de
eficacia que corresponde al juicio de una persona sobre su capacidad para llevar a cabo
una determinada conducta; y la de resultado que trata de una estimación que hace la
persona sobre el resultado que tendrá la realización de dicha conducta esta se asocia a la
motivación con un componente de valor, relacionado con las metas y las percepciones
sobre la importancia e interés de la tarea y esta a su vez incluye un componente afectivo.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
4
El estudio de Cano (2008) busca encontrar cuáles son las motivaciones que se
tienen al elegir una carrera, el estudio tuvo como muestra 192 estudiantes con edades entre
los 17 y 19 años y que pertenecían al último semestre de dos colegios públicos y dos
privados. Para explorar las motivaciones que siguen los estudiantes de bachillerato en la
elección de carrera se aplicó un cuestionario basado en una técnica de nominación
(Tenbrink, 1997). A partir del estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría siguen
motivaciones extrínsecas a la hora de elegir carrera es decir, se basa en la obtención de
recompensas externas como el prestigio social, empleo bien remunerado, posición
económica entre otros. Lo cual los lleva a elegir carreras como: Medicina, Derecho y
Administración a las que atribuyen altas motivaciones externa, mediante las cuales
esperan satisfacer sus deseos de éxito profesional y personal. Sin embargo se evidenció
que aquellos estudiantes que basan su elección de carrera en motivaciones que son
intrínsecas y que responden a factores como la curiosidad el interés por la tarea misma, la
satisfacción de aprender y un sentimiento de triunfo tendrán mayores oportunidades, al
contrario si el alumno elige carrera siguiendo únicamente motivaciones externas, el fracaso
se presentará irremediablemente, tal y como lo demuestran los índices de reprobación y
deserción en el estado.
En el estudio de KyuWhan y Dae-Young (2013) se identificaron factores de
saliencia en estudiantes con comportamiento de preparación de carrera en el contexto
educacional de hospitalidad y turismo para ello se examinó la relación como la motivación
por el aprendizaje, los logros académicos y la autosuficiencia en la toma de decisiones de
carrera con la preparación de carrera en estudiantes americanos y coreanos, se tuvo para
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
5
los primeros una muestra de 188 estudiantes y para la segunda 244 estudiantes coreanos.
Para ello se modificó la prueba del ambiente cultural que incluye individualismo y
colectivismo Singelis y Triandis (1995), Triandis y Gelfans (1998). Los resultados
muestran diferencias culturales entre los estudiantes coreanos y americanos en términos de
comportamientos de preparación de carrera.
Los análisis de regresión confirman la relación entre el aprendizaje y el
comportamiento de carrera depende de la magnitud de los logros académicos, toma de
decisión de carrera, autoeficacia y comportamiento de preparación de carrera, la cuales
mayor en estudiantes americanos que coreanos ya que estos son más flexibles y cuentan
con mayor preparación a la hora de escoger carrera, en el que tienen mayor información
sobre ellos mismos.
En un estudio realizado por Sara Fé de la Mella Quintero et al. (2012) sobre los
factores emocionales que influyen en la elección de una carrera. La población estuvo
constituida por los estudiantes matriculados en la sede central de la Universidad de
Ciencias Médicas de Villa Clara Cuba , el modelo se obtuvo mediante muestreo aleatorio
simple con el 50 % de ellos. Se utilizaron métodos teóricos de análisis y síntesis, y el
histórico lógico, Además se aplicó una encuesta como método empírico que permite la
obtención de los datos acerca de las variables estudiadas. Después de esto se tuvieron en
cuenta como variables el municipio de residencia, participación en círculo de interés
vocacional, haber recibido conferencias de orientación vocacional, y opinión sobre factores
que influyeron en la elección de la carrera, en este último caso se exploró acerca de los
siguientes varios aspectos como : Prestar servicios asistenciales a la población , Salario ,
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
6
Reconocimiento social. Cumplir misión de colaboración, Influencia de familiares,
Influencia de amigos, Influencia de otros estomatólogos.
En los resultados se pudo observar que uno de los factores motivacionales más
influyentes es el reconocimiento social y la influencia familiar y de las amistades,
mientras que el salario y el ejemplo profesional durante el tiempo que fueron pacientes se
expresa en menor medida.
En un estudio efectuado por Núñez y Peguero (2012) con 30 estudiantes del primer
año de la carrera de Estomatología en la Facultad «Raúl González Sánchez», con el
objetivo de precisar los factores motivacionales encontraron que los sujetos de la muestra
manifiestan una motivación hacia el estudio de tipo mixta, donde confluyen la superación
personal y profesional como objetivo esencial en sus vidas.
