malla curricular ciencias naturales 2015 · 2. reconoce que todos los seres vivos y no vivos hacen...
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Área Ciencias Naturales
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA
MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Describe su cuerpo y sus cambios de acuerdo a su desarrollo, establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos 2. . Reconoce e identifica las características de los seres vivos, no vivos con su entorno. 3. Diferencia los órganos de los sentidos, cuidados y prevenciones.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
COMO SOY YO El cuerpo humano partes de cuerpo humano movimientos del cuerpo Cambios y cuidados del cuerpo órganos de los sentidos
INTERPRETATIVO Identifica las partes fundamentales que conforman el cuerpo humano y enuncia la forma como cuida su cuerpo
Es necesario realizar actividades como completar esquemas y dibujos con las partes del cuerpo.
ARGUMENTATIVO
Describe su cuerpo, explicando sus cambios y cada uno de los cinco sentidos con la función que cumple y reflexiona sobre la importancia de valorar su cuerpo
Es preciso realizar actividades de relación y comparación que permitan al niño y a la niña explicar los cambios que presenta el cuerpo a través del tiempo.
PROPOSITIVO
Reconoce y compara las partes que conforman su cuerpo, relacionando los órganos de los sentidos de acuerdo con la función que cumple y propone alternativas para cuidar su cuerpo y el de quienes lo rodean.
Es importante realizar ejercicios que afiancen el reconocimiento de las partes del cuerpo humano, sus cuidados y normas de higiene.
SOCIOAFECTIVO
Básico Reconoce su cuerpo, su apariencia física Y la de los que lo rodean.
Es necesario repasar los temas vistos y reforzarlos mediante actividades indicadas
Alto
Se expresa con respeto en cuanto a su cuerpo y apariencia física y la de los demás
Sobresale por su buen comportamiento y rendimiento académico en las diferentes actividades.
Superior
Respeta y valora su cuerpo, aceptando su apariencia física y de quienes lo rodean
Se destaca por su responsabilidad y compromiso hacia la asignatura.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Identifica, clasifica y explica las características de los seres vivos y no vivos y su relación con el medio ambiente. 2. Reconoce que todos los seres vivos y no vivos hacen parte de la naturaleza, que merecen respeto y cuidado. 3. Participa activamente en campañas sobre el cuidado del medio ambiente.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
SOY PARTE DE LA NATURALEZA seres vivos y no vivos características de los seres vivos que necesitan los seres vivos LAS PLANTAS LOS ANIMALES
INTERPRETATIVO
Identifica los seres de la naturaleza y enuncia las características propias de los seres vivos e inertes
Es necesario realizar un friso teniendo en cuenta las características de los seres vivos y no vivos
ARGUMENTATIVO
Clasifica los seres de la naturaleza, explica semejanzas y diferencias entre seres vivos e inertes y reflexiona sobre la importancia de su conservación
Papitos el niño debe realizar una cartelera donde se describan los seres de la naturaleza su importancia y formas de conservación.
PROPOSITIVO
Reconoce las características propias de los seres de la naturaleza, estableciendo comparaciones entre los seres vivos e inertes y su entorno, promoviendo su cuidado y conservación
Se le Sugiere utilizar los conocimientos adquiridos en clase para colocarlos en práctica en su diario vivir
SOCIOAFECTIVO
Básico Reconoce que el trabajo en equipo mejora las relaciones con los demás y con su entorno
Se recomienda leer con los papitos el Manual de convivencia
Alto Trabaja en equipo y participa activamente, teniendo buenas relaciones con los demás y con su entorno.
Se sugiere seguir con la misma actitud en clase y con sus compañeros
Superior
Participa activamente en clase manteniendo buenas relaciones con los demás y con su entorno
Felicitaciones por sus buenas relaciones con sus compañeros y con el entorno
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Identifica y clasifica elementos que tienen a su alrededor, reconoce algunas propiedades básicas. 2. Diferencia las propiedades organolépticas( por los sentidos)
3. Reconoce las propiedades físicas y químicas de la materia. .
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
EL MUNDO QUE NOS RODEA Materia
INTERPRETATIVO Identifica la diversidad de elementos que tiene cerca y sus propiedades.
Es conveniente que con ayuda de los padres observe elementos que tiene cerca y hable de sus características
ARGUMENTATIVO Clasifica algunos elementos de su entorno teniendo en cuenta diferentes características
Es necesario que con ayuda de los padres realice un mini libro donde se observen algunos elementos y sus características
PROPOSITIVO Reconoce las características básicas de los elementos del mundo que lo rodea
Es importante realizar una breve exposición tener en cuenta lo trabajado
SOCIOAFECTIVO
Básico Cumple con el cuidado de los elementos que se encuentran a su disposición y que le prestan un servicio
Es necesario que revise el manual de convivencia, con una persona adulta que le explique las normas.
Alto
Respeta y cuida los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.
Es necesario que siga responsabilizándose con los elementos que tiene a su disposición ya que le prestan un servicio.
Superior
Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.
Felicitaciones por cuidar de los elementos que tiene a su disposición ya que le prestan un servicio
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS: 1. Identifica diversos astros visibles y reconoce el sistema solar, su estructura e importancia. 2. Reconoce que en el universo existen diferentes cuerpos celestes. 3. Diferencia los movimientos de la tierra y la manera como se produce el día y la noche.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CUERPOS CELESTES el sol la luna Como se produce el día y la noche
INTERPRETATIVO
Identifica diferentes elementos que conforman el universo, describiendo en forma acertada el fenómeno de rotación y translación y las actividades que realiza en el día o en la noche.
Es conveniente que con ayuda de los padres realice una maqueta sobre el sistema solar en material reciclable y lo exponga ante sus compañeros
ARGUMENTATIVO
Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre diversos astros y explicando en forma acertada actividades que puede realizar en el día y en la noche.
Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre diversos astros y explicando en forma acertada actividades que puede realizar en el día y en la noche.
PROPOSITIVO
Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre diversos astros y explicando en forma acertada actividades que puede realizar en el día y en la noche
Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre diversos astros y explicando en forma acertada actividades que puede realizar en el día y en la noche.
SOCIOAFECTIVO
Básico Promueve el respeto hacia los puntos de vista de los demás, compartiendo con ellos.
Se recomienda leer un libro de urbanidad, donde se evidencie el respeto por los demás.
Alto Se expresa con respeto referente al tema, compartiendo con sus compañeros, preocupándose por ellos.
Felicitaciones por compartir con sus compañeros, respetando sus puntos de vista.
Superior Escucha y respeta los puntos de vista de los demás referentes al tema, sabe compartir y se preocupa por sus compañeros
Felicitaciones por respetar los puntos de vista de sus compañeros siguiendo normas de convivencia.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como un derecho y un deber fundamental.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Reconoce e identifica las características de los seres vivos y no vivos con su entorno 2. Reconoce e identifica las necesidades, cambios y adaptaciones de algunos seres vivos. 3. Describe y reconoce algunos cambios que sufre en su etapa de desarrollo.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS DE LA NATURALEZA cambios necesidades, hábitos , adaptación
INTERPRETATIVO
Describe cambios en su cuerpo y cómo influyen en su desarrollo tanto físico como mental.
Representa a través de un dibujo los cambios que se observan en el cuerpo de un ser humano
ARGUMENTATIVO Observa y clasifica características de los seres vivos y no vivos y su relación con el medio ambiente.
Por medio de una lámina clasifico seres vivos y no vivos del entorno
PROPOSITIVO Observa y clasifica características de los seres vivos y no vivos y su relación con el medio ambiente
Elabora un escrito de 10 renglones explicando el funcionamiento y cuidado de los órganos que conforman los sistemas
SOCIOAFECTIVO
Básico Trabaja en equipo manteniendo buenas relaciones con los demás con su entorno.
Es necesario que participe en las actividades propuestas, manteniendo buenas relaciones con los demás.
Alto Trabaja en equipo manteniendo buenas relaciones con los demás con su entorno.
Sobresale por su buen comportamiento y rendimiento académico en las diferentes actividades, planteando diferentes problemáticas
Superior
Participa activamente en clase manteniendo buenas relaciones con los demás y con su entorno
Plantea soluciones adecuadas y creativas en las diferentes problemáticas generando habilidades para dar solución de manera adecuada, teniendo en cuenta sus deberes y derechos
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Describir y clasificar características entre plantas y animales teniendo en cuenta la relación con el ambiente y su proceso de nutrición
2. Diferencia los tipos de nutrición, y los órganos que cambian en algunos seres vivos. 3. Clasifica los tipos de alimento como constructores, reguladores y energéticos
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS nutrición de las plantas nutrición de los animales y clasificación nutrición en el ser humano y clasificación de los alimentos
INTERPRETATIVO
Identifica y establece diferencias entre los seres vivos determinando el proceso de nutrición en cada uno
Representa a través de un dibujo los cambios que se observan en el cuerpo de un ser humano
ARGUMENTATIVO
Identifica las características en cuanto al desarrollo, forma, alimentación, hábitat, entre otras, de las plantas y los animales.
Representa a través de un dibujo los cambios que se observan en el cuerpo de un ser humano
PROPOSITIVO
Clasifica los alimentos según las necesidades que tiene el ser humano para su desarrollo
Elabora un escrito de 10 renglones explicando el funcionamiento y cuidado de los órganos que conforman los sistemas
SOCIOAFECTIVO
Básico Reconoce que se deben respetar los seres vivos y el medio que nos rodea, brindarles amor.
Se recomienda leer con los papitos el Manual de convivencia
Alto Manifiesta sensibilidad, amor y respeto con los seres vivos y el medio que nos rodean
Se sugiere seguir con la misma actitud en clase y con sus compañeros
Superior
Muestra sensibilidad, amor y respeto hacia el cuidado de plantas, animales y el medio que lo rodea.
Representa a través de un dibujo los cambios que se observan en el cuerpo de un ser humano
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Contribuir en el cuidado del medio ambiente y por ende el planeta Tierra para la conservación de la vida en éste. 2. Analiza el ciclo del agua y la manera como la podemos conservar 3. Reconoce que el ser humano con sus actos puede afectar la naturaleza.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
EL AMBIENTE El agua estados ciclo del agua medio ambiente y la contaminación.
INTERPRETATIVO Identifica y reconoce los diferentes estados del agua, teniendo en cuenta el aumento o disminución de la temperatura.
De manera creativa realizar el ciclo del agua y en clase explicar los cambios que sufre en cada etapa.
ARGUMENTATIVO Observar y describir los diferentes estados físicos de la materia. A partir de experimentos sencillos
Realizar un listado en una hoja examen de 10 elementos describiendo las propiedades organolépticas.
PROPOSITIVO Deduce la necesidad y cuidado de los recursos naturales, como medio de preservación y conservación del planeta tierra.
mantener el colegio aseado y ordenado para contribuir con el mejoramiento del medio ambiente
SOCIOAFECTIVO
Básico Reflexiona acerca del cuidado del entorno manejo de los recursos naturales
Participa activamente en los proyectos de PRAE en el cuidado del entorno.
Alto Reconoce y valora la importancia del cuidado de nuestro entorno de los recursos naturales
Es necesario que siga responsabilizándose con el cuidado del entorno y sus enceres.
Superior
Valora la importancia de cuidar nuestro entorno y los recursos naturales.
Felicitaciones por cuidar su entorno y los recursos naturales que allí se encuentran.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?
LOGROS:
1. Comprende que como seres humanos hacemos parte del planeta tierra y por ende del sistema solar por eso es importante cuidarlo. 2. Analiza como los movimientos de la tierra afectan el día y la noche. 3. Reconoce y describe las características de los cuerpos celestes como parte del sistema solar.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
EL SISTEMA SOLAR definición cuerpos celestes los planetas la tierra movimientos de la tierra
INTERPRETATIVO
Reconoce los astros visibles en el día y los astros visibles en la noche e identifica actividades que se realizan en el día y en la noche.
Comparte normas que promueven el cuidado y protección del planeta tierra en el aula de clase, sensibilizándose con su entorno
ARGUMENTATIVO Menciona los planetas del sistema solar y determina la importancia del sol para ellos.
Realizar en una hoja cuadriculada una sopa de letras con palabras vistas en clase sobre el sistema solar y los planetas.
PROPOSITIVO
Ubica al planeta Tierra dentro del sistema solar explicando sus características y movimientos.
Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre el día y la noche.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Reconoce las normas que se deben utilizar en el cuidado del planeta tierra, sensibilizándose en clase.
Se recomienda leer las normas que se deben tener en cuenta con el cuidado del medio ambiente.
Alto Expresa el respeto que se debe tener con el planeta tierra, sensibilizándose con el cuidado
Felicitaciones por compartir con sus compañeros el respeto por la naturaleza y el cuidado que se debe tener con ella.
Superior
Comparte normas que promueven el cuidado y protección del planeta tierra en el aula de clase, sensibilizándose con su entorno
Felicitaciones por reconocer que la naturaleza en muy importante para los seres vivos.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce los seres vivos, las funciones vitales de los organismos y su clasificación
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer los seres vivos, las funciones vitales de los organismos y su clasificación?
LOGROS:
1. Reconocer las características generales de los seres vivos. 2. Relacionar los seres vivos y el reino de la naturaleza al que pertenecen. 3. Establecer relaciones entre los organismos y el cuidado del medio ambiente.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LOS SERES VIVOS
Características
Reinos de la naturaleza y clasificación de los organismos.
Relación de los seres vivos y el medio ambiente
INTERPRETATIVO Identifica seres vivos según el medio en el que habitan y el reino al cual pertenecen de acuerdo con las características de cada uno.
Debe reforzar el concepto de seres vivos y sus características. Realizar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO Comprende las características de los seres vivos resaltando la importancia del cuidado y el equilibrio del medio ambiente
Es necesario realizar ejercicios de clasificación de los seres vivos y realizar plan de mejoramiento.
PROPOSITIVO
Resume en esquemas comparativos las características generales de los seres vivos explicando su importancia en el medio ambiente.
Representar la relación de los seres vivos y el medio ambiente utilizando gráficos.
SOCIOAFECTIVO
Básico En ocasiones muestra respeto por los seres vivos y su entorno
Debe ser más respetuoso al relacionarse con su entorno.
Alto Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.
Debe manifestar en sus acciones que valora los seres vivos y su medio.
Superior Valora y se relaciona de manera respetuosa con los seres vivos cuidando de su entorno.
Continuar resaltando la importancia de los seres vivos y sus mecanismos de adaptación.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce los Recursos Naturales renovables y no renovables, evidenciando su clasificación.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué son los recursos naturales y cómo se clasifican?
LOGROS: 1. Comprender el concepto de recursos naturales. 2. Clasificar de manera adecuada los recursos naturales entre renovables y no renovables. 3. Relacionar el uso adecuado de los recursos naturales con la conservación de la biodiversidad.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
RECURSOS NATURALES
Renovables
No renovables
Relación con la biodiversidad
INTERPRETATIVO Identifica qué son y las diferencias entre los recursos renovables y no renovables.
Realizar ejercicios de observación en el contexto clasificando los recursos naturales y presentar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO Establece relaciones entre la conservación de los recursos naturales y la preservación de la biodiversidad de nuestro país.
Representar gráficamente la relación entre la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad del país.
PROPOSITIVO Propone estrategias para cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables.
Es necesario realizar propuestas entorno al cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales.
SOCIOAFECTIVO
Básico Muestra poco interés frente al uso y conservación de los recursos naturales.
Debe reflexionar respecto a la conservación de los recursos naturales.
Alto Valora la importancia del uso racional y conservación de los recursos naturales.
Evidenciar en sus actos su compromiso con el uso y conservación de los recursos naturales.
Superior Manifiesta su compromiso en el uso racional y conservación de los recursos naturales.
Continuar su compromiso con la racionalización y conservación de los recursos naturales.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce la Materia y las Diferencias entre elementos, compuestos y estados de la materia
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer la Materia y las Diferencias entre elementos, compuestos y estados de la materia?
LOGROS:
1. Reconocer el concepto de materia y sus propiedades. 2. Identificar las características de la materia y su clasificación. 3. Reconocer los diferentes estados de la materia en su contexto.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MATERIA
Concepto
Propiedades
Estados de la materia
Características y clasificación
INTERPRETATIVO Identifica las propiedades de la materia. Establecer en un mapa conceptual las propiedades de la materia y realizar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO Clasifica la materia de acuerdo a sus características.
Debe reforzar el concepto de materia y sus características. Presentar plan de mejoramiento.
PROPOSITIVO Reconoce las diferentes clases de materia e identifica sus características particulares.
Elaborar cuadros de clasificación de la materia de acuerdo a sus características.
SOCIOAFECTIVO
Básico Participa de manera respetuosa expresando la importancia de las explicaciones científicas
Debe ser más respetuoso al expresar sus opiniones.
Alto Aprecia las explicaciones científicas porque aclaran situaciones diarias de la vida.
Es necesario escuchar y respetar las opiniones de los demás.
Superior Reflexiona con sus compañeros respetuosamente respecto a la importancia de las explicaciones científicas.
Continuar expresando y escuchando con respeto las opiniones.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce la Energía, Formas de energía, Características generales de transformación y propagación.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconozco la Energía, Formas de energía, Características generales de transformación y propagación?
LOGROS:
1. Comprender el concepto de energía y diferenciar las clases. 2. Identificar las principales fuentes de energía utilizadas en la cotidianidad.
3. Reconocer que la energía se transforma, evidenciando su importancia para el bienestar del hombre y evolución en la tecnología.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ENERGÍA
Concepto
Principales fuentes
Clases y transformaciones
Propagación
INTERPRETATIVO
Reconoce el concepto de energía, sus principales fuentes, formas y transformaciones, consultando lo que utilizamos en la vida cotidiana.
Reforzar los conceptos elaborando mapas conceptuales y presentar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO
Establece comparaciones entre las diferentes clases de energía, su propagación en diferentes cuerpos, a través de diferentes prácticas de trabajo experimental
Explicar las clases de energía y su propagación a partir de gráficas y presentar plan de mejoramiento.
PROPOSITIVO
Grafica por medio de diferentes esquemas las diferentes formas de energía comprendiendo que la energía se transforma
Representar diferentes formas de energía y su transformación en un mapa conceptual.
SOCIOAFECTIVO
Básico Muestra poco interés en la utilización de las diferentes fuentes de energía.
