masificacion y las tic
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TIC y la masificación de
la información en la
educación
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LA FUERZA ARMADA UNEFA
DIRECCIÓN GENERAL DE POSTGRADO
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
Msc. Baez, Mireya
Msc. Briceño, Elizabeth
Msc. Castellanos, Carolina
Msc. Frailan, Delicia
TIC y la masificación de
la información en la
educación
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MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
Contenido a desarrollar
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MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
1.- Marco Legal de las TIC en Venezuela
2.- Que son las TIC
3.- Masificación de las TIC en Venezuela
4.- Uso de las TIC en el aula
5.- Masificación, educación y TIC.
6.- Conclusión
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A adquirir, procesar,
almacenar, producir,
recuperar, presentar y difundir
cualquier tipo de información
a través de señales de
naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en Educación
TICS
Briones (2.001) las
define como: “...el
conjunto de
tecnologías.
Posibilitan
Ayudan
Bases
Legales
• Artículos: 102 , 103 , 110
• Decreto Nº 825
Orienta el formato de la
Educación, la Ciencia y la
Tecnología como instrumentos
fundamentales para el
desarrollo y la transformación
económica y social del país.
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La educación es un derecho humano
y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en
todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad….
La Constitución Bolivariana de Venezuela; Artículo 102
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Según Galeano (2005) el
paso del musculo a la máquina y
de este al cerebro son 2 de los
saltos cualitativos que ha dado la
humanidad a través de su
historia- Este último salto
fundamental demando una nueva
conceptualización de la
naturaleza del trabajo dirigida a
usar más el Cerebro que las
manos.
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Son altamente motivantes y eficaces para loseducandos en el logro de ciertos aprendizajescomparada con los procesos tradicionales deenseñanza, basados en la tecnología impresa.
Permite el dominio del contenido y su
aplicación práctica pasa, necesariamente, por
la construcción de procedimientos y uso de
medios para fijar mejor dicho contenido.
Permite la evaluación de los conocimientos y
destrezas adquiridas por parte de los y las
estudiantes y la evaluación de todo el modelo
en términos de su eficacia.
* Demanda del domino
de los contenidos y de
procedimientos para
enseñar lo que
constituyen un reto
relevante para los
docentes actualmente.
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La masificación se
entiende como
un proceso ya que es
difícil o subjetivo
determinar cuándo una
tendencia se vuelve
efectivamente masiva. No
puede decirse, por
ejemplo, cuál fue el
momento exacto en que
Internet se transformó en
una herramienta de
masas.
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“La masificación de Internet ha
supuesto una revolución
cultural”, “Tenemos que trabajar por la
masificación del reciclaje para que,
entre todos, cuidemos al planeta”.
La noción de masificación está
asociada a la idea de masas, el sujeto
colectivo cuyos integrantes comparten
ciertos comportamientos sociales o
culturales. Cuando las masas adoptan
determina conducta, ésta se masifica
(se vuelve masiva). Dicho proceso de
crecimiento se conoce como
masificación.
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El objetivo de la
masificación bajo un
entorno virtual de
autogestión para
docentes es exponer al
participante a una
experiencia para el
aprendizaje y aplicación
del trabajo socializado.
El modelo utilizado es
ADDIE (Análisis,
Diseño, Desarrollo,
Implementación y
Evaluación)
(McGriff, 2000).
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Primer estudio: Hasta qué grado
utilizan los docentes el trabajo
socializado al impartir clases en
ambientes virtuales? Cuáles son las
herramientas, actividades y
estrategias que los profesores utilizan
en sus clases en ambientes
virtuales?.
Segundo Estudio: ¿Puede el entorno
virtual de autogestión ayudar al docente
en el análisis, aprendizaje y aplicación
del trabajo socializado?
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La masificación de la información en la
educación y en la incorporación de un
entorno virtual comienza a estar
presente y actualizada en las
Universidades a medida en que progresa
la sociedad humana y abre caminos al
entorno de aprendizaje virtual, el cual
permitió desarrollar las actividades,
logrando así una integración total de los
participantes en actividades de trabajo
colaborativo, facilitando el desarrollo de
las mismas, además de permitir que
todos se apoyaran para crear
andamiajes que los lleva a la
construcción de nuevos conocimientos.
Conclusión de la Masificación de las TIC en las
Universidades
EJEMPLO DE LA MASIFICACIÓN DE
LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EN VENEZUELA
Estudio Prospectivo TIC e ICD en
Venezuela 2008-2017
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¿Hacia dónde debería estar dirigido el gasto de innovación tecnológica, en
los próximos nueve años (2008-2017) para el crecimiento del hipersector de
las TIC en Venezuela?