La importancia del desarrollo de la investigación en curso, es identificar si existen
evidencias concisas y puntuales, con un respaldo teórico y experimental cuantitativo, que
soporte la existencia de influencias de la motivación intrínseca en la elección de una
carrera profesional. Se pretende aportar una investigación soportada en bases verídicas que
colaboren y contribuyan a la resolución de nuestra pregunta de investigación, ¿Existe
relación entre el grado de motivación intrínseca y la elección profesional?
El objetivo principal de la presente investigación es conocer Influencia de la
Motivación Intrínseca en la Elección de una Carrera.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
7
Método
Tipo de estudio
Este proyecto será un estudio correlacional, ya que se pretende observar si existe
asociación entre la motivación intrínseca y la elección de una carrera.
Participantes
El tipo de muestreo será no probabilístico ya que el investigador decide las
condiciones en las que se evaluara a los participantes. El tamaño de la muestra será de 27
participantes pertenecientes a la universidad de la Sabana.
Se tendrá en cuenta que los participantes estén cursando un pregrado distinto a la
carrera de Psicología, y que se encuentre en un rango de edad de 18 a 25 años.
Instrumentos
El instrumento empleado en la recogida de datos corresponde a un cuestionario
diseñado y utilizado inicialmente para analizar las motivaciones de los estudiantes en la
titulación de psicología, denominado MOPI (Motivación en psicología) (Gámez; Marrero
2000; 2003; Rovella et al. 2008; Mungarro-Robles y Zayas-Pérez 2009; García-Ripa 2011)
, y que posteriormente ha sido adaptado a varias titulaciones en este se incluyen los ítems
orientados al conocimiento de las metas intrínsecas de los estudiantes. El cuestionario se
compone de 40 enunciados acompañados de una escala de respuesta tipo Likert que va
desde 1 (nada) hasta 5 (mucho). Cada enunciado consiste en una aseveración que completa
la frase “Has escogido esta carrera porque…” A través de este instrumento, se puede
analizar la importancia que cada participante le da a cada dimensión de la motivación
intrínseca a través de la puntuación de las preguntas.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
8
Procedimiento
En la aplicación de la prueba de esta investigación, se le informo al participante
acerca del estudio y seguido de esto se le dio a conocer el procedimiento y propósito del
mismo. Seguido a esto se le dieron las instrucciones para la prueba MOPI (Motivación en
psicología) (Gámez; Marrero 2000; 2003; Rovella et al. 2008; Mungarro-Robles y Zayas-
Pérez 2009; García-Ripa 2011)
Seguidamente se le indico al participante que contestara los 40 enunciados teniendo
en cuenta la escala de respuesta en la que 1 correspondía a nada y 5 a mucho; se le explico
al participante que debía tener en cuenta que cada enunciado consiste en una aseveración
que completa la frase “Has escogido esta carrera porque”.
Finalmente se analizaron los datos teniendo en cuenta los diferentes factores
motivacionales de aprendizaje, vocación, afiliación, y de logro personal relacionados con
motivaciones de naturaleza intrínseca, sacando un promedio (medias), una desviación
típica y a través de estos resultados se saco un total de cada dimensión por carrera, para así
poder realizar una comparación adecuada entre las mismas. Es importante resaltar que en
la presentación de resultados solo se analizan las preguntas que pertenecen a las
dimensiones de la motivación intrínseca, sin embargo, el participante resolvía toda la
prueba.