Debe reflexionar respecto a la utilización de la energía.
Alto Valora la importancia del uso adecuado de las diferentes fuentes de energía.
Evidenciar en sus actos su compromiso con el uso adecuado de la energía.
Superior Manifiesta su compromiso en el uso adecuado de las diferentes fuentes de energía.
Continuar su compromiso con el uso y la racionalización de la energía.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce las características básicas y clasificación de los seres vivos.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuáles son las características básicas y la clasificación de los seres vivos?
LOGROS:
1. Reconocer las características internas y externas básicas de los seres vivos. 2. Relacionar los seres vivos y el reino de la naturaleza al que pertenecen. 3. Establecer relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LA CÉLULA
Partes
Funciones LOS SERES VIVOS
Características
Funciones vitales
Reinos de la naturaleza
Relación de los seres vivos y el medio ambiente
INTERPRETATIVO Identifica la constitución interna de los seres vivos: la célula, sus partes y funciones.
Debe reforzar el concepto de célula, sus partes y funciones, y realizar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO
Clasifica los seres vivos según sus características particulares, el medio en que habitan y los diferentes reinos a los que pertenecen.
Es necesario realizar ejercicios de clasificación de los seres vivos.
PROPOSITIVO Elabora diferentes textos en los que relaciona las características de los seres vivos y el medio ambiente.
Representar la relación de los seres vivos y su ambiente utilizando gráficos.
SOCIOAFECTIVO
Básico Muestra respeto por los seres vivos y su entorno
Debe ser más respetuoso al relacionarse con su entorno.
Alto Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.
Debe manifestar con sus actos que valora los seres vivos y su medio.
Superior Valora la importancia de la adaptación en los seres vivos para la supervivencia.
Continuar resaltando la importancia de los seres vivos y sus mecanismos de adaptación.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce los Recursos Naturales renovables y no renovables, evidenciando la clasificación en el contexto.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer los recursos naturales y sus distintas clasificaciones?
LOGROS: 1. Comprender el concepto de recursos naturales. 2. Clasificar de manera adecuada los recursos naturales entre renovables y no renovables. 3. Relacionar el uso adecuado de los recursos naturales con la conservación de la biodiversidad.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
RECURSOS NATURALES
Renovables
No renovables
Relación con la biodiversidad
INTERPRETATIVO Identifica qué son y las diferencias entre los recursos renovables y no renovables.
Realizar ejercicios de observación en el contexto clasificando los recursos naturales y presentar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO
Establece relaciones entre la conservación de los recursos naturales y la preservación de la biodiversidad de nuestro país.
Representar gráficamente la relación entre la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad del país.
PROPOSITIVO Plantea estrategias para cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables.
Es necesario realizar propuestas entorno al cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales.
SOCIOAFECTIVO
Básico Muestra poco interés frente al uso y conservación de los recursos naturales.
Debe reflexionar respecto a la conservación de los recursos naturales.
Alto Valora la importancia del uso racional y conservación de los recursos naturales.
Evidenciar en sus actos su compromiso con el uso y conservación de los recursos naturales.
Superior Manifiesta su compromiso en el uso racional y conservación de los recursos naturales.
Continuar su compromiso con la racionalización y conservación de los recursos naturales.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce de la materia sus propiedades, clasificaciones y sustancias puras y mezclas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer la Materia y las Diferencias entre elementos, compuestos, estados de la materia?
LOGROS:
1. Reconocer el concepto de materia y sus propiedades. 2. Reconocer las propiedades físicas y químicas de la materia. 3. Clasificar diferentes sustancias y proponer métodos para separarlas.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MATERIA
Concepto
Propiedades
Características y clasificación
Cambios físicos y químicos
INTERPRETATIVO
Identifica las propiedades generales de la materia, a través de la observación y la clasificación de algunos cambios físicos y químicos en una práctica de laboratorio
Establecer en un mapa conceptual las propiedades de la materia y realizar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO Caracteriza los estados de la materia y demuestra de manera práctica sus diferencias y utilidades
Debe reforzar el concepto de materia y sus características. Presentar plan de mejoramiento.
PROPOSITIVO
Diseña esquemas comparativos determinando las principales diferencias de las clases de materias explicando por medio de ejemplos.
Elaborar cuadros de clasificación de la materia de acuerdo a sus características.
SOCIOAFECTIVO
Básico Participa de manera respetuosa expresando la importancia de las explicaciones científicas.
Debe ser más respetuoso al expresar sus opiniones.
Alto Aprecia las explicaciones científicas porque aclaran situaciones diarias de la vida.
Es necesario escuchar y respetar las opiniones de los demás.
Superior Reflexiona con sus compañeros respetuosamente respecto a la importancia de las explicaciones científicas.
Continuar expresando y escuchando con respeto las opiniones.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica el universo como la interacción entre la materia, desde sus orígenes, configuración y movimiento.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo identificar la materia y energía como parte fundamental del universo desde sus propiedades y características?
LOGROS: 1. Establecer relaciones entre el concepto de materia y el universo. 2. Reconocer los elementos y características del universo. 3. Identificar relaciones que se dan entre los elementos que componen el universo.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
EL UNIVERSO Y LA MATERIA
Concepto
Características y propiedades
Movimientos
Planetas y estrellas
INTERPRETATIVO Identifica las propiedades, características y movimientos del universo.
Reforzar los conceptos elaborando mapas conceptuales y presentar plan de mejoramiento.
ARGUMENTATIVO Explica algunos de los fenómenos que se dan en los planetas y estrellas que conforman el universo.
Explicar los fenómenos de planetas y estrellas a partir de gráficas y presentar plan de mejoramiento.
PROPOSITIVO Construye un modelo de las diferentes relaciones entre los planetas y las estrellas.
Representar las relaciones entre planetas y estrellas en un mapa conceptual.
SOCIOAFECTIVO
Básico Participa de manera respetuosa expresando la importancia de las explicaciones científicas.
Debe ser más respetuoso al expresar sus opiniones.
Alto Aprecia las explicaciones científicas porque aclaran situaciones diarias de la vida.
Es necesario escuchar y respetar las opiniones de los demás.
Superior Reflexiona con sus compañeros respetuosamente respecto a la importancia de las explicaciones científicas.
Continuar expresando y escuchando con respeto las opiniones.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconoce la organización interna de los seres vivos a través de los diferentes elementos que lo componen.
PREGUNTA ORIENTADORA
LOGROS:
1. Reconocer y comprender la organización interna de los seres vivos. 2. Valorar la importancia de las relaciones del hombre con el medio ambiente para la conservación de la vida 3. Reconocer que el manejo de procesos básicos desarrolla en el habilidades y destrezas para una mejor comprensión
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS Célula Clases de células Seres unicelulares y pluricelulares Tejido, órgano y sistema.
INTERPRETATIVO
Comprende la organización interna de los seres vivos a partir de sus diferentes niveles de organización.
Elaborar en una hoja examen con dibujos y escrito los niveles de organización vistos en clases para sustentar de forma oral.
ARGUMENTATIVO
Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos Y determina las características específicas de los diferentes tipos de células.
En una hoja examen elaborar los dibujos de una fábrica comparándolos con las funciones que se cumplen y los organelos celulares.
PROPOSITIVO Clasifica los reinos de la naturaleza con sus características teniendo en cuenta su cantidad de células.
En un octavo de cartulina realizar un esquema de organización de los seres vivos según las características vistas en clase.
SOCIOAFECTIVO
Básico Manifiesta actitudes positivas en el cuidado y conservación de la vida.
Elabora carteleras llamativas que inviten al cuidado y conservación de la vida.
Alto
Trabaja en equipo y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros.
Superior Propone acciones que potencialicen los conocimientos y acepta las opiniones de sus compañeros.
Fortalecer los conceptos de organización de los seres vivos para aportar en la configuración de los saberes propios
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica condiciones de cambio en los seres vivos y en los ecosistemas.
PREGUNTA ORIENTADORA
LOGROS:
1. Reconocer y comprender la organización interna de los seres vivos. 2. Analizar mediante la observación que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades y poblaciones biológicas , las
cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio biológico 3. Desarrolla un espíritu científico propio del estudiante hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS Clasificación de los seres vivos Organización taxonómica: reinos de la naturaleza. Funciones: Nutrición Respiración Circulación Excreción Reproducción Funciones de relación de los seres vivos sistema nervioso órganos de los sentidos
INTERPRETATIVO
Reconoce los reinos de la naturaleza con sus características y Comprende la Clasificación que existe de los seres vivos en los diferentes reinos.
En una hoja examen elaborar un cuadro comparativo de las características de los reinos de la naturaleza.
ARGUMENTATIVO Clasifica los seres vivos más comunes en los cinco grandes reinos de la naturaleza.
Presentar en una ficha bibliográfica la clasificación taxonómica de un ser vivo del reino animal.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre la clasificación de los seres vivos elaborando diferentes clases de esquemas.
Elaborar en plastilina uno de los sistemas vistos en clase y sustentar de forma oral su función
SOCIOAFECTIVO
Básico Reconoce que todos los seres vivos tienen necesidades que debe suplir para poder vivir.
Observa en un parque variedad de seres vivos clasifícalos y explica sus funciones.
Alto Compara y analiza las diferentes interacciones del medio y los seres
Identifica las interacciones de los seres vivos dese un análisis crítico y asertivo
Superior Fortalece su visión crítica, acepta y aporta a las ideas de sus compañeros de una manera asertiva.
Se le facilita la interacción con sus compañeros y así logra aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica transformaciones en su entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permitan reconocer los elementos de la tabla periódica
PREGUNTA ORIENTADORA
LOGROS:
1. Comprender las características de elementos y compuestos a partir de la tabla periódica 2. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales 3. Reconocer mediante la experimentación , que las sustancias en la naturaleza presentan características propias , las cuales
permiten diferenciarlas
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
COMBINACIONES. SOLUCIONES, ELEMENTOS Y COMPUESTOS, TABLA PERIÓDICA Y ÁTOMO
INTERPRETATIVO Establece diferencias entre combinaciones y soluciones.
Elaborar en una hoja examen un cuadro comparativo sobre las definiciones y ejemplos de combinaciones y soluciones.
ARGUMENTATIVO Relaciona la tabla periódica con las propiedades físicas y químicas de los elementos precursores de la vida.
sustentar de forma oral las características de la tabla periódica
PROPOSITIVO
Desarrolla habilidades para elaborar modelos atómicos con materiales sencillos y para representar en diagramas niveles y subniveles de energía.
Participa activamente con opiniones que le ayuden a ampliar su conocimiento.
SOCIOAFECTIVO
Básico Establece comparaciones entre los diferentes elementos de la tabla periódica y el entorno.
Realiza tres dibujos donde representes elementos de la tabla periódica
Alto
Trabaja en equipo y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros
Superior Propone acciones que potencialicen los conocimientos y acepta las opiniones de sus compañeros
Fortalecer los conceptos de organización de los seres vivos para aportar en la configuración de los saberes propios
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Relaciona conceptos de propiedades físicas su capacidad de cambio, utilizando modelos físicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
PREGUNTA ORIENTADORA
LOGROS:
1. Reconocer y diferencias los diferentes conceptos físicos 2. Identificar algunas magnitudes de los cuerpos y los instrumentos que se utilizan para medirlos 3. Explicar mediante modelos físicos los movimientos que realizan los cuerpos y los efectos que producen en la naturaleza
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Rapidez. Trayectoria, Punto de referencia, Magnetismo, Electricidad, Fuerza, Calor, temperatura
INTERPRETATIVO Diferencia los conceptos de trayectoria, velocidad y aceleración.
Elaborar en una hoja examen 2 ejemplos de trayectoria 2 de velocidad y 2 de aceleración
ARGUMENTATIVO Explica la diferencia entre calor y temperatura.
Elaborar un cuadro comparativo del concepto de calor y temperatura
PROPOSITIVO Ejemplifica cada uno de los conceptos aprendidos en la asignatura.
Elaborar un glosario de 30 palabras aprendidas en clase
SOCIOAFECTIVO
Básico Reconoce la importancia del sol como la principal fuente de energía
Elabora un collage donde representes : calor, temperatura, fuerza , electricidad
Alto
Trabaja en equipo y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros.
Superior Propone acciones que potencialicen los conocimientos y acepta las opiniones de sus compañeros.
Fortalecer los conceptos de organización de los seres vivos para aportar en la configuración de los saberes propios
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: III GRADO: _SEXTO__ PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica la célula desde sus interacciones e importancia para los procesos vitales en los seres vivos.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de reconocer la célula como unidad fundamental de los seres vivos?
LOGROS:
1. Describe y argumenta la estructura de las células desde la función e importancia de cada una de sus estructuras. 2. Reconoce y analiza la importancia de la célula como unidad fundamental para los procesos vitales de los seres vivos desde el
funcionamiento de su cuerpo. 3. Identifica las diferentes características que permiten clasificar los seres vivos de su entorno.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES CARACTERÍSTICAS CELULARES Estructura y clasificación celular Función de Orgánulos celulares y diferencias en las células Eucariotas. TRANSPORTE CELULAR –Ósmosis – Difusión – Transporte activo y pasivo CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE LOS SERES VIVOS DE ACUERDO A SU TIPO DE CÉLULA Y ORGANIZACIÓN CELULAR ( unicelular y pluricelular)
INTERPRETATIVO Identifica la estructura de la célula y sus principales organelos.
Elaborar un esquema que le permita identificar los organelos que componen las células, desde su función e importancia.
ARGUMENTATIVO Conoce la función de los principales organelos y el funcionamiento de la célula.
Representar de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las células en el cuerpo humano.
PROPOSITIVO Diseña explicación sobre el funcionamiento celular y lo relaciona con el funcionamiento del cuerpo humano.
Desarrolla un escrito crítico que refleja la importancia de la célula, para las diferentes funciones de los seres vivos.
SOCIOAFECTIVO
Básico Formula acciones que potencialicen sus saberes y acepta las opiniones de sus compañeros.
Es preciso fortalecer los conceptos de organización celular para aportar en la configuración de los saberes propios.
Alto Construye y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros que lo llevan a construcciones.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros
Superior
Fortalece su visión crítica, acepta y aporta a las ideas de sus compañeros de una manera asertiva.
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA__ CICLO: III GRADO: __SEXTO___ PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica los procesos vitales del individuo y sus interacciones con el ambiente
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los diferentes sistemas de los seres vivos pueden crear un equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Identifica los procesos de transformación de energía en los seres vivos, a través del funcionamiento de sus sistemas. 2. Relaciona los procesos de nutrición y circulación como parte fundamental del funcionamiento de su cuerpo. 3. Analiza y argumenta la importancia del cuidado de los sistemas digestivo y circulatorio desde su quehacer diario.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS Sistema Digestivo Estructura del sistema Digestivo y tipos de sistemas Digestivos. Enfermedades y cuidados el sistema digestivo. Sistema Circulatorio Estructura del sistema Circulatorio y tipos de Sistemas Circulatorios. Enfermedades y cuidados del sistema circulatorio. Conceptos generales de nutrición
INTERPRETATIVO Reconoce la nutrición como mecanismo de obtención de energía para el cumplimiento de las funciones vitales.
Elaborar un esquema que le permita diferenciar los mecanismos de nutrición en los diferentes seres vivos e identifica las estructuras que participan en este proceso, comprendiendo su función desde una representación gráfica.
ARGUMENTATIVO Identifica las estructuras que participan en el proceso de nutrición y comprende la función que desempeña
Representar de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las estructuras que participan en la nutrición en humano y lo sustenta oralmente.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre nutrición y los relaciona con el funcionamiento de su cuerpo.
Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos
SOCIOAFECTIVO
Básico Construye saberes a partir de las interacciones realizadas en grupo
Es preciso fortalecer los conceptos de organización sistémica para aportar en la configuración de los saberes propios.
Alto Promueve procesos investigativos y apoya los procesos de aprendizaje de sus compañeros.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros
Superior Desarrolla actitudes críticas y asertivas que promueven su crecimiento social y grupal
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA CICLO: III GRADO: _SEXTO_ PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones desde las transformaciones de la energía como parte del equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los procesos vitales del individuo y sus interacciones intervienen en el entorno ambiental?
LOGROS:
1. Relaciona los procesos de respiración y excreción desde el reconocimiento de su cuerpo y de los seres vivos de su entorno. 2. Propone acciones para el cuidado de su cuerpo como eje fundamental. 3. Reconoce los agentes que interviene en el deterioro del funcionamiento de los sistemas de su cuerpo.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES FISIOLOGÍA DE LOS SERES VIVOS Excreción Sistema Excretor Estructura del sistema Excretor y tipos de sistemas Excretores. Enfermedades y cuidados el sistema Excretor. Sistema Respiratorio Estructura del sistema Respiratorio y tipos de sistemas Respiratorios. Enfermedades y cuidados el Sistema Respiratorio. Relación entre los sistemas que participan en la nutrición (digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor)
INTERPRETATIVO
Reconoce la respiración como mecanismo de obtención de energía para el cumplimiento de las funciones vitales y la excreción como proceso de eliminación de desechos
Identifica y comprende la función de las estructuras que participan en los procesos de respiración y excreción
ARGUMENTATIVO Identifica las estructuras que participan en los procesos de respiración y excreción, así como comprende la función que desempeñan.
Representa de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las estructuras que participan en la nutrición en humanos.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre respiración y excreción y los relaciona con el funcionamiento de su cuerpo.
Analiza los diferentes conceptos a partir de escritos donde exponga la importancia de estos desde un marco crítico.
SOCIOAFECTIVO
Básico Muestra interés por los procesos de indagación y experimentación como herramientas de aprendizaje grupal e individual.
Es preciso fortalecer los conceptos de organización sistémica para aportar en la configuración de los saberes propios.
Alto
Formula criterios para definir cómo actúa frente a sus necesidades, deseos y capacidades, teniendo en cuenta necesidades, deseos y capacidades de las otras personas.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros
Superior
Construye y organiza saberes para incidir en la transformación de su entorno escolar y barrial desde la visibilización de los otros, las otras, del nosotros-nosotras y la naturaleza.