Altamente
prioritario
“5”
Prioritario
“4”
Medianam.
prioritario
“3”
Poco
prioritario
“2”
Nada
prioritario
“1”
Gastos ensayos de
Producción, patentes,
licencias, etc.;
(n = 75)
Gastos en equipos, maquinarias
e infraestructura
tecnológicamente nuevas
(n = 76)
Gastos Investigación y
Desarrollo (I&D)
(n = 79)
Gastos en Capacitación del
Talento Humano
(n = 76)
PERIODO EN QUE DEBE REALIZARSE
4,2
4,8
4,9
3,8
Inversión en Capacitación/ Formación (Talento Humano) a cuatros años
ZONA DE INTERSECCIÓN
TIPOS DE GASTOS
Masificación de las TIC en Venezuela
2012
2011
2012
A cuatros años
A cuatros
años
A tres
años
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Señale el grado de prioridad de las actividades de I+D+i para cada uno de los
siguientes sub-sectores del hipersector de las TIC en los próximos nueve años
(2008-2017)
Componentes electrónicos
(n = 71)
Electrónica de consumo
(n = 73)
Electrónica personal
(n = 73)
Industria de telecomunicación
(n = 73)
Operadores y proveedores de servicios
de telecomunicaciones
(n = 72)
Contenidos digitales
(n = 72)
Tecnologías de información
(n = 72)
Altamente
prioritario
“5”
Prioritario
“4”
Medianam.
prioritario
“3”
Poco
prioritario
“2”
Nada
prioritario
“1”
3,3
4,1
4,4
4,4
4,6
4,6
3,3
ZONA DE INTERSECCIÓN
Masificación de las TIC en Venezuela
2011
A tres años
PERIODO EN QUE DEBE REALIZARSE
2011
2012
A cuatros años
A tres años
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La Inversión en I+D+I dirigida al Fortalecimiento del Talento Humano y
desarrollo de la ICD en los próximos cinco años
Para los próximos cinco años (2008-2013), los mayores esfuerzos de inversión
en I+D+i, deberían estar dirigidos principalmente a cuál área de las TIC.
Fortalecimiento y desarrollo profesional del
Talento o Capital Humano
Desarrollo de la Industria de los Contenidos
Digitales
Desarrollo del Software Libre
Integración de Servicios en Redes de alta
velocidad
Otro
Servicios de Comunicaciones móviles
Desarrollo de Hardware
Seguridad de datos
Desarrollo del Software Propietario
Comercial
No conteston = 98
4
1
1
2
4
9
13
19
20
En el caso de las industrias de contenidos digitales,
impulsada por la convergencia tecnológica es una
pieza clave en el desarrollo de la Sociedad de la
Información. La industria de contenidos digitales está
formada por distintos actores económicos cuya
coordinación es un aspecto crítico para el desarrollo
de la primera. Esta coordinación afecta a los
proveedores de acceso a Internet, a quienes realizan
las actividades de infomediación y a los responsables
últimos de la digitalización, elaboración y organización
de contenidos.
ZONA DE INTERSECCIÓN
26%
2013
Masificación de las TIC en Venezuela
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A tres años
Podría valorar las perspectivas de futuro de mayor desarrollo tecnológico de los
siguientes sub-sectores del hipersector de las TIC en Venezuela e indicar por
probabilidad de ocurrencia en los próximos nueve años (2008-2017).
Contenidos Digitales (n = 65)
Industria de telecomunicación (n = 63)
Tecnologías de información (n = 63)
Operadores y proveedores de servicios
de telecomunicación (n = 65)
Electrónica personal (n = 59)
Electrónica de consumo (n = 60)
Componentes electrónicos (n = 59)
PERIODO DESARROLLO
TECNOLÓGICOHIPERSECTOR DE LAS TIC
A dos años
A cuatro añosMayor desarrollo tecnológico en un periodo de cuatro años
Con la mayor penetración de la banda ancha, el
sector de los contenidos digitales es la
siguiente oportunidad en la era de Internet: una
industria con gran crecimiento. Venezuela no puede
permitirse el lujo de dejar pasar las oportunidades
que se presentan para los contenidos venezolanos,
innovando y adaptando riesgos. Se trata de un
sector de gran importancia estratégica, aunque
carezca en muchos casos de modelos de negocio
claros. Sin embargo, está integrado en la cadena de
valor de otros sectores con una mayor tradición,
como el de los fabricantes de hardware o los
operadores de telecomunicaciones, más allá del
sector de los contenidos tradicionales. El sector
incluiría periódicos, libros, revistas, portales,
compañías discográficas, productores
cinematográficos y de televisión, diseñadores y
distribuidores de videojuegos… es decir, todos los
productores de contenidos susceptibles de
generar negocio o ser vendidos a través de
redes digitales. Son estos contenidos los que
están disparando la demanda de banda ancha,
tanto fija como móvil.
2010
2011
2012
Masificación de las TIC en Venezuela
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Podría valorar las perspectivas de futuro de Venezuela como exportador en los
siguientes sub-sectores del hipersector de las TIC e indicar por probabilidad de
ocurrencia en los próximos nueve años (2008-2017).
Componentes electrónicos (n = 59)
Electrónica de consumo (n = 58)
Electrónica personal (n = 58)
PERIODO DESARROLLO
COMO EXPORTADOR
Industria de telecomunicación (n = 58)
Contenidos digitales (n = 64)
Operadores y proveedores de servicios
de telecomunicación (n = 60)
Tecnologías de información (n = 63)
A tres años
A cuatro años
A siete años
Venezuela como exportador tecnológico a siete años
HIPERSECTOR DE LAS TIC
2011
2012
2015
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¿Qué aspectos del hipersector de las TIC se van a externalizar en los próximos
cinco años (2008-2013) en Venezuela?
