liderazgo en la formación permanente del profesorado

Liderazgo Formativo

https://ww

w.shutterstock.com/es/pic-258191486/stock-photo-ethnicity-people-training-ideas-inform

ation-knowledge-concept.htm

http://www.shutterstock.com/pic-435498151/stock-photo-gracias-which-means-thank-you-in-spanish-written-with-colorful-letters-on-rustic-wooden-surface.html

Son necesarios tiempos y espacios para la reflexión y el aprendizaje.

http://www.shutterstock.com/es/pic-305952509/stock-vector-lunch-fast-food-man-eating-a-burger-and-talking-on-the-phone-the-theme-of-the-workload-at-work.html

Nuestro objetivo es el futuro.

https://fl

ic.kr/p/fN

La formación permanente del

profesorado mira al presente como futuro,

como tiempo en construcción.

https://www.shutterstock.com/pic-511968499.html

http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html

Si yo digo futuro, tú piensas…

¡Hablar sobre liderazgo hoy es un compromiso!

https://www.shutterstock.com/es/pic-398274775/stock-photo-a-child-or-teen-under-covers-in-bed.html

¿Puede el concepto

estar quemado(a pesar de haber

sido infradesarrollado)?https://www.shutterstock.com/es/pic-164051600/stock-photo-old-burnt-paper.html

¿Puede haber muchas personas quemadas por el abuso del concepto?

https://www.shutterstock.com/es/pic-361136858/stock-photo-burnt-match-stick-isolated.html

¿Puede haber quedado obsoleto en la era post-15M?

https://www.shutterstock.com/es/pic-275212835/stock-photo-large-group-of-people-in-the-form-of-arrows-business-and-technology-isolated-white-background.html

Comencemos por construir un lenguaje común. ht

No creo en los “liderazgos heroicos”

(Crawford, 2012)

Y en Educación hemos tenido muchos.

Evolución deun concepto

Liderazgo de gestión

https://www.shutterstock.com/es/pic-435941167/stock-photo-orchestra-conductor-hands-on-dark-background.html

“El liderazgo de gestión asume que su foco de atención

deben ser las funciones, tareas y comportamiento” que garantizan el

funcionamiento de la organización.

Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI:

10.1080/13632434.2014.928680

• gestión pasiva en estado de excepción

• gestión activa en estado de excepción

• gestión transaccional constructiva(Bass y Avolio, 1994)

https://www.shutterstock.com/es/pic-208845433/

Liderazgo transformador

• Consideración individual: atención personal a los miembros del equipo

• Estimulación intelectual: acercamiento novedoso a problemas antiguos

• Motivación inspiracional: transmisión de altas expectativas

• Influencia idealizada: modelado del comportamiento grupal a través de logros personales, carácter y comportamiento ejemplar

(Bass, 1985)

Liderazgo instructivo o pedagógico

https://www.shutterstock.com/es/pic-503289877/

“Liderazgo pedagógico es el que sitúa como brújula de su acción la mejora de los aprendizajes de los alumnos”

Antonio Bolívar (2015).Un liderazgo pedagógico en una comunidad que aprende

Liderazgo para el aprendizajeFocalizado en el aprendizaje

Creación de un entorno de aprendizaje

Diálogo sobre el aprendizaje

Liderazgo compartido

Responsabilidad compartida

MacBeath, J., and N. Dempster. 2009. Connecting Leadership and Learning. London: Routledge

Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED)

• Valora 6 componentes de liderazgo:

• altos niveles de aprendizaje,

• currículo riguroso,

• enseñanza de calidad,

• comportamiento profesional,

• conexiones con comunidades externas y

• rendición de cuentas

• y 6 procesos:

• planificación,

• implementación,

• apoyo,

• defensa de intereses,

• comunicación,

• y monitorización.

NASSP Leadership Skills Assessment

• Evalúa 10 dimensiones en 4 áreas principales:

• liderazgo pedagógico,

• resolución de problemas complejos,

• comunicación y

• desarrollo propio y de otros.

• Tiene un objetivo formativo

The Comprehensive Assessment of Leadership for Learning

1. Aprendizaje, con 4 sub-dominios: enfoque de centro sobre el aprendizaje; liderazgo pedagógico; diseño colaborativo de un plan integral de aprendizaje; y atención a estudiantes con dificultades.

2. Monitorización, con 4 sub-dominios: evaluación formativa y sumativa del aprendizaje, y evaluación formativa y sumativa de la enseñanza.