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: III GRADO: __SEXTO__ PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica los procesos vitales del individuo y sus interacciones con el ambiente.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los diferentes procesos ambientales, pueden crear un equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Identifica los elementos del clima y la transformación de los recursos naturales. 2. Relaciona los elementos del clima con los diferentes procesos de los ecosistemas. 3. Analiza y argumenta la importancia del cuidado de los recursos naturales.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES ENFOQUE AMBIENTAL Clima Definición y elementos del clima. Adaptaciones morfológicas y fisiológicas de las especies según su hábitat. Recursos naturales Clasificación Ubicación geográfica de recursos naturales Colombianos. Cuidado de los recursos naturales. Problema Ambiental: Explotación Minera a cielo abierto.
INTERPRETATIVO
Identifica los elementos del clima y los recursos naturales teniendo en cuenta su ubicación en el territorio nacional.
Identifica y comprende los cambios que sufren los seres vivos a causa de los cambios climáticos a partir de un esquema que le permita diferenciar recursos naturales según su clase.
ARGUMENTATIVO Explica cómo los seres vivos se adaptan ante los cambios climáticos y la importancia del uso adecuado recursos naturales.
Consultar acerca del cambio climático y la forma en que afecta a los seres vivos. Planteando alternativas de uso racional de recursos naturales
PROPOSITIVO Propone explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta las características climáticas
Se deben reforzar los conceptos a través del estudio de otras problemáticas ambientales actuales.
SOCIOAFECTIVO
Básico Analiza las diferentes temáticas y aplica sus conceptos para la solución de problemas en forma práctica.
Es preciso fortalecer los conceptos de organización sistémica para aportar en la configuración de los saberes propios.
Alto
Desarrolla trabajo grupal que le permite el desarrollo de sus capacidades cognitivas y sociales aportando al aprendizaje de sus compañeros.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros
Superior Aporta de manera positiva al desarrollo y comprensión de las diferentes temáticas trabajando de forma grupal e individual.
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica los procesos vitales del individuo y como sus interacciones en comunidad intervienen en el entorno cultural social y ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre los movimientos físicos, con los diferentes movimientos biológicos, científicos y sociales?
LOGROS:
1. Comprender la física como una actividad humana; por medio de observaciones, experiencias y las posibles rutas de explicación de los movimientos.
2. Identifica los fenómenos fiscos de la naturaleza 3. Reconoce las magnitudes físicas y sus conversiones.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
COMO SE CONSTRUYE
CIENCIA Y MAGNITUDES
FÍSICAS. Que estudia la física El experimento y el
laboratorio Magnitudes físicas Notación científica
Conversiones
INTERPRETATIVO
Identifica los factores que orientaron las investigaciones científicas por medio de análisis de lecturas científicas, consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, igualmente socialización de ideas entre sus compañeros
Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas consultas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana intervienen en las investigaciones científicas, sustentando sus consultas y observaciones oral y escrita.
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa diferentes fenómenos de movimiento de su cotidianidad; por medio de construcción de artefactos simple e ilustraciones gráficas y experimentales
Es preciso fortalecer las concepciones acerca del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad.
PROPOSITIVO
Aplica el procedimiento de una investigación científica para construir explicaciones a partir de la experiencia física de movimientos de su cotidianidad.
Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas consultas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana intervienen en las investigaciones científicas, sustentando sus consultas y observaciones oral y escrita.
SOCIOAFECTIVO
Básico Me conozco a mí mismo y mi papel en la sociedad.
Debo reconocer a mí mismo para realizar mi papel en la sociedad.
Alto Expreso sin temor lo que siento y lo que pienso.
Fortalecer la comunicación asertiva como parte de expresar la expresión.
Superior Cumplo con mis promesas y mis compromisos. Es importante cumplir mis promesas y mis compromisos.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica los procesos vitales del individuo y como sus interacciones en comunidad intervienen en el entorno cultural social y ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre los movimientos físicos, con los diferentes movimientos biológicos, científicos y sociales?
LOGROS:
1. Diferencia trayectoria de velocidad y aceleración 2. Reconoce la energía como parte fundamental de la naturaleza 3. Maneja adecuadamente su espacio-tiempo
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MOVIMIENTO Distancia Y Tiempo
Trayectoria Y desplazamiento Móvil y punto de referencia Velocidad Y Rapidez
Aceleración
INTERPRETATIVO
Comprender la física como una actividad humana; por medio de observaciones, experiencias y las posibles rutas de explicación de los movimientos.
Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas consultas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana intervienen en las investigaciones científicas, sustentando sus consultas y observaciones oral y escrita.
ARGUMENTATIVO
Identifica los factores que orientaron las investigaciones científicas por medio de análisis de lecturas científicas, consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, igualmente socialización de ideas entre sus compañeros
Es preciso fortalecer los factores de la investigación científica que se hacen a los fenómenos físicos a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad. Ejemplo: el arco iris
PROPOSITIVO
Aplica el procedimiento de una investigación científica para construir explicaciones a partir de la experiencia física de movimientos de su cotidianidad.
Es preciso reforzar las explicaciones de las observaciones y las experiencias en el aula.
SOCIOAFECTIVO
Básico Me pongo en el lugar de otros para tratar de entender sus problemas y su manera de actuar.
Fortalecer el trabajo individual para realizar asertivamente el trabajo colectivo.
Alto Escucho sin interrumpir y doy a los demás la oportunidad de expresarse.
Es necesario trabajar en la escucha para reconocer y respetar la opinión del otro.
Superior Observo la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza.
Debe reconocer la multiculturalidad de su región y su riqueza cultural.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica los procesos vitales del individuo y como sus interacciones en comunidad intervienen en el entorno cultural social y ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre los movimientos físicos, con los diferentes movimientos biológicos, científicos y sociales?
LOGROS:
1. Distingue trayectoria de velocidad y aceleración 2. Reconoce los diferentes movimientos como parte fundamental de la naturaleza 3. Diferencia todos los diferentes movimientos presentes en la naturaleza, con ejemplos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN
Movimiento rectilíneo. Movimiento rectilíneo variado y acelerado.
Caída libre.
INTERPRETATIVO
Describe el movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos por medio de consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad.
Es necesario que mediante el análisis de lecturas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana interviene en la construcción del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos.
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa las concepciones acerca del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos; por medio de construcción de artefactos simple e ilustraciones gráficas y experimentales.
Es preciso fortalecer las concepciones acerca del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad.
PROPOSITIVO
Aplica las concepciones del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos para construir explicaciones a partir de la experiencia física con su cotidianidad.
Es preciso reforzar las explicaciones de las observaciones y las experiencias en el aula del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Participó activamente, mediante el voto (si se trata de elegir gobernantes) o la expresión de nuestras ideas en la forma de tomar decisiones que afecten nuestra vida, personal, familiar o social.
Debe participar en todo los entes de participación de la institución.
Alto
Defiendo mi privacidad y la de mis compañeros.
Es necesario respetar la privacidad de sus compañeros.
Superior No acepto presiones de nadie para hacer algo que no quiero o con lo que no estoy de acuerdo.
Fortalecer su autonomía en la toma asertiva de sus decisiones.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Identifica los procesos vitales del individuo y como sus interacciones en comunidad intervienen en el entorno cultural social y ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre los movimientos físicos, con los diferentes movimientos biológicos, científicos y sociales?
LOGROS:
1. Comprender la física como una actividad humana; por medio de observaciones, experiencias y las posibles rutas de explicación de los movimientos. 2. Diferencia los diferentes movimientos que evidencia en su cotidianidad 3. Argumenta desde su experiencia los diferentes movimientos en el plano y en una sola dirección.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MOVIMIENTO EN EL PLANO
Magnitudes vectoriales.
Movimientos de proyectiles.
Movimiento circular. Mecánica celeste.
INTERPRETATIVO
Identifica los factores que orientaron la descripción de los diferentes movimientos circulares y de proyectiles de los cuerpos por medio de análisis de lecturas científicas, consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, igualmente socialización de ideas entre sus compañeros.
Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas consultas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana intervienen en la construcción de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólico, sustentando sus consultas y observaciones oral y escrita.
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa las concepciones acerca de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólica; por medio de construcción de artefactos simple e ilustraciones gráficas y experimentales.
Es preciso fortalecer las concepciones acerca de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólica a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad.
PROPOSITIVO
Aplica las concepciones de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólica para construir explicaciones a partir de la experiencia física con su cotidianidad.
Es preciso reforzar las explicaciones de las observaciones y las experiencias en el aula de movimientos en forma circular y parabólica.
SOCIOAFECTIVO
Básico Asumo actitudes que favorecen la vivencia de los valores.
Fortalecer los valores para convivir con el otro.
Alto Promuevo la solución pacífica de conflictos. Es necesario reconocer todos los medios de reconciliación y solución de conflictos.
Superior Promuevo y hago cumplir el respeto y la tolerancia entre mis compañeros.
Es vital importancia su participación y toma de decisiones para respetar al otro y a sí mismo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _QUÍMICA CICLO: _III GRADO: _SEXTO____ PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconocer la materia ,la energía y sus propiedades como parte fundamental del desarrollo científico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Por qué la materia, la energía y sus propiedades hacen parte fundamental del desarrollo científico?
LOGROS:
LOGROS: 1. Define los conceptos de materia, cuerpo y sustancia 2. Diferencia las propiedades específicas de las generales de la materia 3. Realiza observaciones y formula preguntas de su entorno y del mundo sobre objetos y fenómenos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MATERIA Propiedades generales Y específicas de la materia. Mediciones en química Masa, temperatura, volumen, densidad. Instrumentos de laboratorio
INTERPRETATIVO Identifica las diferentes unidades de medida según sus características
Realiza mediciones sencillas según las posibilidades del medio.
ARGUMENTATIVO Extrae ideas lógicas relacionadas con temáticas vistas a partir de mapas conceptuales.
Amplía su vocabulario científico con ayuda de lecturas complementarias de temáticas abordadas
PROPOSITIVO Reconoce la importancia de los aparatos empleados para cuantificar las propiedades de la materia.
Explica la importancia de las unidades de medición en los aspectos sociales, económicos y políticos de la sociedad.
SOCIOAFECTIVO
Básico Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio
Interactúa con su grupo respeta a sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
Alto
Implementa hábitos de trabajo cooperativo para el buen rendimiento académico .
Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante todas las actividades académicas y culturales dentro y fuera de la institución
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura, mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo.
Es comprometido con sus actividades académicas, propicia un ambiente sano.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _Química CICLO: _III__ GRADO: _SEXTO_ PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconocer los cambios físicos y químicos como parte fundamental de los estados de la materia y del conocimiento científico.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los cambios físicos y químicos de la materia contribuyen a la construcción del conocimiento científico?
LOGROS:
1. Enumera los diferentes estados en que se encuentra la materia y su relación con la estructura atómica. 2. Describe situaciones cotidianas donde se observan cambios físicos y químicos
3. Argumenta sobre la incidencia del aumento o disminución de la temperatura en los cambios de estado de los materiales.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ESTADOS DE LA MATERIA Sólido, líquido y gaseoso Cambios físicos y químicos de la materia
INTERPRETATIVO Establece diferencias y similitudes entre las temáticas abordadas
Manifestar curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos
ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de consumo diario y realiza cálculos aplicando conocimientos.
Elaborar conceptos para dar explicaciones coherentes frente a lo que lo rodea.
PROPOSITIVO Reconoce la importancia de aplicar los conocimientos como parte esencial del mundo que nos rodea.
Utilizar términos científicos según su nivel para explicar conocimiento.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo, es respetuoso y responsable
Demostrar en su cotidianidad actitudes propias del saber científico.
Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes, demuestra manejo y conocimiento de conceptos.
Ser responsable con sus actividades académicas y convivenciales
Superior
Valora el trabajo realizado. Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos.
Cumplir en las fechas indicadas y con las recomendaciones sugeridas con trabajos asignados, cumplir con normas manual de convivencia.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _QUÍMICA_ CICLO: III GRADO: __SEXTO__ PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Desarrollar habilidades y pensamiento científico a través de la interacción con el medio que le permita explicar, solucionar y transformar su entorno natural.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el conocimiento de las propiedades del átomo, elemento, molécula y compuesto contribuyen al desarrollo y transformación del entorno natural?
LOGROS:
1. Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia 2. Argumenta las razones por las cuales hay diversidad de materia en la naturaleza.
3. Describe cómo está constituida la materia, su diversidad y orientación.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA Átomo, elemento, molécula, compuesto. Fórmulas químicas, Ley de las proporciones definidas, ley de las proporciones múltiples.
INTERPRETATIVO Establece diferencias y similitudes entre átomo, elemento, fórmula y compuesto.
Manifiesta curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos.
ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de uso cotidiano e identifica sus propiedades
Realiza una selección de productos de consumo y los clasifica de acuerdo a sus componentes
PROPOSITIVO Reconoce la materia y sus propiedades como parte esencial del mundo que nos rodea
Utiliza términos científicos según su nivel para explicar conceptos sobre temáticas abordadas durante el periodo académico.
SOCIOAFECTIVO
Básico Respeta y demuestra sentido de pertenencia con los bienes de la institución
Interactúa con su grupo respeta a sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
Alto
Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.
Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante todas las actividades académicas y culturales dentro y fuera de la institución
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura, mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo.
Es comprometido con sus actividades académicas, propicia un ambiente sano.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _QUÍMICA CICLO: III GRADO: __SEXTO PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconocerlas mezclas, clases de mezclas, tipos de separación como parte fundamental del conocimiento científico.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los conceptos de mezclas y todos sus componentes contribuyen a la construcción del conocimiento científico?
LOGROS:
1. Identifica los diferentes tipos de mezclas y su relación con el saber científico. 2. Describe situaciones en donde relacionan las mezclas con la cotidianidad. 3. Argumenta sobre la incidencia de las mezclas en la salud, medicina, economía y otros aspectos en la vida diaria.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CONCEPTO DE MEZCLA Componentes de las mezclas. Clases de mezclas. Separación de mezclas
INTERPRETATIVO Reconoce las partes de una mezcla y su s componentes
Manifiesta curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos.
ARGUMENTATIVO Distingue los diferentes tipos de separación de mezclas
Realiza una tabla en donde plasma valores aplicando conceptos de mezcla, tipos de separación de mezclas,
PROPOSITIVO Elabora esquemas, gráficos que representan los conceptos propios de las temáticas abordadas.
Utiliza términos científicos según su nivel para explicar la importancia de las mezclas en la medicina.
SOCIOAFECTIVO
Básico Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo. Es consciente de sus debilidades y asume compromisos.
Interactúa con su grupo y respeta a sus compañeros.
Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes y da a conocer sus puntos de vista demostrando manejo y conocimiento de conceptos.
Amplía su vocabulario del área con respecto a su entorno y lo relaciona con su cotidianidad.
Superior
Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos. Es responsable con sus actividades académicas y convivenciales, reconoce la importancia del trato digno que merece cada individuo como integrante de la sociedad.
Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando las observaciones de sus compañeros.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA__ CICLO: __III_ GRADO: __SÉPTIMO PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Describe la organización de los seres vivos como eje fundamental de un equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el reconocimiento de la organización de los seres vivos es parte fundamental para el equilibrio de este?
LOGROS:
1. Identifica los seres vivos desde su organización estructural y funcional. 2. Reconoce la función de cada ser vivo cumple en su entorno inmediato. 3. Construye explicaciones de la organización de los seres vivos a partir de su entorno.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS Átomo Molécula Organelo Célula Tejido Órgano Sistema Individuo TEJIDOS Vegetales Animales
INTERPRETATIVO Identifica la organización celular y la conformación de tejidos.
Elaborar un esquema que le permita identificar los organelos que componen las células
ARGUMENTATIVO Conoce las principales clases de tejidos, vegetales y animales e identifica su función.
Representar de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las células en el cuerpo humano. Presentar sustentación oral.
PROPOSITIVO
Diseña explicación sobre la función que cumplen los tejidos en plantas y animales, y los relaciona con el funcionamiento del cuerpo humano.
Realiza un análisis sobre la función de los tejidos en los seres vivos.
SOCIOAFECTIVO
Básico Formula acciones que potencialicen sus saberes y acepta las opiniones de sus compañeros
Es preciso fortalecer los conceptos de organización celular para aportar en la configuración de los saberes propios
Alto
Construye y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros que lo llevan a construcciones.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros.
Superior Fortalece su visión crítica, acepta y aporta a las ideas de sus compañeros de una manera asertiva.
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA____ CICLO: __III_ GRADO: ___SÉPTIMO____ PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconocer la importancia del equilibrio ambiental a partir de la reproducción celular.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los procesos de división celular favorecen el equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Identifica la importancia de la reproducción celular como un proceso vital para el ser vivo desde los diferentes campos de acción 2. Relaciona los diferentes tipos de división celular, con los procesos vitales de su cuerpo. 3. Reconoce como los adelantos científicos generan calidad de vida a los seres vivos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
REPRODUCCIÓN CELULAR Mitosis Meiosis BIOTECNOLOGÍA Células Madre Injertos y trasplantes
INTERPRETATIVO Conoce y define el proceso de división celular y sus clases
Se deben definir conceptos como Célula, tipos de células, mitosis, meiosis de forma expositiva con una excelente presentación.
ARGUMENTATIVO Muestra manejo de la reproducción celular y sus campos de acción en el contexto de las Ciencias Naturales
Realiza trabajo en grupos y de forma verbal explicando el concepto de reproducción celular, desde su importancia para la vida.
PROPOSITIVO Diseña ejemplos de organismos con diferentes tipos de reproducción y las fases de división celular
Se realiza ejemplos de microorganismos que se reproducen asexualmente para entender los tipos de reproducción celular, de una manera creativa y coherente.
SOCIOAFECTIVO
Básico Construye saberes a partir de las interacciones realizadas en grupo
Es preciso fortalecer los conceptos de organización celular para aportar en la configuración de los saberes propios
Alto Promueve procesos investigativos y apoya los procesos de aprendizaje de sus compañeros
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros.
