malla curricular ciencias naturales 2015 · 2. reconoce que todos los seres vivos y no vivos hacen...

Área Ciencias Naturales

COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA

MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES 2015

COLEGIO FERNANDO GONZÁLEZ OCHOA I.E.D.

FORMATO DE MALLA CURRICULAR POR ASIGNATURA 2015



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Primero

¿CÓMO LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS AMBIENTALES, FAVORECEN ASPECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS PARA SER DESARROLLADOS EN UN CONTEXTO LOCAL?

META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el estudiante reconoce el cuidado de su cuerpo como parte fundamental del desarrollo biológico?

LOGROS:

1. Describe su cuerpo y sus cambios de acuerdo a su desarrollo, establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos 2. . Reconoce e identifica las características de los seres vivos, no vivos con su entorno. 3. Diferencia los órganos de los sentidos, cuidados y prevenciones.

EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES

COMO SOY YO El cuerpo humano partes de cuerpo humano movimientos del cuerpo Cambios y cuidados del cuerpo órganos de los sentidos

INTERPRETATIVO Identifica las partes fundamentales que conforman el cuerpo humano y enuncia la forma como cuida su cuerpo

Es necesario realizar actividades como completar esquemas y dibujos con las partes del cuerpo.

ARGUMENTATIVO

Describe su cuerpo, explicando sus cambios y cada uno de los cinco sentidos con la función que cumple y reflexiona sobre la importancia de valorar su cuerpo

Es preciso realizar actividades de relación y comparación que permitan al niño y a la niña explicar los cambios que presenta el cuerpo a través del tiempo.

PROPOSITIVO

Reconoce y compara las partes que conforman su cuerpo, relacionando los órganos de los sentidos de acuerdo con la función que cumple y propone alternativas para cuidar su cuerpo y el de quienes lo rodean.

Es importante realizar ejercicios que afiancen el reconocimiento de las partes del cuerpo humano, sus cuidados y normas de higiene.

SOCIOAFECTIVO

Básico Reconoce su cuerpo, su apariencia física Y la de los que lo rodean.

Es necesario repasar los temas vistos y reforzarlos mediante actividades indicadas

Alto

Se expresa con respeto en cuanto a su cuerpo y apariencia física y la de los demás

Sobresale por su buen comportamiento y rendimiento académico en las diferentes actividades.

Superior

Respeta y valora su cuerpo, aceptando su apariencia física y de quienes lo rodean

Se destaca por su responsabilidad y compromiso hacia la asignatura.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Segundo




LOGROS:

1. Identifica, clasifica y explica las características de los seres vivos y no vivos y su relación con el medio ambiente. 2. Reconoce que todos los seres vivos y no vivos hacen parte de la naturaleza, que merecen respeto y cuidado. 3. Participa activamente en campañas sobre el cuidado del medio ambiente.


SOY PARTE DE LA NATURALEZA seres vivos y no vivos características de los seres vivos que necesitan los seres vivos LAS PLANTAS LOS ANIMALES

INTERPRETATIVO

Identifica los seres de la naturaleza y enuncia las características propias de los seres vivos e inertes

Es necesario realizar un friso teniendo en cuenta las características de los seres vivos y no vivos

ARGUMENTATIVO

Clasifica los seres de la naturaleza, explica semejanzas y diferencias entre seres vivos e inertes y reflexiona sobre la importancia de su conservación

Papitos el niño debe realizar una cartelera donde se describan los seres de la naturaleza su importancia y formas de conservación.

PROPOSITIVO

Reconoce las características propias de los seres de la naturaleza, estableciendo comparaciones entre los seres vivos e inertes y su entorno, promoviendo su cuidado y conservación

Se le Sugiere utilizar los conocimientos adquiridos en clase para colocarlos en práctica en su diario vivir

SOCIOAFECTIVO

Básico Reconoce que el trabajo en equipo mejora las relaciones con los demás y con su entorno

Se recomienda leer con los papitos el Manual de convivencia

Alto Trabaja en equipo y participa activamente, teniendo buenas relaciones con los demás y con su entorno.

Se sugiere seguir con la misma actitud en clase y con sus compañeros

Superior

Participa activamente en clase manteniendo buenas relaciones con los demás y con su entorno

Felicitaciones por sus buenas relaciones con sus compañeros y con el entorno



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Tercero




LOGROS:

1. Identifica y clasifica elementos que tienen a su alrededor, reconoce algunas propiedades básicas. 2. Diferencia las propiedades organolépticas( por los sentidos)

3. Reconoce las propiedades físicas y químicas de la materia. .


EL MUNDO QUE NOS RODEA Materia

INTERPRETATIVO Identifica la diversidad de elementos que tiene cerca y sus propiedades.

Es conveniente que con ayuda de los padres observe elementos que tiene cerca y hable de sus características

ARGUMENTATIVO Clasifica algunos elementos de su entorno teniendo en cuenta diferentes características

Es necesario que con ayuda de los padres realice un mini libro donde se observen algunos elementos y sus características

PROPOSITIVO Reconoce las características básicas de los elementos del mundo que lo rodea

Es importante realizar una breve exposición tener en cuenta lo trabajado

SOCIOAFECTIVO

Básico Cumple con el cuidado de los elementos que se encuentran a su disposición y que le prestan un servicio

Es necesario que revise el manual de convivencia, con una persona adulta que le explique las normas.

Alto

Respeta y cuida los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.

Es necesario que siga responsabilizándose con los elementos que tiene a su disposición ya que le prestan un servicio.

Superior

Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.

Felicitaciones por cuidar de los elementos que tiene a su disposición ya que le prestan un servicio



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Primero PERIODO: Cuarto




LOGROS: 1. Identifica diversos astros visibles y reconoce el sistema solar, su estructura e importancia. 2. Reconoce que en el universo existen diferentes cuerpos celestes. 3. Diferencia los movimientos de la tierra y la manera como se produce el día y la noche.


CUERPOS CELESTES el sol la luna Como se produce el día y la noche

INTERPRETATIVO

Identifica diferentes elementos que conforman el universo, describiendo en forma acertada el fenómeno de rotación y translación y las actividades que realiza en el día o en la noche.

Es conveniente que con ayuda de los padres realice una maqueta sobre el sistema solar en material reciclable y lo exponga ante sus compañeros

ARGUMENTATIVO

Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre diversos astros y explicando en forma acertada actividades que puede realizar en el día y en la noche.


PROPOSITIVO

Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre diversos astros y explicando en forma acertada actividades que puede realizar en el día y en la noche


SOCIOAFECTIVO

Básico Promueve el respeto hacia los puntos de vista de los demás, compartiendo con ellos.

Se recomienda leer un libro de urbanidad, donde se evidencie el respeto por los demás.

Alto Se expresa con respeto referente al tema, compartiendo con sus compañeros, preocupándose por ellos.

Felicitaciones por compartir con sus compañeros, respetando sus puntos de vista.

Superior Escucha y respeta los puntos de vista de los demás referentes al tema, sabe compartir y se preocupa por sus compañeros

Felicitaciones por respetar los puntos de vista de sus compañeros siguiendo normas de convivencia.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Primero


META: Reconoce el cuidado de su cuerpo como un derecho y un deber fundamental.


LOGROS:

1. Reconoce e identifica las características de los seres vivos y no vivos con su entorno 2. Reconoce e identifica las necesidades, cambios y adaptaciones de algunos seres vivos. 3. Describe y reconoce algunos cambios que sufre en su etapa de desarrollo.


LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS DE LA NATURALEZA cambios necesidades, hábitos , adaptación

INTERPRETATIVO

Describe cambios en su cuerpo y cómo influyen en su desarrollo tanto físico como mental.

Representa a través de un dibujo los cambios que se observan en el cuerpo de un ser humano

ARGUMENTATIVO Observa y clasifica características de los seres vivos y no vivos y su relación con el medio ambiente.

Por medio de una lámina clasifico seres vivos y no vivos del entorno

PROPOSITIVO Observa y clasifica características de los seres vivos y no vivos y su relación con el medio ambiente

Elabora un escrito de 10 renglones explicando el funcionamiento y cuidado de los órganos que conforman los sistemas

SOCIOAFECTIVO

Básico Trabaja en equipo manteniendo buenas relaciones con los demás con su entorno.

Es necesario que participe en las actividades propuestas, manteniendo buenas relaciones con los demás.

Alto Trabaja en equipo manteniendo buenas relaciones con los demás con su entorno.

Sobresale por su buen comportamiento y rendimiento académico en las diferentes actividades, planteando diferentes problemáticas

Superior

Participa activamente en clase manteniendo buenas relaciones con los demás y con su entorno

Plantea soluciones adecuadas y creativas en las diferentes problemáticas generando habilidades para dar solución de manera adecuada, teniendo en cuenta sus deberes y derechos



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Segundo




LOGROS:

1. Describir y clasificar características entre plantas y animales teniendo en cuenta la relación con el ambiente y su proceso de nutrición

2. Diferencia los tipos de nutrición, y los órganos que cambian en algunos seres vivos. 3. Clasifica los tipos de alimento como constructores, reguladores y energéticos


NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS nutrición de las plantas nutrición de los animales y clasificación nutrición en el ser humano y clasificación de los alimentos

INTERPRETATIVO

Identifica y establece diferencias entre los seres vivos determinando el proceso de nutrición en cada uno


ARGUMENTATIVO

Identifica las características en cuanto al desarrollo, forma, alimentación, hábitat, entre otras, de las plantas y los animales.


PROPOSITIVO

Clasifica los alimentos según las necesidades que tiene el ser humano para su desarrollo

Elabora un escrito de 10 renglones explicando el funcionamiento y cuidado de los órganos que conforman los sistemas

SOCIOAFECTIVO

Básico Reconoce que se deben respetar los seres vivos y el medio que nos rodea, brindarles amor.

Se recomienda leer con los papitos el Manual de convivencia

Alto Manifiesta sensibilidad, amor y respeto con los seres vivos y el medio que nos rodean

Se sugiere seguir con la misma actitud en clase y con sus compañeros

Superior

Muestra sensibilidad, amor y respeto hacia el cuidado de plantas, animales y el medio que lo rodea.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Tercero




LOGROS:

1. Contribuir en el cuidado del medio ambiente y por ende el planeta Tierra para la conservación de la vida en éste. 2. Analiza el ciclo del agua y la manera como la podemos conservar 3. Reconoce que el ser humano con sus actos puede afectar la naturaleza.


EL AMBIENTE El agua estados ciclo del agua medio ambiente y la contaminación.

INTERPRETATIVO Identifica y reconoce los diferentes estados del agua, teniendo en cuenta el aumento o disminución de la temperatura.

De manera creativa realizar el ciclo del agua y en clase explicar los cambios que sufre en cada etapa.

ARGUMENTATIVO Observar y describir los diferentes estados físicos de la materia. A partir de experimentos sencillos

Realizar un listado en una hoja examen de 10 elementos describiendo las propiedades organolépticas.

PROPOSITIVO Deduce la necesidad y cuidado de los recursos naturales, como medio de preservación y conservación del planeta tierra.

mantener el colegio aseado y ordenado para contribuir con el mejoramiento del medio ambiente

SOCIOAFECTIVO

Básico Reflexiona acerca del cuidado del entorno manejo de los recursos naturales

Participa activamente en los proyectos de PRAE en el cuidado del entorno.

Alto Reconoce y valora la importancia del cuidado de nuestro entorno de los recursos naturales

Es necesario que siga responsabilizándose con el cuidado del entorno y sus enceres.

Superior

Valora la importancia de cuidar nuestro entorno y los recursos naturales.

Felicitaciones por cuidar su entorno y los recursos naturales que allí se encuentran.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: I GRADO: Segundo PERIODO: Cuarto




LOGROS:

1. Comprende que como seres humanos hacemos parte del planeta tierra y por ende del sistema solar por eso es importante cuidarlo. 2. Analiza como los movimientos de la tierra afectan el día y la noche. 3. Reconoce y describe las características de los cuerpos celestes como parte del sistema solar.


EL SISTEMA SOLAR definición cuerpos celestes los planetas la tierra movimientos de la tierra

INTERPRETATIVO

Reconoce los astros visibles en el día y los astros visibles en la noche e identifica actividades que se realizan en el día y en la noche.

Comparte normas que promueven el cuidado y protección del planeta tierra en el aula de clase, sensibilizándose con su entorno

ARGUMENTATIVO Menciona los planetas del sistema solar y determina la importancia del sol para ellos.

Realizar en una hoja cuadriculada una sopa de letras con palabras vistas en clase sobre el sistema solar y los planetas.

PROPOSITIVO

Ubica al planeta Tierra dentro del sistema solar explicando sus características y movimientos.

Analiza las características de los cuerpos celestes y los movimientos de la tierra, estableciendo comparaciones entre el día y la noche.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Reconoce las normas que se deben utilizar en el cuidado del planeta tierra, sensibilizándose en clase.

Se recomienda leer las normas que se deben tener en cuenta con el cuidado del medio ambiente.

Alto Expresa el respeto que se debe tener con el planeta tierra, sensibilizándose con el cuidado

Felicitaciones por compartir con sus compañeros el respeto por la naturaleza y el cuidado que se debe tener con ella.

Superior

Comparte normas que promueven el cuidado y protección del planeta tierra en el aula de clase, sensibilizándose con su entorno

Felicitaciones por reconocer que la naturaleza en muy importante para los seres vivos.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Primero


META: Reconoce los seres vivos, las funciones vitales de los organismos y su clasificación

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer los seres vivos, las funciones vitales de los organismos y su clasificación?

LOGROS:

1. Reconocer las características generales de los seres vivos. 2. Relacionar los seres vivos y el reino de la naturaleza al que pertenecen. 3. Establecer relaciones entre los organismos y el cuidado del medio ambiente.


LOS SERES VIVOS

Características

Reinos de la naturaleza y clasificación de los organismos.

Relación de los seres vivos y el medio ambiente

INTERPRETATIVO Identifica seres vivos según el medio en el que habitan y el reino al cual pertenecen de acuerdo con las características de cada uno.

Debe reforzar el concepto de seres vivos y sus características. Realizar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO Comprende las características de los seres vivos resaltando la importancia del cuidado y el equilibrio del medio ambiente

Es necesario realizar ejercicios de clasificación de los seres vivos y realizar plan de mejoramiento.

PROPOSITIVO

Resume en esquemas comparativos las características generales de los seres vivos explicando su importancia en el medio ambiente.

Representar la relación de los seres vivos y el medio ambiente utilizando gráficos.

SOCIOAFECTIVO

Básico En ocasiones muestra respeto por los seres vivos y su entorno

Debe ser más respetuoso al relacionarse con su entorno.

Alto Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

Debe manifestar en sus acciones que valora los seres vivos y su medio.

Superior Valora y se relaciona de manera respetuosa con los seres vivos cuidando de su entorno.

Continuar resaltando la importancia de los seres vivos y sus mecanismos de adaptación.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Segundo


META: Reconoce los Recursos Naturales renovables y no renovables, evidenciando su clasificación.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué son los recursos naturales y cómo se clasifican?

LOGROS: 1. Comprender el concepto de recursos naturales. 2. Clasificar de manera adecuada los recursos naturales entre renovables y no renovables. 3. Relacionar el uso adecuado de los recursos naturales con la conservación de la biodiversidad.


RECURSOS NATURALES

Renovables

No renovables

Relación con la biodiversidad

INTERPRETATIVO Identifica qué son y las diferencias entre los recursos renovables y no renovables.

Realizar ejercicios de observación en el contexto clasificando los recursos naturales y presentar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO Establece relaciones entre la conservación de los recursos naturales y la preservación de la biodiversidad de nuestro país.

Representar gráficamente la relación entre la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad del país.

PROPOSITIVO Propone estrategias para cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables.

Es necesario realizar propuestas entorno al cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales.

SOCIOAFECTIVO

Básico Muestra poco interés frente al uso y conservación de los recursos naturales.

Debe reflexionar respecto a la conservación de los recursos naturales.

Alto Valora la importancia del uso racional y conservación de los recursos naturales.

Evidenciar en sus actos su compromiso con el uso y conservación de los recursos naturales.

Superior Manifiesta su compromiso en el uso racional y conservación de los recursos naturales.

Continuar su compromiso con la racionalización y conservación de los recursos naturales.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Tercero


META: Reconoce la Materia y las Diferencias entre elementos, compuestos y estados de la materia

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer la Materia y las Diferencias entre elementos, compuestos y estados de la materia?

LOGROS:

1. Reconocer el concepto de materia y sus propiedades. 2. Identificar las características de la materia y su clasificación. 3. Reconocer los diferentes estados de la materia en su contexto.


MATERIA

Concepto

Propiedades

Estados de la materia

Características y clasificación

INTERPRETATIVO Identifica las propiedades de la materia. Establecer en un mapa conceptual las propiedades de la materia y realizar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO Clasifica la materia de acuerdo a sus características.

Debe reforzar el concepto de materia y sus características. Presentar plan de mejoramiento.

PROPOSITIVO Reconoce las diferentes clases de materia e identifica sus características particulares.

Elaborar cuadros de clasificación de la materia de acuerdo a sus características.

SOCIOAFECTIVO

Básico Participa de manera respetuosa expresando la importancia de las explicaciones científicas

Debe ser más respetuoso al expresar sus opiniones.

Alto Aprecia las explicaciones científicas porque aclaran situaciones diarias de la vida.

Es necesario escuchar y respetar las opiniones de los demás.

Superior Reflexiona con sus compañeros respetuosamente respecto a la importancia de las explicaciones científicas.

Continuar expresando y escuchando con respeto las opiniones.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: TERCERO PERIODO: Cuarto


META: Reconoce la Energía, Formas de energía, Características generales de transformación y propagación.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconozco la Energía, Formas de energía, Características generales de transformación y propagación?

LOGROS:

1. Comprender el concepto de energía y diferenciar las clases. 2. Identificar las principales fuentes de energía utilizadas en la cotidianidad.

3. Reconocer que la energía se transforma, evidenciando su importancia para el bienestar del hombre y evolución en la tecnología.


ENERGÍA

Concepto

Principales fuentes

Clases y transformaciones

Propagación

INTERPRETATIVO

Reconoce el concepto de energía, sus principales fuentes, formas y transformaciones, consultando lo que utilizamos en la vida cotidiana.