3. Comunidades de Aprendizaje, con 4 sub-dominios: enfoque de centro sobre los problemas de enseñanza y aprendizaje; aprendizaje profesional; liderazgo distribuido; y relaciones colegiales.

4. Recursos, con 5 sub-dominios: prácticas del personal; gestión del tiempo; recursos para el aprendizaje; apoyos externos a la enseñanza; y coordinación y supervisión de las relaciones con agentes externos.

5. Entorno seguro y efectivo de aprendizaje, con 4 sub-dominios: expectativas sobre el comportamiento estudiantil; entorno seguro de aprendizaje; servicios de apoyo a estudiantes con dificultades; y apoyos al entorno de enseñanza.

Liderazgo distribuidohttps://www.shutterstock.com/pic-486729946.html

“El intercambio de conocimientos y experiencias entre colegas suele ser

uno de los medios más enriquecedores y con mayor indicencia en el desarrollo

profesional docente.”

Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 118.

http://www.shutterstock.com/pic-245381830/stock-photo-aerial-view-people-working-sharing-connection-conference-table.html

El valor de la experticia colaborativa (Hattie, 2015)

• “El liderazgo distribuido se concentra en implicar a la competencia profesional (expertise) allá donde existe dentro de la organización más que buscarla solo en un puesto o papel” (Harris, 2004)

• “El liderazgo distribuido es una propiedad emergente de un grupo o red dentro de la cual sus miembros comparten su propia competencia profesional (expertise)” (Bennett et al., 2003)

https://www.shutterstock.com/es/pic-526977031

• necesidad de fuentes informales de “influencia”(Harris, 2010)

• un clima apropiado como prerrequisito para el liderazgo distribuido

Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571ht

Liderazgo docente

“Es posible desarrollar comunidades de

aprendizaje dentro de las cuales se anime a todo el

mundo a ejercer el liderazgo.”

David Frost (2008) ‘Teacher leadership’: values and voice, School Leadership & Management, 28:4, 337-352

“No consiste tanto en compartir la responsabilidad administrativa o asumir roles formales de

liderazgo como en el derecho de los docentes de desarrollar su potencial humano.”

David Frost (2008) ‘Teacher leadership’: values and voice, School Leadership & Management, 28:4, 337-352

“liderazgo docente de su desarrollo profesional,

de su propia construcción de conocimiento,

y de su voz”

Claves invisibles: la micropolítica del cambio educativo en los centros y las emociones de los profesores ante los procesos de cambio

Álvaro Marchesi y Elena Martín, 2014. Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis. Madrid: Alianza Editorial, pp. 138 y 139.

Liderazgo sistémico

No es solo la calidad del sistema,sino un aumento del valor añadido de cada escuela concreta.

http://www.shutterstock.com/pic-146512214/stock-photo-stairs-going-upward.html

“El liderazgo sistemático hace referencia a una forma de liderazgo que se

extiende más allá de una sola escuela cuando los responsables trabajan juntos en busca del éxito de los estudiantes en

instituciones más allá de la propia.”Catherine A. Simon (2015) Are two heads better than one? System school leadership explained and critiqued, School Leadership & Management,

35:5, 544-558.

• Es más probable que los centros educativos mejoren si innovan colaborativamente.

• Tal colaboración empodera a los centros participantes.

• Cualquier proceso de cambio es más sostenible si es sistémico.

Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI:

10.1080/13632434.2014.928680https://www.shutterstock.com/pic-89593525.html

https://flic.kr/p/jATz2

Liderazgo servicial

Comprensión de las necesidades personales

Reparación de heridas debidas a relaciones interpersonales

Auxiliar en los recursos de la organización

Desarrollo de los miembros de la organización

Escucha efectiva

Ética del Cuidado

Liderazgo situacional

https://flic.kr/p/p7knT

El líder adapta su liderazgo a la “madurez” de los miembros del equipo según su deseo y habilidad para realizar una tarea.

• The telling style: unable and unwilling

• The participating style: unable but willing

• The selling style: able but unwilling

• The delegating style: able and willing

Paul Hersey, Kenneth H. Blanchard y Dewey E.