Superior Desarrolla actitudes críticas y asertivas que promueven su crecimiento social y grupal
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: _III__ GRADO: _SÉPTIMO__ PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Clasifica los tipos de reproducción de los seres vivos y sus funciones como parte del equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo la generación de nuevos individuos ayuda a mantener el equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. 1. Comprende los procesos por los cuales se generan nuevos individuos y se preserva la especie. 2. 2. Reconoce la importancia de la generación de nuevos seres vivos para un ambiente específico. 3. 3. Analiza de manera crítica y asertiva los conceptos trabajados para su vida.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
TIPOS DE REPRODUCCIÓN Asexual y Sexual Reproducción en organismos sencillos Bacterias, Protozoos, Algas y Hongos. Reproducción en plantas Vegetativa, Sin Semilla y con Semilla (Angiospermas y Gimnospermas) Reproducción Sexual en animales Invertebrados y Vertebrados
INTERPRETATIVO Reconoce la reproducción como mecanismo de preservación de la especie y comprende la diferencia en reproducción sexual y asexual.
Representar gráficamente los mecanismos y estructuras que participan en la reproducción en individuos de los diferentes reinos de los seres vivos.
ARGUMENTATIVO Identifica las estructuras que participan en el proceso de reproducción en cada especie y comprende la función que desempeñan.
Fortalece el análisis de las diferentes estructuras que participan en el proceso de reproducción de los diferentes seres vivos.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre reproducción y los relaciona con la organización y equilibrio de los ecosistemas.
Explican los diferentes procesos de reproducción de los seres vivos de una manera creativa y asertiva.
SOCIOAFECTIVO
Básico Muestra interés por los procesos de indagación y experimentación como herramientas de aprendizaje grupal e individual.
Es preciso fortalecer los conceptos de organización sistémica para aportar en la configuración de los saberes propios.
Alto
Formula criterios para definir cómo actúa frente a sus necesidades, deseos y capacidades, teniendo en cuenta necesidades, deseos y capacidades de las otras personas.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros
Superior
Construye y organiza saberes para incidir en la transformación de su entorno escolar y barrial desde la visibilización de los otros, las otras, del nosotros-nosotras y la naturaleza
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: _III__ GRADO: SÉPTIMO PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Describe la organización de los seres vivos como eje fundamental de un equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el reconocimiento de la organización de los seres vivos es parte fundamental para el equilibrio de este?
LOGROS:
1. Identifica los procesos y relaciones presentes en los ecosistemas. 2. Relaciona los diferentes ecosistemas teniendo en cuenta su importancia y características fundamentales 3. Analiza y argumenta la importancia del cuidado de los sistemas naturales.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ENFOQUE AMBIENTAL Ecosistemas y su clasificación Relaciones en los ecosistemas (intra e interespecíficas) Ciclo del Agua Problema Ambiental: Destrucción de los Páramos.
INTERPRETATIVO Identifica la organización de los seres vivos en el ecosistema, a partir de los diferentes niveles de organización.
Elaborar un esquema que le permita identificar los componentes de un ecosistema y sus niveles de organización
ARGUMENTATIVO
Explica la importancia de elementos bióticos y abióticos en el ecosistema y determina las relaciones que se presentan entre los seres vivos
Representar de manera gráfica las posibles acciones a seguir para garantizar la preservación de los ecosistemas y así del ambiente.
PROPOSITIVO
Plantea soluciones para reducir el deterioro del ambiente, a través de la preservación de los elementos abióticos y bióticos, y de sus relaciones al interior de los ecosistemas.
Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos
SOCIOAFECTIVO
Básico Analiza las diferentes temáticas y aplica sus conceptos para la solución de problemas en forma práctica.
Es preciso fortalecer los conceptos de organización sistémica para aportar en la configuración de los saberes propios.
Alto
Desarrolla trabajo grupal que le permite el desarrollo de sus capacidades cognitivas y sociales aportando al aprendizaje de sus compañeros.
Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros.
Superior Aporta de manera positiva al desarrollo y comprensión de las diferentes temáticas trabajando de forma grupal e individual.
Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones como parte del equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre el concepto de fuerza física como parte fundamental del equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Clasifico y verifico la fuerza presentes en la naturaleza. 2. Reconoce las fuerzas como unidad estructural y funcional de los fenómenos fiscos. 3. Experimenta y aplica creativamente la funcionalidad de las fuerzas.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FUERZAS Clases de fuerzas. Representación de las fuerzas. Medidas de fuerza. Efectos de la fuerza sobre los objetos.
INTERPRETATIVO
Reconoce e identifica las concepciones por
las cuales se rige las leyes las de Newton a
partir de la solución de problemas y
construcción de su gráfica.
Es necesario fortalecer la resolución de problemas e
interpretación de graficas de las leyes las de Newton,
máquinas y palancas. Sustenta un trabajo y diagnostico
escrito y análisis oral de gráficas.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las leyes por las
cuales se rige los movimientos, las leyes las
de Newton a partir de la solución de
problemas y construcción de su gráfica y el
análisis de resultados
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas
de los diferentes problemas de los movimientos, las
leyes las de Newton, máquinas y palancas mediante una
sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos
planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para
explicar los fenómenos de movimiento a
partir de sus condiciones de las leyes de
Newton de una forma organizada y
estableciendo rutas de explicación de su
artefacto y su concepto
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de
las leyes de Newton, máquinas y palancas a partir de
condiciones iniciales a través de la construcción de un
artefacto con su explicación y la resolución de
problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare
sustentación escrita y experimental de acuerdo a
pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Admito que no soy una persona que necesita de la colaboración de mis compañeros.
Debo fortalecer el trabajo colectivo para mis acciones diarias.
Alto Reconozco las obras de mis compañeros. Debo reconocer al otro para trabajar en colectivo.
Superior Incluyo en mi lenguaje palabras de agradecimiento.
Fortalecer mi comunicación de forma asertiva responsable y crítica.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones como parte del equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué desequilibrios genera las máquinas y los avances que afectan el equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Reconoce la maquina como parte fundamental de la aplicación de fuerzas.
2. Distingue maquinas mecánicas de las térmicas o eléctricas según sus funcionalidad
3. Realiza esquemas sencillos de máquinas socializando sus características.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MAQUINAS,
PALANCAS
Y TRABAJO Fuerzas en
el movimiento de
algunas máquinas
simples
Clases de máquinas
Características
principales de las
palancas Clases de
palancas Concepto de
Trabajo
INTERPRETATIVO
Reconoce e identifica las concepciones por
las cuales se rige las leyes las de Newton,
máquinas y palancas a partir de la solución de
problemas y construcción de su gráfica.
Es necesario fortalecer la resolución de problemas e
interpretación de graficas de las leyes las de Newton,
máquinas y palancas. Sustenta un trabajo y diagnostico
escrito y análisis oral de gráficas.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las leyes por las
cuales se rige los movimientos, las leyes las
de Newton, máquinas y palancas a partir de
la solución de problemas y construcción de
su gráfica y el análisis de resultados.
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de
los diferentes problemas de los movimientos, las leyes
las de Newton, máquinas y palancas mediante una
sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos
planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para
explicar los fenómenos de movimiento a
partir de sus condiciones de las leyes de
Newton y Energía, de una forma organizada
y estableciendo rutas de explicación
máquinas y palancas.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de
las leyes de Newton, máquinas y palancas a partir de
condiciones iniciales a través de la construcción de un
artefacto con su explicación y la resolución de
problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare
sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas
establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico
Reflexiono sobre la situación de todos
aquellos menos favorecidos, generando
reflexiones.
Debo reconocer y reflexionar acerca de los problemas sociales y ambientales de la localidad.
Alto Colaborar en una causa en la que yo creo. Es necesario reflexionar de mis causas que debilitan en lo que yo creo.
Superior
Ser solidario con mis compañeros bajo el
convencimiento de que el mundo está hecho
de ganadores y de perdedores.
Fortalecer las acciones y mis valores para vivir en comunidad.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones como parte del equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre la energía y sus transformaciones como parte fundamental del equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Describe fenómenos fiscos desde la construcción de energía 2. Distingue las diferentes clases de energía desde sus trasformaciones. 3. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de las diferentes formas de energía.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES: Manifestaciones de la energía Fuentes de energía Clases de energía Transformaciones de la energía en un sistema Cambios producidos por la energía en el estado o condición de la materia
INTERPRETATIVO
Identificar los conceptos de trabajo, energía
y potencia a partir de la experiencia
cotidiana.
Es necesario que mediante el análisis de sus consultas y su
aplicación en su vida argumente una posible explicación de los
efectos observados
ARGUMENTATIVO
Comprender y representar el concepto y
las experiencias de trabajo, energía y
potencia por medio de sus
representaciones y concepciones a partir
de la construcción de explicaciones.
Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca
de trabajo, energía y potencia por medio de sus
representaciones y la explicación de sus experiencias.
PROPOSITIVO
Construir experiencias, artefactos y
explicaciones a partir del análisis de los
conceptos de trabajo, energía y potencia.
Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia
concepción de trasformación de energía por medio de un
artefacto.
SOCIOAFECTIVO
Básico Reflexiono seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar mi propia vida o la de mis compañeros.
Es necesario reflexionar acerca de las acciones que afectan los miembros de la comunidad.
Alto Abrigo compasión hacia las personas que sufren.
Es preciso reconocer al otro como un sujeto de derechos.
Superior Me muestro siempre dispuesto a ayudar al que lo necesite
Es necesario fortalecer la solidaridad para trabajar en equipo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones como parte del equilibrio ambiental
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo aplicarías los conceptos de fluidos y presión atmosférica fundamental del equilibrio ambiental?
LOGROS:
1. Interpreta los principios de Pascal y Arquímedes.
2. Distingue por medio de sus características la presión en los fluidos, gases y sólidos
3. Identifica los principios de Arquímedes y Pascal por medio del análisis de fenómenos cotidianos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FLUIDOS Y PRESIÓN: La densidad y presión. La presión de los líquidos Presión hidrostática Principio de Pascal y Arquímedes Experimento de Torricelli
INTERPRETATIVO Identifica los conceptos aplicados a los fluidos a partir de
Identifica los conceptos aplicados a los fluidos a partir de
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa el concepto y las experiencias de los fluidos por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.
Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de fluidos por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias.
PROPOSITIVO Construye experiencias, artefactos y explicaciones a
Construye experiencias, artefactos y explicaciones a
SOCIOAFECTIVO
Básico Promuevo el cuidado del entorno. Fortalecer el cuidado del entorno social, académico y ambiental.
Alto Asumo actitudes de solidaridad, honestidad y justicia para mis compañeros.
Generar estrategia para facilitar valores de solidaridad, honestidad y de justicia.
Superior
Trabajo en equipo y participo en el gobierno escolar (asambleas de curso, consejo estudiantil) velando en todo momento por el respeto a los derechos fundamentales de las persona
Reconocer el gobierno escolar como el ente institucional para la defensa de los derechos y la veeduría de los deberes.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: __Química___ CICLO: III GRADO: séptimo PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: : Desarrollar habilidades y pensamiento científico a través de la interacción con el medio que le permita explicar, solucionar y transformar su entorno natural.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los enlaces químicos y los estados de oxidación contribuyen a la construcción del conocimiento científico?
LOGROS:
1. Define e identifica los conceptos distribución electrónica y los relaciona y aplica en la resolución de problemas. 2. Relaciona la configuración electrónica de los elementos con su ubicación en la tabla periódica. 3. Argumenta la relación que se establece entre la configuración electrónica de los átomos y la formación de enlaces
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
TABLA PERIÓDICA
Periodicidad química. Distribución electrónica Electrones de valencia Símbolos y estructuras de Lewis.
INTERPRETATIVO Identifica la diferencia entre enlace iónico, enlace covalente y sólidos metálicos.
Compara y describe los procesos que se llevan a cabo en los diferentes enlaces químicos
ARGUMENTATIVO Aplica correctamente los números de oxidación a elementos y compuestos
Identifica correctamente los estados de oxidación y los aplica en ejercicios propuestos.
PROPOSITIVO Construye esquemas y gráficos que representan los conceptos propios de las temáticas abordadas.
Mediante consultas refuerza los diferentes conceptos abordados durante el periodo académico.
SOCIOAFECTIVO
Básico Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo. Es consciente de sus debilidades y asume compromisos.
Interactúa con su grupo y respeta a sus compañeros.
Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes y da a conocer sus puntos de vista demostrando manejo y conocimiento de conceptos.
Amplía su vocabulario del área con respecto a su entorno y lo relaciona con su cotidianidad.
Superior
Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos. Es responsable con sus actividades académicas y convivenciales, reconoce la importancia del trato digno que merece cada individuo como integrante de la sociedad.
Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando las observaciones de sus compañeros.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Química CICLO: III GRADO: __séptimo_ PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Desarrollar habilidades y pensamiento científico a través de la interacción con el medio que le permita explicar, solucionar y transformar su entorno natural.
PREGUNTA ORIENTADORA : ¿Cómo el conocimiento de masa atómica, isótopos, masa molecular contribuyen al desarrollo y transformación del entorno natural?
LOGROS:
1. Define e identifica los conceptos de masa atómica, isótopos, masa molecular los relaciona y aplica en la resolución de problemas. 2. Despierta y recrea el interés hacia los nuevos conocimientos y técnicas de aprendizaje en contextos diferentes
3. Investiga aplicaciones de isótopos radiactivos en distintos campos de la actividad humana.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ENLACES QUÍMICOS
Concepto de enlace químico Concepto de enlace iónico Concepto de enlace covalente
INTERPRETATIVO Establece diferencias y similitudes entre las temáticas abordadas
Manifestar curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos
ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de consumo diario y realiza cálculos aplicando conocimientos.
Elaborar conceptos para dar explicaciones coherentes frente a lo que lo rodea.
PROPOSITIVO Reconoce la importancia de aplicar el conocimiento como parte esencial del mundo que nos rodea.
Utilizar términos científicos según su nivel para explicar conocimiento.
SOCIOAFECTIVO
Básico Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo, es respetuoso y responsable
Demostrar en su cotidianidad actitudes propias del saber científico.
Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes, demuestra manejo y conocimiento de conceptos.
Ser responsable con sus actividades académicas y convivenciales
Superior Valora el trabajo realizado. Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos.
Cumplir en las fechas indicadas y con las recomendaciones sugeridas con trabajos asignados, cumplir con normas manual de convivencia.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _Química CICLO: III GRADO: _Séptimo_ PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Desarrollar habilidades y pensamiento científico a través de la interacción con el medio que le permita explicar, solucionar y transformar su entorno natural.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el conocimiento de mol y número de Avogadro contribuyen al desarrollo y transformación del entorno natural?
LOGROS:
1. Define e identifica los conceptos de mol, número de Avogadro, átomo, molécula y masa molar, los relaciona y aplica en la resolución de problemas.
2. Aplica la noción de mol en la cuantificación de procesos químicos de su entorno
3. Relaciona los conceptos con su entorno y los aplica a la vida real.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ESTRUCTURA ATÓMICA Masa atómica Masa atómica Masa molecular Isótopos Número másico Número atómico
INTERPRETATIVO Establece diferencias y similitudes entre las temáticas abordadas
Manifiesta curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos.
ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de consumo diario y realiza cálculos aplicando conocimientos
Realiza una tabla en donde plasma valores aplicando conceptos mol, número de Avogadro, átomos y moléculas
PROPOSITIVO Reconoce la importancia de aplicar los conocimiento como parte esencial del mundo que nos rodea
Utiliza términos científicos según su nivel para explicar propiedades de la materia.
SOCIOAFECTIVO
Básico Respeta y demuestra sentido de pertenencia con los bienes de la institución
Interactúa con su grupo respeta a sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
Alto Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.
Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante todas las actividades académicas y culturales dentro y fuera de la institución
Superior Valora el trabajo realizado en la asignatura, mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo.
Es comprometido con sus actividades académicas, propicia un ambiente sano.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _Química__ CICLO: III GRADO: Séptimo PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Reconocer los enlaces químicos y los estados de oxidación como parte fundamental del conocimiento científico
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los cálculos químicos utilizando el número de Avogadro, favorecen el conocimiento y la aplicación de estos en los aspectos sociales, económicos y políticos para ser desarrollados en un contexto local?
LOGROS:
1. Enumera los diferentes estados en que se encuentra la materia y su relación con la estructura atómica. 2. Describe situaciones en donde relaciona fórmulas químicas y la teoría atómica con la cotidianidad.
3. Argumenta sobre la incidencia de las fórmulas químicas en la salud, medicina, economía y otros aspectos en la vida diaria.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE MOL Número de Avogadro Cálculos químicos Elementos Compuestos
INTERPRETATIVO Reconoce la importancia de realizar cálculos químicos utilizando número de Avogadro
Manifestar curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos
ARGUMENTATIVO Aplica correctamente conceptos y cálculos químicos utilizando elementos y compuestos.
Elaborar conceptos para dar explicaciones coherentes frente a lo que lo rodea.
PROPOSITIVO Construye esquemas y gráficos que representan los conceptos propios de las temáticas abordadas.
Utilizar términos científicos según su nivel para explicar conocimiento.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo. Es consciente de sus debilidades y asume compromisos para mejorar estos aspectos
Demostrar en su cotidianidad actitudes propias del saber científico.
Alto
Manifiesta sus ideas e inquietudes y da a conocer sus puntos de vista demostrando manejo y conocimiento de conceptos, teniendo en cuenta los aspectos que debe mejorar académicamente y el compromiso de cooperación y participación con sus pares. .
Ser responsable con sus actividades académicas y convivenciales
Superior
Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos. Reconoce la importancia del trato digno que merece cada individuo como integrante de la sociedad, y del poder individual y colectivo para transformar nuestras realidades.
Cumplir en las fechas indicadas y con las recomendaciones sugeridas con trabajos asignados, cumplir con normas manual de convivencia.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracteriza los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué medidas podríamos adoptar para reducir el embarazo en adolescentes y para hacer un consumo racional de los recursos por parte de toda la población?
LOGROS:
1. Reconoce la reproducción como mecanismo de preservación de la especie.
2. Identifica las estructuras que participan del proceso de reproducción.
3. Comprende mecanismos para evitar la concepción y el contagio de enfermedades de trasmisión sexual.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Reproducción Humana Aparatos reproductores Ciclo menstrual Fecundación, Embarazo y Parto Métodos Anticonceptivos E.T.S. Sexualidad Implicaciones y responsabilidades de la Sexualidad Cuidados del cuerpo
INTERPRETATIVO Identifica la función de reproducción como mecanismo de los seres vivos para la preservación de la especie.