Reforzar los conceptos elaborando mapas conceptuales y presentar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO

Establece comparaciones entre las diferentes clases de energía, su propagación en diferentes cuerpos, a través de diferentes prácticas de trabajo experimental

Explicar las clases de energía y su propagación a partir de gráficas y presentar plan de mejoramiento.

PROPOSITIVO

Grafica por medio de diferentes esquemas las diferentes formas de energía comprendiendo que la energía se transforma

Representar diferentes formas de energía y su transformación en un mapa conceptual.

SOCIOAFECTIVO

Básico Muestra poco interés en la utilización de las diferentes fuentes de energía.

Debe reflexionar respecto a la utilización de la energía.

Alto Valora la importancia del uso adecuado de las diferentes fuentes de energía.

Evidenciar en sus actos su compromiso con el uso adecuado de la energía.

Superior Manifiesta su compromiso en el uso adecuado de las diferentes fuentes de energía.

Continuar su compromiso con el uso y la racionalización de la energía.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Primero


META: Reconoce las características básicas y clasificación de los seres vivos.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuáles son las características básicas y la clasificación de los seres vivos?

LOGROS:

1. Reconocer las características internas y externas básicas de los seres vivos. 2. Relacionar los seres vivos y el reino de la naturaleza al que pertenecen. 3. Establecer relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente.


LA CÉLULA

Partes

Funciones LOS SERES VIVOS

Características

Funciones vitales

Reinos de la naturaleza

Relación de los seres vivos y el medio ambiente

INTERPRETATIVO Identifica la constitución interna de los seres vivos: la célula, sus partes y funciones.

Debe reforzar el concepto de célula, sus partes y funciones, y realizar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO

Clasifica los seres vivos según sus características particulares, el medio en que habitan y los diferentes reinos a los que pertenecen.

Es necesario realizar ejercicios de clasificación de los seres vivos.

PROPOSITIVO Elabora diferentes textos en los que relaciona las características de los seres vivos y el medio ambiente.

Representar la relación de los seres vivos y su ambiente utilizando gráficos.

SOCIOAFECTIVO

Básico Muestra respeto por los seres vivos y su entorno

Debe ser más respetuoso al relacionarse con su entorno.

Alto Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

Debe manifestar con sus actos que valora los seres vivos y su medio.

Superior Valora la importancia de la adaptación en los seres vivos para la supervivencia.

Continuar resaltando la importancia de los seres vivos y sus mecanismos de adaptación.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Segundo


META: Reconoce los Recursos Naturales renovables y no renovables, evidenciando la clasificación en el contexto.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer los recursos naturales y sus distintas clasificaciones?

LOGROS: 1. Comprender el concepto de recursos naturales. 2. Clasificar de manera adecuada los recursos naturales entre renovables y no renovables. 3. Relacionar el uso adecuado de los recursos naturales con la conservación de la biodiversidad.


RECURSOS NATURALES

Renovables

No renovables

Relación con la biodiversidad

INTERPRETATIVO Identifica qué son y las diferencias entre los recursos renovables y no renovables.

Realizar ejercicios de observación en el contexto clasificando los recursos naturales y presentar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO

Establece relaciones entre la conservación de los recursos naturales y la preservación de la biodiversidad de nuestro país.

Representar gráficamente la relación entre la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad del país.

PROPOSITIVO Plantea estrategias para cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables.

Es necesario realizar propuestas entorno al cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales.

SOCIOAFECTIVO

Básico Muestra poco interés frente al uso y conservación de los recursos naturales.

Debe reflexionar respecto a la conservación de los recursos naturales.

Alto Valora la importancia del uso racional y conservación de los recursos naturales.

Evidenciar en sus actos su compromiso con el uso y conservación de los recursos naturales.

Superior Manifiesta su compromiso en el uso racional y conservación de los recursos naturales.

Continuar su compromiso con la racionalización y conservación de los recursos naturales.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Tercero


META: Reconoce de la materia sus propiedades, clasificaciones y sustancias puras y mezclas.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo reconocer la Materia y las Diferencias entre elementos, compuestos, estados de la materia?

LOGROS:

1. Reconocer el concepto de materia y sus propiedades. 2. Reconocer las propiedades físicas y químicas de la materia. 3. Clasificar diferentes sustancias y proponer métodos para separarlas.


MATERIA

Concepto

Propiedades

Características y clasificación

Cambios físicos y químicos

INTERPRETATIVO

Identifica las propiedades generales de la materia, a través de la observación y la clasificación de algunos cambios físicos y químicos en una práctica de laboratorio

Establecer en un mapa conceptual las propiedades de la materia y realizar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO Caracteriza los estados de la materia y demuestra de manera práctica sus diferencias y utilidades

Debe reforzar el concepto de materia y sus características. Presentar plan de mejoramiento.

PROPOSITIVO

Diseña esquemas comparativos determinando las principales diferencias de las clases de materias explicando por medio de ejemplos.

Elaborar cuadros de clasificación de la materia de acuerdo a sus características.

SOCIOAFECTIVO

Básico Participa de manera respetuosa expresando la importancia de las explicaciones científicas.








ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _II_ GRADO: CUARTO PERIODO: Cuarto


META: Identifica el universo como la interacción entre la materia, desde sus orígenes, configuración y movimiento.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo identificar la materia y energía como parte fundamental del universo desde sus propiedades y características?

LOGROS: 1. Establecer relaciones entre el concepto de materia y el universo. 2. Reconocer los elementos y características del universo. 3. Identificar relaciones que se dan entre los elementos que componen el universo.


EL UNIVERSO Y LA MATERIA

Concepto

Características y propiedades

Movimientos

Planetas y estrellas

INTERPRETATIVO Identifica las propiedades, características y movimientos del universo.

Reforzar los conceptos elaborando mapas conceptuales y presentar plan de mejoramiento.

ARGUMENTATIVO Explica algunos de los fenómenos que se dan en los planetas y estrellas que conforman el universo.

Explicar los fenómenos de planetas y estrellas a partir de gráficas y presentar plan de mejoramiento.

PROPOSITIVO Construye un modelo de las diferentes relaciones entre los planetas y las estrellas.

Representar las relaciones entre planetas y estrellas en un mapa conceptual.

SOCIOAFECTIVO

Básico Participa de manera respetuosa expresando la importancia de las explicaciones científicas.








ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Primero


META: Reconoce la organización interna de los seres vivos a través de los diferentes elementos que lo componen.

PREGUNTA ORIENTADORA

LOGROS:

1. Reconocer y comprender la organización interna de los seres vivos. 2. Valorar la importancia de las relaciones del hombre con el medio ambiente para la conservación de la vida 3. Reconocer que el manejo de procesos básicos desarrolla en el habilidades y destrezas para una mejor comprensión


NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS Célula Clases de células Seres unicelulares y pluricelulares Tejido, órgano y sistema.

INTERPRETATIVO

Comprende la organización interna de los seres vivos a partir de sus diferentes niveles de organización.

Elaborar en una hoja examen con dibujos y escrito los niveles de organización vistos en clases para sustentar de forma oral.

ARGUMENTATIVO

Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos Y determina las características específicas de los diferentes tipos de células.

En una hoja examen elaborar los dibujos de una fábrica comparándolos con las funciones que se cumplen y los organelos celulares.

PROPOSITIVO Clasifica los reinos de la naturaleza con sus características teniendo en cuenta su cantidad de células.

En un octavo de cartulina realizar un esquema de organización de los seres vivos según las características vistas en clase.

SOCIOAFECTIVO

Básico Manifiesta actitudes positivas en el cuidado y conservación de la vida.

Elabora carteleras llamativas que inviten al cuidado y conservación de la vida.

Alto

Trabaja en equipo y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros.

Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros.

Superior Propone acciones que potencialicen los conocimientos y acepta las opiniones de sus compañeros.

Fortalecer los conceptos de organización de los seres vivos para aportar en la configuración de los saberes propios



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Segundo


META: Identifica condiciones de cambio en los seres vivos y en los ecosistemas.


LOGROS:

1. Reconocer y comprender la organización interna de los seres vivos. 2. Analizar mediante la observación que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades y poblaciones biológicas , las

cuales interactúan entre sí para mantener el equilibrio biológico 3. Desarrolla un espíritu científico propio del estudiante hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales


FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS Clasificación de los seres vivos Organización taxonómica: reinos de la naturaleza. Funciones: Nutrición Respiración Circulación Excreción Reproducción Funciones de relación de los seres vivos sistema nervioso órganos de los sentidos

INTERPRETATIVO

Reconoce los reinos de la naturaleza con sus características y Comprende la Clasificación que existe de los seres vivos en los diferentes reinos.

En una hoja examen elaborar un cuadro comparativo de las características de los reinos de la naturaleza.

ARGUMENTATIVO Clasifica los seres vivos más comunes en los cinco grandes reinos de la naturaleza.

Presentar en una ficha bibliográfica la clasificación taxonómica de un ser vivo del reino animal.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre la clasificación de los seres vivos elaborando diferentes clases de esquemas.

Elaborar en plastilina uno de los sistemas vistos en clase y sustentar de forma oral su función

SOCIOAFECTIVO

Básico Reconoce que todos los seres vivos tienen necesidades que debe suplir para poder vivir.

Observa en un parque variedad de seres vivos clasifícalos y explica sus funciones.

Alto Compara y analiza las diferentes interacciones del medio y los seres

Identifica las interacciones de los seres vivos dese un análisis crítico y asertivo

Superior Fortalece su visión crítica, acepta y aporta a las ideas de sus compañeros de una manera asertiva.

Se le facilita la interacción con sus compañeros y así logra aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Tercero


META: Identifica transformaciones en su entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permitan reconocer los elementos de la tabla periódica


LOGROS:

1. Comprender las características de elementos y compuestos a partir de la tabla periódica 2. Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales 3. Reconocer mediante la experimentación , que las sustancias en la naturaleza presentan características propias , las cuales

permiten diferenciarlas


COMBINACIONES. SOLUCIONES, ELEMENTOS Y COMPUESTOS, TABLA PERIÓDICA Y ÁTOMO

INTERPRETATIVO Establece diferencias entre combinaciones y soluciones.

Elaborar en una hoja examen un cuadro comparativo sobre las definiciones y ejemplos de combinaciones y soluciones.

ARGUMENTATIVO Relaciona la tabla periódica con las propiedades físicas y químicas de los elementos precursores de la vida.

sustentar de forma oral las características de la tabla periódica

PROPOSITIVO

Desarrolla habilidades para elaborar modelos atómicos con materiales sencillos y para representar en diagramas niveles y subniveles de energía.

Participa activamente con opiniones que le ayuden a ampliar su conocimiento.

SOCIOAFECTIVO

Básico Establece comparaciones entre los diferentes elementos de la tabla periódica y el entorno.

Realiza tres dibujos donde representes elementos de la tabla periódica

Alto


Participa de manera activa y asertiva apoyando los procesos académicos de él y sus compañeros

Superior Propone acciones que potencialicen los conocimientos y acepta las opiniones de sus compañeros




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CICLO: _III_ GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto


META: Relaciona conceptos de propiedades físicas su capacidad de cambio, utilizando modelos físicos para explicar la transformación y conservación de la energía.


LOGROS:

1. Reconocer y diferencias los diferentes conceptos físicos 2. Identificar algunas magnitudes de los cuerpos y los instrumentos que se utilizan para medirlos 3. Explicar mediante modelos físicos los movimientos que realizan los cuerpos y los efectos que producen en la naturaleza


Rapidez. Trayectoria, Punto de referencia, Magnetismo, Electricidad, Fuerza, Calor, temperatura

INTERPRETATIVO Diferencia los conceptos de trayectoria, velocidad y aceleración.

Elaborar en una hoja examen 2 ejemplos de trayectoria 2 de velocidad y 2 de aceleración

ARGUMENTATIVO Explica la diferencia entre calor y temperatura.

Elaborar un cuadro comparativo del concepto de calor y temperatura

PROPOSITIVO Ejemplifica cada uno de los conceptos aprendidos en la asignatura.

Elaborar un glosario de 30 palabras aprendidas en clase

SOCIOAFECTIVO

Básico Reconoce la importancia del sol como la principal fuente de energía

Elabora un collage donde representes : calor, temperatura, fuerza , electricidad

Alto



Superior Propone acciones que potencialicen los conocimientos y acepta las opiniones de sus compañeros.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: III GRADO: _SEXTO__ PERIODO: Primero


META: Identifica la célula desde sus interacciones e importancia para los procesos vitales en los seres vivos.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de reconocer la célula como unidad fundamental de los seres vivos?

LOGROS:

1. Describe y argumenta la estructura de las células desde la función e importancia de cada una de sus estructuras. 2. Reconoce y analiza la importancia de la célula como unidad fundamental para los procesos vitales de los seres vivos desde el

funcionamiento de su cuerpo. 3. Identifica las diferentes características que permiten clasificar los seres vivos de su entorno.

EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES CARACTERÍSTICAS CELULARES Estructura y clasificación celular Función de Orgánulos celulares y diferencias en las células Eucariotas. TRANSPORTE CELULAR –Ósmosis – Difusión – Transporte activo y pasivo CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE LOS SERES VIVOS DE ACUERDO A SU TIPO DE CÉLULA Y ORGANIZACIÓN CELULAR ( unicelular y pluricelular)

INTERPRETATIVO Identifica la estructura de la célula y sus principales organelos.

Elaborar un esquema que le permita identificar los organelos que componen las células, desde su función e importancia.

ARGUMENTATIVO Conoce la función de los principales organelos y el funcionamiento de la célula.

Representar de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las células en el cuerpo humano.

PROPOSITIVO Diseña explicación sobre el funcionamiento celular y lo relaciona con el funcionamiento del cuerpo humano.

Desarrolla un escrito crítico que refleja la importancia de la célula, para las diferentes funciones de los seres vivos.

SOCIOAFECTIVO

Básico Formula acciones que potencialicen sus saberes y acepta las opiniones de sus compañeros.

Es preciso fortalecer los conceptos de organización celular para aportar en la configuración de los saberes propios.

Alto Construye y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros que lo llevan a construcciones.


Superior

Fortalece su visión crítica, acepta y aporta a las ideas de sus compañeros de una manera asertiva.

Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA__ CICLO: III GRADO: __SEXTO___ PERIODO: Segundo


META: Identifica los procesos vitales del individuo y sus interacciones con el ambiente

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los diferentes sistemas de los seres vivos pueden crear un equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Identifica los procesos de transformación de energía en los seres vivos, a través del funcionamiento de sus sistemas. 2. Relaciona los procesos de nutrición y circulación como parte fundamental del funcionamiento de su cuerpo. 3. Analiza y argumenta la importancia del cuidado de los sistemas digestivo y circulatorio desde su quehacer diario.

EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS Sistema Digestivo Estructura del sistema Digestivo y tipos de sistemas Digestivos. Enfermedades y cuidados el sistema digestivo. Sistema Circulatorio Estructura del sistema Circulatorio y tipos de Sistemas Circulatorios. Enfermedades y cuidados del sistema circulatorio. Conceptos generales de nutrición

INTERPRETATIVO Reconoce la nutrición como mecanismo de obtención de energía para el cumplimiento de las funciones vitales.

Elaborar un esquema que le permita diferenciar los mecanismos de nutrición en los diferentes seres vivos e identifica las estructuras que participan en este proceso, comprendiendo su función desde una representación gráfica.

ARGUMENTATIVO Identifica las estructuras que participan en el proceso de nutrición y comprende la función que desempeña

Representar de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las estructuras que participan en la nutrición en humano y lo sustenta oralmente.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre nutrición y los relaciona con el funcionamiento de su cuerpo.

Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos

SOCIOAFECTIVO

Básico Construye saberes a partir de las interacciones realizadas en grupo

Es preciso fortalecer los conceptos de organización sistémica para aportar en la configuración de los saberes propios.

Alto Promueve procesos investigativos y apoya los procesos de aprendizaje de sus compañeros.


Superior Desarrolla actitudes críticas y asertivas que promueven su crecimiento social y grupal




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA CICLO: III GRADO: _SEXTO_ PERIODO: Tercero


META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones desde las transformaciones de la energía como parte del equilibrio ambiental

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los procesos vitales del individuo y sus interacciones intervienen en el entorno ambiental?

LOGROS:

1. Relaciona los procesos de respiración y excreción desde el reconocimiento de su cuerpo y de los seres vivos de su entorno. 2. Propone acciones para el cuidado de su cuerpo como eje fundamental. 3. Reconoce los agentes que interviene en el deterioro del funcionamiento de los sistemas de su cuerpo.

EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES FISIOLOGÍA DE LOS SERES VIVOS Excreción Sistema Excretor Estructura del sistema Excretor y tipos de sistemas Excretores. Enfermedades y cuidados el sistema Excretor. Sistema Respiratorio Estructura del sistema Respiratorio y tipos de sistemas Respiratorios. Enfermedades y cuidados el Sistema Respiratorio. Relación entre los sistemas que participan en la nutrición (digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor)

INTERPRETATIVO

Reconoce la respiración como mecanismo de obtención de energía para el cumplimiento de las funciones vitales y la excreción como proceso de eliminación de desechos

Identifica y comprende la función de las estructuras que participan en los procesos de respiración y excreción

ARGUMENTATIVO Identifica las estructuras que participan en los procesos de respiración y excreción, así como comprende la función que desempeñan.

Representa de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las estructuras que participan en la nutrición en humanos.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre respiración y excreción y los relaciona con el funcionamiento de su cuerpo.

Analiza los diferentes conceptos a partir de escritos donde exponga la importancia de estos desde un marco crítico.

SOCIOAFECTIVO

Básico Muestra interés por los procesos de indagación y experimentación como herramientas de aprendizaje grupal e individual.


Alto

Formula criterios para definir cómo actúa frente a sus necesidades, deseos y capacidades, teniendo en cuenta necesidades, deseos y capacidades de las otras personas.


Superior

Construye y organiza saberes para incidir en la transformación de su entorno escolar y barrial desde la visibilización de los otros, las otras, del nosotros-nosotras y la naturaleza.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: III GRADO: __SEXTO__ PERIODO: Cuarto


META: Identifica los procesos vitales del individuo y sus interacciones con el ambiente.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los diferentes procesos ambientales, pueden crear un equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Identifica los elementos del clima y la transformación de los recursos naturales. 2. Relaciona los elementos del clima con los diferentes procesos de los ecosistemas. 3. Analiza y argumenta la importancia del cuidado de los recursos naturales.