Johnson, (2012)Management of

organizational behavior. Pearson

Liderazgo contingente

https://flic.kr/p/6KomUi

“El modelo contingente reconoce la

naturaleza diversa de los contextos escolares, y las ventajas de adaptar

los estilos de liderazgo a cada situación particular en lugar de

adoptar una postura de café para todos”

http://www.shutterstock.com/pic-269433281/stock-photo-portrait-oldie-thinking.html

“El liderazgo requiere un diagnóstico efectivo de los

problemas y la adopción de la respuesta más apropiada para

cada tema o situación.”

Tony Bush & Derek Glover (2014) School leadership models: what do we

know?, School Leadership & Management, 34:5, 553-571, DOI: 10.1080/13632434.2014.928680

“Los docentes responden positivamente a experiencias de

cambio iniciados por ellos mismos pero bastante negativamente a

cambios impuestos.” Hargreaves (2004)

http://www.shutterstock.com/pic-149174159/stock-photo-empty-vintage-classroom-with-green-blackboard-against-brick-wall-rendering.html

http://www.shutterstock.com/es/pic-295748000/stock-vector-building-landscape-icon.html

“El cambio educativo, más que implementar propuestas externas, es un

proceso de aprendizaje del centro.”Enrique Miranda Martín. 2002. “La supervisión escolar y el cambio educativo: un modelo de

supervisión para la transformación, desarrollo y mejora de los centros”, Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 6 (1-2).

http://www.shutterstock.com/es/pic-134183192/stock-photo-drawing-idea-pencil-and-light-bulb-concept-outside-the-box-as-creative-and-leadership-concept.html

El mejor líder es aquelque la gente apenas sabe que existe,y no tanto aquel a quien la gente obedece y aclama.o aun peor a quien desprecian.Pero del buen líder, el que habla poco,cuando su trabajo finalicey su objetivo se alcance,ellos dirán:Lo hicimos por nosotros mismos.

Lao-Tse

“El sujeto de rendimiento, que se pretende libre, es en

realidad un esclavo. Es un esclavo absoluto, en la

medida en que sin amo alguno se explota a sí mismo

de forma voluntaria… El sujeto de rendimiento

neoliberal, ese “empresario de sí mismo”, se explota de

forma voluntaria y apasionada.”

http://www.shutterstock.com/es/pic-360346601/stock-photo-steampunk-robot-cyberpunk-style-chrome-and-bronze-parts-isolated-on-white.html

Byung-Chul Han, 2014. Psicopolítica. Barcelona: Herder.

¿Hablamos entonces de

liderazgo formativo?

Más hipótesis que certezas

http://www.shutterstock.com/es/pic-60315754/stock-photo-brown-package-paper-torn-to-reveal-white-panel-ideal-for-copy-space.html

http://www.shutterstock.com/es/pic-266942516/stock-photo-tourist-guide-show-the-right-way-with-pole-in-hand-hiker-with-sporty-backpack-stand-on-rocky-view.html

“I define leadership as leaders inducing followers to act for certain goals that represent the values and the motivation - the wants and the

needs, the aspirations and expectations - of both leaders and

followers.”

James Burns (1978)

Identidad

Acción

Influencia

Transformación

Confianza

Eficacia

Persuasión

Resultados

Identidad que provoca

confianza

Las organizaciones del asesoramiento (consulting) dependen poderosamente de

su credibilidad.

Por tanto, las características y prácticas individuales de los asesores son críticas

para el éxito.

Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch & Meca B. Mohammed (2014) Effective consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178, DOI: 10.1080/13632434.2013.849684

Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch& Meca B. Mohammed (2014) Effective

consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic

reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178

content expertise

process expertise interpersonal skills

Claves

de la credibilidad asesora

Content ExpertiseConocimientos, destrezas, métodos y técnicas que se pueden

aplicar para ayudar a la escuela para ofrecer mejores resultados

Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch & Meca B. Mohammed (2014) Effective consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178, DOI: 10.1080/13632434.2013.849684

Amplias y diversas experiencias del asesor:

un valor potencial que puede promover nuevas líneas de actuación en el

centro

Meca B. Mohammed, Jennie Welch & Leslie Hazle Bussey (2015) Bridging theory and practice:

a conceptual framework for consulting organisations, School Leadership & Management, 35:1, 97-120.

http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/

¿Cómo vamos a mostrar

nuestra identidad?¿Cómo vamos a desarrollarla?

La identidad digital del asesor y del CEP es hoy clave

para la construcción de su liderazgo.