Representar gráficamente las estructuras que participan en la reproducción en humanos. Comparar y diferenciar reproducción sexual y asexual.
ARGUMENTATIVO
Identifica las estructuras que participan en el proceso de reproducción, comprende la función que desempeñan y los cuidados que debe tenerse con éstas.
Identificar y explicar los cuidados que debe tenerse para evitar el contagio de enfermedades, así como los mecanismos para evitar la concepción.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos aprendidos sobre reproducción y los relaciona con la organización y equilibrio de nuestra sociedad.
Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Identifica actitudes y comportamientos de los demás que representan riesgos a su integridad física y moral.
Es necesario que establezca criterios que permitan identificar situaciones de riesgo para sí mismo y para las demás personas de su entorno.
Alto
Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas.
Fortalecer al análisis de la problemática sociocultural de su entorno con el fin de evitar situaciones que pongan en riesgo su integridad física y moral.
Superior
Promueve acciones que propenden al respeto y cuidado de sí mismo y de las personas de su entorno.
Generar y participar en estrategias desde su vida cotidiana que incluya a otros individuos para disminuir el riesgo de violencia psicológica y sexual.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracteriza los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos usar la biotecnología en favor de la preservación y mejoramiento de nuestro ambiente?
LOGROS: 1. Reconoce las Genética Molecular y la aplicación de la Biotecnología. 2. Identifica la composición de los ácidos nucleicos y reconoce su importante función. 3. Asume una actitud constructiva frente a la adecuada utilización de la biotecnología.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Genética Conceptos Generales Definición y clasificación Genética molecular: Cromatina, Cromosoma, Gen, Genotipo, Fenotipo Herencia Ligada al Sexo Cariotipo A.D.N. Y A.R.N. Codificación Genética Biotecnología: Clonación y Mapa Genético.
INTERPRETATIVO
Reconoce conceptos generales de genética y su importancia en la trasmisión de características de una generación a otra.
Elaborar una consulta de ADN y ARN Realizar lectura inicial acerca de los ácidos nucleicos. Identificar las bases nitrogenadas que conforman los ácidos nucleicos. Realizar ejercicios y problemas relacionados con codificación de ADN a ARN.
ARGUMENTATIVO
Identifica los ácidos nucleicos y su codificación genética.
Realizar ejercicios y problemas relacionados con codificación de ADN a ARN. Presentar sustentación oral y escrita.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos aprendidos sobre Ácidos Nucleicos y Biotecnología a partir de investigaciones y exposiciones para proponer soluciones a problemas ambientales.
Exponer acerca de la Biotecnología y los ácidos nucleicos. Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.
Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.
Alto
Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente y el adecuado uso de la tecnología.
Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida.
Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público y hace uso de la tecnología sin deteriorar su entorno.
Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente y promover el uso adecuado de la tecnología.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracteriza los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de conocer los efectos que tienen diferentes condiciones ambientales sobre las células reproductivas y el desarrollo de enfermedades congénitas?
LOGROS: 1. Reconoce las Leyes de Mendel, sus postulados y aplicación. 2. Aplica leyes de Mendel en solución de ejercicios de probabilidad de trasmisión de características.
3. Identifica factores que pueden causar modificaciones en el material genético y en las características que se heredan.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Genética mendeliana Gregor Mendel Leyes de Mendel Cuadros de Punnet Mutaciones Enfermedades Genéticas.
INTERPRETATIVO
Identifica las leyes de Mendel y los postulados de trasmisión de caracteres hereditarios.
Elaborar un Glosario con términos de Genética Realizar lectura inicial acerca de las Leyes de Mendel. Identificar los tres postulados de las Leyes de Mendel Realizar ejercicios de variabilidad genética, cuadros de Punnet y probabilidades.
ARGUMENTATIVO
Emplea los postulados de las Leyes de Mendel en la predicción de características heredadas e identifica factores que pueden causar alteraciones del material genético.
Realizar lectura y ejercicios online de las Leyes de Mendel links suministrados por la Docente. Presentar sustentación oral y escrita.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos aprendidos sobre Leyes de Mendel y Mutaciones y elabora un Proyecto Investigativo acerca de las Mutaciones.
Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo a la aplicación de sus conocimientos y su aporte a su proyecto de vida.
Es necesario que establezca criterios que propendan por el uso de sus conocimientos en pro de su vida en sociedad
Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y alcance de sus metas trazadas en su proyecto de vida.
Fortalecer el análisis del ejercicio de la libertad con el fin de promover el cuidado de los demás y de su entorno
Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir a la sociedad a través del beneficio común y cuidado de su entorno.
Generar estrategias colectivas que involucren a la participación de la comunidad educativa como ciudadanos encargados de velar por el entorno
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracteriza los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es el impacto de nuestras actividades diarias sobre el ambiente y cómo podríamos contribuir a su cuidado?
LOGROS: 1. Reconoce las consecuencias y el impacto de sus actos sobre su entorno. 2. Comprende la importancia del flujo de energía y nutrientes en un ecosistema.
3. Plantea soluciones para la mantener el equilibrio de un ecosistema y la preservación de su entorno.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Enfoque Ambiental Sucesiones ecológicas. Composición del Suelo Ciclo del Carbono, Nitrógeno y Fósforo Problema Ambiental: Alteraciones del suelo.
INTERPRETATIVO
Reconoce la función del suelo como depósito de nutrientes y la importancia del flujo permanente de energía.
Representar gráficamente la composición del suelo, así como cada uno de los ciclos que le aporta sustancias. Identificar y explicar las actividades que pueden afectar la composición del suelo. Presentar sustentación oral.
ARGUMENTATIVO Explica la importancia del suelo en un ecosistema y de los ciclos geoquímicos como fuente de nutrientes.
Representar de manera gráfica las posibles acciones a seguir para garantizar la preservación del suelo. Presentar sustentación oral.
PROPOSITIVO
Plantea soluciones para reducir el deterioro del suelo a través de la preservación de los elementos abióticos y bióticos, y del uso responsable del mismo.
Es importante reforzar los conceptos trabajados en clase a través del estudio de otras problemáticas ambientales.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.
Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.
Alto
Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente y el adecuado uso de la tecnología.
Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida.
Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público y hace uso de la tecnología sin deteriorar su entorno.
Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente y promover el uso adecuado de la tecnología.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuáles factores ambientales son afectados por las diferentes clases de ondas presentes en la naturaleza?
LOGROS:
1. Reconoce las características de las ondas y sus propiedades. 2. Distingue las diferentes clasificaciones de la onda desde sus características 3. Explica las ondas desde diferentes contextos naturales.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ONDAS ¿Qué es un a Onda? Partes de una onda. Propiedades de una onda Movimiento ondulatorio y sus
características
INTERPRETATIVO Identifica y diferencia las propiedades de los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones a partir de la experiencia cotidiana.
Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas, consultas y de sus interpretaciones gráficas, explique y sustente oralmente las concepciones de las los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa el concepto y las experiencias de los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.
Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias
PROPOSITIVO Construye experiencias, artefactos y explicaciones a partir del análisis de los conceptos de los fenómenos ondulatorios
Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia concepción de las los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones promedio de un artefacto.
SOCIOAFECTIVO
Básico Desarrollo mi sentido de lo que está bien y de lo que está mal en mis acciones
Debo reflexionar en mi sentido de lo que está bien o está mal en mis acciones.
Alto Soy honesto, recto y sobre todo compasivo y humano.
Fortalecer en su honestidad y actitud como ser humano en sus acciones sociales y ambientales.
Superior No permito que se cometan atropellos contra mí ni contra los demás.
Comete atropellos y debe reflexionar en sus acciones.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuáles son las afectaciones acústicas y ópticas en los seres vivos el cambio climático?
LOGROS:
1. Diferencia los diferentes fenómenos ondulatorios. 2. Representa las características del sonido mediante instrumentos musicales. 3. Relaciona los fenómenos ópticos con los lentes por medio de su propagación
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FENÓMENOS ONDULATORIOS
Características de los fenómenos
ondulatorios Sonido
Luz y óptica
INTERPRETATIVO
Comparar y clasificar las propiedades de los calor y temperatura a través de cuadros comparativos, esquemas y experiencias sencillas de la cotidianidad
Es necesario que establezca las diferentes relaciones de las propiedades de calor y temperatura mediante la elaboración de cuadros comparativos y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación de su interpretación
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa el concepto y las experiencias de las ondas de: sonido, luz y color y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.
Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de las ondas de: sonido, luz, color y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias
PROPOSITIVO
Construye experiencias, artefactos y explicaciones a partir del análisis de los conceptos de las ondas de: sonido, luz, color y sus aplicaciones.
Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia concepción de las ondas de: sonido, luz, color y sus aplicaciones por medio de un artefacto.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Me aseguro de que el afecto que siento por las personas que elijo como mis amigos sea sincero sin interés de tipo económico, social, laboral, etc.
Mis acciones no solo afectan mis acciones sino debe reflexionar que afectan a los demás.
Alto
Hablo con franqueza, trato de hacerles ver sus errores o engaños, les advierto sobre las cosas que no les convienen, todo con gran honradez y sin forzarlos a hacerme caso.
Aprender del error no reincidir en mis acciones negativas.
Superior Mis acciones son ejemplos de los demás por mis cualidades.
Fortalecer mis acciones para que sea ejemplo de los demás.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo interviene las ideas y experiencias de calor y temperatura con el cambio climático y calentamiento global?
LOGROS:
1. Describe fenómenos fiscos desde la construcción de calor y temperatura 2. Distingue las diferentes escalas de temperatura y sus conversiones. 3. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para aplicar la transformación de calor a trabajo.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CALOR Y TEMPERATURA Temperatura y conversiones
Instrumentos de medida de los
fenómenos térmicos Conducción Convección Radiación
INTERPRETATIVO
Comparar y clasificar las propiedades de los calor y temperatura a través de cuadros comparativos, esquemas y experiencias sencillas de la cotidianidad
Es necesario que establezca las diferentes relaciones de las propiedades de calor y temperatura mediante la elaboración de cuadros comparativos y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación de su interpretación.
ARGUMENTATIVO
Analiza y comprende las diferentes propiedades de calor y temperatura de acuerdo al estado de la materia a través de cuadro comparativo, esquemas y experiencias sencillas con diferentes sustancias.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades de calor y temperatura mediante la elaboración de cuadros comparativos y ejemplos de las posibles aplicaciones prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar las propiedades de calor y temperatura y por medio de un artefacto construir posibles rutas de explicación de los efectos en los diferentes estados de la materia y sus aplicaciones.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los principios de calor y temperatura a través de la construcción de un artefacto con su explicación desde su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecida.
SOCIOAFECTIVO
Básico Reflexiono seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar mi propia vida o la de mis compañeros.
Debe reflexionar en las consecuencias de sus acciones individualmente y socialmente
Alto Asumo la consecuencias de mis actos y reconozco mis errores por las acciones que he realizado y me muestro dispuesto a repararlos
Fortalecer mis acciones reconociendo cuando negativas para transformarlas en positivas.
Superior Genero espacios de reflexiones de nuestras acciones diarias
Es necesario generar espacios de reflexión de las acciones cotidianas.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo se manifiestan los cambios de los estados de la materia en la naturaleza y en los procesos de los seres vivos?
LOGROS:
1. Comprende los diferentes elementos térmicos y los diferentes estados de la materia. 2. Relaciona el mundo termodinámico con quehacer diario y sus diferentes estados. 3. Diferencia los diferentes estados de la materia y sus variables físicas naturaleza.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LOS ESTADOS DE LA MATERIA
Experimentos térmicos Solido
líquido y gaseoso Gases ideales
Termodinámica
INTERPRETATIVO Identifica los conceptos aplicados a los cambios de estados de la materia a partir de la experiencia cotidiana.
Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas, consultas y de sus interpretaciones gráficas, explique y sustente oralmente las concepciones de los cambio de estado de la materia.
ARGUMENTATIVO
Comprende y representa el concepto y las experiencias de los estados de la materia por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.
Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de fluidos por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias.
PROPOSITIVO
Construye experiencias, artefactos y explicaciones a partir del análisis a los cambios de los conceptos de los temperatura, presión y volumen.
Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia concepción de los diferentes procesos termodinámicos por medio de un artefacto.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Participo o lidero iniciativas democráticas a través de mesas de conciliación y asambleas de curso con criterios de justicia, solidaridad y equidad que conlleven el fortalecimiento de la autonomía buscando el bien común.
Fortalecer su participación en las actividades institucionales que promueva valores en bien común y colectivo.
Alto
Propongo, implemento y evalúo, con mi grupo, estrategias para dar respuesta a situaciones de carácter social, cultural y/o ambiental que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi comunidad y al desarrollo armónico personal y grupal.
En necesario promover, implementar y evaluar sus acciones sociales, culturales y ambientales.
Superior Planteo y construyo mesas de reconciliación Conocer y aplicar sus acciones conflictivas para establecer mesas de reconciliación.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Por qué es importante manejar un lenguaje químico unificado?
LOGROS:
1. Participa sustentando con argumentos las preguntas orientadas por el Docente. 2. Identifica y diferencia los conceptos de número de oxidación y valencia. 3. Deduce los números de oxidación de elementos y compuestos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
VALENCIA Y NÚMEROS DE OXIDACIÓN
Concepto de valencia
Valencia máxima positiva
Valencia negativa
Números de oxidación
Números de oxidación en Compuestos binarios y ternarios
INTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES DE LA QUÍMICA INORGÁNICA
Concepto de función química
Principales funciones de la química inorgánica
Concepto grupo funcional
INTERPRETATIVO
Compara y Clasifica los compuestos inorgánicos de acuerdo a la función química a la que pertenece A través de ejercicios, mapas conceptuales, representación de fórmulas químicas y nomenclatura.
Se debe establecer diferencias entre óxidos, hidróxidos, ácidos y sales de acuerdo a las propiedades químicas y grupo funcional que identifica a cada familia de compuestos, mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.
ARGUMENTATIVO Analiza y Explica la función óxido a través de la representación de fórmulas químicas, mapas conceptuales y cuadros comparativos.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las funciones y grupos funcionales de la química inorgánica a partir de ejercicios propuestos, talleres s y los sustenta.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos estudiados sobre valencia, números de oxidación, función química y grupo funcional a través de la elaboración de mapas conceptuales, cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y esquemas; representando formulas químicas a partir del nombre del compuesto.
Refuerza los conceptos estudiados a partir de ejercicios propuestos de nomenclatura y representación de fórmulas químicas.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en la presentación de sus trabajos y tareas.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué procesos y sustancias intervienen en la formación de la lluvia ácida?
LOGROS:
1. Relaciona los conceptos con el entorno y los aplica a la vida real. 2. Formula y Nombra compuestos inorgánicos sencillos, tanto binarios, ternarios y cuaternarios, según las normas de la IUPAC. 3. Identifica la función química de compuestos utilizados en la vida cotidiana.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FUNCIÓN ÓXIDO
Formación de los óxidos
Nomenclatura: tradicional, stock y sistemática.
Clases de óxidos FUNCIÓN HIDRÓXIDO
Formación de hidróxidos
Nomenclatura stock, sistemática y tradicional.
INTERPRETATIVO
Compara y Clasifica los compuestos inorgánicos de acuerdo a la función química a la que pertenece través de ejercicios, mapas conceptuales, representación de fórmulas químicas y nomenclatura.
Se debe establecer diferencias entre óxidos e hidróxidos, de acuerdo a las propiedades químicas y grupo funcional que identifica a cada familia de compuestos, mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.
ARGUMENTATIVO
Analiza y Explica la función óxido e hidróxido de la química inorgánica a través de la representación de fórmulas químicas, mapas conceptuales y cuadros comparativos.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las funciones y grupos funcionales de la química inorgánica a partir de ejercicios propuestos, talleres s y los sustenta.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos estudiados sobre valencia, números de oxidación, función óxido e hidróxido a través de la elaboración de mapas conceptuales, cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y esquemas; representando formulas químicas a partir del nombre del compuesto.
Refuerza los conceptos estudiados a partir de ejercicios propuestos de nomenclatura y representación de fórmulas químicas.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en las actividades académicas desarrolladas individual y grupalmente.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando sus potencialidades y las de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de neutralización de la acidez estomacal?
LOGROS:
1. Argumenta las inquietudes o propuestas de solución a los problemas planteados. 2. Reconoce los conceptos de ácido, base y sal y los diferencia. 3. Nombra ácidos y sales a partir de las fórmulas químicas
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FUNCIÓN ÁCIDO
Formación de ácidos
Clases de ácidos
Hidrácidos
Oxácidos
Nomenclatura FUNCIÓN SAL
Formación de una sal
Concepto de Neutralización
Clases de sales: neutra, ácida y básica
Nomenclatura stock, sistemática y tradicional
ESCALA DE pH
Concepto
Indicadores ácido-base
Clases de indicadores
Escala del indicador universal
INTERPRETATIVO
Compara y Clasifica sustancias de uso cotidiano de acuerdo a la escala de pH que se establece a partir de indicadores, a través de cuadros comparativos, mapas conceptuales y prácticas de laboratorio.
Se debe establecer diferencias entre ácidos, bases y sales de acuerdo a las propiedades químicas que identifica a cada función mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.
ARGUMENTATIVO
Explica qué es el pH y cuál es su importancia para el análisis químico de una sustancia, lo relaciona con las funciones inorgánicas, a través de mapas conceptuales, elaboración de cuadros comparativos.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades químicas de los ácidos, bases y sales a partir de ejercicios propuestos y la elaboración de un cuadro comparativo entre el comportamiento químico de las soluciones lo sustenta.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos vistos sobre pH, indicadores de pH, clases de indicadores a partir de la experimentación.
Diseña un experimento para diferenciar entre las propiedades químicas de ácidos, hidróxidos y sales a partir de sustancias de uso cotidiano, de interés industrial o comercial.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en la presentación de sus trabajos y tareas.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué función cumplen los ácidos y bases en la vida cotidiana?