EJES TEMÁTICOS NIVEL DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS RECOMENDACIONES ENFOQUE AMBIENTAL Clima Definición y elementos del clima. Adaptaciones morfológicas y fisiológicas de las especies según su hábitat. Recursos naturales Clasificación Ubicación geográfica de recursos naturales Colombianos. Cuidado de los recursos naturales. Problema Ambiental: Explotación Minera a cielo abierto.

INTERPRETATIVO

Identifica los elementos del clima y los recursos naturales teniendo en cuenta su ubicación en el territorio nacional.

Identifica y comprende los cambios que sufren los seres vivos a causa de los cambios climáticos a partir de un esquema que le permita diferenciar recursos naturales según su clase.

ARGUMENTATIVO Explica cómo los seres vivos se adaptan ante los cambios climáticos y la importancia del uso adecuado recursos naturales.

Consultar acerca del cambio climático y la forma en que afecta a los seres vivos. Planteando alternativas de uso racional de recursos naturales

PROPOSITIVO Propone explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta las características climáticas

Se deben reforzar los conceptos a través del estudio de otras problemáticas ambientales actuales.

SOCIOAFECTIVO

Básico Analiza las diferentes temáticas y aplica sus conceptos para la solución de problemas en forma práctica.


Alto

Desarrolla trabajo grupal que le permite el desarrollo de sus capacidades cognitivas y sociales aportando al aprendizaje de sus compañeros.


Superior Aporta de manera positiva al desarrollo y comprensión de las diferentes temáticas trabajando de forma grupal e individual.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO


META: Identifica los procesos vitales del individuo y como sus interacciones en comunidad intervienen en el entorno cultural social y ambiental

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre los movimientos físicos, con los diferentes movimientos biológicos, científicos y sociales?

LOGROS:

1. Comprender la física como una actividad humana; por medio de observaciones, experiencias y las posibles rutas de explicación de los movimientos.

2. Identifica los fenómenos fiscos de la naturaleza 3. Reconoce las magnitudes físicas y sus conversiones.


COMO SE CONSTRUYE

CIENCIA Y MAGNITUDES

FÍSICAS. Que estudia la física El experimento y el

laboratorio Magnitudes físicas Notación científica

Conversiones

INTERPRETATIVO

Identifica los factores que orientaron las investigaciones científicas por medio de análisis de lecturas científicas, consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, igualmente socialización de ideas entre sus compañeros

Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas consultas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana intervienen en las investigaciones científicas, sustentando sus consultas y observaciones oral y escrita.

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa diferentes fenómenos de movimiento de su cotidianidad; por medio de construcción de artefactos simple e ilustraciones gráficas y experimentales

Es preciso fortalecer las concepciones acerca del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad.

PROPOSITIVO

Aplica el procedimiento de una investigación científica para construir explicaciones a partir de la experiencia física de movimientos de su cotidianidad.


SOCIOAFECTIVO

Básico Me conozco a mí mismo y mi papel en la sociedad.

Debo reconocer a mí mismo para realizar mi papel en la sociedad.

Alto Expreso sin temor lo que siento y lo que pienso.

Fortalecer la comunicación asertiva como parte de expresar la expresión.

Superior Cumplo con mis promesas y mis compromisos. Es importante cumplir mis promesas y mis compromisos.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO




LOGROS:

1. Diferencia trayectoria de velocidad y aceleración 2. Reconoce la energía como parte fundamental de la naturaleza 3. Maneja adecuadamente su espacio-tiempo


MOVIMIENTO Distancia Y Tiempo

Trayectoria Y desplazamiento Móvil y punto de referencia Velocidad Y Rapidez

Aceleración

INTERPRETATIVO

Comprender la física como una actividad humana; por medio de observaciones, experiencias y las posibles rutas de explicación de los movimientos.


ARGUMENTATIVO

Identifica los factores que orientaron las investigaciones científicas por medio de análisis de lecturas científicas, consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, igualmente socialización de ideas entre sus compañeros

Es preciso fortalecer los factores de la investigación científica que se hacen a los fenómenos físicos a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad. Ejemplo: el arco iris

PROPOSITIVO

Aplica el procedimiento de una investigación científica para construir explicaciones a partir de la experiencia física de movimientos de su cotidianidad.

Es preciso reforzar las explicaciones de las observaciones y las experiencias en el aula.

SOCIOAFECTIVO

Básico Me pongo en el lugar de otros para tratar de entender sus problemas y su manera de actuar.

Fortalecer el trabajo individual para realizar asertivamente el trabajo colectivo.

Alto Escucho sin interrumpir y doy a los demás la oportunidad de expresarse.

Es necesario trabajar en la escucha para reconocer y respetar la opinión del otro.

Superior Observo la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza.

Debe reconocer la multiculturalidad de su región y su riqueza cultural.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO




LOGROS:

1. Distingue trayectoria de velocidad y aceleración 2. Reconoce los diferentes movimientos como parte fundamental de la naturaleza 3. Diferencia todos los diferentes movimientos presentes en la naturaleza, con ejemplos.


MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN

Movimiento rectilíneo. Movimiento rectilíneo variado y acelerado.

Caída libre.

INTERPRETATIVO

Describe el movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos por medio de consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad.

Es necesario que mediante el análisis de lecturas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana interviene en la construcción del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos.

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa las concepciones acerca del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos; por medio de construcción de artefactos simple e ilustraciones gráficas y experimentales.

Es preciso fortalecer las concepciones acerca del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad.

PROPOSITIVO

Aplica las concepciones del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos para construir explicaciones a partir de la experiencia física con su cotidianidad.

Es preciso reforzar las explicaciones de las observaciones y las experiencias en el aula del movimiento rectilíneo y en caída libre de los cuerpos.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Participó activamente, mediante el voto (si se trata de elegir gobernantes) o la expresión de nuestras ideas en la forma de tomar decisiones que afecten nuestra vida, personal, familiar o social.

Debe participar en todo los entes de participación de la institución.

Alto

Defiendo mi privacidad y la de mis compañeros.

Es necesario respetar la privacidad de sus compañeros.

Superior No acepto presiones de nadie para hacer algo que no quiero o con lo que no estoy de acuerdo.

Fortalecer su autonomía en la toma asertiva de sus decisiones.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO




LOGROS:

1. Comprender la física como una actividad humana; por medio de observaciones, experiencias y las posibles rutas de explicación de los movimientos. 2. Diferencia los diferentes movimientos que evidencia en su cotidianidad 3. Argumenta desde su experiencia los diferentes movimientos en el plano y en una sola dirección.


MOVIMIENTO EN EL PLANO

Magnitudes vectoriales.

Movimientos de proyectiles.

Movimiento circular. Mecánica celeste.

INTERPRETATIVO

Identifica los factores que orientaron la descripción de los diferentes movimientos circulares y de proyectiles de los cuerpos por medio de análisis de lecturas científicas, consultas, observaciones, interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, igualmente socialización de ideas entre sus compañeros.

Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas consultas, observaciones e interpretaciones de fenómenos físicos de su cotidianidad, identificar como la actividad humana intervienen en la construcción de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólico, sustentando sus consultas y observaciones oral y escrita.

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa las concepciones acerca de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólica; por medio de construcción de artefactos simple e ilustraciones gráficas y experimentales.

Es preciso fortalecer las concepciones acerca de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólica a partir de representaciones gráficas y explicaciones de las observaciones experimentales de fenómenos físicos de su cotidianidad.

PROPOSITIVO

Aplica las concepciones de los diferentes movimientos de los cuerpos en forma circular y parabólica para construir explicaciones a partir de la experiencia física con su cotidianidad.

Es preciso reforzar las explicaciones de las observaciones y las experiencias en el aula de movimientos en forma circular y parabólica.

SOCIOAFECTIVO

Básico Asumo actitudes que favorecen la vivencia de los valores.

Fortalecer los valores para convivir con el otro.

Alto Promuevo la solución pacífica de conflictos. Es necesario reconocer todos los medios de reconciliación y solución de conflictos.

Superior Promuevo y hago cumplir el respeto y la tolerancia entre mis compañeros.

Es vital importancia su participación y toma de decisiones para respetar al otro y a sí mismo.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _QUÍMICA CICLO: _III GRADO: _SEXTO____ PERIODO: Primero


META: Reconocer la materia ,la energía y sus propiedades como parte fundamental del desarrollo científico

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Por qué la materia, la energía y sus propiedades hacen parte fundamental del desarrollo científico?

LOGROS:

LOGROS: 1. Define los conceptos de materia, cuerpo y sustancia 2. Diferencia las propiedades específicas de las generales de la materia 3. Realiza observaciones y formula preguntas de su entorno y del mundo sobre objetos y fenómenos.


MATERIA Propiedades generales Y específicas de la materia. Mediciones en química Masa, temperatura, volumen, densidad. Instrumentos de laboratorio

INTERPRETATIVO Identifica las diferentes unidades de medida según sus características

Realiza mediciones sencillas según las posibilidades del medio.

ARGUMENTATIVO Extrae ideas lógicas relacionadas con temáticas vistas a partir de mapas conceptuales.

Amplía su vocabulario científico con ayuda de lecturas complementarias de temáticas abordadas

PROPOSITIVO Reconoce la importancia de los aparatos empleados para cuantificar las propiedades de la materia.

Explica la importancia de las unidades de medición en los aspectos sociales, económicos y políticos de la sociedad.

SOCIOAFECTIVO

Básico Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio

Interactúa con su grupo respeta a sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

Alto

Implementa hábitos de trabajo cooperativo para el buen rendimiento académico .

Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante todas las actividades académicas y culturales dentro y fuera de la institución

Superior

Valora el trabajo realizado en la asignatura, mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo.

Es comprometido con sus actividades académicas, propicia un ambiente sano.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _Química CICLO: _III__ GRADO: _SEXTO_ PERIODO: Segundo


META: Reconocer los cambios físicos y químicos como parte fundamental de los estados de la materia y del conocimiento científico.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los cambios físicos y químicos de la materia contribuyen a la construcción del conocimiento científico?

LOGROS:

1. Enumera los diferentes estados en que se encuentra la materia y su relación con la estructura atómica. 2. Describe situaciones cotidianas donde se observan cambios físicos y químicos

3. Argumenta sobre la incidencia del aumento o disminución de la temperatura en los cambios de estado de los materiales.


ESTADOS DE LA MATERIA Sólido, líquido y gaseoso Cambios físicos y químicos de la materia

INTERPRETATIVO Establece diferencias y similitudes entre las temáticas abordadas

Manifestar curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos

ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de consumo diario y realiza cálculos aplicando conocimientos.

Elaborar conceptos para dar explicaciones coherentes frente a lo que lo rodea.

PROPOSITIVO Reconoce la importancia de aplicar los conocimientos como parte esencial del mundo que nos rodea.

Utilizar términos científicos según su nivel para explicar conocimiento.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo, es respetuoso y responsable

Demostrar en su cotidianidad actitudes propias del saber científico.

Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes, demuestra manejo y conocimiento de conceptos.

Ser responsable con sus actividades académicas y convivenciales

Superior

Valora el trabajo realizado. Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos.

Cumplir en las fechas indicadas y con las recomendaciones sugeridas con trabajos asignados, cumplir con normas manual de convivencia.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _QUÍMICA_ CICLO: III GRADO: __SEXTO__ PERIODO: Tercero


META: Desarrollar habilidades y pensamiento científico a través de la interacción con el medio que le permita explicar, solucionar y transformar su entorno natural.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el conocimiento de las propiedades del átomo, elemento, molécula y compuesto contribuyen al desarrollo y transformación del entorno natural?

LOGROS:

1. Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia 2. Argumenta las razones por las cuales hay diversidad de materia en la naturaleza.

3. Describe cómo está constituida la materia, su diversidad y orientación.


CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA Átomo, elemento, molécula, compuesto. Fórmulas químicas, Ley de las proporciones definidas, ley de las proporciones múltiples.

INTERPRETATIVO Establece diferencias y similitudes entre átomo, elemento, fórmula y compuesto.

Manifiesta curiosidad por reconocer su entorno inmediato y relacionarlo con los conocimientos adquiridos.

ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de uso cotidiano e identifica sus propiedades

Realiza una selección de productos de consumo y los clasifica de acuerdo a sus componentes

PROPOSITIVO Reconoce la materia y sus propiedades como parte esencial del mundo que nos rodea

Utiliza términos científicos según su nivel para explicar conceptos sobre temáticas abordadas durante el periodo académico.

SOCIOAFECTIVO

Básico Respeta y demuestra sentido de pertenencia con los bienes de la institución


Alto

Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.


Superior

Valora el trabajo realizado en la asignatura, mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _QUÍMICA CICLO: III GRADO: __SEXTO PERIODO: Cuarto


META: Reconocerlas mezclas, clases de mezclas, tipos de separación como parte fundamental del conocimiento científico.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los conceptos de mezclas y todos sus componentes contribuyen a la construcción del conocimiento científico?

LOGROS:

1. Identifica los diferentes tipos de mezclas y su relación con el saber científico. 2. Describe situaciones en donde relacionan las mezclas con la cotidianidad. 3. Argumenta sobre la incidencia de las mezclas en la salud, medicina, economía y otros aspectos en la vida diaria.


CONCEPTO DE MEZCLA Componentes de las mezclas. Clases de mezclas. Separación de mezclas

INTERPRETATIVO Reconoce las partes de una mezcla y su s componentes


ARGUMENTATIVO Distingue los diferentes tipos de separación de mezclas

Realiza una tabla en donde plasma valores aplicando conceptos de mezcla, tipos de separación de mezclas,

PROPOSITIVO Elabora esquemas, gráficos que representan los conceptos propios de las temáticas abordadas.

Utiliza términos científicos según su nivel para explicar la importancia de las mezclas en la medicina.

SOCIOAFECTIVO

Básico Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo. Es consciente de sus debilidades y asume compromisos.

Interactúa con su grupo y respeta a sus compañeros.

Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes y da a conocer sus puntos de vista demostrando manejo y conocimiento de conceptos.

Amplía su vocabulario del área con respecto a su entorno y lo relaciona con su cotidianidad.

Superior

Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos. Es responsable con sus actividades académicas y convivenciales, reconoce la importancia del trato digno que merece cada individuo como integrante de la sociedad.

Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando las observaciones de sus compañeros.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA__ CICLO: __III_ GRADO: __SÉPTIMO PERIODO: Primero


META: Describe la organización de los seres vivos como eje fundamental de un equilibrio ambiental

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el reconocimiento de la organización de los seres vivos es parte fundamental para el equilibrio de este?

LOGROS:

1. Identifica los seres vivos desde su organización estructural y funcional. 2. Reconoce la función de cada ser vivo cumple en su entorno inmediato. 3. Construye explicaciones de la organización de los seres vivos a partir de su entorno.


NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS Átomo Molécula Organelo Célula Tejido Órgano Sistema Individuo TEJIDOS Vegetales Animales

INTERPRETATIVO Identifica la organización celular y la conformación de tejidos.

Elaborar un esquema que le permita identificar los organelos que componen las células

ARGUMENTATIVO Conoce las principales clases de tejidos, vegetales y animales e identifica su función.

Representar de manera gráfica las posibles consecuencias del mal funcionamiento de las células en el cuerpo humano. Presentar sustentación oral.

PROPOSITIVO

Diseña explicación sobre la función que cumplen los tejidos en plantas y animales, y los relaciona con el funcionamiento del cuerpo humano.

Realiza un análisis sobre la función de los tejidos en los seres vivos.

SOCIOAFECTIVO

Básico Formula acciones que potencialicen sus saberes y acepta las opiniones de sus compañeros

Es preciso fortalecer los conceptos de organización celular para aportar en la configuración de los saberes propios

Alto

Construye y fortalece sus relaciones interpersonales al compartir puntos de vista con sus compañeros que lo llevan a construcciones.


Superior Fortalece su visión crítica, acepta y aporta a las ideas de sus compañeros de una manera asertiva.

Se le facilita la interacción con sus compañeros logrando así aportar a la configuración de una visión crítica y asertiva.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _BIOLOGÍA____ CICLO: __III_ GRADO: ___SÉPTIMO____ PERIODO: Segundo


META: Reconocer la importancia del equilibrio ambiental a partir de la reproducción celular.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los procesos de división celular favorecen el equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Identifica la importancia de la reproducción celular como un proceso vital para el ser vivo desde los diferentes campos de acción 2. Relaciona los diferentes tipos de división celular, con los procesos vitales de su cuerpo. 3. Reconoce como los adelantos científicos generan calidad de vida a los seres vivos.


REPRODUCCIÓN CELULAR Mitosis Meiosis BIOTECNOLOGÍA Células Madre Injertos y trasplantes

INTERPRETATIVO Conoce y define el proceso de división celular y sus clases

Se deben definir conceptos como Célula, tipos de células, mitosis, meiosis de forma expositiva con una excelente presentación.

ARGUMENTATIVO Muestra manejo de la reproducción celular y sus campos de acción en el contexto de las Ciencias Naturales

Realiza trabajo en grupos y de forma verbal explicando el concepto de reproducción celular, desde su importancia para la vida.

PROPOSITIVO Diseña ejemplos de organismos con diferentes tipos de reproducción y las fases de división celular

Se realiza ejemplos de microorganismos que se reproducen asexualmente para entender los tipos de reproducción celular, de una manera creativa y coherente.

SOCIOAFECTIVO

Básico Construye saberes a partir de las interacciones realizadas en grupo

Es preciso fortalecer los conceptos de organización celular para aportar en la configuración de los saberes propios

Alto Promueve procesos investigativos y apoya los procesos de aprendizaje de sus compañeros


Superior Desarrolla actitudes críticas y asertivas que promueven su crecimiento social y grupal




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: _III__ GRADO: _SÉPTIMO__ PERIODO: Tercero


META: Clasifica los tipos de reproducción de los seres vivos y sus funciones como parte del equilibrio ambiental

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo la generación de nuevos individuos ayuda a mantener el equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. 1. Comprende los procesos por los cuales se generan nuevos individuos y se preserva la especie. 2. 2. Reconoce la importancia de la generación de nuevos seres vivos para un ambiente específico. 3. 3. Analiza de manera crítica y asertiva los conceptos trabajados para su vida.