Resultados
Tabla # 1. Descripción de la Población de las carreras estudiadas
Inscripción en universidades locales, 2005
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
9
Carreras Participantes Medicina Administración de empresas Derecho y Ciencias Políticas Gastronomía Administración de mercadeo y Logística Administración de Negocios Internacionales Ingeniería Industrial Fisioterapia Comunicación Social y Periodismo Ingeniería Química
4 3 4 3 2 2 2 3 2 2
Total 27
Tabla #2. Registro de la Dimensión Motivacional – Vocación en las carreras
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
10
Carrera Media Desviación Típica
Medicina Administración de empresas Derecho y Ciencias Políticas Gastronomía Administración de mercadeo y Logística Administración de Negocios Internacionales Ingeniería Industrial Fisioterapia Comunicación Social y Periodismo Ingeniería Química
3,75 4,26 3,8 3,25 4,5 4,0 4,6 4,26 3,66 4,0
0,40 0,56 0,65 0,62 0,77 0,58 0,73 0,35 0,55 0,24
Figura # 1. Promedio de medias de las carreras en la Dimensión Motivacional - Vocación
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
MED ADE DCP GAST AML ANI ING IND FISIO CSP ING QUI
Serie 1
Serie 2
Serie 3
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
11
Tabla # 3. Registro de la Dimensión Motivacional-Logro personal en las carreras
Carrera Media Desviación Típica
Medicina Administración de empresas Derecho y Ciencias Políticas Gastronomía Administración de mercadeo y Logística Administración de Negocios Internacionales Ingeniería Industrial Fisioterapia Comunicación Social y Periodismo Ingeniería Química
4,29 4,16 4,12 3,27 3,66 3,83 4,61 3,77 3,88 4,66
0,49 0,65 0,55 0,34 0,47 0,37 0,28 0,31 0,29 0,47
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
MED ADE DCP GAST AML ANI ING IND
FISIO CSP ING QUI
Serie 1
Columna1
Columna2
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
12
Figura # 2. Promedio de medias en las carreras en la Dimensión Motivacional – Logro
personal
Tabla # 4. Registro de la Dimensión Motivacional-Prestigio y Poder en las carreras
Carrera Media Desviación Típica
Medicina Administración de empresas Derecho y Ciencias Políticas Gastronomía Administración de mercadeo y Logística Administración de Negocios Internacionales Ingeniería Industrial Fisioterapia Comunicación Social y Periodismo Ingeniería Química
2,70 4,11 4,12 2,83 4,91 4,41 4,61 4,38 3,50 4,25
0,34 0,49 0,49 0,63 0,18 0,34 0,38 0,17 0,35 0,44
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
13
Figura # 3. Promedio de medias en las carreras en la Dimensión Motivacional – Prestigio y Poder
Tabla # 5. Registro de la Dimensión Motivacional – Afiliación en las carreras
Carrera Media Desviación Típica
Medicina Administración de empresas Derecho y Ciencias Políticas Gastronomía Administración de mercadeo y Logística Administración de Negocios Internacionales Ingeniería Industrial Fisioterapia
2,54 3,44 3,0 2,22 3,91 3,16 3,61 3,27
0,13 0,49 0,29 0,26 0,34 0,84 0,22 0,55
0
1
2
3
4
5
6
MED ADE DCP GAST AML ANI ING IND
FISIO CSP ING QUI
Serie 1
Serie 2
Serie 3
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
14
Comunicación Social y Periodismo Ingeniería Química
3,11 3,0
0,52 0,37
Figura # 4. Promedio de medias en las carreras en la Dimensión Motivacional – Afiliación
Tabla # 6. Registro de la Dimensión Motivacional – Aprendizaje
Carrera Media Desviación Típica
Medicina Administración de empresas Derecho y Ciencias Políticas Gastronomía Administración de mercadeo y
3,12 4,33 3,93 3,22 4,25
0,29 0,70 0,48 0,32 0,43
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
MED ADE DCP GAST AML ANI ING IND
FISIO CSP ING QUI
Serie 1
Serie 2
Serie 3
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
15
Logística Administración de Negocios Internacionales Ingeniería Industrial Fisioterapia Comunicación Social y Periodismo Ingeniería Química
4,0 4,58 4,25 3,91 3,62
0,25 0,77 0,51 0,50 0,21
Figura # 5. Promedio de medias en las carreras en la Dimensión Motivacional –
Aprendizaje
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
MED ADE DCP GAST AML ANI ING IND
FISIO CSP ING QUI
Serie 1
Serie 2
Serie 3
Dimensión Sig
Vocación ,029
Logro Personal ,000
Prestigio y Poder ,000 Afiliación Aprendizaje
,000 ,243
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
16
Figura # 6. Significancia Bilateral
Análisis de los Resultados:
En la Tabla # 1, se puede observar la descripción de los participantes estudiados en
la presente investigación, es importante tener claro tal información, ya que, esta puede
influir directamente en los resultados de las dimensiones de las carreras.
En la figuras # 1, # 2, # 3, # 4 y # 5 se pueden observar los promedios (medias)
totales de las diferentes dimensiones de la motivación intrínseca en las carreras estudiadas
en la Universidad de la Sabana (Medicina, Administración de Empresas, Derecho, Ciencias
Políticas, Gastronomía, Administración de Mercadeo y Logística, Administración de
Negocios Internacionales, Ingeniería Industrial, Fisioterapia, Comunicación Social y
Periodismo, Ingeniería Química)
En la figura # 1, se puede observar que las puntuaciones más altas en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Vocación, fueron obtenidas por las carreras
de Administración de Empresas y Medicina, arrojando un resultado de 4,26 en dicha
dimensión que evidencia una alta influencia de la vocación a la hora de elegir una carrera.