LOGROS:
1. Comparte sus ideas, se pone de acuerdo, dialoga con sus compañeros, para desarrollar proyectos en equipo y emplear productivamente el tiempo. 2. Identifica la qué es el pH y su aplicabilidad para la vida cotidiana. 3. Realiza experimentos que le permitan determinar el pH de sustancias comúnmente utilizadas en la vida cotidiana así como la identificación de electrolitos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
INDICADORES ÁCIDO - BASE
Clases de Indicadores: que detectan el cambio de pH
Fenolftaleína
Indicador universal
Papel Tornasol SOLUCIONES ÁCIDAS Y BÁSICAS
Electrolitos Fuertes
Electrolitos débiles
Propiedades de los electrolitos
INTERPRETATIVO
Diferencia las principales características entre soluciones electrolíticas fuertes y débiles en sustancias de uso cotidiano, a través de cuadros comparativos, mapas conceptuales y prácticas de laboratorio.
Se debe establecer diferencias entre electrolitos fuertes, débiles y no electrolitos mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.
ARGUMENTATIVO
Explica qué es un electrolito fuerte, débil y no electrolito, lo relaciona con las funciones inorgánicas, a través de mapas conceptuales, elaboración de cuadros comparativos y experimentos.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades ácido-base y las soluciones electrolíticas a partir de ejercicios propuestos, la elaboración de un cuadro comparativo entre el comportamiento químico de estas sustancias y lo sustenta.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos vistos electrolitos ácido-base a partir de la experimentación.
Diseña un experimento para diferenciar las soluciones electrolíticas ácido-base a partir de sustancias de uso cotidiano, de interés industrial o comercial.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad en la presentación de sus trabajos y tareas así como la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales con sus compañeros y demás miembros de la institución educativa.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera asertiva y respetuosa.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo y el de sus compañeros participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, maneja sus emociones, se comunica asertivamente y busca estrategias que le permitan la armonía consigo mismo, con los contextos de interacción social y el medio ambiente, encontrando formas creativas, asertivas, dialogantes y pacíficas para vivir y solucionar el conflicto y la diferencia.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el conocer sobre el origen del universo para así entender el porqué de las características de nuestro ambiente?
LOGROS:
1. Reconoce diferentes teorías de la creación del universo.
2. Analiza diferentes teorías y evidencias del origen de la vida y la evolución de diferentes especies.
3. Apropia conceptos que le permiten asumir una postura crítica acerca de la teoría que considera más probable.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Teorías del origen de la vida y del universo Teoría Creacionista Teoría de la Generación Espontánea Teoría de la Panspermia Teoría de la Síntesis Abiótica: teoría de la evolución química y biológica Evolución Adaptaciones Morfológicas y Fisiológicas.
INTERPRETATIVO
Identifica las principales Teorías del origen del universo y de la vida a través de mapas conceptuales, cuadros comparativos y gráficos.
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre las principales teorías sobre el origen de la del universo y de la vida, en el cuaderno con una excelente presentación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza y explica las principales teorías del Origen de la vida y del universo así como sus campos de acción en el contexto de las ciencias naturales.
Es necesario fortalecer el análisis sobre las evidencias científicas que sustentan las principales teorías sobre el origen de la vida y del universo, identificar su importancia para la cotidianidad, a través de exposiciones grupales e individuales, mapas conceptuales, gráficos y los sustente.
PROPOSITIVO
Aplica los conocimientos adquiridos a través del diseño de una exposición acerca de las teorías del origen de la vida y del planteamiento de una teoría propia fundamentada en las bases científicas vistas.
Es importante reforzar los conceptos sobre evolución, selección natural, así como las principales teorías sobre el origen de la vida y del universo a través de exposiciones, la elaboración de un ensayo argumentando la teoría que considera más acertada, de una manera creativa, coherente y lo sustenta.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica teorías del origen de la vida que le permiten valorar su entorno y a sí mismo.
Es necesario que establezca criterios que prioricen el cuidado del medio ambiente sobre el uso de los recursos
Alto
Reconoce y analiza teorías del origen de la vida que lo llevan a reflexionar acerca de la importancia y valor de su entorno natural y de sí mismo.
Fortalecer al análisis de la problemática medioambiental con el fin de evitar los comportamientos que desmejoren la calidad de vida
Superior
Valora el largo proceso a través del cual gozamos hoy de un entorno natural y promueve acciones que propenden por su cuidado y uso adecuado.
Generar estrategias desde su vida cotidiana que incluya a otros individuos para disminuir el impacto negativo hacia el medio ambiente
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Con qué especies compartimos el espacio y convivimos en nuestro ecosistema?
LOGROS:
1. Reconoce la importancia de clasificar e identificar características de los seres vivos.
2. Comprende los criterios de clasificación taxonómica y el uso de la nomenclatura binomial.
3. Comprende la importancia de conocer los organismos vivos con quienes se relaciona y comparte el ecosistema.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Taxonomía Sistemas de Clasificación Evolución Convergente y Divergente Estructuras análogas y homólogas Clasificación de los Seres Vivos Categorías Taxonómicas Nomenclatura Taxonómica Sistema de los tres Dominios Características Virus Clasificación Taxonómica del hombre
INTERPRETATIVO
Identifica qué es la Taxonomía y los criterios taxonómicos de clasificación de las especies, a través de mapas conceptuales, cuadros comparativos y esquemas
Es preciso que establezca semejanzas y diferencias entre los diversos sistemas de clasificación de las especies, compare estructuras análogas y homólogas, aplique claves dicotómicas para la clasificación de seres vivos; a través de ejercicios,
ARGUMENTATIVO
Explica los principales criterios de clasificación de los seres vivos y su importancia para comprender la diversidad de especies; identifica algunos virus, su medio de propagación y las consecuencias para la salud humana; a través de ejercicios de clasificación, mapas conceptuales y cuadros comparativos.
Es necesario que fortalezca el análisis sobre los criterios de clasificación de los seres vivos, el sistema de los tres dominios a través de la investigación, la elaboración de un trabajo escrito sobre los reinos de la naturaleza, los virus y su clasificación; el estudiante debe estar en la capacidad de presentar una sustentación oral o escrita.
PROPOSITIVO
Aplica los conocimientos adquiridos realizando una investigación y modelo representativo de cuatro especies con su descripción taxonómica.
Es importante reforzar los conocimientos adquiridos sobre sistemas de clasificación de los seres vivos a través de la elaboración de trabajos escritos, proyectos y los sustente.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Aporta al trabajo en grupo demostrando interés, autocontrol y buena comunicación con los integrantes del mismo, lo que conlleva a una sana convivencia.
Es necesario que establezca criterios que propendan por el comportamiento del individuo como ser social
Alto
Respeta las opiniones de los demás, si difiere de sus puntos de vista lo argumenta haciendo uso de su contexto para la resolución de problemas
Fortalecer el análisis de las problemáticas grupales con el fin de promover el dialogo como canal en la resolución de problemas
Superior
Promueve la resolución de problemas de manera que no prime el bien particular, sino el colectivo para llegar a una solución consensuada
Generar estrategias colectivas que sensibilicen a la comunidad hacia el buen trato de los demás y la resolución de problemas entre puntos de vista divergentes
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos aportar al mejoramiento de las condiciones de nuestro entorno y así propiciar el adecuado funcionamiento de nuestro cuerpo?
LOGROS: 1. Identifica la función y aporte de diversos sistemas en el funcionamiento de su cuerpo. 2. Comprende la importancia de mantener hábitos saludables que favorecen el funcionamiento de su cuerpo. 3. Plantea solución a problemas de su entorno que afectan el funcionamiento de su cuerpo.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Funciones de relación Sistema Nervioso Estructura del sistema Nervioso y tipos de sistemas Nerviosos. Enfermedades y cuidados. Sistema Endocrino Estructura del sistema Endocrino y tipos de sistemas Endocrinos. Enfermedades y cuidados Sistema Inmunológico Estructura del sistema Inmunológico y tipos de sistemas Inmunológicos. Enfermedades y cuidados
INTERPRETATIVO
Reconoce el funcionamiento de los Sistemas Nervioso, Endocrino e Inmunológico, a través de la elaboración de esquemas y modelos representativos.
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre la función, estructura, partes y procesos metabólicos de los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico a través de esquemas, gráficos, mapas conceptuales y lo sustente.
ARGUMENTATIVO
Explica las funciones de los Sistemas Nervioso, Endocrino e Inmunológico y cuáles deben ser los cuidados para cada uno de ellos; a través de la elaboración de cuadros comparativos y mapas conceptuales.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las principales funciones a nivel estructural y metabólico de los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico en el ser humano a través de la elaboración de exposiciones, gráficos, mapas conceptuales y lo sustente.
PROPOSITIVO
Aplica los conocimientos adquiridos sobre las funciones de relación vistas a través del diseño de modelos representativos de los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico; realiza investigación de los cuidados y enfermedades de dichos sistemas.
Es necesario reforzar los conceptos vistos sobre el sistema nervioso, endocrino e inmunológico a través del diseño de modelos representativos, la elaboración de esquemas y la preparación de un debate sobre cuidados, enfermedades y lo sustenta.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo a la aplicación de sus conocimientos y su aporte a su proyecto de vida.
Es necesario que establezca criterios que propendan por el uso de sus conocimientos en pro de su vida en sociedad
Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y alcance de sus metas trazadas en su proyecto de vida.
Fortalecer el análisis del ejercicio de la libertad con el fin de promover el cuidado de los demás y de su entorno
Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir a la sociedad a través del beneficio común y cuidado de su entorno.
Generar estrategias colectivas que involucren a la participación de la comunidad educativa como ciudadanos encargados de velar por el entorno
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos aportar al mejoramiento de las condiciones de nuestro entorno y así propiciar el adecuado funcionamiento de nuestro cuerpo?
LOGROS:
1. Identifica la función y aporte de diversos sistemas en el funcionamiento de su cuerpo.
2. Comprende la importancia de mantener hábitos saludables que favorecen el funcionamiento de su cuerpo.
3. Plantea estrategias que propician la preservación de especies vegetales y animales en peligro de extinción.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Sistema muscular Estructura del sistema Muscular y tipos de sistemas Muscular. Enfermedades y cuidados el sistema Muscular. Sistema Óseo Estructura del sistema Óseo y tipos de sistemas Óseo. Enfermedades y cuidados el sistema Óseo. Enfoque Ambiental Biodiversidad Biodiversidad Colombiana Problema Ambiental: Extinción de Especies Endémicas Colombianas.
INTERPRETATIVO
Reconoce el funcionamiento de los Sistemas óseo y muscular, a través de la elaboración de esquemas y modelos representativos. Identifica la biodiversidad de las especies como resultado de la evolución.
Es preciso que establezca la importancia para el ser vivo de los sistemas óseo y musculas así como la diversidad biológica como consecuencia de la evolución a través elaboración de esquemas, cuadros comparativos.
ARGUMENTATIVO
Analiza y explica la función que desempeñan los sistemas óseo y muscular en la locomoción de los vertebrados. Establece la importancia de la diversidad en fauna y flora de nuestro país; a través de la elaboración de trabajos escritos, cuadros comparativos y mapas conceptuales.
Es necesario fortalecer el análisis sobre la función, estructura, cuidados y enfermedades de los sistemas óseo y muscular del ser humano así como la importancia a nivel ambiental de la diversidad de especies que tiene nuestro país, a través del diseño de una campaña sobre preservación de los recursos naturales, elaboración de esquemas, modelos y sustenta.
PROPOSITIVO
Plantea estrategias de cuidado y preservación de los componentes del sistema locomotor. Aplica los conceptos aprendidos sobre biodiversidad planteando una campaña de prevención y cuidado de la fauna y flora de nuestro país.
Es importante reforzar los conocimientos adquiridos sobre las funciones de relación y diversidad biológica de nuestro país a través de debates e intercambio de opiniones, diseño de campañas, carteles y modelos representativos.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.
Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.
Alto
Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente y el adecuado uso de la tecnología.
Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida.
Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público y hace uso de la tecnología sin deteriorar su entorno.
Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente y promover el uso adecuado de la tecnología.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo aplicarías el concepto de fuerza eléctrica para la mitigación de los problemas ambientales o serán prejudiciales?
LOGROS:
1. Establece relaciones entre electricidad estática y corriente eléctrica. 2. Reconoce la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas. 3. Clasifica los fenómenos eléctricos dependiendo sus características.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FUERZA ELECTROSTÁTICA: Fenómenos eléctricos
Electrización de los cuerpos, métodos y teorías
Detección de las cargas eléctricas Electrización por contacto y por inducción
INTERPRETATIVO
Reconoce y diferencia la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas, además las diferentes formas de electrificar los cuerpos de acuerdo a sus efectos e interacciones con diferentes materia
Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones de algunos cuerpos cargados eléctricamente por fricción, conducción e inducción mediante la elaboración de cuadros compara
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza experiencias donde se evidencia las diferentes cargas eléctricas positivas y negativas, además las diferentes formas de electrificar cuerpos de acuerdo a sus efectos e interacción
Es preciso fortalecer la organización y el análisis de las cargas eléctricas sus formas de electrificar los cuerpos de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de electrostática a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo ruta
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos en electrostática y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Presenta trabajos teniendo en cuenta parámetros establecidos en clase como un forma de expresión
Debe tener en cuenta los criterios de evaluación para la entrega de trabajos y de actividades.
Alto Muestra interés, creatividad y precisión en el desarrollo de actividades que integre diferentes grupos
Fortalecer el interés, creatividad y precisión en el desarrollo de actividades ambientales.
Superior Fomenta actitudes que permitan el buen desarrollo académico de discusión y debate donde se respete las opinión del otro
Es preciso trabajar en las actividades que permitan el buen desarrollo académico colectivo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo aplicarías el concepto de fuerza magnética para la mitigación de los problemas ambientales o serán prejudiciales?
LOGROS:
1. Comprende y aplica los conceptos de campo magnético y ondas electromagnéticas. 2. Maneja el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas 3. Identifica las líneas de fuerza por medio de un imán.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FUERZA MAGNÉTICA Fenómenos magnéticos
imanes Propiedades magnéticas
Interacción magnética Permeabilidad
magnética
INTERPRETATIVO
Reconoce y diferencia la existencia de los fenómenos magnéticos con los eléctrico, además las diferentes formas de magnetizar la materia de acuerdo a sus efectos e interacciones con diferentes materia
Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones de algunos cuerpos magnéticos, paramagnéticos y diamagnéticos mediante la elaboración de cuadros comparativo.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza experiencias donde se evidencia las diferentes entre cuerpos magnéticos y no magnéticos, además las diferentes formas afectar las corrientes eléctricas de acuerdo a sus efectos e interacción
Es preciso fortalecer la organización y el análisis de los fenómenos magnéticos y las cargas eléctricas de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de magnéticos a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo ruta
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos del magnetismo y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad.
SOCIOAFECTIVO
Básico Mi desempeño durante la clase no afecta ms compañeros
Fortalecer la escucha y respeto en las actividades grupales
Alto Mis desempeños durante todas las actividades académicas favorecen el buen desarrollo.
Debo reforzar mis actividades académicas para un buen desarrollo de las actividades de clase.
Superior Soy asertivo y responsable tanto en la escuela como en su diario vivir.
Es preciso ser asertivo y responsable en sus acciones diarias.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas
PREGUNTA ORIENTADORA ¿La generación de fuentes de campos magnéticos y eléctricos como afecta la conservación y el equilibrio natural y ambiental?
LOGROS:
1. Elabora con creatividad diferente clase de electroimanes. 2. Construye con materiales sencillos embobinados. 3. Relaciona las corrientes eléctricas con fenómenos magnetismos a partir de la experimentación
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO Descargas eléctricas y magnéticas
Campo magnético y eléctrico La energía
eléctrica y magnetices La corriente eléctrica y el
Voltaje.
INTERPRETATIVO
Reconoce y diferencia la existencia de campos eléctricos y magnéticos, los cuales pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos
Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones de campos eléctricos y magnéticos mediante representaciones graficas de sus efectos para ser sustentada oralmente y por medio escrito según acuerdos previos
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza experiencias donde se evidencia los campos eléctricos y magnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones, en la cual pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos
Es preciso fortalecer la organización y el análisis de los de campos eléctricos y magnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los de campos eléctricos y magnéticos a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los campos eléctricos y magnéticos y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Reflexiono seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar mi propia vida o la de mis compañeros.
Debo reforzar la toma de decisiones para que no afecten su propia vida y la relación con sus compañeras.
Alto
Asumo la consecuencias de mis actos y reconozco mis errores por las acciones que he realizado y me muestro dispuesto a repararlos
Debo ser consciente que mis acciones negativas afectan mi desempeño individual y colectivo.
Superior Genero espacios de reflexiones de nuestras acciones diarias
Es importante generar espacios de reflexión de nuestras acciones diarias.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo se manifiestan los cambios de los estados de la materia en la naturaleza y en los procesos de los seres vivos?
LOGROS:
1. Capacidad para comprender, explicar, justificar y diferenciar los efectos, concepciones e imágenes acerca de los fenómenos electromagnéticos mediante la resoluciónde problemas de la cotidianidad.
2. Analiza experiencias de laboratorio y análisis de resultados 3. Construir diferentes instrumentos de medida eléctrica o magnética.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ELECTROMAGNETISMO: Fenómenos
electromagnéticos Polos magnéticos Campo
magnético Instrumentos de medida:
Galvanómetro, el amperímetro, el
voltímetro, el ohmímetro, etc.
INTERPRETATIVO
Reconoce y diferencia la existencia de los fenómenos electromagnéticos, los cuales pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos.
Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones electromagnéticos mediante la elaboración de cuadros comparativos y representaciones graficas de sus efectos para ser sustentada oralmente y por medio escrito según acuerdos previos
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza experiencias donde se evidencia los fenómenos electromagnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones, en la cual pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos
Es preciso fortalecer la organización y el análisis de los fenómenos electromagnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos electromagnéticos a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los fenómenos electromagnéticos y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante las actividades, socializaciones y experiencias en clase de física.
Debe asumir con actitud crítica y asertiva su participación en las actividades escolares.
Alto Aplica los conceptos aprendidos en su interacción social.
Es necesario aplicar los conceptos aprendidos en su diario vivir.
Superior Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando igualmente las observaciones de sus compañeros
Es preciso fortalecer en la actitud de generar espacios de reflexión social y ambiental
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es el funcionamiento de los televisores antiguos, de plasma, LCD, LED O DLP? ¿Cómo está compuesto un teléfono celular?
LOGROS:
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Reconoce las principales características y aportes de los diferentes modelos atómicos a la estructura interna de la materia. 3. Expresa ideas y conceptos relacionados con la estructura interna de la materia mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Modelo atómico de
Demócrito y Leucipo
Modelo de Dalton
Rayos catódicos y canales.