TIPOS DE REPRODUCCIÓN Asexual y Sexual Reproducción en organismos sencillos Bacterias, Protozoos, Algas y Hongos. Reproducción en plantas Vegetativa, Sin Semilla y con Semilla (Angiospermas y Gimnospermas) Reproducción Sexual en animales Invertebrados y Vertebrados

INTERPRETATIVO Reconoce la reproducción como mecanismo de preservación de la especie y comprende la diferencia en reproducción sexual y asexual.

Representar gráficamente los mecanismos y estructuras que participan en la reproducción en individuos de los diferentes reinos de los seres vivos.

ARGUMENTATIVO Identifica las estructuras que participan en el proceso de reproducción en cada especie y comprende la función que desempeñan.

Fortalece el análisis de las diferentes estructuras que participan en el proceso de reproducción de los diferentes seres vivos.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos aprendidos sobre reproducción y los relaciona con la organización y equilibrio de los ecosistemas.

Explican los diferentes procesos de reproducción de los seres vivos de una manera creativa y asertiva.

SOCIOAFECTIVO

Básico Muestra interés por los procesos de indagación y experimentación como herramientas de aprendizaje grupal e individual.


Alto

Formula criterios para definir cómo actúa frente a sus necesidades, deseos y capacidades, teniendo en cuenta necesidades, deseos y capacidades de las otras personas.


Superior

Construye y organiza saberes para incidir en la transformación de su entorno escolar y barrial desde la visibilización de los otros, las otras, del nosotros-nosotras y la naturaleza




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: _III__ GRADO: SÉPTIMO PERIODO: Cuarto


META: Describe la organización de los seres vivos como eje fundamental de un equilibrio ambiental

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el reconocimiento de la organización de los seres vivos es parte fundamental para el equilibrio de este?

LOGROS:

1. Identifica los procesos y relaciones presentes en los ecosistemas. 2. Relaciona los diferentes ecosistemas teniendo en cuenta su importancia y características fundamentales 3. Analiza y argumenta la importancia del cuidado de los sistemas naturales.


ENFOQUE AMBIENTAL Ecosistemas y su clasificación Relaciones en los ecosistemas (intra e interespecíficas) Ciclo del Agua Problema Ambiental: Destrucción de los Páramos.

INTERPRETATIVO Identifica la organización de los seres vivos en el ecosistema, a partir de los diferentes niveles de organización.

Elaborar un esquema que le permita identificar los componentes de un ecosistema y sus niveles de organización

ARGUMENTATIVO

Explica la importancia de elementos bióticos y abióticos en el ecosistema y determina las relaciones que se presentan entre los seres vivos

Representar de manera gráfica las posibles acciones a seguir para garantizar la preservación de los ecosistemas y así del ambiente.

PROPOSITIVO

Plantea soluciones para reducir el deterioro del ambiente, a través de la preservación de los elementos abióticos y bióticos, y de sus relaciones al interior de los ecosistemas.

Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos

SOCIOAFECTIVO

Básico Analiza las diferentes temáticas y aplica sus conceptos para la solución de problemas en forma práctica.


Alto

Desarrolla trabajo grupal que le permite el desarrollo de sus capacidades cognitivas y sociales aportando al aprendizaje de sus compañeros.


Superior Aporta de manera positiva al desarrollo y comprensión de las diferentes temáticas trabajando de forma grupal e individual.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO


META: Clasifica los diferentes sistemas y sus funciones como parte del equilibrio ambiental

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre el concepto de fuerza física como parte fundamental del equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Clasifico y verifico la fuerza presentes en la naturaleza. 2. Reconoce las fuerzas como unidad estructural y funcional de los fenómenos fiscos. 3. Experimenta y aplica creativamente la funcionalidad de las fuerzas.


FUERZAS Clases de fuerzas. Representación de las fuerzas. Medidas de fuerza. Efectos de la fuerza sobre los objetos.

INTERPRETATIVO

Reconoce e identifica las concepciones por

las cuales se rige las leyes las de Newton a

partir de la solución de problemas y

construcción de su gráfica.

Es necesario fortalecer la resolución de problemas e

interpretación de graficas de las leyes las de Newton,

máquinas y palancas. Sustenta un trabajo y diagnostico

escrito y análisis oral de gráficas.

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las leyes por las

cuales se rige los movimientos, las leyes las

de Newton a partir de la solución de

problemas y construcción de su gráfica y el

análisis de resultados

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas

de los diferentes problemas de los movimientos, las

leyes las de Newton, máquinas y palancas mediante una

sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos

planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para

explicar los fenómenos de movimiento a

partir de sus condiciones de las leyes de

Newton de una forma organizada y

estableciendo rutas de explicación de su

artefacto y su concepto

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de

las leyes de Newton, máquinas y palancas a partir de

condiciones iniciales a través de la construcción de un

artefacto con su explicación y la resolución de

problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare

sustentación escrita y experimental de acuerdo a

pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO

Básico Admito que no soy una persona que necesita de la colaboración de mis compañeros.

Debo fortalecer el trabajo colectivo para mis acciones diarias.

Alto Reconozco las obras de mis compañeros. Debo reconocer al otro para trabajar en colectivo.

Superior Incluyo en mi lenguaje palabras de agradecimiento.

Fortalecer mi comunicación de forma asertiva responsable y crítica.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué desequilibrios genera las máquinas y los avances que afectan el equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Reconoce la maquina como parte fundamental de la aplicación de fuerzas.

2. Distingue maquinas mecánicas de las térmicas o eléctricas según sus funcionalidad

3. Realiza esquemas sencillos de máquinas socializando sus características.


MAQUINAS,

PALANCAS

Y TRABAJO Fuerzas en

el movimiento de

algunas máquinas

simples

Clases de máquinas

Características

principales de las

palancas Clases de

palancas Concepto de

Trabajo

INTERPRETATIVO

Reconoce e identifica las concepciones por

las cuales se rige las leyes las de Newton,

máquinas y palancas a partir de la solución de

problemas y construcción de su gráfica.

Es necesario fortalecer la resolución de problemas e

interpretación de graficas de las leyes las de Newton,

máquinas y palancas. Sustenta un trabajo y diagnostico

escrito y análisis oral de gráficas.

ARGUMENTATIVO


cuales se rige los movimientos, las leyes las

de Newton, máquinas y palancas a partir de

la solución de problemas y construcción de

su gráfica y el análisis de resultados.

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de

los diferentes problemas de los movimientos, las leyes

las de Newton, máquinas y palancas mediante una

sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos

planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para

explicar los fenómenos de movimiento a

partir de sus condiciones de las leyes de

Newton y Energía, de una forma organizada

y estableciendo rutas de explicación

máquinas y palancas.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de

las leyes de Newton, máquinas y palancas a partir de

condiciones iniciales a través de la construcción de un

artefacto con su explicación y la resolución de

problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare

sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas

establecidas

SOCIOAFECTIVO

Básico

Reflexiono sobre la situación de todos

aquellos menos favorecidos, generando

reflexiones.

Debo reconocer y reflexionar acerca de los problemas sociales y ambientales de la localidad.

Alto Colaborar en una causa en la que yo creo. Es necesario reflexionar de mis causas que debilitan en lo que yo creo.

Superior

Ser solidario con mis compañeros bajo el

convencimiento de que el mundo está hecho

de ganadores y de perdedores.

Fortalecer las acciones y mis valores para vivir en comunidad.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué relaciones existen entre la energía y sus transformaciones como parte fundamental del equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Describe fenómenos fiscos desde la construcción de energía 2. Distingue las diferentes clases de energía desde sus trasformaciones. 3. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de las diferentes formas de energía.


LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES: Manifestaciones de la energía Fuentes de energía Clases de energía Transformaciones de la energía en un sistema Cambios producidos por la energía en el estado o condición de la materia

INTERPRETATIVO

Identificar los conceptos de trabajo, energía

y potencia a partir de la experiencia

cotidiana.

Es necesario que mediante el análisis de sus consultas y su

aplicación en su vida argumente una posible explicación de los

efectos observados

ARGUMENTATIVO

Comprender y representar el concepto y

las experiencias de trabajo, energía y

potencia por medio de sus

representaciones y concepciones a partir

de la construcción de explicaciones.

Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca

de trabajo, energía y potencia por medio de sus

representaciones y la explicación de sus experiencias.

PROPOSITIVO

Construir experiencias, artefactos y

explicaciones a partir del análisis de los

conceptos de trabajo, energía y potencia.

Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia

concepción de trasformación de energía por medio de un

artefacto.

SOCIOAFECTIVO

Básico Reflexiono seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar mi propia vida o la de mis compañeros.

Es necesario reflexionar acerca de las acciones que afectan los miembros de la comunidad.

Alto Abrigo compasión hacia las personas que sufren.

Es preciso reconocer al otro como un sujeto de derechos.

Superior Me muestro siempre dispuesto a ayudar al que lo necesite

Es necesario fortalecer la solidaridad para trabajar en equipo.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO




¿Cómo aplicarías los conceptos de fluidos y presión atmosférica fundamental del equilibrio ambiental?

LOGROS:

1. Interpreta los principios de Pascal y Arquímedes.

2. Distingue por medio de sus características la presión en los fluidos, gases y sólidos

3. Identifica los principios de Arquímedes y Pascal por medio del análisis de fenómenos cotidianos.


FLUIDOS Y PRESIÓN: La densidad y presión. La presión de los líquidos Presión hidrostática Principio de Pascal y Arquímedes Experimento de Torricelli

INTERPRETATIVO Identifica los conceptos aplicados a los fluidos a partir de

Identifica los conceptos aplicados a los fluidos a partir de

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa el concepto y las experiencias de los fluidos por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.

Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de fluidos por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias.

PROPOSITIVO Construye experiencias, artefactos y explicaciones a

Construye experiencias, artefactos y explicaciones a

SOCIOAFECTIVO

Básico Promuevo el cuidado del entorno. Fortalecer el cuidado del entorno social, académico y ambiental.

Alto Asumo actitudes de solidaridad, honestidad y justicia para mis compañeros.

Generar estrategia para facilitar valores de solidaridad, honestidad y de justicia.

Superior

Trabajo en equipo y participo en el gobierno escolar (asambleas de curso, consejo estudiantil) velando en todo momento por el respeto a los derechos fundamentales de las persona

Reconocer el gobierno escolar como el ente institucional para la defensa de los derechos y la veeduría de los deberes.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: __Química___ CICLO: III GRADO: séptimo PERIODO: Primero


META: : Desarrollar habilidades y pensamiento científico a través de la interacción con el medio que le permita explicar, solucionar y transformar su entorno natural.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los enlaces químicos y los estados de oxidación contribuyen a la construcción del conocimiento científico?

LOGROS:

1. Define e identifica los conceptos distribución electrónica y los relaciona y aplica en la resolución de problemas. 2. Relaciona la configuración electrónica de los elementos con su ubicación en la tabla periódica. 3. Argumenta la relación que se establece entre la configuración electrónica de los átomos y la formación de enlaces


TABLA PERIÓDICA

Periodicidad química. Distribución electrónica Electrones de valencia Símbolos y estructuras de Lewis.

INTERPRETATIVO Identifica la diferencia entre enlace iónico, enlace covalente y sólidos metálicos.

Compara y describe los procesos que se llevan a cabo en los diferentes enlaces químicos

ARGUMENTATIVO Aplica correctamente los números de oxidación a elementos y compuestos

Identifica correctamente los estados de oxidación y los aplica en ejercicios propuestos.

PROPOSITIVO Construye esquemas y gráficos que representan los conceptos propios de las temáticas abordadas.

Mediante consultas refuerza los diferentes conceptos abordados durante el periodo académico.

SOCIOAFECTIVO

Básico Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo. Es consciente de sus debilidades y asume compromisos.

Interactúa con su grupo y respeta a sus compañeros.

Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes y da a conocer sus puntos de vista demostrando manejo y conocimiento de conceptos.

Amplía su vocabulario del área con respecto a su entorno y lo relaciona con su cotidianidad.

Superior

Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos. Es responsable con sus actividades académicas y convivenciales, reconoce la importancia del trato digno que merece cada individuo como integrante de la sociedad.

Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando las observaciones de sus compañeros.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Química CICLO: III GRADO: __séptimo_ PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA : ¿Cómo el conocimiento de masa atómica, isótopos, masa molecular contribuyen al desarrollo y transformación del entorno natural?

LOGROS:

1. Define e identifica los conceptos de masa atómica, isótopos, masa molecular los relaciona y aplica en la resolución de problemas. 2. Despierta y recrea el interés hacia los nuevos conocimientos y técnicas de aprendizaje en contextos diferentes

3. Investiga aplicaciones de isótopos radiactivos en distintos campos de la actividad humana.


ENLACES QUÍMICOS

Concepto de enlace químico Concepto de enlace iónico Concepto de enlace covalente



ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de consumo diario y realiza cálculos aplicando conocimientos.


PROPOSITIVO Reconoce la importancia de aplicar el conocimiento como parte esencial del mundo que nos rodea.


SOCIOAFECTIVO

Básico Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo, es respetuoso y responsable


Alto Manifiesta sus ideas e inquietudes, demuestra manejo y conocimiento de conceptos.


Superior Valora el trabajo realizado. Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _Química CICLO: III GRADO: _Séptimo_ PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo el conocimiento de mol y número de Avogadro contribuyen al desarrollo y transformación del entorno natural?

LOGROS:

1. Define e identifica los conceptos de mol, número de Avogadro, átomo, molécula y masa molar, los relaciona y aplica en la resolución de problemas.

2. Aplica la noción de mol en la cuantificación de procesos químicos de su entorno

3. Relaciona los conceptos con su entorno y los aplica a la vida real.


ESTRUCTURA ATÓMICA Masa atómica Masa atómica Masa molecular Isótopos Número másico Número atómico



ARGUMENTATIVO Selecciona algunos productos de consumo diario y realiza cálculos aplicando conocimientos

Realiza una tabla en donde plasma valores aplicando conceptos mol, número de Avogadro, átomos y moléculas

PROPOSITIVO Reconoce la importancia de aplicar los conocimiento como parte esencial del mundo que nos rodea

Utiliza términos científicos según su nivel para explicar propiedades de la materia.

SOCIOAFECTIVO

Básico Respeta y demuestra sentido de pertenencia con los bienes de la institución


Alto Aprecia y respeta los elementos que tiene a su disposición y que le prestan un servicio.


Superior Valora el trabajo realizado en la asignatura, mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _Química__ CICLO: III GRADO: Séptimo PERIODO: Cuarto


META: Reconocer los enlaces químicos y los estados de oxidación como parte fundamental del conocimiento científico

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo los cálculos químicos utilizando el número de Avogadro, favorecen el conocimiento y la aplicación de estos en los aspectos sociales, económicos y políticos para ser desarrollados en un contexto local?

LOGROS:

1. Enumera los diferentes estados en que se encuentra la materia y su relación con la estructura atómica. 2. Describe situaciones en donde relaciona fórmulas químicas y la teoría atómica con la cotidianidad.

3. Argumenta sobre la incidencia de las fórmulas químicas en la salud, medicina, economía y otros aspectos en la vida diaria.


INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE MOL Número de Avogadro Cálculos químicos Elementos Compuestos

INTERPRETATIVO Reconoce la importancia de realizar cálculos químicos utilizando número de Avogadro


ARGUMENTATIVO Aplica correctamente conceptos y cálculos químicos utilizando elementos y compuestos.


PROPOSITIVO Construye esquemas y gráficos que representan los conceptos propios de las temáticas abordadas.


SOCIOAFECTIVO

Básico

Desarrolla propuestas creativas, facilita el trabajo en equipo. Es consciente de sus debilidades y asume compromisos para mejorar estos aspectos


Alto

Manifiesta sus ideas e inquietudes y da a conocer sus puntos de vista demostrando manejo y conocimiento de conceptos, teniendo en cuenta los aspectos que debe mejorar académicamente y el compromiso de cooperación y participación con sus pares. .


Superior

Demuestra capacidad y conocimiento al sustentar trabajos. Reconoce la importancia del trato digno que merece cada individuo como integrante de la sociedad, y del poder individual y colectivo para transformar nuestras realidades.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Primero


META: Caracteriza los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué medidas podríamos adoptar para reducir el embarazo en adolescentes y para hacer un consumo racional de los recursos por parte de toda la población?

LOGROS:

1. Reconoce la reproducción como mecanismo de preservación de la especie.

2. Identifica las estructuras que participan del proceso de reproducción.

3. Comprende mecanismos para evitar la concepción y el contagio de enfermedades de trasmisión sexual.


Reproducción Humana Aparatos reproductores Ciclo menstrual Fecundación, Embarazo y Parto Métodos Anticonceptivos E.T.S. Sexualidad Implicaciones y responsabilidades de la Sexualidad Cuidados del cuerpo

INTERPRETATIVO Identifica la función de reproducción como mecanismo de los seres vivos para la preservación de la especie.

Representar gráficamente las estructuras que participan en la reproducción en humanos. Comparar y diferenciar reproducción sexual y asexual.

ARGUMENTATIVO

Identifica las estructuras que participan en el proceso de reproducción, comprende la función que desempeñan y los cuidados que debe tenerse con éstas.

Identificar y explicar los cuidados que debe tenerse para evitar el contagio de enfermedades, así como los mecanismos para evitar la concepción.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos aprendidos sobre reproducción y los relaciona con la organización y equilibrio de nuestra sociedad.

Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Identifica actitudes y comportamientos de los demás que representan riesgos a su integridad física y moral.

Es necesario que establezca criterios que permitan identificar situaciones de riesgo para sí mismo y para las demás personas de su entorno.

Alto

Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas.

Fortalecer al análisis de la problemática sociocultural de su entorno con el fin de evitar situaciones que pongan en riesgo su integridad física y moral.

Superior

Promueve acciones que propenden al respeto y cuidado de sí mismo y de las personas de su entorno.

Generar y participar en estrategias desde su vida cotidiana que incluya a otros individuos para disminuir el riesgo de violencia psicológica y sexual.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos usar la biotecnología en favor de la preservación y mejoramiento de nuestro ambiente?

LOGROS: 1. Reconoce las Genética Molecular y la aplicación de la Biotecnología. 2. Identifica la composición de los ácidos nucleicos y reconoce su importante función. 3. Asume una actitud constructiva frente a la adecuada utilización de la biotecnología.


Genética Conceptos Generales Definición y clasificación Genética molecular: Cromatina, Cromosoma, Gen, Genotipo, Fenotipo Herencia Ligada al Sexo Cariotipo A.D.N. Y A.R.N. Codificación Genética Biotecnología: Clonación y Mapa Genético.