Además, se puede observar que la puntuación más baja en las preguntas
relacionadas con Dimensión Motivacional – Vocación, fue obtenida por la carrera de
Gastronomía, arrojando un resultado de 3,25 en dicha dimensión, que evidencia una
influencia promedio de la vocación al elegir la carrera.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
17
En la figura # 2, se puede observar que las puntuaciones más altas en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Logro Personal, fue obtenidas por la carrera
de Ingeniería Química, arrojando un resultado de 4,66 en dicha dimensión, que evidencia
una alta influencia de el logro personal a la hora de elegir una carrera.
Además, se puede observar que la puntuación más baja en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional - Logro Personal, fue obtenida por la carrera
de Gastronomía, arrojando un resultado de 3,27 en dicha dimensión, que evidencia una
influencia promedio de el logro personal a la hora de elegir una carrera.
En la figura # 3, se puede observar que las puntuaciones más altas en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Prestigio y Poder, fue obtenida por la
carrera de Administración de Mercadeo Y logística, arrojando un resultado de 4,91 en
dicha dimensión, que evidencia una alta influencia de el prestigio y el poder a la hora de
elegir una carrera.
Además, se puede observar que la puntuación más baja en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Prestigio y Poder, fue obtenida por la
carrera de Medicina, arrojando un resultado de 2,70 en dicha dimensión, que evidencia una
influencia baja de el prestigio y poder a la hora de elegir una carrera.
En la figura # 4, se puede observar que las puntuaciones más altas en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Afiliación, fue obtenida por la carrera de
Administración de Mercadeo y Logística, arrojando un resultado de 3,91 en dicha
dimensión, que evidencia una alta influencia de la afiliación a la hora de elegir una carrera.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
18
Además, se puede observar que la puntuación más baja en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Afiliación, fue obtenida por la carrera de
Gastronomía, arrojando un resultado de 2, 22 en dicha dimensión, que evidencia una
influencia baja en la afiliación a la hora de elegir una carrera.
En la figura # 5, se puede observar que las puntuaciones más altas en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Aprendizaje, fue obtenida por la carrera de
Ingeniería Industrial, arrojando un resultado de 4,58 en dicha dimensión, que evidencia
una alta influencia del aprendizaje a la hora de elegir una carrera.
Además, se puede observar que la puntuación más baja en las preguntas
relacionadas con la Dimensión Motivacional – Aprendizaje, fue obtenida por la carrera de
Medicina, arrojando un resultado de 3,12 en dicha dimensión, que evidencia una influencia
promedio del aprendizaje a la hora de elegir una carrera.
En la figura # 6, se puede observar que las Dimensiones de la Motivación
Intrínseca estudiadas a través del cuestionario aplicado a los estudiantes de las diferentes
carreras de la Universidad de la Sabana, arrojaron una significancia bilateral menor al alfa
de error (0.05), evidenciando así una influencia de las dimensiones motivacionales, tales
como; la Vocación, el Logro Personal, el Prestigio y Poder y la Afiliación a la hora de
elegir la carrera, concluyendo la aprobación de la hipótesis verdadera del presente estudio.
Además, se puede observar que en el caso de la Dimensión Motivacional –
Aprendizaje las carreras estudiadas en el presente estudio, arrojaron una significancia
bilateral mayor al alfa de error (0.05), evidenciando así la ausencia de relación del
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
19
aprendizaje a la hora de elegir una carrera, concluyendo la aprobación de la hipótesis nula
en el presente estudio.
Discusión
A través de los resultados arrojados en la presente investigación, es oportuno decir
que se encontró concordancia con Reeve (2009), ya que al evaluar a los sujetos se observo
una propensión inherente (Vocación, Logro Personal, Prestigio y Poder, Afiliación,
Aprendizaje) que se involucra e influye de manera importante al ejercer sus capacidades,
habilidades y especialmente al elegir un tipo de carrera.
Se encontró concordancia con Quispe (2014), ya que, los sujetos evaluados reflejan
puntuaciones significativas en las dimensiones motivacionales intrínsecas a la hora de
elegir una carrera, aunque es importante aclarar que cada carrera se caracteriza por su
predominio en n tipo de dimensión, se observa como las motivaciones intrínsecas a la hora
de elegir una carrera cumplen un papel importante en la búsqueda del crecimiento
psicológico, bienestar personal, funcionamiento optimo y desarrollo social, satisfaciendo
necesidades como la autonomía, competencia y socialización.