Modelo atómico de Thomson
Radiactividad
Modelo atómico de Rutherford
Espectros, concepto
Espectro electromagnético
Espectros atómicos
Espectro continuo
Espectro discontinuo
Espectros de emisión y absorción
Modelo atómico de Bohr
MODELO CUÁNTICO DEL ÁTOMO
Números Cuánticos
Distribución Electrónica
INTERPRETATIVO
Identifica cómo está constituido internamente el átomo y cómo estas estructuras determinan el comportamiento y manifestaciones físico-químicas de la materia a través de la elaboración de mapas conceptuales, gráficas, esquemas y cuadros comparativos.
Es necesario que establezca semejanzas, diferencias entre las teorías atómicas, que clasifique los elementos en la tabla periódica y aplique la configuración electrónica para determinar las principales propiedades periódicas que determinan las interacciones químicas y sus manifestaciones mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustenta.
ARGUMENTATIVO Analiza y Explica las propiedades de los elementos y compuestos a través de cuadros comparativos, esquemas y gráficos.
Es preciso fortalecer el análisis sobre la estructura interna de la materia y su clasificación a partir de esquemas, modelos, cuadros comparativos con los cuales logre explicar cómo está constituida la materia, su diversidad, organización y los sustenta.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos adquiridos sobre la estructura atómica y clasificación de la materia, a través de la elaboración de modelos, mapas conceptuales y la resolución de ejercicios.
Es importante reforzar la aplicación de conceptos sobre periodicidad, configuración electrónica y enlaces químicos a través de la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación y los sustenta.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en la presentación de sus trabajos y tareas.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué es el Coltán y cuál es su importancia en las tecnologías de la información y comunicación?
LOGROS:
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Diferencia entre sustancia pura y mezcla a partir del estudio de la estructura interna de la materia. 3. Realiza experimentos en donde aplique los métodos de separación de mezclas.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
Concepto: Sustancias puras
Concepto: mezclas SUSTANCIAS PURAS: ELEMENTO QUÍMICO
Características
Clasificación
Símbolos químicos
SUSTANCIAS PURAS: COMPUESTO QUÍMICO
Características
Formulación MEZCLAS
Clases de Mezclas: homogéneas y heterogéneas.
Métodos de separación de mezclas: filtración decantación, destilación, cromatografía, tamizado, separación magnética.
INTERPRETATIVO
Identifica cómo está constituida internamente la materia y cómo estas estructuras determinan su clasificación en elementos, compuestos y mezclas a través de la elaboración de mapas conceptuales, gráficas, esquemas y cuadros comparativos
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre sustancia pura y mezcla; que clasifique sustancias presentes en la vida cotidiana como elemento, compuesto o mezcla mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza y Explica la clasificación interna de la materia en sustancias puras y mezclas a través de cuadros comparativos, esquemas y modelos que relacionen cómo está constituida la materia, su diversidad y organización.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las razones por las cuales hay diversidad de materiales en la naturaleza a partir de esquemas, modelos, ejercicios propuestos con los cuales logre explicar cómo está constituida la materia, su diversidad, organización y los sustente.
PROPOSITIVO
Diseña un experimento que le permita identificar y clasificar sustancias de uso cotidiano como elemento, compuesto o mezcla a través de la aplicación de métodos experimentales y los conceptos vistos con los cuales sustente los resultados obtenidos.
Refuerza los conceptos estudiados a través de ejercicios, esquemas y gráficos; a partir de los cuales diseña un experimento que le permita conocer la composición y clasificación de sustancias de uso cotidiano e indagar sobre el uso comercial de algunos compuestos de interés y los sustenta.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en las actividades académicas desarrolladas individual y grupalmente.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando sus potencialidades y las de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Se puede convertir materia en energía? ¿Contradice esto la ley de la Conservación de la materia?
LOGROS:
1. Enriquece y utiliza vocabulario propio de la química. 2. Identifica el tipo de reacciones químicas relacionando la transformación que sufren los reactivos y los productos. 3. Representa reacciones químicas mediante ecuaciones químicas.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LEYES PONDERALES
Concepto
Ley de las proporciones definidas
Ley de las proporciones múltiples
Ley de la conservación de la materia
REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS
Concepto
Clases de reacciones químicas
Masa Molecular Y Molar
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Introducción
Balanceo por tanteo o simple inspección
INTERPRETATIVO
Reconoce cada una de las leyes ponderales identificando razones molares en reactivos y productos de una ecuación química a través de ejercicios de aplicación y esquemas.
Es necesario que identifique y diferencie cada una de las leyes ponderales mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza y Explica la importancia de representar por medio de ecuaciones los procesos que implican cambios químicos a través de cuadros comparativos, esquemas y ejercicios que involucren procesos químicos cotidianos.
Es preciso fortalecer el análisis de reacciones químicas dadas en procesos cotidianos e industriales de interés, a partir de ejercicios propuestos, la resolución de talleres y los sustente.
PROPOSITIVO Aplica los conceptos estudiados sobre las leyes ponderales a través de la elaboración de esquemas y la resolución de ejercicios.
Refuerza los conceptos vistos sobre la ley de la conservación de la materia a través de la resolución de ejercicios de aplicación que le permitan preparar una sustentación escrita de acuerdo a las pautas dadas.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en la presentación de sus trabajos y tareas.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿La estequiometria puede ser una herramienta importante para saber si el agua residual proveniente de una industria, es potencialmente contaminante ambiental? ¿El control de calidad químico del agua residual requiere de la estequiometria?
LOGROS:
1. Trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros. 2. Balancea ecuaciones químicas por el método de tanteo y oxido reducción. 3. Deduce las razones molares existentes entre cada par de sustancias participantes en una reacción.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS
Concepto de balanceo químico
Introducción Balanceo por tanteo o simple inspección
Introducción al balanceo por oxido-reducción.
INTRODUCCIÓN A LA ESTEQUIOMETRÍA
Concepto de estequiometria
Introducción cálculos gramos-gramos
Introducción cálculos mol-mol
Introducción cálculos mol-gramos.
INTERPRETATIVO
Reconoce los principales cálculos estequiométricos identificando razones molares en reactivos y productos de una ecuación química a través de ejercicios de aplicación y esquemas.
Es necesario que identifique las principales relaciones estequiométricas mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza y Explica qué es la estequiometria y cuál es su importancia en el análisis químico cuantitativo a través de cuadros comparativos, esquemas y ejercicios que involucren procesos químicos cotidianos.
Es preciso fortalecer los cálculos estequiométricos dados en procesos cotidianos e industriales de interés, a partir de ejercicios propuestos, la resolución de talleres y los sustenta.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos estudiados cálculos estequiométricos a través de la elaboración de esquemas, la resolución de ejercicios y a la experimentación.
Refuerza los conceptos vistos sobre relaciones estequiométricas a través de la resolución de ejercicios de aplicación que le permitan preparar una sustentación escrita de acuerdo a las pautas dadas.
SOCIOAFECTIVO
Básico
Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad en la presentación de sus trabajos y tareas así como la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales con sus compañeros y demás miembros de la institución educativa.
Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera asertiva y respetuosa.
Alto
Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.
Superior
Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo y el de sus compañeros participando de manera activa en las actividades desarrolladas.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, maneja sus emociones, se comunica asertivamente y busca estrategias que le permitan la armonía consigo mismo, con los contextos de interacción social y el medio ambiente, encontrando formas creativas, asertivas, dialogantes y pacíficas para vivir y solucionar el conflicto y la diferencia.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cuál sería su argumento para relacionar el quehacer científico con problemáticas sociales ya ambientales?
LOGROS:
1. Establece relaciones entre electricidad estática y corriente eléctrica. 2. Reconoce la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas. 3. Clasifica los fenómenos eléctricos dependiendo sus características
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA, UNIDADES DE
MEDIDAS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
¿Qué estudia la física? Proyectos de física Trabajo
e investigación científica Sistemas físicos
Magnitudes y unidades físicas
Conversiones, cifras significativas y notación
científica Resolución de problemas
INTERPRETATIVO
Reconoce e identifica las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos a partir del análisis de lecturas científicas, debates y socializaciones.
Es necesario evidenciar las concepciones y discusiones que generaron las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos para ser sustentada un trabajo y diagnostico escrito y análisis oral de gráficas.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos, aplicándolas en su vida diaria y la concepción del mundo que se han construido.
Es preciso fortalecer el análisis de las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reconstruir las discusiones que generaron las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas.
SOCIOAFECTIVO
Básico Entrega puntualmente sus trabajos con orden y pulcritud
Debe adquirir el compromiso de entregar sus trabajos ordenado y con pulcritud
Alto Fomenta un ambiente propicio de clase mediante actitudes de participación y escucha.
Fortalecer su actitud de escucha y participación de las actividades de clase y fuera de esta.
Superior Manifiesta actitudes de autonomía y auto exigencia mediante el trabajo personal en clase.
Se recomienda reforzar su autonomía y auto exigencia en su trabajo personal.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo aplicarías los diferentes movimientos en pro de la mitigación de los problemas ambientales?
LOGROS:
1. Demuestra destreza para calcular la velocidad y resolver una ecuación que contenga aceleración, velocidad, distancia y tiempo, interpretando
gráficas.
2. Transforma situaciones planteadas en diagramas de caída libre que le permiten operar fuerzas.
3. Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una sola dimensión y en el plano.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN Y
EL PLANO: Movimiento rectilíneo. Movimiento rectilíneo variado y acelerado.
Caída libre. Magnitudes vectoriales.
Movimientos de proyectiles.
Movimiento circular. Mecánica celeste
INTERPRETATIVO
Comprende y organiza las leyes por las
cuales se rige los movimientos en una
dirección y en el plano a partir de la solución
de problemas y construcción de su gráfica y
el análisis de resultados
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de
los diferentes problemas de los movimientos de los cuerpos
unidireccional y en plano mediante una sustentación oral y
escrita de los problemas cotidianos planteados.
ARGUMENTATIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de movimiento a partir de sus condiciones iniciales de dirección, velocidad y aceleración, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de movimiento en una dirección y en plano a partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
PROPOSITIVO
Construye experiencias, artefactos y
explicaciones a partir del análisis de los
conceptos de movimiento
Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia
concepción de transformación de trabajo y energía por medio de
un artefacto.
SOCIOAFECTIVO
Básico Promuevo el cuidado del entorno. Debe reforzar sus actitud en el cuidado del entorno
Alto Asumo actitudes de solidaridad, honestidad y justicia para mis compañeros.
fortalecer sus valores que permiten su interacción social y ambiental
Superior
Trabajo en equipo y participo en el gobierno escolar (asambleas de curso, consejo estudiantil) velando en todo momento por el respeto a los derechos fundamentales de las persona.
Es necesario su participación individual para el trabajo colectivo en la comunidad.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo las leyes de Newton, la idea de trabajo, potencia y energía podemos aplicarla a la mitigación de los recursos renovables y no renovables?
LOGROS:
1. Maneja las ecuaciones de trabajo, sus elementos y las variaciones de fuerza y distancia en situaciones planteadas teóricamente. 2. Formula elementos de valor para la construcción común de la montaña rusa, con el soporte investigativo necesario para la trasformación de
energía. 3. Diferencia e identifica los tipos de energía desde la percepción de sus sentidos
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
LEYES DE NEWTON, TRABAJO Y ENERGÍA:
La fuerza y la primera ley de
Newton. La segunda ley de
Newton. La tercera ley de
Newton. Trabajo, Energía y Potencia
INTERPRETATIVO
Reconoce e identifica las concepciones por las cuales se rige las leyes las de Newton y Energía a partir de la solución de problemas y construcción de su gráfica
Es necesario fortalecer la resolución de problemas e interpretación de gráficas de las leyes las de Newton y Energía para ser sustentada un trabajo y diagnostico escrito y análisis oral de gráficas.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las leyes por las cuales se rige los movimientos, las leyes las de Newton y Energía a partir de la solución de problemas y construcción de su gráfica y el análisis de resultados
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de los movimientos, las leyes las de Newton y Energía mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de movimiento a partir de sus condiciones de las leyes de Newton y Energía, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de las leyes de Newton y Energía a partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Reflexiono seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar mi propia vida o la de mis compañeros.
Sus acciones siempre deben estar encaminadas en pro de un ambiente agradable de su comunidad.
Alto
Asumo la consecuencias de mis actos y reconozco mis errores por las acciones que he realizado y me muestro dispuesto a repararlos
Fortalecer sus acciones para evitar errores a futuro y que no afecten a sus actos.
Superior Genero espacios de reflexión de nuestras acciones diarias
Generar estrategias que inciten a la reflexión de las acciones diarias.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo se manifiestan los cambios de los estados de la materia en la naturaleza y en los procesos de los seres vivos?
LOGROS:
1. Comprende y diferencia los fluidos en reposo de uno en movimiento. 2. Caracteriza el concepto de fluidos y termodinámica desde diferentes contextos. 3. Distingue los diferentes principios de los fluidos y los representa.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CONSERVACIÓN DE ENERGÍA
Transformación de energía y
Fluidos en reposo. Los Fluidos en movimiento
INTERPRETATIVO
Comparar y clasificar las transformación de la energía y los fluidos a través de cuadros comparativos, esquemas y experiencias sencillas de la cotidianidad
Es necesario que establezca las diferentes relaciones de las propiedades de los fluidos mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.
ARGUMENTATIVO
Analiza y comprende las diferentes propiedades de los fluidos a través de cuadro comparativo, esquemas y experiencias sencillas con diferentes sustancias.
Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades de los fluidos mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar las propiedades de los fluidos y por medio de un artefacto construir posibles rutas de explicación de los efectos en los diferentes estados de la materia y sus aplicaciones.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los principios de los fluidos a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico
Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante las actividades, socializaciones y experiencias en clase de física.
Establecer valores y principios de respeto y responsabilidad en sus acciones generando un trabajo satisfactorio en clase de física.
Alto Aplica los conceptos aprendidos en su interacción social.
Realizar trabajo extra clase de los conceptos aprendidos en su interacción social.
Superior
Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando igualmente las observaciones de sus compañeros
Es necesario que establezca un trabajo lúdico que genera aprendizajes asertivos y críticos.
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de reconocer los compuestos químicos que utilizamos a diario y su impacto en el medio ambiente?
LOGROS:
1. Aplica las reglas de nomenclatura química necesarias para dar el nombre y asignar la formula correspondiente a diversas reacciones 2. Determina la correcta aplicación de los tres sistemas de nomenclatura usados en las funciones químicas
3. Relaciona aspectos de las ciencias básicas, su interdisciplinariedad y la contribución de estas de manera individual y conjunta en la tecnología, sociedad y medio ambiente.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Ecuaciones y Reacciones químicas Tipos de reacciones Interpretación de ecuaciones químicas Lenguaje químico Nomenclatura inorgánica Tradicional, sistemática y Stock
INTERPRETATIVO
Compara y clasifica las normas y principios sobre nomenclatura, reacciones y ecuaciones químicas a través de ejercicios propuestos y esquemas.
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre óxidos, hidróxidos, ácidos y sales; así como las normas de nomenclatura, reacciones y ecuaciones químicas a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.
ARGUMENTATIVO
Analiza y explica las normas de nomenclatura y los principios establecidos en las reacciones y ecuaciones químicas a partir de ejercicios propuestos.
Fortalecer el análisis sobre las normas que fundamentan los tres sistemas de nomenclatura así como la formulación de ecuaciones químicas donde se evidencie la asignación de nombres y se establezcan las fórmulas adecuadas mediante la resolución de ejercicios, mapas conceptuales y gráficos.
PROPOSITIVO
Aplica los tres sistemas de nomenclatura usados en las funciones químicas y plantea ecuaciones químicas haciendo uso adecuado de las mismas mediante la resolución de ejercicios.
Reforzar la aplicación de los conceptos estudiados sobre nomenclatura, reacciones y ecuaciones químicas a través de la elaboración de gráficos, modelos y ejercicios de aplicación.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica las acciones que desde su vida cotidiana inciden en el medio ambiente
Es necesario que establezca criterios que prioricen el cuidado del medio ambiente sobre el uso de los recursos
Alto Reconoce y cuestiona como sus actuaciones impactan al medio ambiente al identificarse como un ser que vive en sociedad
Fortalecer al análisis de la problemática medioambiental con el fin de evitar los comportamientos que desmejoren la calidad de vida
Superior Promueve comportamientos que propenden por el cuidado del medio ambiente reconociéndolo como un bien público
Generar estrategias desde su vida cotidiana que incluya a otros individuos para disminuir el impacto negativo hacia el medio ambiente
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos optimizar el uso de los recursos conociendo las leyes que rigen la estequiometría?
LOGROS:
1. Balancea correctamente ecuaciones químicas por medio de los métodos de tanteo y óxido-reducción
2. Comprende la ley de la conservación de la materia y la aplica en las ecuaciones químicas
3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Balanceo de ecuaciones Método de tanteo, método de óxido - reducción Estequiometria Cálculos químicos, reactivo limite, pureza y rendimiento
INTERPRETATIVO
Compara y clasifica los métodos de balanceo de ecuaciones químicas por tanteo, oxido-reducción y establece razones molares que intervienen en cálculos estequiométricos a través de ejercicios de aplicación, esquemas y cuadros comparativos.
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre los métodos de balanceo por tanteo y óxido-reducción; así como la aplicación de las leyes ponderales y los cálculos estequiométricos en ecuaciones químicas a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.
ARGUMENTATIVO
Analiza y Explica la importancia del principio de la ley de la conservación de la materia y de la estequiometria en ecuaciones químicas a partir de ejercicios propuestos, cuadros comparativos y su relación con procesos químicos cotidianos.
Fortalecer el análisis sobre la importancia de la ley de la conservación de la materia y de los cálculos estequiométricos en ecuaciones químicas mediante la resolución de ejercicios, talleres, mapas conceptuales y gráficos
PROPOSITIVO Aplica las leyes ponderales mediante la resolución de ejercicios estequiométricos en ecuaciones químicas.
Reforzar la aplicación de los conceptos estudiados sobre los métodos de balanceo de ecuaciones químicas y cálculos estequiométricos a través de la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación y la resolución de talleres que le permitan preparar una sustentación escrita de acuerdo a las pautas dadas.