INTERPRETATIVO

Reconoce conceptos generales de genética y su importancia en la trasmisión de características de una generación a otra.

Elaborar una consulta de ADN y ARN Realizar lectura inicial acerca de los ácidos nucleicos. Identificar las bases nitrogenadas que conforman los ácidos nucleicos. Realizar ejercicios y problemas relacionados con codificación de ADN a ARN.

ARGUMENTATIVO

Identifica los ácidos nucleicos y su codificación genética.

Realizar ejercicios y problemas relacionados con codificación de ADN a ARN. Presentar sustentación oral y escrita.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos aprendidos sobre Ácidos Nucleicos y Biotecnología a partir de investigaciones y exposiciones para proponer soluciones a problemas ambientales.

Exponer acerca de la Biotecnología y los ácidos nucleicos. Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos.

SOCIOAFECTIVO

Básico Identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.

Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente y el uso adecuado de la tecnología.

Alto

Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente y el adecuado uso de la tecnología.

Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida.

Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público y hace uso de la tecnología sin deteriorar su entorno.

Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente y promover el uso adecuado de la tecnología.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de conocer los efectos que tienen diferentes condiciones ambientales sobre las células reproductivas y el desarrollo de enfermedades congénitas?

LOGROS: 1. Reconoce las Leyes de Mendel, sus postulados y aplicación. 2. Aplica leyes de Mendel en solución de ejercicios de probabilidad de trasmisión de características.

3. Identifica factores que pueden causar modificaciones en el material genético y en las características que se heredan.


Genética mendeliana Gregor Mendel Leyes de Mendel Cuadros de Punnet Mutaciones Enfermedades Genéticas.

INTERPRETATIVO

Identifica las leyes de Mendel y los postulados de trasmisión de caracteres hereditarios.

Elaborar un Glosario con términos de Genética Realizar lectura inicial acerca de las Leyes de Mendel. Identificar los tres postulados de las Leyes de Mendel Realizar ejercicios de variabilidad genética, cuadros de Punnet y probabilidades.

ARGUMENTATIVO

Emplea los postulados de las Leyes de Mendel en la predicción de características heredadas e identifica factores que pueden causar alteraciones del material genético.

Realizar lectura y ejercicios online de las Leyes de Mendel links suministrados por la Docente. Presentar sustentación oral y escrita.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos aprendidos sobre Leyes de Mendel y Mutaciones y elabora un Proyecto Investigativo acerca de las Mutaciones.

Se deben trabajar y reforzar en casa los conceptos vistos.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo a la aplicación de sus conocimientos y su aporte a su proyecto de vida.

Es necesario que establezca criterios que propendan por el uso de sus conocimientos en pro de su vida en sociedad

Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y alcance de sus metas trazadas en su proyecto de vida.

Fortalecer el análisis del ejercicio de la libertad con el fin de promover el cuidado de los demás y de su entorno

Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir a la sociedad a través del beneficio común y cuidado de su entorno.

Generar estrategias colectivas que involucren a la participación de la comunidad educativa como ciudadanos encargados de velar por el entorno



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es el impacto de nuestras actividades diarias sobre el ambiente y cómo podríamos contribuir a su cuidado?

LOGROS: 1. Reconoce las consecuencias y el impacto de sus actos sobre su entorno. 2. Comprende la importancia del flujo de energía y nutrientes en un ecosistema.

3. Plantea soluciones para la mantener el equilibrio de un ecosistema y la preservación de su entorno.


Enfoque Ambiental Sucesiones ecológicas. Composición del Suelo Ciclo del Carbono, Nitrógeno y Fósforo Problema Ambiental: Alteraciones del suelo.

INTERPRETATIVO

Reconoce la función del suelo como depósito de nutrientes y la importancia del flujo permanente de energía.

Representar gráficamente la composición del suelo, así como cada uno de los ciclos que le aporta sustancias. Identificar y explicar las actividades que pueden afectar la composición del suelo. Presentar sustentación oral.

ARGUMENTATIVO Explica la importancia del suelo en un ecosistema y de los ciclos geoquímicos como fuente de nutrientes.

Representar de manera gráfica las posibles acciones a seguir para garantizar la preservación del suelo. Presentar sustentación oral.

PROPOSITIVO

Plantea soluciones para reducir el deterioro del suelo a través de la preservación de los elementos abióticos y bióticos, y del uso responsable del mismo.

Es importante reforzar los conceptos trabajados en clase a través del estudio de otras problemáticas ambientales.

SOCIOAFECTIVO



Alto







ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Primero


META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuáles factores ambientales son afectados por las diferentes clases de ondas presentes en la naturaleza?

LOGROS:

1. Reconoce las características de las ondas y sus propiedades. 2. Distingue las diferentes clasificaciones de la onda desde sus características 3. Explica las ondas desde diferentes contextos naturales.


ONDAS ¿Qué es un a Onda? Partes de una onda. Propiedades de una onda Movimiento ondulatorio y sus

características

INTERPRETATIVO Identifica y diferencia las propiedades de los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones a partir de la experiencia cotidiana.

Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas, consultas y de sus interpretaciones gráficas, explique y sustente oralmente las concepciones de las los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa el concepto y las experiencias de los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.

Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias

PROPOSITIVO Construye experiencias, artefactos y explicaciones a partir del análisis de los conceptos de los fenómenos ondulatorios

Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia concepción de las los fenómenos ondulatorios y sus aplicaciones promedio de un artefacto.

SOCIOAFECTIVO

Básico Desarrollo mi sentido de lo que está bien y de lo que está mal en mis acciones

Debo reflexionar en mi sentido de lo que está bien o está mal en mis acciones.

Alto Soy honesto, recto y sobre todo compasivo y humano.

Fortalecer en su honestidad y actitud como ser humano en sus acciones sociales y ambientales.

Superior No permito que se cometan atropellos contra mí ni contra los demás.

Comete atropellos y debe reflexionar en sus acciones.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuáles son las afectaciones acústicas y ópticas en los seres vivos el cambio climático?

LOGROS:

1. Diferencia los diferentes fenómenos ondulatorios. 2. Representa las características del sonido mediante instrumentos musicales. 3. Relaciona los fenómenos ópticos con los lentes por medio de su propagación


FENÓMENOS ONDULATORIOS

Características de los fenómenos

ondulatorios Sonido

Luz y óptica

INTERPRETATIVO

Comparar y clasificar las propiedades de los calor y temperatura a través de cuadros comparativos, esquemas y experiencias sencillas de la cotidianidad

Es necesario que establezca las diferentes relaciones de las propiedades de calor y temperatura mediante la elaboración de cuadros comparativos y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación de su interpretación

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa el concepto y las experiencias de las ondas de: sonido, luz y color y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.

Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de las ondas de: sonido, luz, color y sus aplicaciones por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias

PROPOSITIVO

Construye experiencias, artefactos y explicaciones a partir del análisis de los conceptos de las ondas de: sonido, luz, color y sus aplicaciones.

Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia concepción de las ondas de: sonido, luz, color y sus aplicaciones por medio de un artefacto.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Me aseguro de que el afecto que siento por las personas que elijo como mis amigos sea sincero sin interés de tipo económico, social, laboral, etc.

Mis acciones no solo afectan mis acciones sino debe reflexionar que afectan a los demás.

Alto

Hablo con franqueza, trato de hacerles ver sus errores o engaños, les advierto sobre las cosas que no les convienen, todo con gran honradez y sin forzarlos a hacerme caso.

Aprender del error no reincidir en mis acciones negativas.

Superior Mis acciones son ejemplos de los demás por mis cualidades.

Fortalecer mis acciones para que sea ejemplo de los demás.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo interviene las ideas y experiencias de calor y temperatura con el cambio climático y calentamiento global?

LOGROS:

1. Describe fenómenos fiscos desde la construcción de calor y temperatura 2. Distingue las diferentes escalas de temperatura y sus conversiones. 3. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para aplicar la transformación de calor a trabajo.


CALOR Y TEMPERATURA Temperatura y conversiones

Instrumentos de medida de los

fenómenos térmicos Conducción Convección Radiación

INTERPRETATIVO

Comparar y clasificar las propiedades de los calor y temperatura a través de cuadros comparativos, esquemas y experiencias sencillas de la cotidianidad

Es necesario que establezca las diferentes relaciones de las propiedades de calor y temperatura mediante la elaboración de cuadros comparativos y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación de su interpretación.

ARGUMENTATIVO

Analiza y comprende las diferentes propiedades de calor y temperatura de acuerdo al estado de la materia a través de cuadro comparativo, esquemas y experiencias sencillas con diferentes sustancias.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades de calor y temperatura mediante la elaboración de cuadros comparativos y ejemplos de las posibles aplicaciones prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar las propiedades de calor y temperatura y por medio de un artefacto construir posibles rutas de explicación de los efectos en los diferentes estados de la materia y sus aplicaciones.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los principios de calor y temperatura a través de la construcción de un artefacto con su explicación desde su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecida.

SOCIOAFECTIVO


Debe reflexionar en las consecuencias de sus acciones individualmente y socialmente

Alto Asumo la consecuencias de mis actos y reconozco mis errores por las acciones que he realizado y me muestro dispuesto a repararlos

Fortalecer mis acciones reconociendo cuando negativas para transformarlas en positivas.

Superior Genero espacios de reflexiones de nuestras acciones diarias

Es necesario generar espacios de reflexión de las acciones cotidianas.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo se manifiestan los cambios de los estados de la materia en la naturaleza y en los procesos de los seres vivos?

LOGROS:

1. Comprende los diferentes elementos térmicos y los diferentes estados de la materia. 2. Relaciona el mundo termodinámico con quehacer diario y sus diferentes estados. 3. Diferencia los diferentes estados de la materia y sus variables físicas naturaleza.


LOS ESTADOS DE LA MATERIA

Experimentos térmicos Solido

líquido y gaseoso Gases ideales

Termodinámica

INTERPRETATIVO Identifica los conceptos aplicados a los cambios de estados de la materia a partir de la experiencia cotidiana.

Es necesario que mediante el análisis de lecturas científicas, consultas y de sus interpretaciones gráficas, explique y sustente oralmente las concepciones de los cambio de estado de la materia.

ARGUMENTATIVO

Comprende y representa el concepto y las experiencias de los estados de la materia por medio de sus representaciones y concepciones a partir de la construcción de explicaciones.

Es preciso fortalecer las representaciones que tienen acerca de fluidos por medio de sus representaciones y la explicación de sus experiencias.

PROPOSITIVO

Construye experiencias, artefactos y explicaciones a partir del análisis a los cambios de los conceptos de los temperatura, presión y volumen.

Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia concepción de los diferentes procesos termodinámicos por medio de un artefacto.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Participo o lidero iniciativas democráticas a través de mesas de conciliación y asambleas de curso con criterios de justicia, solidaridad y equidad que conlleven el fortalecimiento de la autonomía buscando el bien común.

Fortalecer su participación en las actividades institucionales que promueva valores en bien común y colectivo.

Alto

Propongo, implemento y evalúo, con mi grupo, estrategias para dar respuesta a situaciones de carácter social, cultural y/o ambiental que contribuyan a la convivencia cotidiana en mi comunidad y al desarrollo armónico personal y grupal.

En necesario promover, implementar y evaluar sus acciones sociales, culturales y ambientales.

Superior Planteo y construyo mesas de reconciliación Conocer y aplicar sus acciones conflictivas para establecer mesas de reconciliación.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Primero


META: Caracterizan los factores ambientales que afectan los procesos genéticos de los seres vivos generando reflexiones en la comunidad.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Por qué es importante manejar un lenguaje químico unificado?

LOGROS:

1. Participa sustentando con argumentos las preguntas orientadas por el Docente. 2. Identifica y diferencia los conceptos de número de oxidación y valencia. 3. Deduce los números de oxidación de elementos y compuestos.


VALENCIA Y NÚMEROS DE OXIDACIÓN

Concepto de valencia

Valencia máxima positiva

Valencia negativa

Números de oxidación

Números de oxidación en Compuestos binarios y ternarios

INTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES DE LA QUÍMICA INORGÁNICA

Concepto de función química

Principales funciones de la química inorgánica

Concepto grupo funcional

INTERPRETATIVO

Compara y Clasifica los compuestos inorgánicos de acuerdo a la función química a la que pertenece A través de ejercicios, mapas conceptuales, representación de fórmulas químicas y nomenclatura.

Se debe establecer diferencias entre óxidos, hidróxidos, ácidos y sales de acuerdo a las propiedades químicas y grupo funcional que identifica a cada familia de compuestos, mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.

ARGUMENTATIVO Analiza y Explica la función óxido a través de la representación de fórmulas químicas, mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las funciones y grupos funcionales de la química inorgánica a partir de ejercicios propuestos, talleres s y los sustenta.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos estudiados sobre valencia, números de oxidación, función química y grupo funcional a través de la elaboración de mapas conceptuales, cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y esquemas; representando formulas químicas a partir del nombre del compuesto.

Refuerza los conceptos estudiados a partir de ejercicios propuestos de nomenclatura y representación de fórmulas químicas.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en la presentación de sus trabajos y tareas.

Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera responsable y asertiva.

Alto

Muestra respeto y tolerancia en el trabajo realizado en el salón de clases dentro de la asignatura a través de elaboración de actividades individuales y grupales de una manera adecuada y coherente en el proceso de aprendizaje.

Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros.

Superior

Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo participando de manera activa en las actividades desarrolladas.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué procesos y sustancias intervienen en la formación de la lluvia ácida?

LOGROS:

1. Relaciona los conceptos con el entorno y los aplica a la vida real. 2. Formula y Nombra compuestos inorgánicos sencillos, tanto binarios, ternarios y cuaternarios, según las normas de la IUPAC. 3. Identifica la función química de compuestos utilizados en la vida cotidiana.


FUNCIÓN ÓXIDO

Formación de los óxidos

Nomenclatura: tradicional, stock y sistemática.

Clases de óxidos FUNCIÓN HIDRÓXIDO

Formación de hidróxidos

Nomenclatura stock, sistemática y tradicional.

INTERPRETATIVO

Compara y Clasifica los compuestos inorgánicos de acuerdo a la función química a la que pertenece través de ejercicios, mapas conceptuales, representación de fórmulas químicas y nomenclatura.

Se debe establecer diferencias entre óxidos e hidróxidos, de acuerdo a las propiedades químicas y grupo funcional que identifica a cada familia de compuestos, mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.

ARGUMENTATIVO

Analiza y Explica la función óxido e hidróxido de la química inorgánica a través de la representación de fórmulas químicas, mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las funciones y grupos funcionales de la química inorgánica a partir de ejercicios propuestos, talleres s y los sustenta.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos estudiados sobre valencia, números de oxidación, función óxido e hidróxido a través de la elaboración de mapas conceptuales, cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y esquemas; representando formulas químicas a partir del nombre del compuesto.

Refuerza los conceptos estudiados a partir de ejercicios propuestos de nomenclatura y representación de fórmulas químicas.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en las actividades académicas desarrolladas individual y grupalmente.


Alto


Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando sus potencialidades y las de sus compañeros.

Superior





ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de neutralización de la acidez estomacal?

LOGROS:

1. Argumenta las inquietudes o propuestas de solución a los problemas planteados. 2. Reconoce los conceptos de ácido, base y sal y los diferencia. 3. Nombra ácidos y sales a partir de las fórmulas químicas


FUNCIÓN ÁCIDO

Formación de ácidos

Clases de ácidos

Hidrácidos

Oxácidos

Nomenclatura FUNCIÓN SAL

Formación de una sal

Concepto de Neutralización

Clases de sales: neutra, ácida y básica

Nomenclatura stock, sistemática y tradicional

ESCALA DE pH

Concepto

Indicadores ácido-base

Clases de indicadores

Escala del indicador universal

INTERPRETATIVO

Compara y Clasifica sustancias de uso cotidiano de acuerdo a la escala de pH que se establece a partir de indicadores, a través de cuadros comparativos, mapas conceptuales y prácticas de laboratorio.

Se debe establecer diferencias entre ácidos, bases y sales de acuerdo a las propiedades químicas que identifica a cada función mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.

ARGUMENTATIVO

Explica qué es el pH y cuál es su importancia para el análisis químico de una sustancia, lo relaciona con las funciones inorgánicas, a través de mapas conceptuales, elaboración de cuadros comparativos.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades químicas de los ácidos, bases y sales a partir de ejercicios propuestos y la elaboración de un cuadro comparativo entre el comportamiento químico de las soluciones lo sustenta.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos vistos sobre pH, indicadores de pH, clases de indicadores a partir de la experimentación.

Diseña un experimento para diferenciar entre las propiedades químicas de ácidos, hidróxidos y sales a partir de sustancias de uso cotidiano, de interés industrial o comercial.

SOCIOAFECTIVO

Básico



Alto



Superior





ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO PERIODO: Cuarto



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué función cumplen los ácidos y bases en la vida cotidiana?

LOGROS:

1. Comparte sus ideas, se pone de acuerdo, dialoga con sus compañeros, para desarrollar proyectos en equipo y emplear productivamente el tiempo. 2. Identifica la qué es el pH y su aplicabilidad para la vida cotidiana. 3. Realiza experimentos que le permitan determinar el pH de sustancias comúnmente utilizadas en la vida cotidiana así como la identificación de electrolitos.


INDICADORES ÁCIDO - BASE

Clases de Indicadores: que detectan el cambio de pH

Fenolftaleína

Indicador universal

Papel Tornasol SOLUCIONES ÁCIDAS Y BÁSICAS

Electrolitos Fuertes

Electrolitos débiles

Propiedades de los electrolitos

INTERPRETATIVO

Diferencia las principales características entre soluciones electrolíticas fuertes y débiles en sustancias de uso cotidiano, a través de cuadros comparativos, mapas conceptuales y prácticas de laboratorio.

Se debe establecer diferencias entre electrolitos fuertes, débiles y no electrolitos mediante la elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, ejercicios de aplicación y los sustenta.

ARGUMENTATIVO

Explica qué es un electrolito fuerte, débil y no electrolito, lo relaciona con las funciones inorgánicas, a través de mapas conceptuales, elaboración de cuadros comparativos y experimentos.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades ácido-base y las soluciones electrolíticas a partir de ejercicios propuestos, la elaboración de un cuadro comparativo entre el comportamiento químico de estas sustancias y lo sustenta.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos vistos electrolitos ácido-base a partir de la experimentación.