Integración de Sistemas (n = 60)
Formación online (n = 63)
Aplicaciones y Manejo de Redes
(n = 64)
Desarrollo de software a la medida
(n = 65)
Mantenimiento de sistemas (n = 62)
Gestión del talento y del capital
intelectual (n = 65)
Almacenamiento centralizado,
Datacenter y Housing (n = 62)
Callcenter (n = 62)
Seguridad (n = 62)
Outsourcing de Hardware (n = 63)
16
19
11
8
3
27
8
14
52
48
40
48
52
55
29
43
35
32
35
40
41
42
44
49
51
6%
16
37% 57%
40
No son externalizables Actualmente externalizable Potencialmente externalizable
ZONA DE INTERSECCIÓN
Externalización de la Formación on-line y Gestión del Talento
2013
Masificación de las TIC en Venezuela
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Masificación y Escenarios
de las TIC en Venezuela
El ejemplo anterior está elaborado por expertos independientes bajo la
supervisión del CENIT con el propósito de analizar la gestión de la
innovación tecnológica en el sector de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y las Industrias de los
Contenidos Digitales (ICD) en el contexto venezolano, entre 2008-2017,
desde una perspectiva dinámica y global, pero en modo alguno
representa la posición oficial del CENIT con respecto a otras
cuestiones que pudieran derivarse más allá de éste objetivo. Se
permite la reproducción total o parcial de los contenidos de este
documento siempre y cuando se cite la fuente “Estudio elaborado por
el CENIT en el marco del Proyecto Estrategia en Proyección y
Prospección Tecnológica en TIC ”.
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INCORPORACIÓN DE
LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
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Philippe Dreyfrus
en 1962.
(información
automática).
Vocablo
“informatique”
Métodos
Procesos
Técnicas
Utilización
con el fin
Ciencia aplicada
Estudio
Tratamiento
automático de la
información
Fuente: www.invenia.es/oai:dialnet.unirioja.es:ART0000062675
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2011TIC en el aula
Lograr la incorporación de tecnología
Utilización de la informática
Estudiar el uso de las diversas técnicas
Proponer un sistema efectivo asertivo de los
software.
Propiciar la participación y responsabilidad
Favorecer el desarrollo de diseños de modelos de
trabajos independientes y autónomos.
2012TIC en el aula
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no
presencialidad
Métodos y
Recursos
Actividades
Sistemáticas
Recopilar,
Procesar y
AnalizarSignificativos y
RelevantesAuto
responsabilidad
Objetivos
logrados
Continua
Integral
Acumulativa
Valida y
Objetiva
Sistema
Orientación-
AprendizajeEstudios en forma
no convencional
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Según Cabero (2001):
La incorporación decualquier tecnología en laenseñanza, va a llevar lamodificación de los rolestradicionales que el docentedesempeña en la instruccióntradicional, de manera quetenderán a desvanecersealgunos, como el transmisorde información y sepotenciarán otros, como el deevaluador y diseñador desituaciones de aprendizaje,entre otros motivos porquepuede que él ya no sea eldepositario de los contenidos yde la información.
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MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
* Precisa de estructuras organizativas flexibles.
* Un amplio acceso social al
conocimiento.
* Una capacitación personal crítica.
* La interpretación de la información y la
generación del propio conocimiento.
* Permite una nueva reconceptualización de la
formación académica superior.
* El diseño de herramientas metodológicas que
favorezcan la adquisición de habilidades y
estrategias metodológicas novedosas.
La clave de la masificación de la educación en las TIC es la
interacción adecuada de los distintos elementos pedagógicos,
tecnológicos e instruccionales y el modelo de formación y
evaluación adoptado por el docente/facilitador.
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MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
Medio de expresión y Creación multimedia
Canal de comunicación
Instrumento para el proceso de la información
Fuente abierta de información y de recursos
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
Instrumento para la evaluación
Soporte de nuevos escenarios formativos
Herramienta para la orientación de estudiantes
Medio didáctico y para la evaluación
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MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN
El mundo educativo se encuentra sumergido en nuevos
cambios que exige una permanente actualización
tecnológica.
Es necesaria la adaptación a estos nuevos
cambios y el uso de las distintas
herramientas tecnológicas en el ámbito
educativo, profesional, social y personal.
Pensemos en una forma diferente de enseñar y de aprender.
Las tecnologías nos brindan sustanciales
beneficios que repercuten positivamente el
proceso instruccional creando un nuevo
ambiente de aprendizaje que demanda
personas preparadas, creativas y flexible
capaz de desarrollar nuevas competencias
profesionales.
Conclusión
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Todas las personas nacen como original, la mayoría muere como copia.
Grafitti
¿Qué importa si el gato es blanco o negro, con tal y que cace ratones?
Den Xiaoping
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