SOCIOAFECTIVO
Básico identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente
Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente
Alto Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente
Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida
Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público
Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de conocer las medidas de concentración para legislar el límite permitido del uso de ciertas sustancias?
LOGROS:
1. Interpreta las ecuaciones para hallar la concentración de una solución
2. Diferencia mediante ejercicios las unidades como el porcentaje referido a la masa y al volumen, partes por millón, molaridad, molalidad y normalidad.
3. Comprende el campo de estudio de la ciencia y su aplicación en diversos aspectos de la vida.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Disoluciones Proceso de disolución Factores que afectan la solubilidad Unidades de concentración: molaridad, molalidad, normalidad, ppm, % m/m, & v/v, % m/v Estados de la materia: diagrama de Fases Coloides
INTERPRETATIVO
Compara y Diferencia las propiedades de las disoluciones y los coloides, así como las diversas formas de expresar la concentración de una disolución, a través de ejercicios de aplicación, esquemas y cuadros comparativos.
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre las propiedades de las disoluciones y coloides, las unidades en que se expresa la concentración y los cálculos químicos, a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza y Explica las unidades de concentración; a partir de ejercicios propuestos, cálculos químicos en ecuaciones, interpretación de esquemas y gráficos, elaboración de cuadros comparativos y su relación con procesos químicos cotidianos.
Fortalecer el análisis sobre la importancia de las disoluciones, sus clases y las diversas formas de expresar la concentración; mediante la resolución de ejercicios, talleres, mapas conceptuales, gráficos y los sustente.
PROPOSITIVO
Aplica los cálculos químicos para hallar la concentración de una disolución y la expresa en diferentes unidades a través de la resolución de problemas.
Reforzar la aplicación de los conceptos estudiados sobre disoluciones y las unidades para expresar una concentración a través de la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación y los sustente
SOCIOAFECTIVO
Básico
Aporta al trabajo en grupo demostrando interés, autocontrol y buena comunicación con los integrantes del mismo, lo que conlleva a una sana convivencia.
Es necesario que establezca criterios que propendan por el comportamiento del individuo como ser social
Alto Respeta las opiniones de los demás, si difiere de sus puntos de vista lo argumenta haciendo uso de su contexto para la resolución de problemas
Fortalecer el análisis de las problemáticas grupales con el fin de promover el dialogo como canal en la resolución de problemas
Superior Promueve la resolución de problemas de manera que no prime el bien particular, sino el colectivo para llegar a una solución consensuada
Generar estrategias colectivas que sensibilicen a la comunidad hacia el buen trato de los demás y la resolución de problemas entre puntos de vista divergentes
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de conocer las características y comportamiento de los gases en la reducción de la contaminación atmosférica?
LOGROS:
1. Interpreta las ecuaciones para determinar las variables de un gas (presión, temperatura, volumen y cantidad de moles)
2. Diferencia mediante ejercicios las variables de los gases (presión, temperatura, volumen y cantidad de moles).
3. Comprende el campo de acción de la ciencia y lo relaciona con su vida cotidiana.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Escalas de temperatura Celsius, Kelvin, Fahrenheit Gases leyes de Avogadro, Boyle, Charles, Gay-Lussac. Ecuación de Estado Gases Ideales
INTERPRETATIVO
Compara y clasifica las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a través de ejercicios propuestos y esquemas.
Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO Analiza y explica las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a partir de ejercicios propuestos.
Fortalecer el análisis sobre las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases mediante la resolución de ejercicios, mapas conceptuales y gráficos.
PROPOSITIVO
Aplica las leyes de los gases mediante la resolución de ejercicios estequiométricos utilizando sus respectivas ecuaciones matemáticas.
Reforzar la aplicación de las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a través de la elaboración de gráficos, modelos y ejercicios de aplicación.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo con la articulación de sus conocimientos hacía su vida futura
Es necesario que establezca criterios que propendan por el uso de sus conocimientos en pro de su vida en sociedad
Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y al medio ambiente
Fortalecer el análisis del ejercicio de la libertad con el fin de promover el cuidado de los demás y de su entorno
Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir al medio ambiente y a la sociedad
Generar estrategias colectivas que involucren a la participación de la comunidad educativa como ciudadanos encargados de velar por el entorno
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál sería su argumento para relacionar los fenómenos termodinámicos, el queh acer científico con problemáticas sociales y ambientales, para establecer posibles soluciones?
LOGROS:
1. Ejemplifica y expone lo visto en clase con su vida diaria y representa mediantes dibujos las diferentes clases de transferencia de calor. 2. Construir un termómetro calibrado 3. Genera una unidad didáctica e instrumentos de medida con referentes de temperatura y de calor de los cuerpos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
FENÓMENOS TÉRMICOS Calor y Temperatura.
Escalas de temperatura El Termómetro Transferencia de calor Dilatación térmica
Los Estados de la Materia Las leyes de la termodinámica
INTERPRETATIVO
Identifica y diferencia la escala de temperaturas, trasferencia de calor y estados de la materia a partir de ejemplos de su cotidianidad.
Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las diferencias y semejanzas entre calor y temperatura.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las leyes por las cuales se rige los conceptos de calor y temperatura a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de temperatura y transferencia de calor mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos térmicos a partir de sus condiciones iniciales y construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de temperatura y calor partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Entrega puntualmente sus trabajos con orden y pulcritud
Debe crear hábitos de responsabilidad en la entrega de trabajos
Alto Fomenta un ambiente propicio de clase mediante actitudes de participación y escucha.
Se le recomienda desde su actitud generar habito de escucha
Superior Manifiesta actitudes de autonomía y auto exigencia mediante el trabajo personal en clase.
Fortalecer la actitud y auto exigencia en la entrega se sus trabajos
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Los diferentes fenómenos científicos, tecnológicos y sociales como son afectados por la contaminación acústica, auditiva y visual?
LOGROS:
1. Reconoce y maneja los conceptos de amplitud, longitud de onda, frecuencia y período para evidenciarlos en la aplicación de solución de situaciones problema.
2. Comprende las ondas como transmisores de energía sin transferencia de materia, identificando sus propiedades y los fenómenos de interferencia. 3. Establece relaciones entre rapidez, longitud de onda y frecuencia al resolver problemas que involucren tales magnitudes.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
OSCILACIONES Y
ONDAS: Movimiento
Armónico simple La propagación
de las Ondas Fenómenos ondulatorios
Sonido Óptica y Color.
INTERPRETATIVO
Identifica y diferencia las leyes por las cuales se rige los movimientos oscilatorios y ondulatorios a partir de ejemplos de su cotidianidad.
Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las diferencias y semejanzas de los movimientos oscilatorios y ondulatorios.
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las leyes por las cuales se rige los conceptos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de los movimientos oscilatorios y ondulatorios mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos oscilatorios y ondulatorios a partir de sus condiciones iniciales y construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Promueve el cuidado del entorno y una localidad en pro de lo ambiental.
Debe promover el cuidado de su entorno social y ambiental
Alto Asumo actitudes de solidaridad, honestidad y justicia para liderar proyectos ambientales.
La participación en los proyectos ambientales fortalece los mismos.
Superior
Trabajo en equipo y participo en el gobierno escolar ambiental (asambleas de curso, consejo estudiantil) velando en todo momento por el respeto a los derechos fundamentales de las persona y del medio ambiente
Generar estrategias desde su colectividad que incluya a otros individuos para disminuir los problemas ambientales.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Las últimas creaciones de aparatos y culturas tecnológicas, en relación a la física cuántica y relativista como afecta la salud y el desarrollo de las sociedades?
LOGROS:
1. Conoce y comprende conceptos de la física moderna a partir la revolución científica 2. Establece relaciones entre electricidad estática, corriente eléctrica con fenómenos magnéticos. 3. Conoce las propiedades de los imanes, sus diferentes campos magnéticos y el método de líneas de campo para indicar el sentido de los
mismos.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
ELECTROMAGNETISMO CUÁNTICA Y
RELATIVIDAD:
Magnetismo. Las relaciones Electromagnéticas.
Inducción electromagnética. Física cuántica. Relatividad
INTERPRETATIVO
Identifica y diferencia las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo y la física moderna a partir de ejemplos de su cotidianidad.
Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo y la física moderna a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo, la física moderna y su construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reforzar la aplicación de las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo partir de diferentes condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas
SOCIOAFECTIVO
Básico Reflexiono seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar mi propia vida o la de mis compañeros.
Es necesario reflexionar de sus acciones para no afectar a sus compañeros ni el medio ambiente
Alto
Asumo la consecuencias de mis actos y reconozco mis errores por las acciones que he realizado y me muestro dispuesto a repararlos
Debe comprender que sus acciones negativas tiene siempre una consecuencia en lo social y lo ambiental
Superior Genero espacios de reflexión de nuestras acciones diarias
La participación individual permite el trabajo colectivo.
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué metodologías significativas deben tener los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales?
LOGROS:
1. Exponer y representar vida y obra de científicos de la historia de la física 2. Construir su propia hoja de vida científica y sustentar. 3. Aplicar la construcción propia de la unidad didáctica en enseñanza de la física
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
CTS física y cultura
física y arte física, ciencia tecnológica
y sociedad construcción de
hoja de vida científica
INTERPRETATIVO
Identifica y diferencia las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico a partir de ejemplos de su cotidianidad.
Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico
ARGUMENTATIVO
Comprende y organiza las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.
Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.
PROPOSITIVO
Construye experiencias significativas para explicar las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo, la física moderna y su construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.
Es importante reforzar la aplicación de las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico partir de diferentes condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad
SOCIOAFECTIVO
Básico
Participo o lidero iniciativas democráticas a través de mesas de conciliación y asambleas de curso con criterios de justicia, solidaridad y equidad que conlleven el fortalecimiento de la autonomía buscando el bien común.
Es necesario su participación en mesas redondas o procesos de democratización en búsqueda de soluciones ambientales.
Alto
Propongo implemento y evalúo, con mi grupo, estrategias para dar respuesta a situaciones de carácter social, cultural y/o ambiental que contribuyan a la convivencia
cotidiana en mi comunidad y al desarrollo armónico
personal y grupal.
Generar estrategias ambientales y sociales que contribuyan el desarrollo armónico de la comunidad gonzalista
Superior Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
Su participación conlleva a liderazgo de procesos ambientales y sociales de la comunidad
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Primero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos generar conciencia en el uso de los recursos conociendo las leyes que rigen la estequiometría?
LOGROS:
1. Reconoce la importancia del balanceo de ecuaciones químicas para el desarrollo de cálculos estequiométricos
2. Resuelve problemas a través de cálculos estequiométricos para conocer las cantidades de reactivos o de productos de sustancias participantes en una reacción química
3. Reconoce el apoyo e integración de las diferentes disciplinas para hacer de la ciencia un conocimiento universal.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Estequiometria Cálculos químicos, Balanceo de ecuaciones, reactivo limite, pureza y rendimiento. Cinética química de una reacción. Catalizadores, efecto de la temperatura y velocidad de reacción
INTERPRETATIVO
Compara y clasifica las relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias iniciales y finales en los procesos REDOX a través de cuadros comparativos, esquemas y gráficos.
Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y clasifique los principios sobre la estequiometria y la cinética química mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.
ARGUMENTATIVO
Analiza y sintetiza las relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias en los procesos REDOX a partir de situaciones problema.
Es preciso fortalecer el análisis de los principios sobre la estequiometria y la cinética química mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos aprendidos sobre las relaciones cuantitativas de una reacción en los procesos REDOX a través de la elaboración de gráficos y modelos.
Es importante reforzar la aplicación de conceptos sobre los principios de la estequiometria y la cinética química mediante la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica las acciones que desde su vida cotidiana inciden en el medio ambiente
Es necesario que establezca criterios que prioricen el cuidado del medio ambiente sobre el uso de los recursos
Alto Reconoce y cuestiona como sus actuaciones impactan al medio ambiente al identificarse como un ser que vive en sociedad
Fortalecer al análisis de la problemática medioambiental con el fin de evitar los comportamientos que desmejoren la calidad de vida
Superior Promueve comportamientos que propenden por el cuidado del medio ambiente reconociéndolo como un bien público
Generar estrategias desde su vida cotidiana que incluya a otros individuos para disminuir el impacto negativo hacia el medio ambiente
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Segundo
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué impacto tiene el uso indiscriminado de compuestos orgánicos como los hidrocarburos en el medio ambiente?
LOGROS:
1. Interpreta las características y los pasos para nombrar compuestos orgánicos teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC
2. Formula y nombra diferentes compuestos orgánicos utilizando la nomenclatura IUPAC
3. Comprende el papel de la ciencia y la tecnología a favor y en perjuicio del medio ambiente a través del tiempo, mostrando interés por la problemática actual.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Introducción a la química orgánica El carbono: hibridación, compuestos del carbono, isomería. Nomenclatura, propiedades físicas, químicas y métodos de obtención Hidrocarburos, alcoholes, aldehídos y cetonas
INTERPRETATIVO
Compara e identifica la estructura del carbono y sus propiedades físicas y químicas a través de mapas conceptuales, esquemas, modelos y gráficos.
Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y Clasifique la estructura, propiedades físicas y químicas del carbono, así como las funciones de la química orgánica mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza las propiedades del carbono y la aplicación de la química orgánica en diferentes campos de la vida a partir de situaciones problema.
Fortalecer el análisis sobre la química orgánica, su importancia y aplicación de los compuestos orgánicos mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios y los sustente.
PROPOSITIVO
Aplica la nomenclatura IUPAC para nombrar los compuestos orgánicos a través de ejercicios, mapas conceptuales, esquemas y la elaboración modelos sobre la estructura del carbono (sistema de construcción espacial).
Reforzar la aplicación de la nomenclatura para formular y nombrar compuestos orgánicos y solucionar ejercicios sobre la estructura del carbono mediante la elaboración de gráficos, modelos y los sustente.
SOCIOAFECTIVO
Básico identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente
Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente
Alto Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente
Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida
Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público
Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente
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FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Tercero
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el poder prever cómo reacciona un compuesto en la disminución del impacto medio ambiental?
LOGROS: 1. Distingue las principales reacciones químicas de las diferentes familias de compuestos orgánicos
2. Demuestra las propiedades y usos de los compuestos orgánicos al plantear y resolver reacciones químicas
3. Argumenta sobre el impacto positivo y negativo de la ciencia y tecnología en la sociedad y medio, a través de las diferentes épocas.
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Nomenclatura, propiedades físicas, químicas y métodos de obtención Éteres, ácidos carboxílicos y sus derivados, compuestos nitrogenados
INTERPRETATIVO Compara las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos a través de mapas conceptuales, esquemas, modelos y gráficos.
Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y clasifique los compuestos orgánicos según sus propiedades químicas, y físicas mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza la importancia de los compuestos orgánicos así como sus principales reacciones químicas a partir de cuadros comparativos, mapas conceptuales, esquemas, e indagación del uso de dichos compuestos en el campo industrial, textil, farmacéutico, agrícola, entre otros.
Fortalecer el análisis sobre las principales reacciones químicas de los compuestos orgánicos y comportamiento mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y la indagación del uso de éstos compuestos en el campo industrial, textil, farmacéutico entre otros y los sustente.
PROPOSITIVO
Predice el comportamiento químico de un compuesto orgánico a partir del conocimiento de las propiedades químicas a través de ejercicios, experimentación, mapas conceptuales, cuadros comparativos y esquemas.
Reforzar los conceptos vistos sobre propiedades químicas de los compuestos orgánicos mediante la elaboración de gráficos, modelos, la resolución de talleres y los sustente.
SOCIOAFECTIVO
Básico Aporta al trabajo en grupo demostrando interés, autocontrol y buena comunicación con los integrantes del mismo, lo que conlleva a una sana convivencia.
Es necesario que establezca criterios que propendan por el comportamiento del individuo como ser social
Alto Respeta las opiniones de los demás, si difiere de sus puntos de vista lo argumenta haciendo uso de su contexto para la resolución de problemas
Fortalecer el análisis de las problemáticas grupales con el fin de promover el dialogo como canal en la resolución de problemas
Superior Promueve la resolución de problemas de manera que no prime el bien particular, sino el colectivo para llegar a una solución consensuada
Generar estrategias colectivas que sensibilicen a la comunidad hacia el buen trato de los demás y la resolución de problemas entre puntos de vista divergentes
COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.
FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Cuarto
¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?
META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el conocimiento de las sustancias que interactúan en el organismo en la disminución de problemas de salud pública?
LOGROS:
1. Reconoce las biomoléculas y su accionar en el metabolismo
2. Demuestra las propiedades y usos de las biomoléculas al plantear y resolver problemas
3. Reconoce la importancia de los aportes de otras ciencias en la construcción de la química
EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES
Bioquímica Biomoléculas: carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos
INTERPRETATIVO Compara las propiedades físicas y químicas de las biomoléculas a través de mapas conceptuales, esquemas, modelos y gráficos.
Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y clasifique las biomoléculas según sus propiedades químicas y físicas mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.
ARGUMENTATIVO
Analiza la importancia biológica de las moléculas orgánicas, así como las l propiedades físico-químicas; a partir de cuadros comparativos, mapas conceptuales, esquemas y gráficos.
Fortalecer el análisis sobre las principales reacciones químicas a nivel metabólico mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación, talleres y la indagación de la importancia de dichos compuestos en el funcionamiento y estructura de todo ser vivo y lo sustente.
PROPOSITIVO
Aplica los conceptos de las propiedades químicas de las biomolécula en el metabolismo a través diseño de modelos, de ejercicios, experimentación, mapas conceptuales y cuadros comparativos
Reforzar los conceptos vistos sobre biomoléculas mediante la elaboración de gráficos, modelos, la resolución de talleres y los sustente.
SOCIOAFECTIVO
Básico Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo con la articulación de sus conocimientos hacía su vida futura
Es necesario que establezca criterios que propendan por el uso de sus conocimientos en pro de su vida en sociedad
Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y al medio ambiente
Fortalecer el análisis del ejercicio de la libertad con el fin de promover el cuidado de los demás y de su entorno
Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir al medio ambiente y a la sociedad
Generar estrategias colectivas que involucren a la participación de la comunidad educativa como ciudadanos encargados de velar por el entorno
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