Diseña un experimento para diferenciar las soluciones electrolíticas ácido-base a partir de sustancias de uso cotidiano, de interés industrial o comercial.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad en la presentación de sus trabajos y tareas así como la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales con sus compañeros y demás miembros de la institución educativa.

Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera asertiva y respetuosa.

Alto



Superior

Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo y el de sus compañeros participando de manera activa en las actividades desarrolladas.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, maneja sus emociones, se comunica asertivamente y busca estrategias que le permitan la armonía consigo mismo, con los contextos de interacción social y el medio ambiente, encontrando formas creativas, asertivas, dialogantes y pacíficas para vivir y solucionar el conflicto y la diferencia.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Primero


META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el conocer sobre el origen del universo para así entender el porqué de las características de nuestro ambiente?

LOGROS:

1. Reconoce diferentes teorías de la creación del universo.

2. Analiza diferentes teorías y evidencias del origen de la vida y la evolución de diferentes especies.

3. Apropia conceptos que le permiten asumir una postura crítica acerca de la teoría que considera más probable.


Teorías del origen de la vida y del universo Teoría Creacionista Teoría de la Generación Espontánea Teoría de la Panspermia Teoría de la Síntesis Abiótica: teoría de la evolución química y biológica Evolución Adaptaciones Morfológicas y Fisiológicas.

INTERPRETATIVO

Identifica las principales Teorías del origen del universo y de la vida a través de mapas conceptuales, cuadros comparativos y gráficos.

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre las principales teorías sobre el origen de la del universo y de la vida, en el cuaderno con una excelente presentación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza y explica las principales teorías del Origen de la vida y del universo así como sus campos de acción en el contexto de las ciencias naturales.

Es necesario fortalecer el análisis sobre las evidencias científicas que sustentan las principales teorías sobre el origen de la vida y del universo, identificar su importancia para la cotidianidad, a través de exposiciones grupales e individuales, mapas conceptuales, gráficos y los sustente.

PROPOSITIVO

Aplica los conocimientos adquiridos a través del diseño de una exposición acerca de las teorías del origen de la vida y del planteamiento de una teoría propia fundamentada en las bases científicas vistas.

Es importante reforzar los conceptos sobre evolución, selección natural, así como las principales teorías sobre el origen de la vida y del universo a través de exposiciones, la elaboración de un ensayo argumentando la teoría que considera más acertada, de una manera creativa, coherente y lo sustenta.

SOCIOAFECTIVO

Básico Identifica teorías del origen de la vida que le permiten valorar su entorno y a sí mismo.

Es necesario que establezca criterios que prioricen el cuidado del medio ambiente sobre el uso de los recursos

Alto

Reconoce y analiza teorías del origen de la vida que lo llevan a reflexionar acerca de la importancia y valor de su entorno natural y de sí mismo.

Fortalecer al análisis de la problemática medioambiental con el fin de evitar los comportamientos que desmejoren la calidad de vida

Superior

Valora el largo proceso a través del cual gozamos hoy de un entorno natural y promueve acciones que propenden por su cuidado y uso adecuado.

Generar estrategias desde su vida cotidiana que incluya a otros individuos para disminuir el impacto negativo hacia el medio ambiente



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Con qué especies compartimos el espacio y convivimos en nuestro ecosistema?

LOGROS:

1. Reconoce la importancia de clasificar e identificar características de los seres vivos.

2. Comprende los criterios de clasificación taxonómica y el uso de la nomenclatura binomial.

3. Comprende la importancia de conocer los organismos vivos con quienes se relaciona y comparte el ecosistema.


Taxonomía Sistemas de Clasificación Evolución Convergente y Divergente Estructuras análogas y homólogas Clasificación de los Seres Vivos Categorías Taxonómicas Nomenclatura Taxonómica Sistema de los tres Dominios Características Virus Clasificación Taxonómica del hombre

INTERPRETATIVO

Identifica qué es la Taxonomía y los criterios taxonómicos de clasificación de las especies, a través de mapas conceptuales, cuadros comparativos y esquemas

Es preciso que establezca semejanzas y diferencias entre los diversos sistemas de clasificación de las especies, compare estructuras análogas y homólogas, aplique claves dicotómicas para la clasificación de seres vivos; a través de ejercicios,

ARGUMENTATIVO

Explica los principales criterios de clasificación de los seres vivos y su importancia para comprender la diversidad de especies; identifica algunos virus, su medio de propagación y las consecuencias para la salud humana; a través de ejercicios de clasificación, mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Es necesario que fortalezca el análisis sobre los criterios de clasificación de los seres vivos, el sistema de los tres dominios a través de la investigación, la elaboración de un trabajo escrito sobre los reinos de la naturaleza, los virus y su clasificación; el estudiante debe estar en la capacidad de presentar una sustentación oral o escrita.

PROPOSITIVO

Aplica los conocimientos adquiridos realizando una investigación y modelo representativo de cuatro especies con su descripción taxonómica.

Es importante reforzar los conocimientos adquiridos sobre sistemas de clasificación de los seres vivos a través de la elaboración de trabajos escritos, proyectos y los sustente.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Aporta al trabajo en grupo demostrando interés, autocontrol y buena comunicación con los integrantes del mismo, lo que conlleva a una sana convivencia.

Es necesario que establezca criterios que propendan por el comportamiento del individuo como ser social

Alto

Respeta las opiniones de los demás, si difiere de sus puntos de vista lo argumenta haciendo uso de su contexto para la resolución de problemas

Fortalecer el análisis de las problemáticas grupales con el fin de promover el dialogo como canal en la resolución de problemas

Superior

Promueve la resolución de problemas de manera que no prime el bien particular, sino el colectivo para llegar a una solución consensuada

Generar estrategias colectivas que sensibilicen a la comunidad hacia el buen trato de los demás y la resolución de problemas entre puntos de vista divergentes



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos aportar al mejoramiento de las condiciones de nuestro entorno y así propiciar el adecuado funcionamiento de nuestro cuerpo?

LOGROS: 1. Identifica la función y aporte de diversos sistemas en el funcionamiento de su cuerpo. 2. Comprende la importancia de mantener hábitos saludables que favorecen el funcionamiento de su cuerpo. 3. Plantea solución a problemas de su entorno que afectan el funcionamiento de su cuerpo.


Funciones de relación Sistema Nervioso Estructura del sistema Nervioso y tipos de sistemas Nerviosos. Enfermedades y cuidados. Sistema Endocrino Estructura del sistema Endocrino y tipos de sistemas Endocrinos. Enfermedades y cuidados Sistema Inmunológico Estructura del sistema Inmunológico y tipos de sistemas Inmunológicos. Enfermedades y cuidados

INTERPRETATIVO

Reconoce el funcionamiento de los Sistemas Nervioso, Endocrino e Inmunológico, a través de la elaboración de esquemas y modelos representativos.

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre la función, estructura, partes y procesos metabólicos de los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico a través de esquemas, gráficos, mapas conceptuales y lo sustente.

ARGUMENTATIVO

Explica las funciones de los Sistemas Nervioso, Endocrino e Inmunológico y cuáles deben ser los cuidados para cada uno de ellos; a través de la elaboración de cuadros comparativos y mapas conceptuales.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las principales funciones a nivel estructural y metabólico de los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico en el ser humano a través de la elaboración de exposiciones, gráficos, mapas conceptuales y lo sustente.

PROPOSITIVO

Aplica los conocimientos adquiridos sobre las funciones de relación vistas a través del diseño de modelos representativos de los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico; realiza investigación de los cuidados y enfermedades de dichos sistemas.

Es necesario reforzar los conceptos vistos sobre el sistema nervioso, endocrino e inmunológico a través del diseño de modelos representativos, la elaboración de esquemas y la preparación de un debate sobre cuidados, enfermedades y lo sustenta.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo a la aplicación de sus conocimientos y su aporte a su proyecto de vida.


Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y alcance de sus metas trazadas en su proyecto de vida.


Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir a la sociedad a través del beneficio común y cuidado de su entorno.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA CICLO: IV GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos aportar al mejoramiento de las condiciones de nuestro entorno y así propiciar el adecuado funcionamiento de nuestro cuerpo?

LOGROS:

1. Identifica la función y aporte de diversos sistemas en el funcionamiento de su cuerpo.

2. Comprende la importancia de mantener hábitos saludables que favorecen el funcionamiento de su cuerpo.

3. Plantea estrategias que propician la preservación de especies vegetales y animales en peligro de extinción.


Sistema muscular Estructura del sistema Muscular y tipos de sistemas Muscular. Enfermedades y cuidados el sistema Muscular. Sistema Óseo Estructura del sistema Óseo y tipos de sistemas Óseo. Enfermedades y cuidados el sistema Óseo. Enfoque Ambiental Biodiversidad Biodiversidad Colombiana Problema Ambiental: Extinción de Especies Endémicas Colombianas.

INTERPRETATIVO

Reconoce el funcionamiento de los Sistemas óseo y muscular, a través de la elaboración de esquemas y modelos representativos. Identifica la biodiversidad de las especies como resultado de la evolución.

Es preciso que establezca la importancia para el ser vivo de los sistemas óseo y musculas así como la diversidad biológica como consecuencia de la evolución a través elaboración de esquemas, cuadros comparativos.

ARGUMENTATIVO

Analiza y explica la función que desempeñan los sistemas óseo y muscular en la locomoción de los vertebrados. Establece la importancia de la diversidad en fauna y flora de nuestro país; a través de la elaboración de trabajos escritos, cuadros comparativos y mapas conceptuales.

Es necesario fortalecer el análisis sobre la función, estructura, cuidados y enfermedades de los sistemas óseo y muscular del ser humano así como la importancia a nivel ambiental de la diversidad de especies que tiene nuestro país, a través del diseño de una campaña sobre preservación de los recursos naturales, elaboración de esquemas, modelos y sustenta.

PROPOSITIVO

Plantea estrategias de cuidado y preservación de los componentes del sistema locomotor. Aplica los conceptos aprendidos sobre biodiversidad planteando una campaña de prevención y cuidado de la fauna y flora de nuestro país.

Es importante reforzar los conocimientos adquiridos sobre las funciones de relación y diversidad biológica de nuestro país a través de debates e intercambio de opiniones, diseño de campañas, carteles y modelos representativos.

SOCIOAFECTIVO



Alto







ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO


META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas, y artísticas


¿Cómo aplicarías el concepto de fuerza eléctrica para la mitigación de los problemas ambientales o serán prejudiciales?

LOGROS:

1. Establece relaciones entre electricidad estática y corriente eléctrica. 2. Reconoce la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas. 3. Clasifica los fenómenos eléctricos dependiendo sus características.


FUERZA ELECTROSTÁTICA: Fenómenos eléctricos

Electrización de los cuerpos, métodos y teorías

Detección de las cargas eléctricas Electrización por contacto y por inducción

INTERPRETATIVO

Reconoce y diferencia la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas, además las diferentes formas de electrificar los cuerpos de acuerdo a sus efectos e interacciones con diferentes materia

Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones de algunos cuerpos cargados eléctricamente por fricción, conducción e inducción mediante la elaboración de cuadros compara

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza experiencias donde se evidencia las diferentes cargas eléctricas positivas y negativas, además las diferentes formas de electrificar cuerpos de acuerdo a sus efectos e interacción

Es preciso fortalecer la organización y el análisis de las cargas eléctricas sus formas de electrificar los cuerpos de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de electrostática a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo ruta

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos en electrostática y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Presenta trabajos teniendo en cuenta parámetros establecidos en clase como un forma de expresión

Debe tener en cuenta los criterios de evaluación para la entrega de trabajos y de actividades.

Alto Muestra interés, creatividad y precisión en el desarrollo de actividades que integre diferentes grupos

Fortalecer el interés, creatividad y precisión en el desarrollo de actividades ambientales.

Superior Fomenta actitudes que permitan el buen desarrollo académico de discusión y debate donde se respete las opinión del otro

Es preciso trabajar en las actividades que permitan el buen desarrollo académico colectivo.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo aplicarías el concepto de fuerza magnética para la mitigación de los problemas ambientales o serán prejudiciales?

LOGROS:

1. Comprende y aplica los conceptos de campo magnético y ondas electromagnéticas. 2. Maneja el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas 3. Identifica las líneas de fuerza por medio de un imán.


FUERZA MAGNÉTICA Fenómenos magnéticos

imanes Propiedades magnéticas

Interacción magnética Permeabilidad

magnética

INTERPRETATIVO

Reconoce y diferencia la existencia de los fenómenos magnéticos con los eléctrico, además las diferentes formas de magnetizar la materia de acuerdo a sus efectos e interacciones con diferentes materia

Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones de algunos cuerpos magnéticos, paramagnéticos y diamagnéticos mediante la elaboración de cuadros comparativo.

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza experiencias donde se evidencia las diferentes entre cuerpos magnéticos y no magnéticos, además las diferentes formas afectar las corrientes eléctricas de acuerdo a sus efectos e interacción

Es preciso fortalecer la organización y el análisis de los fenómenos magnéticos y las cargas eléctricas de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de magnéticos a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo ruta

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos del magnetismo y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad.

SOCIOAFECTIVO

Básico Mi desempeño durante la clase no afecta ms compañeros

Fortalecer la escucha y respeto en las actividades grupales

Alto Mis desempeños durante todas las actividades académicas favorecen el buen desarrollo.

Debo reforzar mis actividades académicas para un buen desarrollo de las actividades de clase.

Superior Soy asertivo y responsable tanto en la escuela como en su diario vivir.

Es preciso ser asertivo y responsable en sus acciones diarias.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿La generación de fuentes de campos magnéticos y eléctricos como afecta la conservación y el equilibrio natural y ambiental?

LOGROS:

1. Elabora con creatividad diferente clase de electroimanes. 2. Construye con materiales sencillos embobinados. 3. Relaciona las corrientes eléctricas con fenómenos magnetismos a partir de la experimentación


CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO Descargas eléctricas y magnéticas

Campo magnético y eléctrico La energía

eléctrica y magnetices La corriente eléctrica y el

Voltaje.

INTERPRETATIVO

Reconoce y diferencia la existencia de campos eléctricos y magnéticos, los cuales pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos

Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones de campos eléctricos y magnéticos mediante representaciones graficas de sus efectos para ser sustentada oralmente y por medio escrito según acuerdos previos

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza experiencias donde se evidencia los campos eléctricos y magnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones, en la cual pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos

Es preciso fortalecer la organización y el análisis de los de campos eléctricos y magnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los de campos eléctricos y magnéticos a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los campos eléctricos y magnéticos y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO


Debo reforzar la toma de decisiones para que no afecten su propia vida y la relación con sus compañeras.

Alto

Asumo la consecuencias de mis actos y reconozco mis errores por las acciones que he realizado y me muestro dispuesto a repararlos

Debo ser consciente que mis acciones negativas afectan mi desempeño individual y colectivo.

Superior Genero espacios de reflexiones de nuestras acciones diarias

Es importante generar espacios de reflexión de nuestras acciones diarias.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO




¿Cómo se manifiestan los cambios de los estados de la materia en la naturaleza y en los procesos de los seres vivos?

LOGROS:

1. Capacidad para comprender, explicar, justificar y diferenciar los efectos, concepciones e imágenes acerca de los fenómenos electromagnéticos mediante la resoluciónde problemas de la cotidianidad.

2. Analiza experiencias de laboratorio y análisis de resultados 3. Construir diferentes instrumentos de medida eléctrica o magnética.


ELECTROMAGNETISMO: Fenómenos

electromagnéticos Polos magnéticos Campo

magnético Instrumentos de medida:

Galvanómetro, el amperímetro, el

voltímetro, el ohmímetro, etc.

INTERPRETATIVO

Reconoce y diferencia la existencia de los fenómenos electromagnéticos, los cuales pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos.

Es necesario que establezca las diferencias, semejanzas de las interacciones electromagnéticos mediante la elaboración de cuadros comparativos y representaciones graficas de sus efectos para ser sustentada oralmente y por medio escrito según acuerdos previos

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza experiencias donde se evidencia los fenómenos electromagnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones, en la cual pueda establecer organizaciones, cuadros comparativos e imágenes gráficas de sus efectos

Es preciso fortalecer la organización y el análisis de los fenómenos electromagnéticos de acuerdo a sus efectos e interacciones mediante experiencias sencillas y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos electromagnéticos a partir de sus interacciones y efectos en presencias de otros cuerpos, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los fenómenos electromagnéticos y sus interacciones a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO

Básico Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante las actividades, socializaciones y experiencias en clase de física.

Debe asumir con actitud crítica y asertiva su participación en las actividades escolares.

Alto Aplica los conceptos aprendidos en su interacción social.

Es necesario aplicar los conceptos aprendidos en su diario vivir.

Superior Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando igualmente las observaciones de sus compañeros

Es preciso fortalecer en la actitud de generar espacios de reflexión social y ambiental



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Primero


META: Contribuye a la mitigación de los problemas ambientales desde sus habilidades científicas, tecnológicas y artísticas.

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es el funcionamiento de los televisores antiguos, de plasma, LCD, LED O DLP? ¿Cómo está compuesto un teléfono celular?

LOGROS:

1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Reconoce las principales características y aportes de los diferentes modelos atómicos a la estructura interna de la materia. 3. Expresa ideas y conceptos relacionados con la estructura interna de la materia mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


ESTRUCTURA DE LA MATERIA

Modelo atómico de

Demócrito y Leucipo

Modelo de Dalton

Rayos catódicos y canales.

Modelo atómico de Thomson

Radiactividad

Modelo atómico de Rutherford

Espectros, concepto

Espectro electromagnético

Espectros atómicos

Espectro continuo

Espectro discontinuo

Espectros de emisión y absorción

Modelo atómico de Bohr

MODELO CUÁNTICO DEL ÁTOMO

Números Cuánticos

Distribución Electrónica

INTERPRETATIVO

Identifica cómo está constituido internamente el átomo y cómo estas estructuras determinan el comportamiento y manifestaciones físico-químicas de la materia a través de la elaboración de mapas conceptuales, gráficas, esquemas y cuadros comparativos.

Es necesario que establezca semejanzas, diferencias entre las teorías atómicas, que clasifique los elementos en la tabla periódica y aplique la configuración electrónica para determinar las principales propiedades periódicas que determinan las interacciones químicas y sus manifestaciones mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustenta.