Asesores y CEP como creadores y curadores de

contenidohttp://www.shutterstock.com/es/pic-273403766/stock-photo-tv-studio-camera-on-a-stand-video-equipment-isolated-on-white-background.html

Asesores como investigadores y

divulgadores

http://www.shutterstock.com/es/pic-336758816/stock-photo-colorful-alarm-clocks-showing-different-time.html

Acción con garantía de

eficacia

“En cosas de educación,

no hay recetas.”Francisco Giner de los Ríos. 1888. “Lo que necesitan nuestros aspirantes al

profesorado”. Obras Selectas. Madrid: Espasa Calpe.

http://www.shutterstock.com/pic-286366925.html

“No hay recetas fijas que garanticen que la enseñanza tenga

el máximo efecto posible en el aprendizaje de los estudiantes ni

tampoco un conjunto de principios que se apliquen a todo

el aprendizaje de todos los estudiantes…”

John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers.

http://www.shutterstock.com/es/pic-266923970/stock-photo-little-boy-looking-at-touch-pad-at-home.html

“…sí hay prácticas que sabemos que son efectivas y muchas prácticas que sabemos que no lo son.” John Hattie, 2012. Visible Learning for Teachers.

http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/

¿Cómo vamos a definir

nuestras actuaciones?¿Cómo garantizamos

la eficacia?

“How we innovate depends largely on how we define learning.”

Will Richardson. Stop innovating in schools, please. Disponible en https://medium.com/@willrich45/stop-innovating-in-schools-please-b9246151be7#.haha0ue6h, 2/3/2016.

smilin

“Todos tenemos una teoría implícita o un modelo de sentido común sobre qué es

aprender. Incluso los niños de 3-4 años tienen ya creencias muy asentadas sobre qué es

aprender y cómo se puede aprender mejor.”

Juan Ignacio Pozo, 2016, Aprender en tiempos revueltos, Madrid: Alianza Editorial

También todos tenemosuna “teoría de la enseñanza”

http://www.shutterstock.com/es/pic-199316723/stock-photo-crumpled-colorful-paper-on-wooden-background-creative-process.html

• ¿Que es, exactamente, lo que queremos que todos los estudiantes aprendan?

• ¿Cómo sabemos cuándo cada alumno ha adquirido los conocimientos y habilidades clave?

• ¿Qué pasa en nuestro centro escolar cuando un alumno no aprende?

Dufour y Eaker (1998)

El futuro apunta a equipos de diseño de proyectos educativos

renovadores, para y con nuestros estudiantes, a partir

de una fuerte competencia colaborativa del profesorado.

http://www.shutterstock.com/es/pic-272668436/stock-photo-team-teamwork-discussion-meeting-planning-concept.html

Process expertise: competencia para guiar e influenciar

• Implicación de los docentes en el diagnóstico y la búsqueda de soluciones

• Habilidad para promover “conversaciones provocadoras”

• Manejo de las resistencias

• Implicación en el diseño

• Gestión de reuniones y encuentros

• Evaluación del asesoramiento

Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch& Meca B. Mohammed (2014) Effective

consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform,

School Leadership & Management, 34:2, 156-178.

El proceso del Design ThinkingConoce a los usuarios

Precisa sus necesidades

Idea soluciones creativasPrototipa

Prueba tu idea en contextos reales

Influencia que lleva a la persuasión

“Lo que ha de cambiar no se puede prescribir porque los

cambios en la práctica dependen de lo que piensen

los profesores.”

Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 112.

tial-e

Agencia para el cambio Trabajo en equipo Desarrollo permanente Construcción de la confianza Erradicación de metas a corto plazo Factores básicos de la acción de un líder efectivo desarrollados por Waldman (1993) a partir de los 14 principios del TQM de Edward Deming (1986)

Destrezas interpersonales “la habilidad para establecer relaciones, buscar la

comprensión e influenciar a otros”

Meca B. Mohammed, Jennie Welch & Leslie Hazle Bussey (2015) Bridging theory and practice: a conceptual framework

for consulting organisations, School Leadership & Management, 35:1, 97-120. ht

Meca B. Mohammed, Jennie Welch & Leslie Hazle Bussey (2015) Bridging theory and practice: a conceptual framework

for consulting organisations, School Leadership & Management, 35:1, 97-120.

mostrar tacto y respeto,

ser cortés y amistoso,

escuchar y dialogar,

proporcionar un feedback honesto

¿Cómo aumentamos nuestra

influencia?¿Cómo mejoramos

nuestra persuasión?