En concordancia con De la Mano (2013) a través del análisis de las pruebas
aplicadas a los sujetos investigados, la identificación de las metas profesionales y
personales de los estudiantes frente a la elección de la carrera, nos permitieron reconocer
patrones motivacionales vinculados a cada tipo de profesión.
En concordancia con Sara Fé de la Mella Quintero et al. (2012) la Dimensión
Motivacional – Prestigio y Poder tiene un predominio alto a la hora de elegir la carrera, en
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
20
el caso del presente estudio se refleja tal incidencia en el caso de los estudiantes de
Administración de Mercadeo y Logística.
En concordancia con Núñez y Peguero (2012) la Dimensión Motivacional – Logro
Personal tiene un predominio alto a la hora de elegir la carrera, en el caso del presente
estudio se refleja tal incidencia en el caso de los estudiantes de Logro Personal.
Basándonos en los resultados expuestos anteriormente se asume que la motivación
intrínseca tiene una influencia importante en la elección de la carrera, en el caso de cada
profesión se resalta una dimensión motivacional diferente, se puede observar que las
Dimensiones de la Motivación Intrínseca estudiadas a través del cuestionario aplicado a los
estudiantes de las diferentes carreras de la Universidad de la Sabana, arrojaron una
significancia bilateral menor al alfa de error (0.05), evidenciando así una influencia de las
dimensiones motivacionales, tales como; la Vocación, el Logro Personal, el Prestigio y
Poder y la Afiliación a la hora de elegir la carrera, concluyendo la aprobación de la
hipótesis verdadera del presente estudio.
Además, se puede observar que en el caso de la Dimensión Motivacional –
Aprendizaje las carreras estudiadas en el presente estudio, arrojaron una significancia
bilateral mayor al alfa de error (0.05), evidenciando así la ausencia de relación del
aprendizaje a la hora de elegir una carrera, concluyendo la aprobación de la hipótesis nula
en el presente estudio.
Por ultimo para estudios futuros se recomienda realizar el estudio basándose en una
prueba que evalúe solo el tipo de motivación que se pretende analizar, además de
seleccionar el mismo tipo de participantes para cada carrera, ya que esto crea un sesgo
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
21
importante a la hora de los promedios de cada carrera en las diferentes Dimensiones
Motivacionales.
Se sugiere analizar a profundidad el por qué de las diferencias de los porcentajes de
las dimensiones motivacionales en cada carrera, para así tener claridad de la medida en la
que las dimensiones motivacionales influyen en la motivación intrínseca a la hora de elegir
las carreras.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
22
Referencias
Cano, M., A (2008).Motivación y elección de carrera. Revista Mexicana de
orientación educativa.
De la mano, M. (2013). Motivaciones en la elección de la carrera universitaria:
Metas y objetivos de los estudiantes de la facultad de traducción y documentación.
Universidad de Salamanca. 1 Edición.
Hayenga, A. & Corpus, J. (2010). Profiles of intrinsic and extrinsic motivations: A
person-centered approach to motivation and achievement in middle school. Springer
Science+Business Media .Vol 34 issue 4 doi: 10.1007
Jie Qi, L.McInerney, M. Liem, G. & Ortiga, Y. (2010). The relationship between
future goals and achievement goal orientations: An intrinsic–extrinsic motivation
perspective. Contemporary Educational Psychology. Vol 35 issue 4 doi: 10.1016.
KyuHwan, C. & Dae-Young, K. (2013). A cross cultural study of antecedents on
career preparation. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. Vol 13
doi: 10.1016.
Quintero, S. (2012). Factores motivacionales que influyeron en estudiantes de
primer año para elegir la carrera de estomatología. Tesis.
Quispe, M. E., (2014). Motivos ocupacionales y autoconcepto en la elección de
carrera. Repositorio digital de tesis UPCP. Lima (Peru).
Munrrago, G. & Zayas, F. (2009).Elección de carrera docente. X congreso
Nacional de investigación educativa.Veracruz México).
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN LA ELECCIÓN DE CARRERA
23
Nuñez, B. & Peguero, H. (2010). Diagnostico de la motivación hacia el estudio en
jóvenes de la carrera de estomatologia. Educ Med Super.
Reeve, J. (2009) Motivación y Emoción. México: Mc Graw Hill. Cap.4
Singelis, T., M & Triandis, C., H. (1995). Horizontal and Vertical dimensions of
individualism and collectivism: A theoretical and measurement refinement. Cross-cultural
Research. Vol 29(3), 240-276.
Triandis, H. C., & Gelfans, M. L. (1998). Converging measurement of horizontal
and vertical individualism and collectivism. Journal of personality and social psychology
.Vol 74(1), 118-124.
top related