ARGUMENTATIVO Analiza y Explica las propiedades de los elementos y compuestos a través de cuadros comparativos, esquemas y gráficos.

Es preciso fortalecer el análisis sobre la estructura interna de la materia y su clasificación a partir de esquemas, modelos, cuadros comparativos con los cuales logre explicar cómo está constituida la materia, su diversidad, organización y los sustenta.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos adquiridos sobre la estructura atómica y clasificación de la materia, a través de la elaboración de modelos, mapas conceptuales y la resolución de ejercicios.

Es importante reforzar la aplicación de conceptos sobre periodicidad, configuración electrónica y enlaces químicos a través de la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación y los sustenta.

SOCIOAFECTIVO

Básico



Alto



Superior





ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué es el Coltán y cuál es su importancia en las tecnologías de la información y comunicación?

LOGROS:

1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Diferencia entre sustancia pura y mezcla a partir del estudio de la estructura interna de la materia. 3. Realiza experimentos en donde aplique los métodos de separación de mezclas.


CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA

Concepto: Sustancias puras

Concepto: mezclas SUSTANCIAS PURAS: ELEMENTO QUÍMICO

Características

Clasificación

Símbolos químicos

SUSTANCIAS PURAS: COMPUESTO QUÍMICO

Características

Formulación MEZCLAS

Clases de Mezclas: homogéneas y heterogéneas.

Métodos de separación de mezclas: filtración decantación, destilación, cromatografía, tamizado, separación magnética.

INTERPRETATIVO

Identifica cómo está constituida internamente la materia y cómo estas estructuras determinan su clasificación en elementos, compuestos y mezclas a través de la elaboración de mapas conceptuales, gráficas, esquemas y cuadros comparativos

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre sustancia pura y mezcla; que clasifique sustancias presentes en la vida cotidiana como elemento, compuesto o mezcla mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza y Explica la clasificación interna de la materia en sustancias puras y mezclas a través de cuadros comparativos, esquemas y modelos que relacionen cómo está constituida la materia, su diversidad y organización.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las razones por las cuales hay diversidad de materiales en la naturaleza a partir de esquemas, modelos, ejercicios propuestos con los cuales logre explicar cómo está constituida la materia, su diversidad, organización y los sustente.

PROPOSITIVO

Diseña un experimento que le permita identificar y clasificar sustancias de uso cotidiano como elemento, compuesto o mezcla a través de la aplicación de métodos experimentales y los conceptos vistos con los cuales sustente los resultados obtenidos.

Refuerza los conceptos estudiados a través de ejercicios, esquemas y gráficos; a partir de los cuales diseña un experimento que le permita conocer la composición y clasificación de sustancias de uso cotidiano e indagar sobre el uso comercial de algunos compuestos de interés y los sustenta.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad, la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales en las actividades académicas desarrolladas individual y grupalmente.


Alto


Asume con responsabilidad las actividades realizadas en la asignatura, trabaja en equipo valorando sus potencialidades y las de sus compañeros.

Superior





ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Se puede convertir materia en energía? ¿Contradice esto la ley de la Conservación de la materia?

LOGROS:

1. Enriquece y utiliza vocabulario propio de la química. 2. Identifica el tipo de reacciones químicas relacionando la transformación que sufren los reactivos y los productos. 3. Representa reacciones químicas mediante ecuaciones químicas.


LEYES PONDERALES

Concepto

Ley de las proporciones definidas

Ley de las proporciones múltiples

Ley de la conservación de la materia

REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

Concepto

Clases de reacciones químicas

Masa Molecular Y Molar

BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS

Introducción

Balanceo por tanteo o simple inspección

INTERPRETATIVO

Reconoce cada una de las leyes ponderales identificando razones molares en reactivos y productos de una ecuación química a través de ejercicios de aplicación y esquemas.

Es necesario que identifique y diferencie cada una de las leyes ponderales mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza y Explica la importancia de representar por medio de ecuaciones los procesos que implican cambios químicos a través de cuadros comparativos, esquemas y ejercicios que involucren procesos químicos cotidianos.

Es preciso fortalecer el análisis de reacciones químicas dadas en procesos cotidianos e industriales de interés, a partir de ejercicios propuestos, la resolución de talleres y los sustente.

PROPOSITIVO Aplica los conceptos estudiados sobre las leyes ponderales a través de la elaboración de esquemas y la resolución de ejercicios.

Refuerza los conceptos vistos sobre la ley de la conservación de la materia a través de la resolución de ejercicios de aplicación que le permitan preparar una sustentación escrita de acuerdo a las pautas dadas.

SOCIOAFECTIVO

Básico



Alto



Superior





ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: IV GRADO: NOVENO PERIODO: Cuarto



PREGUNTA ORIENTADORA ¿La estequiometria puede ser una herramienta importante para saber si el agua residual proveniente de una industria, es potencialmente contaminante ambiental? ¿El control de calidad químico del agua residual requiere de la estequiometria?

LOGROS:

1. Trabaja en equipo valorando las potencialidades de sus compañeros. 2. Balancea ecuaciones químicas por el método de tanteo y oxido reducción. 3. Deduce las razones molares existentes entre cada par de sustancias participantes en una reacción.


BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS

Concepto de balanceo químico

Introducción Balanceo por tanteo o simple inspección

Introducción al balanceo por oxido-reducción.

INTRODUCCIÓN A LA ESTEQUIOMETRÍA

Concepto de estequiometria

Introducción cálculos gramos-gramos

Introducción cálculos mol-mol

Introducción cálculos mol-gramos.

INTERPRETATIVO

Reconoce los principales cálculos estequiométricos identificando razones molares en reactivos y productos de una ecuación química a través de ejercicios de aplicación y esquemas.

Es necesario que identifique las principales relaciones estequiométricas mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza y Explica qué es la estequiometria y cuál es su importancia en el análisis químico cuantitativo a través de cuadros comparativos, esquemas y ejercicios que involucren procesos químicos cotidianos.

Es preciso fortalecer los cálculos estequiométricos dados en procesos cotidianos e industriales de interés, a partir de ejercicios propuestos, la resolución de talleres y los sustenta.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos estudiados cálculos estequiométricos a través de la elaboración de esquemas, la resolución de ejercicios y a la experimentación.

Refuerza los conceptos vistos sobre relaciones estequiométricas a través de la resolución de ejercicios de aplicación que le permitan preparar una sustentación escrita de acuerdo a las pautas dadas.

SOCIOAFECTIVO

Básico

Se evidencia la puntualidad, el compromiso, la responsabilidad en la presentación de sus trabajos y tareas así como la buena actitud y las relaciones interpersonales cordiales con sus compañeros y demás miembros de la institución educativa.

Es preciso que el estudiante valore la importancia de entregar a tiempo sus actividades escolares y que adquiera mayor compromiso y responsabilidad con las mismas. Debe fortalecer su capacidad para resolver los conflictos de manera asertiva y respetuosa.

Alto



Superior

Valora el trabajo realizado en la asignatura mostrando una actitud de compromiso y responsabilidad con su proceso formativo y el de sus compañeros participando de manera activa en las actividades desarrolladas.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, maneja sus emociones, se comunica asertivamente y busca estrategias que le permitan la armonía consigo mismo, con los contextos de interacción social y el medio ambiente, encontrando formas creativas, asertivas, dialogantes y pacíficas para vivir y solucionar el conflicto y la diferencia.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO


META: Propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio


¿Cuál sería su argumento para relacionar el quehacer científico con problemáticas sociales ya ambientales?

LOGROS:

1. Establece relaciones entre electricidad estática y corriente eléctrica. 2. Reconoce la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas. 3. Clasifica los fenómenos eléctricos dependiendo sus características


INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA, UNIDADES DE

MEDIDAS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

¿Qué estudia la física? Proyectos de física Trabajo

e investigación científica Sistemas físicos

Magnitudes y unidades físicas

Conversiones, cifras significativas y notación

científica Resolución de problemas

INTERPRETATIVO

Reconoce e identifica las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos a partir del análisis de lecturas científicas, debates y socializaciones.

Es necesario evidenciar las concepciones y discusiones que generaron las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos para ser sustentada un trabajo y diagnostico escrito y análisis oral de gráficas.

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos, aplicándolas en su vida diaria y la concepción del mundo que se han construido.

Es preciso fortalecer el análisis de las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar las discusiones, leyes y concepciones las cuales permitieron la construcción de las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reconstruir las discusiones que generaron las ciencias físicas; sus unidades y fenómenos a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas.

SOCIOAFECTIVO

Básico Entrega puntualmente sus trabajos con orden y pulcritud

Debe adquirir el compromiso de entregar sus trabajos ordenado y con pulcritud

Alto Fomenta un ambiente propicio de clase mediante actitudes de participación y escucha.

Fortalecer su actitud de escucha y participación de las actividades de clase y fuera de esta.

Superior Manifiesta actitudes de autonomía y auto exigencia mediante el trabajo personal en clase.

Se recomienda reforzar su autonomía y auto exigencia en su trabajo personal.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO




¿Cómo aplicarías los diferentes movimientos en pro de la mitigación de los problemas ambientales?

LOGROS:

1. Demuestra destreza para calcular la velocidad y resolver una ecuación que contenga aceleración, velocidad, distancia y tiempo, interpretando

gráficas.

2. Transforma situaciones planteadas en diagramas de caída libre que le permiten operar fuerzas.

3. Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una sola dimensión y en el plano.


MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN Y

EL PLANO: Movimiento rectilíneo. Movimiento rectilíneo variado y acelerado.

Caída libre. Magnitudes vectoriales.

Movimientos de proyectiles.

Movimiento circular. Mecánica celeste

INTERPRETATIVO


cuales se rige los movimientos en una

dirección y en el plano a partir de la solución

de problemas y construcción de su gráfica y

el análisis de resultados

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de

los diferentes problemas de los movimientos de los cuerpos

unidireccional y en plano mediante una sustentación oral y

escrita de los problemas cotidianos planteados.

ARGUMENTATIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de movimiento a partir de sus condiciones iniciales de dirección, velocidad y aceleración, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de movimiento en una dirección y en plano a partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

PROPOSITIVO

Construye experiencias, artefactos y

explicaciones a partir del análisis de los

conceptos de movimiento

Es necesario que construya explicaciones a partir de su propia

concepción de transformación de trabajo y energía por medio de

un artefacto.

SOCIOAFECTIVO

Básico Promuevo el cuidado del entorno. Debe reforzar sus actitud en el cuidado del entorno

Alto Asumo actitudes de solidaridad, honestidad y justicia para mis compañeros.

fortalecer sus valores que permiten su interacción social y ambiental

Superior

Trabajo en equipo y participo en el gobierno escolar (asambleas de curso, consejo estudiantil) velando en todo momento por el respeto a los derechos fundamentales de las persona.

Es necesario su participación individual para el trabajo colectivo en la comunidad.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO




¿Cómo las leyes de Newton, la idea de trabajo, potencia y energía podemos aplicarla a la mitigación de los recursos renovables y no renovables?

LOGROS:

1. Maneja las ecuaciones de trabajo, sus elementos y las variaciones de fuerza y distancia en situaciones planteadas teóricamente. 2. Formula elementos de valor para la construcción común de la montaña rusa, con el soporte investigativo necesario para la trasformación de

energía. 3. Diferencia e identifica los tipos de energía desde la percepción de sus sentidos


LEYES DE NEWTON, TRABAJO Y ENERGÍA:

La fuerza y la primera ley de

Newton. La segunda ley de

Newton. La tercera ley de

Newton. Trabajo, Energía y Potencia

INTERPRETATIVO

Reconoce e identifica las concepciones por las cuales se rige las leyes las de Newton y Energía a partir de la solución de problemas y construcción de su gráfica

Es necesario fortalecer la resolución de problemas e interpretación de gráficas de las leyes las de Newton y Energía para ser sustentada un trabajo y diagnostico escrito y análisis oral de gráficas.

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las leyes por las cuales se rige los movimientos, las leyes las de Newton y Energía a partir de la solución de problemas y construcción de su gráfica y el análisis de resultados

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de los movimientos, las leyes las de Newton y Energía mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos de movimiento a partir de sus condiciones de las leyes de Newton y Energía, de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de las leyes de Newton y Energía a partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO


Sus acciones siempre deben estar encaminadas en pro de un ambiente agradable de su comunidad.

Alto


Fortalecer sus acciones para evitar errores a futuro y que no afecten a sus actos.

Superior Genero espacios de reflexión de nuestras acciones diarias

Generar estrategias que inciten a la reflexión de las acciones diarias.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO


META: propone dinámicas científicas y sociales que tiendan a la mitigación de los problemas ambientales de su territorio


¿Cómo se manifiestan los cambios de los estados de la materia en la naturaleza y en los procesos de los seres vivos?

LOGROS:

1. Comprende y diferencia los fluidos en reposo de uno en movimiento. 2. Caracteriza el concepto de fluidos y termodinámica desde diferentes contextos. 3. Distingue los diferentes principios de los fluidos y los representa.


CONSERVACIÓN DE ENERGÍA

Transformación de energía y

Fluidos en reposo. Los Fluidos en movimiento

INTERPRETATIVO

Comparar y clasificar las transformación de la energía y los fluidos a través de cuadros comparativos, esquemas y experiencias sencillas de la cotidianidad

Es necesario que establezca las diferentes relaciones de las propiedades de los fluidos mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.

ARGUMENTATIVO

Analiza y comprende las diferentes propiedades de los fluidos a través de cuadro comparativo, esquemas y experiencias sencillas con diferentes sustancias.

Es preciso fortalecer el análisis sobre las propiedades de los fluidos mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y ejemplos de las posibles aplicaciones para que prepare la sustentación escrita y oral de sus consultas con la explicación de una experiencia y su artefacto.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar las propiedades de los fluidos y por medio de un artefacto construir posibles rutas de explicación de los efectos en los diferentes estados de la materia y sus aplicaciones.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los principios de los fluidos a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO

Básico

Asume actitudes de respeto y responsabilidad durante las actividades, socializaciones y experiencias en clase de física.

Establecer valores y principios de respeto y responsabilidad en sus acciones generando un trabajo satisfactorio en clase de física.

Alto Aplica los conceptos aprendidos en su interacción social.

Realizar trabajo extra clase de los conceptos aprendidos en su interacción social.

Superior

Genera ambientes propicios para el aprendizaje y el trabajo lúdico respetando igualmente las observaciones de sus compañeros

Es necesario que establezca un trabajo lúdico que genera aprendizajes asertivos y críticos.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Primero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de reconocer los compuestos químicos que utilizamos a diario y su impacto en el medio ambiente?

LOGROS:

1. Aplica las reglas de nomenclatura química necesarias para dar el nombre y asignar la formula correspondiente a diversas reacciones 2. Determina la correcta aplicación de los tres sistemas de nomenclatura usados en las funciones químicas

3. Relaciona aspectos de las ciencias básicas, su interdisciplinariedad y la contribución de estas de manera individual y conjunta en la tecnología, sociedad y medio ambiente.


Ecuaciones y Reacciones químicas Tipos de reacciones Interpretación de ecuaciones químicas Lenguaje químico Nomenclatura inorgánica Tradicional, sistemática y Stock

INTERPRETATIVO

Compara y clasifica las normas y principios sobre nomenclatura, reacciones y ecuaciones químicas a través de ejercicios propuestos y esquemas.

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre óxidos, hidróxidos, ácidos y sales; así como las normas de nomenclatura, reacciones y ecuaciones químicas a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.

ARGUMENTATIVO

Analiza y explica las normas de nomenclatura y los principios establecidos en las reacciones y ecuaciones químicas a partir de ejercicios propuestos.

Fortalecer el análisis sobre las normas que fundamentan los tres sistemas de nomenclatura así como la formulación de ecuaciones químicas donde se evidencie la asignación de nombres y se establezcan las fórmulas adecuadas mediante la resolución de ejercicios, mapas conceptuales y gráficos.

PROPOSITIVO

Aplica los tres sistemas de nomenclatura usados en las funciones químicas y plantea ecuaciones químicas haciendo uso adecuado de las mismas mediante la resolución de ejercicios.

Reforzar la aplicación de los conceptos estudiados sobre nomenclatura, reacciones y ecuaciones químicas a través de la elaboración de gráficos, modelos y ejercicios de aplicación.

SOCIOAFECTIVO

Básico Identifica las acciones que desde su vida cotidiana inciden en el medio ambiente


Alto Reconoce y cuestiona como sus actuaciones impactan al medio ambiente al identificarse como un ser que vive en sociedad


Superior Promueve comportamientos que propenden por el cuidado del medio ambiente reconociéndolo como un bien público




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos optimizar el uso de los recursos conociendo las leyes que rigen la estequiometría?

LOGROS:

1. Balancea correctamente ecuaciones químicas por medio de los métodos de tanteo y óxido-reducción

2. Comprende la ley de la conservación de la materia y la aplica en las ecuaciones químicas

3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


Balanceo de ecuaciones Método de tanteo, método de óxido - reducción Estequiometria Cálculos químicos, reactivo limite, pureza y rendimiento

INTERPRETATIVO

Compara y clasifica los métodos de balanceo de ecuaciones químicas por tanteo, oxido-reducción y establece razones molares que intervienen en cálculos estequiométricos a través de ejercicios de aplicación, esquemas y cuadros comparativos.

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre los métodos de balanceo por tanteo y óxido-reducción; así como la aplicación de las leyes ponderales y los cálculos estequiométricos en ecuaciones químicas a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.

ARGUMENTATIVO

Analiza y Explica la importancia del principio de la ley de la conservación de la materia y de la estequiometria en ecuaciones químicas a partir de ejercicios propuestos, cuadros comparativos y su relación con procesos químicos cotidianos.

Fortalecer el análisis sobre la importancia de la ley de la conservación de la materia y de los cálculos estequiométricos en ecuaciones químicas mediante la resolución de ejercicios, talleres, mapas conceptuales y gráficos

PROPOSITIVO Aplica las leyes ponderales mediante la resolución de ejercicios estequiométricos en ecuaciones químicas.

Reforzar la aplicación de los conceptos estudiados sobre los métodos de balanceo de ecuaciones químicas y cálculos estequiométricos a través de la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación y la resolución de talleres que le permitan preparar una sustentación escrita de acuerdo a las pautas dadas.