“La mejora se juega no en la estructura, sino en la cultura escolar (hábitos, habilidades, formas

de hacer), aun cuando determinadas estructuras puedan bloquear o facilitar el proceso.”

Antonio Bolivar. 2012.Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe.

http://www.shutterstock.com/pic-296051639/stock-photo-make-things-better-motivational-quote-written-on-a-blackboard-improvement-concept.html

Capital Social + Capital Profesional

= Nuevo Capital

Cultural de Centro

r-with

Hargreaves, A. y Fullan, M. (2014). Capital profesional. Transformar la enseñanza en

cada escuela. Madrid: Morata.

Una cualidad y una práctica fundamental del liderazgo es comprender a las personas para proporcionar

• apoyo y consideración individualizados,

• estimulación intelectual

• modelos de valores y comportamientos

Kenneth Leithwood , Alma Harris & David Hopkins (2008) Seven strong claims about successful school leadership, School Leadership & Management, 28:1, 27-42

Redefinición de los formatos de formación para promover

un (nuevo y mayor) capital cultural en Educación

Los formatos UNCONFERENCE

http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html

https://en.wikipedia.org/wiki/Unconference

MediaLab y FabLab

https://es.wikipedia.org/wiki/Fab_lab

MOOCs y webinars

https://es.wikipedia.org/wiki/Conferencia_webhttps://es.wikipedia.org/wiki/MOOC

TeachMeet: https://en.wikipedia.org/

wiki/TeachMeetMicropresentaciones Nanopresentaciones

Mesas redondas (temáticas) express Selección aleatoria de ponentes

Teacherpreneur: http://www.teachingquality.org/

teacherpreneurshttp://www.edutopia.org/blog/era-of-teacherpreneur-heather-

wolpert-gawron

World Café: https://en.wikipedia.org/wiki/World_Caf

%C3%A9_(conversational_process)

Knowledge Café: https://en.wikipedia.org/wiki/

Knowledge_Cafe

El modelo del Café Philosophique: https://en.wikipedia.org/wiki/Caf

%C3%A9_Philosophique

La importancia de “hibridizar” los eventos:

https://en.wikipedia.org/wiki/Hybrid_event

La importancia de detectar los talentos

El Foo Camp: https://en.wikipedia.org/wiki/Foo_Camp

El modelo alternativo del BarCamp: https://en.wikipedia.org/wiki/BarCamp

Presentaciones fulgurantes y otros formatos novedosos

• Speed Geeking: https://en.wikipedia.org/wiki/Speed_geeking

• Lightning Talk: https://en.wikipedia.org/wiki/Lightning_talk

• Pecha Kucha: https://en.wikipedia.org/wiki/PechaKucha

• Ignite: https://en.wikipedia.org/wiki/Ignite_(event)

• Stand-up meetings: https://en.wikipedia.org/wiki/Stand-up_meeting

• Future Workshops https://en.wikipedia.org/wiki/Future_workshop y Future Search https://en.wikipedia.org/wiki/Future_Search

https://flic.kr/p/91eYJd

“Para motivar y dirigir el cambio hacia la mejora, el

feedback debería centrarse en la tarea y su ejecución, no en el individuo y su auto-concepto.”

Kelley, Carolyn and Halverson, Richard (2012) "The Comprehensive Assessment of Leadership for Learning: A Next Generation Formative Evaluation and Feedback System," Journal of Applied

Research on Children: Informing Policy for Children at Risk: Vol. 3: Iss. 2, Article 4.

Transformación que genera resultados

http://www.shutterstock.com/es/pic-155572946/stock-photo-first-sunrays-at-the-skyline-and-silhouette-people.html

“Las prácticas docentes en general (…) son el resultado final de un complejo conjunto de factores que,

individualmente, podrían considerarse menores, pero en conjunto conforman un

entramado muy difícil de desmontar.”Martínez Rizo, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del

conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2). Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current

Características personales de los

docentes (incluidas su experiencia escolar

temprana, su formación inicial y su experiencia profesional)

Conocimientos, concepciones y

percepciones de los docentes

(sobre sí mismos, sus estudiantes, el currículo y la enseñanza)

Características de los estudiantes

(sexo, edad, nivel socioeconómico, capacidad intelectual, resultados

escolares previos)

Características de la escuela y el aula

(ratio, recursos, organización, papel del director, apoyos,…)

Martínez, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2).

Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current

“Every change begins with a vision and a decision to take action.”

David Bornstein How to change the world. Social Entrepreneurs and the Power of New Ideas.

http://www.shutterstock.com/es/pic-325131851/stock-photo-close-up-of-footprints-on-the-beach-with-golden-sand.html

¿Cómo alentamos la transformación?

¿Cómo procuramos buenos resultados?

Comunidad Profesional de

Aprendizaje (CPA)

http://www.shutterstock.com/pic-154220996/stock-photo-close-up-view-of-the-hands-of-a-group-of-people-giving-a-thumbs-up-gesture-of-approval-an-success-with-their-hands-raised-against-a-blank-green-chalkboard-with-copyspace.html

“La Comunidad Profesional de Aprendizaje es, de hecho, una

comunidad de líderes, donde el liderazgo docente es la base

para promover y sostener esta estrategia de mejora, cuando

todos los miembros de la comunidad educativa se sientan empoderados y comprometidos con los

procesos de cambio y mejora en el centro.”

Antonio Bolivar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe.

http://www.shutterstock.com/pic-350706575/stock-photo-idea-and-leadership-concept-vintage-incandescent-edison-type-bulbs-on-color-wall.html

Compartir una visión centrada en el aprendizaje

http://www.shutterstock.com/pic-475694146/stock-photo-digitally-generated-laptop-on-a-wooden-table-with-content-curation-graphic-screen-graphics-are-made-up-3d-rendering.html

Canales de Comunicación

revisión de la estructura organizativa

del centro para promover la coordinación y el

trabajo colaborativo del profesorado

creación de comisiones para abordar los retos

colectivos del centro

análisis los horarios y los espacios para promover el trabajo

colaborativo

Oportunidades de trabajo

colaborativo

Una relectura creativa y crítica del

currículo

Docentes como diseñadores de situaciones de

aprendizaje

Practica los infinitivos Transformar > copiar > sumarse >

ofrecerse > mapear

http://www.shutterstock.com/pic-125079461/stock-photo-plant-germination-and-growth-love-for-nature-concept-with-heart-shaped-seedling.html

Revisar críticamente

prácticas y materiales

Usar herramientas

y artefactos digitales

http://www.shutterstock.com/pic-270586172/stock-photo-businessman-working-at-office-desk-and-using-a-digital-touch-screen-tablet-hands-detail-computer-and-objects-on-the-right-top-view.html

Promover el trabajo

colaborativo a través de la red

del profesorado y el centro

http://www.shutterstock.com/es/pic-208002904/stock-photo-the-big-idea.html

Integrar

el currículohttp://www.shutterstock.com/pic-325325477/stock-photo-integration.html

Crear (un producto)

http://www.shutterstock.com/pic-351655727/stock-photo-connected-group-concept-as-many-different-ropes-tied-and-linked-together-as-an-unbreakable-chain-as-a-community-trust-and-faith-metaphor.html

Mantener las expectativas altas respecto al centro y el

profesorado

http://www.shutterstock.com/es/pic-332547527/stock-photo-abstract-image-with-drawn-light-bulb-on-green-background.html

“El Aprendizaje Visible se refiereno a la presencia específica

de una u otra iniciativa,sino a la evaluación de su efecto.”John Hattie. 2012. Visible Learning for Teachers. Oxon:

Routledge.

http://www.shutterstock.com/pic-365048603/stock-photo-conference-training-planning-learning-coaching-business-concept.html

Más que una conclusión…

http://www.shutterstock.com/es/pic-346587548/stock-photo-make-a-wish-motivational-phrase-sign-on-old-wood-on-white-background.html

Richard Sennett. 2012. Juntos: Rituales, placeres y política de cooperación. Barcelona: Anagrama.

“Las capacidades de la gente para cooperar son mucho mayores y más complejas de lo que las instituciones permiten.”

smilin

“La dignidad de nuestra profesión pasa por el valor que le damos nosotros mismos, por quitarnos los complejos y

trabajar de manera realmente colegiada, compartiendo y aprendiendo unos de otros.”

Federico Malpica

Ahora nos toca a nosotros hacer que

esto sea posible.

Mantener una mirada crítica pero positiva respecto a nuestro trabajo es garantía de mejora. https://flic.kr/p/8hKRYo

http://fernandotrujillo.eshttp://conecta13.com

@ftsaez

GRACIAS

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