SOCIOAFECTIVO

Básico identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente

Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente

Alto Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente

Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida

Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público

Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de conocer las medidas de concentración para legislar el límite permitido del uso de ciertas sustancias?

LOGROS:

1. Interpreta las ecuaciones para hallar la concentración de una solución

2. Diferencia mediante ejercicios las unidades como el porcentaje referido a la masa y al volumen, partes por millón, molaridad, molalidad y normalidad.

3. Comprende el campo de estudio de la ciencia y su aplicación en diversos aspectos de la vida.


Disoluciones Proceso de disolución Factores que afectan la solubilidad Unidades de concentración: molaridad, molalidad, normalidad, ppm, % m/m, & v/v, % m/v Estados de la materia: diagrama de Fases Coloides

INTERPRETATIVO

Compara y Diferencia las propiedades de las disoluciones y los coloides, así como las diversas formas de expresar la concentración de una disolución, a través de ejercicios de aplicación, esquemas y cuadros comparativos.

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre las propiedades de las disoluciones y coloides, las unidades en que se expresa la concentración y los cálculos químicos, a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza y Explica las unidades de concentración; a partir de ejercicios propuestos, cálculos químicos en ecuaciones, interpretación de esquemas y gráficos, elaboración de cuadros comparativos y su relación con procesos químicos cotidianos.

Fortalecer el análisis sobre la importancia de las disoluciones, sus clases y las diversas formas de expresar la concentración; mediante la resolución de ejercicios, talleres, mapas conceptuales, gráficos y los sustente.

PROPOSITIVO

Aplica los cálculos químicos para hallar la concentración de una disolución y la expresa en diferentes unidades a través de la resolución de problemas.

Reforzar la aplicación de los conceptos estudiados sobre disoluciones y las unidades para expresar una concentración a través de la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación y los sustente

SOCIOAFECTIVO

Básico

Aporta al trabajo en grupo demostrando interés, autocontrol y buena comunicación con los integrantes del mismo, lo que conlleva a una sana convivencia.


Alto Respeta las opiniones de los demás, si difiere de sus puntos de vista lo argumenta haciendo uso de su contexto para la resolución de problemas


Superior Promueve la resolución de problemas de manera que no prime el bien particular, sino el colectivo para llegar a una solución consensuada




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Décimo PERIODO: Cuarto



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de conocer las características y comportamiento de los gases en la reducción de la contaminación atmosférica?

LOGROS:

1. Interpreta las ecuaciones para determinar las variables de un gas (presión, temperatura, volumen y cantidad de moles)

2. Diferencia mediante ejercicios las variables de los gases (presión, temperatura, volumen y cantidad de moles).

3. Comprende el campo de acción de la ciencia y lo relaciona con su vida cotidiana.


Escalas de temperatura Celsius, Kelvin, Fahrenheit Gases leyes de Avogadro, Boyle, Charles, Gay-Lussac. Ecuación de Estado Gases Ideales

INTERPRETATIVO

Compara y clasifica las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a través de ejercicios propuestos y esquemas.

Es necesario que establezca semejanzas y diferencias entre las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a través de la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO Analiza y explica las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a partir de ejercicios propuestos.

Fortalecer el análisis sobre las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases mediante la resolución de ejercicios, mapas conceptuales y gráficos.

PROPOSITIVO

Aplica las leyes de los gases mediante la resolución de ejercicios estequiométricos utilizando sus respectivas ecuaciones matemáticas.

Reforzar la aplicación de las normas, principios y leyes establecidas para el estudio de los gases a través de la elaboración de gráficos, modelos y ejercicios de aplicación.

SOCIOAFECTIVO

Básico Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo con la articulación de sus conocimientos hacía su vida futura


Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y al medio ambiente


Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir al medio ambiente y a la sociedad




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO


META: Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál sería su argumento para relacionar los fenómenos termodinámicos, el queh acer científico con problemáticas sociales y ambientales, para establecer posibles soluciones?

LOGROS:

1. Ejemplifica y expone lo visto en clase con su vida diaria y representa mediantes dibujos las diferentes clases de transferencia de calor. 2. Construir un termómetro calibrado 3. Genera una unidad didáctica e instrumentos de medida con referentes de temperatura y de calor de los cuerpos.


FENÓMENOS TÉRMICOS Calor y Temperatura.

Escalas de temperatura El Termómetro Transferencia de calor Dilatación térmica

Los Estados de la Materia Las leyes de la termodinámica

INTERPRETATIVO

Identifica y diferencia la escala de temperaturas, trasferencia de calor y estados de la materia a partir de ejemplos de su cotidianidad.

Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las diferencias y semejanzas entre calor y temperatura.

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las leyes por las cuales se rige los conceptos de calor y temperatura a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de temperatura y transferencia de calor mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos térmicos a partir de sus condiciones iniciales y construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de temperatura y calor partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO

Básico Entrega puntualmente sus trabajos con orden y pulcritud

Debe crear hábitos de responsabilidad en la entrega de trabajos

Alto Fomenta un ambiente propicio de clase mediante actitudes de participación y escucha.

Se le recomienda desde su actitud generar habito de escucha

Superior Manifiesta actitudes de autonomía y auto exigencia mediante el trabajo personal en clase.

Fortalecer la actitud y auto exigencia en la entrega se sus trabajos



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Los diferentes fenómenos científicos, tecnológicos y sociales como son afectados por la contaminación acústica, auditiva y visual?

LOGROS:

1. Reconoce y maneja los conceptos de amplitud, longitud de onda, frecuencia y período para evidenciarlos en la aplicación de solución de situaciones problema.

2. Comprende las ondas como transmisores de energía sin transferencia de materia, identificando sus propiedades y los fenómenos de interferencia. 3. Establece relaciones entre rapidez, longitud de onda y frecuencia al resolver problemas que involucren tales magnitudes.


OSCILACIONES Y

ONDAS: Movimiento

Armónico simple La propagación

de las Ondas Fenómenos ondulatorios

Sonido Óptica y Color.

INTERPRETATIVO

Identifica y diferencia las leyes por las cuales se rige los movimientos oscilatorios y ondulatorios a partir de ejemplos de su cotidianidad.

Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las diferencias y semejanzas de los movimientos oscilatorios y ondulatorios.

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las leyes por las cuales se rige los conceptos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de los movimientos oscilatorios y ondulatorios mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar los fenómenos oscilatorios y ondulatorios a partir de sus condiciones iniciales y construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reforzar la aplicación de los conceptos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios partir de condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO

Básico Promueve el cuidado del entorno y una localidad en pro de lo ambiental.

Debe promover el cuidado de su entorno social y ambiental

Alto Asumo actitudes de solidaridad, honestidad y justicia para liderar proyectos ambientales.

La participación en los proyectos ambientales fortalece los mismos.

Superior

Trabajo en equipo y participo en el gobierno escolar ambiental (asambleas de curso, consejo estudiantil) velando en todo momento por el respeto a los derechos fundamentales de las persona y del medio ambiente

Generar estrategias desde su colectividad que incluya a otros individuos para disminuir los problemas ambientales.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Las últimas creaciones de aparatos y culturas tecnológicas, en relación a la física cuántica y relativista como afecta la salud y el desarrollo de las sociedades?

LOGROS:

1. Conoce y comprende conceptos de la física moderna a partir la revolución científica 2. Establece relaciones entre electricidad estática, corriente eléctrica con fenómenos magnéticos. 3. Conoce las propiedades de los imanes, sus diferentes campos magnéticos y el método de líneas de campo para indicar el sentido de los

mismos.


ELECTROMAGNETISMO CUÁNTICA Y

RELATIVIDAD:

Magnetismo. Las relaciones Electromagnéticas.

Inducción electromagnética. Física cuántica. Relatividad

INTERPRETATIVO

Identifica y diferencia las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo y la física moderna a partir de ejemplos de su cotidianidad.

Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo y la física moderna a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo, la física moderna y su construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reforzar la aplicación de las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo partir de diferentes condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad para que prepare sustentación escrita y experimental de acuerdo a pautas establecidas

SOCIOAFECTIVO


Es necesario reflexionar de sus acciones para no afectar a sus compañeros ni el medio ambiente

Alto


Debe comprender que sus acciones negativas tiene siempre una consecuencia en lo social y lo ambiental

Superior Genero espacios de reflexión de nuestras acciones diarias

La participación individual permite el trabajo colectivo.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA CICLO: V GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué metodologías significativas deben tener los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales?

LOGROS:

1. Exponer y representar vida y obra de científicos de la historia de la física 2. Construir su propia hoja de vida científica y sustentar. 3. Aplicar la construcción propia de la unidad didáctica en enseñanza de la física


CTS física y cultura

física y arte física, ciencia tecnológica

y sociedad construcción de

hoja de vida científica

INTERPRETATIVO

Identifica y diferencia las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico a partir de ejemplos de su cotidianidad.

Es necesario identificar ejemplos de cotidianidad donde explique oral y escrito las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico

ARGUMENTATIVO

Comprende y organiza las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico a partir de la solución de problemas y construcción de explicaciones y los análisis de experiencia sensibles de la naturaleza y del cuerpo.

Es preciso fortalecer el análisis de resultados y graficas de los diferentes problemas de las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico mediante una sustentación oral y escrita de los problemas cotidianos planteados.

PROPOSITIVO

Construye experiencias significativas para explicar las concepciones que fundamentaron el electromagnetismo, la física moderna y su construcción de explicaciones lógicas y teóricas de una forma organizada y estableciendo rutas de explicación de su artefacto y su concepto.

Es importante reforzar la aplicación de las concepciones que fundamentaron la física clásica, la física moderna y su propio qué hacer científico partir de diferentes condiciones iniciales a través de la construcción de un artefacto con su explicación y la resolución de problemas aplicados a su cotidianidad

SOCIOAFECTIVO

Básico

Participo o lidero iniciativas democráticas a través de mesas de conciliación y asambleas de curso con criterios de justicia, solidaridad y equidad que conlleven el fortalecimiento de la autonomía buscando el bien común.

Es necesario su participación en mesas redondas o procesos de democratización en búsqueda de soluciones ambientales.

Alto

Propongo implemento y evalúo, con mi grupo, estrategias para dar respuesta a situaciones de carácter social, cultural y/o ambiental que contribuyan a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y al desarrollo armónico

personal y grupal.

Generar estrategias ambientales y sociales que contribuyan el desarrollo armónico de la comunidad gonzalista

Superior Lidera los proyectos ambientales de su territorio aplicando los conceptos y fenómenos científicos, tecnológicos y sociales

Su participación conlleva a liderazgo de procesos ambientales y sociales de la comunidad



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Primero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo podemos generar conciencia en el uso de los recursos conociendo las leyes que rigen la estequiometría?

LOGROS:

1. Reconoce la importancia del balanceo de ecuaciones químicas para el desarrollo de cálculos estequiométricos

2. Resuelve problemas a través de cálculos estequiométricos para conocer las cantidades de reactivos o de productos de sustancias participantes en una reacción química

3. Reconoce el apoyo e integración de las diferentes disciplinas para hacer de la ciencia un conocimiento universal.


Estequiometria Cálculos químicos, Balanceo de ecuaciones, reactivo limite, pureza y rendimiento. Cinética química de una reacción. Catalizadores, efecto de la temperatura y velocidad de reacción

INTERPRETATIVO

Compara y clasifica las relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias iniciales y finales en los procesos REDOX a través de cuadros comparativos, esquemas y gráficos.

Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y clasifique los principios sobre la estequiometria y la cinética química mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.

ARGUMENTATIVO

Analiza y sintetiza las relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias en los procesos REDOX a partir de situaciones problema.

Es preciso fortalecer el análisis de los principios sobre la estequiometria y la cinética química mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos aprendidos sobre las relaciones cuantitativas de una reacción en los procesos REDOX a través de la elaboración de gráficos y modelos.

Es importante reforzar la aplicación de conceptos sobre los principios de la estequiometria y la cinética química mediante la elaboración de gráficos, modelos, ejercicios de aplicación.

SOCIOAFECTIVO

Básico Identifica las acciones que desde su vida cotidiana inciden en el medio ambiente


Alto Reconoce y cuestiona como sus actuaciones impactan al medio ambiente al identificarse como un ser que vive en sociedad


Superior Promueve comportamientos que propenden por el cuidado del medio ambiente reconociéndolo como un bien público




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Segundo



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué impacto tiene el uso indiscriminado de compuestos orgánicos como los hidrocarburos en el medio ambiente?

LOGROS:

1. Interpreta las características y los pasos para nombrar compuestos orgánicos teniendo en cuenta la nomenclatura IUPAC

2. Formula y nombra diferentes compuestos orgánicos utilizando la nomenclatura IUPAC

3. Comprende el papel de la ciencia y la tecnología a favor y en perjuicio del medio ambiente a través del tiempo, mostrando interés por la problemática actual.


Introducción a la química orgánica El carbono: hibridación, compuestos del carbono, isomería. Nomenclatura, propiedades físicas, químicas y métodos de obtención Hidrocarburos, alcoholes, aldehídos y cetonas

INTERPRETATIVO

Compara e identifica la estructura del carbono y sus propiedades físicas y químicas a través de mapas conceptuales, esquemas, modelos y gráficos.

Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y Clasifique la estructura, propiedades físicas y químicas del carbono, así como las funciones de la química orgánica mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza las propiedades del carbono y la aplicación de la química orgánica en diferentes campos de la vida a partir de situaciones problema.

Fortalecer el análisis sobre la química orgánica, su importancia y aplicación de los compuestos orgánicos mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios y los sustente.

PROPOSITIVO

Aplica la nomenclatura IUPAC para nombrar los compuestos orgánicos a través de ejercicios, mapas conceptuales, esquemas y la elaboración modelos sobre la estructura del carbono (sistema de construcción espacial).

Reforzar la aplicación de la nomenclatura para formular y nombrar compuestos orgánicos y solucionar ejercicios sobre la estructura del carbono mediante la elaboración de gráficos, modelos y los sustente.

SOCIOAFECTIVO

Básico identifica las normas que tienden a evitar el deterioro del medio ambiente

Es necesario que establezca comportamientos acordes a las normas que promueven el cuidado del medio ambiente

Alto Reconoce y cuestiona la normatividad existente con el fin de velar por una cultura en pro del medio ambiente

Fortalecer al análisis de la legislación medioambiental con el fin de promover comportamientos que mejoren la calidad de vida

Superior Promueve las normas del cuidado del medio ambiente como bien público

Generar estrategias colectivas para sensibilizar a la comunidad sobre la normatividad que protege al medio ambiente



ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Tercero



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el poder prever cómo reacciona un compuesto en la disminución del impacto medio ambiental?

LOGROS: 1. Distingue las principales reacciones químicas de las diferentes familias de compuestos orgánicos

2. Demuestra las propiedades y usos de los compuestos orgánicos al plantear y resolver reacciones químicas

3. Argumenta sobre el impacto positivo y negativo de la ciencia y tecnología en la sociedad y medio, a través de las diferentes épocas.


Nomenclatura, propiedades físicas, químicas y métodos de obtención Éteres, ácidos carboxílicos y sus derivados, compuestos nitrogenados

INTERPRETATIVO Compara las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos a través de mapas conceptuales, esquemas, modelos y gráficos.

Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y clasifique los compuestos orgánicos según sus propiedades químicas, y físicas mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza la importancia de los compuestos orgánicos así como sus principales reacciones químicas a partir de cuadros comparativos, mapas conceptuales, esquemas, e indagación del uso de dichos compuestos en el campo industrial, textil, farmacéutico, agrícola, entre otros.

Fortalecer el análisis sobre las principales reacciones químicas de los compuestos orgánicos y comportamiento mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y la indagación del uso de éstos compuestos en el campo industrial, textil, farmacéutico entre otros y los sustente.

PROPOSITIVO

Predice el comportamiento químico de un compuesto orgánico a partir del conocimiento de las propiedades químicas a través de ejercicios, experimentación, mapas conceptuales, cuadros comparativos y esquemas.

Reforzar los conceptos vistos sobre propiedades químicas de los compuestos orgánicos mediante la elaboración de gráficos, modelos, la resolución de talleres y los sustente.

SOCIOAFECTIVO

Básico Aporta al trabajo en grupo demostrando interés, autocontrol y buena comunicación con los integrantes del mismo, lo que conlleva a una sana convivencia.


Alto Respeta las opiniones de los demás, si difiere de sus puntos de vista lo argumenta haciendo uso de su contexto para la resolución de problemas


Superior Promueve la resolución de problemas de manera que no prime el bien particular, sino el colectivo para llegar a una solución consensuada




ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CICLO: V GRADO: Undécimo PERIODO: Cuarto



PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el conocimiento de las sustancias que interactúan en el organismo en la disminución de problemas de salud pública?

LOGROS:

1. Reconoce las biomoléculas y su accionar en el metabolismo

2. Demuestra las propiedades y usos de las biomoléculas al plantear y resolver problemas

3. Reconoce la importancia de los aportes de otras ciencias en la construcción de la química


Bioquímica Biomoléculas: carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos

INTERPRETATIVO Compara las propiedades físicas y químicas de las biomoléculas a través de mapas conceptuales, esquemas, modelos y gráficos.

Es necesario que establezca semejanzas, diferencias y clasifique las biomoléculas según sus propiedades químicas y físicas mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación y los sustente.

ARGUMENTATIVO

Analiza la importancia biológica de las moléculas orgánicas, así como las l propiedades físico-químicas; a partir de cuadros comparativos, mapas conceptuales, esquemas y gráficos.

Fortalecer el análisis sobre las principales reacciones químicas a nivel metabólico mediante la elaboración de cuadros comparativos, ejercicios de aplicación, talleres y la indagación de la importancia de dichos compuestos en el funcionamiento y estructura de todo ser vivo y lo sustente.

PROPOSITIVO

Aplica los conceptos de las propiedades químicas de las biomolécula en el metabolismo a través diseño de modelos, de ejercicios, experimentación, mapas conceptuales y cuadros comparativos

Reforzar los conceptos vistos sobre biomoléculas mediante la elaboración de gráficos, modelos, la resolución de talleres y los sustente.

SOCIOAFECTIVO

Básico Identifica la importancia de la autonomía al plantearse metas de acuerdo con la articulación de sus conocimientos hacía su vida futura


Alto Reconoce y cuestiona como el ejercicio de su libertad involucra a los demás y al medio ambiente


Superior Promueve la participación ciudadana como forma de retribuir al medio ambiente y a la sociedad


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